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幼兒園教研活動(dòng)心得

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第一篇:幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得一:幼兒園教研活動(dòng)體會(huì)

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員,我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn),為此,我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng),下面,我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。

說(shuō)起教研活動(dòng),有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對(duì)性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識(shí)上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師觀念,統(tǒng)一教育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái),我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí),將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái),與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排,三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”,首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話,讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主,在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在4月10日,我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng),得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容,先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn),并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,都能做到分類明確、目錄齊備/、內(nèi)容充實(shí),并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外,我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn),使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,積極提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索,以解決問(wèn)題為目標(biāo),使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

三、根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使其成為教研工作的新起點(diǎn),一個(gè)靈活的教研突破口。在教研工作中,我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)記錄,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)在司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并順著這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐,尋找合適的解決辦法。各年級(jí)組青年教師人人做筆記,并積極地向外投稿,一篇的稿子在雜志上刊登,本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評(píng)比。作為教研組長(zhǎng),我們還配合園務(wù)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了隨機(jī)抽查,及時(shí)指出可供探討的地方,與教師進(jìn)行個(gè)別交流。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們及時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章,如《自主性游戲中教師的指導(dǎo)方式》等,為教師提供理論指導(dǎo),同時(shí)開(kāi)展各年級(jí)組間的游戲觀摩,讓教師相互學(xué)習(xí),共同提高。

四、注重教師實(shí)踐操作,加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此,我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái),讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作,教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念,以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。

五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料,定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料,創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。協(xié)助園長(zhǎng)組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng),如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等,在每個(gè)活動(dòng)中,我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與,如大班舉行家長(zhǎng)半日活動(dòng)的組織形式,就是大班教研組成員的共同智慧,教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中,巧用多種形式展示了幼兒的在園生活,學(xué)習(xí)成果,讓家長(zhǎng)教師的工作,幼兒園的教育,如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦,配上兒童的話語(yǔ)布置生活欄,提供多種材料,指導(dǎo)幼兒人人制作作品,并把這些作品布置成不同的圖案,獨(dú)具匠心的創(chuàng)意,也讓家長(zhǎng)感到了教師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的重視,得到了好評(píng)。再如,六一游園活動(dòng),我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)本組教師制作材料,各盡所能,使活動(dòng)準(zhǔn)備充分,開(kāi)展得豐富多彩。

我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),如:慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng),我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng),讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí),感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中,組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué),讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn),并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中,我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下,孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅,吃著自己制作的月餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中,教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

在教研實(shí)踐中,我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知,教師是教研的主體,只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性,將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力,才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步落實(shí)工作計(jì)劃,深入開(kāi)展教研活動(dòng),使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

另外,在實(shí)踐操作中,我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念,從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

>幼兒園教研活動(dòng)心得二:幼兒園教研活動(dòng)的心得體會(huì)>>(1302字)

園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái),我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),高度重視園本教研工作

如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認(rèn)為,面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過(guò)園本教研,讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自己不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師,從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),明確分工,責(zé)任到人

首先,園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃,確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃,列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓老師們知道了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統(tǒng)一了步驟,保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。

二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事,內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì),可以是工作中遇到的問(wèn)題,也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話:“走進(jìn)孩子的世界,你會(huì)變得越來(lái)越豐富,我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持”,這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。

另外,我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)著解決問(wèn)題,通過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變,真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。

五:下一步工作思路:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn):

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結(jié)”一體化的路子,并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。

2、繼續(xù)積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。

在今后的征程上,我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

>幼兒園教研活動(dòng)心得三:幼兒園教研活動(dòng)心得體會(huì)>>(1574字)

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色,獲得了實(shí)效,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計(jì)劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn),然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃,該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),而且能通過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定,達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上,保教室更是精益求精,結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初,保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”,當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放給各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái),教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,教研活動(dòng)已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩

首先,本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面,具有不可低估的價(jià)值。“案例式教研”由于都是來(lái)源于身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn),又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次,在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫的能力。

再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,教研的成員是流動(dòng)性的,教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn),如:現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是,通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng),使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),如:如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高,在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的不足:

1、由于周六興趣班開(kāi)辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。

第二篇:幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得

為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的,我不是一個(gè)勤奮的人,只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求,也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。

其次,說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn),與不足,但不能從細(xì)處,從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課,尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定,課程實(shí)施,方法是否科學(xué)到位,知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái),心里覺(jué)得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒,爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。

之后,我想說(shuō)一下在本次教研中學(xué)到或應(yīng)注意到的幾個(gè)具體方面:

1,肖**的課給我很大的啟示:讓孩子動(dòng)起來(lái),用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作充分吸引孩子的注意力。

2,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感知,在體驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)

3,幼兒表演和老師表演要在語(yǔ)言,神態(tài),肢體動(dòng)作上做到位。

4,問(wèn)題的設(shè)定要有針對(duì)性,要科學(xué),精準(zhǔn),不要有連續(xù)提問(wèn),否則會(huì)造成幼兒只回答最后一個(gè)問(wèn)題或最淺顯問(wèn)題。

5,給于孩子的是方法,而不要是知識(shí)。

6,要備好幼兒

7,不要陷入扣流程的誤區(qū)。

8,小玲,紅方的結(jié)課方式自然流暢,打破了以往“總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的刻板程序,值得學(xué)習(xí)

9,數(shù)學(xué)課要科學(xué),精準(zhǔn)的把握知識(shí)點(diǎn),要嚴(yán)謹(jǐn)自己的語(yǔ)言。蒙數(shù)課的操作要預(yù)防兩個(gè)誤區(qū):

A 避免把操作變成對(duì)老師演示的驗(yàn)證;B避免指令性操作

10,數(shù)學(xué)課要把握住從實(shí)物—表象—抽象的層次引導(dǎo)幼兒,并且要提供系統(tǒng)化操作材料。

最后,對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思:

1,本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。

2,本課準(zhǔn)備充分

3,本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。

4,本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí),理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。

5,本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)

6,老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重

7,結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。

第三篇:幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得

幼兒園教研活動(dòng)心得

為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。

首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的,我不是一個(gè)勤奮的人,只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求,也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。

其次,說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn),與不足,但不能從細(xì)處,從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課,尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定,課程實(shí)施,方法是否科學(xué)到位,知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái),心里覺(jué)得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒,爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。

之后,我想說(shuō)一下在本次教研中學(xué)到或應(yīng)注意到的幾個(gè)具體方面:

1,肖**的課給我很大的啟示:讓孩子動(dòng)起來(lái),用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作充分吸引孩子的注意力。

2,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感知,在體驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)

3,幼兒表演和老師表演要在語(yǔ)言,神態(tài),肢體動(dòng)作上做到位。

4,問(wèn)題的設(shè)定要有針對(duì)性,要科學(xué),精準(zhǔn),不要有連續(xù)提問(wèn),否則會(huì)造成幼兒只回答最后一個(gè)問(wèn)題或最淺顯問(wèn)題。

5,給于孩子的是方法,而不要是知識(shí)。

6,要備好幼兒

7,不要陷入扣流程的誤區(qū)。

8,小玲,紅方的結(jié)課方式自然流暢,打破了以往“總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的刻板程序,值得學(xué)習(xí)

9,數(shù)學(xué)課要科學(xué),精準(zhǔn)的把握知識(shí)點(diǎn),要嚴(yán)謹(jǐn)自己的語(yǔ)言。蒙數(shù)課的操作要預(yù)防兩個(gè)誤區(qū):

A 避免把操作變成對(duì)老師演示的驗(yàn)證;B避免指令性操作

10,數(shù)學(xué)課要把握住從實(shí)物—表象—抽象的層次引導(dǎo)幼兒,并且要提供系統(tǒng)化操作材料。

最后,對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思:

1,本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。

2,本課準(zhǔn)備充分

3,本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。

4,本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí),理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。

5,本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)

6,老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重

7,結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。

幼兒園教研活動(dòng)心得

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色,獲得了實(shí)效,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計(jì)劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn),然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃,該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),而且能通過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定,達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上,保教室更是精益求精,結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初,保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”,當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放給各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái),教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,教研活動(dòng)已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩

首先,本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面,具有不可低估的價(jià)值。“案例式教研”由于都是來(lái)源于身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn),又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次,在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫的能力。

再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,教研的成員是流動(dòng)性的,教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn),如:現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是,通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng),使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),如:如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高,在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的不足:

1、由于周六興趣班開(kāi)辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn),但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。

[幼兒園教研活動(dòng)心得]

第四篇:教研活動(dòng)心得

語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)

第一,關(guān)于閱讀。她說(shuō)“要想筆下有,先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊,不是有“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法嗎?為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo),一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,另一方面通過(guò)開(kāi)展大閱讀活動(dòng),讓學(xué)生的視野得以開(kāi)闊,讓學(xué)生的思維更加靈活。為此,在每個(gè)學(xué)期初,她都認(rèn)真研讀教材,結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片,并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看,讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維,這個(gè)創(chuàng)意很好,很有指向性,目的性。

第二,關(guān)于作文教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中:

(一)、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上,學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句,也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì),還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累,張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間,來(lái)使用小本本。

(二)、多寫多練,分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高,張老師從低年級(jí)就開(kāi)始不厭其煩的訓(xùn)練,在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材,那些學(xué)生有悟性,那些學(xué)生比較木訥,需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來(lái),學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣,真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛(ài)涂抹愛(ài)畫畫的他點(diǎn),讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹,隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露,畫啥寫啥都可以。到了高年級(jí),她便提高了要求,學(xué)生的作文以水平高低來(lái)評(píng)價(jià)。另外,老師還采用作文專題集的形式,常期積累,不斷整合,這樣,這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生,并且寫作水平也不斷提升。

近兩個(gè)小時(shí)的講座,使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神,也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別,我們有些手段不能照搬,但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練,用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生,爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次觀摩課給我們引領(lǐng)了課的教學(xué)方向,做到了教材、主題和生活。老師通過(guò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記,并讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟,大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí),使“雷鋒精神”得到升華,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過(guò)渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解,使學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提升。通過(guò)尋找身邊的雷鋒,回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離,引導(dǎo)學(xué)生留意生活,觀察和思考生活,樹(shù)立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀,讓大家感覺(jué)到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書(shū)不夠美觀,也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突,不夠搶眼等。不過(guò)瑕不掩瑜,我們從何老師的課中依然收獲了許多,為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。

最后,希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng),讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息,接受新的教學(xué)觀念,也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)體會(huì)

今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng),觀看一段教學(xué)視頻《怎樣上好一節(jié)課》,視頻主要節(jié)選了兩位教師的課堂教學(xué),我學(xué)習(xí)后,很有體會(huì)。

預(yù)設(shè)能否順利完成,需要教師的有效組織。課堂是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn),新理念的實(shí)施大多落實(shí)在課堂里。關(guān)注課堂,最重要的是關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一節(jié)字詞復(fù)習(xí)課,學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中基本掌握了知識(shí),復(fù)習(xí)課如何有效鞏固學(xué)生所學(xué)呢?如何集中學(xué)生的注意力呢?這就要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生的注意力是有階段性的,同一個(gè)教學(xué)情境不宜過(guò)長(zhǎng),一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)不能單一,否則,小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞狀態(tài),因而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所變化地設(shè)置活動(dòng)方式。張老師的這節(jié)課就是采用了摘蘋果讀詞語(yǔ)得獎(jiǎng)勵(lì)、猜字謎闖關(guān)、拍手歌背課文等游戲形式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)情境。這些方法的操作既簡(jiǎn)單又可行,由部分到全體,關(guān)注了全體學(xué)生,激發(fā)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們的學(xué)習(xí)更具有積極性、主動(dòng)性、深入性。

張老師這節(jié)課也告訴我們,多媒體不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的唯一的途徑。因?yàn)楝F(xiàn)在有極大部分教師很向往多媒體教學(xué),甚至有些老師把教學(xué)的不理想、成績(jī)的不滿意歸結(jié)于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)。我們國(guó)家的教育天空,很大一部分還在農(nóng)村,我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村的教育教學(xué),可是我們的經(jīng)濟(jì)條件還不夠,所以,我們還需結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,自謀良策,教師要充分挖掘自己的教學(xué)智慧,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題

第二個(gè)教學(xué)片斷是高年級(jí)的閱讀課。執(zhí)教這節(jié)閱讀課的老師在放與收的結(jié)合上拿捏得恰到好處,課堂組織很大氣,至少,在我眼里不像小學(xué)的語(yǔ)文課,但課上得確是深入淺出。

首先,老師極為尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。讀懂的談出體會(huì),有時(shí)還激發(fā)了學(xué)生之間的爭(zhēng)辯;沒(méi)讀懂的,以問(wèn)題的形式提出了供師生共同討論。教師以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。課堂是誰(shuí)的課堂?文本問(wèn)題應(yīng)該由誰(shuí)提出?這是值得探討的。就這節(jié)課看,不是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,而由學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,課堂的生成有了,教學(xué)的碰撞有了,真正的閱讀課形成了。

當(dāng)然,在學(xué)生沒(méi)讀懂而提出的眾多問(wèn)題中,還存在著真問(wèn)題和假問(wèn)題的區(qū)別,即有價(jià)值的問(wèn)題和無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。真的問(wèn)題是學(xué)生難以理解的問(wèn)題,是有價(jià)值的問(wèn)題。這就需要教師能夠進(jìn)行教學(xué)診斷,關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題,運(yùn)用自己的教學(xué)能力和教學(xué)智慧及時(shí)整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,不能不辨真?zhèn)我痪W(wǎng)打盡,而要圍繞核心的有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)后的體會(huì)

語(yǔ)文教研活動(dòng)中,我們?nèi)w語(yǔ)文教師認(rèn)為教育成功的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)、提出“讓每個(gè)孩子走向成功“的理念。主張以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)為核心,從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語(yǔ)文教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。值得我們學(xué)習(xí)。

文章中寫到“語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的,語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。”因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)生活的苦與樂(lè),感受生活的悲與喜,從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中的方法指導(dǎo),就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)踐,尊重學(xué)生的生活的各種體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上愛(ài)活動(dòng),愛(ài)表現(xiàn),是孩子的天性。教師應(yīng)善于抓住這些心理特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中,有許多不同體裁的課文,這些課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性,因此可通過(guò)各種教學(xué)方法把抽象的文字符合還原成人生的風(fēng)景。使學(xué)生在情感、認(rèn)識(shí)和生理、心理、生活上全面發(fā)展。

我也來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》講到:“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)是:1、培養(yǎng)和提高學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)的漢語(yǔ)言文字的能力;2、培養(yǎng)和提高學(xué)生思想、道德、情感;3、發(fā)展學(xué)生的思維能力;4、充分?jǐn)U展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域;5、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。”的確,有的老師提出來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不強(qiáng)。我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣實(shí)在是太要緊了,也就是說(shuō)語(yǔ)文教師的“噱頭”要練好,要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白、每一次發(fā)言的點(diǎn)評(píng)、每一次習(xí)作的指導(dǎo)都是不能疏忽的。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言、教師的幾句表?yè)P(yáng)或批評(píng)直接影響學(xué)生的心理、情緒甚至是一生。除了被其一氣呵成,行云流水般的文風(fēng)所震撼之外,心中更有一種強(qiáng)烈的危機(jī)感:照此下去,我作為一名語(yǔ)文教師,下崗便指日可待了。經(jīng)典語(yǔ)句信手拈來(lái),教學(xué)案例隨處可見(jiàn),名言警句內(nèi)涵豐富,其語(yǔ)文觀令人深深折服。而我,一個(gè)極其平庸之輩要想在此行業(yè)立足,只能臥薪嘗膽了——學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),無(wú)論文學(xué)歷史、天文地理、經(jīng)典名著又或是諸子百科、報(bào)刊雜志,看,多看,一定得多看、深悟、勤思,有深厚的文化底蘊(yùn),才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”借以熏陶感染學(xué)生。

其實(shí),一直以來(lái),我們語(yǔ)文老師都有一個(gè)感覺(jué),語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科,是給人帶來(lái)美的享受的學(xué)科,語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意,語(yǔ)文的活動(dòng)、靈魂和生命是詩(shī)意,語(yǔ)文的希望、出路和最高境界還是詩(shī)意。面對(duì)著充滿詩(shī)意的語(yǔ)文,詩(shī)意的學(xué)生正

興步走來(lái),作為教師的我們,我們要要帶學(xué)生乘上滿載詩(shī)意的“船只”,駛向那詩(shī)意的“海洋”。可是,這卻很難把握。因?yàn)閮和c閱讀的文體間存在著必然的或大或小的審美距離。不過(guò)幸好我們教師都能做有心人,在教學(xué)時(shí),想辦法將文本的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通,讓兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的事或接觸過(guò)的物走入課堂,親近他們,他們就會(huì)覺(jué)得特別親切,內(nèi)心的積極情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng),他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài),自然進(jìn)入情境。

當(dāng)情境呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),學(xué)生就會(huì)關(guān)注、投入、向往:小蝌蚪最后找到媽媽了嗎——喜歡的角色讓他們關(guān)注;要下雨了,小魚(yú)點(diǎn)又游到水面上來(lái)了——與即有經(jīng)驗(yàn)的沖突讓他們好奇進(jìn)而探索;春風(fēng)吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花——詩(shī)情畫意讓他們心馳神往;岳飛與董存瑞一起創(chuàng)作了一座晶瑩的豐碑——偉大的人格讓他們靈魂得到洗滌??因此,我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣對(duì)我們一年級(jí)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是挺重要的。

總之,讓孩子們置身情境,體驗(yàn)生活,會(huì)強(qiáng)烈地感受到無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注學(xué)習(xí)的。

情的語(yǔ)文,美的課堂,為了這份“詩(shī)意”,我們共同追求!

語(yǔ)文教研組活動(dòng)體會(huì)

這學(xué)期語(yǔ)文教研組堅(jiān)持每?jī)芍軆扇酥v課,并就兩人的講課內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)。使我們年輕教師受益匪淺。在整個(gè)評(píng)課的過(guò)程中,我最大的收益是:在語(yǔ)文的教學(xué)中,對(duì)文章的分析,尤其是語(yǔ)句的分析,必須明確到頁(yè)、段、句。

語(yǔ)文教學(xué),在教師備課的過(guò)程中,可以說(shuō)每位教師對(duì)教材可以熟悉到背誦。所以有時(shí)在上課的時(shí)候教師經(jīng)常直接引用書(shū)中的話,或者在學(xué)生分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句以及引用書(shū)中語(yǔ)句是直接說(shuō)出文中的語(yǔ)句。這對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō),有時(shí)可以跟的上老師的步伐,但對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)或者上課思想不集中的孩子來(lái)說(shuō),上課就等于聽(tīng)天書(shū),這樣很容易對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這種情況,我們教研組提出在教師上課是或者分析書(shū)中具體語(yǔ)句是必須落實(shí)到頁(yè)、段、行,讓所有的學(xué)生在第一時(shí)間都能找到所講的內(nèi)容。這樣不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)課率,還能提高學(xué)生上課的積極性。

第五篇:教研活動(dòng)心得

他山之石,可以攻玉

——教研活動(dòng)心得

10月9日,在學(xué)校的組織下,我和同事一起去市第三中學(xué)參加了全市的語(yǔ)文教研教學(xué)活動(dòng)。這次的教研活動(dòng)給了我一個(gè)很好的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也觸發(fā)了我對(duì)教學(xué)的一些思考,現(xiàn)將這次觀摩學(xué)習(xí)的一些體會(huì)記錄如下:

第一,課前要做好充分的準(zhǔn)備,才能在上課過(guò)程中游刃有余,收放自如。在這次的教研活動(dòng)中,清新禾云中學(xué)的陳老師上的課給我留下了深刻的印象。面對(duì)完全不熟悉的學(xué)生,陳老師的教學(xué)重難點(diǎn)突出,結(jié)合高考題型講解,讓學(xué)生提前了解高考。整堂課上起來(lái)如同行云流水,不緊不慢,這和一個(gè)老師的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。作為一名教師,要想給學(xué)生一碗水,至少自己就要有一桶水。平常注重自己的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高,這樣上起課來(lái)才不會(huì)捉襟見(jiàn)肘,對(duì)整個(gè)課堂的把握才能收放自如。

第二,在詩(shī)歌的教學(xué)中,要合理運(yùn)用多媒體。隨著電腦的普及,多媒體在教學(xué)中的作用日趨重要,以致于我們常常為了課堂的多姿多彩而過(guò)度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而忽視了學(xué)生本身想象能力的培養(yǎng)。在詩(shī)歌教學(xué)中,我們可以適度地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),正是因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言的高度凝練性,才給了我們更多的想象空間,這也是詩(shī)歌的美之所在。我們?cè)诮虒W(xué)中不能用多媒體的畫面直接代替學(xué)生的想象。這樣做不僅讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟不深,無(wú)法體會(huì)詩(shī)意之美,而且不利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),限制了學(xué)生的思維。因此,在詩(shī)歌教學(xué)中,我們要適度地使用多媒體。有時(shí)候,教師注意修飾自己的教學(xué)用語(yǔ),用語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,這樣的課堂才能更有活力,更富生機(jī)。

第三,抓好作文教學(xué),注重學(xué)生的體驗(yàn)。作文在語(yǔ)文高考中可謂是占了“半壁江山”。抓好學(xué)生的作文教學(xué)對(duì)我們語(yǔ)文成績(jī)的提高有莫大的幫助。對(duì)于我們這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,抓好作文的教學(xué)是重中之重。但在平常的教學(xué)中,我們老師該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢?學(xué)生每次聽(tīng)到寫作簡(jiǎn)直就是要他們的命一樣,這其中最重要的一點(diǎn)就是他們沒(méi)有東西可寫。為此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活,寫身邊的人和事,寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)感悟。這就是讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作。為此,我實(shí)施了這樣一個(gè)措施,課前三分鐘演講,讓學(xué)生講新聞、講名人等等,講完后讓他們發(fā)表一下對(duì)這些人事的看法,課后再去整理積累,當(dāng)作寫作的素材使用。另外,高二的學(xué)生了,我們還得規(guī)范學(xué)生的寫作。在作文課上,采取各個(gè)擊破的方法,提升學(xué)生的寫作能力。如教學(xué)生寫議論文時(shí),從段落的寫法教起,如何寫事例,如何分析事例,如何開(kāi)頭結(jié)尾等等。這樣訓(xùn)練,至少讓學(xué)生寫的作文比較規(guī)范。

“他山之石,可以攻玉”,這次的教研教學(xué)活動(dòng)讓我受益匪淺,希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

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