第一篇：五年級語文試題及考試分析

湛江市2007-2008學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

五年級語文試題及考試分析

湛江市教育局教研室

我市全面鋪開使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版小學(xué)語文教材已經(jīng)四年了（赤坎區(qū)及霞山區(qū)分別使用了五、六年）。為了比較全面、客觀地了解我市小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的結(jié)癥，尋求解決問題的途徑和方法，市教育局組織對我市小學(xué)語文五年級第二學(xué)期期中進(jìn)行抽查調(diào)研考試，并統(tǒng)一評卷。由于各地使用的人教版的版本不同（赤坎區(qū)和霞山區(qū)使用的是人教課標(biāo)版，其他縣市區(qū)使用的是人教修訂版），因此，此次抽查使用了兩套試題，調(diào)研結(jié)果只能是霞山區(qū)與赤坎區(qū)進(jìn)行比較，其他縣（市、區(qū)）之間進(jìn)行比較。現(xiàn)將這次調(diào)研考試的試題及考試情況分析如。

一、卷面情況分析（以隨機(jī)抽樣的試卷為依據(jù)）

本次全市統(tǒng)一的調(diào)研考試是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以人教版新課標(biāo)及人教版修訂版小學(xué)語文五年級的教學(xué)要求為依據(jù)進(jìn)行命題的。旨在檢查教師的教和學(xué)生的學(xué)是否隨著課改的深入而改變。主要考查學(xué)生在重視以課本為主的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。試卷分為三大部分：

1、基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用；

2、閱讀理解；

3、習(xí)作。從試卷看，許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。它不僅是針對高年級學(xué)生接受語文課 1 程的基本知識(shí)和技能的一次綜合的全面性的測查，更體現(xiàn)試卷所反應(yīng)的人文性、生活性、趣味性。

從抽測卷面上看，部分學(xué)校（特別是A層面的學(xué)校）的學(xué)生基本能掌握和運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢，并在一定程度上形成了語文綜合能力。成績是肯定的，但存在的問題依然相當(dāng)嚴(yán)峻，特別是B、C層面的偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)。

從答卷情況分析，主要存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)（1）書寫潦草令人擔(dān)憂

從試卷卷面抄寫情況及平時(shí)學(xué)生的書面作業(yè)看，A層面的學(xué)校學(xué)生書寫較為規(guī)范，但B、C層面學(xué)校的學(xué)生書寫就不容樂觀了，如第一題讀拼音寫句子，雖然得分率為90%，但普遍存在書寫潦草，不按田字格規(guī)范書寫現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”仍存在較大的距離。而五年級的書寫要求是要端正美觀地寫好鋼筆字。我們發(fā)現(xiàn)，老師對學(xué)生書寫重視不夠，認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)試卷的書寫不符合田字格的框架要求。（2）對詞句的積累重視不夠

重視語言的積累與運(yùn)用，是新課標(biāo)特別注重的內(nèi)容之一。但是學(xué)生掌握還是不盡如人意。

如人教修訂版（除霞山赤坎兩區(qū)外的縣市區(qū)）第2題：選詞填空，部分學(xué)生未能區(qū)別這幾個(gè)詞語的不同之處，未能填空。第3題：把成語補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生完成得較好，但也有部分學(xué)生不懂得做“波濤（）（）、風(fēng)（）雨（）”這兩個(gè)詞語。第4題：解釋句中詞語的意思，做得較好的有“小扣”、“映日”這兩個(gè)詞，但有部分學(xué)生未能正確解釋“畢竟”、“相宜”這兩個(gè)詞。第5題：聯(lián)系課文判斷句子對錯(cuò)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深透，未能正確判斷對錯(cuò)。第7題：“換個(gè)說法、使 2 句子意思不變”有很多同學(xué)不能按要求完成，其中錯(cuò)的是：把陳述句變?yōu)榉磫柧洹⒖s句不能縮到最簡。第8題《按課文要求填空》絕大部分同學(xué)完成得很好，對課文內(nèi)容的理解也較深刻。第（2）（3）（4）（5）小題答得全對的同學(xué)較多。可見同學(xué)們對學(xué)過的課文掌握的較好。但其中的第（1）小題：這首詞出自，絕大部分同學(xué)都不懂的答：“憶江南”可見這部分同學(xué)對學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固。

又如：人教課標(biāo)版（霞山赤坎兩區(qū)）第1題錯(cuò)得最多的是“è hào”，許多同學(xué)的錯(cuò)別字較多，扣分較多。第2題的“綿”字組詞，許多同學(xué)把“棉”字和“綿”混淆，分辨不清，扣分明顯。第3題殲滅(qiān jiān)錯(cuò)得較多。第5題扣分明顯，大多數(shù)同學(xué)填不準(zhǔn)確成語或不會(huì)填，在選擇填空上沒能理解成語意思，用錯(cuò)詞的同學(xué)非常多。第6題的第2小題把陳述句改為反問句錯(cuò)得較多，部分學(xué)生沒用上反問詞，沒表達(dá)清反問的語氣。第7題修改病句，第（3）和（4）題學(xué)生出錯(cuò)較多，主要是沒有看清詞語搭配的問題，而且改后很多學(xué)生也沒有注意到是否與原句意思一樣。第8題填空，第（3）題要填上這學(xué)期你最喜歡的一篇文章，后面例舉出給人印象最深的人物，很多學(xué)生沒有回答出，也有的是答錯(cuò)題。第（4）題要求寫有關(guān)志向的名言或格言，有的學(xué)生填上有關(guān)時(shí)間的名言，答錯(cuò)了。

2、語文閱讀能力令人堪憂

兩份試卷均從基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解及語言概括能力三個(gè)方面進(jìn)行考查。情況如下：

人教修訂版（除霞山赤坎兩區(qū)外的縣市區(qū)）：如第一小題《養(yǎng)花》（節(jié)選），絕大部分學(xué)生能按題目要求做，但第3小題“這段話主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”有小部分學(xué)生不會(huì)概括內(nèi)容，理解能力不夠強(qiáng)。第二小題《落葉》全題中第二小題完成得比較好，其它的、稍為較差。如：第1小題要求在文章中找反義詞的“憎”與“丑惡”兩詞，因不理解其意，而找錯(cuò)或亂填。第3小題部分同學(xué)不理解什么是中心句，3 都是畫段中的第一句話。第4小題大部分同學(xué)概括能力較差，無法表達(dá)出一句完整的話，不是完完整整地摘抄文中的語句就是隨意寫或空白不答。

人教課標(biāo)版（霞山赤坎兩區(qū)）：閱讀理解

（一）學(xué)生出現(xiàn)問題是第1小題，這段話選自課文《

》，學(xué)生填《白楊樹》，第6小題這段話運(yùn)用了借物喻人的寫法，借贊美白楊樹贊美了

。學(xué)生所填“自己的心”說明有一部分學(xué)生未理解課文表達(dá)中心，其他掌握比較好。閱

（二）完成得較差，特別是第三小題，對“添油加醋”的理解不透徹。第4小題概括段意，大部分同學(xué)概括得也不夠全面，須加強(qiáng)閱讀理解能力訓(xùn)練。

3、寫作能力不容樂觀

人教課標(biāo)版（霞山赤坎兩區(qū)）：《我總向別人提起

》絕大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫作，前后呼應(yīng)點(diǎn)題，中間部分能詳細(xì)敘述題目所補(bǔ)充的內(nèi)容。少數(shù)學(xué)生沒有把題目補(bǔ)充完整；沒有圍繞所補(bǔ)充的內(nèi)容展開習(xí)作，中心不明確。

人教修訂版（除霞山赤坎兩區(qū)外的縣市區(qū)）：《

，你錯(cuò)怪了我》狀況如下

1、大部分學(xué)生都能審請題目要求，把題目補(bǔ)充完整，寫一件被別人錯(cuò)怪的事。

2、學(xué)生的作文水平有很大差異，有的學(xué)生的作文注意寫出了真情實(shí)感，語句通順連貫，而有的學(xué)生的作文表達(dá)不清，篇幅較短。

3、大部分文章語言欠精煉、生動(dòng)、方言較突出。

4、部分學(xué)生書寫較寫虎，錯(cuò)別字多句子不通順。

4、一些學(xué)校出現(xiàn)試卷答案雷同的現(xiàn)象

一些學(xué)校整張?jiān)嚲硪蓪^答案，基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀部分的答案基本雷同，錯(cuò)的一樣錯(cuò)，并且大部分同學(xué)的試卷有涂改痕跡。甚至有一個(gè)學(xué)校學(xué)生做的閱讀題，統(tǒng)一劃中心句居然全部錯(cuò)劃。有些學(xué)校作文選材一樣，寫法也雷同。

二、反思與建議

1、關(guān)于教師。教師要更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》精神，樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀及人才觀。教師讓學(xué)生抄襲的行為是不可取的，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”應(yīng)大力加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師基本素質(zhì)，特別是業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

2、關(guān)于教學(xué)。教師不但要對所教年段的教學(xué)“各司其職”，更要“著眼未來”。教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握各年段的教學(xué)要求，重視打好所教本年段的基礎(chǔ)，更要堅(jiān)持不懈地把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及興趣的培養(yǎng)作為一件長期的艱巨的工作去做好（如本次調(diào)研考試比較突出的學(xué)生書寫習(xí)慣及閱讀興趣的問題）。

3、關(guān)于評價(jià)。從教學(xué)評價(jià)上，各縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教研員要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，把好單元檢測關(guān)，用正確“風(fēng)向標(biāo)”把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。近年來，發(fā)現(xiàn)很多縣（市、區(qū)）的測驗(yàn)卷知識(shí)陳舊，理念陳舊，教材要求不熟悉，檢測導(dǎo)向不明確甚至錯(cuò)誤，加重教師與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

4、關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)。湛江是個(gè)方言區(qū)，部分教師觀念陳舊，知識(shí)老化，語言表達(dá)不規(guī)范，很多老師本身的表達(dá)就有障礙，有些學(xué)校教學(xué)語言都不能用普通話，嚴(yán)重影響作為語言學(xué)科的語文教學(xué)，制約我市語文教學(xué)質(zhì)量提高的最大一個(gè)瓶頸。作為教學(xué)行政部門，更加要關(guān)注農(nóng)村教師的成長，開展各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，更新知識(shí)。

5、關(guān)于提高讀寫能力。從各方面了解到，我市大多數(shù)學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，促使學(xué)生語言積累貧乏，表達(dá)枯燥。嚴(yán)重缺乏的課外閱讀是我市小學(xué)語文教學(xué)一大問題。從調(diào)研卷面看，表現(xiàn)為語言表達(dá)能力差，語句不順暢，語言不規(guī)范。特別是農(nóng)村地區(qū)，缺少讀物，一學(xué)期只讀課本的二三十篇文章的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議教師多動(dòng)腦筋，多想辦法，如創(chuàng)辦圖書角，增設(shè)閱讀興趣課，交流讀書心得體會(huì)等，讓孩子“多讀書，讀好書，讀整本的書。”教師還要加強(qiáng)讀物的選擇指導(dǎo)，讀健康的、有意義的書。5 在寫作指導(dǎo)方面，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，寫真情實(shí)感的文章。只有這樣，我市小學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到真正提高。

第二篇：五年級語文作文試題分析

五年級語文作文試題分析

《她變了》：

1、審題不認(rèn)真，要求從一兩個(gè)方面來寫，結(jié)果，孩子們信馬由韁，中心不突出。

2、不會(huì)采用一定的寫作手法

3、細(xì)節(jié)描寫不具體

4、有些同學(xué)只是寫了一件事來表現(xiàn)人物改變后的特點(diǎn)，對于變化的原因沒有具體描述。

5、主題升華不夠。

《未來的汽車》：

1、想象豐富，但是沒有建立在中心內(nèi)容上，天馬行空，想到哪寫到哪。

2、想象文的寫作方式單一，基本上都是一個(gè)模式來寫汽車的外形特點(diǎn)，不會(huì)圍繞著便民的作用來寫。

3、有些孩子錯(cuò)別字較多，還有學(xué)生五年級還在用拼音

4、細(xì)節(jié)描寫不會(huì)圍繞中心展開

措施：

1、教給學(xué)生一定的寫作手法（一定要針對一定的文體來展開）

2、下學(xué)期加大小練筆的力度（特別是片段和細(xì)節(jié)訓(xùn)練）

3、在課堂授課和閱讀方面多多滲透表達(dá)方法和寫作形式的指導(dǎo)

4、注重細(xì)節(jié)感悟和細(xì)節(jié)描繪。

5、多讀美文，體會(huì)文本的深刻的含義，提高作文的深度和廣度。

6、

第三篇：五年級語文結(jié)業(yè)考試試題

五年級語文結(jié)業(yè)考試試題12.8.16、一.看拼音寫漢字。（10分）xuàn rǎn

suō yī

jǔ jué

wán bì ɡuī zhào

huò huàn

chí yán（）

（）（）

（）

（）（）

wǔ rǔ

fànɡ dàn wú lǐ（）

（）

二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（14分）

氣氛（fēn fèn）

膽怯（què qiè）

應(yīng)接不暇（yīng yìng）諸位（zhù zhū）

憧憬（chóng chōng）莞兒一笑（wǎn wán）枯萎（kū gū）倚靠(yī yǐ)顫抖(zhàn chàn)藐視(mǎo miǎo)黝黑(yōu yǒu)頸項(xiàng)(jǐng jìng)蒙古(méng měng)笨拙(zhuō zhuó)

三、形近字組詞。（24分）

拔（）馳（）陪（）梁（）撥（）弛（）

賠（）梁（）灌（）徹（）慕（）舶（）

罐（）沏（）墓（）艦（）漿（）驅(qū)（）

辨（）沸（）槳（）摳（）辯（）拂（）

四、把成語補(bǔ)充完整。（6分）

含辛（）（）

扶（）濟(jì)（）

神（）奕奕

絞（）（）汁

（）中送（）

（）（）請罪

五．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”（5分）

1、駱駝咀嚼（juè

jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（juè

jiáo）

著。

2、敝（chǎng

bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時(shí)隱蔽（bì chǎng）呢？

三、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（），并按要求寫詞語（4分）

A.垂頭喪氣

娓娓動(dòng)聽

目瞪口呆 巧舌如黃B.負(fù)荊請罪

完壁歸趙

天衣無縫

臉聲屏氣C.鞠躬盡瘁

赴湯蹈火

肝膽相照

愚公移山

按要求寫成語：AABB

ABCC

ABAC

四.按要求寫句子（16分）

1、海倫?凱勤不屈不撓的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（改成陳述句）

2、母親沉浸在柔和的月光里，像一尊玉石雕像。（照樣子寫比喻句）

3、萬泉河的水真清啊，清得連河底的沙石都能看得見！(把句子寫具體)這坐樓真高，高得

4.這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改成陳述句）

5.褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）

6.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)

7.我們邁著輕松的步子和愉快的心情來到公園。（改病句)

8..河南省的人口是我國最多的省份。（改病句)五．閱讀短文，回答問題。（17分）

馬和馬駒

有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有唯一的兒子和他一起生活。老馬十分疼愛他，把他帶到一片草地上撫養(yǎng)，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠陰。總之，那里具有幸福生活所需的一切。

小馬駒根本不把這種幸福生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮花遍地的原野上浪費(fèi)時(shí)光，毫無目的地東奔西跑，沒有必要地沐浴洗澡，沒感到疲勞就睡大覺。

這匹又懶又胖的小馬駒對這樣的生活逐漸厭煩了，對這片美麗的草地也產(chǎn)生了反感。他找到父親說：“近來我的身體不舒服。這片草地不衛(wèi)生，傷害了我；這些三葉草沒有香味；這里的水中帶泥沙；我們在這里呼吸的空氣刺激我的肺。一句話，除非我們離開這兒，不然，我就要死了。”

我親愛的兒子 既然有關(guān)你的生命 他的父親答道 我們馬上離開這兒 父子倆立刻出發(fā)去尋找一個(gè)新家

馬駒聽說去旅行，高興得嘶叫起來，而老馬卻不怎么快樂，安詳?shù)刈咧谇懊骖I(lǐng)路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒有牧草，就連可以充饑的東西也沒有。

天快黑了，仍然沒有牧草，父子倆只好空著肚子躺下來睡覺。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長不高的灌木叢，心里十分滿意。現(xiàn)在小馬駒不再奔跑了。又過了兩天，他幾乎邁了前腿就拖不動(dòng)后腿了。

老馬心想，現(xiàn)在給他的教訓(xùn)已經(jīng)足夠了，就把兒子領(lǐng)上了一條不認(rèn)識(shí)的路，走到半夜，又把他帶回原來的草地。馬駒一發(fā)現(xiàn)嫩草，就急忙去吃。

“啊！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來，“哪兒來的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前走了，我們別回老家去了——讓我們永遠(yuǎn)留在這個(gè)可愛的地方吧，我們就在這里安家吧，哪個(gè)地方能跟這里相比呀!”

他這樣說著說著，天亮了。馬駒認(rèn)出這個(gè)地方，原來這就是幾天前他離開的那片草地。他垂下了頭，非常羞愧。

老馬溫和地對他說：“我親愛的孩子，要記住這句格言：享受太多，就會(huì)厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節(jié)制。” 1.給第四自然段的“ ”上加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）2.這篇短文主要講什么？（3分）

3.下列四組詞語中，意思相近的一組是（）。（2分）

A、贊美 贊揚(yáng) 稱贊 贊歌 夸獎(jiǎng) B、靈便 靈活 便利 方便 靈巧 C、愉快 高興 快樂 快活 開心 D、溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度 4.小馬駒為什么要離開那片美麗的草地？（3分）

5.老馬帶著孩子離開了家，他要做什么？為什么要這樣做？（3分）

6.讀一讀最后一個(gè)自然段中老馬說的話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）

第四篇：小學(xué)語文五年級期中考試試題分析

小學(xué)語文五年級期中考試試題分析

這份語文試卷分三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作。

1、覆蓋面較廣

試題從漢語拼音到語言積累和閱讀習(xí)作，從課文到詞語盤點(diǎn)和口語交際，從課內(nèi)到課外，識(shí)記到理解應(yīng)用等均有涉及。既有考察學(xué)生對生字的積累，又有考察學(xué)生查字典、積累成語和擴(kuò)詞等，既有考察學(xué)生改寫句子，又有考察學(xué)生填寫句子。

2、重基礎(chǔ)知識(shí)

試題主要從漢語拼音、字、詞、句段，成語等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

3、偏易而不活

整份試題未見一個(gè)稍難的題目，就連課外的閱讀題對于學(xué)生來說，也是比較簡單的。試題靈活性不大，拓展面不寬，長此以往，不利于“用教材教”，而容易引導(dǎo)老師只“教教材”，這樣導(dǎo)向只會(huì)叫老師只教課本，而不注重課外閱讀的拓展。試卷要力求通過一些開放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

從整個(gè)卷面來看，學(xué)生在生字方面掌握得較好。學(xué)生在課外閱讀的能力不太好，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)

別字太多。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。轉(zhuǎn)述句、仿寫句只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在劃分段落方面的知識(shí)有欠缺。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，寫出的內(nèi)容與題目要求不符

合;有的學(xué)生作文不夠字?jǐn)?shù)，這些都是需要注意的

第五篇：五年級語文試題

春季小學(xué)期中五年級語文試題（鄂教版）

一、讀讀下面的漢字，按要求歸類寫漢字。（5分）

輾

鑲

佇

津

贈(zèng)

艙

倚

惱

預(yù)

瑩

霖

緣

凝

荔

鹿

垠

徑

閱

嗓

籃 1．讀翹舌音的字有：

2．讀平舌音的字有：

3．聲母為n的字有：

4．讀整體認(rèn)讀音節(jié)的字有：

5．韻母為后鼻韻母的字有： 6．韻母為前鼻韻母的字有：

二、讀拼音，寫字詞。（4分）

jīn mài()jiān yù（）zì zhēn jù zhuó()wú yǔ lún bǐ（）

hún qiān mèng yíng()dà qì wǎn chéng（）

xù 和()lì 激（）

zī()詢 mì（）食

三、在括號里填寫一個(gè)含帶點(diǎn)字但意義又與帶點(diǎn)字不同的成語，帶點(diǎn)字必須是所填詞的第一個(gè)字。（3分）．．．．．．一身正氣

一張白紙

一口氣息

一匹駿馬

一盤象棋

一聲大吼

（）

（）

（）

（）

（）

（）

四、讀讀下面的成語，想想它們的意思，然后按要求歸類寫詞語。（4分）

望文生義

專心致志

斷章取義

表里如一

泰然自若

好高騖遠(yuǎn) 見義勇為

老奸巨滑

舍己為人

詭計(jì)多端

堂堂正正

假公濟(jì)私 1．褒義詞：

2．貶義詞：

五、聯(lián)系語言環(huán)境解釋帶點(diǎn)的詞語。（7分）

．．1．求天下奇聞壯觀（2分）

壯觀—— ．2．黃師塔前江水東（1分）

東——

．．3．讀書之法，莫貴于循序而致精（2分）循序—— ．．．．4．月球上沒有宮殿??只能看到廣袤無垠的荒原??（2分）廣袤無垠——

六、打開你的積累寶庫，按要求答題。（3+2+4=9分）

1．本冊1—4單元的古詩誦讀中，有兩首詩都寫到“桃花”，把兩詩中寫“桃花”的詩句（以用句號或問號為一句詩）默寫在橫線上。

（1）

（2）

2．默寫一條表現(xiàn)觀察和積累十分重要的名言在橫線上。

3．通過1—4單元的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了世界上著名的童話作家，俄羅斯的文學(xué)泰斗

；被稱為“可頂五個(gè)師的兵力”的我國著名的愛國科學(xué)家的真摯的愛國精神所感動(dòng)！知道了我國著名的湖泊有。

七、讀讀句子，想想前后句子的聯(lián)系，然后選關(guān)聯(lián)詞語填空。（5分）

因?yàn)??所以??

不僅??還??

即使??也??

不但??而且??

假如??就??

雖然??但是??

1．三十多年過去了，（）我再也沒有見過王大爺，（）那只小花狗我一直帶在身邊。2．（）書不讀千遍，其義（）難自見。

3．青海湖（）是鳥兒的天堂，（）是魚兒的自由的世界。

4．（）軍需處長具有舍己為人的偉大精神，（）稱他是一座晶瑩的豐碑。5．讀書不重視積累和學(xué)以致用，（）讀再多的書，意義（）不算大。

八、讀讀下面的一句話，按要求答題。（2+3+3=8分）

我驕傲，我是中國人！

1．“驕傲”一詞在句中的意思是

（2分）2．作者把這句話作為詩歌題目和每自然段的結(jié)尾，是為了更突出地表達(dá)

的感情。（3分）

3．仿照《我驕傲，我是中國人》三至六自然節(jié)的寫法，以“我是中國人”開頭，以“我驕傲，我是中國人！”結(jié)尾，寫一節(jié)詩歌，表達(dá)第2題填空所述的感情。（3分）

九、按要求用詞造句。（2+4+4=10分）

1．用“如同”寫一個(gè)比喻句。

2．用關(guān)聯(lián)詞語造句：

（1）??因?yàn)??

（2）??可是??

3．仿照《鐘樓讀書》寫法，按提示寫一段話。

有一天，我看到一本書，里面有

我好像

十、默讀下面的短文，邊讀邊想，讀后答題。（15分）

兩筆遺產(chǎn)的啟示

到深圳大學(xué)開會(huì)，在圖書館大廳里見到首任校長張維院士塑像。基座背后刻有簡介：“張維院士??青年時(shí)讀遍中外名校，操英法德俄四國語言，身歷中國滄海桑田，游遍環(huán)球35個(gè)國家。中年主持清華大學(xué)教學(xué)與科研十七春秋，晚年創(chuàng)辦名校深圳大學(xué)。身外之物如下：中國科學(xué)院、中國工程學(xué)院、瑞典皇家工程科學(xué)院院士，世界工程師聯(lián)合會(huì)副主席，德國總統(tǒng)大十字勛章獲得者，數(shù)萬學(xué)生，數(shù)十博士，三千元遺產(chǎn)。”

我注意到在一連串光彩奪目的頭銜后面的“數(shù)萬學(xué)生，數(shù)十博士，三千元遺產(chǎn)”。一位科學(xué)家、教育家、院士，長期擔(dān)任清華大學(xué)副校長和深圳大學(xué)校長，手中掌握著數(shù)以億計(jì)的國家資產(chǎn)，別的且不說，只說創(chuàng)建深圳大學(xué)以來，為國家培養(yǎng)了多少人才，多少工程資金經(jīng)他手中審批，可他的個(gè)人遺產(chǎn)僅三千元而已！

近日，又讀到一篇關(guān)于周恩來總理的報(bào)道。周恩來生前的收入只有單一的工資和工資結(jié)余存款所得的利息，此外別無進(jìn)賬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，總理的每月工資是400.80元，鄧穎超是347.50元。從1958年到1976年，一共是161442元。用于補(bǔ)助親屬的計(jì)36645.51元，補(bǔ)助工作人員和好友的計(jì)10218.67元，這兩項(xiàng)支出占總支出的四分之一，總理的想法是，用自己的工資來補(bǔ)助，可以減少國家的負(fù)擔(dān)。至于積蓄，總理立了規(guī)矩：凡是積蓄夠5000元，沒什么用，就交黨費(fèi)。就這樣，總共交了14000元。周總理1976年1月去世，和鄧穎超兩個(gè)人合起來，才積蓄了5100元。

這兩筆遺產(chǎn)數(shù)字，真實(shí)地表現(xiàn)了一位共和國首任總理和一所名牌大學(xué)首任校長的高潔清廉。他們個(gè)人留下的物質(zhì)遺產(chǎn)是如此單薄，然而他們給國人留下的精神財(cái)富卻無比豐厚。

1．寫出下列詞語的反義詞。（2分）

收入——

單薄——

光彩奪目——

積蓄—— 2．聯(lián)系全文理解句子，按要求答題。（2+2+4+3=11分）

他們兩個(gè)人留下的物質(zhì)遺產(chǎn)是如此單薄，然而他們給國人留下的精神財(cái)富卻無比豐厚。

（1）“遺產(chǎn)”的意思是

（2）物質(zhì)遺產(chǎn)單溥表現(xiàn)在：①張維院長只留下

；②周 總理夫婦只留下。

（3）精神財(cái)富豐厚表面在：①張維院長

②聯(lián)系你學(xué)過的知識(shí)，周總理留下豐厚的精神財(cái)富指

（4）這句話采用了

寫法，贊揚(yáng)了他們 的精神。3．全文在表現(xiàn)兩偉人精神品質(zhì)時(shí)，主要采用了

和

寫法。（2分）

十一、習(xí)作。（30分）班上的故事

提示：挑選班上印象最深的一件事寫下來；注意按照事情的發(fā)展順序，生動(dòng)具體地記敘事情；注意寫一寫同學(xué)、老師和自己對事情的評價(jià)。