第一篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)檢查字詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文.3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理 教學(xué)重點、難點:

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會分角色有感情的朗讀課文

3、強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識 教學(xué)過程

第二課時

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.昨天，老師見到一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

2.教師出示：讀：我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽在哪里？聽說 一(2)班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我找找媽媽吧？

今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。【板書：小蝌蚪找媽媽 】

二、檢查生字新詞

在學(xué)習(xí)之前，老師想考考你們字詞掌握的怎么樣，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 大屏幕出示字詞，考察學(xué)生掌握情況。

二、導(dǎo)讀自然段 1.導(dǎo)讀第一自然段

你們掌握的可真不錯，那我們就去認(rèn)識一下小蝌蚪吧！自己讀讀第一自然段，邊讀邊思考。

(1)課文是怎樣描寫小蝌蚪的樣子的？

生讀找出答案回答。教師粘貼小蝌蚪的圖片。(2)那小蝌蚪們在做什么？

“快活的游來游去”那我們也來快活的讀讀書。齊讀第一自然段。2.導(dǎo)讀第二自然段

（1）小蝌蚪游呀游，過了幾天-----怎么了？（長出兩條后腿）

教師粘貼圖片

（２）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，決定問問鯉魚媽媽，他們是怎樣問的呢？

鯉魚媽媽怎樣回答的？ 讀讀他們的話。

（３）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？

（４）理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作。同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）

（５）從鯉魚媽媽嘴里我們知道青蛙媽媽有什么特點？ 同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。）

哦，又長出了兩條前腿。（教師粘貼圖片）

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？

（生：烏龜）

（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思啊？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專瓮塾危^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（２）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

（３）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！

老師特別好奇，青蛙媽媽到底長什么樣子？你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）

（粘貼青蛙圖片）（4）表演 “一蹬”“ 一跳”這些動作。

三、情景劇表演

四、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上青蛙變化的過程，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？

保護青蛙，愛護環(huán)境

第二篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理

教學(xué)重點、難點:

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會分角色有感情的朗讀課文

3、強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識

2、簡筆畫 課時安排 第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程

第一課時

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽 】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。）

你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】 huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色 yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí

追：讓學(xué)生表演 ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）gǔ

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無” 什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。guī

烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）bì

碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意。。。）

二、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對）那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）

那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。

要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】 6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎? 生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。

師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？

師：大腦袋 生：大大的腦袋 師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴 師：黑身子 生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。【讓學(xué)生做手勢】 生：做動作

師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩

師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？ 生：一只 師：現(xiàn)在呢？ 生：十二只!對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。下課。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？ 生：青蛙。

師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？ 生：沒有。

師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？ 生:沒有。

師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？

生：沒有。

師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。

對，長出了兩條后腿 【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。）

3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過）

4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??）

5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）

7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——

（生：又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿。【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（生：烏龜）

（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思啊？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（2）那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專瓮塾危^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

【多媒體出示】

（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）（5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

（6）這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】

（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？

（生：喜歡）

（9）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？

【多媒體】

（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

第三篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計與教案

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 s版語文一年級下冊。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理 教學(xué)重點、難點:

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會分角色有感情的朗讀課文

3、強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識

2、簡筆畫 課時安排 第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是誰嗎？（學(xué)：小蝌蚪）

對，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個問題，它不認(rèn)識它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。【板書：小蝌蚪找媽媽】

大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始閱讀我們的新課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

二、檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字生詞（多媒體與字卡輔導(dǎo)教學(xué)）huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色

yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí

追：看圖，讓學(xué)生表演 ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞【如：頭頂，頂著】 gǔ

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，鼓有什么特征，再用PPT顯示“鼓”【PPT顯示鼓】

有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn 蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（故意寫錯字，讓學(xué)生自己來指認(rèn)）pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意。。。）

三.齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考屏幕上的問題

【PPT顯示：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

四、理清層次，分段

你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？（生：找出來了）

這篇課文有幾個自然段？（生：6個）那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文寫了幾個部分嗎？

（生七嘴八舌，各抒己見，有說兩個，有說三個，有說六個，老師臨場發(fā)揮，讓說錯的同學(xué)說說自己的看法）

其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對）

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？

（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？

（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）那這篇課文我們可以分為幾個部分啊？（生：三個）

對，這篇課文可分為三個部分：【PPT顯示】

1、池塘里有一群小蝌蚪

2、小蝌蚪找媽媽

3、小蝌蚪找到了媽媽 同學(xué)們齊讀一下。五.范讀課文

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】

六.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）是這樣嗎?（生：不對，尾巴太短了）噢，那就這樣吧，可以了嗎?（生：可以了。）

奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？

（生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些）

對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】 大腦袋

（生：大大的腦袋）寬嘴巴

（生：寬寬的嘴巴）黑身子

（生：黑黑的身子）

小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。【讓學(xué)生做手勢】 同學(xué)們，你們看他做對了嗎？（生：對了）

噢，你們看這個生字卡【指生字卡片】

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?（生寫甩）

恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？（生：一只）現(xiàn)在呢？

（生：十二只!）

對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?（生：一群!）

真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？【引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式】 大家再齊讀第一自然段。下課。

《小蝌蚪找媽媽》

教學(xué)設(shè)計與教案

輝縣市南寨鎮(zhèn)大全地學(xué)校

教師

申軍玲

第四篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計與教案

和興小學(xué)：劉素華

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級下冊。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理 教學(xué)重點、難點: 了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化 會分角色有感情的朗讀課文 強化理解“迎”、“追”的意思 準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識

2、簡筆畫 課時安排 第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程 第二課時 導(dǎo)入新課

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)認(rèn)識了我們的新朋友_小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？(出示圖一)小朋友們，結(jié)合你們上一節(jié)課學(xué)到的知識，你可以告訴我小蝌蚪長什么樣子嗎？

（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）【板書：小蝌蚪 大腦袋 黑身子 長尾巴】(學(xué)生邊回答邊出示圖二,圖三,圖四,)哦,從剛才同學(xué)們的回答中,老師知道了,原來,小蝌蚪長著一個大大的腦袋,黑灰色的身子,還甩著一條長長的尾巴,多么可愛的小蝌蚪呀.（生：是）

看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),請大家在文中找出相關(guān)的句子和老師一起讀一讀.（出示圖五）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去.同學(xué)們讀得很好.那你們能告訴我小蝌蚪的媽媽是誰呢?（生：青蛙）

對，看來同學(xué)們很聰明，小蝌蚪的媽媽是青蛙,課文哪一個自然段在寫呢?【板書：青蛙】(生:第四自然段)現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，看看青蛙長著有大大的腦袋嗎？(出示圖六)（生：沒有）

那青蛙長著黑灰色的身子嗎？（生:沒有）青蛙甩著有長長的尾巴嗎？

（生：沒有）

嗯,同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，請大家把描寫青蛙的句子和老師一起再讀一讀.荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。看來他們倆長得還真不像，難怪小蝌蚪會不認(rèn)識他們的媽媽呢，今天老師就帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，看看小蝌蚪最后是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。對，長出了兩條后腿 【板書：長出兩條后腿】（生：是的）

那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。）

對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過）

那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？ ??）

說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）

大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？

（生：迎）小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著鯉魚喊媽媽的，鯉魚又怎么說的。現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀了鯉魚的話，老師讀敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——

（生：又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿。（板書）

小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（生：烏龜）

這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)大家體會一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說的。現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，你們覺得那邊讀得最好？（生紛紛說自己那邊讀得最好）那你們再交換讀一下。（生讀）

你們讀得都很好。我們再來讀讀這一段（生齊讀）

這一段了的“追”是什么意思啊？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：因為他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因為。。。）

你說得很對，老師總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（生：烏龜說它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底誰說得對?（生：都對!）

恩！你們說都對，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找啊？（生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。）這些條件組合起來，也就是——青蛙！那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。（生讀）

2、學(xué)習(xí)第三部分。

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（生：4、5、6自然段）

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專瓮塾危^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）

恩，他們的尾巴變短咯【板書;尾巴變短】

小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

這些是寫青蛙身上顏色的詞，用﹏標(biāo)出。你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些動詞？用△標(biāo)出（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】 這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）

那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。【指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。】 現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見了）哦，尾巴不見了

你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（生讀）

已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時間過去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？（生：。。）

小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】

三、課堂檢測、總結(jié)

1、排排隊

2、填空

3、看板書總結(jié)

教學(xué)反思 ： 這是一篇有意趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

在教學(xué)時，我采用了如下方法，感覺比較成功：

一、生字呈現(xiàn)的方式和指導(dǎo)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。如:

１、讓學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。

２、有的字在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機識記。如“灰”，在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認(rèn)識“灰”字。

３、學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記；

二、用多種方式進行朗讀練習(xí)。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。

第五篇：小蝌蚪找媽媽教案與教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計與教案

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級下冊。

這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理

教學(xué)重點、難點:

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會分角色有感情的朗讀課文

3、強化理解“迎”、“追”的意思

準(zhǔn)備;1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識

2、簡筆畫 課時安排

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語

1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是誰嗎？（學(xué)：小蝌蚪）

對，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個問題，它不認(rèn)識它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。【板書：小蝌蚪找媽媽】

大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認(rèn)識的生字還可以怎么樣認(rèn)識它？

（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始閱讀我們的新課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀）

二、檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字生詞（多媒體與字卡輔導(dǎo)教學(xué)）huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色 yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學(xué)生表演 zhuí 追：看圖，讓學(xué)生表演

ā yí

阿姨：連詞教學(xué) dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞【如：頭頂，頂著】

gǔ

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，鼓有什么特征，再用PPT顯示“鼓”【PPT顯示鼓】 有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說 鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn 蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（故意寫錯字，讓學(xué)生自己來指認(rèn)）pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）shāng 衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？

（生：愿意。。。）

三、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考屏幕上的問題

【PPT顯示：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

】

四、理清層次，分段

你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？（生：找出來了）這篇課文有幾個自然段？

（生：6個）那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文寫了幾個部分嗎？（生七嘴八舌，各抒己見，有說兩個，有說三個，有說六個，老師臨場發(fā)揮，讓說錯的同學(xué)說說自己的看法）

其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對）

那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？

（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？

（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）那這篇課文我們可以分為幾個部分啊？（生：三個）

對，這篇課文可分為三個部分：【PPT顯示】

1、池塘里有一群小蝌蚪

2、小蝌蚪找媽媽

3、小蝌蚪找到了媽媽

同學(xué)們齊讀一下。

四、范讀課文

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。【老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】

五、學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）是這樣嗎?（生：不對，尾巴太短了）

噢，那就這樣吧，可以了嗎?（生：可以了。）

奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？（生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些）

對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】 大腦袋

（生：大大的腦袋）寬嘴巴

（生：寬寬的嘴巴）黑身子

（生：黑黑的身子）

小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。【讓學(xué)生做手勢】 同學(xué)們，你們看他做對了嗎？（生：對了）

噢，你們看這個生字卡【指生字卡片】

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?（生寫甩）

恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？（生：一只）現(xiàn)在呢？

（生：十二只!）

對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢?（生：一群!）

真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？【引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式】 大家再齊讀第一自然段。下課。

第二課時

同學(xué)們好啊，吳老師看見大家非常高興。在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）【畫圖】 是這樣嗎？

（生：是）

那同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，結(jié)合你們平常在書上或在電視上看到的，告訴我它的媽媽是誰呢

（生：青蛙）

對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙【畫圖】 同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？（生：沒有）

青蛙長著黑灰色的身子嗎？（生:沒有）

青蛙甩著長長的尾巴嗎？

（生：沒有）

恩，他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

一、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長出了兩條后腿）。

對，長出了兩條后腿

同學(xué)們看黑板，看老師畫對沒有。是這樣嗎？【畫圖】

（生：是的）

那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽）

對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（生:想起自己的媽媽。）

對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過）那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??）

說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。

（生讀）

現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？

（生：我、我）

那你們兩個來。【分角色表演】 同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？（生：好）

可是小吳老師卻覺得他們演得不是很好呢！（生疑惑）

大家仔細(xì)閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（生：迎）

對，那我們臺上的兩個同學(xué)———（生：沒有表現(xiàn)出迎的動作）

對，但既然我們指出他們犯得小問題那我相信他們下一次一定能做得更好，大家愿意再給他們一次機會嗎？

（生：愿意）

恩！那我們在來表演一次。【分角色表演】 這次他們表演得好嗎？

（生：好）

恩，老師覺得他們表現(xiàn)得也不錯，那我們給他們鼓鼓掌。

（生鼓掌）【說明：在這里還會出現(xiàn)幾種狀況：

一、學(xué)生表現(xiàn)出了“迎”的樣子，二、是在學(xué)生表演后說他們表現(xiàn)得不好，這時老師應(yīng)隨機應(yīng)變】

同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

【引出“迎”的意思：面對面的走到一起】 我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段 哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿。誰來幫老師畫畫？（抽生畫圖）【畫圖】 他畫對了嗎？

（生：對了）

小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（生：烏龜）

這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)大家體會一下。小蝌蚪是懷著怎么樣的心情對著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說的。現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。（生分角色朗讀）

同學(xué)們，你們覺得那邊讀得最好？（生紛紛說自己那邊讀得最好）那你們再交換讀一下。

（生讀）

你們讀得都很好。我們再來讀讀這一段（生齊讀）

這一段了的“追”是什么意思啊？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？

你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（生：因為他們看到烏龜有四條腿、闊嘴巴）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（生：不是，因為。。。）

你說得很對，老師總結(jié)了一下他說的話，小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（生：烏龜說它們的媽媽頭上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

那老師又有疑問了，鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，到底誰說得對?（生：都對!）

恩！你們說都對，那如果小蝌蚪要找媽媽，該按什么樣的條件找啊？（生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。）這些條件組合起來，也就是——青蛙！那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。（生讀）

2、學(xué)習(xí)第三部分。

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（生：4、5、6自然段）

那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專瓮塾危^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（生：尾巴變短了）

恩，他們的尾巴變短咯【畫圖】

小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）【板書】

這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（生：蹲

披

露

鼓）

【板書：蹲

披

露

鼓 】

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？

（生：喜歡）

那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。【指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。】

現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什麼樣的變化呢？（生：尾巴已經(jīng)不見了）

哦，尾巴不見了【畫圖】

你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（生讀）

已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（生：事情完成了或時間過去了的意思）你們可以用“已經(jīng)”說一段話嗎？（生：。。）

小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文 【學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)】

三、收尾，總結(jié)

同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

（生讀）

同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！如果你是青蛙，你準(zhǔn)備怎么介紹自己呢?（生上臺說話）

小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

（學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。）下課。