第一篇：16 學會反省教學設計

學會反省

教學目標:

1、進一步了解文言文都特點。

2、熟讀《論語季氏篇第十六》吾日三省吾身，并能做到當堂成誦。

3、進一步了解孔子做人，修身的一些觀點。教學重難點： 熟讀并背誦《論語》 教學過程：

一、導入

1、從開學到現在我們有學習了很多條論語，下面我們就一起來復習一下吧。（叫一組同學一個學生說半句，其它學生其說下半句）

2、我們同學對學過都論語掌握都還是不錯都，我們會背了這么多條論語，你能說說哪條論語給你留下的印象最深嗎？你從中懂得了什么？

學生自由發言

二、新課

師：聽了同學們都發言，老師知道論語無論是從為人處事上都能給我們帶來啟示。那么結交朋友是我們生活中必不可缺都事情，那么結交朋友都標準時什么？我們到論語中看看孔子是怎樣告訴我們的。

1、小黑板出示句子

2、學生自由讀讀

師：在你讀的過程中你認為那些字值得我們注意的。（指名說）

3、讓學生讀讀這幾個字

師：對，這幾個字在我們讀的時候我們一定要讀準字音。那么現在誰能讀讀這句話。

4、指2-3名同學讀 師：誰還能比他讀的更流利。

師：論語是文言文，它讀的時候與現代文章讀的時候有什么不同？（1）朗讀速度慢（2）停頓多（3）注意語氣詞多

師：在我們讀得時候一定要注意停頓，停頓不是一下子就斷開的，一定是有氣相連的。

5、咱們同學再試著讀一讀

6、齊讀一遍

7、誰能給大家范讀一遍（指1-2名）師：通過讀孔子的這句話中，大家知道了什么? 師:用你自己的話說說你對這句話的理解

8、在生活中我們該怎樣做? 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？

9、既然反思這么重要，那么生活中應該反思什么？（在校的一舉一動，與人交往，生活各方面）其實生活中有許多行為值得自己反思？

環境

好的表現

存在的不足

今后怎么做 在學校 在家里

讓我們帶著自己的理解再次齊讀句子。

9、男女生輪讀

10、齊讀

11、根據自己的理解試著背一背

12、引導背誦

三、總結

古人說半部論語治天下之說，今天我們又在論語中知道了反思猶如”照鏡子”，他能讓我們發現問題，看到不足，從中吸取經驗教訓，不斷完善自我。反思是進步的階梯

再次齊備這句話。

第二篇：學會反省走向成功

學會反省走向成功

反省是一面鏡子，幫你找出自己的不足；反省是好友一句鼓勵的話，鼓舞你不斷前進；反省是前進的動力，推動我們，使我們走向成功。

當年，秦統一六國，靠的是什么？沒錯，就是反省，每天反省自己的過錯，最終統一六國。但是后來秦國滅亡了是因為什么呢？沒錯，還是反省，秦國沒有反省自己的過錯，不積極改正，最終使秦國走向滅亡。

反省的力量是偉大的，他可以讓一個國家成功的統一全國，他也可以使一個國家走向滅亡。

在三年級上半學期的時候，我上課不認真聽講，轉眼間，兩個月過去了，馬上就要期中考試了，這時我心慌了，因為平時沒有好好的學習，所以這次考砸了。

考完試以后我深刻認識到了自己的缺點，反省自己，努力改正這些缺點。終于，在期末考試的時候，我考取了一個自己滿意，父母感到欣慰的成績。

反省自己是十分重要的，它能將一個人從失敗帶向成功。反省是讓一個人取得成功的方法，是讓一個人提高自我的辦法。朋友們，成功總是伴隨著反省誕生的，讓我們學會反省，走向成功吧！

第三篇：演講稿：學會每天進行反省

演講稿：學會每天進行反省

敬愛的老師，親愛的同學們：大家早上好！

想必大家都熟悉這樣一句話：晨思，今天有什么打算；夕問，今天有多少長進。多少個日日夜夜，這句話陪伴著我們，度過了初中生活的點點滴滴。人生伊始的純真旅途，只給了未來輕輕的印記，淡淡的一瞥，那方五彩斑讕的風景，只待在日后的記憶里慢慢找尋，時光步入了成熟的季節，同時也給我們帶來了遺憾的果實，或許，我們真該說聲：“慢慢走，回頭看看??”

“回頭看看！”多么簡單的一句話，卻包含了太多太多的艱難。我們每天忙忙碌碌地學，忙忙碌碌地活，有多少時間可留給我們回頭看看，但因為有了“東中人”這一光榮的稱呼，我們更應該想想：你回頭了嗎？你反省了嗎？

我們都走過了自己的輝煌，同時也走過了無數次的失誤；但此時輝煌已成了記憶中的寶藏，空氣中的飛灰；而失誤卻是鶴化千年的化石，價值不菲。因為失誤給了我們生活的經驗，給了我們更多反省自己的內容，所以，我們若想活得更精彩，就得學會反思自己，帶上昨天留給我們的失誤，這樣才能走得更堅實，更久遠！

同時，我們在走的時候，必要之時還要稍作停留，環望四周，這時我們會看到生命的崇山峻嶺，生活的繁花似錦，感悟所有回憶與擁有，充盈的人生便由此獲取。

人生不可能一帆風順，過去的錯誤，都已不能反悔，但你可以反省，今天你做錯了什么？有哪些需要改進？以后該怎么做？

同學們，就讓我們從每天的自省與自律中做起，踏踏實實地成為一名優秀的“東中人”吧！謝謝!

第四篇：《學會學習》教學設計

魯教版初一思想品德上冊第二單元第四課

《學會學習》教學設計 萊蕪市張家洼一中 程秀芹

【教材分析】

新一輪課程改革的重點之一就是促進學生學習方式的轉變，轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形勢下具有特別重要的現實意義。單

一、被動和陳舊的學習方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。《學會學習》之一教學內容主要是對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養和行為養成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習習慣，旨在進行較系統、具體的學習指導，從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節具有較強的現實意義和實踐意義。所以我擬定了一下教學目標和重難點?！窘虒W目標】：

1、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

2、能力目標：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方式，養成良好的學習習慣。

3、知識目標：了解、掌握科學的學習方法和良好習慣?！冀虒W重點〗：選擇適當的學習方法。

〖教學難點〗：養成良好的學習習慣?！緦W生分析】：

由于初一是由小學到中學的一個轉折點，許多課程開設與小學不同，部分學生還沒有完全能夠適應中學的學習生活，有些小學的學習方法在中學不適用，有部分同學在新的學習生活中顯得不知所措。所以指導學生學會學習非常必要。【教學理念】：

本節課在教學過程中貫穿“目標導學、合作探究、自主有效”課堂教學模式，通過“目標導航 明確任務---自主預習學會學習----走進生活 合作探究---拓展練習鞏固提高”幾大教學環節，努力體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

本節課充分利用故事案例、活動、名人名言、文字材料、課件展示等多種手段創設問題情境，讓學生自己探究問題及解決實際問題，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。讓學生在學習中就體現出本課的教學內容，即要學會自主、合作、探究學習，又要根據自己的實際情況選擇科學、有效的學習方法，更要有養成良好學習習慣的意識。

【教學準備】：

（1）學生預習教材、教師鉆研教材，并搜集資料編制學案，提前發給學生自學探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件。（3）提前讓部分學生進行相關活動的準備?！窘虒W流程】：

（溫馨提示：俗話說，良好的開始是成功的一半，步入初中生活的你，一定對自己的初中生活滿懷希望，如何度過初中這一重要而又美好的人生階段呢？相信通過這節課的學習，你會有很多的收獲和感悟，從而更好的指導自己的學習，取得更好的學習效果。為你加油喲。）

一、目標導航 明確任務：（這是我們這節課的學習任務，看看自己能不能完成）

1、情感、態度、價值觀：樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

2、能力：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方式，養成良好的學習習慣。

3、知識：了解、掌握科學的學習方法和良好習慣。

二、自主預習學會學習：（請你自主預習課本58-63頁的內容，找出下列基本問題，在課本上做好標記，盡量熟悉。）

1、讀完本節課的內容，你認為學會學習需要從那幾個方面去努力？

2、科學的學習方式有哪些？

3、學習方法應該怎樣選擇，你有哪些好的學習方法？

4、什么是學習習慣，你有哪些好的學習習慣？

三、走進生活 合作探究：（發揮你的聰明才智，和老師、同學們一起走進我們的學習生活，并用你剛剛學到的知識來分析問題，解決問題吧。）

（一）、小品表演，導入新課

學生表演小品《圓明園是誰燒得》引出未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。從而導入新課-----學會學習。

在一次上歷史課上，老師講到圓明園被燒時，忽見一學生睡覺，大怒于是把他叫起來問到：圓明園是誰燒得？ 那學生不知所措，忙答：老師，圓明園不是我燒得阿！老師下課后把他叫到辦公室批評了一通，學生都哭了。回到家后，把事情告訴了爸爸，爸爸聽了，非常生氣，感到后果很嚴重。第二天，爸爸帶著兒子來到學校找到了歷史老師對他說：老師，圓明園真的不時我兒子燒的阿！看到老師哭笑不得的樣子，爸爸忙說：老師你別生氣，那你說圓明園知多少錢，我們賠好了? ?

（二）、小組合作，共同探究

1、同齡人的故事：通過故事引導學生認識轉變學習方式的重要性，引導學生變被動學習、個體學習、機械學習為自主學習、合作學習、探究學習：黎明在老師和父母的眼中是個很聽話、很用功的學生。課上，老師怎么講他就怎么聽；老師怎么要求，他就怎么做。作業也總是按部就班的按照老師的要求去完成。但是，他的學習成績總是不理想。你知道是什么原因嗎？

2、數學大舞臺：通過1+2+3+? ?+100=？引導學生認識好的學習方法可以事半功倍。

3、合作交流：我的學習方法，學生在學習小組內合作交流，資源共享，互相學習借鑒好的學習方法。

4、尋醫問診：小平見學習較好的王聰上課筆記做得十分詳細，也把上課時間主要用在做筆記上，結果一段時間下來，成績不但沒有提高，反而下降。小平同學的問題出在哪？你能幫小平同學找到解決問題的辦法么？從而引導學生認識適合自己的方法才是最好的方法。要根據自己的特點選擇適合自己的學習方法。

5、歷史故事：《專心致志》的視頻小故事讓學生明白一個道理：學習必須要養成良好的學習習慣，并結合課本圖表學表自己已有的好習慣寄給自己帶來的好處。

6、名言賞析：讀書破萬卷,下筆如有神。-----杜甫 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。------俗語 學而不思則惘，思而不學則殆。------孔子

引導學生找出名言中包含的良好的學習習慣并反省自己是否也具備。

7、教你一招：教給學生克服不良習慣的方法：制作不良習慣監督卡，引導學生學會克法、改正自己的不良習慣。

四、拓展練習鞏固提高：（認真去做，相信你能行）

（一）、學習診所：

1、未來的文盲仍然是不認識字的人（）

2、有聰明的頭腦，好的學習方法，就不用勤奮和努力了（）3.學會學習是一個人生存和發展的基本要求（）

4.學習習慣是在短期內形成的比較穩定的學習行為方式（）5.好的學習方法適用于每個人、每門學科（）

（二）、大浪淘沙：

1.下列屬于良好的學習習慣的是（）

①勤學好問 ②專心致志 ③嚴格執行學習計劃 ④認真思考 ⑤學習勞逸結合 ⑥上課精力不集中 ⑦學習以課本為中心范圍狹窄 ⑧考試前臨抱佛腳 A、⑥⑦⑧ B、①②③④⑤

C、①②③④⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥ 2.行之有效的學習方法有（）

①制定切實可行的學習計劃 ②合理安排時間 ③利用計算機網絡進行學習④搞“題海戰術” A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③ 3.下列說法正確的是（）

①聰明就能夠學好一切功課 ②學習方法千變萬化，無法借鑒 ③學習方法千篇一律，沒有什么可借鑒的 ④學習方法因人而異、因學科而異

A、①②③④ B、①② C、④ D、①②③

（三）、小試牛刀：

宋朝有個叫方仲永的神童,從小就能歌善舞,并且具有很強的寫作天賦,五歲就能寫詩,被鄉里成為奇才。但他出名后，整天和父親到處吃喝受禮，到處游玩，不思進取，終于“泯然眾人矣”。問題：方仲永的故事給你什么啟示？

四、名聯激情 課堂小結：

贈學生名聯：書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟，引導學生認識學習離不開勤奮，勤奮方能補拙，方能成功。【板書設計】：

學會學習轉變方式+選擇方法+養成習慣+勤奮刻苦=成功

第五篇：學會傾聽教學設計

學會傾聽——《白發的期盼》教學設計

【設計思想】

教育學中有一條基本原理：知識可以傳授，能力必須訓練。所以語文教學中的聽、說、讀、寫能力必須經過訓練才能習得，而長期以來我們的語文教學中一直忽了傾聽能力的培養。另外，教學中一個不爭的事實是要學生在整堂課（45分鐘）中全部集中注意力聽課是不可能的，所以課堂上能緊跟著老師進行積極思考的學生是很少的，很多時候他們處于一種思維游離狀態?；谝陨蟽牲c思考，本堂課嘗試開拓語文的教學方式，設計的主導思想是用傾聽來獲取信息，欣賞作品。將語文課程的“工具性”和“人文性”結合在一起，通過老師準備的文本的數段錄音剪輯，讓學生在活動中學會傾聽，在傾聽中學會欣賞，在欣賞中獲得感悟。

【教材分析】

學會傾聽，主要體現在三個層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽，三是思考和感受。教師要能夠在課堂上引導學生一是明確傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，二是要通過自主的分析與判斷，準確領會并表達出傾聽文本的內涵。作為一則新聞分析，《白發的期盼》主要探討了“老年人精神需求”的問題，對于廣播節目的制作者本身的意圖，學生必須在傾聽、思考和感悟后才能有所收獲，同時能夠做出自己的表達。考慮到廣播節目所特有的聽覺感染力，在學生傾聽、理解、表達的基礎上，設計還要求學生能夠初步學會賞析廣播作品，能清楚、準確地表達自己的思想感情。

【教學目標】

知識與能力：

1.掌握傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，學會傾聽，能準確把握并表達聽到的信息。

2.能通過自主的分析與判斷，準確表達聽到文本的基本觀點。過程與方法： 1.情景教學法，通過錄音創設生活情境來引導學生沉浸在作品所創設的意境中。

2.問題探究法，以問題形成對話和探究，分析理解作品內涵。

3.體驗法，聯系自身成長中的體驗，感悟生活，思考如何回報父母之愛。情感態度與價值觀

1.引導學生體會父母對子女愛的深度。2.啟發學生以理性的反思來行成感恩教育。

【教學重點與難點】

1．學生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準確把握信息并予以表達。2．對于廣播作品能有自己的獨特的體驗、思考和理解。

【課時安排】： 一課時 【教學過程】

一、導入

同學們都習慣于用眼睛去獲得信息，欣賞作品。今天，我們要換一種形式，用耳朵來獲取信息，欣賞作品。只有目明耳聰，才算得上聰明?，F在我們來一起進入傾聽，請大家認真聽一段錄音，看你聽到了什么。

二、傾聽文本

傾聽第一步——從態度開始：態度端正、注意力集中、進入狀態 1.第一段錄音剪輯（從“我有一個老領導開始——），引出話題1分18秒 ⑴設定目標：學生能在態度和方法上進入狀態，迅速抓住聽到的關鍵信息點。⑵方法指導：學生認真傾聽，態度端正、注意力集中、進入傾聽狀態。⑶對話交流：

問：剛才的這段錄音材料中你都聽到了哪些聲音？

提示：兩個人聲音，一個是一位被采訪的女士，一個是女主持人。

有一個老人，他有許多孩子，但是都不在身邊，他整個一星期下來，僅僅說了兩句話，一句話是在街上漫步的時候，別人問他幾歲，他回答了，另外一句是別人送東西到他家門口，他說了聲“謝謝”。

⑷小結：大家聽得很好。俗語說：聽話聽音，大家抓住了這段錄音的主要信息，一個老人，一個禮拜講了兩句話，這個我們可以把它稱為典型的事跡，它突出地告訴我們，老年人生活得怎么樣？ ——孤單、孤獨、無趣。2.第二段錄音剪輯，（林女士：一個人在家里悶死了——張女士：身外之物我都不想要了）深化認識 47秒

⑴設定目標：學生認真傾聽，并能準確傳達出所聽到的客觀信息，能概括復述錄音中人物的說話內容。

⑵方法指導：在傾聽復雜文本的時候，要能迅速進行客觀判斷，全面而準確的記錄并表達所聽到的主要信息。⑶對話交流：

問：這段材料中你總共聽到了幾個人物的聲音？每個人物是怎樣說的？他們的語言反映出了一個什么樣的共同問題？

提示：三位老人，他們的語言反映出他們生活得很孤獨，很不開心。問：生活不開心是因為生活不富裕嗎？ 提示：不是，“看著錢有什么用啊?身外之物我都不想要了。所以應該不是。⑷小結：對這段稍為復雜的材料大家聽到的內容就有些不同了，主要是信息復雜我們的記憶就顯得不夠用了，俗語說：好記性不如爛筆頭。這說明在傾聽的時候應及時迅速的對關鍵詞語進行記錄。

過渡：那這些老人們到底缺什么呢？下面我們再集中來聽一段較長的錄音，看看錄音里發生了怎樣的事情？里面的人物又分別在做些什么和想些什么？在聲響和故事的背后又傳遞出一種怎樣的情感呢？大家注意從“人物身份”“家庭狀況一日常生活”三個方面來記錄關鍵詞語。

傾聽第二步——在傾聽中進行記錄，對復雜信息進行判斷分析，抓住實質 3.第三段錄音剪輯（記者：我認識這樣一位老人，她叫吳永慧，——吳老師仍在輪番地撥著兩個女兒的電話。），深入探究

2分39秒 ⑴設定目標：學生認真傾聽，對復雜的傾聽材料，能根據關鍵詞語概括錄音中人物說話的主要內容。

⑵方法指導：在傾聽中能找到關鍵詞語，對每個人物的談話內容能分類整理，并記錄每個人物話語的主要內容的關鍵信息詞。

⑶對話交流：

問：有誰能用一句話來概括說一下，錄音記錄了怎樣一件事？要交待清楚時間、地點、人物、事情幾個要素。（一個星期天記者到北大退休教師吳老師家里采訪她）

問：通過傾聽，如果想請你就人物身份、家庭狀況、日常生活三個方面簡要敘述一下吳老師的基本情況，你準備怎樣說？（幫助學生整理聽到的信息，做到表達清晰、有條理）人物身份——北大退休教師；

家庭狀況——丈夫早逝，兩個女兒都在美國工作； 日常生活——平時養花種草，每天都到學校做實驗。

問：這段錄音中你印象最深的是什么（話語、聲音）？為什么？

（學生回答不一定指向一致，也不需要一致，三到四個信息表達之后老師可以把它們串聯起來。指向錄音所表達的一種情感——父母對子女的牽掛與關愛。）A:吳老師對子女沒有一點點物質上的索求，一人獨居不愿拖累子女，卻又為什么如此鍥而不舍地撥兩個女兒的電話呢？是因為有事還是因為別的？ B:吳老師退休了，物質上又不缺什么，為什么還要每天到學校去做實驗？ ——因為孤獨與寂寞，所以吳老師原意每天去學校做實驗“玩”；因為孤獨與寂寞，到了周末，吳老師就不由想起了國外的女兒，要撥打她們的電話——對那時的吳老師而言，能聽到女兒們的聲音可能就是對她心靈最大的安慰了——她需要精神上的慰藉,親情的慰藉。

問：這些老人們缺錢嗎？ 他們生活不快樂是因為沒錢，生活拮據物質貧乏嗎？ 提示：不缺錢。物質上并不需要子女的關照。

問：通過我們剛才聽到的信息來判斷是缺少什么? 提示(眾)：精神上的。

問：你們的爺爺奶奶、外公外婆，年齡和這些被采訪老人們差不多吧?作為子女對自己的父母應該具有什么義務？我們有一個專門的名詞，叫做什么? 提示(眾)：贍養父母。

問：對，“贍養父母”，非常好。但是，許多父母，他們現在不僅僅需要物質上的贍養，更需要的是—— ？

提示(眾)：精神上的——精神贍養。

過渡：對，精神贍養。下面就要考考你們的聽力了，什么叫精神贍養？我們聽聽專家的解釋是什么？注意，因為那個專家說得太快了，根本沒有辦法把它全部記憶在大腦中。所以你這會兒只能采取什么辦法呢？對，用手中的筆記錄關鍵詞。4.第四段錄音剪輯（記者：那么，老人想要什么呢?）

⑴設定目標：對傾聽的材料能能進行分析判斷，概括出主要內容 ⑵方法指導：在傾聽中理解和思考所聽到的內容 出錄音：記者：那么，老人想要什么呢?專家用四個字回答我——“精神贍養”。(北京大學人口學博士陳功)陳先生：老年人的精神贍養就是指外界用很好的表達方式去滿足老年人的精神需求，從而保持老年人持續的一種完好的精神狀態。(錄音止)⑶對話交流：

問：這位專家是誰？他是怎樣解釋精神贍養的？

提示：陳功，說的好像就是以合適的表達方式滿足老年人的精神需求。

評：滿足老年人的精神需求，非常好。盡管他說的話和專家說的距離很大，但只是語言形式上距離很大，他把實質內容一下子抓住了。我們也就明白了，白發的期盼，這些白發的父母期盼的是什么呢？——子女的精神贍養。

過渡：專家的術語是精神贍養，那么對老人們來說他們的期盼具體來說是什么呢？我們來一起聽采訪錄音。

錄音剪輯：（《常回家看看》的歌曲）3分24秒

⑷小結：到這里我們就明白了，白發的期盼，白發的父母期盼什么呢？——兒女常回家看看，一家人團團圓圓、共享天倫之樂。

過渡：記者最后問道：老人們的團團圓圓、天倫之樂的愿望能實現嗎? 我們來聽一段材料。

傾聽第三步——在傾聽中思考、理解，用心靈感受聲音，用情感體驗情感。5.第五段錄音剪輯（記者：有人形容說，孩子像風箏——我的概念現在也不是特別清楚）2分10秒 對話交流：很顯然這位大學生并沒有深刻體會到父母對自己的深愛，他對父母愛的理解就是“需要”，現在當他長大了，上了大學，離開了父母，出了經濟上的需要，他從來沒有認真思考過父母現在需要什么？怎么去回報父母之恩？像這樣的子女，他們父母會是怎樣的境遇呢？

6.出示第六段錄音剪輯（記者：我的一位朋友，他父親已經去世5年了——做兒女的你，也有悔之晚矣的嘆息嗎?）3分4秒

記者：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待也”。有些事情永遠不能追回，有些遺憾永遠無法彌補。做兒女的你，也有悔之晚矣的嘆息嗎? 交流：

問：這是記者在采訪她的一位朋友魏先生，魏先生的父親已經去世五年了。魏先生看到了自己父親的孤獨沒有？老人的孤獨表現在哪里？（嘮叨，要喝水——只是希望兒子能多陪他一會）——生前沒有看到，死后才明白。

問：當明白了父親的孤獨之后，他心情怎么樣？他又做了什么？

——心情沮喪，十分后悔。他忠告所有父母都還健在的人要多陪陪父母，要多和父母聊聊天。

問：你怎么理解魏先生的忠告？ ——他的醒悟是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的嘆息，是失去之后的悔恨。這樣的忠告也是為了彌補自己情感上的缺憾。

——用他的人生體驗得出父母老了需要子女的關懷和安慰，忠告所有的子女都應關注父母的精神需求，全社會都要關心老年人的精神需求。

7.談談聽完這期節目，你最感動的是什么？學生自由談論。面對我們的父母的恩情，我們在感動之余可曾想過回報？我想大家通過今天的課堂關于這一問題一定有了思考，下課后可以在寫作時把它們寫出來。學生習作：

自從進入高三以來，我便嘗到了苦的滋味，我為數理化的考試成績而憂愁，為記不住英語單詞而苦惱。此時，家成了我心中久久期盼的溫馨的穴巢。周六放學，我如野馬一般奔向校門口的公交車站?？稍诨丶业穆?，我又在躊躇，擔心周日的離別時的不舍與無奈。

那又是一個平凡的周日下午，而在我心中是那般的不平凡。我戀戀不舍地離家去學校，我背個包，母親跑到前面去給我擋去徐楊的公交車，夕陽斜照，把我們母女兩個人的影子拉得好長好長。突然幾縷亮眼的白發在夕陽的映照下刺入我的眼簾，穿透了我的心?！班蓿瑡寢屨娴睦狭?！”可我卻一樣讓她為我操勞，心中還不覺愧疚萬分。

我坐上車，看見車窗外的母親攏了攏額前的頭發，輕輕朝我抬了抬手臂，目送我離開?? 這，就是母愛。

母愛，是一縷陽光，一縷溫暖人心的陽光。母愛，是一支火把，一支照亮人生的火把。

這樣深沉的愛，讓我們這些做兒女的何時才能夠報答得完呢？

三、課堂小結：

1.賞析廣播的特殊表達效果

有人說70后是聽著廣播長大的，80后是看著電視長大的，90后是在敲著電腦鍵盤、點著鼠標中正在長大，相對于文本而言，廣播錄音有什么特別之處？你能結合文本說說這段錄音中你印象最深的是什么嗎？文字和聲音的表達效果（1）真實的聲音比文字更具有感染力。比如說，文中關于魏先生與父親度過的那個夜晚的描述，文字很平常，而錄音卻可以讓我們從魏先生敘述的語氣語調中更真切地感受到他的懊悔之情。

（2）錄音不可以重來，不注意或是沒聽清，都只能這樣過去，文本可以反復讀。（3）錄音能夠表現文字以外的許多文字無法表現的東西，語氣語調、音樂音響甚至包括沉默等都很真實，比如魏先生的那一聲嘆息。

（4）真實的聲音讓人如身臨其境，可以激發人無限的想象力。

2.傾聽能力的概括 傾聽不僅是對這樣的廣播作品而言，在人際交往中傾聽更是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個重要途徑。同時也是一種學習，它能使我們獲得更多的信息。作為一種技能，我們必須學會傾聽。只有會傾聽的人才會思考，才能學會準確表達自己的意思。學會傾聽，我們首先要有一個專注的態度，要聽仔細；要有一個適當的方法，要習慣記，同時進行分析和判斷，保證聽到并傳達出的客觀信息完整和準確。最后就是在傾聽的過程中要用心靈去感受聲音，用情感去體驗情感。概括起來一句話就是：傾聽要用耳、用手、用腦、更要用心。

3.作品介紹

《白發的期盼（節選）》是由中國廣播電臺錄制的一期關注中國當下老年人生存狀態和深層的精神需求的廣播作品，作品中展現了作為普通的民眾的老年人的原生態的生活。曾獲得2 O O O年亞廣聯信息節目獎，亞廣聯的評語說，這期節目“主題好，內容豐富，體現了很高的制作水平”。原作品時長26分鐘，而我們今天課堂上老師只是根據教學的需要對原作品進行了剪輯，希望大家在課后可以就原作品在網上去收聽、去學習和體會它深沉的人文內涵與社會意義。

學會傾聽——《白發的期盼》教學簡案

【設計思想】

教育學中有一條基本原理：知識可以傳授，能力必須訓練。所以語文教學中的聽、說、讀、寫能力必須經過訓練才能習得，而長期以來我們的語文教學中一直忽了傾聽能力的培養。另外，教學中一個不爭的事實是要學生在整堂課（45分鐘）中全部集中注意力聽課是不可能的，所以課堂上能緊跟著老師進行積極思考的學生是很少的，很多時候他們處于一種思維游離狀態?；谝陨蟽牲c思考，本堂課嘗試開拓語文的教學方式，設計的主導思想是用傾聽來獲取信息，欣賞作品。將語文課程的“工具性”和“人文性”結合在一起，通過老師準備的文本的數段錄音剪輯，讓學生在活動中學會傾聽，在傾聽中學會欣賞，在欣賞中獲得感悟。

【教材分析】

學會傾聽，主要體現在三個層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽，三是思考和感受。教師要能夠在課堂上引導學生一是明確傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，二是要通過自主的分析與判斷，準確領會并表達出傾聽文本的內涵。作為中央廣播電臺的一期節目，《白發的期盼》主要探討了“老年人精神需求”的問題，對于廣播節目的制作者本身的意圖，學生必須在傾聽、思考和感悟后才能有所收獲，同時能夠做出自己的表達?？紤]到廣播節目所特有的聽覺感染力，在學生傾聽、理解、表達的基礎上，設計還要求學生能夠初步學會賞析廣播作品，能清楚、準確地表達自己的思想感情。

【教學目標】

知識與能力：

1．掌握傾聽的要素，傾聽的技巧，學會傾聽，能準確把握并表達聽到的信息。2．能通過自主的分析與判斷，準確表達聽到文本的基本觀點。過程與方法： 1.情景教學法，通過錄音創設生活情境來引導學生沉浸在作品所創設的意境中。

2.問題探究法，以問題形成對話和探究，分析理解作品內涵。

3.體驗法，聯系自身成長中的體驗，感悟生活，思考如何回報父母之愛。情感態度與價值觀：

1.引導學生體會父母對子女愛的深度。2.啟發學生以理性的反思來行成感恩教育。

【教學重點與難點】

1．學生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準確把握信息并予以表達。2．對于廣播作品的賞析能夠有自己的獨特思考、體驗和感悟。

【課時安排】： 一課時

“上帝給人類創造了兩個耳朵，兩個眼睛和一張嘴巴，就是要人多聽，多看，少說。”

——蘇格拉底 【教學過程】

一、導入

二、傾聽文本

傾聽第一步——從態度開始：態度端正、注意力集中、努力進入狀態 1.第一段錄音剪輯（一位老領導的故事）——引出話題

時長1分18秒 ⑴設定目標：學生能在態度和方法上進入狀態，迅速抓住聽到的關鍵信息點。⑵方法指導：學生認真傾聽，態度端正、注意力集中、進入傾聽狀態。⑶對話交流：

對老年人的生活狀態進行討論交流 ——孤單、孤獨、無趣。2.第二段錄音剪輯，（對三位老人的采訪）——形成認識

時長47秒 ⑴設定目標：學生認真傾聽，并能準確傳達出所聽到的客觀信息，能概括復述錄音中人物的說話內容。

⑵方法指導：在傾聽復雜文本的時候，要能迅速進行客觀判斷，全面而準確的記錄并表達所聽到的主要信息。⑶對話交流：

老年人生活的孤單、無趣不是個例，而是中國當下的一個普遍狀況。傾聽第二步——在傾聽中進行記錄，對復雜信息進行判斷分析，抓住實質 3.第三段錄音剪輯（吳永慧老人的故事）——引發思考

時長2分39秒 ⑴設定目標：學生認真傾聽，對復雜的傾聽材料，能根據關鍵詞語概括錄音中人物說話的主要內容。

⑵方法指導：在傾聽中能找到關鍵詞語，對每個人物的談話內容能分類整理，并記錄每個人物話語的主要內容的關鍵信息詞。

⑶對話交流：

不同階層的老人都有一個共同的需要——精神贍養。

4.第四、五段錄音剪輯（專家訪問，老人們的采訪）時長3分48秒 專家解釋：精神贍養是指外界以合適的表達方式滿足老年人的精神需求。老人們的共同愿望——兒女?；丶铱纯?，一家人團團圓圓、共享天倫之樂。（破題“白發的期盼”）

傾聽第三步——在傾聽中思考、理解，用心靈感受聲音，用情感體驗情感。5.第六段錄音剪輯（一個大學生的故事）時長2分10秒 討論：很顯然這位大學生并沒有深刻體會到父母對自己的深愛，他對父母愛的理解就是“需要”，現在當他長大了，上了大學，離開了父母，出了經濟上的需要，他從來沒有認真思考過怎么去回報父母之恩。

6.第六段錄音剪輯（魏先生的故事）時長3分4秒 交流魏先生的忠告——作為子女都應關注父母的精神需求。

三、課堂小結

1.賞析廣播的特殊表達效果 2.概括傾聽能力 3.布置作業

語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。”

——美國教育學家華特·科勒涅"