第一篇：淺談農村幼兒園律動的編排

淺談當下農村幼兒園幼兒律動的編排

內容摘要：隨著時代的進步，對于孩子的重視也越來越多。在幼兒園中，孩子的知識性的學習固然重要，身體鍛煉也是不可或缺的。除了戶外活動，每天早上的早操和律動對于孩子的發展也是至關重要的。然而這一切都要靠幼兒園的老師來進行編排，合適則有利于孩子，不合適則適得其反。因此如何編排幼兒律動很關鍵，編排律動者更應該了解幼兒的情況，根據幼兒的情況以及環境因素合理的進行編排。

關鍵詞：農村 幼兒律動 編排

從事幼教以來從未進行過幼兒律動的編排，因此之前也沒有仔細的研究這里面的精華。一次偶然，需要我來對中班年級進行律動編排。一直以為是一件很簡單的事情，然而接手后才發現實際完全沒有想象的那么容易。音樂是事先選定好的，剩下的只是動作的編排了。一時間想不到有什么合適的動作。于是我開始一邊向其他的同事請教，一邊上網查閱相關的信息甚至是一些現有的視頻資料。在創編動作的過程中，我發現了很多問題，產生了很多疑惑。主要可以總結成以下的疑惑：1.音樂的選擇是否真的適合？ 2.律動設計的目的到底是為了什么？ 3.動作的設計是否符合孩子的發展是否有利于孩子的進一步發展？

幼兒律動也稱幼兒韻律活動。在學前兒童的音樂活動中，音樂與身體動作常常是不能分開的。韻律活動主要體現在：發展身體運動的能力，發展借助身體動作感受和表現音樂的能力。

目前農村幼兒園的律動教學的現狀并不是很好，有很多傳統的問題存在著：

（一）律動中幼兒缺乏主體性

在《綱要》中指出，以幼兒發展為本，激發幼兒積極主動的學習，突出幼兒在活動中的主體地位。以往的律動教學往往是教師選擇音樂，教師編排，幼兒學習的狀態。幼兒只有被動接受，在律動中缺乏主體性。

（二）律動中幼兒缺乏創造性

律動教學中主要是以預設為主，幼兒沒有創造的空間和機會。一切以教師為中心，教師的意念想法左右著孩子的一切，孩子們如同木偶只要模仿照做，失去了創造性。

（三）律動中缺乏幼兒的年齡特點

律動的編排是有不同的年齡性的，例如小班注重游戲性，情境性；中班更注重運動性，和情感性，大班則更關注整體性，多樣性等。但是以往在律動編排時，三個年齡層次可以合用一個音樂。動作沒有明顯區別，小班孩子往往沒有相匹配的律動。(四)律動音樂素材不豐富

音樂是律動靈魂。因為律動是通過身體的動作來體會、表達音樂，再現音樂的情緒和意境。所以，在律動編排時音樂的選擇起著舉足輕重的作用。然而現在很多教師在編排時，只是盡量的選擇一些當下比較受孩子喜歡的音樂，或者是自己比較喜歡的音樂來進行編排。

我個人認為，有時候需要老師去做一些改變，幼兒園的孩子時刻在變，時刻在成長，時刻在創新。作為老師卻是一味的死搬硬套是不行的，老師作為孩子的引導著支持者合作者需要和孩子一樣的創新和進步。老師首先就是要先了解孩子的特點，然后把握好孩子的特點，最后才能根據這個編排好孩子的律動。在之前我已經提到過現在存在的問題，因此在編排的過程中要注意這些。

我把音樂的選擇放在首位，在幼兒園早操律動時間，音樂的選擇是很講究的。一般情況下大多會分成三個部分，進入場地的音樂，開始律動的音樂，退出場地的音樂。這三種音樂的選擇一定要合適，首先進入場地的音樂是為了提醒孩子們等會兒我們就要開始活動我們的身體了。因此呢這個音樂的選擇不可以太柔軟，要讓孩子們提起精神，同時也不可太多激烈，以免情緒太高一下子控制不好，在律動時比較吵鬧雜亂。其次是律動的音樂，要選擇適合本年齡段孩子的心理發展特征的，孩子們喜歡的，感興趣的歌曲。這樣既能讓孩子達成目標又能提升孩子的能力。最后的退場音樂需要相對柔和一點，一是為了緩和剛才相對較為激烈的情緒，二是為了讓孩子能更快更好的適應接下來的教學活動，不影響教學活動的正常開展。音樂選擇結束后，就要開始創編動作了，這時候很多很多的問題就浮出水面了。一般都是老師先編排好，然后按著自己的意思強行按部就班的教給孩子，孩子在老師一遍一遍又一遍的訓斥中學會，然后每天重復。這樣子的律動孩子是不喜歡的，孩子是不快樂的。別人也許不清楚，可是作為幼教的一員，我相信很多人都是感同身受的。每次有活動需要排節目的時候，孩子們都是按照老師的意愿來不斷的練習。一個新的律動的產生，意味著孩子們的“軍訓”時刻再次的到來。幼兒園里為了所謂的進步，每次都會想辦法弄出個比賽，各班的教師們則開始互相競爭。不斷的加強孩子們的練習強度，真的像軍訓一樣。

幼兒園里的一切不都是為了孩子嗎？一切活動不都是為了孩子的健康成長嗎？不是為了給孩子一個快樂的童年嗎？可是為什么那么多的孩子不肯上幼兒園？不愿意講話？不愿意和別人包括老師交流？為什么在家里很活潑到了幼兒園卻沉默了呢？

回到原來的問題，農村幼兒園律動的編排。我之所以專門說到農村也是有原因的。城鄉之間的孩子在很多方面都是有很多不同點的，我這里主要提到的是身體素質方面。農村里的孩子整天在外蹦蹦跳跳的，老人在帶孩子的時候也不會多加勸阻，因此在農村的孩子一般情況下從小運動量就比較大，在身體的協調性和肌肉、動作的發展上要相對較快。而城市里的孩子就不一樣了，一般都是在家里待著，偶爾在小區或者小公園里玩耍時，家人也不允許有太大的活動量。久而久之，城鄉之間孩子的身體素質差距就越來越明顯了。例如，城市里的小孩在中班能做的一些動作或體鍛，在農村幼兒園里小班完全就可以做到了。這是農村幼兒發展的一個優勢。因此很多時候農村幼兒園的教師在編排幼兒律動的時候都要注意這一點。有時候很多人會直接去學一些別的幼兒園現有的律動，也不管是否合適。更多的誤區就在于人們一般都在想好的幼兒園都是那么做的，我們學過來一定也很好。但是這里面就忽略了孩子的年齡特點了。孩子們就更加的沒有主動性了，完全的被動，聽從老師的指令，一步步枯燥的學著，有些甚至成了條件反射的行為。

在編排動作前，我個人有個小小的建議，那就是先把音樂放給孩子們聽，讓幼兒自由的在音樂中放松自己，鼓勵孩子們用肢體動作來表達對音樂的理解。老師這時候需要做的事情就是仔細的觀察孩子，選擇一些合適的動作，帶著孩子一起試一試這個動作孩子們是否做的起來，也能趁此機會了解到幼兒對這些動作的掌握水平，根據幼兒表現可以了解該動作是否過于簡單或者正好合適或者過于難了等等。差不多在一周內可以選定基本動作，然后老師加入一些小的動作使之連貫完整，亦或者加入一些簡單合適的隊形變換。對于律動中的隊形變換不需要太復雜，律動的目的是為了發展幼兒的肢體動作，是為了孩子更加健康快樂。而不是軍訓，只有健康的身體卻不快樂甚至是痛哭的過程。要以幼兒為中心，一切為了孩子，一切以孩子為中心。

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導綱要》 2.《幼兒心理學》

3.《幼兒園發展能力課程》

第二篇：幼兒園早操律動的編排原則

《幼兒園早操律動的編排原則》 科學編排早操動作、內容

幼兒時期，身體各器官、各系統還處在發育階段，尚不完善，因此，在進行早操鍛煉時，1．根據幼兒年齡特點編排早操。

不同年齡階段的幼兒，體力、動作發展以及心理水平都不相同，考慮不同年齡班幼兒的特點及實際接受水平。

小班：早操宜簡單、易學和富有趣味性，動作少、難度低、重復多，主要以圍在老師周圍做一些模仿動作，可以為他們編排一些小動物的模仿操以及日常生活動作模仿操。時間以8—10分鐘為佳。

中班：要求幼兒有一定的隊列隊形概念，動作盡可能做到位。中班幼兒隨著年齡的增長，已經具備一定的運動量和自我控制能力，因此，可為他們創編一些動作簡單易掌握的，富有兒童情趣的徙手操、輕器械操。時間以10～12分鐘為佳。大班：要求活潑，動作要有一些變化。大班幼兒的身體發展及生活經驗比小、中班幼兒有了很大程度的提高，可以根據他們的能力創編一些富有藝術性的早操，增加一些動作的變化，時間以12—15分鐘為佳。

2、結構

現在考慮到早操與幼兒體能之間的關系、早操與幼兒參與運動的興趣之間的關系等等綜合因素，逐步形成了五個基本環節：

A、熱身運動： 如走、跑和變速跑等全身運動，達成熱身的目的；

B、隊列變化： 在小、中和大班，通過隊列變化訓練，可提高幼兒在團體中了解與認識自身與團體的關系，增進幼兒的團體意識，并發展幼兒理解指令的能力； C、操節： 操節是早操的主要部分；在早操訓練中，不僅要達成幼兒開始一天幼兒園生活時身體機能喚醒的目的；同時，早操也是幼兒運動的一種類型，需要通過一定的運動量，使幼兒在每日的早操中，逐步實現幼兒運動能力與體能的不斷提高； D、體能活動： 利用身體或器材練習走、跑、平衡、跳和鉆等等動作，發展幼兒的基本動作的協調性和運動能力。：

第三篇：幼兒園早操律動的編排原則

《幼兒園早操律動的編排原則》

一、早操的內容、結構和時間

1、內容

小班：以徒手操和模仿操為主； 中班：主要分徒手操和輕器材操； 大班：徒手操和輕器材操；

徒手操，例如武術操等等； 輕器材操，則有二類：有創意地使用日常生活中的一些物品作為運動早操的器材（如廢物利用與一物多用原則相結合，具體使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、草袋、布袋等等運用于操的編排與練習之中）或直接購買一些運動早操器材（如球、棒、繩或者其他運動器材等等）等二類；

2、結構

以前，一般為了達成一定的運動量，按照運動生理指標的要求，將早操分成三部分：準備部分、運動部分和放松部分，形成典型的三段式的早操結構； 現在考慮到早操與幼兒體能之間的關系、早操與幼兒參與運動的興趣之間的關系等等綜合因素，逐步形成了五個基本環節：

A、熱身運動： 如走、跑和變速跑等全身運動，達成熱身的目的；

B、隊列變化： 在小、中和大班，通過隊列變化訓練，可提高幼兒在團體中了解與認識自身與團體的關系，增進幼兒的團體意識，并發展幼兒理解指令的能力；

C、操節： 操節是早操的主要部分；在早操訓練中，不僅要達成幼兒開始一天幼兒園生活時身體機能喚醒的目的；同時，早操也是幼兒運動的一種類型，需要通過一定的運動量，使幼兒在每日的早操中，逐步實現幼兒運動能力與體能的不斷提高；

D、體能活動： 利用身體或器材練習走、跑、平衡、跳和鉆等等動作，發展幼兒的基本動作的協調性和運動能力；在早操創編過程中，體能活動環節需要注意的是：

a、早操與體能活動和訓練的相結合；在早操中運用器材，也是為了達成一定的運動量的目的；

b、早操需要有機地將八大動作，融入到早操之中去；

E、放松階段： 在早操的放松階段，充分的放松，可以使幼兒以良好的身體與精神面貌，開始一天的幼兒園生活；反之，如果早操的放松階段沒有作好，則可能會影響幼兒在早操后的活動；例如，過量的運動，可能使幼兒產生疲勞或亢奮，影響到正常的幼兒園每日的教學活動的安排；

3、時間 小班：8-10分鐘； 中班：10-12分鐘； 大班：12分鐘；

二、早操編排的原則

1、結合幼兒園學期幼兒體能發展之目的來編排早操：

將早操、體育課和體育游戲或幼兒體能訓練有機結合，以達成早操作為學期幼兒體能訓練的基本手段之一，共同為學期幼兒體能發展的教學目的服務；

2、早操的運動量要適宜：

運動量反映在運動強度和密度上；一般而言，早操的強度，以兒童平均心率140為正常；在早操運動最高時，可達到心率150-170；放松階段為100-120；在早操結束五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應在80至90之間，五分鐘恢復后要求幼兒心率達到正常狀態； 早操的運動密度通常在80%以上，因為在早操中，較少有等待時間；而且，早操不是體育課或體能訓練，它要求幼兒在較短時間內完成全身活動與運動的目的，以達成為良好開始一天幼兒園生活做好準備目的；

幼兒運動強度（如心率等）通常由醫生抽樣檢查；具體測定方法由醫生選擇一至三個幼兒作為樣本，在幼兒做早操的四個不同階段（如熱身階段、操節階段等）進行測試，并按照每個測試幼兒在早操不同的階段的心率，畫出每個幼兒早操的心率曲線圖，以供教師參考；教師

根據心率曲線圖了解早操運動量是否適宜；

教師一般可以通過幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度，來做一個運動量是否適宜的簡單判斷；如果運動量有過量的情況，則教師需要對早操做調整；

3、早操不能舞蹈化：

舞蹈的基本特征是柔美與舒展，具有欣賞的價值；但幼兒早操對于幼兒有增進幼兒體能和運動能力以及發展幼兒動作協調性的目的，故幼兒早操需要達成一定的運動量，無論是模仿動作或擴展動作，均應該有一定適宜的運動強度；早操舞蹈化，則常常無法提高幼兒體能等；

4、操節要合理： 早操的功能之一，是幼兒在一天開始之初，起一種喚醒的作用；幼兒在早操后，尚有各種活動，有時，幼兒是在吃早餐之前做早操，故要求在幼兒完成早操后，能夠輕松開始一天的活動；這，就要求早操在編排上，要做到操節合理； 一般早操有6至10個運動小節組成，小班通常為6個運動小節，中班為6至8個運動小節，大班為8至10個運動小節；在節奏節拍上，小班使用2/8拍；中、大班使用4/8拍；

5、音樂選擇：

音樂選擇要有美感，音樂對于兒童的活動和運動是有直接的影響的，因此，音樂的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂較為合適； 一般而言，音樂選擇的一個技巧是，先有操，再選擇音樂；音樂配操，而不是操配音樂；

6、器材運用：

在器材操中，應盡量一物多用；廢物多用； 應強調器材運用中的安全性； 在早操器材運用過程中，器材出現的先后次序和運用方式需要仔細編排； 運動器材在早操中使用的必要性，也需要仔細考量與討論，以真正達成器材在早操中對于幼兒運動興趣和運動能力提高的作用；

三、早操與幼兒年齡特征

1、小班：早操宜簡單、易學和富有趣味性；

2、中班：要求做操時，動作統一、規范和整齊； 中班的幼兒，已經具備一定的運動能力和自我控制能力，因此，要求幼兒在做早操時，要能夠做到動作有力與動作整齊劃一，如伸臂動作要求伸直等等；由此，不斷促進幼兒大動作技能的發展與提高幼兒的運動能力；

3、大班：要求活潑，并且，動作要有一些變化； 大班幼兒的運動能力與自我控制能力相對而言，要比小中班幼兒強，因此，可以通過早操動作編排一些必要的變化，進一步發展幼兒的運動能力以及有效促進幼兒大動作技能的發展；

幼兒早操動作變化的編排，可以表現在以下幾個方面： A、動作方向上的變化（前后左右等）； B、幼兒分組與小組配合之各種變化； C、幼兒集中活動與分散活動之變化等等； 從師幼做操看幼兒園早操活動的編排

摘要 幼兒園早操活動是幼兒體育活動的重要內容，在多次觀摩、研討師幼做早的情況后，我們總結了我園早操活動存在的一些弊端。在我園無錫市“十一五”規劃課題《幼兒園主題式健體教育活動研究》的背景下，經過3年多的探索和實踐，從科學編排幼兒早操的動作、合理把握早操的結構、有效關注早操活動量、完美整合早操音樂幾方面進行了探索研究，通過我國師幼早操活動的編排，提高了幼兒早操活動的興趣，參與的積極性、主動性，提升了 早操活動的質量。

關鍵詞 幼兒早操編排 早操音樂生活情趣

幼兒早操是幼兒園體育的一種組織形式，是幼兒在早晨進行身體鍛煉的各項體育活動的總稱。早操活動的主要目的是鍛煉身體、提高機體的活動能力、培養良好的體育鍛煉習慣，從而讓幼兒情緒愉快地開始一天的新生活。

一、幼兒園早操活動的現狀

幼兒園早操活動在一定程度影響著幼兒體能鍛煉和身體發展，對幼兒的身心和諧發展有著重要的作用。通過觀摩師幼做操的情況，我們發現幼兒園的早操活動存在著一些弊端。主要表現在以下幾個方面：

（一）教師對早操活動的認識不夠

通過問卷調查、早操觀摩等活動，我們發現大部分教師將動作整齊作為幼兒做操的重要指標，因此在編排、動作設計上主要以幼兒的手部動作為主，很少考慮幼兒跑、跳等運動技能，隊形變化、年齡特點把握也不夠準確。比如大班十幾分鐘的早操活動中，幼兒的隊形變化比較單一，基本只有4列變2列，2列變圓形，很少看到花型、雙圓、左右分隊走等一些幼兒常用、運動幅度大一些、需要幼兒雙方合作的一些隊形。

師幼做操的過程中，我們經常在老師身上看到“蘭花指”、“轉手腕”等一些舞蹈動作。有時兩位教師的分工也不明確，尤其是配班教師很少關注幼兒做操的情況。

（二）早操活動的音樂有欠考慮

走進幼兒園，在我們的耳邊常常能聽到《青花瓷》《雙節棍》《老鼠愛大米》《兩只蝴蝶》《童話》《洗刷刷》等一些流行歌曲。這些歌曲的內容多為情與怨、愛與恨，其內容對幼兒有著一定的非正面影響。有些早操的音樂，老師沒有因勢利導，挖掘流行歌曲中的積極元素，有意識地挑選一些內容積極、曲調簡單、朗朗上口、節奏明快的流行歌曲。也沒有對流行歌曲再加工，讓孩子通過欣賞、創編出適合他們年齡特點、身心健康的新歌詞??而是不管合適不合適，只要好聽、流行就直接拿來成為幼兒做早操的音樂。

（三）早操材料的選用比較單一

幼兒園現有的早操活動基本以徒手操為主，內容單一，缺乏創意。有些早操雖然也會適當加入一些器械操，但是在器械的種類、安全、使用、編排上沒有發揮一物多用、變廢為寶等積極作用。

（四）早操活動的編排與幼兒需要脫節

幼兒園的早操編排一般在開學初由各年級組統一編排，幼兒參與的頻率較少。因此教師一些個人的喜好、成人化的動作常常出現在早操中，而各年齡段幼兒的需要、能力、編排的 情趣化、游戲化很少去關注。

二、科學編排幼兒園早操

幼兒園早操是幼兒一日活動的重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分，是增強幼兒體質的有效手段。幼兒園應重視早操的編排與實施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運動，更好的發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。在我園無錫市“十一五”規劃課題《主題式健體教育活動研究》的背景下，從2008年起《幼兒園早操活動研究》就納入到我園的子課題研究中，我們把健體活動作為教育教學改革的突破口，對傳統的早操進行了一系列的改革創新，力求通過早操活動，培養幼兒參與、合作的群體意識，使之形成良好的個性，養成鍛煉身體的良好習慣。通過幾年的實踐研究，我們取得了一些成績總結了一些早操編排的方法和經驗。

（一）合理把握早操基本結構

早操活動沒有固定的活動結構，在具體設計或安排時，要盡量做到結構科學、合理。我園設計早操，小班一般是三段式結構（準備部分、運動部分和放松部分），中大班則多采用四段式結構。我園中大班早操安排主要分以下幾個步驟：

首先是熱身運動。在音樂伴奏下，做各種模仿動作，也可做一些走、跑、變速跑等全身運動，目的在于組織和集中幼兒注意力，讓幼兒盡快進入自己扮演的角色，誘發幼兒身體各器官組織的技能由較安靜狀態進入活動狀態，為做操和其他身體鍛煉活動的開展你作好準備，達到熱身的目的。

其次是操節運動。操節是早操的主要部分，在早操訓練中，操節運動不僅能達成幼兒開始一天幼兒園生活時身體機能喚醒的目的，還能通過一定的運動量，使幼兒在每日的早操中，逐步實現幼兒運動能力與體能的不斷提高。操節運動主要是在音樂伴奏下做各類基本體操（模仿操、徒手操、輕器械操等），重點引導幼兒在肢體活動的基礎上創造性地將生活中喜愛的人、事、物融入其中，使操節活動具有新的生命力，如現在普及的全國第二套大班幼兒廣播體操《世界真美好》以及各年級組編排的圈操、繩操、瓶操??

再次是體能運動。在音樂伴奏下做一些節奏較快的律動，利用身體或器材練習走、跑、平衡、跳、鉆等動作，發展幼兒基本動作的協調性和運動能力。目的在于達成一定的運動量，提高幼兒的體能。教師可以根據本班幼兒的年齡特點、動作發展及場地大小等因素去考慮編排，讓不同體質和不同能力的幼兒排在不同位置，利用隊形的變換達到多練習或少練習的目的。如《洋娃娃和小熊跳舞》《剪刀舞》?．

最后是放松活動。這個環節主要開展一些與主題、情節相關的體育游戲或音樂游戲，讓幼兒在愉快輕松的氣氛中逐漸放松，并適當做一些柔韌性和靜力性練習的動作，使心率逐步下降，逐漸恢復正常。

（二）科學編排早操動作

幼兒時期，身體各器官、各系統還處在發育階段，尚不完善，因此，在進行早操鍛煉時，只注重某些部位的聯系而忽略其它部位的鍛煉是不行的。我們在選擇早操動作時要遵循全面發展的原則，綜合、均衡地安排上肢、下肢的練習，腰、背、腹部的練習，頭、頸及全身的練習，做到幼兒大動作和精細動作的合理搭配如引用一些體操動作。體操動作難度、操節的合理性搭配使幼兒的全身肌肉、各器官和系統都得到全面鍛煉和均衡發展。1．根據幼兒年齡特點編排早操。

不同年齡階段的幼兒，體力、動作發展以及心理水平都不相同，教師編排幼兒早操時，要考慮不同年齡班幼兒的特點及實際接受水平。

小班：早操宜簡單、易學和富有趣味性，動作少、難度低、重復多，主要以圍在老師周圍做一些模仿動作，可以為他們編排一些小動物的模仿操以及日常生活動作模仿操。如《小青蛙操》《小鴨操》《小熊貓操》《愛勞動模仿操》等時間以8—10分鐘為佳。

中班：要求幼兒有一定的隊列隊形概念，動作盡可能做到位。中班幼兒隨著年齡的增長，已經具備一定的運動量和自我控制能力，因此，可為他們創編一些動作簡單易掌握的，富有兒童情趣的徙手操、輕器械操。如《拍手操》《響筒操》《花環操》《鈴鼓操》等。時間以10～12分鐘為佳。

大班：要求活潑，動作要有一些變化。大班幼兒的身體發展及生活經驗比小、中班幼兒有了很大程度的提高，可以根據他們的能力創編一些富有藝術性的早操，增加一些動作的變化，主要有：動作方向上的變化（前后左右等）；幼兒分組與小組配合的各種變化；幼兒集中活動與分散活動的變化等。如《球操》《花籃操》《綢帶操》等，操節可適當增加，力度也可相應加大，時間以12—15分鐘為佳。2．結合幼兒生活情趣編排早操。

陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校”。早操編排中，教師要善于發現孩子感興趣的事物，想方設法貼近幼兒生活，適時配上一些念白，有的類似模仿響聲，有的類似兒歌，有的通過喊叫，有的需要教師和幼兒一呼一應的配合，使早操的編排更具情趣化、游戲化，從而調動幼兒做早操的積極性和主動性，培養幼兒對體育活動的愛好。

如小小班的《手鈴操》，我們的動作要領主要是：幼兒兩只手腕上帶著小串鈴，伴隨著音樂發出有節奏的鈴聲。這樣有助于增強幼兒做操的興趣。又如小班的小桶操，我們將其分成以下幾個環節：小貓（由小朋友扮演）起床一做操一鉆洞一過橋(人站在小桶上)→勞動后的愉悅(把小桶反扣在地上，幼兒坐在地上，拍打小桶，拍打出音樂的節奏)一用小桶潑水洗澡一小貓高興地回家（把小桶扣在頭上，扮演小貓的動作，搖搖擺擺地出場）。這些動作配上通俗、形象的兒歌或童謠，都給幼兒帶來了無窮的樂趣，深為幼兒喜愛。一些新人園愛哭鬧的幼兒，也深深地被這些新穎有趣的早操所感染，高高興興地加入做早操的行列，他們從喜歡做早操逐漸地變為喜歡上幼兒園了。3．根據四季變化編排早操。

四季的輪換及自然景物的千變萬化給幼兒早操提供了新鮮、豐富的內容。我們把反映四季動物、植物特征或人們的活動編成了《柳條操》《游泳操》《楓葉操》《雪花操》??這些帶有季節特征的早操，既能使幼兒達到鍛煉的目的，又豐富了他們的生活內容，還培養了他們的審美情趣。

（三）完美整合早操音樂

音樂是早操活動的靈魂，幼兒在音樂伴奏下進行早操活動，不僅能有效地增強幼兒的節奏感、韻律感、表現力和豐富的想象力，而且能激發幼兒學操的熱情，加快掌握體操動作的速度，因此幼兒早操應選擇活潑輕快、節奏鮮明、旋律優美動聽的音樂用來伴奏。1．音樂與操節的特點一致，達到動作與音樂的協調統一。

一般而言，音樂選擇的一個技巧是：先有操，再選擇音樂，音樂配操，而不是操配音樂。在確定操名、建立主題和創編好早操后，我們就應該選擇合適的與早操主題相應的音樂。有時一首曲子比較長與幼兒運動量不符，有時一首曲子中只有某幾段音樂和某幾節操相協調，有時曲子的結構與動作編排不一致??這時要做些技術上的處理，如用錄音機、電腦進行剪輯，努力使音樂與幼兒的操節協調一致。

選用流行樂曲作為幼兒的早操音樂，教師一定要在節奏、內容上進行再加工，通過改編歌詞、音樂剪輯使音樂與操節的特點協調。如編排“武術操”時我們可以用屠洪綱的《精忠報國》，聽起來不僅振奮人心，孩子做起來也特別帶勁；又如任賢齊的歌曲《對面的女孩看過來》我們可以將里面的角色換成狼和小兔，這樣不僅符合幼兒的年齡特點幼兒表演起來也特別有趣；再如花兒樂隊的《加油歌》我們可以以花穗為道具利用其明快的節奏編排器械操等。2．音樂與早操的要求一致，達到音色與器械的完美整合。

早操音樂的選擇應重視音樂本身的節拍和節奏，與幼兒早操的要求相一致：一般在早操開始與中間部分，應選擇活潑、明快的音樂；早操放松部分，應選擇舒緩、柔和的音樂；八節拍的音樂比較適合做早操的背景音樂。選擇器械操時，可以根據器械的特點選擇音樂，如綢帶、鼓、筷子等是比較具有民族特色的器械，選擇一些具有名族特色的歌曲、音樂就更為恰當。

（四）有效關注早操活動量

幼兒園早操過強過弱的活動量不但達不到鍛煉幼兒身體的目的，相反會對幼兒身心發展造成損害。因此，把握好早操的活動量就顯得十分重要。

早操活動量的安排，應貫徹由小到中，再由中到小的運動規律。教師一般可以通過幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度，來做一個運動量是否適宜的簡單判斷，如果運動量有過量的情況，則教師需要對早操做調整。

運動量反映在運動強度和密度上，一般而言，早操的強度，以兒童平均心率140bpm為正常，在早操運動最高時，可達到心率150-170bpm，放松階段為100-120bpm；在早操結束

五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應在80蒼白pm至90bpm之間；五分鐘恢復后要求幼兒心率達到正常狀態。早操的運動密度通常在80%以上，主要讓幼兒在較短時間內完成全身活動與運動的目的，以達成為良好開始一天幼兒園生活做好準備目的。

在編排和練操的過程中，我園首先要求保健醫生根據幼兒做操的結構采用抽樣、觀察、分析等方法對幼兒進行測試，從而為早操的編排提供科學的依據。等確定了較適宜運動量的早操后，再向全年齡段幼兒進行推廣。

總之，幼兒園早操編排應符合幼兒的興趣和發展需要，內容應貼近幼兒的生活，是他們關注和感興趣的事物，編排時應盡量科學，遵循早操的基本結構和規律采用“游戲化”“趣味化”的方法使其在活動過程中有愉快的體驗。在一些器械操中，老師們要學會充分利用各種資源，因陋就簡，就地取材，自制一些既經濟又實用的道具讓幼兒快樂做早操，讓幼兒園的早操更具科學性。

第四篇：幼兒園律動

幼兒園律動、小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上（要邊做動作，邊說兒歌）

2、小朋友們.注意注意，坐好就是奧特曼, 亂動就是小怪獸(......安靜.....安靜.....安靜....）

3、小手小手拍拍 小手小手擺擺 小手小手搖一搖 小手小手藏起來。

4、小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜小朋友說：請安靜！1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來

《小眼睛 看黑板 小耳朵 認真聽 小嘴巴 不說話》

5、一個手點點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。

（二）6、點點頭，插插腰，我的表現最最好

7、小腳，小腳，跺一跺，你的表現真不錯

8、小手轉一轉，你棒，我棒，大家棒

9、叮叮當，叮叮當，大拇哥送你，你最棒

10、very very good,very very cool

11、你的表現好，你的表現棒，你的表現是No 1

12、左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱

13、請你伸左手，請你伸右手，變成奧運選手耶耶耶

14、唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你

15、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒

16、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！

17、小河流水嘩啦啦，老師表揚你頂呱呱

18、拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶耶耶

19、拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶耶耶 20、我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

21、老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然后加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句）22、1，2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共十根手指頭

23、五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷.鱷魚高興的游走了

第五篇：幼兒園律動

幼兒園律動

幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經驗，帶班時，班級孩子太亂，如能熟練掌握一些律動，在恰當的時候運用這些律動，會使孩子不亂，能靜下來。如果你想成為一名合格的幼兒老師，帶出的孩子有素質，你一定要讓孩子隨著老師的意識走，在什么樣的時間，用什么樣的律動，這樣孩子有秩序，不亂，老師不辛苦。

一．上課時間常用的律動

1.手背后，腳賓齊，看誰坐得最整齊。

2.你就像我這樣做。（老師把雙手背后）

3.拍拍手，再拍拍，寶寶的小手藏后邊。

4.小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏后邊。

這些是最基本的律動，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動假如課堂中去。

二．站排，排隊，行走時的律動.（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領排）

1.輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。

2.小火車真神氣，看誰走的齊又直。

3.跟在有朋友后邊走，one two one；跟在小朋友后邊走，one two one；跟在小朋友后邊走one two one。

4.大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓怎樣走？小貓小貓輕輕走。這些事最基本的律動，有能力的老師，把自己的成熟經驗加入進來。

三．飯前，飯后，課前，課后，睡覺前，起床后，早上入園，晚上放學后孩子十分亂的時候常用的律動。

1.幼兒園游戲:手指兄弟

兄弟十個兩小組（十指伸展手心向外）。生來個子有高低（翻動兩手手心向內）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個子小（兩手伸小拇指）。拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。

老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運動）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運動）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。

握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。

2.幼兒園游戲:手指睡覺

老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）。大個子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。

我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時兩手心轉向下方）。小不點醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。

3.幼兒園游戲:手指上課

手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報數1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動作同上）。3（右手中指伸出，以下動作同上）。4（左手中指伸出，以下動作同上）。5（右用無名指伸出，以下動作同上）。6（左手無名指伸出，以下動作同上）。7（右手小指伸出，以下動作同上）。8（左手小指伸出，以下動作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。

4.幼兒園游戲:全體集合

大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）

一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。

5．幼兒園游戲:手指眼鏡

一勾金（兩手背對，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

6.幼兒園游戲：小朋友

一個小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個大跟斗。

兩個小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點點頭。三個小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。

四個小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個禮。

五個小朋友，出來走走走，走進動物園，學做大老虎。

7.幼兒園游戲：手指變變變

一根手指頭，一根手指頭，變變變變成毛毛蟲 毛毛蟲爬呀爬

二根手指頭，二根手指頭，變變變變成（小剪刀）小白兔 白兔蹦蹦跳

三根手指頭，三根手指頭，變變變變成 花孔雀 孔雀點點頭

四根手指頭，四根手指頭，變變變變成 花蝴蝶 蝴蝶飛啊飛（拇指相扣）

五根手指頭，五根手指頭，變變變 變成 小花貓 喵喵

8.幼兒園游戲：五只猴子蕩秋千

五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 兩只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~

9.幼兒園游戲：大烏龜小烏龜

大烏龜，小烏龜，大大小小擠一堆。不怕你從上面錘，不怕你從后面推，就怕你朝洞口吹。呼~,呼~，阿嚏，阿嚏，感冒了~·~ 10.幼兒園游戲：拍拍手

拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話寶寶的小手藏后邊，小腳賓賓齊。

11.幼兒園游戲：小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）

手指伸出來，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）

眼睛在這里，（指你的眼睛）

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）

靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。

12.幼兒園游戲：爸爸瞧，媽媽看

爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動）

媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動）

寶寶的小手真好看（雙后一起搖動）

爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）

媽媽看看（閉合右手，往背后收）

寶寶的小手又不見（雙手都放在背后）

爸爸媽媽快來看

寶寶的小手又出現（雙手從背后再拿出來）

13.幼兒園游戲：洗手

我（指著自己，表情夸張）是一個大蘋果（雙手張開表示“大”）

小朋友們都愛我（雙手食指點著前面的人）

請你先去洗洗手（雙手做洗手的動作）

要是手臟（用右手食指點著左手手掌）

別碰我！（揮動右手表示“不”）

14.幼兒園游戲：大拇哥睡了

你睡了，我睡了。

大家都睡了。

天亮了，大拇哥醒了。

二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

15.幼兒園游戲：大門開開

一門開開進不來

二門開開進不來

三門開開進不來

四門開開進不來

無門開開我進來

16.幼兒園游戲：小巧手

一座小橋平地起

小橋拱起是高山

高山合攏是佛手

佛手打開是蜜桃

蜜桃打開是小花

小花舉起是皇冠

皇冠打開是孔雀

孔雀打開是小手 小手小手拍拍

小手小手擺擺

我的小手藏起來

17.幼兒園游戲：冬天到

冬天到，雪花飄

我們追著雪花跑

不怕風，不怕冷

冬天鍛煉身體好

18.幼兒園游戲：九九歌

一九二九不出手

三九四九冰上走

五九六九沿河看柳

七久河開八九燕來