第一篇：聚精會神抓教學 理直氣壯提質量(2011年初中教學質量分析會經驗交流材料)

教育教學工作自查報告

——長嶺初級中學

長嶺初級中學始建于1970年，地處城郊結合部的長嶺鎮，校園占地10001平方米，現有教職工59人，教學班18個，學生1025人，是一所規模較大的農村初級中學，是重慶三峽學院的教育實習基地。近年來，我校在區教委的正確領導下，在區教科所的悉心指導下，以科學發展觀統領學校工作全局，堅持“為每個學生的明天積蓄力量”的辦學理念和“質量為根、發展為本”的管理理念，以“依法治校、以德立校、教研興校、質量強校、特色活校”為發展思路，全校教職工團結協作，勤奮工作，扎實開展新課改活動，全力提高教學質量，全面推進素質教育，不斷提升辦學品質和內涵，取得了一定成效。現將我校近年來的教學管理情況匯報如下，以求拋磚引玉，懇請指導幫助。

一、建立管理機制，落實層級責任

1.加強領導，落實管理責任

我校堅持行政領導分管年級、聯系教研組和學科制度，落實每位行政領導的教學管理責任，切實加強對各年級各科教學工作的領導。實行每位行政領導蹲點一個年級組，聯系一個教研組，負責一個學科，定期組織召開年級組教師和教研組會議，分析教師的教學工作情況，參加教研組的聽課、評課等教學教研活動，對教學工作進行具體指導。

2.建立制度，規范管理行為

我校根據上級的教育教學管理制度，不斷修訂和完善教學管理制度，修訂了各科教師崗位職責，完善了《教職工專業技術人員職務評聘量化考核意見》、《教職工出勤及工作紀律暫行辦法》、《教職工期末獎懲方案》、《學校教學常規管理制度》、《學校教學常規評價細則》、《年級組長考核條例》、《教研組長考核條例》、《先進教研組評選方案》、《優秀教師評選細》等，對教學管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責，讓教學管理工作做到有章可循，有規可依，做到全員、全程、全面管理，力求教學管理的制度化、規范化和科學化。

3.構建網絡，形成管理合力

我校形成了“分管領導——教導處——年級組——教研組——備課組”的教 1

學管理網絡，各塊人員認真履行各自的工作職責，盡力發揮自己在教學管理中的作用，積極參與各項教研活動，認真參加教學“六認真”等教學常規的督促檢查，形成了教學管理的合力，對教育教學質量的提高起到了舉足輕重的作用。

二、強化過程管理，追求管理實效

在常規教學管理中，我校堅持全程管理，把過程管理和終結管理結合起來，追求務實、有效的管理結果。1.實施目標管理，明確任務

通過科學的研究、分析、比較，結合學校、教師、學生的實際，制定出各學科教學質量目標，同時以五橋初中期末考試成績為參照目標。年級組長、班主任、學科教師是具體責任人，分別負責年級、班級、學科各項質量目標的完成，并在期末綜合考核中實行量化考核，兌現獎懲。2.精細過程管理，落實常規

（1）備課“嚴”。一是要個人備課與集體備課相結合，并提倡集體備課，集思廣益，優勢互補，整體優化；二是要做到“七備”，即備知識、備目標、備學生、備教具、備教法、備學法、備練習、備作業；三是提倡備詳案，青年教師、新課程改革年級教師必須備詳案；四是骨干教師的備課供本組內教師參考；五是不同的層次班級備不同的教案。

（2）上課“實”。一要“多動”，即教師調動學生積極參與到學習中，形成教師與學生、學生與學生的“互動”課堂教學，培養學生的動口、動手、動腦的“三動”能力。二是要做到“三講兩不講”，講重點、難點，講拓展、應用，講易錯、易漏、易混淆的知識；會的不講，講了也不會的不講。三是有機處理好課堂教學五環節：第一、激發興趣，明確目標；第二、師生參與，互教互學；第三、針對問題，組織討論；第四、當堂反饋，獲取信息；第五、拓展延伸，深化學習。四是做好每堂課的教學反思。

（3）作業“精”。一要有效益，布置作業要緊扣知識體系，滲透易錯點，體現學生的創新思維和創新能力。二要有彈性，不同班級、不同層次的學生布置不同的作業。三要有反饋，多聽取學生、家長和其他教師對布置作業的意見。四要有補救。無論是全批全改，還是實行層次批改、輪流批改，對批改中發現的問題要及時分析總結，采取補救措施。

（4）輔導“全”。一是強化晚自習的輔導。輔導要有全面性和針對性，要因人而異，注重實效。優生要以拓展延伸為主，中等生要以提高為主，后進生要以轉化為主。二是加強后進生的輔導，建立后進生檔案。利用課余時間義務為后進生進行輔導，做到“三定”（定人員、定內容、定時間）、“四有”（有計劃、有總結、有措施、有考核），并在期末綜合考核時根據其進步幅度給予輔導教師獎勵。（5）考試“正”。各年級實行學月考試制，并嚴格執行考試制度，抓好成績統計、試卷分析、教學反思，落實談話制度。嚴格做好期末統考工作，堅持與五橋初中期末聯合閱卷，確保考試的可信度和教師考核的公平性。

（6）督查“嚴”。對教學的五個環節要進行常規檢查：一是學校行政值班人員堅持每天對上課、輔導進行檢查并登記；二是教導處每學月開展對教師的教學常規進行檢查；三是教研組每半期進行組內互查；四是學生每半期的對教師的教學情況進行問卷評價。3.嚴格終結管理，兌現獎懲

教學各方面、各環節的工作，均由教導處記錄裝檔，作為考核、評估教師的重要依據。每學月按照《學月教學常規工作考核方案》兌現獎懲,期末依據《教職工期末獎懲方案》逗硬獎懲,以表彰先進,鞭策后進,全面促進學校教學質量的提高。

三、抓實初三工作，確保出口質量

為抓好窗口形象，贏得社會效益，我校高度重視初三工作。一是加強畢業班工作的領導，成立畢業班工作領導小組，實行領導下班“捆綁式”管理，分管行政、年級組、班主任同甘共苦，經常深入并蹲點初三年級，定期或不定期地組織畢業班科任教師座談，教育全體教師必須牢固樹立憂患意識、責任意識和質量意識。二是加強對畢業班學生的思想政治教育。畢業班領導小組、政教處、班主任以及科任教師要有目的，有計劃，有針對性地召開學生座談會，就前途、理想命運等人生觀問題進行交談，使學生端正學習態度，勤奮好學，積極主動地完成學習任務。樹立學生的自信心，以積極的心態做好備考工作。三是召開畢業班學生家長座談會。加強家校聯系，互相溝通了解，共同配合做好畢業班工作。四是召開畢業班師生備考百日誓師大會，增強師生畢業意識和時間緊迫感，樹立信心，爭取中考的勝利。五是加強考試信息的收集、資料的整理和研究，要求教師人盡

其才，物盡其用，互不保守，互通有無，增強考試的針對性和有效性，認真進行成績的統計、分析。六是是深入開展“轉差培優”工作，特別重視針對性輔導和集體輔導的落實及實際提高的效果。加大治偏力度，采取定人、定時、定學科單獨輔導的方式，確保優生真優，真正把“轉差培優”工作落到實處。七是努力做到四個“強化”、三個“統一”。四個“強化”即：強化目標管理（中考升學目標），強化班風、學風建設，強化教師工作責任心和思想作風建設，強化備考機制（實行“月考”制）。三個“統一”即：①把個人思想和行為統一到學校的決定和要求上來，做到上下一致，同心同德；②把團結協作、勇于拼搏、無私奉獻的精神統一到實際工作中，發揮團隊的戰斗堡壘作用；③把教學內容、教學進度、教學設計統一到中考的要求上來，追求教學的高效率。

四、開展校本教研，歷練教學功底

我校堅持“貼近、貼緊、貼實”教育教學實際的原則，認真做好以校本教研為核心的教科研工作，努力提高教師個人教學能力和水平，提高單位時間內的教學效果。

1.扎實開展常規教研。以學習、落實新課標、新教材、新教法、新學法、新練法為研究對象，廣泛開展有效課堂的研究，把兩周一次的教研活動落到實處，建立以“務實不走過場”“有效不搞花樣”“有用不圖虛名”為具體目標的常規教研活動，專人檢查落實情況，現場評價活動效果。做到活動有計劃、有專題、有中心發言人、有記錄、有評價（“五有”）。

2.廣泛開展特色教研。廣泛開展以優質課、優質教學設計、優質論文、優質課件、精彩說課、舉案評課、案例賞析等為主要形式的各類教研活動，促使教師共同進步，逐步形成自學提高、同伴互助、專家引領、活動彰揚、形成個性的教師成長模式。

3.認真開展集體備課。教導處充分發揮備課組、教研組、年級組的作用，踏踏實實地抓好教研教改，發揮好骨干教師的作用，認真開展集體備課，優質課、示范課必須堅持同學科教師集體“備、聽、評”的方式進行，使大家都有所獲，平時的集體備課可把各年級同學科教師的“小教研活動”有機結合起來。4.抓好“教研月”活動。每期根據區教科所的安排，結合主題和學校實際抓好“教研月”活動，認真落實各科教師的“五個一”活動，即每個教師上一節優

質課，寫一篇優秀論文，承擔一次教改實驗，帶好一支隊伍，教學質量上一個新臺階。

5.堅持聽評課制度。堅持聽課制度，并做好詳細評價記錄，加強教師間的學習交流。支部行政人員必須經常“推門”聽課，中層以上領導每人每個學期隨堂聽課不得少于40節，課后必須同任課教師當面交換意見，并檢查備課情況。教研組長聽課不少于30節，各科教師每期聽課20節以上（其中遠程教育課6節），課后由備課組長、教研組長、年級組長在聽課筆記上簽字證實，并將聽課情況納入當月教學常規檢查，逗硬獎懲。

6.加強課題研究工作。我校認真做好立項課題研究，制定了《教育科研課題管理辦法》，組織開展專項教研活動，推動教研工作，以研促教，以研促師，科研興校，學校承擔的萬州區“十五”電教課題順利通過萬州區電教館的評估驗收并結題。

7.加強教研組管理。建立教研組常規例會制度，定期檢查教研組工作計劃的執行情況，召開教研組工作會議，交流課改經驗，要求校本教研活動充分體現“活、新、實”，形成良好的教學氣氛，落實優秀教研組的評定和獎勵工作。

五、實施“名師”工程，促進專業成長

我校是一所既超編又嚴重缺科的學校，師資結構不合理，職員工人占了職工總數的五分之一，并且骨干教師近年來只出不進，成了制約我校發展的一個瓶頸。為此，我校進一步加強對青年教師的培養，努力挖掘校內教師的潛力，力爭解決師資短板的問題，提高教師的整體素質。

1.實施名師工程。打造名師、學科帶頭人、骨干教師、合格教師四個層面的教師隊伍，實施“人才強校”戰略，造就一批能打硬戰，具有示范指導作用的青年骨干教師隊伍。學校還專門制定了學校骨干教師培養方案》和《學校骨干教師評審辦法》，對骨干教師的認定、評聘和培養作出要求，對其履職情況進行考核。同時學校還加大獎勵力度，鼓勵教師成才成名，為其提供環境和機會，并發揮名教師、優秀教師的示范作用，以帶動學校的發展。

2.強化學習培訓。學校把提高教師實施素質教育的能力和水平作為師資培養培訓的重點。構建以校為本的培訓與教研制度，做到校本培訓與教學改革相結合，提高學歷層次與提高業務能力相結合，理論學習與崗位練兵相結合，制定了《業

務學習、教研活動與校本培訓的考核實施方案》和《教師培訓制度》。一是根據教師自身的實際，鼓勵他們參加在職進修、自學考試或業務培訓，特別是基礎教育課程改革更要讓老師們參加各種培訓，不斷進取，強化訓練。二是培養學習型教師隊伍，以活動促行動，激勵教師追求專業發展。要求教師積極參加“一讀二寫”活動：（即讀書和寫教育教學論文、寫教育教學案例），力求基本理論勤學、急需知識先學、本職業務深學、修身知識篤學，努力培養一支善學習、會鉆研、肯奉獻、懂管理、講團結、求進取的教師隊伍，為推進素質教育打下牢固的基礎。三是為教師創造外出聽課、參加各種學術交流和研討活動的機會，學習先進，了解信息，改進教育教學工作。

3.開展多種活動。通過開展多種活動，提高教師教學水平。一是“三以一結隊”活動。即“以點帶面”、“以老帶新”、“以新促老”、“新老結隊”二是“三課制度”。即新教師上公開課，骨干教師上觀摩課，學習返校上匯報課，外請專家上指導課。三是周聽課制度，要求教師每周聽課兩節以上，聽課后與上課教師做全面的交流，開展互聽互評課活動。

4.強化教師聘任與考核。從2000以來，堅持教職工崗位聘任工作，由學校按需設崗，各部門和年級組實施聘任，教職工雙向選擇，進一步增強教職工工作的緊迫感和責任感。加強教師教學的過程性抽查與綜合性考核，多渠道、全方位評估教師的工作態度、工作業績，實行每期兩次的學生評師評教活動，為教師的考核、聘任工作提供依據。

我校堅持“向管理要質量，向管理要效益”，教育教學管理更加規范，教育教學質量穩步逐年提高，贏得了各級領導和社會各界的普遍認可。自2000年以來，我校中考一年上一個臺階，升入重慶市級重點中學人數和升學率位居同級同類學校前列，教師參加各級優質課競賽、基本功競賽、教師技能大賽和論文評比均有多人獲獎，學校連年被長嶺鎮評為教學質量一等獎，被原五橋教委評為教育教學質量一等獎，被萬州區教委評為“十五”期間教師教育先進集體、校本培訓基地和年度綜合考核一等獎。

誠然，在這次自查中，我們也認識到我校課堂教學改革效果不夠明顯、教師配備數量不足、初一學生的基礎越來越差、學科結構搭配不合理等問題還不同程度地存在。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們相信，有萬州區教委的堅強

領導，有區教科所的精心指導，有全校教職工的精誠團結和努力拼搏，我們一定會把長嶺初中辦成讓領導放心、社會認可、人民群眾滿意的農村初中教育的品牌。

2011年10月12日

第二篇：2012年中考交流：聚精會神抓教學____理直氣壯提質量

聚精會神抓教學 理直氣壯體質量

----李四光中學

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家好！

在上級教育主管部門的領導下，我校教學管理工作全面貫徹黨的教育方針，按照“依法治校，科研興校”的辦學思路，繼續堅持教務、教學、教研工作齊抓共管，多措并舉，充分發揮廣大教師的聰明才智，轉變教育教學觀念，勇于改革創新，大膽開拓進取，全面推進素質教育，全面提高教學質量。一學年來，通過全體教師的共同努力，學校的各項工作有序開展、各項制度得到有效落實，現將我校近年來的教學管理情況匯報如下，以求拋磚引玉，懇請指導幫助。

一、打造團隊聚人心，團結協作講奉獻

加強教師隊伍建設，打造一支團結奉獻、積極進取的教師隊伍是取得成功的保證。我校對于教師建設，一貫給予高度重視，向管理要質量，在團結中聚人氣。

首先加強領導干部的責任意識、服務意識，學校通過召開班子會，對教導處、政教處、總務處、學校辦公室和年級組、職能等部門進行了明確劃分、界定，強化了大局意識、責任意識。學校工作建立了校長—分管校長－部門主任－備課組長—教師的五級責任管理體系，堅持以制度管人管事的原則，誰主管、誰負責，大家都做好自己份內之事。基本做到校長參與抓，分管具體抓，教師認真抓。并且實行校長、副校長、主任年級、學科負責制。同時，要求干部經常深入畢業班級，了解師生的教與學情況，充分掌握第一手資料，幫助年級組長發揮年級組長的核心作用。讓組長既要關注課堂，對弱班、弱科進行幫扶，又要善于調動本組教師的積極性、主動性，為他們搭設自我實現的舞臺，尤其是年輕教師，更要給以信任，尊重其人格、滿足其需求，使其快速成長，也使各年級組更具向心力、凝聚力，成為一支能打硬仗敢打硬仗的團隊。

其次對全體教師我們提倡團結協作，樂于奉獻的精神，學校在他們工作生活方面提供最大的便利條件，使他們無后顧之憂，安心工作。教師利用課余或休息時間，為學生輔導；主動要課、搶課已成為普遍現象，形成了人人向教學看齊，個個為教學服務的局面。、二、德育為首抓養成，規范管理求實效

學校教學質量的優劣，還在于能否為學生提供一個安全穩定、秩序良好的學習環境，這就要求發揮德育的功能。我校將德育工作和班主任隊伍建設，放在了優先發展的位置。

1、加強德育工作，為教學提供有力保障

我校一貫把德育工作放在首要的地位，因為我們清楚的知道，要想提高教學質量，必須要有一個安定、和諧的教育環境作為保障，必須營造一個文明勤奮、健康向上的學習氛圍，必須養成一種良好的學習習慣。而所有的這一切都離不開德育工作。我校從初一開始就強調要抓實養成教育，尤其注重學生良好學習習慣的養成，大到預習、聽講、作業、復習，細到筆劃、標點、語音、符號，告誡他們學習無小事，處處是關鍵；初二我們對學生開展青春期教育，使學生認識到自己這個年齡段的特點，克服逆反心理，使初一養成的好習慣能夠得以堅持。在此基礎上，加強學生學習能力的培養，強調勤思勤學勤問的重要，努力做到不違紀、不厭學、不掉隊。初三著重培養學生自主學習的意識，努力做到會思會學會問；還要加強人生觀教育、心理健康教育，使學生內心的緊張、焦慮等情緒能得到緩解。隨著學生心理素質的增強，他們對自己的未來有規劃、有目標，并充滿信心，這樣學習起來才有勁頭。可見，成功不可一蹴而就，需有一個循序漸進、潛移默化的過程。

2、發揮班主任效應，促進各學科全面進步。

加強班集體建設，形成良好的班風學風是班主任的首要工作。在日常工作中，要求班主任通過多種途徑，及時了解掌握學生的思想動態，做好針對性教育及心理輔導，把問題及時解決在萌芽狀態，形成一種比、學、趕、幫、超的學習競爭氛圍。我們針對“只有班主任所教學科成績突出”這一現象，明確提出“一科優不算優，科科優才算優”的口號，要求班主任發揮自己的優勢，幫助其他學科教師加強課堂管理及弱課、弱科的轉化。在班主任工作評定時，我們把班級的全科成績作為評價班主任的硬性條件之一。

同時，要求班主任積極聯系家長。采用家訪、電話、家長聯系單 等方式向家長及時通報學生在校思想、學習狀況，傾聽家長的意見，取得家長的支持，使教師的教學和學生的學習無后顧之憂。

三、強化過程管理，追求管理實效

在常規教學管理中，我校堅持全程管理，把過程管理和終結管理結合起來，追求務實、有效的管理結果。

1、以查督教：新的學期以來，學校修改完善了《教師工作崗位責任制》，強化了教學的過程管理。每月進行一次常規教學檢查，檢查以“普查”與“抽查”相結合的方式進行。抽查，是將全年級的教師統一編號后，學月檢查采取“抓閹”的方式，重點檢查1/3的教師，這由學校主管領導組織專班進行；普查，是安排其他領導面對面檢查沒有抽查到的教師。本學期，基礎年級采取集中檢查的方式，學月檢查時將各位教師的備查資料集中送到迎檢室，領導集中檢查，初三年級采取周安排、周檢查的形式，包科領導及時將周檢查結果反饋給初三蹲點領導，及時通報。教導處根據月教學工作要求，逐項打分，計入教師量化積分，參加教師績效工資的分配，并將檢查的結果通過會議或文字的形式進行全校通報。通過這樣的檢查方式，教師們工作的自覺性增強了，教學的效率也提高了。

2、以考促教：本學年，我們制定了“月考”制度。每期共進行二次月考，一次期中考試，一次期末考試，月考采取年級備課組出題和校外引題相結合。每次考試，學生年級編號，座位交叉，教師流水閱卷，教導處微機登分，考試的組織相對公平、公正。積分排名公布后，各位教師對照同組學科認真比較，查找不足，在班級質量分析會上，科任教師爭著發言，如何改進自己后段教學，如何提高班級整體實力，對班主任提建議、提要求，班主任在班上對學生分層管理，教育學生要爭第一。可以說，質量觀進一步深入人心，并成為教學的促進力量。

3、以學導教：上學期，第一學月我們各年級、各科開展了指導課、見面課聽評課活動。隨后開展全校中青年教師教學比武活動，先后三輪(初賽、復賽及優質課展示)，整個活動貫穿全期。本學期，學校教導處期初對基礎年級及初三年級的聽評活動作了全期安排，做到早安排、早準備，每周一集體備課活動時，教研組將公開課教案集中研討，最后定案，做到按時聽課，及時評課，定期反思。這樣的組織形式，使教研活動落到了實處，教師們的教學思想、教學體會相互碰撞，每人都從中悟出了些教學技巧，對提高教學水平起到了很好的導向作用。

4、以頭帶教：我們注重發揮初三龍頭作用，促整體提升。本屆中考，為了鞏固已取得的成績，我們確立了2012年中考目標：“總體進前三，科科獲表彰，學生全參考，上線150名”；認真開好三個動員會，即第一次質檢、第二次質檢的初三教師中考動員會，初三學生動員會；制定了三項制度：即《2012年中考 3

備考管理制度》、《2012年中考獎勵方案》、《周檢查、月獎勵、年考核制度》；加強了四方面的管理：中考質量管理，學校與每位初三教師簽定了中考質量責任書；領導責任管理，領導包科、包班，同獎同罰，責任層層分解，級級落實；階段教學管理，將整個復習時間劃分為三段：系統復習、專題復習、綜合復習；教研教學管理：抓課標、考綱的學習，抓教法、學法的研討。通過對初三的嚴格管理，激勵基礎年級的整體提高。

三、加強研修，拓寬渠道，提升教師專業素養。

教學質量的高低，與教師的專業素養密切相關。可以說，教師的專業水平如果得到有效快速的提升，就會為學校教育教學質量的提升提供源源不斷的動力。學校繼續拓寬各種渠道，為教師的專業成長鋪設綠色的通道。

1、“走出去”：我們非常珍惜外出學習的一切機會，本學年，教師先后外出培訓、觀摩、學習達136人次，使用培訓資金達2萬多元，其中我們除了嚴格按照上級安排學習外，還另外組織老師先后到黃梅晉梅中學、武穴大金中學、蘄春漕河中學、黃州寶塔中學進行交流、聽課學習。讓老師在專家和外校名師的引領下深入開展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素養，及時總結經驗教訓，深入探索課堂教學規律，切實解決學習和工作存在的實際問題，努力提高教育教學水平。

2、“請進來”：專家的引領是非常必要的，本學期我們先后邀請了教研室各學科教研員、啟黃中學曹老師、蘄春漕河中學近幾年參加中考閱卷的幾位老師來校指導、講座，向老師們傳授最先進、最前沿的教學理念、教學動態。

四、抓好內功練習，以科研促教學

教學質量是學校的生命線，要讓這條生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而教育科研正是這條生命線所需的新鮮血液。本我校主要做了三方面工作：首先以備課組、教研組為依托，形成了科學的序列。在備課組內部，同年級、同學科的老師互相學習、取長補短，把教育科研落腳點放在練好扎實的基本功和教材研究上；在教研組內部，同學科的老師就該學科的特點，集思廣益，一起攻關，研究學科教學方法，共同促進課堂教學效率的提高，把科研的重點放在大面積提高該學科的教學質量上。其次，各課題組富有成效的開展工作，使教育科研工作穩步進展。學校申報的市級課題也取得階段性成果。此 4

外，教師賽課和教育教學論文也有較好的成績。有2人獲得市級賽課獲得一等獎，3人獲得縣一等獎；教師寫作的論文有36篇公開發表，有23篇獲得重省、市的獎勵，學生參加的三科聯賽26人次分別榮獲市、縣獎勵。

各位領導，回顧我校的本的教育教學工作，感觸頗深。要取得一定成績，我們覺得創設一種肯學會學的良好秩序是前提；打造一支團結奉獻的教師隊伍是保證；建立一種精細管理的有效機制是基礎；走出一條開放辦學的研訓之路是關鍵；強化一種能考會考的中考訓練是保障。我們深知，未來的路還很長，壓力也很重，我們還需不斷努力，虛心學習兄弟學校的先進經驗，積極致力于課堂教學質量的提高，讓一批又一批的孩子們學有所成，我們仍需不斷的探索和實踐，取得更大的進步，為我縣教育的發展做出積極的貢獻。

謝謝大家！

2012-8-9

第三篇：精抓 細管 提質量 學校工作經驗交流

精抓

細管

提質量

新溪初中是一所城鄉結合的單設鄉級初中，“小”是我們的特點，“小而精”是我們的特色，學校先后被市縣教育局評委“優質生源培養輸送先進單位”、“向高中輸送特優生先進集體”、連續八年榮獲縣教體局“素質教育先進學校”稱號。現就我校的管理工作向與會的領導做一匯報，希望得到各位領導和同仁的批評與指正，幫助與支持。

一、強化質量意識，把常規管理工作做到極致

學校只有教學質量高，才會有良好的社會聲譽，才會有好的生源，才能夠立足和生存，才能逐步向良性方向發展。如果學校的教學質量差，生源就會流失，家長就不滿意，社會聲譽就差，一旦出現這樣的惡性循環，那么學校崩盤的日子也就不遠了。因此，我們一直把提高教學質量作為我們的中心工作，同時要求全校教師要有“安而不忘危，存而不忘亡”的危機意思，要樹立“質量就是良心、質量就是尊嚴、質量就是品牌”的質量意識。

1、實施電子備課，提高備課質量。采用電子備課，一是可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和課前的準備上來。二是教師在備課時，除了單一的借助教材和教師用書外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。三是教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案采取動態管理，使之日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學資源庫。其操作步驟是：個人初備→修改執教→教后反思。學校每學月進行專項檢查，具體檢查內容：（1）推門聽課。檢查教學設計是否能指導課堂教學。（2）二次備課。不能照搬照用別人的教案，結合我校學生的實際情況對教案進行修改。（3）檢查作業。抽查某日作業與當日教學環節中的作業設計是否一致。（4）授課結束。檢查教師是否及時書面反思。使教師教學更理性和優化，從而形成自己的風格和特色。

2、加強教學過程管理，促進質量穩中提升。進一步強化“質量就是良心、質量就是尊嚴、質量就是品牌”的意識，把提高教學質量的立足點放在過程性的常規管理之中。嚴格落實《新溪初中教學常規要求》，堅持每學月對教師的教學“六認真”工作進行一次全面檢查，根據教師備課、上課、聽課、作業布置與批改、單元檢測、教研活動、培優輔差、政治學習、業務學習各項質量的高低劃分出A、B、C三個等次，并將檢查的 情況在教師大會上進行總結，檢查的結果納入期末績效和評優晉級考核。

3、堅持領導巡課制度。年級分管領導每天不定時到分管年級巡視教師上課情況，值周領導每天必須堅持上午下午分別不少于2次巡視全校教師的上課和坐班情況，有效杜絕教師的隨意調課、上課遲到、早退現象的發生。

4、堅持推門聽課制度。學校中層以上領導每周堅持2節以上聽課，并對上課教師的課堂教學進行指導和點評。

5、堅持教學質量監測，教學質量分析和反饋制度。學校每學月進行一次教學質量測試，測試要求做到了“六個統一”，即：統一命題、統一時間、統一監考、統一閱卷、統一評估、統一分析。學校在每次月考或大型的教學質量考查考核之后，都要以年級為單位分別召開學生和教師教學質量分析會，教導處分析到班到科，教師分析到學生。分析會堅持督查和指導相結合，點與面相結合，定量評價與定性評價相結合，找出存在的問題，推廣成功經驗，鼓勵先進、鞭策落后，幫助教師規范教學行為，提高教育教學水平，從而促進學校教育質量的不斷提高。

二、關注每一位學生，促進全面發展

隨著城市化進程的加快，許多家長紛紛把孩子轉到縣城學校就讀，在我校自然形成了30人左右的小班。這種自然小班的出現，與城里推行的優質化教育的“小班”迥然不同，它的出現并非有意為之，而是農村教育的一種無奈選擇。如何發揮自然班級規模小的優勢，我們的理念是關注每一個學生，讓進入新中的學生不僅要留得住，而且要學得好，堅持不拋棄不放棄的原則。

1、學生堅持分層管理。根據班級學生的成績、自主學習能力、智力情況等因素，將學生按2：5：3的比例分為ABC三個層次：A組，基礎扎實，接受能力強，學習方法正確，成績優秀；B組，是基礎和智力一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右的學生；C組，是基礎、智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，學習上有困難的學生。并才用三個抓手，齊頭并進。抓A組，采取“響鼓重錘”。以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優造優，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中給這些學生先行一步、面寬一點，并做到廣種博收；抓B組，采取“推拉并舉”。給他們壓力，給他們奮斗目標，針對他們的薄弱學科搞好補差、抓好輔導，逐步縮小與尖子生的成績差距，著力擴大豐收面。抓C組，采取“百煉成鋼”。每個班級中都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分的最大“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信。

2、課堂堅持四個“百分百”策略。做到“百分百發言、百分百互動、百分百作業面批、百分百關注”。由于學生人數少，班額小，教師更有機會“面向每一個”，師生時空距離會進一步拉近，教師關注度會進一步提高，學生成功率也會相應提高。

3、課后輔導堅持“三定”原則。個別化輔導是課堂教學的延伸和補充，我們加強個別化輔導就是為了普遍提高后進生的全面素質，就是為了減輕教師和學生的學習負擔。首先，制定輔導計劃，個別輔導一般采用三定，即：定時、定人、定內容。定時每天集中答疑，處理學生的共性問題。定人，根據學生的個性差異，學習能力，安排有針對性的輔導。對成績教好的同學答疑和點撥，以增強其針對性和有效性。后進生學習的依賴性較大，當學生遇到困難時，給予幫助，降低問題的切入點，梯度小一點，速度慢一點。當學生作正確后及時給予充分的肯定和鼓勵，讓其有成功喜悅，給其自信。定內容，主要督促檢查、訂正最近的練習卷、作業以及學習中的疑難和困惑。這樣循序漸進的訓練他們，使他們不斷得到進步。

三、強化德育意識，提升學生道德水平

1、實施學生自主管理德育模式。為深入實施“精細化”管理，推進學校自主德育教育，培養和提高學生自主管理、自主學習、自我發展的能力，讓學生由被動管理走向主動參與，積極實施以“學生自己管理自己、自己管理班級、參與管理學校”為特征的自主德育模式。在學校領導和班主任組成的自主管理領導小組的指導下由學生志愿提交書面申請，全校競聘演講，全校學生投票選舉產生了學生自主管理委員會，由主席副主席和紀檢部、文體部、組織部、生活部、宣傳部組成。每期一聘任，各部委員根據職責由5-12人組成，佩戴標牌上崗，根據詳細的一日檢查細則，從學生一進校門開始，就給學生自主管理權，包括檢查學生的儀表，做操的情況評比，清潔衛生打分，寢室內務考核，“兩操“檢查，課間巡視等。包括學校豐富多彩的文體活動，也由自主管理委員會組織和實施。既培養和鍛煉了學生各方面能力，又減輕了值周教師負擔，并提升了學校管理效果。

2、積極探索學生操行評定辦法。學生操行評定是學校德育工作的重要環節，通過操行評定，對學生的政治思想、道德品質、行為表現作出科學的評價。其目的在于鼓勵學生正確評價自己，肯定成績、發揚優點，承認缺點、克服弱點，糾正思想品德發展中的偏差，促進學生良好品德和行為習慣的養成。評定內容包括：紀律、出勤、衛生、表、作業完成、教學檢測等內容。評定采用學生操行基礎分為80分，由學生操行評定小組實行周評、月評、學期評、學年評。評定等次分為優秀：90分以上（含90分），且未受任何處分；良好：70分以上（不含70分）；合格：50分以上（含50分）；不合格： 3 50分以下四個等次。考核結果將記入學籍檔案、通知家長并作為校級以上“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”、“優秀團干部”評選的重要依據，同時，每月考核不合格者，寫說明書500字；連續兩個月考核為不合格者，通知家長協助教育；每月考核積分為負分者，回家反省一周。

四、科學使用激勵方法，充分調動教師積極性

學校堅持“以人為本、制度規范、情感凝聚、競爭激勵”的管理方略，多年來我們堅持將教師放在教育事業的主體位置，把調動教師積極性作為辦學的根本措施，努力合理地使用各種激勵方法，使全體教師與我們同心同德，為辦好學校盡心盡力。

一是思想激勵：我們通過周末會、師德師風培訓會等，切實加強對教職工的思想政治教育。通過學習各種政策、法律、法規，提高了教職工的法紀意識和紀律觀念，激發了大家的使命感和責任感。

二是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，我們以“向身邊的的榜樣學習”為主線，在全體師生中廣泛開展“學先進，創先進”活動，把本校師生中的典型事例在師生中大力宣講。例如我校每學期在開學典禮上都要表彰優秀教師、每學月年級會我們都要安排2名教師進行經驗交流，主要同大家一起分享他們的教學故事，教學案例，教學反思。通過榜樣激勵，鞭策全體教師，在全校教師當中逐漸形成了比工作、比貢獻、比業績的良好校風、教風。

三是目標激勵。學校修定的《教師績效工作實施方案》，涉及教職工的全部工作，構建符合素質教育要求的教學評價獎懲機制。突出教學常規的落實，加大了教學業績的比例。真正實現“多勞多得、優勞優酬”。

四是情感激勵。教師是人類文明活動的載體，他們有物質需要，也有精神需要。在諸多的精神文化需要中，情感需要是教師強烈追求的主導需要之一，教師不僅注重進修、評職、晉升等機會，喜歡工作具有挑戰性，在工作中證明并發揮自己的才干，勝任感和成就感強烈，而且教師對自尊、榮譽非常關心，希望得到領導、同行對自己的贊許、認可或激勵，對自尊感、榮譽感和自豪感體驗深刻。教師的這一情感狀態是維持其工作積極性的“生命線”。這就為學校管理者的情感投資和情感激勵提供了依據，這就要求學校管理者要善于捕捉能激發教師積極性的“關鍵點”，進行積極的情感投資，使情感激勵發揮最佳的心理效應。“多表揚少批評，賞識教育”不僅適用于學生，同樣也適用于教師。我們學校領導班子善于捕捉教師的閃光點，抓住時機對他們進行表揚，提高他們的教學熱情。

各位領導及同仁，以上僅僅是我校在抓教學質量的一些嘗試性想法和做法，尚不成 4 熟，不當之處敬請斧正。

第四篇：求真務實抓教學 一心一意提質量

求真務實抓教學 一心一意提質量

學期初教師會 趙美才20140220 上一學期，學校主要圍繞青島市現代化學校創建開展工作，創建的過程，鍛煉了干部，凝聚了人心，改變了學校精神面貌，提升了學校辦學水平，學校工作再上新臺階，2013年11月，順利創建了青島市現代化學校。

創建現代化學校時間長（共八個月），牽扯人員多，特別是處室人員、音體美微心理健康教師及部分學科組長，承擔了大量工作，付出了很多，創建成功與他們關系極大。

上學期學校教學質量繼續保持穩定。從五鄉鎮成績比較看，初一級部成績突出，創造了近年來少有的好成績，改變了我校歷年來初一成績一貫落后的局面，英語、生物被評為優秀教研組，組長分別是姜蕾和丁豐菊老師；初二級部優勢學科多，八門學科中，物理、地理、政治被評為優秀教研組，組長分別是崔志坤、丁翠霞、陳芳老師；初三級部成績超出了心理預期，贏得了家長、社會的贊譽，物理、化學繼續保持領先地位，被評為優秀教研組，組長分別是董軍、王瑞花老師；菲統考學科成績突出，在科技節、藝術節中為學校爭得了榮譽，美術、音樂被評為優秀教研組，組長分別是魯春旭、陳建蕾老師。

從校內教學成績看，初一106、102、101成績突出，班主任莊鳳美、陳姿含、董金霞等老師被評為優秀班主任；初二204、202、205成績突出，李重揚、魏范良、張玉芳等老師被評為優秀班主任；初三307、304、303成績突出，于濤、季福軍、李光明等老師被評為優秀班主任。

從學科教學看，初一丁元美、姜蕾、劉麗華、丁豐菊、陳芳；初二李重揚、安豐斌、魏范良、丁翠霞；初三于濤、趙德華、王善利、薛艷芳等老師個人教學成績突出，被評為學科教師標兵。上學期，學校繼續以課堂教學為中心，開展了系列活動。一是在全校教師內持續開展聽評課活動。總體安排是學期初組長示范課、新教師過關課，學期中全體教師常態課，學期末新老教師同上一節課、教學能手評選課、教研組長復習示范課等。每周學校開課不少于12節，每學期干部聽課不少于40節，教師聽課不少于20節。聽課采取簽到制，由包組干部負責統計，凡聽課遲到、早退者，本節視為沒聽。包組干部做好評課，用測量、數據反饋教師課堂教學效益。本學期開展視頻課回頭看活動，每人一節視頻課，視頻發給本人，本人同意可掛學校網站，所有視頻課均寫出反思，進行評比，優秀反思將結集成書。本學期，經評選，單紅、李付紅、解小芳、丁豐菊、董金霞、徐金露、張玉芳、張振勇、王永軍、陳芳、王萍、賈玉峰、趙煥蘭、薛艷芳、李重揚、王瑞花、朱洪英、車洪偉等老師的視頻課反思獲一等獎。

二是開展教學能手評選活動。個人依據條件報名，克服組內教師輪流轉的現象，真正推出好課。統考學科以備課組為單位，分學科推薦。根據日常課堂教學情況，根據分配名額采取個人申報與民主推薦相結合辦法，推選代表本組課堂教學水平的教師參加校級教學能手比賽。教學績效貢獻度參考上學期、參考本學期及鄉鎮成績位次，目的是引導教師關注自我發展，長期發展，臨時抱佛腳是不行的。打分依據課堂量化得分表，采取記名打分。得分表導向明確，觀測點在于學生的參與度、思維度、活躍度、達成度和學生組織形式，真正體現以學生為本課堂的課堂才是好課堂。經學校聽課領導小組與同學科教師進聽課打分，單紅、李秀芹、賈玉峰、趙煥蘭、李重陽、趙德華、丁豐菊、王萍、苗沛鵬等老師獲校級教學能手稱號。

三是自始至終不放棄教師教學常規的檢查。教學常規是教師進行教學工作最基本的要求，是教師教學工作的依據，是提高教學質量的關鍵環節。學校強化各學科組長作用，組織學科組長，堅持每周對教師教學常規進行抽查，并將結果及時反饋。學期末，教導處組織對全校教師教學常規集中評比，解小芳、董金霞、李付紅、丁元美、薛潔、丁豐菊、劉培蕊、李守鳳、魏范良、賈玉峰、王鳳英、崔霞、吳偉、趙煥蘭、王瑞花、車洪偉等老師的教案被評為優秀教案。

四是扎實開展教研活動。在以前定時間、定地點、定人員、定內容的基礎上，各學科分散活動，加大教研活動時間，重點放在集備上，發揮組長的組織協調作用，對前段教學總結、檢查，對下段教學內容做好分工，進行分工備課，個人說課，他人提議修改，形成共案，爭取集備有突破。在這方面，初一生物組在丁豐菊老師的帶領下，開了好頭，上學期組織了本組集備展示活動，其他學科現場觀摩，受益匪淺。

五、青藍工程有始終。啟動儀式、中期推進、共上一節展示課，過程與結果并重，納入教師考核，對指導有力的指導教師進行考核獎勵。賈玉峰、李洪明、王瑞花、程蕾、劉麗華、苑慶英、張立泉等老師作為指導教師，全程參與，與新教師相互學習、互助成長，在青年教師成長中，鍛煉了自己、提高了自己，受到被指導教師好評。

六、全員育人有突破。上學期，教導處組織人員，將散亂的材料裝訂成冊，人手一冊，便于教師使用，便于平時檢查。上學期，加大全員育人過程檢查，降低結果考核分數。從檢查結果看，上學期教師參與度高，學生受益大，全員育人初步收到了成效。

七、開發校本教材，搞好選課走班。上學期，對教師開發校本課程進行了認真評選，程潔、丁婷、董金霞、孫肖飛、曾凡溫、陳芳、丁豐菊、李秀芹、崔志坤、徐洪政、薛艷芳、張立泉、丁秀麗等13位教師編寫的課程結集印刷，豐富了學校校本課程內容。在此基礎上，學校又開展了快樂星期三選課走班活動，得到了教師支持，學生踴躍參與。選課走班，融洽了師生關系，展示了教師才華，發展了學生特長。

八、公平公開推選教師參加各類比賽，做到推選有依據，杜絕人為因素。如公開課、優質課人選的推薦，即看個人成績，又看學科組成績；即看個人考核，又看五鄉鎮位次，發揮了推薦的導向作用。

抓教學，提質量，沒有捷徑，唯有堅持，才有成效。新學期要落實區局課程管理要求，以“提高課堂效率”為工作主線，更新教學觀念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，確保教學的有效性，實現學校教學質量的持續發展。

一、區局課程管理要求

（一）嚴格執行課程計劃。要開齊規定課程,開足規定課時，任何學校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調整課程計劃。學校課程計劃、學校總課程表和作息時間安排必須在開學前制訂完畢，于開學前將加蓋公章的紙質稿和電子表格報區教體局教育發展研究中心備案，并長期在學校公示欄、學校網站進行公示。

（二）嚴格規范課程名稱。課程表上的課程名稱必須嚴格按照青島市課程設置文件予以規范。

（三）科學合理安排課程。要充分考慮學生的年齡特點及認知規律，充分利用各種資源與場所，統籌安排綜合實踐活動、實驗課（物理、化學、生物每科安排一名專職的實驗員）、每天1小時體育活動的開展。各項活動做到定人員、定時間、定場地、定活動內容，細化過程管理，并做好活動記錄。確保達到教學效果的最優化。

（四）嚴格落實教學計劃。各學科教學應以《全日制義務教育課程標準》為依據，嚴格依照規定的教學計劃推進，不得以任何理由，擠占非考試課程的教學時間，不得提前結束課程。規范考試形式，嚴格控制考試次數，加強非考試學科的技能抽測，以適當形式公布學生成績，不以考試成績給教師學生排名，不以考試成績安排學生座位及學號。

（五）積極打造高效課堂。各學校要加強高效課堂教學模式研究，全面深入推進課堂教學改革。引導教師通過自我反思、師生交流審視當前的課堂，對單純關注知識講解、練習的“灌輸式”課堂，進行自我調整。對不愿改進的，教研員、學校干部、學科組教師可拒聽，并限期整改。對于不知如何改進的老師，學校要組織在課改方面做得突出的教師，通過結對幫扶等多種方式給予幫助。

（六）完善考核評價辦法。區教體局將進一步優化評價方案，加大課程實施水平和課堂教學在教學質量考核中所占的比重，加大日常實地調研及師生、家長問卷在考核中的比重，弱化中考成績在考核中所占的分量，引導學校從“升學競爭”向“辦學競爭”轉變。

二、學校教學要求

1、教師業務學習，提升專業化水平

2、以課堂教學為突破口，提升課堂教學效益

備課要在有用上做文章。要加強集體備課研究，建立集體備課、資源共享、取長補短、課后反思?的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平。

深入開展高效課堂教學模式的探索與研究，切實提高教學的有效性。所以要加強課堂教學監管，開展推門聽課、隨堂聽課制度，最大限度發掘學生潛能和教師智慧，充分利用好課堂的每一分鐘，不浪費

作業要在規范?上做文章。作業布臵要科學、合理，提倡布臵探究性、實踐性、階段性的家庭作業；雙休日、節假日要布臵適量的作業，每次作業都要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、常規檢查要在指導上做文章。針對常規檢查中發現的問題，要書面反饋給教師，及時拿出有指導性和針對性的意見，切實提高服

校本教研要在實效上做文章。學校開展豐富多彩的教研活動，地推動校本教研。

3、落實常規，提質量

4、以集備為抓手，抓好教研。組長分工，提前備課，教導處收集教案，建立學校教學資源庫。

5、全員育人，融洽師生關系。

6、搞好中考、會考研究

最后，祝老師們新學期身體健康，家庭幸福，工作順利，祝學校工作再創輝煌！

第五篇：初中上半年工作總結：強師德 抓管理 提質量

初中上半年工作總結：強師德 抓管理

提質量

初中上半年工作總結：強師德抓管理提質量

半年來，在南大里鄉黨委政府的關心支持下，我校以學習十八大精神為動力，注重師德建設，強化落實“問題即課題科研制度、說講評一體化教研制度”，依據“抓好常規教學，提高教學質量”的管理思路，使學校各項工作得到健康發展。現將半年來的具體工作總結如下：

一、學習十八大精神，加強師德建設

半年來，我們利用每周的教師例會，組織教師集體學習十八大精神。通過學習大家認識到：教育發展的總目標是努力辦好人民滿意的教育。全體教師要為努力辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻，在全面實施素質教育，深化教學改革，提高教育質量，培養學生創新精神和實踐能力等方面做出不懈的努力。

辦好學校，關鍵是要建立愛崗敬業的師資隊伍。我們組織開展了學習最美教師張莉麗和先進事跡的活動，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

二、擰緊安全大閥門，重視安全教育

安全是學校工作極其重要的一項內容。實際工作中我們做到了“三常”。即：安全宣傳常講；安全警鐘常敲；疏散演練常搞。

我們經常在教師例會、學生操會、班會上宣講各種安全知識，在其它地方發生安全事故的時候，即時講給全校師生，以示警戒。注重完善學校各項安全制度，本學期有計劃進行了進行了兩次消防疏散演練和防震疏散演練。半年來學校未發生一起安全事故。有力地保障了教學工作的正常進行。

三、強化教學周常規，提高教學質量

為了搞好常規教學管理，提高管理效益，長期以以來，我們把“教學周”當成一個基本的管理單元，形成了一系列如“每周安排、每周例會、每周一課、每周一講、每周一測、每周活動”等常規化、常態化的做法，使學校教學及管理工作得到規范，促進了教育教學質量的提升。

“每周安排”是“教學周”管理的基礎，每周的各項常規做法都體現在其中，同時也對隨機性的工作一并進行安排。

“每周例會”是在每個周日的晚上召開，全體教師參加。例會上除了總結上周工作安排下周工作外，校長有10分鐘左右的教育教學講座，引導教師更新教育理念，投身新課程改革，促進了教師素質的提高。

“每周一課”是我校貫徹落實縣教研室“說講評一體化、問題即課題教研制度的”和實施新課程改革的主要措施。每一周教導處根據實際情況確定教研主題、指定一名教師講“每周一課”，無課教師全部參加聽課，課后講課教師說課，同科教師評課。這一活動提高了教師的素質，為教學質量的提高提供了保障。

“每周一講”是指在每周的教師例會上，由一位教師根據自己的教學實踐和反思體會，寫成在會上宣講。全體教師人人參與，經驗體會大家共享。教師例會提供的這一交流平臺，培養了在教學中研究，在研究狀態下工作的良好氛圍。

“每周一測”是指每個教師在一周教學結束后，對本周教學內容進行歸納總結，并自己出題進行檢測，以便查漏補缺。我校教師馮會星、馮阿娜在XX年元月份全縣初三期末統考中，所教班級英語學科均分名列全縣第四名。兩位老師在考試總結時說，取得好成績得益于堅持做好“每周一測”，以及學校立足于“每周一測”所實施的“命題教研”。

“每周活動”是指安排在每一周的音樂、體育和美術等趣味活動。本學期中，體育教師崔紅兵組織了多次趣味體育競賽、美術教師朱朝霞開展學生手工制作（剪紙、泥塑、折紙）作品展，使學生對活動產生了濃厚的興趣，感到待在學校有意思了、每周生活有盼頭了、有了特長也能抬頭走路了、學習也比以前更有信心了。

認真抓好每周常規，面向全體、全面發展，促進了學校教學質量的提高。XX年中考，我校97班學生周x以606分的成績被x中學錄取，改寫了近十年來我校無康中生的歷史，今年，我校初三學生梁x以613.5分的好成績再次被x中學錄取。全體教師努力拼搏取得的教學成績，得到了家長和社會的好評。

為了提高管理效益，實際工作中，我們還十分重視建立健全廉政學習制度及各種財務制度，嚴格財務審批。做到重大支出班子集體討論，學期末老師會上交底，做到了寄宿生生活、交通補助、特困生補助按規定公示并足額發放，一年來沒有發生一起亂收費現象。

誠然，我們的工作還存在著一些不足，強化管理措施的針對性、突出階段工作的重點性、狠抓各項工作的實效性，是進一步提高管理效益的有效策略。在教師價值觀多元化的今天，幫助教師克服職業倦怠，探討適合我校實際，符合新課程理念的課堂教學模式，進一步提高教學質量，創辦農民群眾滿意的學校，是我們不懈追求的目標。

我們相信，在黨的十八大精神鼓舞下，在鄉黨委政府的支持下，有教育局的關心指導，有各位家長的理解支持，有全體師生的不懈努力，南大里初中一定能得到更好的發展！