第一篇：在生物學科滲透德育教育的課題總結

在生物學科滲透德育教育的課題總結

漁峽口中心學校 黃長漢 陳開喜

我們學校堅持“立德樹人，以學生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養學生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識。為此，我們在生物教學過程中針對學科內容、緊緊圍繞學校的德育理念，結合生物學教學實際對學生進行德育教育，達到共同培養學生的德育目標。在生物課堂教學中，我們適時把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發展。我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮，學校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這里的學生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學生還有種養的經驗，因此開展生物教學活動有其天然的資源優勢。多年的初中生物教學工作使我充分認識到在教學過程中注重生物教學與實際的聯系，提高生物課堂的趣味性，關注學生情感態度與價值觀的重要性。這樣，學生既掌握生物知識技能，又接受了必要的德育教育。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現總結如下:

一、學校成立了專門在教研機構。

從2013年秋接受課題起學校就成立教育科研領導小組。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負責我校生物課題的領導及管理工作。在此基礎上成立了由所有生物老師參加的科研課題實驗小組。根據課題的要求，組織專人對這個課題進行實驗研究學習。任務到人，職責明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去完成。我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎上，根據年段特點，安排相關實驗內容，讓實驗教師承擔相應的課題的任務。

二、課題研究的意義

（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學德育滲透的內容、方法、途徑，依據課程標準，挖掘教材中的情感態度和價值觀，對學生進行德育滲透，提高學生的德育水平，促進學生各方面素質的提高。

（二）探究德育滲透對生物創新教學及教師教學能力研究，激發學生學習興趣，提高教師的教學能力，促進師生和諧關系的形成和發展，對課程標準規定的情感態度價值觀進一步升華，發揮生物課堂德育滲透功能，提高學生德育水平和創新精神，發揚學生個性。

三、生物教學德育滲透內容、方法和途徑研究

（一）生物教學德育滲透內容

1、生物學基本觀點的德育滲透教育

生物學基本觀點包括生物體的結構與功能相適應、生物進化和生態學觀點等，這些觀點與物理和化學等自然科學的基本觀點相融合，構成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學科的基本觀點及個人社會經驗相結合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學基本觀點是辯證唯物主義世界觀的基礎。而生物學科又是學生在初中階段最先接觸到的自然科學，因此對學生進行生物學的基本觀點教育是生物德育教育的首要目標。

2、對學生進行初步的辯證唯物主義自然觀教育

生物學是研究生命現象與生命活動規律的科學。通過學習能使學生正確認識生物和人體的生命現象及其活動規律，更好地掌握生物學基礎知識，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。

3、對學生進行愛家鄉，愛祖國的思想情感教育，培養愛的情操 通過學習，使學生了解國家的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。

4、培養學生的科學精神、科學態度及良好習慣

科學精神是指在認識一切客觀存在時，對人對己能善于辯誤識偽，勇于祛偽存真，執著的求真、求實、求事實的精神。

科學態度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向”?？茖W態度有利于學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神發展?？茖W態度的培養應貫穿于科學研究過程的每一環節及每一教育活動之中。

5、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，關注生物科學技術的新進展，進行生物學價值觀教育

生物學作為一門基礎理論學科，除與農、林、醫藥衛生等事業的發展密切相關之外，其應用范圍已擴展到釀造工業、食品工業等領域。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會效益和經濟效益，并正在越來越多地影響到每個公民的生活和發展。引導學生關注與生物學有關的社會問題，在環境保護上，隨著工業化、城市化程度的發展，環境污染已構成對人類生活的威脅。在治理與保護環境方面，生物學能發揮極其重要的作用。

6、規范行為準則，確立積極健康的生活態度

一個人要有良好的身體、健康的心理，良好的道德和良好的社會適應狀態才能在社會中健康地學習、生活與工作。學生在學習相關生物學知識的過程中逐步領悟、逐步規范個人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態度，使每一個學生都學會健康地生活。

（二）途徑和方法

（1）轉變教育觀念，實施以德育為核心的素質教育，樹立面向全體學生，對全體學生負責的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關心等一切方法去叩開學生的心扉，走進學生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導學生，努力培養學生的創新意識和創新能力，但愿個個成人，要求人人成才。

（2）變封閉式教育為開放式教育。

研究分析中學生德育工作現狀，適應新形勢的發展，適應中學生思想觀念的變化，以新課改為契機，變封閉式教育為開放式教育，在生物教學中，迎著社會“熱點”問題，讓學生了解社會，觀察社會，提高學生的德育思維能力，促進學生道德水平的提高。

（3）堅持生物教學德育滲透的針對性和實效性。

在生物教學中，有序地堅持立意高、起點低，能做到原則，到“激勵、成功希望”原則，要科學合理安排各年級德育的重點，主題要循序漸進，相互銜接，促進學生德育水平的提高。（4）虛之實做，化虛為實。

在生物教學中，充分挖掘每課內容的德育點，重點利用好活動課程，通過編話劇、講生物學故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片，讓學生個人感悟和感受。（5）優化教育資源，形成教育合力。

在和平利用課的教學中，不能完全靠教師的單兵作戰，要主動爭取社會各界的支持，聘請老干部、村干部、農民為同學做報告，拓展學生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學，并充分發揮其德育教育功能。

（6）面向全體學生，關注困難學生。

四、在生物教學滲透德育教育促進了學生良好道德品質的形成，促進了教學質量的提高

（一）增強了學生的生命意識

生物課程標準也明確指出“培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”。當前學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。生命安全是安全工作中的重中這重。當今社會青少年中自殺現象嚴重，很多事實都反映了一些學生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現實。古訓告誡我們“身體發膚，受之父母”，這就要求我們既要熱愛生命，愛護身體，又要知恩圖報，學會感恩。另外人類的生存環境被嚴重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關愛植物、動物的生命。因此在生物教育教學中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學中引導學生認識生命是偉大的，培養學生尊重生命的意識。我在教《生物的起源和生物進化》一節時，運用多媒體展示生命起源的過程和生命進化的主要歷程。生物教材中還有許多內容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每一個生物能來到這個世界，都是經過激烈的競爭才有這個機會的。通過這一系列的教育讓學生樹立尊重生命、熱愛生命，珍惜生命的意識。

（二）增強了學生的環保意識

隨著社會的發展，各種污染現象也層出不窮。為了讓學生們具有環保意識，認識到保護環境的重要性，本人在課堂中注重結合教材內容及時對學生進行環保意識教育。如：在學習食物鏈的有關知識時，針對學生對有毒物質會隨著食物鏈富不斷積累的道理不容易理解，我補充了這樣的內容：“在人跡罕見的南極洲從未使用過DDT，那里的企鵝一生也從未離開過南極洲，但人們竟在南極洲的一種企鵝體內發現了高濃度的DDT，其含量比海水中高出百萬倍，結果導致當地食物鏈被嚴重破壞的例子?！边€聯系當地實際，舉了我地磨市水泥廠(現已被環保部門關停)污染環境的個案讓學生分組討論。我提出了以下問題：水泥廠把工業污水排到清江河里，會有什么后果?工業污水會影響到人嗎?學生們在教師的啟發引導下展開了熱烈的討論，最后得出了一些結論，統一了認識：工業污水排到灌溉渠里，農作物的生長用水受到了污染；工業污水使江河里魚類受到了污染；工業污水會滲透到居民的飲用水源中，導致人慢性中毒，身體受損。學生明白了工業污水危害人主要有兩個方面，一是工業污水中的有毒物質→浮游生物→魚、蝦→人；二是工業污水中的有毒物質→植物→人。這樣，通過運用生物知識和生態學觀點，使學生從根本上認識到了保護環境的重要意義、增強了環保意識后，本人順勢切入發展經濟與保護環境的話題，讓學生理解“既要金山銀山，也要綠水青山”的道理，樹立和增強走可持續發展之路的和諧發展理念，幫助學生漸漸建立科學的發展觀。

（三）健全了學生的人格

生物學上對健康是這樣這闡述的，健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態，而不僅僅是身體沒有疾病或者不虛弱身。當今社會由于物質生活的不斷提高和醫療衛生條件的改善，身體越來越健康，但許多青少年心理上的問題越來越多、社會適應能力也越來越弱。具體的表現有情緒方面的極不穩定，喜怒無常；青春期綜合癥；意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差等等，家長難管，老師難教。在《青春期》的學習中，通過PPT圖片展示讓學生認識到人的成長過程中出現的許多問題都是正常的，但也要正確應對成長過程中身體變化、生理變化和心理變化，在《了解自己，增進健康》的教學中，讓學生認識到保持愉快的心情是心理健康的核心，了解保持愉快的心情的方法。通過學習《選擇健康的生活方式》，讓學生認識到生活方式病對人類身體健康的危害越來越大，選擇健康的生活方式有利于人們一輩子的幸福因，要求學生從現在起就要克服一些不良的的生活習慣，堅持體育鍛煉；按時作息；控制上網時間，遠離煙酒、毒品等等，從小養成良好的生活習慣。在生物學的健康教育中滲透德育教育，把德育教育適時、時時的貫穿滲透于平時的整個教學過程中，不斷對學生進行德育的熏陶和激勵，完善他們健全的人格，實現“德智并育”的目標。這對培養學生進行健全的人格是非常及時的。

（四）教學質量有一定提高近幾年來教學質量不斷提高。在2013—2014學年度，我們學校七年級四個班在學年統測中，人均分達到了得80分，八年級五個班在八年級生物結業考試中，平均分達到了80分，取得了優異的成績。

總之在生物教學中把德育滲透到各個教學環節，把德育教育放到重要位置，深入發掘德育因素，寓德育于生物教學之中，使學生在獲得生物知識的同時，樹立起正確的是非觀，逐步做到為人正直、行為儒雅、生活自信、作人感恩的良好的道德品質！

第二篇：在生物學科中進行德育教育

在生物學科中滲透德育教育

貴州省黎平縣黎平第二中學吳良英

德育教育是學科教學的一個重要組成部分，學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道。發揮各學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人，是學科教學責無旁貸的義務和責任。通過生物課的學習，使學生獲得生物學基礎知識的同時，教師有目的地選取有關生物學發展史，向學生進行熱愛社會主義祖國，熱愛家鄉的政治思想教育，增強他們的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。

培養和發揚中華民族愛國主義優良傳統，關鍵還在于青少年。他們肩負著建設社會主義現代化祖國的歷史重任。他們的健康成長直接關系到中華民族的未來。因此從小教育他們樹立愛國的情感和志向。愛國主義教育是學校提高青少年思想政治素質的重要途徑，它包括愛國認知、愛國情感、和愛國行為。這也是認識論中的基本規律，而其中認識是基礎，情感是核心，行為是歸宿。作為學校教育，擔負著對學生實施愛國主義教育的重要責任，生物學教學內容中富含德育教育因素，在教學中若能在完成教學任務的同時，辯證地加強德育教育，對于培養出德、智、體、美全面發展的高素質人才具有重要作用。１在實驗教學中培養學生的人道主義品德

要認識生命過程，生物實驗是必不可少的，它的最終目的是使人們在認識生命現象的同時更加尊重生物。在實驗教學中，要注意教育學生用人道精神去對待被用于實驗的動物，要正確處理好人道和教學的關系，這樣利于學生養成尊重自然，愛護生命的良好品德。例如在觀察蚯蚓的運動實驗中，應盡可能地創造出其正常的生活環境狀態，以減輕在實驗過程中對蚯蚓的傷害，實驗完成后要及時放歸自然；又如在觀察水中含氧量對魚呼吸的影響和觀察金魚尾鰭血液流動的實驗時，要盡量縮短實驗時間，達到實驗目的后要立即將魚放回魚缸，以減輕對實驗魚的傷害；在野外考察或參觀活動中，應教育學生不要大聲喧嘩，不要喂食和投打野生動物，以減少人對動物的干攏和驚嚇。此外，用

于解剖實驗中麻醉動物的藥品亦應選擇對學生有害刺激性小的，以減輕因有害刺激對學生健康的影響?？傊萌说乐髁x觀點教育學生，益于學生從內心產生尊重生命，崇尚科學的責任感和自信心。

２結合生態教學，強化學生的生態道德意識

生態道德是人們在生態環境問題上對是與非、善與惡、榮與辱的認識、判斷和評價。生態道德觀決定了人們對待生態問題的態度和行為方式。因此在生態學教學中應注意滲透生態道德教育，使學生形成不同于前人的嶄新的生態道德觀，這對于提高全社會公民的生態意識，確立人與自然和諧發展的關系是非常必要的。

首先，在生態教學中要注重自然萬物的生存權觀點教育。要注意強調自然物種在生態系統中的作用和自然界中生物多樣性的重要性，使學生認識到每當人類剝奪了一個自然物種的生存權，就有可能失去了一道維持人類生存和發展的保障。由此使學生意識到重視萬物生存權，維持生物多樣性的重要意義。

其次，在生態教學中要注重正確對待自然的價值教育。使學生認識到每個物種的存在都有其生態價值，它們形成的良好自然價值是人類的生存和發展所必需的。然而自然價值是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關系，使生態系統健康發展。否則必然導致嚴重的生態破壞。

此外，還要注重培養學生的生態善惡觀，樹立生態正義感。使學生在認識到每個自然物種價值的同時，還要充分認識到由于人類的過失所造成的嚴重生態惡果，使學生懂得生態道德中善與惡，美與丑的含義。使他們認識到自然物種是人類環境的創造者，無序破壞就是惡。工廠煙囪濃煙滾滾不是人類力量的象征，而是環境污染的表現等。使學生在對善與惡，美與丑的認識中加上生態內容。

恩格斯指出：“我們統治自然界，決不象征服者統治異民族一樣，決不象站在自然以外的人一樣，相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界，存在于自然界的；我們對自然界的整個統治，是在于我們比其他一切動物強，能夠正確認識和運用自然規律?！边@段話充分揭示了人與自然的關系，人對自然的理性情感。因此在生態教學中，還要注重喚起學生的生態良心，使學生認識到人類只不過是自然大家庭中極普通的一員，與自然一榮俱榮，一損俱損，維護自然萬物的生存權利同維護自己的自然生存權利是一致的，從而使學生形成用尊重自然的態度取代占有自然的觀念；用愛護自然的活動取代征服自然的行為；用人類對自然的自覺調節取代自然本身的自發運演；用保持自然統一的情感取代瓜分自然的劣徑；用對自然的權利觀和義務感取代對自然的統治與掠奪；用適度消費取代無度消費；用節制生育取代放任生育；用經濟的有機增長取代經濟的盲目增長的生態觀，培養和增強學生的環保意識。

３在“生殖和發育”教學中，加強性道德教育

性道德關系到一個人整個的道德面貌，還關系到將來戀愛、婚姻的順利和家庭、社會的穩定，因此教育學生，使之形成正確的性道德觀是極為重要的。青春期學生，由于性機能的迅速發展和趨于成熟，逐漸意識到兩性差異和兩性關系，并產生一種特殊的情感體驗，再加上受社會大環境因素的誘導，極易對性問題產生好奇和探索心理，于是出現早戀、戀師等不正?，F象。此時結合“生殖和發育”教學，在進行性知識教育的同時，加強性道德教育，使學生正確認識到性知識同其它學科一樣，也是人類的文明和智慧的結晶，要以正確的態度去學習性知識，以強化學生對性的適應性。例如：利用動物的生殖和發育教學，使學生認識到性別差異的普遍性，加強學生對性的適應能力；利用人的生殖器官結構教學，使學生了解男、女性在生殖器官上的差異，消除學生的性神秘感；利用第二性征教學，對學生進行性道德教育，使學生認識到男、女有別。每個人都必須按照社會所要求的男性和女性的行為規范去活動，要正確地對待自己的性身份，扮演好自己的性角色，明確各自性身份的責任，自覺提高自身的修養，使自身的行為舉止符合社會所要求的性別規范。利用性生理的發育特點教學，講明不宜早戀的生理原因及早戀的危害，使學生明白未到收獲的季節，就不要過早地去采拮的道理，要利用青春期的大好時光充實自己，學會正確處理好男、女同學間的關系，尊重和理解異性的身心發育特點，尊重他們的生活習慣，在集體中平等相處，形成健康的青春期性心理；利用胚胎發育和胚后發育教學，使學生體會母愛的無私和偉大，從而培養學生的友愛之心和奉獻精神。

４課堂教學中提高學生的行為準則

課堂教學是實施素質教育的主陣地，它不但可以開發學生的智力，提高學生的科學素質，還可使學生在獲取知識的過程中養成良好的行為規范，成為品德高尚的人。例如利用“水池植物群落”教學中的蓮，教育學生要有“出淤泥而不染”的高尚品德；利用蝴蝶的外表雖美，但其幼蟲卻多為農業害蟲，而蟾蜍外表雖丑，但它卻是農作物的忠誠衛士等辯證關系，來教育學生看事物不要只看其外表而忽視了內在的東西；做人不但要注重外表美，更要注重自身的內在修養，努力使自己成為品智兼修的有志人才；另外結合人體生理中的衛生保健知識教學，教育學生要養成良好的生活習慣和行為規范，不要隨地吐痰，不吸煙，不飲酒，遠離毒品，更不要做損人利己的事；此外，還可利用科學家對科學的那種執著的，堅韌不拔的探索精神來教育學生，培養學生探索知識奧秘的堅強意志和契而不舍的精神。

5.在愛國主義行為上堅持“持之以恒”的原則，實現知、情、行三者的統一。

“持之以恒”的原則是指在愛國主義教育中使學生的熱愛祖國的情感意識、行為更為自覺性、持久性。為了能做好這一點，愛國主義教育應根據學生的不同層次、不同特點持久地進行，而且還必須與其他學科相配套，為學生全面成長發揮其應有的作用。愛國主義情感培養是學生知、情、行的統一的過程。其中，知是基礎，行為是關鍵，而情是調和劑。實踐證明，這是符合教育規律的，也是符合學生知識的規律的。

總之，學科的教育教學不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗 居里夫人逝世時說“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面也許比單純的才智成就還要大”。這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內容。注重知識的傳授的同時更要注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教學之中，德育、智育一起抓，提高學生的思想素質，為國家培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第三篇：生物學科滲透法制教育總結

生物學科教學滲透法制教育總結

如何使中小學法制教育內容創新、機制創新、手段創新，實現中小學法制教育科學化、規范化、制度化，以此促進未成年人思想道德建設工作的開展，就成為擺在我們面前的一項當務之急。現結合生物學科教學，加強學生的法律法規教育，作如下總結：

1、找準結合點?！皾B透”內容對應化在生物學教學課堂上，選擇與教材章節內容相關的法律法規，有意識地加以滲透，從而使學生在學習生物學知識的同時，潛移默化地接受法制教育。例如，講禾本科內容時滲透《農業法》，講魚綱時滲透《漁業法》等。

2、滲透方式要多樣化?？刹扇〗處熤睌⒎?，將法律法規條文直接敘出，內容較多時，可利用幻燈、圖表等形式直接展現在學生面前，以增強學生對法律法規的感性認識。亦可利用上課后5分鐘進行“案例評說”。

3、緊密聯系實際。在教學中經常會出現脫離事實根據的話題，有的實例現實，沒有理論基礎，甚至出現根本不科學的現象。教師在講解時往往打插邊球，所以在講解時必須充分剖析教材，發掘生物學科中的法制事例。要始終堅持調查—搜集—整理—利用的完整過程，充分備法制課程。

4、合理規劃。在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制有機地結合起來，既不能把學科教學上成法制課，也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素，要根據學科的特點，以教材為依據，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。

5、由淺入深。生物學中的法制教育要根據不同內容對不同學生提出合理，要實事求是地結合現實生活，根據不同知識點的特殊性，制定不同要求和目標。

6、多個角度滲透?，F在許多青少年出現了問題，其實我們不僅要注重學科與法制的有機結構，還應該注重社會環境、家庭環境的陶冶，學生在課堂上接受了知識，但是在其它環節上不好的話，那么也不行。所以現代法制教育必須要從多個角度去熏陶、去培養。

法制教育還是一件長期綜合性的工程。從時間上講，不僅義務教育階段，在此外的時間段里面還應加強對此的教育。不能出現斷層的現象，它與學生的能力培養一樣，也是一項各個年齡階段緊密相連的綜合體。而往往會出現斷層這種情況。同時法制教育還是一件綜合性的工程，我們要從空間上去落實，可以結合家庭、學校和社會同時進行。

第四篇：淺議高中生物學科德育教育

淺議高中生物學科德育教育

中學生物學科擔負著促進學生全面發展，培養社會主義建設合格人才的任務。生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學科德育教育的特點和方法，才能增強思維教育的效果。我認為中學生物學科德育教育有如下特點：

一、教育內容的豐富性

中學生物學科德育教育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身、還必然會對生態系統帶來積極或消極的影響。因此，社會規范的思想標準和道德觀念就會更多地滲透在生物科書中來，使生物學科比之其他自然學科德育教育內容更為豐富。生物學科德育教育的主要內容有以下幾個方面：

1．愛國主義教育

介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，利用新舊生活上對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產黨。

2．國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如：耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

3．辯證唯物主義教育

在生物學中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性、運動性；生物的進化；結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發展的普遍規律，即：質量互變規律，對立統一規律，否定之否定的規律。進行辯證唯物主義教育，對學生辯證思維能力的培養和生物教學質量的提高有重要作用。

4．實踐觀點和群眾觀點的教育

生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。通過學習生物學知識，培養學生能力為主要內容的社會實踐，可引導學生學習當地群眾的實踐經驗。組織學生參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，讓學生了解農業生產中的新情況、新技術、新經驗。通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，促使其立志為家鄉經濟建設作貢獻。

5．思想品德教育

國家頒布的某些法律條紋文與生物教學內容有密切關系。例如：《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。

6．科學精神教育、方法和態度的教育

結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。通過實驗、實習的實際操作，培養學生實事求是的理想態度和一絲不茍的精神。

二、教育途徑的多樣性

由于生物學具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這學科有多種多樣的德育教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教育活動。現將生物課的幾種教學實踐活動的主要德育教育內容敘述如下：

實驗課：要教育學生愛護公物、遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。

現場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景美化學生心靈，進行審美觀的教育。

參觀訪問；要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。

栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題、解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。

課堂教學是生物學科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在活動中進行德育教育，教師要充分認識生物教學的實踐活動對于培養學生良好的行為習慣的重要性。要善于認識各種教學活動中最適宜的教育因素，并選擇恰當的時機進行教育。

三、教育方法的滲透性

生物學科的德育教育，不同于政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合進行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點是：在生物知識的教育和技能的訓練中滲透德育教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。

生物教學進行德育教育，要防止出現兩種偏向：一種是脫離知識，“穿靴戴帽”，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要汲取的。

在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與德育教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。

固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬于“顯性”，例如：李時珍編著了《本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學家，只要老師講述，或者學生閱讀，就可以受到愛國主義德育教育。有的知識結合點屬于“隱性”，例如：植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。這些知識點需要發掘、升華。

一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性，教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。例如：講DNA的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合講述我國科學家于1990年11月28日發現了三鏈狀DNA新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。

滲透德育要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識點不宜過多，多了“物極必反”；一個知識點滲透的分量也要適當。在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融，使學生樂于接受。

四、教育對象的易接受性

學生所學的生物學知識和其他自然學科一樣，大都具有可直接驗證的特點，因而知識的客觀性在學生頭腦中印象更為深刻，對生物學知識真理性的信念也就更為牢固。從這個角度上說，由此進行的思想熏陶，學生更易于接受。對因為某些思想標準和道德觀念是結合人體生理衛生和遺傳知識來進行的，這使學生感受到社會要求的行為準則和堅實的科學基礎，有利于自己身心健康的切身利益。那么，這樣的德育教育，學生內化為自己的道德認識，以至轉化為良好的行為習慣。例如，從運動系統、循環系統的角度闡述了體力勞動和體育運動對人體健康的好處；從呼吸、神經等系統的生理衛生說明了吸煙酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到25歲左右才發育完善，說明了晚婚晚育的生理學基礎。像這樣一些具有思想意義的內容，在生物教育中進行要比離開科學知識單純進行紀律教育道德規勸效果要好。

五、育人效果的依賴性

生物學科的德育教育是通過教師去執行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質、專業知識和生物學技能的水平。教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。生物課良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責任感。

教材的思想體系蘊涵在知識體系中。教師具有堅實的生物專業知識才能深入理解、掌握教材的科學性，也才可能更好地發掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地利用具有思想意識的現代生物科學成果的新信息充實教學，使生物課的德育教育隨上時代的步伐。如果生物教師富于教學機智，就會善于根據教材和教學情境進行德育教育。教師的教學藝術水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教學就會入理而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。

總之，生物教師必須德才兼備，才能根據學科的性質和特點，在“傳道”、“授業”的過程中實現優化的育人效果

第五篇：在音樂課中滲透德育教育總結

在音樂課中滲透德育教育總結

當音樂還在空氣中縈繞，突然我的眼神凝聚在一個學生的眼睛里閃爍著的淚花上，它是那么晶瑩剔透，透過淚花讓我仿佛看到了一幅感人的畫面：在歌曲《承諾》的歌聲的感召下，我們不拋棄、不放棄，一起奮力挪開那一塊塊因地震而塌下的磚頭．．．．．．

這是一堂以賑災歌曲為主題的音樂課上令我銘記于心的一幕，也讓作為音樂教師的我不斷地在思考，這滴淚水也許在別人看來覺得很平常，但在我內心卻覺得彌足珍貴，這是久違了的感動，是真誠的情感碰撞，美好的心靈洗禮。此時此刻，歌聲是一條紐帶，把一顆顆心連在一起。無需更多的語言，也不用去過多談論音樂的知識和技能。過去當我們把重點都放在想方設法如何提高學生的音樂知識技能上時，往往忽視了對學生的品德的培育，沒有意識到它的重要性。首先，我們的職業是教師，應以育人為本，其次作為音樂教師，在教學中讓學生通過學習音樂，在潛移默化中培育美好的情操、健全的人格。

“要充分重視教育的作用，就是說使人們學會做人，實現個人全面發展的作用?！薄秾W習——內在的財富》。一個全面發展的人，既應該掌握豐富的知識，又應該具備發展的能力和高尚的品德。這也是教學的三維目標。歷來的教育都把“傳道”放在培育人才的首位，即所謂德育，表明了培育品德的重大意義。而音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是情感的藝術，教育家霍姆林斯基認為：“感情的純潔是形成高尚道德的基礎，而這種感情正是音樂和歌曲培養出來的”，音樂教育更為培育人的品德發揮著獨特的功能和作用。培育品德應貫穿和滲透于整個音樂課程教學中，并為學校的德育教育發揮音樂特有的作用。音樂教學中的德育是以愛國主義教育展開的，還包括愛家鄉、愛勞動、愛科學，尊敬師長、互助友愛等。同時，音樂是實施美育的重要途徑。在進行音樂審美教育時，要寓德育于美育之中，陶冶學生的情操和道德修養。

一、在音樂課程教學中應以情感人，引發共鳴。當學生發自內心的感動而留淚，是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象，有的人總把培育品德當作“政治任務”，加以漠視，生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學生產生共鳴，根本無法真正達到培育品德的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望，在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時，我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為，關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中，找到學生內心的共鳴，感動他們，并持之以恒。如：讓學生目睹那雙因地震被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭；那些為給災區獻血而排成長龍的隊伍；寫著“小伙伴們，挺住！”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的事跡，此時此刻，他們不會無動于衷。讓學生充分感受殘疾人運動員金晶的愛國之心及頑強的意志品質；北京奧運會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時的震撼；奧運健兒奮力拼博的精神，以此激勵他們的愛

國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。

二、充分發揮音樂的審美作用。音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現的體態美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學生從中去發現美，認識美，體驗美，進而創造美，發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞，提高音樂審美能力，培養高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞，使學生熱愛民族音樂文化，繼承我們優秀的傳統美德。對于學生喜愛的流行歌曲，要引導學生選擇優秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生，如周杰倫的中國風的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外在弘揚我們民族音樂的基礎上，也要讓學生了解世界上其它地區優秀的音樂作品，如把古典交響樂與現代電子合成技術很好結合的雅尼的音樂，他的音樂中洋溢著浪漫的詩意和積極向上的精神。在教學中保持開放的姿態，通過音樂為學生打開另一扇了解世界的窗口，課內外相結合，讓學生充分感受各種音樂的魅力，并在音樂教學實踐中，養成主動學習的良好習慣，培養學生的創新意識。讓音樂更生活化，提高學習的興趣，令學生獲得愉悅的審美體驗。從感性認識上升到理性認識，從而具備良好的音樂修養。

三、發揮榜樣的力量。榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸?！贰ⅰ堵爧寢尩脑挕肪幦肓酥行W生的音樂課本，很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學生產生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現幸福的人生。在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

四、培養學生具備良好的行為規范。在平時的教學中要注意讓學生養成良好的行為規范，從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要有一定的規范。在音樂的常規訓練中，培養學生好的習慣，如正確的演唱姿態，良好的心態等。對學生出現的不良行為，要及時糾正，動之以情，曉之以理。音樂課雖然希望學生能活躍課堂，但沒有紀律的約束是不行的，無視紀律，會影響教學的正常進行。因此，建立有序的課堂才能保證德育教學的質量，培養學生遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。

“學藝先學做人。”這句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂教師，應把培養學生德育素質當成自己義不容辭的責任，不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學中，用真情實意打動學生。在這次四川的地震中，我們為許多80、90后少年的優異表現感到無比的欣慰和自豪，看到了祖國未來的希望，使我們教師有信心更好地在音樂教學中滲透德育。