第一篇：山觀實驗小學校本培訓方案

山觀實驗小學校本培訓方案

一、指導思想

學校的發展，學生的發展離不開教師的發展。教師真正意義上的發展，能促使教育教學效益的大幅提高，從而幫助學生實現其生命價值。為此，我們堅持全面貫徹黨的教育方針為基本原則，以努力培養教師的創新精神和實踐能力，提高師德師能為主要目標，建立有效的培訓制度，健全培養培訓體系，優化培訓活動，幫助教師更新觀念，積極投身課改，實現自身的專業發展。

二、培訓對象 本校全體教師

三、培訓目標

1、理論目標：更新觀念掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。學習各類專業教學理論的書籍，拓寬視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構。

2、師德目標：強化師德建設，建立一支敬業愛崗、團結奮進的教師隊伍。

3、課堂目標：在課堂“六認真”的基礎上，面向全體，通過培訓活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，在研究與實踐中建設優質師資隊伍。

4、教科研目標：人人參與學校組織的各類教科研活動，鼓勵參加課題研究。40歲以下教師積極參與論文的評選、發表。

四、培訓措施

（一）建立組織，梳理培訓職責

“培訓”，是培養教師、引領教師，對其進行專業訓練和錘打，是一件不可估量的大事，點滴的進步收到的是百倍的收益。領導小組如下：

組 長：孟彩娟 副組長：費玉良 沈志榮

組 員： 吳海平蔣忠平龔秀娟

具體培訓由教導處牽頭與組織。德育處側重師德培訓，提高實效。

（二）健全制度，規范培訓行為

改變教師行走方式，讓教師過一種幸福完整的教育生活，制度是重要保障，培訓工作取得成效的關鍵所在。

1.建立領導分管制度

培訓是一種學習研修的活動方式，較之傳統的教研活動，它更強調教師的全員參與和對學習研修的全程關注和訓練，更加關注研修習得的真實性和有效性，更關注教師個體的反思和行動矯正。學校領導要分工明確，自己參加本學科的培訓，還要參加分管的培訓活動。確保所有培訓都有領導直接參加，對培訓活動進行方法指導和專業引領。

2.建立學習進修制度

學習進修是對教師進行專業引領的重要途徑。學校將為教師創造學習進修條件，一般每人一學期必須參加一次聽課觀摩，為帶頭人、能手、新秀等骨干教師提供全國、省、市級別的培訓機會。參加培訓教師必須端正培訓態度，撰寫好培訓心得體會，展示一堂教學匯報課。

3.建立激勵評價制度

在進修中借鑒，在借鑒中創造。發揮考核評價的導向功能和激勵功能，把教師參與培訓的態度、內容、成績納入教師的績效考核，加大獎勵幅度，以此激勵先進，鞭策后進。

（三）理論打底，提升自身內涵

教師在接受校本培訓的過程中學習現代教育理論，反思自己的教育理念，能重新審視自己的教育行為，逐步形成新的教育觀念，從而對自身的教育行為和態度能產生重大的影響。

（1）組織教師以課堂教學實際和教育具體操作為基點，以教研組為單位，同具體的案例相結合，認真討論學習各科新課程標準，幫助教師樹立先進的教育教學理念，提高科研的自覺性、積極性和針對性。

（2）廣泛開展讀書交流活動。每位教師每學期至少讀好一本書，每學期做好不少于5000字的讀書摘記，每學期參與一次讀后感交流活動。

（3）開展學術沙龍活動，交流教育故事、討論教學案例，積極發動全體教師加入互相學習、共同提高的行列中來，逐步提升教師的理論功底，養成善于反思的習慣，從而不斷提升教師的專業化水平。

（四）注重引領，以個體促群體

1、聆聽窗外聲音。“以大師為友”，與名家面對面的對話，學習接受與揚棄創新結合，能產生思想上的碰撞，提升自我。為此，我們將繼續抓住一切機會，組織領導、老師外出聆聽專家講座、參加專家論壇、感受名師精湛的課堂教學藝術，在整體上提高我校師資隊伍的水平，同時定期邀請無錫、江陰的名、特、優老師來校指導課堂教學，促進學校內涵的發展。

2、以骨干帶群體。通過專題講座，教學觀摩等形式把骨干教師推向前臺，使他們獲得進一步的學習和提高，同時帶動其他教師在業務上勇攀新峰。如：開設一個講座、上一節示范課、指導一個科研課題、撰寫一篇高水平論文、培養一名教師、帶動本學科教研活動的深入開展等。

3、以課題促發展。教師的教學技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。我們將充分利用好各級各類課題，培養教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展，從而促使教師由“學習型”向“研究型”過渡。

（五）加強在職培訓推進繼續教育

教師隊伍的科研水平關系到學?？蒲谐晒馁|量，因此加強他們的在職培訓和學習顯得十分重要。其途徑可采取短期培訓和在職學習相結合的方法。其一短期培訓可舉辦培訓班，請專家或本校老師授課。平時督促和引導教師加強教育理論的學習，并經常舉辦報告會，成果展示會，經驗交流會等。此外，校內好課送出去，校外好課請進來，或者通過錄像、網絡加強教師與外界的知識交流。其二，放眼長遠，積極鼓勵和支持教師參加各級各類在職進修或培訓，包括學歷進修、學科脫產培訓、“百校千師”培訓、睢寧支教等方式，促進教師整體隊伍協調發展。

山觀實驗小學青藍工程實施方案

一、指導思想

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，只有打造一支政治合格、業務精良、素質過硬的教師隊伍，才能不斷的提升我校辦學的品牌地位。

為了使青年教師脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍專業化的建設，學校教導處將時刻關注他們的成長和融入狀況，及時指導、盡快到位。發揮“青藍工程”的育人功能，逐漸鍛造他們向骨干、名師型教師方向發展。

二、工作重點

1． 以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業發展、關注學校的發展。

2．引導青年教師了解我校的辦學理念、光榮歷史、老教師的光榮傳統和豐富的教育教學經驗，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業終身奮斗的思想。

3．引導青年教師加強教育理論和業務知識的學習，在理論和實踐的結合中不斷提高教育教學能力，在年級組內研討課、學校匯報課、出師課、家長開放課或校內賽教課等多層次的教學活動中展現自己的風采。

三、前期準備

1、大力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽課、評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。

2、排憂解難，熱情關懷。學校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍工程的實施鋪平道路。

3、學校定于每年的教師節前后舉行青藍工程師徒結對儀式，簽訂協議書。

四、工作措施

（一）對新教師的要求：

1、對剛進入我校工作的老師進行觀察，按照同軌學科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導老師的指導，納入“青藍工程”管理。

2、遵紀守法，恪守師德。按時參加學校的各種政治業務學習，做好會議記錄；積極參加學校的各項公益活動，發揮主人翁意識。

3、新教師要認真學習課程標準，鉆研教材，跟隨師傅的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在師傅的指導下，對此有初步的了解。第二學期希望能有自己的獨到之處。要快速適應學校的工作節律，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

4、認真備課，倡導“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”這種高效、共享的新型備課方式，但徒弟的教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。

5、認真上課，做到師生互動，促進課堂實效。新老師上完課后，要及時進行課后反思，6、要虛心學習其他老師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于40節。對師傅的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細記錄。要加強業務學習，博覽群書，勤于動筆記錄教育的故事，積累自己的教學感受；要堅持練習“三字一話”及教師基本功。教導處將定期或隨機進行聽課、評課、備課、反思、業務學習、讀書筆記或讀后感等方面的檢查抽查。

7、要按規定認真參加各級師訓部門的培訓工作。

（二）對指導教師的要求

1、指導老師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和承擔培養新教師義務的使命感，根據學校對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業、學科競賽輔導等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。

3、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。（如指定、提供學習的資料，教科研課題的選定，教學故事及論文的撰寫和修改等。）

4、每周至少聽徒弟一節課，聽完課后要隨時點評。

5、指導教師不僅要在工作學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖?？梢赞k到的事一定要盡力辦到，一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。

五、師徒的態度定位

１、幫扶要德才兼備，以德為先。

２、立意要高，起步要實，以基本功為切入點。３、注重共性，尊重個性，互學互幫，共同提高。４、勤懇教學，踏實做人。

第二篇：實驗小學校本培訓方案

一、指導思想

遵循教師成長規律，面向全體教師，以提高職業道德和實施素質教育，著力培養自尊在、自強、自立的具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓新的教師隊伍，以學校教育工作要點為依據,結合我校實際,以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

（一）師德方面

重師德建設，在教師中開展活動，使教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。加強師德建設，樹立現代教育思

實驗小學校本培訓計劃

想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。

（二）業務培訓

總體培訓目標：

通過培訓，目的在于增強教師業務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。通過各種理論學習和讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。具體培訓目標：

1.通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業發展。

2.通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。

3.通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。

三、培訓內容

(一）為了在團隊中凸現師德水準，在考核中落實師德建設。師德培訓在學習中強化師德認識，在活動中提升師德素養，我們通過學習《中小學教師職業道德規范》系列教育法律法規，規范學校的辦學行為；治理“三亂”并與教師簽訂了《師德師風責任狀責任狀》、《拒絕有償家教承諾書》、《教師安全工作責任狀》，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識；通過開展教師讀書、關愛留守兒童活動豐富師德的內涵，提升師德的境界；打造和諧團隊，提升教師合作意識，培養“團隊精神”,創建學習型團隊,塑造團隊文化；將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，納入教師考核之中，在各項工作中師德師風工作落到了實處，樹立了教師職業理想。

(二）學校在創建書香校園過程中以“讀書月”主題活動為契機，以傳統文化教育為切入點，開展“校長贈書”、“教師讀書交流”活動，引領全校師生感受書香墨趣，提升文化素養，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。教師每學期要讀完“校長贈書”的數目要求，并撰寫讀書筆記。

（三）以“以講教育故事、做幸福教師”為切入點，利用每周例會，由各年組教師進行“以講教育故事、做幸福教師”活動，教師做好學習記錄。

實驗小學 2018年3月

第三篇：2011學年雙語實驗小學校本培訓方案

一、指導思想：

以鄧小平同志“三個面向”為指導，認真踏實地實踐“三個代表”的重要思想，樹立科學的發展觀和終身學習的理念，加強師德建設，全面落實教師教育教學基本功、教學技能等的培訓，激發教師積極主動參與培訓的自覺性。

二、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校教育教學質量奠定基礎；同時促進教師向現代型教師轉變。

1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓機制。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力和撰寫教學反思、博客的能力。

三、校本培訓組織管理：

1、校本培訓的領導小組

組長：

副組長：

組員：各年級組長，各科教研員

2、校本培訓指導評價小組

校負責教育教學領導，教研組長代表。

四、培訓對象和內容。

（一）培訓對象：全校所有在職教師。

（二）培訓內容：

1、以教育法規為主的師德培訓

以“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、以新課程為主的現代教育理論培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、以信息技術為主的教育教學技能培訓

隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。

4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。

5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓

作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

五、培訓方式和方法

每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

（一）基于網絡的開放的培訓方式。

利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

（二）基于校園的培訓方式。

以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

采用三級培訓機制：

1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案.（三）校際之間合作培訓形式

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

六、措施：

（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

（五）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。

第四篇：實驗小學校本培訓工作總結121（范文模版）

實驗小學校本培訓工作總結

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定和平鎮中心小學校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培

訓工作總結如下：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教

師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校

園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

（1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然

后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培訓內容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課20次，聽評課30節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相

互學習，共同提高。

（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利

用網上有用信息服務于自己的實際教學。

（3）加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維?！崩碚摰闹笇谴龠M教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終

實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D變為

教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。

傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

（4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝

通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

首先學校開展師徒結隊，促進青年教師盡快成長。陶靜老師一開學就拜了朱昌榮老師為“師”。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既

各展其長，又互幫互學，優勢互補。

（5）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優質課評比活動，另外，學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

（6）、新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開會評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評

比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

（7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

（8）依托農遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，依托計算機網絡教室開展信息技術培訓，以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動，以教研組為單位開展PPT課件制作培訓，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業務水平和教育教學能力。

（9）、結合四、五年級課堂教學改革開展了洋思教學模式培訓活動，通過對洋思教學理念和教學方法的學習，以四年級為實驗班級進行了初步的探索和嘗試，達到了課堂教學方式與方法的變革，從而有效地提高了教師的業務理念水平，和緊跟時代步伐進行教學的能力和水

平。

（10）、依托教師基本功培訓，進行了一系列的培訓活動，以提高教師的從教能力和水平為

主進行了定期活動.

第五篇：2007.8實驗小學校本培訓方案

校 本 培 訓 方 案

（2007～2008學）

明山區實驗小學 二00七年八月

實驗小學校本培訓方案

一、指導思想：

堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的戰略方針，樹立以師生發展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基于網絡的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、培養目標：

1、面向全體教師，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質為根本目的，建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代化型教師隊伍。培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、教書型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代化教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。

三、校本培訓的對象、內容和方法：

（一）培訓對象：全校所有在職的教師。

（二）內容和方法：

1、師德全員培訓 培訓內容：有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、先進的教育思想、教育理念等。

培訓方法：以活動為載體，促進教師師德水平的提高。主要組織以下系列活動。①組織班主任業務培訓，討論學習班主任師德案例；②請師德標兵做師德報告；③學科教學滲透德育教育優秀案例交流。

2、新課程通識培訓、教師崗位培訓

培訓內容：現代教育理論；教育教學技能訓練；知識更新與擴展；教育教學實踐研究等；突出課程改革的實效性，重點加強創新精神和實踐能力的培養等。

培訓方法：①開設系列主題講座——《新課程的理念與創新》、《新課程與學習方式的變革》、《新課程與教師角色》。主講人由骨干教師擔任。②自學與集體學習相結合：建立以教研組為單位的集體學習與個人學習相結合的學習制度，集體學習每兩周一次，定時間、定地點、定內容、定召集人，人人參與，保證學習時間和學習效果。

3、教師培訓（包括新任教師培訓）：

培訓內容：以基礎教育改革為重點內容，掌握本學科課程標準、教材、教法、學法。

培訓方法：

①青年教師繼續與骨干教師結成“幫帶”對子。在上學期的基礎上，指導教師進一步指導青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師盡快提高教學水平，提高科研能力。學期末組織青年教師匯報講課。②開展“青年教師業務考核”工作。學科素質教育領導小組、業務指導小組對青年教師的業務能力以一說（說課：每學期組織一次）、二聽（聽課：每學期組織一次）、三查（查作業批改和備課）、四看（看教學效果）等形式進行考核，并將情況反饋給教師，肯定成績，指出不足，提出指導改進意見。

此外，我們還將以競賽活動為載體（限時教案設計比賽、講課比賽），以評優為手段，引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵優秀教師冒尖、成才，不斷充實骨干教師隊伍。

4、計算機全員培訓：

培訓內容：計算機基礎知識、基本技能的培訓，多媒體網絡技術的培訓，學科整合綜合能力的培訓以及教育技術培訓。

四、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、積極參加省、市、區組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設。

3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。