第一篇：教書育人 共筑中國(guó)夢(mèng)(原創(chuàng)隨筆)

教書育人 共筑中國(guó)夢(mèng)

廣東惠州惠東高級(jí)中學(xué) 練 卓

“教書育人，共筑中國(guó)夢(mèng)”，看著這個(gè)偌大的命題，忽然感到不知所措：我的理想，我的選擇，背負(fù)的竟是如此沉重的使命么？踏上工作崗位未滿一年，每天忙忙碌碌，影身匆匆，備課、授課、看班、糾錯(cuò)?絞盡腦汁地應(yīng)對(duì)著種種出乎意料的狀況，稍有空閑則全情投入到對(duì)學(xué)生時(shí)代生活的懷念，工作前滿懷的希冀和憧憬，似乎漸漸被我淡忘了。直到，看到這看上去冷冰冰但其實(shí)蘊(yùn)含熱力的九個(gè)字。終于，停下來(lái)拾起最初的夢(mèng)想。

目標(biāo)一直很明確，成為一個(gè)“教書育人”的人民教師。老師，應(yīng)該是我們最先對(duì)其“有概念”的職業(yè)吧，因?yàn)槲覀兒苄【鸵M(jìn)入到學(xué)校接受教育，在知識(shí)的殿堂里，有著這樣一類人，教會(huì)我們?cè)S多未知。如若遇到甜美可人如天使的她，“長(zhǎng)大后我要成為她”的愿望便在心中播種。漸漸成長(zhǎng)，在校園里，碰到了形形色色的人——玩伴、同窗、老師??是非觀念逐步形成，開始對(duì)他人有了愛恨喜惡，對(duì)教給我們知識(shí)的老師也有了自己的要求。此刻我還未忘卻自己曾經(jīng)是學(xué)生的事實(shí)，憶起來(lái)喜歡的老師的類型：陽(yáng)光，愛笑，溫柔，和藹，滿腹經(jīng)綸卻不深沉，嚴(yán)肅認(rèn)真并不易怒，在課堂上教會(huì)我課本的知識(shí)，還時(shí)時(shí)不忘給我們講些他們經(jīng)歷過(guò)的種種。喜歡那些厲聲的責(zé)怪，喜歡那些輕語(yǔ)的叮囑，喜歡那些他們激動(dòng)地說(shuō)夢(mèng)的言語(yǔ)。河寬海闊的人生，如果你覺得自己還曾感受過(guò)陽(yáng)光溫暖，那當(dāng)中必定有一些是你可人的老師們給予你的。

熱血青春，誰(shuí)還沒(méi)當(dāng)過(guò)“憤青”？互聯(lián)網(wǎng)讓我們的視野開闊，傳播更多訊息，于是，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看著心心念念的祖**親有我們不曾見過(guò)的種種缺點(diǎn)，出于“愛”，我們“怒”。有人覺得憑己力無(wú)可言變革，遂棄；有人認(rèn)為“國(guó)傷”太深無(wú)可救藥，遂離；有人嘆息生不逢時(shí)，遂避。誰(shuí)的青春不迷茫，在這彷徨歲月里，陪伴你向前的，有你為生計(jì)奔波的父母，有你傾心相待的朋友，有你信任依靠的親人，而給你最多引導(dǎo)的，或許是校園里奔走忙碌的老師。他們教書，他們也育人，他們會(huì)告訴你社會(huì)的種種不公，陪你激憤，卻也讓你相信祖國(guó)相信未來(lái)，告訴你明天由我們來(lái)書寫。

都說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為曾經(jīng)的“少年”，我已成長(zhǎng)，在教給我科學(xué)知識(shí)、家國(guó)大愛的老師們的教育下，長(zhǎng)成一個(gè)堅(jiān)韌智慧的姑娘，跟許 多人一樣做著一個(gè)關(guān)于“中華復(fù)興”的中國(guó)夢(mèng)，奉獻(xiàn)著自己的力量使夢(mèng)想成真。

踏上工作崗位，三尺講臺(tái)化作揮灑青春實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的陣地，我已成為人民教師，正傳承著教師“教書育人”的傳統(tǒng)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”，《師說(shuō)》里的字字句句背誦得滾瓜爛熟，可當(dāng)我開始有了自己的學(xué)生，卻不好再輕易開口談“師說(shuō)”，因?yàn)檎嬲w會(huì)到，個(gè)中字句要落實(shí)是有多難。

最開始，我只是“教書”。語(yǔ)文是最容易教也最難教的學(xué)科，每天徜徉在備課資料里，對(duì)教材的字字句句日斟夜酌，在課堂上恨不得把自己知道的東西全數(shù)教給他們。什么虛詞實(shí)詞，什么表現(xiàn)手法，什么步驟技巧，什么構(gòu)段謀篇??因著自己吸取過(guò)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，想要為他們辟出一條捷徑來(lái)，他們似乎也在一夜之間收獲許多。這是“容易教”的教法。可我開始思考，教授這些知識(shí)，是不是讓語(yǔ)言文學(xué)失去了美感，而我剝奪了學(xué)生享受美的權(quán)利。“教書”不能被丟棄，所以要“教好書”，將枯燥的知識(shí)與語(yǔ)言文字靈動(dòng)的美結(jié)合起來(lái)，遵循認(rèn)知的規(guī)律，去關(guān)注學(xué)生綜合能力的變化。“讀明白”是學(xué)習(xí)任何其他知識(shí)、體悟祖國(guó)傳統(tǒng)的前提，好好“教書”讓學(xué)生獲得這項(xiàng)終生受用的技能。

充實(shí)自己，探索“如何育人”。我們都很熟悉“三維目標(biāo)”，它們不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，而是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，那么“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一面理所當(dāng)然地要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我們“教書”不單單是要教給他們知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之后能明白事理，能有樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度，能形成正確的三觀。知識(shí)的鋪墊，讓他們對(duì)世界知道得更為全面，對(duì)人類歷史了解得更為豐富，對(duì)人性則認(rèn)識(shí)得更為深刻，在這千姿百態(tài)的社會(huì)里，長(zhǎng)成一個(gè)健康的、大寫的人，堅(jiān)持追求真善美。

我們哪能只負(fù)責(zé)“教書”，不負(fù)責(zé)“育人”？我想教師在這一點(diǎn)上，還是要有點(diǎn)兒“舍我其誰(shuí)”的氣概！

都說(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，在平凡普通的崗位上，我愿?jìng)鞒薪處煛敖虝恕钡膫鹘y(tǒng)，心懷關(guān)愛，教給少年們科學(xué)知識(shí)、家國(guó)大愛；教給他們激動(dòng)地說(shuō)夢(mèng)，踏實(shí)地踐行。

不要問(wèn)“中國(guó)夢(mèng)”到底為何，只愿在這“教書育人”的歲月里，讓他們每個(gè)心存屬于自己的關(guān)于“中華復(fù)興”的夢(mèng)，并為之拼搏奮斗，直至實(shí)現(xiàn)。

第二篇：教書育人 共筑中國(guó)夢(mèng)

教書育人 共筑中國(guó)夢(mèng)

保定市徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)劉莊小學(xué)丁立鵬

我從小就夢(mèng)想著能立足三寸講臺(tái)，手持三寸粉筆。畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫。

小時(shí)候，老師曾問(wèn)我們，你們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么呢？我當(dāng)時(shí)毫不猶豫的說(shuō)：“我想當(dāng)一名教師。”轉(zhuǎn)眼間，幾十年過(guò)去了，我的夢(mèng)已成真。然而，當(dāng)我踏上這個(gè)工作崗位，我的耳邊經(jīng)常縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)，你是學(xué)生喜歡的老師嗎？為師者應(yīng)以什么形象出現(xiàn)在學(xué)生面前呢？什么樣的老師才是理想的老師呢？

理想的老師一定是智慧的。如何成為智慧的老師呢？智慧的教師一定要了解學(xué)生、吃透教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法；智慧的教師一定要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽自己的課堂。在課堂上，學(xué)會(huì)了真正傾聽學(xué)生們的心聲，從學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)；傾聽別人的課堂，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然一個(gè)老師在教了若干年的書之后，足以將所謂的“傳道授業(yè)”變身為一門藝術(shù)。

當(dāng)然我想做這份工作也是因?yàn)樗鼤?huì)讓我覺得很光榮，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)自己的努力把自己所知道的知識(shí)傳授給我的學(xué)生。因?yàn)椤皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”這才是我的理想并讓我有了為之獻(xiàn)出青春而努力奮斗的愿望，讓他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂(lè)，而不是覺得枯燥、討厭。也希望他們能成為棟梁之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書本知識(shí)，我更想教的是為人處事的道理，培養(yǎng)出一批批有素質(zhì)的學(xué)生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業(yè)

業(yè)的的學(xué)生們的努力而點(diǎn)綴得更加輝煌。

著名作家汪曾祺之師沈從文先生對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的，含情的微笑。”這一份微笑是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真正的喜歡，對(duì)教育全身心的投入。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。

讓每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)，人人成才，是教育的終極目標(biāo)，作為一名人民教師，要緊跟教育發(fā)展潮流，就像國(guó)家教育部部長(zhǎng)袁貴仁動(dòng)情勾畫的中國(guó)教育夢(mèng)——“有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。” 有教無(wú)類——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。

因材施教——不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。終身學(xué)習(xí)——所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)今的教育就是著手完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中央提出的“學(xué)有所教”的目標(biāo)任務(wù)。

人人成才——讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。教育要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

這是為我們整個(gè)教育界勾勒的宏偉藍(lán)圖，更是我們要積極努力的方向，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真做好日常的工作，講課，備課，一絲不茍，必須嚴(yán)格要求自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。只

有一次次春蠶式的蛻變，前進(jìn)的動(dòng)力才更加強(qiáng)大；只有飽受“煎熬”，經(jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗(yàn)，才能有明天的鎮(zhèn)靜和成熟。每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，有所堅(jiān)守，也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育理想的人?

學(xué)生是祖國(guó)的希望，是父母的期盼，他們有自己的特征，有自己的夢(mèng)想。他們夢(mèng)想能健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的生活；他們夢(mèng)想能得到父母、老師的尊重、表?yè)P(yáng)和信任，能有自己個(gè)性、空間和朋友；他們夢(mèng)想能考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，成為未來(lái)的棟梁之才。這些夢(mèng)想都可以歸為孩子們自己心中的“中國(guó)夢(mèng)”。而教師則是實(shí)現(xiàn)孩子們心中“中國(guó)夢(mèng)”的引路人和筑夢(mèng)者。作為教師的我們，為了實(shí)現(xiàn)孩子們心中的“中國(guó)夢(mèng)”，更應(yīng)該立足本職，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)搞好自己的教學(xué)工作，做一位無(wú)愧于人民的教師，做一位人民滿意的教師。因此，我會(huì)把“做一位人民滿意的教師”當(dāng)做我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)來(lái)鑄造師魂。

作者簡(jiǎn)介：丁立鵬，女，37歲，小教一級(jí)。本人1998年畢業(yè)，參加工作以來(lái)一直在義聯(lián)莊鄉(xiāng)工作，在山區(qū)工作的十幾年中始終擔(dān)任班主任及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程的教學(xué)工作。工作中我兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，平日里，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和業(yè)務(wù)工作水平。回首來(lái)時(shí)路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來(lái)，一路收獲。歷年所教學(xué)科成績(jī)顯著，贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，同時(shí)也取得了一些成績(jī)，比如獲得保定市優(yōu)秀班主任，縣政府嘉獎(jiǎng)等，總之我將全身心地投入到工作中去，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌。

通訊地址：保定市徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)劉莊小學(xué)郵編：72558

師德征文

教書育人 共筑中國(guó)夢(mèng)

丁

立

鵬

徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)劉莊小學(xué)

第三篇：教書育人共筑中國(guó)夢(mèng)

教書育人共筑中國(guó)夢(mèng)

寬城二中 趙妍

教師的職業(yè)道德是我們執(zhí)行教育的根本所在。學(xué)生時(shí)代正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，我們老師說(shuō)的、做的是什么樣子，那么直接影響到他們對(duì)人生與社會(huì)的看法，甚至?xí)淖兒⒆觽兞?xí)慣的形成。所以，教師要時(shí)刻注意自己的言行和道德，樹立自己積極向上的榜樣作用。首先，教師要做到恪守誠(chéng)信。誠(chéng)信是中國(guó)人引以自豪的傳統(tǒng)美德和財(cái)富，也是教師取信于學(xué)生的必備前提。在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，背信棄義的社會(huì)現(xiàn)象較為突出。一些教師棄誠(chéng)信、損社會(huì)等不良行為時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。為此，教師必須付出自身的真誠(chéng)，不欺騙學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)要教育學(xué)生守誠(chéng)信，以收獲更多的信任，走向更多的成功。同時(shí)，要模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，實(shí)事求是，潛心鉆研。

其次，教師要做到言傳身教，尤其身教。這是教師在學(xué)生中樹立威信的基礎(chǔ)。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，率先垂范，在潛移默化中給學(xué)生傳道。關(guān)愛、尊重、寬容學(xué)生。尤其要通過(guò)多種途徑如課余輔導(dǎo)、家訪、電訪電談、個(gè)別談心等，多關(guān)愛成績(jī)不理想、常犯錯(cuò)、有厭學(xué)情緒、心理障礙或安全意識(shí)淡薄的學(xué)生，在教育中溶入愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、童心和寬容心，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，寬容學(xué)生的錯(cuò)過(guò)，讓學(xué)生感受到老師具有慈母般的愛心，使學(xué)生由“親其師”而“信其道”，從而提高教育教學(xué)實(shí)效。

再次，教師要弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，教書育人。教師就要有一

顆為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。才能把教育下一代的重任完成好。我們要發(fā)自內(nèi)心的熱愛每一名學(xué)生，和他們建立真摯的情感。還要做到誨人不倦，不用有色眼鏡去辨別學(xué)生的好與壞，要公平公正的對(duì)待每個(gè)人，絕不能夠有體罰和變相體罰的行為。教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書育人的任務(wù)。

最后，教師要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。如今社會(huì)科學(xué)不斷大踏步的向前發(fā)展，知識(shí)更新頻率也非常之快。因此，教師必須不斷刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)，才能接受新思想，獲得新知識(shí)，才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生。學(xué)生們只有接受最新的理念知識(shí)了，才能夠從根本上提高思想認(rèn)識(shí)。

要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，首先要實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)和教育夢(mèng)。然而，如果教師沒(méi)有優(yōu)良的師德，就不能實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)和教育夢(mèng)，最終也不能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。教師的師德如何，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、民族的未來(lái)。總書記召喚：“實(shí)現(xiàn)中國(guó) 夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。”顯然，中國(guó)夢(mèng)也是教師的夢(mèng)。作為教書育人的天使、人類靈魂工程師的教師，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們堅(jiān)信，只要廣大教育工作者潛心立師德，堅(jiān)持德育為先，育人為本，并與全國(guó)人民一道持之以恒努力奮斗，就一定能共圓中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

第四篇：教書育人_共筑中國(guó)夢(mèng)

教書育人，共筑中國(guó)夢(mèng)

秦開二中竇玉君

教書與育人是相輔相成的，學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)會(huì)收到事半功倍。

教師肩負(fù)著莊嚴(yán)的歷史使命和神圣的職責(zé)，直接影響下一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，教師要教好書就要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。教師也要緊跟知識(shí)更新頻率，不斷刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)，不斷接受新思想，獲得新知識(shí)，這樣才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生。

面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，教師要在端正教育思想，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，“授人以漁”才能使人受用終身。

教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。只有為人師表，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才不會(huì)愧對(duì)人民教師這一神圣的職業(yè)。從事教育這么多年使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒。對(duì)待一個(gè)缺少愛的孩子，我經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，還找了同學(xué)主動(dòng)和她交朋友，就這樣孩子學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步性格也開朗了許多。有愛就有收獲，我們要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生尊其師信其道，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社

會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，要更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，完善自己，才能教好學(xué)生。我們要不斷提高自身素質(zhì)，要聽取學(xué)生和其他教師的各種意見，并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，學(xué)生的可愛會(huì)讓你忘記一切的痛苦而甘愿奉獻(xiàn)你的一切。

我們每個(gè)炎黃子孫都盼望著祖國(guó)更加繁榮昌盛。“少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”我的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)是一致的，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè), 教師的職責(zé)就是要培育好祖國(guó)的花朵，要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，他們好好學(xué)習(xí)，天天向上，去建設(shè)自己的祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，中國(guó)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，祖國(guó)會(huì)繁榮健康地成長(zhǎng)！

第五篇：教書育人,共筑中國(guó)夢(mèng)

教書育人，共筑中國(guó)夢(mèng)

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是一種憧憬和渴望，夢(mèng)想是一種動(dòng)力，夢(mèng)想是一種愿望。“中國(guó)夢(mèng)”是一個(gè)代表中國(guó)人的錚錚鐵骨的夢(mèng)想。為民族復(fù)興，幾代人前仆后繼！正是對(duì)這一夢(mèng)想的接力奮斗，神州大地滄桑巨變。今天的中國(guó)，奧運(yùn)夢(mèng)、世博夢(mèng)，美夢(mèng)成真；潛海夢(mèng)、飛天夢(mèng)，夢(mèng)圓海天！

中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依，作為一名普通教師，我很榮幸的站在這兒和大家分享我的教師夢(mèng)。小時(shí)候，我得到了許多老師的關(guān)愛和教誨，那時(shí)我就暗下決心，我也要做一名黑板的耕耘者。如今，我作為一名光榮的人民教師，我默默告訴自己，我要做一名優(yōu)秀的教師。我不是一個(gè)演員，但是教室就是我的舞臺(tái)，學(xué)生就是我的觀眾。站在臺(tái)上，看著臺(tái)下那一雙雙清澈的眼睛、一張張燦爛的笑臉，我感受到教師這個(gè)職業(yè)的神圣。所以我夢(mèng)想成為一個(gè)有生命力的老師，和孩子們一起成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生的思索、領(lǐng)悟和每一次積極的發(fā)言都激勵(lì)著我，讓我更加珍惜我的工作。把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)、一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的追求。

教育，是振興民族的希望。在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的路上，我們的使命更加神圣，責(zé)任更加重大，夢(mèng)想也更加輕舞飛揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、持久而深厚的教育愛。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個(gè)人的需求，而是來(lái)源于教師對(duì)事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，具體體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感，期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。

一、愛學(xué)生就是愛祖國(guó)

教師愛崗敬業(yè)，必須通過(guò)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生來(lái)體現(xiàn)。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流，營(yíng)造一種和諧愉悅的環(huán)境；從深層次上看也是教師對(duì)祖國(guó)人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感的具體反映。正是出于這個(gè)原因，教師應(yīng)把對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛，對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)心，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想信念。深刻地表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)上，因?yàn)橹行W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是跨世紀(jì)的建設(shè)人才。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。有了高度的政治責(zé)任感，教育愛才會(huì)有高度、有廣度、有深度，教師才會(huì)把個(gè)人的政治信仰化為愛的實(shí)際行動(dòng)，用寬闊的胸懷去擁抱每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在愛心的哺育下茁狀成長(zhǎng)。愛在平常的心態(tài)中升華，升華的愛中蘊(yùn)含著教師的政治追求和對(duì)美好未來(lái)的向往。

二、對(duì)每個(gè)學(xué)生都要公平、公正

我們教師對(duì)所有的學(xué)生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛護(hù)。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護(hù)。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無(wú)私和公正。客觀地說(shuō)，學(xué)生在感受教育愛的過(guò)程中是非常敏感的，從教師的眼神、語(yǔ)氣、行為舉止各個(gè)方面都在揣測(cè)是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。

三、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)

教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對(duì)后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)槿藗兺鶒燮穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難，愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動(dòng)力。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：“我小時(shí)侯是個(gè)差等生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?0名同學(xué)中總是倒數(shù)第一。各科比較起來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jī)較好，有一次我寫的作文交給語(yǔ)文老師，他認(rèn)為我是抄襲的并當(dāng)場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時(shí)候，我的眼神總往外啾，不愿和他對(duì)視。后來(lái)，換了一個(gè)王老師，他衣著儉樸，但很有學(xué)問(wèn)，不歧視我，還鼓勵(lì)我。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當(dāng)我從日本留學(xué)回來(lái)，第一個(gè)想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗(yàn)給我們教師提出了一個(gè)深層次的問(wèn)題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì)無(wú)所作為。在教師的鼓舞和激勵(lì)下，他們當(dāng)中同樣會(huì)涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他（她），就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。

四、要多了解學(xué)生，加強(qiáng)心理溝通

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生。”教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng)，教育的成效是師生認(rèn)識(shí)情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不僅包含了誠(chéng)摯的情感，也注入了對(duì)事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生，多聽一聽來(lái)自童心世界的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生不加強(qiáng)了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予愛護(hù)關(guān)心只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生的心田。愛向來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現(xiàn)。

“一個(gè)人可以一無(wú)所有，但是不能沒(méi)有夢(mèng)想。”正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才經(jīng)歷坎坷依然前行，正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才歷經(jīng)滄桑，癡心不改。作為教師更應(yīng)勇立潮頭、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，用我們的實(shí)干鑄就中華民族的偉大復(fù)興。唯有如此，才無(wú)愧于我們這個(gè)偉大的時(shí)代，無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)賦予我們的歷史使命！我堅(jiān)信中國(guó)復(fù)興騰飛的夢(mèng)想從你我身上開始！祖國(guó)的明天將更加輝煌！