第一篇：讀書心得袁香香

小學數學課堂教學

博興樂安實驗學校

袁香香

從自己第一天參加工作到現在已經是8個半年頭了，可以說讀了很多的有關教學的書籍，可以說收獲頗多，又讀了《小學數學課堂教學的55個環節》從中領略了很多名家的教學方法，看完之后如沐春風，并且現在自己也是雄心勃勃，繼續提高自己的教學水平，下面是我自己就課堂教學總結了以下幾點心得體會：

現實生活離不開數學，數學也離不開現實生活，在課堂教學實踐中我們可以體會到，小學數學的內容絕大多數可以和學生的日常生活相聯系，因此，數學課堂教學不應該只是一些刻板的知識的傳授，而應該遵循“數學知識源于生活，運用于生活”的理念。那怎樣更好的將課堂教學與實際生活聯系在一起叢書中我體會到了：

一、利用學生已有的生活、學習經驗：學生構建知識結構的重要基礎是他們已有的生活、學習經驗。建構主義教學論把“通過學生自己的經驗主動建構”看成是教學的“靈魂”。雖然經歷有限，但是小學數學知識并不都是“新知識”。他們在生活中已經有許多數學知識的體驗，學校數學學習是他們生活中有關數學現象經驗的總結與升華。每個學生都能從自身的數學經驗出發，與教材內容發生交互作用，構建他們自己的數學知識，鑒于學生并不是一張“白紙”，教學時教師應充分利用其已有的學習、生活經驗促使其主動建構。

二、收集生活中相應的教學素材，為教學提供感性知識：小學生由于缺乏生活的經歷，有些知識學起來會很吃力，這就需要教師在教

學這些知識前，組織學生參加一些實踐活動，收集生活中相應的數學素材，為教學提供感性認識。比如“折扣”的內容教學中，這位老師組織了一次存錢活動，在與銀行工作人員的交談中，孩子們獲得了不少有關儲蓄的知識，學生有了這些親身經歷，上課思路打開了，非常投入，熱情也非常的高從而學生的學習積極性很高了。

三、讓“生活化”的問題具有一定的思考空間：“生活化”問題學生出示了一個問題情景。這一問題情景要求學生需要對已有的知識加以組合，進行思考，以激活有關解決問題的方法。解決問題過程就是思考的過程，因此“生活化”問題的設計要給學生思考的機會，思考的空間有大有小，這和問題的設計有關應用問題的敘述方式，解決問題步驟的多少，是否具有中間問題和隱蔽條件等，都對思考空間有影響，比如20元錢可以買多少千克橘子？這種問題按傳統觀點是無法解釋的，是信息、數據不全的題。現在學生要完成這個開放題，首先要在學校或家附近的商店或市場上去收集橘子的價格信息，然后挑選價格最便宜的和價格最貴的，再算出千克數，從而有利于培養學生解決問題的能力。

四、教學方式的生活化：數學教學應該綜合生活中的各種知識，課內課外相結合。課內學知識，課外用知識，課外發現問題，課內討論解決問題，課內課外相結合。課內學知識，課外用知識，課外發現問題，課內討論解決問題，課內課外相互補充、相互促進，共同構建數學的學習網絡。比如：在課內學習圓的周長公式，課外讓學生去算學校實驗樓圓柱子有多粗？去做圓形的風箏；在課內學了單價、數量

和總價的關系，課外到商場參加一系列的活動，其實生活就是大課堂。

五、教學內容生活化：教材的編寫由于客觀和主觀的原因，難以使教學內容符合各地的生活實際，這種地域的差異、生活的差異是難以避免的，這就是需要教師創造的使用教材，優化教學內容，使之更具生活化，比如：有學生可能對水產不了解，就把水產改為當地特產；對“收割機”“脫粒機”，就改為比較熟悉的機器，改一改，雖然只有幾個字或者幾個詞，卻把陌生的知識變成熟悉的事情，把枯燥的數學變成為喜聞樂見的生活。在擺脫應試教育的影響下，倡導的“添”，決不是盲目地增加練習題，要增加的是教學中必要的有益的素材，這就需要老師充分理解和把握教材，增加一些貼近生活，貼近學生實際的素材，教師將一些貼近生活的有趣的材料展現在數學課堂上，帶來的是課堂上的愉悅和興趣。

總而言之，將自己的課堂教學有效的與生活聯系起來，這樣容易激發學生的求知欲望，激活學生已有的知識經驗，使他們能自主地探索新知，解決問題，達到預期的目的，充分挖掘學生的內在潛力，并卻作為一名數學教師我將一如既往的實行新的教學方法和教學理念，通過學習讀書使自己的教學水平再上一個高的臺階。

第二篇：袁建萍心得

收獲時節 收獲收獲

-----2016國培脫產置換項目小學語文培訓體會

滎陽一小 袁建萍

國培計劃教師培訓的學習期間，我認真觀看了幾位專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺。

一：活到老學到老

書山有路勤為徑，學無止境。為了不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，我們每位教師都要堅持“活到老學到老”的思想，在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，創設學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。平時工作在教學第一線，忙于應付上課、備課、批改作業，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。今后要盡可能地擠出一定的時間和精力，努力學習各種教育理論，豐富自己的學識，提升自己的覺悟，擴展自己的眼界，才能更好地引領我們的學生健康快樂地成長。

這些專家、教授哪個不是學富五車，哪個不是才高八斗。他們在不斷學習中更新觀念，尋找辦法，在不斷思考中得以提升。他們今天的成就，是他們思想的結晶，是他們實踐的總結。如果沒有不斷學習的思想、沒有反思的能力，沒有總結的習慣，怕他們也和我們在座的各位無多大差別。所以，人是觀念的動物。想改變現狀，就要先改變觀念，再付諸行動，假以時日，必有成效。就像“大樹成功理論”說的那樣，立住腳跟，不動搖。十年樹木，百年樹人。二：掌握運用先進技術

隨著時代的發展，每一種新的技術都對教育產生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術在教育中的應用，改變了教師的教學行為和學生的學習行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學資源的使用原則，堅持教學資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節點都面臨著“找去路”的問題。三是發揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關系。卜彩麗老師的微課設計、翻轉課堂。讓人耳目一新、心潮澎湃。她因為掌握了先進的多媒體實用技術，他就可以使自己的課堂更具情趣，更能調動人的積極性，也更能達成目標。我們被培訓的老師都是成年人了，老師搞網聚互動，老師們一個個喜氣洋洋地爭相參與，抑制不住的熱情，老師說讓停下來時，才停了下來，這多有意思呀！所以。不管年齡多大了，有學習新技術的機會，一定不要錯過，那都是你不被邊緣化，不被遺忘的理由。

三：德為先、修煉核心素養

“國八條”指出：要將“中小學教師專業標準、師德教育和信息技術作為通識課程，列入培訓必修模塊”。此類通識性培訓可以請外聘專家，以上大課方式進行。集團內模范先進教師的感人事跡也可作為師德教育的內容。今年，湖南繼教中心的黃佑生(教育部“國培計劃”專家庫人選)受邀給省國培培訓者講師德，省繼教中心的王金濤(教育部“國培計劃”專家庫人選)給國培學科帶頭人講專業標準解讀，都不錯。

培訓不等于請專家上課，參訓不等于聽課做筆記，更重要的是自己參與，投入。為了促使教師從被動聽講到主動參與，設置“教學模擬”版塊。具體方法是：授課教師提供若干教學資源包，運用計算機提供逼真的教學情境，學員每6-8人分成一個小組，小組現場集體備課，然后推選出一個人展示，從“如何改進課堂教學”方面說設計思路。授課教師點評，并引導學員互評討論。需要準備的器材是每個小組要有一臺手提電腦，可提前布置讓老師根據人數自帶解決。教學模擬，相當于課堂教學微格實戰演練，為課堂教學技能提升提供一個低成本訓練的機會，體現學以致用原則。對培訓教師要求很高，要求能應對課堂不同學員不同狀況，當場能抽象出行為背后的理念來點評，做到“小題”，“大作”!實現即時引領。

正像崔云宏教授說的那樣，“社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人都可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。”

國家出人出資，讓老師們放下工作，脫產培訓，多好的機會，在這樣的大好形勢下，我們如果還不能抓住機會，讓自己成長，讓自己有一些專業化，那真真是沒有辦法了。

總之，在這次培訓中我獲益非淺，回顧這些日子的學習，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。也讓我真正地明白了教育的真諦，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我看到了一個教育者應具有的素質。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場及時雨，是我再學習的一個新起點。

在今后的教學中，我會繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

形式內容 精彩紛呈

-----2016國培脫產置換項目小學語文培訓體會

滎陽一小 袁建萍

在這秋高氣爽的金秋時節，我有幸參加教育部組織的2016年中小學骨干教師脫產置換項目培訓，激動之余更多的是思考。回憶整個學習過程，腦海里閃現著幾個關鍵詞。

一：愛與幸福

國培第三天上午，河南師范大學文學院報告廳里，新鄉學院教育系董放教授正在給語文班學員們作關于《愛與智慧——教師幸福心理學》的報告。整場報告進行了三個多小時，內容豐富，事例鮮活，幽默詼諧，妙語連珠，精彩迭起。報告廳里時而掌聲雷鳴，時而鴉雀無聲，陶醉其中，感觸頗多。

董教授的報告既有理論的高度，又有實踐的基礎；平實的事例蘊含深刻的哲理，真的感覺到：聽君一席話，勝讀十年書。

說到“幸福”，從字面上看不外乎就是指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，并希望一直保持現狀的心理情緒。它并不與快樂、快感、方便劃等號。

但是，就是這樣的一種心理情緒，要想得到，也不是件容易的事，特別是教師這個群體。瑣事繁多，重復性強，責任重大。董教授給我們開出了獲得幸福的秘方，那就是處理好七對矛盾：學業與智力的矛盾；事業和品格的矛盾；經濟與智慧的矛盾；優勢與成就的矛盾；自愛與幸福的矛盾；人生和意義的矛盾；生命和歷史的矛盾。

這七對矛盾處理好了，你想不幸福都難。真是人生寶典呀！二：做學生真好

10月14日，國培的第六天，語文班的學員齊聚在文學院的報告廳，聆聽浙江師范大學文學院教授蔡偉關于《培訓者的個人素養及發展規劃》的報告。

老師的報告理論高度太高，對于我這樣一個師范起點的學生來說聽起來難度很大，有點開小差，所以越聽越感覺模糊。但是當課間班主任布置作業說，培訓結束后，沒人要交三篇聽后體會時，我的精神抖擻起來，一下子來了興致，又重新投入到了難得的學習中。邊聽邊記筆記，生怕漏記了重點問題。有時候還在筆記旁邊隨手寫上自己的心得體會，便于以后翻看。有時候，利用業余時間和同伴交流體會，談收獲，真真是一名大學生呢。

課余時間，在校園里轉轉，聽著學生瑯瑯的讀書聲，看著學生或坐或站地在學習，周圍樹木森森，小道幽幽??置身于這種氛圍里，感覺真好。做學生真好，與同學在一起真好！不由得又回憶起20年前自己學生時代的美好時光！真是恍如隔世。

三：魅力專家

國培學習的第七天，見識到一位智慧、知性、美麗、博學的女專家，她給我們做了一場理論深奧但聽起來通俗易懂的報告。聆聽著，不由默念：竟然能遇見這樣一位魅力女人。她就是新鄉市基礎教研室特級教師劉萍萍老師。《走向專業化的聽評課》這樣枯燥乏味的課在劉老師的解讀下是那樣多彩靈動，那樣趣味十足。

被劉老師厚重的文學底蘊深深折服。從她侃侃而談的專業解讀中滲透出的教育前沿信息讓我們了解到了當前的小學語文的課標內涵；從她娓娓道來的引經據典中折射出她儲備的豐實豐厚平實的文學素養；從她明晰的講述思路、理性的思考歷程讓我們看到她嚴謹的工作態度和曼妙的思維方式。的確，只有會思考的人才能成長的，只有善于思考的人才是成熟的。理性的思考會成就一個有思想、有主見、有觀點的人。欣賞著，喜悅著。

誰說專業性強的話題就應該是嚴肅的、呆板的講述？為什么不能如劉老師那樣營造一個輕松愉悅、精彩靈動的氛圍？

很喜歡劉老師的素面朝天、實事求是的做事風格。

很喜歡劉老師的實話實說、我口表我心的交流方式。

很喜歡老師共勉我們的三句話：

一個人的全部尊嚴在于思想。---------帕斯卡爾

天空中并沒有留下我的痕跡，但我已飛過??-------------------泰戈爾

未來具有無限的可能性。

------------------張琳

短短的國培學習，留下的是長長的思考和久久的回味。漫步在寬闊、豐富的教育之路上，且歌且行，且行且思。學習著，成長著；收獲著，快樂著；執著著，幸福著。且學且提高

-----2016國培脫產置換項目小學語文培訓體會

滎陽一小 袁建萍

這次國培，來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師，他們講課風格各異，但都有很高深的學術造詣和人文素養，他們生動有趣、真情實感的講解，使我學到了新的教學理念、新的教育教學理論知識和方法技能。聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我心靈得到了洗滌，在師德修養、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、理論基礎、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新。特別是作文教學，這也是在教學中自己思考最多的問題，體會最深，現總結如下：

一：寫作內容

作文教學首先要解決的問題是寫什么的問題。寫什么？寫生活。孩子是有生活的，一點不比成人差。為什么孩子一說寫作文就怕，第一個原因就是沒有觀察、沒有積累。生活中的人事物如耳邊風，過去就過去了，沒有留下痕跡，沒有被思考、被記錄。老師自己心里要清楚寫作文就是寫生活，就是表達自己，就是記錄自己的所見所思所想，考試作文取得高分不能被作為寫作的目的，寫作文也不是為了完成作業，有了這個基本認識，老師就不會急功近利了。生活有多豐富，文章就有多精彩。這樣周圍的人、事、物就都鮮活起來了。一節課、一件小事、一個朋友、甚至一個小貓小狗、小花小草都會是有意思的，都會被記錄、表達的。

二：寫作方法

孩子們有了寫作內容，還要有方法把他們表達出來。河師大附中的任云峰老師，采用感知教學法，我看挺好。解決了作文教學中方的很多問題。他讓孩子們感知的是一個橘子。他讓孩子們從視、聽、嗅、觸、味五個角度對這個橘子進行描寫，并且進行統計，看誰運用的感覺器官多。不僅要寫出是什么，還要寫出像什么，更深入的化還可以要求寫出為什么。先是對學生提要求，理論指導，再動手實踐。理論實踐相結合。一節課，孩子們說說寫寫修修改改，情緒熱烈，完全沒有為難情緒，倒像是興味盎然一樣。任老師還說，我們先讓學生感知水果、還可以感知樹木、花草、人、事。都采用感知的方法，學生有自己鮮活的語言，不需要老師去給他們準備。再有就是要大量閱讀，孩子會自己汲取養料。

三：寫作評價

作文評改是最讓老師頭疼的事，費力耗時不見效果。任老師做的就很好，他在作文課上，給學生提要求，要學生自己先對自己的作文進行修改，一節課學生自己大概就修了兩三回，還查字數，數動用幾個感官參與，一篇文章基本成型后，在小組里進行朗讀，挑出好的在全班朗讀，大家共同修改。學生聽后對自己的文章再修改。這樣幾遍下來，學生的作文大不部分可以通過。老師再翻看一邊，挑出最好的張貼在班級作文欄里，這就是發表，給學生了極大鼓舞。學期結束，把優秀習作裝訂在一起，成為班級作文，孩子興趣很高。自信心得以提升。

還有老師在作文評改課上，根據評改內容的不同，制定出評改標準，對不同層次小組采用不同層次的標準。比如：同是評改記敘文，對有的小組要求是側重評改錯別字、語言不通順、思路不清等，對有的小組則側重評改文章的結構安排、思想深度。同是對語言的評改，有的側重語言通順、流暢，有的側重語言的嚴密、生動。評改前教師可把各層學生的評改要求印成講義，發給學生。這樣學生在掌握了評改知識、清楚了評改要求的情況下就差不多可以實際操作了。

基本的評改知識以及層次評改要求了解清楚了，這一環節各層次小組就要進行評改實際操作了。首先要求小組成員對自己的習作進行認真品讀，并作簡要的背景介紹或思想內容介紹以及評價，然后組內成員合作討論，暢所欲言，對其習作發表看法，提出意見，評改組組長記下評議結果。這樣使同學相互之間能取長補短，對習作者有益，對其他評改者也有好處。

教師在這一環節中，應成為真正的參與者、引導者，有目的、有計劃地參與到各層次小組中，特別是低層次的小組中，由于該層次學生的個性、特長、能力、水平等可能都不同于一般，教師的平等參與對話、討論點撥是非常重要的，既活躍了交流的氛圍，又能及時地給評改工作以必要的指導和建議。

因此，我要在今后的作文教學中，從自身實際出發，從學生實際出發，從作文教學的需要出發，精心設計教學活動和制定教學策略，提高作文教學質量和課堂效果。

“所有學習的問題都能從行為中得到改變。”期待自己和學生在學習中一起進步。

第三篇：袁純清講話心得

學習袁純清書記重要講話心得體會

7月29日，在全省領導干部大會上，袁純清書記作了長達3萬字的題為《以轉型發展為主線 為實現山西經濟社會跨越發展努力奮斗》的重要講話。講話內容讓全省干部群眾看到了一個未來的山西。轉型發展是山西主題。“城鄉生態化”是山西省加快推進轉型發展和跨越發展的重點內容之一，也是省委書記袁純清在全省領導干部大會上反復強調的轉型發展的根本舉措，跨越發展的主要依托，統籌兼顧、互促互動、有機統一發展戰略"的具體體現，更是必須處理好經濟和生態關系。認真領會其精神實質，對于全省廣大干部群眾實現轉型發展和跨越發展無疑有著深刻的現實指導意義。

作為一名大學生村干部，我要深刻領會講話核心與實質；準確把握省情發展趨勢；充分認識轉型跨越意義；全面理解發展路徑措施。山西經濟要實現實質性突破和全面提升,根本在于徹底解放思想,核心在于搶占發展制高點。以新的膽氣創新勵志，以新的才智激活要素，以新的信念推動跨越，以新的魄力謀劃三晉。結合本職工作，要把自己擠入思想解放隊伍，融入山西跨越發展的行列，對省情有更準確的認識，對工作有更明確的的思路，對發展有更堅定的信念，對未來有更美好的憧憬。樹立公仆的本色，赤子的情懷，擔當的意識。時不待我職責，勤廉務實行為。為綠化山西、氣化山西、凈化山西、健康山西竭盡全力，完成好本職工作。

袁書記指出學習者智，學習者勝，學習者生存，學習者發展，這是一個知識發展社會，更是一個學習的社會，誰學習的好，誰就有本領，誰就能把握發展的主動權。作為一名大學生村官，首先要加強學習，勇于實踐，不斷提高自身能力，不斷提高群眾服務的水平和能力。在我們日常生活中，很多人總覺得除了工作以外，根本就沒有時間去學習，然而卻忽略了其實在工作中才是學習的最好時機。

大學生村官到農村任職不僅是一次難得的機遇，更是一種成長的歷練和成熟的考驗，學習“五比五爭”活動使大學生村官提素強能，帶領農民學科技的有效載體，應充分發揮“三種作用”。一是深入群眾，調查研究，解決群眾最關切的新問題，雖然我們都接受過高等教育，但是對農村問題認識不深，這就使農民群眾關心的問題依舊得不到解決。二是利用優勢，開展活動，倡導健康文明的新風尚。作為大學生村干部應該引領廣大農民參與積極健康的文化娛樂活動，真正形成文明和諧的社會主義新風尚。三是發揮作用。調解矛盾沒構建文明和諧新農村。農村大事小事，錯綜復雜，難免會出現一些矛盾，大學生村官應更好得發揮中間人作用，努力調解各種矛盾，把矛盾化在最基層。

總之，作為一名大學生村官，我要爭做典型，用自己的實際行動為構建社會主義和諧新農村貢獻自己的青春力量，爭取做一名優秀的大學生村干部。

下茹越鄉西水泉村

高勇

2010.12.20

第四篇：袁岳的讀書觀

袁岳：讀書有雙重功效。一方面，高效率地解決問題。在這個問題多多、壓力重重、正在向現代化轉型的社會里，快速高效很管用。一方面，讀書就像洗臉”，“ 可以讓他在煩忙躁動的日常生活中“醒一醒”。

袁岳的讀書熱情，部份來自于小時候的“作文好”。他說:“我小時候寫作文非常好，三年級的作文給五年級的學生做范文，初中的作文給高中生做范文。到了高中，我幫老師批作文，老師只批我的作文。”

地主家

記者:你在上海的讀者，其實更多的是你在上海的觀眾。除了看你主持的各種電視節目，你還是公司老總，經常寫文章，還要參加許多社會活動。現在你還有空讀書嗎？袁岳:天天讀。

記者:最近看的是本什么書？

袁岳:叫做??《一百種動物就有一百種尾巴》。

記者:這是本什么書?

袁岳:講動、植物的，是一本中國人寫的科普書。我是評書網的評委，他們會提供四五十本書讓我在里面挑一部分來看。

記者:說說你小時候讀書的情形？

袁岳:我看的第一本長篇小說是《封神榜》。那時候我七歲。當時我在鄉下，找到一本小說不容易，這一本是在我同學家找到的，我同學的家庭出身屬于地主。這本書的紙張都發黃了，是繁體字。我還找到了《女媧補天》的連環畫。我小時候看了很多很多連環畫。這和我爸爸有關。

記者:哦？

袁岳:我爸爸出去，就會帶連環畫回來。他特別喜歡看連環畫，到了七十五六歲還在看。所以我們家連環畫特別多，是方圓五六公里之內的連環畫中心。

記者:都是什么內容的，還記得嗎?

袁岳:革命題材的比較多，我還記得有一本叫《紅旗譜》，也有一些歷史的。

喜鵲窩

記者:有什么現在還印象比較深的讀書場景嗎？

袁岳:我小時候看書，喜歡一邊走路一邊看。

記者:走讀?

袁岳:對。我們村莊里的鄰居應該都記得，有個小孩走到哪里都捧著書。還會流傳一些關于我的小故事，比如走著看書撞到了東西，或者摔到哪去了??我到處找書，除了我爸買，我的大姐夫家里也有一些，革命題材的比較多，歷史的我還記得有一本《說唐》。語文老師家的書多。語文老師因為喜歡我的作文，作為獎勵，允許我去他家里借書看。我初中的朋友，他的父親是農業局局長，就是因為借書給我看，我們成了朋友。我們不在一個學校，他來的時候就把書放在一個喜鵲窩里，然后我來了拿走。他的作文差，我把我的作文給他看，他很佩服。

記者:聽起來你們的友誼好像是單向度的?

袁岳:按今天的話說，他相當于是我的粉絲。我小時候寫作文非常好，三年級的作文給五年級的學生做范文，初中的作文給高中生做范文。到了高中，我幫老師批作文，老師只批我的作文。

一邊創業，一邊讀書

記者:你還記得你大學時代讀書的情景嗎?

袁岳:我大學時代差不多念了400本書，每年100多本。

記者:我很驚訝，你怎么記得這么清楚?

袁岳:因為我做書單。念了一本書，我就把它的名字記下來。研究生的時候讀了將近900本書。我不算讀得最多的。大學時代我的藏書就有3000本了，我還記得當時圖書館處理書，一毛兩毛一本??只是當我搬家的時候，就會很麻煩。

記者:那你留學的時候呢?

袁岳:留學的時候，我除了買書，還買教材。我選的都是能力型的課，知識型的課，我就買教材。我買了47門課程的教材。哈佛這種學校，其實老師教起來省力，就是學生費力。第一天，老師讓你看300到400頁的材料，要求你第二天發言。300到400頁，相當于一兩本厚書。那就不能像平時一樣看，就得快讀，記住要點。因為我從小就讀得比較快，所以對于我基本上問題不大。有人要看到第二天凌晨三四點，我看到十二點、一點就看完了。記者:真辛苦。留學回來以后創業，還有時間讀書嗎?

袁岳:我是一邊創業，一邊讀書的。

記者:看來我的功課沒有做好。

袁岳:我在公司里也鼓勵員工讀書。比如讓大家推薦100本書，公司會每種買五本，買500本書，五個人一組，讀同一本書，然后合作寫一篇500到800字的讀后感，寫完以后群發，這樣別人就不需要再讀這本書了。

記者:這樣真是效率很高。等于互相做讀書筆記。

最多的一天讀了16本書

記者:你覺得，在你的成長過程中，對于你成為今天的你，有沒有特別重要的書?袁岳:沒有。只有偶爾讀書的人，才會有重要的書。我到現在讀了有18000本書，三十多年來，平均一天兩、三本。我最多的一天讀了16本。

記者:聽起來很有任務感。

袁岳:不會有任務感，很放松。

記者:你在什么情況下讀書最享受？

袁岳:在旅行的時候，躺著讀書。

記者:今天，你怎么看待書以及讀書這件事？

袁岳:讀得多了，就知道很多書的意思其實差不多。兩三百本書里面，值得深讀的只有一兩本。這個世界上真正的大道理很少，故事很多。大家只是在用很多不同的說法在說這幾個道理。讀書這件事，精英喜歡讀道理，民眾喜歡看故事，我自己的口味，差不多是三分之一的精英，三分之二的民眾。讀書對于我已經成為一個生活習慣。就像吃飯、上廁所、洗澡一樣。但是讀書可以讓我不一頭陷在生活常規里面，因為書本里又是另外一個世界。讀書就像洗臉一樣，可以讓我醒一醒。

幫助80后、后90解除社交恐懼

記者:我很好奇，聽說你最近準備出一本有關青年社交禮儀的書?

袁岳:不止是禮儀。這是一本針對現在80后、90后在社會交往中的缺失，幫助他們提升社交水平的書。

記者:你怎么看現在年輕人的社交生活?

袁岳:根據我們在大學生中間做的調查，有百分之六十五的大學生，社交范圍僅限于家庭、親友、同學、老師構成的范圍。他們對社會交往有恐懼。在我們小的時候，社交的能力，是通過擔當社會任務慢慢培養起來的。父母不會教我們。但是現在的年輕人，大部分沒有這個過程。

記者:那么你的這本書要怎么幫助他們?

袁岳:首先我會告訴他們，社交是一種社會生存的基本能力。如果不具備這種能力，你不會找到工作。就算找到工作，你也會干得不舒服，最后還得回家歇著，在家里待著問題更大。慢慢地，人就變得“去社會化”了。一個人從小為了考個好成績，悶在家里念書念書，最后成績不錯，他獲得了成就感之后，就會繼續悶在家里，繼續這個不健康的循環。學習成績就成了一個負向刺激。我們更需要一個可以平衡它的刺激系統。比如參與校園的活動，慢慢地增強社交能力。這本書也有一些技術上的建議，比如在社會上與人交往，怎么在四個來回之后就能成為朋友??

記者:聽起來，這本書是想用技術手段解決一個社會問題。

袁岳:我們做社會調查，看到一個問題，就很想解決它。

記者:我其實很歡迎這種能在生活中真正使用的書，而且是寫給年輕人的，他們很需要幫助。我的采訪差不多了，最后一個問題，你覺得，在我們談話的過程中，就社交技巧和禮儀而言，你有什么可以評論的?

袁岳:你是不是沒有錄音?現代采訪，應該錄音，你有很多重復，而且有的地方重復得不對。我比較快，你比較慢，一個小時的采訪，半個小時也許就可以做完了??

袁岳愛讀

1.約翰·奈斯比特/《定見》

推薦理由:認識是有某種規律的，作者總結了一些認識事物的規律。

2.勒·龐/《烏合之眾》

推薦理由:把個人通過搞運動弄到一群人里面，看看會有什么不一樣。

3.埃斯蒂溫斯頓/《從綠到金》

推薦理由:第一本系統闡述環保從公益事業變成賺錢的產業模式的書。

4.林南/《社會資本》

推薦理由:說了這樣一個道理:社會關系如何幫助你獲得資源。

5.威廉·拉什杰庫倫·默菲/《垃圾之歌》

推薦理由:從生活的細微之處揭示了偉大的道理。

12月2日，袁岳先生將親臨遼大，以親身創業經歷為遼大的莘莘學子進行一場創業講座，告訴同學們：創業是個什么東西。

第五篇：抹香香教案

抹香香教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的抹香香教案，歡迎閱讀與收藏。

抹香香教案1

活動目標：

1、了解抹香香的簡單方法，并嘗試自己抹香香。

2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

3、愿意和同伴合作抹香香。

4、培養良好的衛生習慣。

5、體驗游戲的快樂。

活動準備：

1、一個包裝好的快遞盒。

2、各種香味不一香香（放在桌上）、擺放若干鏡子音樂。

活動過程：

一、猜一猜：激發幼兒的興趣導入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（猜想）

2、老師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（猜想）

二、說一說：調動孩子生活經驗。

1、教師走到幼兒前面，讓幼兒都聞一聞（可以夸夸猜對的孩子）

師：“是寶寶霜（可以和幼兒打招呼）”小結：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經驗抹過香香嗎？什么時候抹香香？為什么要抹香香？

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法。

1、“香香怎么抹的？”

（1）教師示范抹香香

（2）請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了？

小結：臉上有的地方白，有的地方不均勻。香香取多了，涂不了了。

（強調取少一點）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

2、（幫幫老師）“今天教室來了很多客人老師，請你們幫客人老師抹香香，好嗎？”

幼兒邊涂抹，教師念mp3兒歌：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，抹均勻了嗎？“快檢查一下，每個地方都抹到了嗎？”

3、徒手練習抹香香的過程。

（3）一起來抹香香“你們想抹香香嗎？桌子上放了很多種類的香香，請你找到一個好朋友，互相幫助抹香香。”師巡回指導：“桌子上有鏡子，你們抹完香香可以照照看？給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結：我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

延伸活動

教師：請小朋友回家幫你的爸爸媽媽抹香香吧！附：兒歌寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，小小臉蛋香又滑。

抹香香教案2

活動目標：

1、初步了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

活動準備：

1、一個包裝好的禮物盒、香香若干（寶寶霜）

2、環境創設：活動室若干鏡子、音樂

活動過程：

一、猜一猜：激發抹香香的興趣師：我今天真開心，我的好朋友送我禮物了，你們想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？幼兒自由發揮想象。

2、進一步引導：教師做"聞"的動作"有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

二、說一說：調動孩子生活經驗

1、出示禮盒，老師打開禮物取出來："看！是什么禮物呀？"（夸夸猜對的孩子）"是面霜，也叫寶寶霜。請小朋友聞一聞，味道怎么樣？

小結：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經驗你抹過香香嗎？抹過什么香香？為什么要抹香香？

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法

1、"香香怎么抹的？誰來試一試？"請個別孩子進行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了？

（2）臉上各個地方有沒有都涂到了？

（3）香香取多了，涂不了了（強調取少一點）

（4）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（5）如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹抹勻。

2、（幫幫老師）

師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？"師邊說邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。"屈；老師。教，案網出處"蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹勻了嗎？"快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。"

四、一起來抹香香

"你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"

教師巡回指導："抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動反思

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當的呵護。這是孩子親身經歷和體驗的事情，但我發現許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設計這樣一個活動來幫助孩子們學習抹寶寶霜的簡單方法，培養孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務。但是在活動中也產生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應，以及一些小細節，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內教研活動讓我學習很多，希望以后我能做的更棒。

抹香香教案3

活動目標：

1、會獨立地涂抹護膚用品。

2、了解一些簡單的冬季護膚常識。

活動準備：

兒童護膚用品。

活動重點：

會獨立地涂抹護膚用品。

活動過程：

1、聞聞說說：

教師出示一盒護膚用品，請幼兒閉上眼睛，用鼻子聞。

“你知道這是什么嗎？”

“你在家里用它抹過臉和手嗎？”

幼兒相互交流各自的生活經驗。

小結：冬天的時候涂抹護膚用品可以保護我們的臉和手不開裂。

2、抹抹嗅嗅：

提供幼兒幾種兒童護膚品，邊照鏡子邊抹在自己的臉上和手上。

教師與幼兒一起試著涂抹，給幼兒平行式示范。

同伴之間相互看看、照照鏡子里的自己是否抹得均勻。

教師與幼兒之間相互親親對方的臉，嗅嗅對方的手。

教師一邊來回親幼兒，一邊念歌謠：“涂一涂，抹一抹，小臉、小手香又滑。”

抹香香教案4

一、活動目標

1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

二、活動準備

各種造型、香味的兒童護膚品，人手一面小鏡子。

三、活動過程

(一)出示香香罐，激發興趣1．教師出示草莓瓶裝的香香，調動孩子的嗅覺、視覺進行感知。

導入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

3．小結：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

4．重點關注：

◆在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

◆孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

(二)說說香香寶寶1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進行觀察和感知。

2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

4．重點關注：

◆孩子能否說出選擇不同香香的理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

◆孩子在觀察時，教師可以根據孩子的講述，適時對孩子關于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經驗進行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。

(三)自己嘗試“抹香香”

1．孩子自己“抹香香”——體驗自己動手的快樂并積累抹的經驗。

2．重點提問：怎么抹才能把香香全部涂開(引導孩子借助小鏡子的幫助)?

3．小結：原來香香可以保護我們的皮膚，讓我們變得更漂亮。“讓好朋友聞聞你的小臉。”“給老師也聞聞。”“你們真棒，回家也可以自己‘抹香香’了。”

4．重點關注：

◆孩子在“抹香香”時，是否能借助鏡子更好地涂抹。

◆孩子從香香罐里取出的香香的量是否合適。

(四)活動延伸教師：今天吃完午飯、擦好小臉，我們把香香放在桌子上，自己試試對著小鏡子“抹香香”。

四、活動建議

第一，創設生活化的環境。

教師在創設的生活角中投放各種兒童護膚品，護膚品的瓶子造型要有趣，瓶子有大有小，顏色鮮艷，有多種香味；還可提供各種式樣大小的'鏡子，在生活化的環境中，孩子更樂于動手嘗試。還可以在生活角中貼上“抹香香”的步驟圖，為孩子提供直觀的參考。在創設環境時，教師要特別注意做好保育工作，可以在孩子“抹香香”時提供干、濕紙巾，便于孩子擦拭。

第二，在區域中延伸活動。

除了生活角之外，教師還可以設計一些與“抹香香”有關的區域游戲，如提供不同大小、形狀、螺口的瓶子，在瓶身、瓶蓋上貼上數字、圖形、顏色的標記，讓孩子做“大大和小小”的配對游戲。還可以提供一些貼紙、彩泥，玩“瓶寶寶變變變”的游戲，讓孩子可以按自己的喜好對瓶子進行裝飾。

第三，做好家長工作。

要培養孩子洗好臉后自己“抹香香”的好習慣，需要得到家長的配合。可通過家園聯系欄、網絡平臺等形式，指導家長了解孩子自己動手“抹香香”的好處，并在家中提供讓孩子自己動手的機會。

抹香香教案5

活動目標：

1、初步了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

3、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準備：

1、一個包裝好的禮物盒、香香若干(寶寶霜)

2、環境創設：活動室若干鏡子、音樂

活動過程：

一、猜一猜：激發抹香香的興趣師：我今天真開心，我的好朋友送我禮物了，你們想看看嗎?

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?幼兒自由發揮想象。

2、進一步引導：教師做"聞"的動作"有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調動孩子生活經驗

1、出示禮盒，老師打開禮物取出來："看!是什么禮物呀?"(夸夸猜對的孩子)"是面霜，也叫寶寶霜。請小朋友聞一聞，味道怎么樣?

小結：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經驗你抹過香香嗎?初步學會看折紙步驟圖示折出自己喜歡的動物。抹過什么香香?為什么要抹香香?

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法1、"香香怎么抹的?誰來試一試?"請個別孩子進行操作。

(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了?

(2)臉上各個地方有沒有都涂到了?

(3)香香取多了，涂不了了(強調取少一點)

(4)誰來幫助他?(幼兒自己解決)

(5)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹抹勻。

2、(幫幫老師)師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?"師邊說邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹勻了嗎?"快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。"(三)一起來抹香香1、"你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"教師巡回指導："抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)小結：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動反思

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當的呵護。這是孩子親身經歷和體驗的事情，但我發現許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設計這樣一個活動來幫助孩子們學習抹寶寶霜的簡單方法，培養孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務。但是在活動中也產生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應，以及一些小細節，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內教研活動讓我學習很多，希望以后我能做的更棒。

抹香香教案6

設計思路：

涂面油是生活中很細小的一個環節，但又是每個孩子親身體驗和經歷的事情。冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當的呵護。每天孩子午餐后涂面油，我發現許多孩子在自己涂時，往往缺乏把面油抹開的意識。因此我設計這個活動。考慮到小班孩子的年齡特征，我從面油最明顯的特征——香味導入，激發孩子涂面油的興趣。通過請孩子示范、幫幫老師、一起涂面油這幾個環節，以不同的形式和孩子交流，形成互動、寬松的氛圍，使孩子在愉悅的心情下了解涂面油的簡單方法，并樂意接受與嘗試。本次活動的重點是讓孩子知道臉上的每個地方都應涂到面油，這樣做能夠很好地保護我們的皮膚。

在今后的日常生活中，我還可以進一步引發孩子對涂面油的取量、開瓶等方法進行觀察、討論與操作。生活活動來源于幼兒生活的本身，涂面油只是一種自我服務，對孩子而言，“愿意、樂意做力所能及的自我服務”是最重要的，就讓孩子在每天的生活中逐漸養成良好的生活習慣。

活動目標：

1、了解涂面油的簡單方法：將臉上每個地方都涂到。

2、知道天冷要保護皮膚。

3、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步養成良好的衛生習慣。

活動準備

1、師一個包裝好的禮物盒、各種香味不一面油(放在桌上)

2、環境創設：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶(自編兒歌配音樂)

活動過程

一、猜一猜：激發涂面油的興趣

導入：新年到，真開心，朋友送我們禮物，想看看嗎?(想)

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得里面會是什么東西呢?

2、進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調動孩子生活經驗

1、出示面油師打開禮物取出來：“看!是什么禮物呀?”(可以夸夸猜對的孩子)

“是粉呀，它也叫面油。你們來聞一聞，感覺怎么樣?“小結：小面油，噴噴香。(教案網)

2、回憶經驗

涂過粉嗎?家里涂過什么粉?為什么要涂粉?

小結：天冷了，皮膚很干燥，面油涂在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學涂面油的方法

(一)個別孩子操作

“粉怎么涂的?誰來試一試?”請個別孩子進行操作。

(二)幫幫老師

“我也要涂粉，你們一起幫幫我，好嗎?涂在哪里?”

師邊說邊涂粉：小面油，噴噴香，我要和你做朋友。

蘸一蘸：手指就像戴上了一頂小帽子。

點一點：點在哪里?(臉，額頭，下巴)

抹一抹：在哪里抹開?

“快給我檢查呀，我每個地方都涂到了嗎?哦，每個地方都涂到了，我的臉好舒服。”

(三)一起來涂面油

1、“你們想涂嗎?小鏡子前有粉，你們去挑選自己喜歡的粉試試。”

師巡回指導：“涂好粉照照鏡子，看看粉抹開了嗎?涂完粉，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂)

2、小結：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把禮物放到兔兔家，每天都和它做朋友。

附：自編兒歌

小面油，好幫手，我要和你做朋友。小手指，蘸一蘸，五個部位點一點。1、2、3、4、5，額頭、下巴、小鼻子，還有兩旁小臉蛋。再用小手抹一抹，細細擦，涂均勻，小臉蛋兒香又滑。

活動反思：

取材來源于孩子的生活，老師能關注孩子生活中一個細小的環節，及時發現孩子在平時操作中存在的問題，將之設計為學習活動，想法較好。整個活動設計既能符合小班孩子的年齡特征，又能體現整合思想。在活動開展的過程中，老師還能注重環境生活化，活動氛圍寬松、活躍，孩子們樂意說、樂意學。但是有一些細節方面還需完善，比如：提供的鏡子沒有充分利用，如果在“幫幫老師”環節中，當孩子注意到老師臉上的粉沒有涂開時，此時老師可以趁勢引導孩子涂粉要照鏡子，這樣做才能知道臉上的粉是否抹開，同時在孩子操作活動中可以運用兒歌中的句子來進一步引導。

抹香香教案7

活動目標：

1、了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

活動準備：

1、師一個包裝好的禮物盒、各種香味不一香香（放在桌上）

2、環境創設：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）

活動過程：

一、猜一猜：激發抹香香的興趣

導入：今天真開心，朋友送我 禮物，想看看嗎？（想）

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（自由發揮）

2、進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

二、說一說：調動孩子生活經驗

1、出示面油師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”（可以夸夸猜對的孩子）

“是面油，也叫寶寶霜（可以和幼兒打招呼）。誰來聞一聞，味道怎么樣？

小結：寶寶霜，噴噴香。

2、回憶經驗

抹過香香嗎？抹過什么香香？為什么要抹香香？

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法

1、“香香怎么抹的？誰來試一試？”請個別孩子進行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了？

（a）臉上有的地方白，有的地方不均勻

（b）香香取多了，涂不了了（強調取少一點）

（2）、誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（3）、如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹均勻。

2、（幫幫老師）“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎？“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。”

3、徒手練習抹香香的過程。

（三）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。”

師巡回指導：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

附：兒歌

寶寶霜，

香噴噴，

我要和你做朋友。

蘸一蘸，

點一點，

照一照，

抹一抹，

小臉蛋兒香又滑。

抹香香教案8

教學目標:

嘗試自己抹香香。

在涂抹的過程中認識五官，體驗自己做事的樂趣。

教學準備：

（認知準備）在家中，大人幫忙抹過香香；

(材料準備)寶寶人手一瓶香香（請家長配合在每個瓶子上做好姓名標記）

活動重難點：

能跟著教師的兒歌做動作。 教學過程：

一、找香香

（教師將眾多的香香瓶分成弟弟、妹妹兩處）請幼兒找到自己的香香瓶。

（有困難的幼兒，教師根據姓名標記給予瓶子顏色等特征的提示，幫助其找尋。）

二、說香香

1、請個別幼兒介紹自己香香瓶的外形、顏色等。

2、請幼兒打開瓶子，取一點香香在手心里，看看、說說自己的香香是什么顏色、什么氣味？

（教師對有困難的幼兒給予幫助）

3、鼓勵幼兒兩兩之間相互比比、聞聞。

三、抹香香

教師邊念兒歌邊演示抹香香動作，請幼兒跟著老師的兒歌做動作。

解釋臉上的部位：額頭——眼睛上面寬寬的一條；

臉頰——兩邊臉蛋；

下巴——嘴巴的下面。

活動重難點：跟著兒歌提到的臉部的位置做抹香香的動作。

四、送香香

引導幼兒將香香瓶送回“家”，活動結束。

抹香香教案9

目標：

1、通過說說、涂涂，學習涂潤膚霜的簡單方法。

2、知道天冷要好保護皮膚。

準備：各種潤膚霜、鏡子若干、魔盒一個

一、猜一猜

1、出示魔盒：今天是我的生日，我收到一份禮物，是我們冬天的時候會用到的東西，有很好聞的味道，你們猜猜是什么？

二、說一說

1、打開魔盒，取出潤膚霜：這是什么呀？（潤膚霜）

2、你用過潤膚霜嗎？知道它有什么用？

3、小結：天冷了，皮膚很干燥，潤膚霜涂在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、學一學

1、潤膚霜這么有用，你知道“潤膚霜怎么涂的？（ 請個別幼兒說說或示范）。

2、我來教你們怎么涂潤膚霜，請你小耳朵仔細聽，聽完了就知道了（潤膚霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸：手指戴上小帽子。點一點：點在哪里？額頭、下巴、小鼻子，還有兩旁小臉蛋。抹一抹，我把霜兒抹開來；擦一擦，額頭下巴都擦到，還有鼻子別忘了，快請小手來幫忙，小臉變的香又滑。）

3、請幼兒根據老師說的來幫老師涂。

4、快給我檢查檢查，我臉上每個地方都涂到了嗎？怎么知道自己是不是都涂到了？（請朋友幫忙看看，或照鏡子）

5、小結：我臉上每個地方都涂到了，皮膚不干了，還香香的，我的臉好舒服。

四、試一試

1、小朋友想涂嗎？小桌子有潤膚霜，你們去挑選一種自己喜歡的潤膚霜聞一聞、抹一抹，然后檢查一下是不是都涂到了。

2、教師巡回指導（提醒幼兒涂好潤膚霜照照鏡子，看看潤膚霜抹開了嗎？涂完潤膚霜，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？）

3、出示不同瓶子的潤膚霜：這些潤膚霜要怎么涂？（請幼兒嘗試一下，然后說說自己使用的方法）

4、小結：我們真高興，我們知道了怎樣用潤膚霜保護皮膚，我們把潤膚霜放在教室里，每天都和它做朋友。

五、延伸

請幼兒回家尋找其他可以保護皮膚的東西

抹香香教案10

活動目標：

1、知道天冷要保護皮膚，并樂意接受與嘗試自己涂寶寶霜。

2、知道寶寶霜的顏色和特征。

3、學習在臉上不同部位點和揉搓香香的簡單方法。

4、發展幼兒的動手能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學重點、難點

活動重點：讓孩子喜歡擦香香，學會擦香香的簡單方法。

活動難點：讓孩子學會把香香抹到臉上的每個地方，這樣做能夠很好的保護我們的皮膚。

活動準備

1、一個包裝好的禮物盒、孩子自帶一種寶寶霜（放在桌上）、小熊頭飾

2、環境創設：舞蹈大廳有一面大鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）

活動過程

一、情景創設，激發幼兒涂寶寶霜的興趣

導入：今天我給大家請來小熊，我們歡迎小熊。（小熊哭著出來）老師：小熊，你怎么啦，怎么哭了？小熊：“我的臉好疼，紅紅的。”老師：“沒關系，我送你一樣 禮物，用了它你的臉就不會疼了。”

老師出示寶寶霜打開瓶子：夸張地做“聞”的動作“哇，好香！是寶寶霜。寶寶霜也叫香香，是白色的，冬天的時候，皮膚很干燥，它可以很好的保護我們的皮膚。”

二、抹香香：學學涂寶寶霜的方法

（一）小熊操作

老師：“小熊，你趕緊試一下？”（小熊只涂在額頭上并且任意在臉上亂涂）

小熊：“我的臉還是很疼啊?”（帶著哭腔）

“哈哈哈，你們快看小熊成了一只大花貓了！”（小熊繼續哭）

老師：“小熊別哭，抹香香的時候，少取一點，臉上每一個部位都要先點一些香香，涂完后要照照鏡子看看還有沒有香香沒有抹均勻”。

（二）老師示范

1、老師：“小朋友們，伸出小手跟著我一起學一學涂香香的方法。”（老師上前帶動每一個小朋友都參與進來）

2、老師邊說邊涂寶寶霜：寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。

蘸一蘸：用食指輕輕地在瓶子里按一下。

點一點：點在額頭，下巴，臉，鼻子上。

抹一抹：兩只小手轉圈圈。

照一照：照鏡子。

小臉蛋兒香又滑。

3、老師：“小熊你學會了嗎？請你再試一試？你的臉一定不會疼了”小熊邊念兒歌邊做動作：寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點,抹一抹，照一照，小臉蛋兒香又滑。

（三）一起來涂寶寶霜

1、小熊：“我的臉不疼了，你們快給我檢查一下，我臉上還有白的嗎？哇，我的臉真香、真滑、真舒服！謝謝你們！”

2、老師：“你們想涂嗎？我給你們也準備了很多不同味道的寶寶霜在桌子上，你們去選擇一個自己喜歡的寶寶霜試試。”（引導幼兒選一個自己喜歡的寶寶霜）

3、老師巡回指導：“涂好寶寶霜要照照鏡子，看看臉上還有白的嗎？涂完寶寶霜給你身邊的好朋友和老師聞一聞、抱一抱，香不香？皮膚滑不滑？（音樂）

4、小熊小結：我好高興，你們高興嗎？我們會自己保護皮膚了，以后我們每天都和它做朋友，我們會越來越漂亮的！

附：自編兒歌

寶寶霜，噴噴香，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點,抹一抹，照一照，小臉蛋兒香又滑。

教學反思

1、本次活動取材來源于孩子的生活，我能關注孩子生活中一個細小的環節，及時發現孩子在平時操作中存在的問題，將之設計為學習活動，想法較好。在活動開展的過程中，我還注重活動氛圍寬松、活躍，以不同的形式和孩子交流，形成互動、寬松的氛圍。在活動中，關注個別，指導其正確地擦香香，孩子通過自己的操作獲得擦香香的經驗。活動不僅幫助孩子解決了生活中實際遇到的困難，同時提高了孩子們的自信和自我服務能力。

2、在一起擦香香的環節中，用播放背景音樂的方式來烘托整個活動的歡樂氣氛，老師與孩子相處融洽，合理巧妙地幫助個別幼兒抹好香香，并相互擁聞，使活動達到**，孩子們個個興奮不已。最后老師抓住幼兒的優越心理，巧妙地將活動自然結束，更進一步地使孩子們樂意說、樂意學、樂意做，提高自我服務意識。

小百科：香，指氣味好聞，與“臭”相對：香味。香醇。芳香。清香。 舒服：睡得香。 味道好：這魚做得真香。 受歡迎：這種貨物在農村香得很。

抹香香教案11

【活動目標】

1、了解抹香香的簡單方法，并嘗試自己抹香香。

2、知道天冷要保護皮膚。養成良好的生活習慣。

3、愿意和同伴合作抹香香。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

5、樂于探索、交流與分享。

【活動準備】

1、一個包裝好的快遞盒

2、各種香味不一香香（放在桌上）、擺放若干鏡子

3、音樂

【活動過程】

一、猜一猜：激發幼兒的興趣

導入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（猜想）

2、老師打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（猜想）

二、說一說：調動孩子生活經驗

1、教師走到幼兒前面，讓幼兒都聞一聞（可以夸夸猜對的孩子）

師：“是寶寶霜（可以和幼兒打招呼）”

小結：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經驗

抹過香香嗎？什么時候抹香香？為什么要抹香香？

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法

1、“香香怎么抹的？”

（1）教師示范抹香香

（2）請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了？

小結：臉上有的地方白，有的地方不均勻。香香取多了，涂不了了（強調取少一點）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

2、（幫幫老師）“今天教室來了很多客人老師，請你們幫客人老師抹香香，好嗎？”幼兒邊涂抹，教師念兒歌：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，抹一抹，抹均勻了嗎？“快檢查一下，每個地方都抹到了嗎？”

3、徒手練習抹香香的過程。

（3）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？桌子上放了很多種類的香香，請你找到一個好朋友，互相幫助抹香香。”

師巡回指導：“桌子上有鏡子，你們抹完香香可以照照看？給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結：我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

【延伸活動】

教師：請小朋友回家幫你的爸爸媽媽抹香香吧！

【活動反思】

冬天天氣寒冷，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當的呵護。這是孩子親身經歷和體驗的事情，但我發現許多孩子在自己涂寶寶霜時，往往只是在臉上胡亂抹通，臉上都是沒有涂勻的寶寶霜，因此想到設計這樣一個活動來幫助孩子們學習抹寶寶霜的簡單方法，培養孩子愿意并且樂意做力所能及的自我服務。但是在活動中也產生了許多問題，如我沒有注意到提問的有效性以及對孩子回答的回應，以及一些小細節，如香香要在洗完臉以后抹、香香抹完要蓋上蓋子等等，本次的園內教研活動讓我學習很多，希望以后我能做的更棒。

抹香香教案12

活動目標

1、了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2、知道天冷要保護皮膚，養成良好的生活習慣。

3、體驗兒歌游戲的樂趣。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動準備

1、一個包裝好的禮物盒、各種香味不一的香香。

2、環境創設：活動室周圍擺放若干鏡子、磁帶（自編兒歌配音樂）。

活動過程

（一）猜一猜：激發抹香香的興趣

導入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎？（想）

1、教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢？（自由發揮）

2、進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢？（鼓勵幼兒隨意猜想）

（二）說一說：調動孩子生活經驗

1、打開禮物取出來：“看！是什么禮物呀？”（可以夸夸猜對的孩子）

“是面油，也叫寶寶霜（可以和幼兒打招呼）。誰來聞一聞，味道怎么樣？

小結：寶寶霜，香噴噴。

2、回憶經驗

抹過香香嗎？抹過什么香香？，為什么要抹香香？

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

（三）抹香香：學學抹香香的方法

1、請個別幼兒師范抹香香。

“香香怎么抹的？誰來試一試？”請個別孩子進行操作。

（1）先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了？

（2）臉上有的地方白，有的地方不均勻。

（3）香香取多了，涂不了了（強調取少一點）。

（4）誰來幫助他？（幼兒自己解決）

（5）如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢？（出示鏡子）

小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹均勻。

2、（幫幫老師）“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎？”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎？“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎？哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。”

3、徒手練習抹香香。

（三）一起來抹香香

“你們想抹香香嗎？小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。”

師巡回指導：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎？抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香？皮膚滑不滑？（配音樂）

小結：高興嗎？我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

兒歌

寶寶霜，

香噴噴，

我要和你做朋友。

蘸一蘸，

點一點，

照一照，

抹一抹，

小臉蛋兒香又滑。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

抹香香教案13

活動目標：

1.了解抹香香的簡單方法，并樂意接受與嘗試。

2.知道天冷要保護皮膚，養成良好的生活習慣。

3.培養幼兒健康活潑的性格。

4.初步了解健康的小常識。

5.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動重難點：

初步學會抹香香。

活動準備：

1.一個包裝好的禮物盒、各種香味不一香香(放在桌上)。

2.環境創設：活動室周圍擺放若干鏡子，自編兒歌《抹香香》。

活動過程：

一、猜一猜：激發抹香香的興趣

導入：今天真開心，朋友送我禮物，想看看嗎?(想)1.教師神秘地拿起盒子，你覺得會是什么東西呢?(自由發揮)

2.進一步引導：師夸張地做“聞”的動作“有一股香味，會是什么呢?(鼓勵幼兒隨意猜想)

二、說一說：調動孩子生活經驗1.出示面油，老師打開禮物取出來：“看!是什么禮物呀?”(可以夸夸猜對的孩子)，“是面油，也叫寶寶霜(可以和幼兒打招呼)。誰來聞一聞，味道怎么樣?

小結：寶寶霜，香噴噴。

2.回憶經驗抹過香香嗎?抹過什么香香?為什么要抹香香?

小結：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會很舒服，能保護皮膚。

三、抹香香：學學抹香香的方法1.“香香怎么抹的?誰來試一試?”請個別孩子進行操作。

(1)先請一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發現什么了?

A.皮膚上有的地方白，有的地方不均勻

B.香香取多了，涂不了了(強調取少一點)

(2)誰來幫助他?(幼兒自己解決)

(3)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)

小結：抹香香照照鏡子，細細擦，抹均勻。

2.師：(幫幫老師)“我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?”師邊說邊涂面油：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹，抹均勻了嗎?“快給我檢查呀，我每個地方都抹到了嗎?哦，每個地方都抹到了，我的臉好舒服。”

3、徒手練習抹香香的過程。

一起來抹香香，“你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。”

師巡回指導：“抹香香時照照鏡子，看看香香抹開了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?

小結：高興嗎?我們真高興，我們會自己保護皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。

活動延伸：

小朋友們，今天回家后，我們告訴爸爸媽媽要怎樣保護皮膚，怎樣抹香香好不好?

附：兒歌《抹香香》

寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點一點，照一照，抹一抹。小手轉一轉，香香不見了。

抹香香教案14

托班孩子的皮膚嬌嫩，臉頰上被冷風吹后容易出現塊狀紅斑或皸裂，需要每天涂抹護膚品。在家中，“抹香香”大多由家長代勞，很多孩子自己不會涂，也不愿意自己主動涂。教師在區角中提供各種形狀、大小、味道的香香罐，能引起孩子的興趣，嘗試自己“抹香香”，體驗成功的喜悅。

活動目標：

1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

活動準備：

各種造型、香味的兒童護膚品，人手一面小鏡子。

活動過程：

(一)出示香香罐，激發興趣

1．教師出示草莓瓶裝的香香，調動孩子的嗅覺、視覺進行感知。

導入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

3．小結：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

4．重點關注

在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

(二)說說香香寶寶

1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進行觀察和感知。

2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

4．重點關注

孩子能否說出選擇不同香香的理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

孩子在觀察時，教師可以根據孩子的講述，適時對孩子關于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經驗進行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。