第一篇：六年級下冊品德與社會教學計劃.doc

六年級下冊品德與社會教學計劃

一、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。六年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

本冊教材共四個單元，每單元下設了3-4個主題，各單元結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

1、教材的內容貼近學生的生活

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

3、圍繞一個中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯系本地區和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。

2、注意整體把握

為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。

三、具體措施

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合

第二篇：六年級下冊品德與社會教學計劃

六年級下冊品德與社會教學計劃

軍營小學曾齊卉

（一）學情分析

六年級共有學生39人，學生思維活躍、動手能力較強。品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關學科有機的結合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。六年級的孩子已具備自己的認知、情感和體驗，教師應激發學生的學習需要的學習興趣，調動學生已有的經驗，培養學生學習的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。

（二）教材分析、教學目標

讓學生學會合作。懂得一個人的力量小，只能做小事；許多人合作起來力量大，可以做大事，懂得對手也是朋友，在我們的生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#中競爭和合作無處不在，教育學生在學習中、在賽場上、在活動中合作，集體的力量是巨大的，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。

簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就，感受新時代，給人民帶來的新生活，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，樹立遠大的理想，擔負起建設祖國的重任，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教育學生熱愛和平，反對戰爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，從小樹立奮發圖強的愛國志向。

初步了解地球與人類的關系。教育學生保護環境，愛護動植物，熱愛地球，懂得地球是人類耐以生存的環境，我們每個人都有責任、有義務、從我做起，從身邊的小事做起，不做破壞環境的事。

學會感激。懂得學會了感激，就擁有了快樂與幸福，學會感激親人、朋友、老師及身邊的人。教育學生學習名人與科學家，從小樹立遠大的理想和崇高的目標，并為之而奮斗。

（三）教學措施

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知

識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容：把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富，充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。

（四）教學進度

1《齊心真好》2課時

2《對手也是朋友》2課時

3《讓我們蕩起雙槳》2課時

4《新時代，新生活》2課時

5《從“東方紅”到“神舟”》2課時

6《春天的故事》2課時

7《光輝的瞬間》2課時

8《我為祖國繪藍圖》2課時

9《和平，我們共同的愿望》2課時

10《戰爭，人類的災難》2課時

11《讓世界沐浴和平的陽光》2課時

12《地球生命的搖籃》2課時

13《大自然的訴說》2課時

14《地球累了》2課時

15《守望碧水藍天》2課時

16《小小少年》2課時

17《我有一個夢》2課時

18《明天不遙遠》2課時

期末復習1課時

期末考試1課時

2011年2月

第三篇：六年級下冊品德與社會教學計劃

六年級下冊品德與社會教學計劃范文

一、學情分析

六年級共有18人，學生思想純潔，學習態度好，上進心都很強，愛學習、愛勞動，是個優秀的班集體。

二、教材分析

本冊教材共有五單元，即學會合作、祖國，我為你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。

主題文：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。

情景對話：一般是經過錘煉的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。

圖標：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、教學措施

1、注重學生對學習興趣的培養

2、充分發揮學生的積極*，課外收集相關的資料。

3、在課堂中要調動學生的情緒，加深對知識和生活的體驗。

4、充分發掘課本資源，注重與生活的聯系。

第四篇：《品德與社會》六年級下冊教學計劃

《品德與社會》六年級下冊教學計劃

王明韜

一、班級情況分析：

本學期我任教六年級C218班和C220班《品德與社會》，班級人數C218--60人，C220--63人，學生主要來源是農民工子女，素質相對較差，行為習慣相對欠佳，生活學習條件相對艱苦，社會環境受到一定的限制，學生知識面不寬，老師教學負擔相應較重。

二、教材簡析：

本冊教材分為五個單元，第一單元“學會合作”三課書，強調培養合作的重要性和怎樣去合作的方法，第二單元“祖國 我為你自豪”五課書，通過具體的事例告訴我們要熱愛祖國，第三單元“放飛和平鴿” 三課書，告訴我們和平給我們帶來的好處，第四單元 “只有一個地球” 四課書，告訴我們人類要保護環境，第五單元“我的未來不是夢”三課書，告訴我們對未來要充滿希望。

三、單元重點難點分析：

本冊教材五個單元各有相應的重點難點。第一單元“學會合作”兩課書的重點難點是：怎么去合作？ 第二單元“祖國 我為你自豪”五課書的重點難點是：怎樣才是愛祖國？ 第三單元“放飛和平鴿” 三課書的重點難點是：和平能給我們帶來什么好處？ 第四單元 “只有一個地球” 四課書的重點難點是：怎樣保護地球？ 第五單元“我的未來不是夢”三課書的重點難點是：為什么要對未來充滿希望？

四、教學措施：

為了順利完成教學任務，我打算采取如下教學措施：

1、充分抓住新教材的特點，根據新教材教學內容多、教學容量大、教材內容活、課時要求高、內容跳躍大的種種特點，采取主動鉆研教材、加強自身修養、大量獲取信息材料、力爭教學中做到“自主、合作、探究”六個字，這是總的指導思想。

2、尊重學生的自主學習精神、放手讓學生主動學習，激發學生思考。

3、兼顧學生個別差異，關注兩頭。

4、作好課前準備，積極與班級老師配合，搞好學生思想品德教育，與社會活動緊密聯系，開展相關活動。

5、做好作業與練習，指導學生開展有益的社會實踐活動

五、教學進度及安排：

齊心真好 2對手也是朋友 2讓我們蕩起雙漿 2新時代，新生活 2春天的故事 2從“東方紅”到“神舟” 2光輝的瞬間 2我為祖國繪藍圖 2和平，我們共同的愿望 2戰爭，人類的災難 2讓世界沐浴和平的陽光 2 地球，生命的搖籃 2大自然的訴說 2地球累了 2守望碧水藍天 2小小少年 2我有一個夢 2明天不遙遠 2復習2測試2

2013年2月27日

第五篇：六年級下冊《品德與社會》教學計劃

六年級下冊《品德與社會》教學計劃

一、學生知識能力習慣態度分析：

從發展階段來看，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，而學生的品德與社會性發展并非是從這門課的學習才開始的，在《品德與社會》這門課之前，學生已經有了比較豐富的生活經驗和《品德與生活》課程的學習基礎。這個時期的學生，已經通過之前的生活和學習，具備了一些生活積累，社會生活經驗比以前更為豐富。他們中的絕大多數已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，具有處理社會生活中的一些事情的能力，也掌握了一些基本的知識。可以說，他們的良好品德和社會性的發展都已經到了一個比以前高的狀態，這個時期的學生，向著有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民的目標更加邁進了。

二、教材分析

在整個編寫過程中，我們的統一認識是：《品德與社會》不是《思想品德》和《社會》的簡單相加，而是有機地融合。考慮到六年級學生是小學階段最高的年級，六年級的教材在編寫時不但要和前面的教材做好銜接，也要為接下來的初中階段做必要的準備，教學內容在五年級的基礎上進行了擴展與延伸，在社會生活的各個方面中，六年級的教材更加側重于引導學生進一步加深對祖國與世界的認知，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。

教材在情感、態度、價值觀以及能力、知識方面的編寫目標主要可以體現為以下這些方面：

1、珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。養成良好的生活和行為習慣。

2、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

3、尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道世界歷史發展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

4、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。初步掌握基本的自護自救的本領。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

三、教學注意點：

1、結合學生的實際，創造性地使用教師用書。

2、走進兒童的生活世界與內心世界。

每個學生都是一個獨特的個體，同樣的教材面對的是所有的學生，在具體的教學活動中，教師則更要注意因材施教。教師需要深入了解每個學生的特質，走進他們的生活世界與內心世界，成為學生的好伙伴和引路人。不管是課堂內還是課堂外，都能以自己的一片真誠的愛心，不斷幫助每一個學生走向真、善、美。

3、引導學生自主學習、主動探究和體驗

情感、態度、價值觀，能力，知識三者應當并重，情感、態度、價值觀方面的目標以往經常容易被忽略。我們要告別一言堂，把課堂時間給學生。依托教材，讓學生與教師展開良好的互動。引導學生自主學習、探究，幫助學生獲得豐富的情感體驗，使學生從親身的體驗中鍛煉能力，學習到知識和做人的道理。

4、開拓新的學習空間

重視課堂以外的學習空間，如少年宮、圖書館、社區等等，都是學習的好場所。學生良好品德的形成和社會性的發展不是僅僅在課堂內就可以完全習得的，而是在全部的生活中得來的。教師要積極開拓新的學習空間，做到課外與課內相結合，充分利用好現有的教學資源，全方位地推動學生良好品德的形成和個性的全面發展。