第一篇：九轉差總結

2015——2016學年第一學期后進生轉化總結 九（3）班主任 徐加加

現在的教育提倡素質教育，素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉化也是素質教育的重要一環，它直接影響素質教育的效果。那么應該怎樣轉化后進生呢？下面談談我的幾點體會：

一、要嚴中有愛。

我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態，用熱心關懷的態度，親切溫和的語氣，去創造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而得到良好的教育效果。

二、要抑中帶揚

后進生一般學習成績差，思想素質差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心學習，不思上進。有的經常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優秀生??對后進生的這些思想行為，有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。

例如，我班的孟豹，他學習基礎很差，作業亂七八糟，又經常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發現他的體育很好，在班級籃球比賽中表現非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤。現在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。

三、要善于挖掘閃光點。

老師應該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發他們相信自己的能力，只要發憤圖強，努力拼搏，嚴格要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。

例如，我班的學生白星星，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說縣教育部的領導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重。現在，白星星已改掉了壞習慣，還經常虛心地請教成績好的同學。據科任老師反映：現在，白星星不但上課紀律好，而且作業也認真多了。

四、要善于捕捉最佳教育時機

教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。

例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發放作業本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”在此學生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結果才會水到渠成。

誠然，轉化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉變成為社會的有用之才。

2015——2016學年度第一學期九（3）班

“后進生轉化”工作總結

班主任

徐加加

第二篇：輔差總結

2014年秋季學期四年級英語培優輔差總結

--------李仕紅

一、指導思想：

培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生能夠將能力得到發揮，讓差生能從學習中品嘗到成功的樂趣，得到提升。將培優計劃落到實處，發掘并培養一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養。現特對本學期工作,尤其是培優輔差方面的工作總結如下:

二、學生情況分析

本學期我繼續任教四年級英語。他們學習習慣和行為習慣都較差，自我管理意識薄弱，學習目的不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，老是上課走神。宋丹丹、趙杰等人學習習慣好，能獨立認真的完成每節課布置的任務。

三、具體措施 :

1、思想方面的培優補差。

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

我更關注學生的行動，每次發現問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”，學生們的態度已趨于穩定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。

2、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成，不會學習是絕對不行的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在培養學生的綜合語言運用能力。

3、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指 導，效果突出。

4、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵

在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。

在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,培優輔差工作一定能越做越好的。

第三篇：轉差總結

轉差工作總結

陳海彬

做好后進生的轉化工作，卻是推進素質教育，提高全體學生素質的重要組成部分。一學期來，我們認真學習課程改革精神，明確新課程對教師提出的新要求，適應教師角色的變化，努力改善自己的知識結構，指導后進生開展研究性、探究性的自主學習，從下面幾方面做好差生轉化工作：

一、賦于愛心，激發上進。

1、教師要從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，在運用表揚和批評的方法時需要因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立差生的上進心。

2、教師對差生要關心，主動接近他，并誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的愿望。并給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。

二、創設機會鍛煉思維。

1、指導差生開展探究性的自主學習，耐心地給差生補缺補漏，注意學習方法的指導。

2、課堂上創設差生學習動腦的機會，使差生變被動的心智活動為主動的心智活動；利用各種場合，鼓勵他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們的鍛煉思維的機會，激發學習興趣，增強他們的信心。

三、記錄分析層層過關。對差生的作業，試卷認真記錄分析，及時反饋，掌握學生認知情況與知識過關的要求的差距，有的放矢地及時地予以輔導，同時因材施教，對癥下藥，幫助他們掌握知識，鞏固知識，提高學習技能。后進生在老師的關懷、寬容中，體驗到教師的愛，受到感化，必將促進其進步和發展。

第四篇：轉差總結

培優轉差工作總結

霍邱縣陳埠職業高級中學 裴澤

多年以來，在學校領導的關心與支持和全年級老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”色變，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將幾年來的工作總結如下：

學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法，教學手斷，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究，實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視，解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

班主任觀念的積極轉化，各科老師的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個

閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

在班級里能建立的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

開展心理健康咨詢課。心理常識講座，每學期10次左右，講座的基本模式是：教師提出問題----學生討論-----教師講解小結-----課后測試，行為作業。

建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任，各科老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在多年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育，教學方法手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要有學校的支持，老師的配合，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好。

第五篇：轉差總結

轉差工作總結

xx學校

三年級

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的王婧琪、王赫成、田佳麗、王施文等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們全面正確地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯系，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，采取正確的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。

我相信，只要以滿腔愛心去關心、幫助“后進生”，積極維護他們的人格與自尊，他們一定會轉變為“優等生”的，今后我將繼續努力做好補缺補差工作。