第一篇：四班下學期班務工作總結

王店鄉一小四年級下期班務工作總結

洪念輝

轉眼一學期又接近尾聲，回顧本學期來班務工作有喜又有憂。本學期本班依據政教處、大隊部、年級組等各項計劃制定了切實可行的班務計劃，一學期來依照班務計劃使本班各項工作走上了正軌。現將本學期班務工作總結如下：

一、抓好常規，形成良好班風

四年級的孩子雖然來校已經快三年多了，但是好的習慣卻沒有很好的養成。開學初我把抓好學生一日常規列入本學期工作重點。從剛開學我就利用晨檢，班會課的時間組織學生學習《小學生守則》，《小學生日常行為規范》等各項常規和規章制度，我的目的是讓孩子們知道作為一名小學生什么是自己該做的，什么是自己不該做的，什么是對的，什么是不對的，通過學習我明顯地感受到我們班的孩子講禮貌了，知道見到老師要問好，得到別人的幫助時說謝謝等等。

開學初我制定了詳細的值日表，每個小組做一周。每天下午做值日已經不再讓我操多少心了，每周各組組員都能在值日組長帶領下認真打掃衛生，但不好的一點就是孩子們只知道干卻不能認真保持，這在今后的班務工作中還得加強。在路隊上開學初我給東、西三村，一村的同學根據性格特點給他們排隊，一學期來一村的孩子能夠在路隊長的帶領下排好隊回家，個別孩子總喜歡走路拖拖拉拉的，路隊長也不能很好的負責，管理，老師跟的時候效果會好些，但過些日子又不能堅持。這學期眼操和韻律操較上學期了有了明顯的進步，但個別孩子在做操時還是動作不規范，由此看來這是一個長期的工作，要時時提醒學生。一年來在學生好習慣的培養上雖然做了許多，但學生的許多習慣還是沒有養成，勢必在今后的工作中對學生好習慣的養成還得繼續加強。

二、培養得力的班委

這學期有意識地培養班干部，上操時我把整隊的任務交給楊一儂和嚴博，早晨就把早讀交給課代表，眼操時也讓楊依儂來檢擦做操和佩戴紅領巾情況，一學期來，班里的小干部們都在各方面都有所提高。

三、做好家教聯系工作

家長最了解自己的孩子了，在學校學生出現大的過失，或課上不認真聽課等我都會通過打電話的形式及時告知家長，許多家長都能配合老師抓好學生的學習，四、抓好學生的安全工作

安全責任重于泰山，學校天天講安全，班主任老師時時講安全，學生來到學校對于班主任來說安全是多么的重要啊!本學期我仍然把安全常掛嘴邊，但一學期來班里的孩子時不時的就出班安全問題。此時此刻自我反思是現在的孩子調皮不聽話，還是作為班主任老師安全工作沒做好?？傊?，不管何種原因孩子的安全工作還得時時強調，不斷更新教育方法，多給學生講一些安全小故事，爭取讓每一個孩子在學校能夠健康，快樂地成長。

五、結合閱讀進行讀書的活動

為了提高學生的閱讀、寫作水平，我在班上搞一個圖書角，圖書的來源是每一個學生都拿最少一本書回來，最多就沒有規定了，我班的學生非常踴躍在第一周就成立了小圖書角，有小故事、小學生十萬個為什么、童話、迷宮等，共書六十多本，供學生中午、下課或有需要的時候閱讀。

六、培養學生誦讀古詩文興趣誦讀古詩文培養興趣是最重要 為了培養學生自信心，放寒假時學校就將本年部要求背誦得篇目發給每個孩子，開學初通過我有計劃的檢查，現在幾乎大多數孩子對必背古詩文已爛熟于心了，我真佩服這些孩子們的記憶力，那么長的古詩，教上幾遍就會了，現在我觀察到一班的孩子樂于背了，愿意向大家展示自己，我將利用孩子們在課業負擔輕，記憶力好的時期多背些詩詞歌賦。

七、協調學校、年級組開展好各項活動

本學期針對學校、年級組安排的各項活動，本班學生都能夠積極配合，作為班主任按時出好每一期板報，本學期本班配合學校、年級組圓滿地做好了各項工作。

八、培養學生文明禮貌的習慣。

強化要求學生執行學校的學生行為規范。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的新芽。

九、抓好學困生 每個班都有學習有困難的孩子。開學初我計劃這學期要利用閑暇時間幫助陳文軒、張建設、輔導學習，雖然留下了多次，但效果仍然不好，針對這樣的孩子不僅老師要重視，家長更應該關注，就像家長只知道孩子吃飽，穿暖就可以了，說了多少次給孩子聽寫生字，但家長總是不配合，怎么辦呢?只能常打電話多督促了，同時也要調動起班上學習優異的孩子多幫助學習有困難的孩子。幫助學困生是一個長期的工作，要長抓不懈。

總之,一學期來感覺許多工作沒有做踏實，班務工作中還有許多要班主任去做的事。班務工作是一個長期，繁忙的工作，作為一名工作者還需努力，爭取使自己帶的班級各方面有所發展。

第二篇：中四班下學期班務工作總結

2015年春學期中四班班務工作總結

泰興市育紅幼兒園 曹 燕

時間過的很快，一學期又將結束，看到孩子門的成長，回顧一學期工作的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。與中班上學期比較，幼兒在自理能力、學習態度、日常行為習慣等方面都有了明顯的提高，特別是在課程游戲化實施后幼兒的任務意識和學習積極性表現得較為顯著?，F將本學期具體工作總結如下：

一、多種標記促幼兒行為習慣的養成 1.“聰明娃”提高了孩子的傾聽能力

所謂傾聽就是很仔細地聽取別人說話。要想讓孩子做到聽得仔細、聽得明白、對所聽得的內容作出正確的反映，并進行創造和發揮，就必須要從小培養幼兒良好的傾聽能力。開學時我班兩位老師在集體組織活動過程中經常會遇到這樣的一些現象：老師在提出一些要求時，班上總會有一些孩子不作任何反應；在聽故事時，有的孩子看上去聽得很認真，聽完后卻無法正確、完整的說出聽到的信息；集體活動中，對待教師的提問，總有孩子控制不住自己，急于表現，就會在沒聽完問題時插嘴等等。為了提高孩子的傾聽能力，我們做了以下兩點嘗試：

第一種方法：使用引導、啟發、鼓勵性的語言來激發孩子傾聽的興趣，如：“某某小朋友故事說完了，我們聽聽其他小朋友還有什么好聽的故事?！?“你聽清了老師的提問，回答的真好！”“小朋友今天聽得特別認真，學到了更多的本領，真棒！”等。同時在孩子發言時，我們用眼神看著孩子，并不時地點點頭，表示我很認真地在聽，給他自信，當有孩子對他的發言有不同看法時，用手指放在嘴上或指指耳朵等手勢來示意他，不要打斷別人，先聽別人說。等別人說完后，讓其他孩子來補充，“謝謝你能等小朋友把話說完，現在請你說一說?！薄澳銈兛此牭枚嘧屑毎?，還說出了和別人不一樣的想法。” 這樣不僅激發了孩子傾聽的興趣，也促進了孩子的語言表述能力。

第二種方法：“聰明娃”標記的實施。第一種方法實施一個月后，發現仍有少數幼兒不能夠安靜地聆聽，與家長溝通后效果仍不是很明顯。于是我們兩位老師絞盡腦汁想了很多方法，最終選擇了給孩子送“聰明娃”的標記，上課舉手正確回答問題的孩子我們會及時送一個“聰明娃”給他，這不，內向的文文、毛安潔等小朋友變得愛舉手回答問題了，上課隨便講話的蔣瑞澤小朋友學會了先舉手后回答問題，老師上課再也不吃勁了；區域游戲活動中積極動腦探索各種游戲材料，玩出新花樣的孩子在游戲評價時我們也會獎勵一個“聰明娃”的標記，調皮的葉子強用磁力棒拼出了旋轉的陀螺，帥帥等幾位小朋友探索出PVC管的多種玩法。離園時家長看到孩子得到的獎勵也不忘對孩子說一句：“寶貝，真棒！”孩子們的傾聽能力不僅得到提高，而且變得越來越自信了。

2、“愛心小天使”提高了孩子的服務意識

孩子是家中的小太陽，孩子們自己的事家長包辦代替的較多，生活自理能力普遍較弱，中班上學期“我是小小值日生”活動開展后孩子的服務意識提高了不少，經過一段時間觀察后發現孩子自我中心意識還很強，玩具亂了無人整理、起床后椅子倒在地方無人扶起等等。主題活動“我們居住的地方”中語言故事“愛心小屋”激發了孩子助人為樂、團結互助的情感，和孩子討論后我們決定稱呼當天主動幫助同伴的幼兒為“愛心小天使”，并送一個標記給他。評選活動開展后，孩子們都想爭當“愛心小天使”，一向獨來獨往的妮妮會主動地整理美工區，語言區的圖書也不再凌亂地扔得滿墊子都是，午睡時鄰床的孩子會相互幫忙穿脫衣服。區角里終于變整齊了，“老師，幫我拉下拉鏈”的話語變成了“XX，幫我拉下拉鏈，好嗎？”幫助別人后孩子們臉上洋溢著開心的笑容，我們的班級管理工作也變得很輕松。

3、“故事大王”提高了孩子的語言能力

“好故事齊分享”活動是延續中班上學期的一項班級特色活動，開學初我們一如既往地在家長園地上懸掛著故事登記薄，我們照例每天都會翻閱登記薄了解孩子登記故事的情況，一個月下來我們發現本學期孩子參與的積極性不是很高，幾乎沒人登記講故事。我們靜心反思了一下，發現孩子講故事的興趣變淡了，為了提高孩子的興趣，我們決定嘗試送“故事大王”的標記，并制定規則：講一個故事就送一個粉色的“故事大王”標記，累計到五個故事就升級為大紅色的“故事大王“標記，十個故事就擁有藍色的“故事大王”標記。清明節后我們的“故事大王”晉升活動開始了，我們竟驚訝地發現第一天登記薄上登記講故事的孩子排滿了一頁紙，孩子的積極性明顯地得到了提高，離園時我們會給當天講故事的孩子頒發“故事大王”，得到標記的孩子總會小心翼翼地捂著，家長對我們的工作給予了肯定，每天送孩子入園時會仔細閱讀登記薄上“老師的評價”，針對孩子講故事中存在的問題及時地指導。一學期下來，孩子們的故事是越講越完整，普通話越說越流利，牛牛小朋友自己在家聽點讀機學講故事本學期他總共講述了二十幾則故事，內向的葉杰凱小朋友通過這項活動變得越來越自信了，能力較弱的鄭力洋小朋友在學期即將結束時也為我們帶來了兩則故事，全班的幼兒都得到了“故事大王”，姚老師經常感嘆道 “這屆的孩子講故事能力真強呀！”最近測查過程中我們讓孩子看圖講故事，大部分孩子們都能用連貫、完整的語言大膽想象地講述出故事情節與圖畫內容，孩子的語言概括能力和表達能力得到了顯著的提高。

二、主題活動促幼兒建構能力的發展

中班上學期幼兒已掌握了圍合、架空、蓋頂等建構方法，進入下學期，本班幼兒的建構熱情高漲，建構水平也在逐步提高，但在建構過程中幼兒只關注到獨立建筑物的建構，卻忽視了建筑物之間的空間聯系。建筑區雖然豐富了起來，卻是一份“凌亂”的豐富。如何去掉這一份凌亂，讓幼兒建立起建筑物之間的空間聯系，就成為了這學期我們建筑活動中力圖解決的問題。隨著主題活動的開展、問題的逐步解決，幼兒的建構水平也得到了提高。

1、平式聯結。

主題活動“播種節”進入第三周后孩子們結合自己的已有經驗以“泰興公園”為出發點用清水積木構建了一座空曠的公園，區域游戲活動時間幾個孩子隨意地用各種膠粒玩具在里面擺弄著，看來孩子們對公園的了解不足。如何解決這一問題？四月下旬我們帶著討論話題“公園里有什么？”組織孩子去泰興公園進行了一次春游，春游結束后孩子們了解到公園里有湖、游樂區、紀念塔等重要建筑，孩子們積累了一定生活經驗后嘗試著用樂高積木將公園進行分區，并用積塑玩具拼插出了摩天輪、青蛙跳等游樂玩具，還用樹木對各個游樂區進行分割，“哇！多漂亮的公園啊！”孩子們對自己的作品歡呼雀躍著，就這樣孩子們熟練地使用了平式聯結的方法。

2、斜式聯結。

社會活動“家鄉的橋”結束后孩子們對泰興立交橋產生了很大的興趣，區域活動時幾個男孩子聯手構建了一座“+”字形狀的立交橋，活動評價時圍繞當時的主題 “我們居住的地方”進行了一次大討論，問題是：你最喜歡的是什么地方？它是什么樣子的？它的附近有什么？討論中，孩子們積極踴躍，答案也是豐富多彩：有喜歡立交橋的，有喜歡公園的，還有喜歡三館的??但在討論中幼兒對于立交橋的了解明顯更豐富：“立交橋有很多馬路”、“立交橋是一層一層的”、“立交橋是這樣穿過去穿過來的”、“立交橋上有很多車子”“立交橋旁邊有自己家”“立交橋下面有小花園”“立交橋上有欄桿”??并且，孩子們關于“立交橋上有沒有紅綠燈”這個問題還進行了一番“辯論”。顯然，幼兒對于“泰興立交橋”的興趣愈發濃厚，對于立交橋空間關系理解充足，已有知識經驗也是具備的。由于當天建構沒完成，孩子提出在區域內放一塊“還得繼續喲”的提示牌。第二次幾個孩子又來到區域內，他們在原有的基礎上用美工區的一次性紙杯搭建了高高的小區，用多米諾骨牌做“欄桿”，一下子孩子們出現了簡單的斜式聯結。

3、各種聯結及穿過。

接下來的一段時間孩子們依然喜歡建構立交橋，如何提高孩子的水平呢？于是我們借助圖片豐富幼兒的生活經驗。幼兒在將生活經驗轉化為建筑物時，最困難的莫過于對空間關系的理解，孩子們通過圖片找到各個熟悉的建筑物一一對應，例如：多層立交橋、停車場、房子等。使圖片成為一幅建筑藍圖幫助幼兒理解建筑物之間的空間關系，再依據建筑藍圖進行建構。建構過程中圖片幫助幼兒更好的理解了立交橋中的各種聯結及穿過等建構技能。主題墻飾是對幼兒已有知識經驗的匯總、提煉。幼兒通過對已有經驗的梳理能更形象化、甚至創造性的表現建筑物。于是我們結合孩子的經驗我們共同設計了一張建構圖，有了設計圖后，“第三次”修建的立交橋較之以往更加豐富，出現了以轉盤聯結的雙層立交橋、圓弧形的造型、大量的斜式聯結、空中的穿過、雙層停車場??通過前兩次的修建，幼兒已具備豐富的知識經驗、熟練的建構能力。

孩子們建構熱情及建構信心愈發增高，五月份園長培訓班開放時孩子們的作品讓大家驚嘆不已，六月份泰州課程游戲化基地評估開放活動中孩子們搭建的“夏天里的小區”又讓客人老師刮目相看。

三、區域活動促幼兒思維能力的發展 每一天的區域游戲是幼兒快樂的游戲時分，形式多樣的自主性游戲內容深深地吸引了幼兒，認真、投入的他們早已沉浸在多彩的游戲世界中。本學期，我班的區域結合主題內容進行及時調整和豐富，新增了綠意盎然的“種植園”等等。與上學期相比，本學期為幼兒提供的材料更為豐富有效，充分尊重和挖掘幼兒自主動手制作游戲材料的能力，而不是簡單地提供現成的材料供他們操作，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索和學習，體驗充分參與游戲的樂趣、增強幼兒對游戲的主控性，在“聰明屋”根據孩子們的興趣和關注的一些思維類的游戲，我們和孩子一起用紙盒、吸管、瓶蓋等制作了一些迷宮游戲和連線游戲；在“語言區”里我們和孩子一起用信封制作了動物手偶；在“小吃店”里用廢舊的彩紙孩子們制作了多種口味的冰淇淋等等。小虎子的媽媽看到活動室里這么多孩子“變廢為寶”的作品，主動地將工廠里廢舊的紙筒帶來讓孩子們用水粉作畫，自主地創作。就這樣，孩子們在探索過程中感受到了一個經過思考和創新的東西帶給自己的喜悅和新奇，這也讓我們教師的自身思維得到了發展和鍛煉。

一學期的學習工作匆匆而去，幼兒有了很大的進步，但在具體的工作中，我們還存在著一些問題，需要我們繼續關注與面對。但我相信只要我們保持這樣的熱情與努力，更加細心、耐心地做好每一個環節，我將依然收獲得更多！

第三篇：六年級四班班務工作總結

六年級四班班務工作總結

李 春 霞

六年級四班班務工作總結

一學期以來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創造一個良好的人文環境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧如下：

一、確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。做為畢業班，是一所學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點上我自認為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差，缺乏榮譽感”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比如有的同學會某一種樂器，有的畫畫較好，這些都牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎上，就容易樹立學生的集體榮譽感。

比如XXX同學，由于身體的原因，他不僅無心向學，不背書，常欠交作業，即使交上來了，那作業也無法改，還經常制造一些麻煩事讓大家注意他。對于這位讓不少老師頭疼的雙差生，我并沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次，我布置了抄寫生字詞這一作業，專門利用一個中午的時間，陪著他寫每一個字，下午在評講作業時，我拿出他的本子展示給全班同學看，表揚他的作業整潔、認真學習的好精神，并號召大家發揚他這種精神。這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產生了榮譽感，果然他對學習突然產生了興趣，尤其愛寫作業，有一段時間作業不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結果如此良性循環，他進步非?？欤€時常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在本次期中考試考了一個及格成績，竟然還是71分。

還有XXX同學，她不太講衛生，加之學習成績差，因而全班同學對她避而遠之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對班開展活動毫無激情，為此，我帶領一群班干在各項活動中，有意識引導她走進集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學習成績好、在班級影響力大的XXX同學當她的師父輔導她的學習，讓她體會到同學們都在關心她的進步，結果她進步不小，慢慢地會與同學講話了，她的成績也在慢慢地進步了，本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時間將它掃干凈；放學了，教室窗戶未關，她看見了又關好；勞動課上常看見掛著汗珠在默默地埋頭肯干。

二、營造良好的班級氛圍，切切實實地關心學生。

一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個學生的思想動態，盡力幫助他們克服困難。像培優扶關差這些解決學習上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩，如XX同學，語文成績優秀，但數學成績不理想，她極其苦惱，我從周記中了解這一信息后，立即找她談心，幫她分析數學成績差的原因，指導她訂立學習計劃，并督促她完成學習計劃，同時讓我班數學尖子湯美鳳同學輔導她，向她談自己學數學的心得，功夫不負有心人，結果何盼在本次的數學期中考試中得了97分。

正因為如此，我與班上的學生結下了很深的情誼，他們有喜悅樂于與我一起分享，有憂愁也愛向我訴說。為師如此，夫復何求！

三、立足素質教育，積極配合科任老師，提高育人的效果。

我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質教育工作。由于能密切地配合輔導老師，結果我班在各項參賽的項目中獲得了可喜的成績。

總而言之，在班級管理中，堅持“嚴中有愛”、“以人為本”的思想，就能達到科學地管理班級，并能取得一定的成績。

第四篇：2012八年級四班班務工作總結

班務工作總結

金江中學

一、學生基本情況

本班學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。

二、具體管理措施

1、抓常規管理規范學生的行為習慣

早到校、兩操、大掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。

2、選拔班干部

發揚民主作風選拔班干部，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。

3、對班干部實行分級管理

通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。

4、營造良好的學習環境。

營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

5、個別教育與表揚相結合班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，像打掃衛生、主動抬水，拾到東西主動上繳都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。

6、發揮主題班會的教育作用

通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。通過適時開展一系列主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加組織的各項活動，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

7、適時與家長溝通聯系

及時發現學生在學習生活中的點滴表現，發現不好的動向，及時與學生家長聯系，積極進行溝通，爭取家長的配合對學生進行教育。

三、今后努力的方向

本學期做了大量的班務工作，雖然也取得了一些進步，但需要改進的地方還很多。比如一部分同學進步不明顯，學習目標還不明確、學習態度不端正，良好的學習行為習慣還沒有完成養成。今后我會針對這些情況開展繼續開展班務工作，進一步提高學生各方面的能力，爭取建設一個更加積極向上的班集體。

2012年1月

第五篇：四班半期班務工作總結

四（1）班半期班務工作總結

李群

2013.11.15

本學期，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得了一定的成績，現將本班班務工作總結如下：

一、基本情況。

四（1）班共有學生28人，本班學生在思想表現方面，活潑好動，有較強的集體意識，能積極主動地維護集體的利益，尊敬老師，團結同學，有良好的衛生習慣，語言文明；在學習方面，大多數學生有較強的上進心，學習自覺性強，同學之間相互競爭。但還有個別學生由于缺乏自信心和上進心，再加上自制能力差，經常上網，學習成績不穩定，在思想表現方面也有待于進一步提高。

二、主要工作。

（一）確定班級的奮斗目標，培養健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。針對本班“基礎差，缺乏榮譽感”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。我經常捕捉教育的時機，讓每一位學生都有建立自信的機會，熱心班級活動，在這樣的基礎上，就容易

樹立學生的集體榮譽感。

（二）培養了一批有上進心、有管理能力的干部隊伍。

開學初始，我們班的班干部進行了競選。為了讓大家明白自己的工作職責與范圍，同時為了更好的讓同學進行監督，我特意請被選上的干部作上崗演說。經過這一環節，干部們明白了自己的工作內容及義務。接著我主要指導班長和副班長的工作，怎樣管理學生，怎樣做才能讓學生信服。然后放手讓班干部去管理，并及時與班主任溝通。這樣以來，在學生中就建立了良好的監督機制，從而培養了學生的管理能力。

（三）常規工作常抓不懈，促進班風學風建設。

本學期，結合學校學校的每周工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，課陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生愛護、保護學校、教室的一切設施為班級爭做好人好事。并通過學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，讓每個學生明確他們的行為準則，教育他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足；在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。同時，利手班級輿論的力量，對一些行為不合規范的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂于助人及主動服務班級的學生在評比臺上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。

（四）加強學習管理，全面提高學生成績

本學期，我首先向學生進行學習目的教育，通過多種形式，讓學生知道學習知識的重要性。從而調動了學生學習的積極性和主動性，使他們上課認真聽講、積極思考、積極大膽發言，按時完成作業。其次，搞好了培優補差的工作。如班上不完成作業的一些同學，面對這一現實，后半學期采取了分層布置作業的有效措施，使他們有所改變。課堂上多提問，個別輔導，多關心照顧；這些同學有了很大的進步。他們每天都能按時按質的完成作業，并在本次考試中成績又了明顯的進步。

(五)走進學生心里，做學生的良師益友

六年級的學生大多都已經對問題有了自己獨特的見解且不喜歡與人交流，對此我覺得成為學生的益友某種程度上比良師更重要。為了削減學生與我交流的壓力，我給學生提供了多條交流途徑：可以給我遞紙條、直接找我、日記中和我交流、發短信等。這樣學生可以選擇適合自己的交流方法，對學生的錯誤我也能客觀對待，不會輕易地責怪學生，對自己誤解學生的行為更是會主動給學生道歉等。努力讓學生“親其師而善其道”！

三、取得的成績。

1、加強了班集體建設，樹立了良好班風。

2、強化了日常行為規范訓練。

3、學生的綜合素質有所提高。

4、培養了學生的健康向上的心理素質。

5、加強了對學生進行安全教育，培養了學生的安全意識。

6、在半期班務考核中居全級第二。

四、存在的問題及改進措施。

經過半學期的努力，取得了一定的成績，但也存在不少的問題。如課間的吵鬧聲沒有徹底制止；還有個別學生在常識課上借機搗亂；有時對工作缺乏耐心，對學生的錯誤過于茍責，造成一些負面影響；對學生的了解還不夠深入，和家長的聯系不夠緊密等。在今后的工作中，我將繼續鼓勵學生形成人人爭先、比學趕幫超的良好氛圍，從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生的管理能力和自制能力，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

總之，在今后班務工作中繼續努力，在實際工作中不斷提高，認真搞好班務工作，以期來年的工作能上一個新的臺階。

2013年11月15日