第一篇：新課標初中化學總結

初中化學實驗推斷小結

編輯：劉亮強

一、顏色

1、紅色固：銅，氧化鐵

2、綠色固：堿式碳酸銅

3、藍色固：氫氧化銅，硫酸銅晶體

4、紫黑色固：高錳酸鉀

5、淡黃色固：硫磺

6、無色固：冰，干冰，金剛石

7、銀白色固：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬

8、黑色固：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，（碳黑，活性炭）

9、紅褐色固：氫氧化鐵

10、白色固：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷氧化鎂

11、無色液體：水，雙氧水

12、藍色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

17、紅棕色氣體：二氧化氮

18、黃綠色氣體：氯氣

19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數氣

二、初中化學敞口置于空氣中質量改變的

1、由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體，氯化鈣，氯化鎂，濃硫酸；

2、由于跟水反應而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉，硫酸銅；

3、由于跟二氧化碳反應而增加的：氫氧化鈉，氫氧化鉀，氫氧化鋇，氫氧化鈣；

1、由于揮發而減少的：濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃氨水；

2、由于風化而減少的：碳酸鈉晶體。

三、初中化學物質的檢驗

１、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復燃，則是氧氣．

２、氫氣：在玻璃尖嘴點燃氣體，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣．

３、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳． ４、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍，則是氨氣． ５、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍，則含水蒸氣． ６、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒 ７、氫氧根離子：酚酞試液／硫酸銅溶液

８、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水

９、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產生白色沉淀，則是氯離子 １０、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

１１、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 １２、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產生藍色沉淀則是銅離子 １３、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液，若產生紅褐色沉淀則是鐵離子

１４、如何檢驗NaOH是否變質:滴加稀鹽酸，若產生氣泡則變質

１５、檢驗生石灰中是否含有石灰石：滴加稀鹽酸，若產生氣泡則含有石灰石

１６、檢驗NaOH中是否含NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若產生白色沉淀，則含有NaCl。

17、檢驗三瓶試液分別是稀HNO3稀HCl,稀H2SO4? 向三只試管中分別滴加Ba(NO3)2 溶液，若產生白色沉淀，則是稀H2SO4；再分別滴加AgNO3溶液，若產生白色沉淀則是稀HCl，剩下的是稀HNO3

18、淀粉：加入碘溶液，若變藍則含淀粉。

19、葡萄糖：加入新制的氫氧化銅，若生成磚紅色的氧化亞銅沉淀，就含葡萄糖。

四、初中化學常見混合物的重要成分

1、空氣：氮氣（N2）和氧氣（O2）

2、水煤氣：一氧化碳（CO）和氫氣（H2）

3、煤氣：一氧化碳（CO）

4、天然氣：甲烷（CH4）

5、石灰石/大理石：（CaCO3）

6、生鐵/鋼：（Fe）

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：（C）

8、鐵銹：（Fe2O3)

五、初中化學常見物質俗稱

1、氯化鈉（NaCl)：食鹽

2、碳酸鈉(Na2CO3)：純堿，蘇打，口堿

3、氫氧化鈉NaOH)：火堿，燒堿，苛性鈉

4、氧化鈣(CaO)：生石灰

5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰

6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

9、硫酸銅晶體(CuSO4.5H2O)：藍礬，膽礬

10、甲烷(CH4)：沼氣

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、過氧化氫(H2O2)：雙氧水

14、汞(Hg)：水銀

15、碳酸氫鈉（NaHCO3）：小蘇打

六、物質的除雜

1、CO2（CO）：把氣體通過灼熱的氧化銅，2、CO（CO2）：通過足量的氫氧化鈉溶液

3、H2（水蒸氣）：通過濃硫酸/通過氫氧化鈉固體

4、CuO(C):在空氣中（在氧氣流中）灼燒混合物

5、Cu(Fe):加入足量的稀硫酸

6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸

7、FeSO4(CuSO4): 加入足量的鐵粉

8、NaCl(Na2CO3):加入足量的鹽酸

9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化鋇溶液

10、NaCl(NaOH):加入足量的鹽酸

11、NaOH（Na2CO3）：加入足量的氫氧化鈣溶液

12、NaCl（CuSO4）：加入足量的氫氧化鋇溶液

13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸銀溶液

14、NaCl(KNO3):蒸發溶劑

15、KNO3（NaCl）：冷卻熱飽和溶液。

16、CO2（水蒸氣）：通過濃硫酸。

七、實驗室制法：

2KMnO4=△=2K2MnO4+MnO2+O2↑

2KClO3=△MnO2=2KCl+3O2 ↑

2H2O2 =△MnO2 =2H2O+O2 ↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑(常用)

Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑

Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑

2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl===FeCl2+H2↑

Mg+2HCl===MgCl2+H2↑ 2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑ +H2O

八、工業制法

1、O2:分離液態空氣

2、CO2:高溫煅燒石灰石（CaCO3= 高溫=CaO+CO2↑）3、4、5、6、H2天然氣和水煤氣高溫

生石灰：高溫煅燒石灰石（CaCO3=高溫=CaO+CO2↑）

熟石灰：CaO+H2O==Ca（OH）2

燒堿：Ca（OH）2+Na2CO3=== CaCO3↓+ 2Na OH

第二篇：初中化學新課標學習體會

衷心感謝劉老師和各位同行給我這樣一次機會和大家一起交流2011版初中化學課程標準的學習體會，在劉老師的帶領下我們先后于7月13日和9月14日兩次去市里聆聽了化學國家課程標準研制組組長、華東師范大學教授陳祖浩和人民教育出版社初中化學教材責任編輯喬國才兩位教授對新版課程標準和新版教材的解讀和理解，感觸很多。下面我向大家匯報一下自己的學習心得，匯報的題目是

深入學習新課程標準 提高化學教學水平

天津薊縣許家臺中學 朱運興

一、義務教育化學課程標準修訂的原因

1、著眼學生未來的發展

從未來社會對公民科學素養的要求和義務教育化學課程發展的國際趨勢出發，進一步審視學生發展所需的化學核心知識、過程方法和價值觀。

2、突出化學的教育價值

堅持突出義務教育化學課程的基礎性和啟蒙性，倡導科學探究的學習方式，密切結合化學與社會生活的聯系，讓學生充分感受和領悟化學學科的價值。

3、力求體現中國的國情

高度重視我國的國情和地區差異，認真對待各地提出的義務教育化學課程標準修改意見和建議，關注教育資源薄弱地區化學教育的改革。

4、強化對教學實踐指導

針對義務教育化學課程實施十年的經驗和問題，提煉指導性意見或問題解決策略，增強課程標準的實用性和指導性

5、借鑒國際科學教育改革經驗

在對發達國家的義務教育化學課程進行比較基礎上，結合我國義務教育階段化學教育的實際，完善化學課程標準的修訂。

二、2011版新課標與前版的主要變化 一級主題《科學探究》下的主要變化：

1、發展科學探究能力中：

增加：能獨立地或與他人合作進行實驗操作；認識收集證據的重要性。

減少：具有較強的實證意識；能依據一定的標準對物質及其變化進行簡單的分類；在知識之間形成合理的認知結構。

2、學習基本的實驗技能中：

增加：初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

并新增加了一個新的二級主題：完成基礎的學生實驗 增加安排和組織學生至少完成的8個基礎的學生實驗: 包括：

1、粗鹽中難溶性雜質的去除。

2、氧氣的實驗室制取與性質。

3、二氧化碳的實驗室制取與性質。

4、金屬的物理性質和某些化學性質。

5、燃燒的條件。

6、一定質量分數的氯化鈉水溶液的配制。

7、溶液酸堿性的檢驗。

8、酸、堿的化學性質。

一級主題《身邊的化學物質》下的主要變化：

1、我們周圍的空氣中：

知道----能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質和用途。認識----知道氧氣能跟許多物質發生氧化反應。

學習情景素材 增加：宇航、潛水的呼吸供氧；氮氣的用途。

2、水與常見的溶液中：

增加：知道溶液是由溶質、溶劑組成；認識溶質質量分數的含義。初步學會----能配制一定溶質質量分數的溶液。了解----能舉例說明結晶現象。

學習情景素材 增加：自來水的生產工藝；硬水對日常生活的影響；制取蒸餾水；太陽能海水淡化；食品中的乳化劑。

減少：紅墨水的紙上層析；服裝干洗。

3、金屬與金屬礦物中：

知道----認識常見的金屬的主要化學性質。了解----知道從鐵礦石中將鐵還原出來。

認識----知道加入其他元素可以改良金屬特性的重要性。知道----認識廢棄金屬對環境的影響。學習情景素材 增加：不銹鋼餐具

減少：當代金屬材料的開發利用；制造自來水管材料的變遷。

4、生活中常見的化合物中：

知道----認識常見酸堿的主要性質和用途。認識----知道酸堿的腐蝕性。

會----了解用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性方法。

學習情景素材 增加：作物生長最適宜的pH范圍；根瘤菌固氮；常見銨態氮肥的性質特點及使用注意事項。

一級主題《物質構成的奧秘》下的主要變化：

1、化學物質的多樣性中：

增加：能從元素組成上認識氧化物；知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。學習情景素材 增加：海水的主要成分；鐵的幾種氧化物。

2、微粒構成物質中：

學習情景素材 增加：“桂花十里飄香”；原子結構模型。

3、認識化學元素中：

記住----記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。學習情景素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素。一級主題《物質的化學變化》下的主要變化：

1、化學變化的基本特征中：

增加：認識通過化學反應實現能量轉化的重要性；初步形成“一定條件下物質是可以轉化”的觀點。

理解----初步了解化學反應現象和本質的聯系。

學習情景素材 增加：充電電池和干電池；葡萄糖在體內氧化釋放能量。

減少：照相底片的感光；中國古代的黑火藥。

2、認識幾種化學反應中：

增加：知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要。減少：了解人們如何利用化學反應改善和提高自身的生活質量。

活動與探究建議 增加：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設計實驗證明氫氧化鈉和鹽酸能發生化學反應。

學習情景素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢。

3、質量守恒定律中：

學習情景素材 增加：銅在空氣中灼燒后固體質量的變化；電解水實驗及其微觀解釋。一級主題《化學與社會發展》下的主要變化：

1、化學與能源和資源的利用中：

活動與探究建議 增加：實驗氫氣的燃燒；觀察少量汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒現象，調查其用途。

學習情景素材 增加：氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預防；面粉廠的防爆措施。

減少：城市環保汽車的興起。

2、常見的化學合成材料中：

學習情景素材 增加：純羊毛和合成纖維的鑒別；新型陶瓷。

3、化學物質與健康中：

學習情景素材 增加：嬰兒奶粉中的蛋白質含量。

減少：有關誤用化學物質危害人體健康的事件（如工業用鹽的誤用）

4、保護好我們的環境中：

學習情景素材 增加：二氧化硫排放與“酸雨”；空氣質量日報

減少：光化學煙霧

三、如何應對新課標的變化：

通過這兩次的市級培訓，使我深刻地認識到要上好初中化學課，首先要學好課標提出的基本理念。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，教師應當轉變教學行為，自己少說，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。

二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人

自主探索、親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注

意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。

三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展

《化學課標》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。??在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。

化學素養是公民科學素養的重要組成部分。讓我們在今后的教學中堅持認真學習《2011版化學新課標》，深刻領會其中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學水平。謝謝大家！

第三篇：初中化學新課標學習心得體會

學習化學課程標準心得體會

古達初級中學 郭赟 作為一名化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準后，結合自己近年的實際教學經驗，談談我學習新課標過程中的體會。

1、教育理念的轉化

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育，新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

2、要正確認識新的學習方式

新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

3、今后我在教學中需要注意和加強的方面：

（1）、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。

（2）、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。（3）、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系，讓學生真正能夠學以致用。

（4）、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。（5）、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。

（6）、用心上好每一節化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。（7）、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

（8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。

（9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

（10）、發現并總結自己教學中的成功經驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。

總之，新課標已經為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

第四篇：學習初中化學新課標心得體會

學習初中化學新課標心得體會

學習初中化學新課標>心得體會

課標的內容核心是以科學素養和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學，從化學走進生活”，促進學生素養發展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養學生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值，注重學科素養的培養。

課標中提出了課堂與科技進步的理念，使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者，我們要實現承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質到改造和應用物質的科學，新課標教學呈現的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化學與科技的關系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學生從化學的視角認識物質，從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現STS教育思想的化學課程轉變。在青少年人格定性的中學時代，我們不能只拘于知識經驗的教學，要培養學生的創新思維，就要給予他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要，我們的責任任重而道遠。

在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。

第五篇：初中化學新課標學習心得體會

學習《義務教育化學課程標準》心得體會

遷安市馬蘭莊初級中學 李繼紅

作為一名奮斗在教學第一線的化學教師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實際教學經驗，談談我學習新課標過程中的體會。

1、教育理念的轉化

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育，新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

2、要正確認識新的學習方式

新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

3、今后我在教學中需要注意和加強的方面：

（1）、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。

（2）、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。（3）、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系，讓學生真正能夠學以致用。

（4）、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。（5）、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。

（6）、用心上好每一節化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。（7）、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

（8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。

（9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

（10）、發現并總結自己教學中的成功經驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。

總之，新課標已經為我們指明了新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

姓名：李繼紅 單位：馬蘭莊中學 時間;2012-11-1

學習《義務教育化學課程標準》心得體會