第一篇：籃球校本課程總結4

籃球校本課程總結

撫寧縣第三中學

關成良 2012年7月

籃球校本課程總結

一、校本課程開發的意義

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，堅持以人的發展為本，以弘揚民族精神為核心，全面推進素質教育，提高教育質量，為學生的終身發展打好基礎的目標。根據我校的師資條件、社區資源和學校的硬件條件，考慮學生個性化、全面化、可持續發展的需要，決定設置籃球校本課程，體現學校的辦學特色。依據《撫寧縣教委關于中小學校本課程開發與管理指導意見》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有的教育資源，依靠本校教師和學生共同開發的原則，決定從2011年7月開始實施本校課程計劃。

二、籃球校本課程開發的需要評估： 1．評估學生個性發展的需要。

從學生的需求出發，尊重和滿足學生的個性差異的校本課程，才會有長久的生命力。學校在校本課程開發前期的調查問卷中發現，有76%的學生贊同籃球校本課程開發，而不贊同的只占不到10%，同時還了解到另外一部分學生自購了籃球，籃球活動已經成為了每節課課間學生們主要的活動內容。這些數據表明了學生有開設籃球課程的需求，完全可以實現用自己一技之長，帶動綜合素質的全面提升。

2．評估教師專業發展的需要。

校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者、課程的先導者、具體的實施者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。充分研究學生，研究課程，苦練基本功，還要擁有專業的學科知識，精湛的教學藝術，以及有融會貫通的綜合能力。校本課程的開發為教師提供了無限表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。它是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。在奮斗中，我們共同成長。

3．評估社會發展與學生的需要。

近幾年來，隨著社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛。作為一所高中學校，結合學校特殊地理位置，只有迎合社會的教育需要，努力創建自己的教學品牌，才能獲得社會及家長的認同。

同時通過校本課程開發前期的學生問卷我們不難發現，有76%以上的學生認為學校開設籃球校辦課程有利于自我的全面發展；有70% 以上的學生認為開設籃球校本課程有必要。綜上所述，我?；@球校本課程的開設，順應了社會的需求，是時代發展的產物，更是孩子健康成長的需要。

4．分析學校優越而獨特的課程資源。

我撫寧縣第三中學擁有深厚的籃球基礎，每年都舉辦歷時半個月到一個月學?；@球賽，全校師生都共同參與其中。本校的學生籃球男隊近兩年在縣中學籃球比賽中成績比較出色。學校配備了專用的籃球場地2塊，設施較完善，并擁有教學經驗豐富的體育教師。學校教師業余籃球隊的球藝精湛，經常和友鄰單位切磋球技，社會反響中具有較好的口碑。

以上的這些條件，都為實施幸籃球校本課程的開發提供了良好基礎。

三、校本課程目標

（一）總目標

1、培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

2、建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；

3、樹立“健康第一”的思想，提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

4、增強體質，掌握和應用基本的籃球知識與運動技能；

5、發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，養成克服困難的堅強意志品 質。

（二）分階段目標 初級階段（高一年級學生）

1、培養對籃球的興趣愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣；

2、學習簡單的籃球基本技術，發展柔韌、協調和靈敏的身體素質；

3、培養籃球爭搶意識和勇敢精神；

4、建立籃球課的常規和要求。中級階段（高二年級學生）

1、學習熟悉基本技術動作要領和方法；

2、用科學的方法參與籃球運動，具有積極的態度和行為；

3、具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

4、發展身體柔韌、協調和靈敏素質；

5、培養勇敢精神，積極主動和團隊精神。高級階段（高三年級學生）

熟悉基本技術動作，發展運動技能，對技術動作進行規范化訓練。發展在對抗中的應變能力；

2、進行身體素質的訓練，進一步發展發應、動作和移動速度；

3、學習基礎配合和比賽知識，培養和提高戰術意識；

4、加強心理訓練，提高意志和注意品質；

5、發揚體育精神，形成積極進取、頑強拼搏的態度，養成克服困難的堅強意志。

四、校本課程內容 初級階段（高一年級）學習領域一：運動技能

（一）球感的基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、運球

3、接球

4、傳球

5、投籃 學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習學習領域三：心理健康

1、體驗籃球活動中的心理感受。

2、在籃球活動中具有展示自我的愿望和行為。

3、在體育活動中適應陌生的環境。學習領域四：理論知識學習

1、介紹優秀運動員的成長過程（感受體育意志能力）

2、介紹運動衛生常識，培養良好衛生習慣。

3、提出籃球課的要求，建立籃球課的常規，形成既活潑又有良好的紀律。

4、團結同學尊重師長，培養團隊精神。

學習領域五：社會適應能力

1、體驗集體活動與個人活動的區別。

2、在籃球活動中尊重他人。

3、籃球課中與他人合作完成活動任務。初級階段（高二年級）學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、步法

2、運球

3、接球

4、傳球

5、投籃

6、徒手切入

7、突破

8、搶籃板球地面動作

9、掩護 學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

4、跳的學習學習領域三：心理健康

1、通過籃球活動樹立自尊和自信

2、在一定的困難條件下進行籃球活動

3、觀察并說出同伴在籃球活動中的情緒表現

4、學會調節情緒的方法

5、敢于進行難度大的體育活動 學習領域四：理論知識學習

1、介紹籃球運動的特點，培養學生團結合作，尊重裁判尊重對方，遵守比賽規則的作風。

2、幫助學生認識和處理好學習文化知識與籃球學習的關系，利于學生的健康成長。

3、講解籃球課的規定與要求，遵守課堂紀律，團結和遵循同學、師長、培養文明、頑強的作風。

4、講解基本技術的規格和要領。學習領域五：社會適應能力

1、在籃球活動中表現出合作精神。

2、在籃球活動中表現出對弱者的尊重與關愛。

3、理解不同運動角色的任務，識別籃球活動中的道德行為。

4、簡單評價媒體的籃球報道與健康信息。中級階段（高三年級）學習領域一：運動技能

（一）技術基礎學習

（二）基本技術訓練

1、移動

2、傳球

3、投籃

4、持球突破

5、運球突破

6、假動作

7、策應

8、搶籃板球地面動作

9、掩護

（三）戰術訓練

1、進攻配合2、防守配合3、快攻學習

學習領域二：身體健康

1、柔韌性學習

2、靈敏性學習

3、速度學習

5、跳躍的學習

6、力量練習

學習領域三：心理健康

1、通過籃球活動改善心理狀態

2、表現出積極進取的生活態度，在籃球活動中努力獲得成功感。

3、在籃球運動中表現出調控情緒的意愿與行為

4、在具有挑戰的運動情景中，體驗戰勝困難帶來的喜悅。

5、在籃球活動、學習和生活中自覺表現出勇敢頑強的意志品質。

學習領域四：理論知識學習

1、介紹籃球運動的特點

2、講解籃球賽場上的行為規范

3、講解基礎配合的概念，運用配合方法和要求

4、進一步介紹講解比賽中的主要規則和特殊規則

學習領域五：社會適應能力

1、在籃球活動中表現良好的體育道德和合作精神。

2、關心社會的籃球運動和健康問題。

3、具有通過互聯網獲取籃球與健康知識和方法的能力

4、表現出與社區活動的聯系。

第二篇：籃球校本課程總結

籃 球 校 本 課 程 總 結

本學期籃球校本課程的學生主要是以校學生籃球隊的隊員為主，另外又新增了一些五年級的學生。由于這些學生都是在夏令營時已經參加過籃球校本課程，所以本學期校本課程的教學內容主要是以籃球對抗為主，基本功練習為輔的教學安排。通過一個學期的練習，學生的對抗性提高了，更有個別學生能夠在對抗中熟練的運用各種籃球技術動作；籃球各項基本功也有所提高如：如籃球技術中的“快速運球跑”、“左右手的三步跑籃”、“原地的雙手和單手傳球”、“運球中的體前變向過人”。而且在教學中我有意識的給學生增加了一些運球搶球、半場一打

一、半場三打

三、全場一打二的練習，因此學生的對抗能力也有所提高。通過本學期籃球校本課程的學習，學生克服困難的意志品質有了很大的提高，在練習過程中再也不喊苦喊累了，所有的練習項目都能認真的去完成?；@球是一項集體項目的運動，它強調的是集體間的配合，所以通過這個學期的練習，同學間的相處更加融洽了，他們學會了去體諒別人，關心別人，幫助別人。

通過本學期的教學，學生在籃球技術上還存在著許多不足。學生的籃球基本功還不是很過硬，對抗中的籃球技術運用還不是很合理。由于籃球是一項身體對抗很強的運動項目，所以對學生身體素質要求很高，現在學生自身的身體素質離要求的還有一定的距離，所以在以后的練習中要加強學生身體素質的練習。讓學生的籃球技術有更顯著的提高，讓他們充分享受籃球所帶給她們的快樂。

第三篇：籃球校本課程總結

籃球校本課程總結

一、目的及意義

籃球是極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價值，以及欣賞和審美價值的運動項目。中小學生學習籃球與參加籃球活動，是為了掌握一定的基本技術技能、基本戰術、簡單配合與比賽方法；更是為了通過身體練習提高身體運動能力、體能和智能等多方面的能力，以達到健身健康的目的。參加籃球活動，能在奔跑、跳躍的過程中，發展力量、速度、耐力和靈敏等素質；能在復雜多變的賽場上，提高分析能力和應變能力；能在激烈對抗的環境里，磨煉意志，發展個性和智能；能在相互配合的過程中，培養團隊精神和集體主義品質；能在觀賞比賽的過程中，培養審美情趣，豐富課余文化生活。

《標準》并未對教學內容作具體的規定，因而籃球教學的組織、選編與開發，就成為籃球課程開發與教學前的首先要解決的問題。為適應對小學籃球教學內容與方法的選擇與開發的新要求，更是為了滿足小學生對參與籃球運動的期盼和學練的需求，力圖從競技籃球運動項目作為小學教學內容（教材）的選擇與選編，以及教材化開發入手，著重探索與研究適合小學不同水平段學生學練水平和學生學習需求的籃球教學內容結構，開發和創編適宜小學生活動與籃球技能運用的籃球球內容、籃球游戲，探討不同水平段適切的籃球教與學的方法。這些研究將對于新課程籃球教學內容與方法的落實與重構，對于拓展與豐富新時期小學籃球課程教學內容與教學方法，都有著極其重要的現實意義和應用價值。

二、內容的形式

在實施的過程中，先查閱相關文獻資料，明確思路和方向，落實目標，形成操作方案；進行網絡互動和統一學習培訓，做好校本課前的各項準備工作。其次是通過分析各類課標教材，篩選籃球各水平段的教學內容；收集整理、選編班級校本課內容，最后是設計教學計劃，設計課時。高年級基本上掌握運球、傳球的技能，進行一些稍微復雜的運動技術，小測試、評比等形式鍛煉學生意志和體能練習的方式。培養學生勇敢果斷、不怕苦和累的精神。

每個周上一節校本課程，針對不同的學生，分提出不同要求和方法，進行分別的練習，同時也展示給大家看一看，有沒有進步，并談一談你的體會，和同伴交流經驗。在不同組內進行比賽，通過比賽，可以看到自己動作還需要哪個地方改進，再需要一段時間的練習。再比一比，有沒有提高。在提高這個基礎上提出更高的要求，不斷的激發學生學習的興趣，讓學生感到快樂。由不懂到懂、由易到難，循序漸進過程。鍛煉了學生的身體素質，提高學生實踐操作的能力。通過學生的練習，在不同的層次上有所不同的進步，也體驗到不同的感受，也掌握到動作的方法和規律。雖然有所提高了，還需要加強努力學習，那么教師在今后教學的方法上采取不同的方式，讓學生感到有樂趣而愿意參與，同時也可以利用業余時間進行活動。

三、結 論

（一）當前形勢下，籃球校本課程開發與教學內容的有效重組，是因材施教和滿足學生主體需求的重要保證。必須將競技籃球進行教材化選擇和改編，生成適合各學段學生身心特點的內容體系；必須針對不同學段的學生選擇適度的學習目標、選編適切的學習內容。在籃球校本課程開發過程中，運用好籃球教學內容和方法的選擇與開發策略，才能提高課程下的籃球教學實際效益；籃球校本課程教學內容與方法的有效選擇與開發，要實現運動技能學習和靈活運用合一，突出體能練習與游戲競賽合一，體現情感意志培養與課堂情境合一。

（二）籃球游戲課程的開發充分突出籃球游戲化教學特點，使籃球成為一項具有游戲品質、競技特色和健身效應的綜合游戲，使籃球以其趣味的內容、游戲的形式、快樂的活動等特質扎根于學生的心田。課程開發以其豐富多彩的游戲化教學內容，形式多樣的游戲化教學手段，生動活潑的游戲化學練方式，主動適應學生的心理發展水平、生理負荷要求和活動方式期待。課程開發把籃球基本技能教學游戲化，簡單配合教學趣味化，競爭與合作教育通識化，行為與規則教育寬泛化，使籃球運動更適合、更方便學生學練，激發了學生的運動興趣，提高了學練水平和健身效果。

（三）突出籃球課程開發與綜合教學模塊的有效設計，就是為了有針對性進行籃球基本知識、運動技戰術、比賽的組織與研究，以及籃球比賽欣賞等方面的教學，通過兩個模塊教學促進學生形成愛好和持續的鍛煉熱情。為學生的健康發展和終身體育打下了一定的基礎。

第四篇：籃球校本課程反思

籃球校本課程反思

太平街小學 薛明浩 肖鵬 2011年7月

（一）、在籃球校本課程實施的過程中我看到了自己的成長。我的教學思想、策略和教學方式發生了變化。由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。籃球校本課程開發的準備階段，為了使課程計劃更符合學校、教師、學生的實際，我大量地閱讀相關資料，向有經驗的教師請教。通過參與課程開發，縮小了課程開發者與實施者之間的距離，能夠比較好地理解和把握課程的本質。籃球校本課程開始階段，我像師傅帶徒弟一樣，不厭其煩地講解，手把手地教，但是效果卻不顯著。經過反思和與其他教師的交流與探討，我明確了我的主要任務不是教出一支出色的籃球隊，而是通過教學培養他們對籃球運動的興趣，為孩子的終身體育發展打下基礎。技術傳授固然重要，但教學的關鍵是讓學生學會自己去總結積累經驗。于是，我的角色發生了變化。我由傳授者逐漸轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，在下一階段的教學，我想我會成為一個指導者和欣賞者。

（二）、在籃球校本課程實施的過程中我看到了不一樣的孩子。他們的學習方式方法發生了轉變。由原來的被動接受向主動參與轉變，由推卸責任向勇于承擔轉變，由個人主義向集體主義轉變。校本課程實施以前的體育課無論我多賣力的組織，孩子們最多說一句：“挺好玩，下節課我們再玩”。遇到課中的小型游戲比賽，他們也是不遵守規則，輸掉了便把責任推到其他孩子身上。校本課程實施以后，孩子們有了不同以往的表現，他們在身體沖撞以后會主動道歉，犯規后會主動舉手示意，“淘氣鬼”變成了籃球小將，“嬌小姐”變成了超級籃球女生，輸掉了比賽更多的是分析失敗的原因。一次課外活動，兩個班級的孩子自發地組織了半場籃球賽，其中一個班級輸掉后，在第二天將一份比賽經過放在了我的辦公桌上，請我幫助分析失敗的原因及改正的方法，那一刻我像個老農捧著豐收的果實一樣欣喜若狂。

（三）籃球校本課程的實施對學校和社區的體育文化發展起到了很大的促進作用。學校倡導我們體育教師教授科學健康的課間游戲，一樓的學生可以利用場地進行跳繩，跳牛筋，踢毽子游戲。但是二樓以上的學生受場地的限制，可進行的游戲就屈指可數了?，F在的籃球校本課程教學在學校里掀起了一股籃球熱，課間里孩子們自發地用紙團，甚至手套帽子進行投籃游戲，課外活動他們自己組織籃球比賽。放學后或周末，青陽小區的公園里可以看見孩子們手指轉球，胯下運球，甚至夸張地把回廊當球筐的過障礙投籃。

這一切都讓我們看到了籃球校本課程開發的獨到魅力。但是，籃球校本課程的實施并不是按照我們預料的那樣一帆風順的，在實施中我們遇到了各種各樣的問題。

籃球校本課程實施過程中的反思

（一）、關注個別學生，注重思想引導。現在的孩子個性張揚，以自我為中心，具有極強的自尊心。在籃球運動中不可避免的身體接觸常常使孩子發生爭執，互不相讓。雖然是個別現象，但是長此以往影響了班級和學生間的團結。雖然我一直加強引導和監督，情況有所好轉，但是有極個別的學生仍然在發生沖撞后不

能冷靜對待。所以在實施過程中教師要時刻注意學生心態的引導，發動全體學生的力量對個別學生進行監督和幫助教育。

（二）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。第一階段的單個技術教學不存在競爭，個體差異不明顯，孩子們自由組合便于教學。但是隨著教學的不斷深入，由于孩子的身體素質是不同的，經過教學，孩子們的掌握程度就出現了差異，這時就出現了競爭和矛盾。身材矮小，身體素質不具備優勢的學生在比賽中體現不到成功的喜悅后，就逐漸失去了興趣，這時教師要適時地進行分組練習，讓勢均力敵的學生組成比賽組進行練習，但是在實踐中發現，素質好的小組進步的越來越快，與另一組的差距逐漸明顯，所以我決定在接下來的教學中將進行分層次教學。

（三）性別差異明顯。在教學中發現，女孩子在籃球學習中比較投入，但是缺少一種激情，她們也喜歡籃球卻沒有男孩子表現的強烈。她們在課程中積極參與，但是課下卻沒有將籃球作為游戲和身體鍛煉的手段，這種現象的產生可能與社會環境和女孩子的身體素質，性格和心理態度有關，但是在實踐中還沒有找到一種合適的方法可以有效地解決這個問題。

（四）在實踐中構建科學合理的評價體系?；@球校本課程實施的過程中，我把大部分精力用于了教學目標和內容的制定，專心于教育教學，忽視了對學生的評價。當實踐進行到今天，我感覺到了實施籃球校本課程后的變化，但是卻沒有相關科學合理的評價體系讓學生明確地知道自己的進步程度。所以我參照了相關資料制定了學生評價。

1、根據學生體能技能實際提高程度，隨堂評價。

2、根據課堂任務完成情況，總結性評價。

3、分層次的階段性測試評價。

4、情感表現。

5、學習態度評定。

6．年終性的技能評價，全年知識技能，心理素質，思想品德的綜合評價。以上的學生評價剛剛制定，它的科學性和合理性將在今后的教學實踐中逐步驗證和修改。

籃球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會到了它的突出作用。但是，也留給我們很多思考。需在實施的過程中對它進行合理性和科學性的評價與總結，以提高校本課程的有效性。《課程標準》作為國家性的文件，具有相對的穩定性，不可能經常性地變化，而校本課程完全可以隨著社會和教育的發展，隨著學生學習需求的變化，及時地作出調整。這也是校本課程的魅力所在，是能夠長期生存的關鍵

第五篇：校本籃球總結

一、本學期教學情況回顧：

時光荏苒，歲月如梭，第一學期的工作已接近尾聲，本學年是我來到文昌學校工作的第三個學年，通過這半學年的工作和生活，我有所體會，有所反思，有所收獲，有所成長。在日常生活和工作學習中，我能以教師的職業道德嚴格要求自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生，從小事做起，培養學生樹立正義感、責任感和自信。

作為一名年輕教師，我認真研讀教材，專心做好備課，積極負責任的上好每節課，從每節課中發現不足、進行反思重建。每周我都會聽取其他老師的課堂情況，學習借鑒優秀老師的教學方式方法，再結合自身特點進行改良，運用到教學實踐中。

看到了優秀老師是如何鉆研教材，潛心備課專注上課，最終讓學生在快樂中收獲健康和運動技能，激勵自己以后在教學中工作中不斷向優秀老師學習，用心鉆研教材，提高自身的素質。讓學生在籃球課上能夠自主學習、合作練習、探究更好地運動方法，享受籃球帶給他們的快樂和成就。

二、存在問題

作為年輕教師，我的教學實踐經驗相對老教師較為缺乏，對于孩子內心的真實想法把握不夠，數學設計不成熟，課中留給學生自己練習的時間較少。過于跟學生打成一片，教師威嚴降任。三、下一步改進措施

1、認真上好每節課，做好課后反思和教學隨筆，不斷積累教學經驗。

2、積極聽取觀摩優秀老師的課堂，學習、借鑒老師的教學方法，不斷完善自己的教學設計。

3、更多的“放手”學生，給予學生多一點自主鍛煉的時間。

4、拿捏好師生關系，在和諧的基礎上保證教師威嚴