第一篇：幼小銜接講座

千里之行，始于足下

——大班幼小銜接專題講座

首先感謝各位家長在百忙之中抽空來參加本次家長會，讓我有幸和大家談一談幼小銜接的準備工作。希望對各位家長能夠有所幫助。

美國心理學家威廉詹姆士曾說過：播下一個行動，你將收獲一個習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。的確，對孩子來說，習慣的培養很重要。如今我們大班的孩子們即將進入幼小銜接的關鍵時期，作為家長我們該為孩子做些什么準備呢？ 一 心理上的準備

首先我們要在孩子的心理上做好輔導工作，讓孩子有個轉變角色的心理準備。1 樹立孩子獨立自主的意識，讓孩子為成長而欣喜

許多家長會發現，孩子進入大班后，變得懂事起來。他們也漸漸發現自己的變化，個頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時作為家長，我們應為孩子的獨立而歡呼。看到孩子自己刷牙洗臉，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應該多加鼓勵，放手讓孩子去做，堅決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗成功的樂趣，他會為自己的成長而變得自信和快樂。激發孩子對小學生活的向往，切忌灌輸錯誤思想

每個孩子其實都很希望自己能快點長大，向往新的生活和環境，進入小學一直是他們所期盼的事情，因為這是證明他們長大的最好事實。然而許多家長總是給孩子灌輸錯誤的思想，如“等你以后讀書就苦了”“小學老師很兇的，看你怎么辦？”“你動作這么慢，到了小學作業那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗過小學生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學了。其實，家長換一種方式，用正面的陽光的話語去引導孩子，我相信沒有一個孩子不愿意讀小學的。“哇，你都長這么大了，可以讀小學了。”“你馬上就要成為一名光榮的小學生啦，媽媽為你感到驕傲。”“你現在已經是幼兒園的大哥哥了，再過一個學期就是小學生啦！真了不起！”我相信，在家長的正面鼓勵下，孩子自然很向往成長的快樂以及小學生活。二習慣上的準備

習慣上的準備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習慣沒有養好，導致學習成績一直不好，學習狀態也是一蹶不振，甚至產生厭學情緒。大多好的孩子，不是班級里最聰明的，卻是習慣很好的。1.生活習慣

1）養成良好的作息習慣

從現在開始就要養成孩子良好的作息習慣，早上不要睡懶覺，晚上不要太精神，每天保證10-11小時睡眠時間。良好的作息對孩子的健康和精神狀態有很大幫助。一般小學早上8點到校，下午4點放學，要根據各個學校的情況而定。而且學校一天7節課，上午四節，下午三節，期間還要保證一小時的運動量，因此孩子在小學讀書時消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結束的暑假開始就可以培養孩子下午不睡覺的習慣了。2）養成生活自理的習慣

盡量讓幼兒養成自己的事情自己做，要學會自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書包，在幼兒園里每個班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會扣可以找老師，但是進入小學后呢，每個班級都有一位班主任，而其他的老師呢只是負責各自的科目，老師可能沒有更多的時間去陪在幼兒身邊，所以要培養孩子生活自理的習慣。在孩子遇到問題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。3）養成良好的衛生習慣

在近幾年發生的H1NI流感，在春季發生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說養成良好的衛生習慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節家長也應注意要觀察幼兒，堅持帶幼兒定期洗澡。其實養成一個習慣只需要21天的時間，但是如果改掉一個習慣卻需要花費更長的時間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養成良好的衛生習慣，這對孩子的健康十分重要。2.學習習慣

進入大班后，明顯感覺孩子接觸的知識越來越多，學習也成了必不可少的過程，該養成哪些良好的習慣呢？

一，養成獨立完成作業的習慣

養成良好的學習習慣是非常重要的，因為在我們幼兒園里呢，有些家遠的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務是無法完成的，但是家長回家也要進行一些詢問，要讓幼兒養成完成任務再玩耍的習慣，有些家長接送的幼兒呢更要注意，在班級老師未宣布下課時呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務完成再走。要堅持讓幼兒完成自己的任務。

二 養成今日事今日畢的習慣

沒有一個孩子喜歡做作業，孩子總是在做作業和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的

天性。但要養成孩子“先做作業再玩游戲”的好習慣，每天的固定任務要先完成，隨后在進行游戲，養成“今日事今日畢”的好習慣，千萬不要因為孩子的任性或央求拖拉到明后天，其實孩子的一些小手段都是在測算大人的底線，我們不能上了他們的當。一旦你堅決起來，他也自覺這樣做不對，會主動完成作業的。1）養成做事專心的習慣

做事專心是培養孩子注意力集中的一個好方法。有些家長很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來說：“寶貝吃個蘋果吧！”結果孩子放下手上的拼圖轉而吃起了蘋果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業時喂孩子吃點心，還一邊喂一邊說：“你寫你寫，外婆不耽誤你，我喂你吃。”這樣的打斷看似好意，其實是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時，我們不要去打斷，鼓勵孩子堅持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長孩子的注意力時間。二 學習上的準備

在習慣上的準備，我說的比較多，不過我想家長最關心的是入學前學習上該準備些什么？

1.情緒上的關注

對于孩子來說，如何進行幼兒園到小學的角色轉變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問題。1）耐心回答孩子的“為什么” 5、6歲孩子的年齡特點之一就是喜歡問為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問到底，面對孩子的為什么，不要表現的毫無耐心，這是孩子智力發育的明顯特征，家長應該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導孩子自己去找出問題的答案，孩子會更加愛動腦筋。而且孩子遇到解決不了的問題時，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長更不能隨便的說“不知道”“我很忙”之類的話這樣會更加打擊孩子的信心。總之你的耐心就是培養未來的“愛因斯坦”的最好的方式。2）激發孩子的求知欲

有些家長生怕孩子不愛學習，每天給孩子布置了很多作業，對于6、7歲的孩子來說，他們的手還未完全發育好，書寫對他們來說并不如大人這般流暢，其實是很困難的，因此不要過分苛求孩子，等到適當的年齡他們自然會握筆能書寫了。其實學習無處不在，認認路邊的路牌，廣告牌，對他的識字量會有很大的提升。剛開始的時候，家長引導孩子去認讀，到后來你會發現孩子會主動問你：“媽媽，這是什么字？”此時的孩子已經由被動學習轉為主動學習了。在學習中還要培養孩子的觀察能力，比如說：玩玩找不同的游戲，走

走迷宮等，讓孩子在游戲中學習，總結自己的經驗和方法。3）克服孩子的畏難情緒

畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應手的他們會喜笑顏開，碰到自己不會的，他們就會愁眉苦臉，甚至放棄。家長在此時的引導尤為關鍵，當孩子出現畏難情緒時，家長要耐心引導，鼓勵孩子克服困難，同時給孩子些“關鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗，從而明白“堅持的意義”。4)讓孩子了解學習是件快樂的事，激發孩子的成就感

在最初接觸“學習”這件事時，沒有一個孩子會有抵觸情緒，孩子們總喜歡問“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實都是學習。但是很多家長對學習的認識過于膚淺，認為英語口語考星才是學習，認為坐在家里看書才是學習，其實學習無處不在。走樓梯的時候讓孩子數數是學習，散步的時候讓孩子讀車牌是學習，休息的時候在沙地里搭城堡也是一種學習。學習無處不在，關鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認車牌的過程中，我的兒子完全掌握了26個字母的大寫認讀；我足足用了一個月時間讓他學會在爬樓梯的時候有節奏地背誦三字經；每天的日記畫是培養他語言表達能力的最佳途徑，畫畫幼兒園的生活，說說一天發生的趣事；地鐵里的知識也不少，認站名是他最喜歡的事，指著標志考我是他最熱愛的事??孩子在不知不覺中學習，樂在其中。家長要善于挖掘周圍的事物，抓住學習的契機，這樣培養出來的孩子會善于觀察，喜歡學習，對任何事物充滿熱情。三 能力上的準備

在幼小銜接的過程中，能力上的準備甚至比學習上的準備更為重要，很多孩子最初不適應小學生活，不是他的智力有問題，而是能力上達不到。書包里像垃圾桶，作業發下來一會兒就找不到了，上廁所不會拉褲子等等，這些大班常常出現的問題也會帶到小學。因此孩子的能力培養是當務之急。1 自己的事情自己做

家長一定要讓孩子自己的事情自己做，自己的作業自己收，自己的書包自己理，過于包辦不但孩子能力薄弱，而且會縱容他們推卸責任的壞習慣，他們總說：“又不是我理的，我怎么知道？”學習反而成了家長的事，東西忘記帶不怪自己，都怪爸爸媽媽沒放好，這種情況其實很多，對孩子的個性發展很不利。要培養孩子能夠自己整理書包，自己整理房間，自己整理玩具，自己的事情獨立完成，不管是能力上還是精神上都不依賴大人。2 做些力所能及的小家務

讓孩子做些力所能及的小家務還有利于孩子的手部肌肉發育，同時還培養了孩子責任

意識。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過多，但要堅持做一樣。漸漸地，孩子會對這個家有一份義務，責任意識會提高得很快。3閱讀書籍不要局限一種，擴大孩子的知識儲備

希望家長給孩子閱讀的書籍“雜”一些，內容多樣化一些，讓孩子的知識儲備豐富些，過于單一對孩子的喜好培養和發展不利。熱愛童話故事的女孩們，不如也看看自然科學，熱愛軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進孩子全面發展。鼓勵孩子主動交往的意識

在日常生活中要鼓勵幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時間還會與老師或者同學交談，可是有些幼兒呢在交往過程中呢有些阻礙，他不愿和別人說，甚至不敢和別人說，這些呢我們家長都要注意，要學會引導孩子，鼓勵孩子去說，也要去傾聽孩子的心聲，讓孩子勇敢起來，在平時生活中，我們要鼓勵孩子主動交往的意識，如主動幫助他人，主動交些新朋友，只有在交往中我們才會意識到更多的問題。5尊重孩子，培養孩子的自主意識

家長要注意孩子是各獨立的個體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現代社會需要的人才，只有有主見，只有敢于表達的人才會獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見，有時孩子的意見也是有可取之處的。四 幾點意見

最后給家長們幾點意見：“我們不培養惟命是從的孩子”，我們要培養敢于擔當的男子漢；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權利；“家是孩子的心靈港灣”，家長不要讓孩子內憂外患，沒有發泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風”，孩子沒有可比性，每個孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對自己有個全新的認識。每個孩子都不同，就如百花一般，有的早些開放，有的晚些盛開，但同樣可以帶來芬芳，時間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無限的動力。

感謝大家的耐心聆聽！

林九榮

2014.3

第二篇：幼小銜接講座

做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀

各位家長好！很高興能與大家交流幼小銜接的話題。

人的一生有許多過渡和銜接，幼兒園到小學、小學到中學，中學到大學??研究表明，其中最大的不適應應該是幼兒園到小學的銜接過渡。

先看一組調查：

瑞士：4——8歲，大班，玩、學融合，實施啟蒙； 法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分； 荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學習；

中國：3——6歲，完成幼兒階段的學習。

從這組數據不難看出，咱們中國的孩子學前準備時間是最短的，咱們的孩子是最辛苦的。

因此，咱們的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。再看一組入學后學生狀態對比：

▲ 適應良好的：規范意識、責任意識強；聽課習慣好，注意力比較集中，發言積極；作業工整、漂亮；情緒穩定，努力執行老師發出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業本上小星星多；老師經常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學經常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩。他們越來越自信、越來越喜歡學校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學習，開始步入良性的循環發展期。

▲ 適應一般的：有一定的責任意識和規范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現不夠積極，把學習當成迫不得已的任務。

▲ 不適應的：

1．不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。少數孩子會通過哭鬧的方式調節這種不穩定情緒，也有少數孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。

2．依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關注，出現入學焦慮傾向，少數孩子甚至會胡攪蠻纏，要求家長陪讀。

3．缺少耐心，坐不住。有的表現為：一會兒摸摸這，一會兒摸摸那；有的表現為：不停的東張西望；有的表現為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無視課堂紀律擅自下座位，到處跑動。

4．注意力不集中，聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半，漏一半，有些孩子還經常弄不清老師布置的作業。

5．缺乏自信，害怕學習。原因多數是學習能力不足，或是知識積累不夠，跟其他小朋友比起來，感到沒面子，很自卑。

無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱，給孩子的成長帶來一定的阻礙。很多家長會把責任推到孩子的身上，認為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對學習不感興趣等等。這是錯誤的認識，越來越多的研究和實驗證明了，世界上沒有一個孩子是不要求進步的，關鍵都在于教育和引導。那么，孩子為什么會出現這些現象呢？原因主要是由小學與幼兒園存在的客觀差異以及我們的教育方式不當造成的。

我今天要和各位家長交流的第二個大問題——做一個幼兒和做一個小學生到底有哪些不同？

要幫助孩子順利度過幼小銜接階段，作為家長，必須先認識幼兒園和小學存在的差異。幼兒園教養并重，小學以教為主，它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。那么，到底有哪些差異呢？

1.教育目的不同：幼兒教育屬于非義務教育，沒有考試考查的要求，而小學教育是國家的義務教育，具有一定的強制性，學校通過各種考試考查，檢查學生是否合格，并根據學生的學業狀況考慮將來的發展目標。

2.教育的內容、方法不同：幼兒教育以游戲為主，而小學以學習為主，即教學生一些規律性的、比較系統的知識。所以，上了小學就不能隨意請假。否則，這個知識就會銜接不上。

3.生活作息不同：上幼兒園每天起床、上學都很遲，上午也只有1小時左右的教學時間，其它是游戲、活動、生活時間。強調一個活動中的動靜交替，就是說活動的時間多于坐著的時間。而小學，像現在的一年級，1天5、6節課，每節課40分鐘，大約有4小時左右的集體教學時間，比幼兒園多出3、4倍。

對孩子影響較大的，還有睡午覺的問題：幼兒園里，白天可以午睡兩個小時左右，每天有充足的睡眠時間。而小學的孩子，就沒有充分的時間午睡了。因此，有的孩子就開始無精打采，甚至打瞌睡了。

4.評價的手段和標準不同：上幼兒園時，家長只要求孩子吃好、睡好，學習上能過得去就可以了。但到了小學，小學生每天都要完成一定數量的作業，不能隨意拖拉。而小學作業加口信有時候會有五、六件事情，如果孩子識字少，注意力不夠集中，就很容易忘這忘那。

就因為小學和幼兒園有這么大的差異。如果讓一個6歲的孩子獨自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對他們做些精心的準備，省得到出現問題時，再手忙腳亂地進行亡羊補牢了。

今天，我要和各位家長交流的第三個大問題是——針對幼兒園和小學所存在的比較突出的差異，我們要提前做好什么準備呢？

一、思想上的準備

激發孩子入學的愿望。孩子上小學,是他人生道路上的一個較重大的轉折點。讓孩子對小學產生向往，盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說：“現在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態，他們對小學的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產生自卑心理，更不能適應小學生活。平時，家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。有些孩子，對小學的認識依賴于表面，如上小學可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等，家長還應幫助孩子正確了解學校，知道小學是學習的地方，小學生是以學習為主的，要做作業，還會考試，要認真學習??遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學了很重視，上學是一件很開心的事，如：開學第一天，帶上相機到學校門口為孩子照相，留下一個美好的“第一天”；要戴紅領巾了，特意去到學校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮。

二、學習上的準備

在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強呢？我想我們有必要了解學習必備的能力和素質，孩子如果具備了這些能力和素質，就會對學習產生巨大的促進作用。

1.獨立思考的能力。

孩子的思考是與生俱來的，讓孩子獨立地思考，養成自主探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。新課標要求培養孩子發現問題、解決問題的能力，提倡發現問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。所以，作為家長，有時面對孩子的問題適當地賣一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果。

常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，什么時間干什么，學什么，都是經過細細推敲，精打細算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。于是在一年級出現了這種情況：我問班上一個同學為什么沒做作業？他理直氣狀地說：“我媽媽沒空。”還有的孩子一拿起書包就喊：“媽媽，快來教我做作業。”因此，如何幫助孩子，但又不做到凡事包辦，培養孩子獨立思考的習慣，這實在是一門藝術。

2.傾聽的能力。

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多優異的小學生，他們從小就養成了良好的傾聽習慣。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播，聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復，對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家長要相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。而且，當你在說話時，要讓孩子眼睛看著你，你也要看著他，這樣眼神交流有助于提高傾聽能力。

3.提高孩子對語言的理解水平。

在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點回家，不要在學校或馬路上玩，孩子竟然一節課后就背起書包回家了；老師讓學生回家寫三個生字，每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業。之所以發生這種令人啼笑皆非的現象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規范、精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據情節消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談談所見所聞，給孩子適當地布置一些小任務，為理解任務性、指令性語言打好基礎。4

比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳??

4.做事專注的習慣。

兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養學生專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達到40分鐘，孩子上課的思維始終圍著老師轉。這樣的學生只能占到一個班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續的，需要老師不斷地提醒。學生在寫字做題時有的同學能始終如一地專注地寫，有的學生則常常不是東瞅西望，就是停筆發呆，快的孩子十分鐘完成任務，慢的一個小時也不夸張，差異性較大。

因此，在入學以前，應該幫助孩子發展有意注意，使孩子逐步學會控制自己的注意。開始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請孩子把頭轉過去，你拿掉其中一個玩具，再讓孩子轉過頭來，要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數量多一點，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調換一下；觀察的時間可以逐步縮短。做游戲時,如果你和孩子輪流出題目，老師還可以故意出錯，讓孩子發現并給你糾正，這樣，孩子的積極性會更高。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以還可以讓孩子聽錄音故事來發展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容，然后把故事復述出來。只要我們經常和孩子一起做有利于注意力發展的游戲，相信孩子的有意注意會得到很快的發展。

5.閱讀的習慣。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養孩子應該從長遠的角度去考慮。凡是優秀的學生，幾乎都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關系到孩子一生的發展。一位名師說得好“把魚兒養到大海里，想它小都很難呢！”我們的孩子雖然才即將進入一年級，但從現在開始，我們就應該共同努力，想盡一切辦法來激發孩子的讀書興趣，帶領孩子走進閱讀的大門。一旦走進去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進。

三、生活上的準備

1.調整生物鐘。幼兒園的孩子因為沒有學習上的任務，因而很

多家長對孩子的生活作息時間可能會沒有規律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達室大門即將要關的時候才姍姍來遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對孩子說：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學可以遲到，不去也無所謂”的錯誤心理；同時幼兒園的孩子中午有兩小時的午睡時間，上下午還配有點心，在小學里顯然已經沒有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調整這種生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學習、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？

2.自理能力的準備。幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，爺爺喂飯，奶奶整理衣物，媽媽幫忙穿衣褲。而入小學后，情況一下子發生變化。因此生活能力上的培養和逐步過渡，也是很重要的。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，再讓他學著做。

四、物質上的準備

1.書包1個：要給他準備一個合適的雙肩式書包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。

2.鉛筆盒一個：建議給孩子買功能最簡單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋。現在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個按鈕就會彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講。

3.尺子一把：尺子是小學生必備的，特別是剛進一年級的小學生，會經常用到。買一個一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了。

4.鉛筆：小學生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的HB的中華鉛筆，(每天晚上，請家長幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標記。注意：不要把轉筆刀或小刀一類的用具帶到學校)

5.橡皮一塊：最好是長方形，高級繪圖橡皮，或是那種考試專用橡皮，比較好用擦得比較干凈（不要買那種花哨的橡皮）。

6.包書皮：請家長指導孩子完成。所有的書本都要用白色的紙包好，包好后在書上各寫好班級和姓名。

7.家長盡力為孩子創設養成良好習慣的條件，如給孩子設置固定放書包、用具、圖書等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個安靜的學習環境。

在準備以上學習用具時，請家長務必注意要越簡單越實用，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。其次要與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們自己的事自己做的習慣。

最后，我想對各位家長說的是：請無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。為了孩子們，讓我們幼兒園、小學和各位家長一起攜手，努力做好幼小銜接，給孩子插上飛翔的翅膀！謝謝大家！

第三篇：幼小銜接講座

“幼小銜接”活動

華二小一年級組

一、活動導入

1、大家好，我是一年級的班主任。歡迎華二小幼兒園大班的小朋友來一年級做客。

2、請問在你們班上有幾位老師？都教你們什么課程呢？

二、活動主體

1、上小學之后，會有很多的課程呢。請大家看看我們的課程表，每天排的滿滿的六節課，還有早讀、大課間活動。小學生一天能學到好多的知識呢。

2、看看我們的教科書吧。介紹一年級都有哪些科目。

3、大家一定都想成為很優秀的小學生，那要怎么做呢？

（1）上課之前要打鈴，每次聽到鈴聲，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆擺

放整齊，不用的東西，整整齊齊地擺放在抽屜里或書包里。

（2）上課身體要坐端正。

（3）上課眼睛要認真看老師，不喝水，不插話，不亂走動。

（4）回答問題要先舉手。

（5）早讀要大聲讀書。

（6）下課鈴聲一響，同學們就可以休息，喝水，上廁所，散散步，做一點小運動量的游戲。

（7）早操要做到快、靜、齊。

（8）我們會參加各種各樣的活動，取得好的成績。

（9）我們自己的事情要自己做了。

(10)小學生的作息時間和幼兒園也是不一樣的，我們每天早上七點五十下午兩點半要按時上學，晚上要按時睡覺，按時起床，按時上學，老師一定會表揚不遲到的孩子！

(11)沒有規定的午睡時間了。

(12)我們玩的時間會減少，學習的時間會增加。

4、如果你足夠優秀，你就能獲得一個光榮的稱號：少年先鋒隊隊員。

（1）你會帶上鮮艷的紅領巾。

（2）你能成為大家的榜樣，當上學生干部，三好學生，優秀少先隊員等等。

三、一年級學生談收獲

四、小結

好習慣不是一天兩天就能養成的，需要我們大班的小朋友現在就開始注意和練習了。愿小朋友們都能養成好習慣，成為合格的小學生，期待大家的表現！

第四篇：幼小銜接講座稿

幼小銜接（發言稿）

在開始今天做之前，先給大家將幾個真是的故事：

1、孩子每天都是由奶奶送到學校，交到作業本時，看見的不是孩子自己到書包中拿本子，而是奶奶拿，臨走的時候奶奶還要把一部分本子拿走，變那邊說，不好給你的，要弄丟的。試問，這樣的學習，到底是誰在學習？

2、孩子學習上總是開小差，作業不知道要做，中午在學校也不能好好地吃飯，于是老師就找來孩子的爸爸想了解早成此種狀況的原因，順便想交給這個老爸一些有效的家教方法，未曾想幾次交流這個老爸都是說，我沒有辦法的了，我小孩子是我媽管的，我媽在那兒寵的，我有什么辦法啊？

3、兩個女孩在學校里面發生了一個很小的矛盾的，孩子之間的事情大凡都是隔夜就能化解的，而今這兩個孩子也只是在玩耍過程中互相碰了一下而已，期中一個孩子回家后把事情說了，但是孩子固有的想象力把事情夸大了，于是家長立即找到了老師，自己的孩子吃了天大的虧了，一定要老師主持正義，這還不算，當晚還就跑到了同學家中質問。試問，家長長期如此地呵護是真的在呵護，還是在扼殺孩子處理問題解決問題的能力呢？

有這三個故事，我引出我今天要講的第一個主題，不要包辦代替一切。

從幼兒園進入小學是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉折。如果說,孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么孩子進入小學則走向更加獨立、更加豐富、更加多變的生活內容和生活天地，這是“第二次社會性斷奶”，這一次更重要，因為它將對孩子的一生產生重要的影響。小學里，孩子要學會自己做作業，自己打掃教室，自己整理書包，小學的老師主要職責是教學，不會像幼兒園的老師那樣更多關注孩子的生活，二隨著孩子年齡的增長，只要你敢于放手，孩子總是會學會做事情的。如果你到進入一年級之前還舍不得的話的，那么你的孩子就會比能做會想的孩子差掉一大截，因為這個差異，孩子也將失去更多的表現自己的機會。

那么進入小學之前，我們孩子要有這些能力，能自己整理自己的小書包，能把自己的書桌整理干凈，會自己穿衣服、穿鞋子，會自己又快又好地吃飯，會干簡單的家務活，尤其是掃地和拖地。千萬不要說孩子不會，只要你敢于放手，愿意看得慣孩子剛開始學習時候的馬虎，臟亂你的孩子就能學會，只要你愿意想辦法幫助孩子去學習做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子總會變得能干的。

勞動能夠改造人的，我們在遠古時代都是猿人，是勞動，讓猿人學會了直立行走，學會了創造農具，當你的孩子學會了自己的事情自己做后相信你會發現孩子的種種緊隨其后的變化，他也許改掉了丟三落四的毛病，也許變得大膽了，也許變得敢于交流交朋友了，也許還學會了自己處理身邊的一些小矛盾和小困難??

接下來想講講當孩子進入小學后將要面臨的幾個變化：

1、師生關系的變化。孩子入學后,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴格要求、學習期望高的小學教師。在幼兒園的老師更多照顧生活，像媽媽一樣，小學的老師由于要完成教學任務，她就要把主要精力放在教學上,對學生生活關心的機會較少,老師與學生的交往,主要在課堂上,師生個別接觸的時間很少,新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑，這些要用暑假的兩個月時間幫助孩子逐漸適應，從家庭要求開始，逐步給孩子增加一點作業上的要求。

2、課堂教學的變化。小學中與幼兒園的自由游戲、探索和發現的學習方式有較大區別,在幼兒園,粗淺的知識技能傳授貫穿于幼兒的一日活動中,教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性。而小學以書面語言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是每天上午三節課,下午三節課的課堂教學,而且由于小學教育要求的知識性、系統性比較強,所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業。

3、行為規范的變化.通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求,在小學不再被重視，在幼兒園,孩子有許多自選活動的時間和權利,而到了小學,學生的自選活動就很少,大部分時間必須服從統一的要求。

4、人際關系的變化。孩子入小學后與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個新的環境,這就需要重新建立新的人際關系,結交新朋友,尋找自己在團體中的位置并為班級所認同。

5、家長和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考孩子在幼兒園吃好、玩好、學習好、與同伴相處好，而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發生很大的變化,對孩子給予新的期望和壓力,為了學習而減少了孩子游戲、看電視的時間等。

面對這些變化，我們可以做哪些準備工作？

1、思想上的準備。

激發孩子入學的愿望。孩子上小學,是他人生道路上的一個較重大的轉折點.讓孩子對小學產生向往,盼望早一點上小學.切忌家長對孩子這樣說：“現在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”

其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態，他們對小學的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產生自卑心理，更不能適應小學生活。

平時,家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息"你長大了,就要上小學了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學自豪.有些孩子,對小學的認識依賴于表面,如上小學可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等??家長還應幫助孩子正確了解學校,知道小學是學習的地方,小學生是以學習為主的,要做作業,還會考試,要認真學習??遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學了很重視，上學是一件很開心的事，如：開學第一天，帶上相機到學校門口為孩子照相，留下一個美好的“第一天”；要戴紅領巾了，特意去到學校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮，讓這鮮艷的紅領巾掛在脖子上時時激勵他，催他奮進。

2.學習上的準備

在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子,而是那些對學習根本沒有興趣,不愛動腦思考的孩子.如何讓自己的孩子知識廣,興趣旺,能力強呢?我想我們有必要了解學習必備的能力和素質,孩子如果具備了這些能力和素質,就會對學習產生巨大的促進作用

1)思考的能力。孩子的思考是與生俱來的.讓孩子獨立地思考,養成自主探究的習慣,是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。新課標要求培養孩子發現問題、解決問題的能力,提倡發現問題比解決問題是重要,沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子.所以,作為家長,有時面對孩子的問題適當地賣一下關子,讓孩子自己去想,會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果（如我班幾位家長，做得比較好??）

2)閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯,提高其分析能力,所以,有必要培養孩子的閱讀能力和習慣,來幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事給孩子聽。還可為孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書,增加幼兒的閱讀機會,使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書,這是增進孩子學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。現在的小學語文教學提倡讀寫分開,就是要求認識的字,不一定要求會寫,目的是為孩子構建立體的閱讀構架。比如一年級的第一冊教材,本著多認少寫的原則,要求認識400個常用的漢字,會寫其中的100個,這就突出了識字這個重點,這么多的字怎么讓學生記住呢,只有多閱讀,讓孩子在不同的語言環境中鞏固復習。所以,我們家長平時要注意培養孩子的識字興趣,讓孩子在生活中識字,在游戲中識字,在閱讀中識字。能認識更多的字,能看更多的書,是對一年級孩子的教育目標。

3)傾聽的能力。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生,他們從小就養成了良好的傾聽習慣，傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣，經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多,勢必積累得多,在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。在這里,還要切忌:大人在與孩子說話時,不要羅嗦反復地說，一句話說的多了則成了可聽可不聽的話，同樣的話說了第二遍,第一遍就顯得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了，這樣的羅嗦重復,對孩子養成良好的聽的習慣相當不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的,哪些是可以不聽的,結果很可能導致孩子沒興趣聽,對什么都不認真聽,一只耳朵迸,一只耳朵出，這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家長要相信孩子的能力,不要過多重復自己的話。

4)提高孩子對語言的理解水平。在小學一年級開學的頭幾天,常常會出現這樣的插曲:家長叮囑孩子下課放后早點回家,不要在學校或馬路上玩,孩子竟然一節課后就背起書包田家了;老師讓學生回家寫三個生字,每個生字寫五遍,孩子竟寫成五花八門的格式,有三個字寫三遍的,有一個字寫三編的,五遍的,甚至一個字寫

滿一頁紙,有的孩子干脆一個字不寫,不知道老師曾布置過作業。之所以發生這種令人啼笑皆非的現象,是因為孩子不理解老師的語言,只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比,父母沒有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸規范、精煉、復雜。閱讀故事時,不要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能聽過全文,自己根據情節消化體味其中的語句、語匯,多讓孩子談談所見所聞,給孩子適當地布置一些小任務,為理解任務性、指令性語言打好基礎.比如,請你去拿一張小凳;請你去拿高的小凳;請你去廚房的陽臺上拿小凳......5)培養孩子的注意力。注意主要有兩種,一種是無意注意,一種是有意注意.要完成學校的學習活動,靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子,無意注意占優勢地位。例如,孩子對新奇而有趣的事物都會注意去看,注意去聽,只要他感興趣,就會較長時間地進行這項活動，這是無意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意時,人的大腦會處于一種緊張狀態,時間長了會感到疲勞。因而,對年幼的孩子來說,不加以指引和訓練,不提出必須遵守的行為規范和完成任務,無意注意是很難轉變成有意注意的。因此,在入學以前,應該幫助孩子發展有意注意,使孩子逐步學會控制自己的注意。開始,采用游戲形式比較好.如在桌子上放4-5樣玩具,讓孩子看1-2分鐘,然后請孩子把頭轉過去,你拿掉其中一個玩具,再讓孩子轉過頭來,要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度,如玩具的數量多一點,拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調換一下;觀察的時間可以逐步縮短。做游戲時,如果你和孩子輪流出題目,家長還可以故意出錯,讓孩子發現并給你糾正,這樣,孩子的積極性會更高。一般孩子都比較喜歡聽故事,所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發展他的有意注意，在聽故事前先提出幾個問題,讓他帶著問題聽,聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容,然后把故事復述給你聽。只要你能根據孩子的情況經常和他一起做有利于注意力發展的游戲，相信孩子的注意力會很快提高。

6）計算的能力，會熟練地做十以內的加減法，因為十以內的分與合這是幼兒園的教學內容，同時嘗試教孩子做一做二十以內不要退位的加減法。

3.生活上的準備

很多在第一塊內容中已經講過，另外要提醒的是幫助孩子調整生物鐘。幼兒園的孩子因為沒有學習上的任務，因而很多家長對孩子的生活作息時間可能會沒有規律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達室大門即將要關的時候才姍姍來遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對孩子說：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學可以遲到，不去也無所謂”的錯誤心理；同時幼兒園的孩子中午有兩小時的午睡時間，上下午還配有點心，在小學里顯然已經沒有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調整這種生活方式，逐漸減少午睡時間，兩小時、一小時半、一小時、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學習、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？

最后要同家長講的是，您的孩子好一定是您好。

因為現在爸爸媽媽結構很特殊，基本都是獨生子女，都是在大人的呵護下長大，現在成了爸爸媽媽，很多孩子生下來后就交給了大人帶了，甚至晚上也是大人帶的，但是，要提醒的是孩子讀書了，很多事情，長輩無法替代父母。小學一二年級學習最重要的是習慣的培養，和習慣有關的內容一定要嚴格要求，小學階段每一個第一次都要認真嚴格的要求。從第一次作業開始就要嚴格要求讀寫姿勢。第一次做作業一定要嚴格要求不檢查不算做完。第一次做作業，就要嚴格要求一遍寫好，不用橡皮。第一次作業，就要孩子快速完成，不要開小差。

第五篇：幼小銜接講座策劃書

關注兒童心靈健康，讓孩子快樂成長

---幼小銜接

一、講座目的

如何讓孩子順利適應小學生活，是許多家長關心的話題，為了能順利而快速地適應小學生活，孩子應該做好哪些銜接準備？家長又該如何幫助孩子度過這個“非常時期”呢？通過開辦心理健康講座，優化小學生的心理素質，全面落實素質教育。使學生懂得一些心理學的知識，學會一點心理調節的方法，進行自我認識、自我教育、自我控制，促進學生內在潛力的開發及學生個體的社會化，探索小學生心理教育的途徑與方法，構建操作體系。

二、講座主題：關注孩子心靈健康，讓孩子快樂成長。

三、講座時間、地點

1、時間：2012年 月 日 上午9:00-11:00

2、地點：東關軍休所4樓聚慧學校道德講堂

四、主辦單位：

媒體支持：萊州電視臺

五、參與人員：全市各幼兒園升小學的家長、教師(數人)、教育部們領導(數人)

六、講座目標： 新生容易出現的問題：（生理及心理上的不適應、自理能力薄弱、學習及生活習慣、培養孩子學習興趣、學習時間學習主動性、生活制度、師生關系等）

幼升小入學前的準備

1、做好入學前的社會適應準備

2、做好入學前的生理適應準備

3、做好入學前的學習適應準備

活動準備：

活動組織：通過教育部門和政府部門向全市各小學下達講座通知；

流程：

1、參會人員8：40到場報道，工作人員接待、簽到登記(姓名、電話、工作單位等）并領取宣傳冊。電視臺到場準備；校長接待參會領導及主講專家；

2、助理負責現場嘉賓的茶水；

3、由主持人先進行介紹到場嘉賓；介紹本次活動目的及介紹主講專家教師，本校校長；

4、由主講專家進行話題講座；

5、現場穿插家長問答環節，主講老師進行答疑解惑 ； 問答方式：

（1）家長可以將自己的疑惑寫成紙條，抽出幾個問題由主持人帶替提問；

（2）講座結束后可利用剩余時間讓家長現場舉手與專家互動問答；

6、主講結束，主持人進行結束語，鼓掌歡迎嘉賓退場、家長按秩序退場。后期工作：

信息管理：由人事部負責所有文件的整理、活動備案、活動總結，家長登記信息由市場部備案整理；

媒體新聞：萊州電視臺準備針對本次講座的新聞播報。橫幅：“關注孩子心靈健康，讓孩子快樂成長” 籌備：

橫幅一條（關注兒童心靈健康，讓孩子快樂成長---幼小銜接）音響一組（后勤籌備）

攝影、報道（電視臺、取活動素材）報道：

七、注意事項

1、注意資料的收集

2、活動后做好總結

聚慧學校 2012-7-27