第一篇：大學生家庭經濟負擔的社會實踐調查報告

大學生家庭經濟負擔的社會實踐調查報告

此次調研旨在了解當地大學生家庭經濟情況，從而進一步反映出當地經濟狀況的發展，在此次社會實踐調查當中，本人采訪了相關單位部門以及主要的采訪對象——當地的大學生。此次調查歷時3天（網上調查除外），從8月22日到8月24日，喜逢盛夏，欽城小鎮夏意正濃，卻未減本人此次調查實踐活動的熱情與興致。原本計劃采訪欽州市各個縣區教育局的，但由于有些部門路途遙遠，以及人力、物力有限，加之電話又聯系不上，因而在數據方面科學性不是很高，但仍不失為一種了解大學生家庭經濟狀況的手段與方法，本次活動當中采用了直接面對面訪談，調查表抽樣調查、網上隨機抽樣調查等多方面的方法，以盡可能做到公正、嚴謹與科學并存。此次調查表明：當地大學生家庭經濟負擔總體上講是良好的，但仍存在少數學生需要國家的大力幫助。

隨著中國改革開放30多年來的社會進步，體現在政治、經濟、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學貸款、國家助學金等各種各樣的政策陸續出臺，使廣大學子圓了大學夢。在此種情況下，為了響應國家的號召，遂開展了題為“關于欽州市大學生家庭經濟負擔調查”的報告活動。此次活動，本人把地點放在了廣西壯族自治區欽州市——生我養我的地方——這個邊陲小城市上。廣西，西部大開發戰略中舉足輕重的省區，但也因為是處于西部落后地區，國家的一系列政策的出臺到實施總是最后在這里。比如生源地貸款，也是先在別的地方試驗之后才在這幾年里搬到廣西來。這也是國家的一貫政策，在此本人也不便多加評論。

再談及調查地點之前，我們不得不提及一下欽州市的地理環境。欽州市位于北部灣海面不遠處，擁有欽州港這一大港，與防城港、北海港成三角形圍繞著首府南寧，應該說區位地理優勢是十分明顯的，但為何至今仍是一個落后的小城市？也許我們可以從教育這個層面去了解。欽州市所管轄的地區內唯有一所二本的學院，而且就區內排名來看也是差強人意的。可以說市里就教育這一塊辦得還不夠好，還未能引進更強大的師資力量，從而培養出屬于我們欽州人自己的人才。當今社會，科技是第一生產力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產”科技的主體卻是人才，而并非是技術本身。沒有足夠的人才作為基礎，就算是引進更多的資金也未必是件好事。適逢其會，在欽州市欽南區大番坡鎮至欽州港沿海一帶，據說有天津的投資開發商來此投資，準備打造一個全新的濱海新城。但外來的始終是外來的，其主要的目的還是利益至上，在打造濱海新城項目上不會更多地考慮當地老百姓的利益，這也許就是引進“外資”的弊病吧。

在調查之前，本人猜想：欽州市大學生家庭經濟負擔總體情況應該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數的幾個。為何會作出如此猜測，歸其原因，在前面也有提及。在地理位置上可以說欽州市依山傍水。俗話說的好，靠山吃山，靠水吃水，欽州也的確是這樣的一個城市。在海，養起了魚蝦、蠔柱（一種水產養殖，蠔，就是牡蠣）；在山，種起了甘蔗荔枝。這可不比百色河池那邊滿山的石頭，可以說欽州人是比較富裕的。而且能上完高中讀大學的人，家里特別貧困的不多才是。但預測與調查的結果還是有些出入的。

在市教育局本人了解到這兩年市里考上大專以上的人數差不多，大概有18000人左右，本科以上10000左右。除去回高中復讀的，當地大學生應該有15000左右。而本人說調查的不過數十份而已，從統計學原理上講，是十分缺乏科學性與嚴謹性的。因此，若是調查結果與當地的情況不符或者有所出入，還望相關部門諒解。在市教育局，我從資助辦陳老師那里了解到，縣以下地區學校貧困生檔案表的建檔率大概在34％左右；而在市里高中的建檔率只有16％左右。從這個數據可以看出，就算是在一個小城市里，其家庭經濟狀況也是大不相同的，而且能在市里就讀的學生一般家庭經濟條件都比較好。而在城鄉地區就讀的家庭經濟情況相對來說就比較差了。這一點從欽南區教育局衛老師那里可以得到佐證。

因為本人也是辦理生源地貸款學生當中的一個，所以在暑假去欽南區教育局辦理相關手續時順帶咨詢了解了一些內容事項，當中我了解到了部分公開的資料。比如說去年放貸人數大約有1200人左右，而截至訪問當天，今年放貸的人數也有了900多人；而后我在與黃老師qq聊天當中又了解到與去年相比，今年的放貸人數大大增多，據說有望突破1500之多。這只是南區教育局這邊的放貸情況，在欽北區、靈山縣以及浦北縣等地的教育局放貸情況則稍微少之。1500，看似很多（占有10％左右），但是在其他市里面，僅一個縣的放貸人數就遠超XX人之數。為何會有如此大的差異？是我們教育局宣傳工作做得不好，還是我們市里的學生經濟條件更好？一時還難以下絕倫，但從今年這1500人當中我們可以看出，教育局的宣傳工作還是很有成效的，這是值得肯定的。在這次交流當中，有一件事情一直然我難以釋懷。交談中黃老師告訴我，她說在辦理發放貸款手續過程當中遇到些讓她感到難受甚至心酸的事情。黃老師說經常有學生（家長）打電話來詢問，“我（們）可以貸款嗎？不用什么抵押的吧？我（們）家沒房沒錢??”，從這可以看出他們對國家助學貸款的不相信，又夾帶著些許驚喜與彷徨??不過中的來說此次訪談我還是了解了欽州市大學生家庭經濟負擔的一個概況，盡管不盡詳實。那就是大部分學生的家庭經濟還是小康的，但不排除有貧困乃至十分貧困的學生，這一點又可以從另外一個活動當中得到證實。

“情系欽州——xx愛心助學活動”是由欽州市資助工作組主辦、市教育局承辦、欽州市廣播電臺和金茂房產公司協辦的一個圓貧困學子大學夢的愛心活動。盡管資助的學生每年不過10人左右，但他們都是成績優良的學生，其家庭情況在欽州市大學生當中也是少有的困難的。從這個活動當中我們可以看出，當地大學生家庭經濟負擔也是頗為嚴峻的。

除了以上所了解的情況以外，本人還自行開展了一個網上調查和到當地大學抽樣調查的活動。在這幾十份調查表當中，我將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是溫飽狀態以下的。其中小康水平以上的占有37.8％左右，溫飽狀態的占有62.2％。這與高中貧困生建檔率的數據有相當大的出入。這說明在62.2％的這部分學生當中仍有部分學生是沒有建檔的，也就是說有大概30％左右的學生處于既不小康也不貧困的水平上。這樣一來，3種經濟水平的學生的比例基本上是1：1：1的情況，若真是如此，則真的是十分嚴重的事情了。但為何本人開頭還說當地大學生經濟負擔還良好呢？這得從調查表各個選項當中去分析。

首先要說的是在調查表的最后一題是這樣的：

“您覺得自己家庭經濟情況怎么樣？

a.溫飽狀態 b.小康水平c.富裕充足 d.其他

在這37.8％的學生當中絕大部分是自己選的這個選項，我也分析過了，是合理的；但有個別的則是分析過后本人選上去的。那62.2％的學生亦是如此。比如說有這么一張調查表，情況大概是這樣的：

1.省內大學生 2.每年專業費XX～3000 3.伙食600以上 4.鄉鎮 5.穩定 6.3個 7.3500以上 8.20％～50％ 9.有貸款 10.有做兼職 11.增加社會經驗 12.溫飽狀態（調查表附后）有幾個選項設計的不夠合理，比如3和7（可能跟自己從小生活在農村有關），但這位同學最后卻選了溫飽狀態，我不認同，就把他分配到小康那一類了。

同樣的，在分析那30％的貧困生時，也是令人哭笑不得的。明明生活還可以，偏偏就選了溫飽；還有的同學選擇了其他，不過就是沒有同學選c，這又是一種什么現象呢？我想大概跟國情、歷史文化有關吧。

綜合以上各個環節的數據分析，可以看出欽州市大學生家庭經濟負擔還是比較小的。在建檔的學生當中也只是相對貧困，也達到溫飽狀態了，有的還趨向于小康了。從中可以看出欽州市的經濟水平還是有發展前景的（由于本人不是專業的經濟分析師，具體講解就不必了）。

最后要說的是，在此次調查報告中我的感受。

首先說明，這是本人第一次參加社會暑期實踐活動，加之是個人全程獨立完成，不周全處還望廣大師生、朋友諒解和斧正。此次活動當中有夏日有暴雨，各個地方來回往返，累是難免的，苦是必須的，但樂也融融其中。況且，這也是諒解家鄉情況的一種方式，何樂而不為呢？遺憾的是沒有體會到團隊合作精神，也許下一次活動當中是該組個隊，一起行動了。畢竟現在的社會對于團隊合作精神的要求越來越高，單槍匹馬逞英雄的牛仔時代不知流逝在多少年華以前而一去不復返了。在活動中我對于待人接物一事也有所收獲。以前很少做到的現在都可以做到了。比如說以前很少說謝謝、麻煩等客套詞的，而且完事之后扭頭就走，招呼也不打一個。但在火種中，在學院我會給參與調查的同學道個謝謝，說聲麻煩。對于長者，也用了您來稱呼。總之這次實踐讓我距離社會更近一步，離真實跟更真更實。

此外，針對實踐活動遇到的問題，我想提出自己的一些不成熟的看法。

比如在宣傳國家助學貸款這件事上，僅僅是在學校宣傳還不夠，我覺得可以在暑假安排學生進行走村入戶宣傳活動，最起碼村里的學生可以在村子里大力宣傳一下。這樣一屆一屆的傳下去，必然會貫穿十里八鄉、千家萬戶的。對于學生也是一種鍛煉和考驗，我覺得是可行的（如果學校組織學生參加活動，多加這一項也未必不好）而且不必拘泥于高三的學生，畢竟什么都要從“小”抓起啊！注：由于某些原因，只能用“良好”來劃分經濟負擔。

附表：

欽州市大學生家庭經濟調查表

為了解我市大學生家庭經濟狀況，現今有以下1２個選擇題，作為了解其中情況的一種方式，希望廣大同學理解、支持與配合，謝謝大家！（手寫的可以直接在選項上打鉤）

您是省內大學生？（）a.是 b.否

您學習的專業每年學費是多少？（）ａ．XX~3000 b.3000~4500 c.4500~6000 d.6000以上

您每個月的伙食費是多少？（）a.250以內 b.250~400 c.400以上

您住在？（）市（縣）城區 b.鄉鎮農村 5.您家里收入穩定嗎？（）

穩定 b.不穩定 6.您家里有幾個人有工作收入？（收入不穩定可以不填）（）

ａ．１個

ｂ．２個

ｃ．３個

ｄ．４個以上

您家里經濟月收入是多少？（）a.1000以內 b.1000~3500 c.3500以上

在您所有的家庭支出當中，用于上學的費用占據什么位置？（）a.20%以下

b.20%~50% c.50%以上

您辦理國家助學貸款嗎？（）a.有

b.沒有

您在學校有做兼職嗎？（）ａ.有

ｂ.沒有

您做兼職的目的是什么？（）a.補貼家用 b.增加社會經驗 c.其他

您覺得自己家庭經濟情況怎么樣？（）a.溫飽狀態 b.小康水平c.富裕充足 d.其他 本次調查采取不記名方式，本人在此向您保證，在沒有得到您的允許前絕對不會公開此次調查表。再次表示感謝！（由于財力、物力和人力方面上的原因，此次調查在科學性方面會有所偏頗，有冒犯之處還請廣大同學諒解！）

第二篇：大學生家庭經濟負擔的社會實踐調查報告標準

關于大學生家庭經濟負擔的社會實踐調查報告

此次調查由青島理工大學經貿學院經濟131班張應璐、郝士榕、羅娟娟三人組成小組完成，我們旨在了解大學生家庭經濟情況，從而進一步反映出現在經濟狀況的發展，在此次社會實踐調查當中，我們社會調查小組采訪了相關單位部門以及主要的采訪對象——大學生。此次調查歷時8天，從2月16日到2月23日，冷風刺骨，卻未減我們社會調查小組此次調查實踐活動的熱情與興致。原本計劃采訪各大高校及教育局的，但由于還未開學路途遙遠，以及人力、物力有限，只進行了三個地區的調查，因而在數據方面科學性不是很高，本次活動當中采用了電話查訪，調查表抽樣調查、網上隨機抽樣調查等多方面的方法，以盡可能做到公正、嚴謹與科學并存。此次調查表明：現在大學生家庭經濟負擔總體上講是良好的，但仍存在少數學生需要國家的大力幫助。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：

一、調查活動

隨著中國改革開放30多年來的社會進步，體現在政治、經濟、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學貸款、國家助學金等各種各樣的政策陸續出臺，使廣大學子圓了大學夢。在此種情況下，為了響應國家的號召，遂開展了題為“關于大學生家庭經濟負擔調查”的報告活動。此次活動，我們社會調查小組把地點放在了全國各地不同層次各大高校，面向的調查對象主要由我們三個各自的同學朋友以及隨機拜訪的當地（貴州省畢節市、貴州省都勻市，內蒙古巴彥淖爾市）大學生組成。

當今社會，科技是第一生產力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產”科技的主體卻是人才，而并非是技術本身。沒有足夠的人才作為基礎，就算是引進更多的資金也未必是件好事。在調查之前，我們社會調查小組猜想：大學生家庭經濟負擔總體情況應該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數的幾個。在地理位置上可以說調查各地都比較優越。在平原，種的起水稻，麥子；在山，種起了甜菜。可以說各地生活是比較富裕的。而且能上完高中讀大學的人，家里特別貧困的不多才是。但預測與調查的結果還是有些出入的。

小組成員在內蒙古巴彥淖爾市教育局了解到13年考上大專以上的人數，差不多大概有60000人左右，本科以上28000左右。除去回高中復讀的，當地大學生應該有258000左右。而我們社會調查小組說調查的不過數十份而已，從統計學原理上講，是十分缺乏科學性與嚴謹性的。因此，若是調查結果與當地的情況不符或者有所出入，還望相關部門諒解。在教育局，小組成員從資助辦那里還了解到，縣以下地區學校貧困生檔案表的建檔率大概在34％左右；而在市里高中的建檔率只有16％左右。從這個數據可以看出，就算是在一個中小城市里，其家庭經濟狀況也是大不相同的，而且能在市里就讀的學生一般家庭經濟條件都比較好。而在城鄉地區就讀的家庭經濟情況相對來說就比較差了。

因為我們社會調查小組一個成員也是辦理生源地貸款學生當中的一個，所以在暑假去教育局辦理相關手續時順帶咨詢了解了一些內容事項，當中我了解到了部分公開的資料。比如說去年放貸人數大約有1200人左右，而截至訪問當天，今年放貸的人數也有了900多人；而后我在與黃老師qq聊天當中又了解到與去年相比，今年的放貸人數大大增多，據說有望突破1500之多。這只是教育局這邊的放貸情況，在某些教育局放貸情況則稍微少之。1500，看似很多（占有10％左右），但是在其他市里面，僅一個縣的放貸人數就遠超XX人之數。為何會有如此大的差異？是我們教育局宣傳工作做得不好，還是我們市里的學生經濟條件更好？一時還難以下絕倫，但從今年這1500人當中我們可以 看出，教育局的宣傳工作還是很有成效的，這是值得肯定的。不過中的來說此次訪談我還是了解了大學生家庭經濟負擔的一個概況，盡管不盡詳實。那就是大部分學生的家庭經濟還是小康的，但不排除有貧困乃至十分貧困的學生，這一點又可以從另外一個活動當中得到證實。“xx愛心助學活動”是由國家貧困大學生資助工作組主辦、市教育局承辦的一個圓貧困學子大學夢的愛心活動。盡管資助的學生每年不過10人左右，但他們都是成績優良的學生，其家庭情況在銀川市大學生當中也是少有的困難的。從這個活動當中我們可以看出，當地大學生家庭經濟負擔也是頗為嚴峻的。

除了以上所了解的情況以外，我們社會調查小組還自行開展了一個網上調查和到當地大學抽樣調查的活動。在這幾十份調查表當中，我將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是溫飽狀態以下的。其中小康水平以上的占有37.8％左右，溫飽狀態的占有62.2％。這與高中貧困生建檔率的數據有相當大的出入。這說明在62.2％的這部分學生當中仍有部分學生是沒有建檔的，也就是說有大概30％左右的學生處于既不小康也不貧困的水平上。這樣一來，3種經濟水平的學生的比例基本上是1：1：1的情況，若真是如此，則真的是十分嚴重的事情了。但為何我們社會調查小組開頭還說當地大學生經濟負擔還良好呢？這得從調查表各個選項當中去分析。

二、調查結果分析

首先要說的是在調查表的最后一題是這樣的：

第1題：您認為你的家庭相對富裕情況？（）

A.貧窮 B.收支相抵 C.稍有余額 D.富裕 在這37.8％的學生當中絕大部分是自己選的這個選項，我也分析過了，是合理的；但有個別的則是分析過后我們社會調查小組選上去的。那62.2％的學生亦是如此。比如說有這么一張調查表，情況大概是這樣的：

第5題：你月生活費多少？（）

A.300以下 B.300~500 C.500~800 D.800~1000 E.1000以上（調查表附后）

有幾個選項設計的不夠合理，比如A和E（太少或者太多），但這位同學最后卻選了300以下，我不認同，就把他分配到小康那一類了。同樣的，在分析那30％的貧困生時，也是令人哭笑不得的。明明生活還可以，偏偏就選了A；還有的同學選擇了其他，不過就是沒有同學選C，這又是一種什么現象呢？我想大概跟國情、歷史文化有關吧。

綜合以上各個環節的數據分析，可以看出大學生家庭經濟負擔還是比較小的。在建檔的學生當中也只是相對貧困，也達到溫飽狀態了，有的還趨向于小康了。從中可以看出經濟水平還是有發展前景的（由于我們社會調查小組不是專業的經濟分析師，具體講解就不必了）。

三、調查報告中感受

首先說明，這是我們社會調查小組第一次參加社會實踐活動，加之是三個人全程獨立完成，不周全處還望廣大師生、朋友諒解和斧正。此次活動當中有天氣嚴寒，各個地方來回往返，累是難免的，苦是必須的，但樂也融融其中。況且，這也是了解自己生活的城市情況的一種方式，何樂而不為呢？遺憾的是沒有體會到團隊合作精神，也許下一次活動當中是該小組集體一起行動了。畢竟現在的社會對于團隊合作精神的要求越來越高，單槍匹馬逞英雄的牛仔時代不知流逝在多少年華以前而一去不復返了。在活動中我對于待人接物一事也有所收獲。以前很少做到的現在都可以做到了。比如說以前很少說謝謝、麻煩等客套詞的，而且完事之后扭頭就走，招呼也不打一個。但在現在的調查中，在學院我會給參與調查的同學道個謝謝，說聲麻煩。對于長者，也用了您來稱呼。總之這次實踐讓我距離社會更近一步，離真實跟更真更實。

此外，針對實踐活動遇到的問題，我想提出自己的一些不成熟的看法。

比如在宣傳國家助學貸款這件事上，僅僅是在學校宣傳還不夠，我覺得可以在假期安排學生進行走村入戶宣傳活動，最起碼村里的學生可以在村子里大力宣傳一下。這樣一屆一屆的傳下去，必然會貫穿十里八鄉、千家萬戶的。對于學生也是一種鍛煉和考驗，我覺得是可行的（如果學校組織學生參加活動，多加這一項也未必不好）而且不必拘泥于高三的學生，畢竟什么都要從“小”抓起啊！

注：由于某些原因，只能用“良好”來劃分經濟負擔。

本次調查采取不記名方式，我們社會調查小組在此向您保證，在沒有得到您的允許前絕對不會公開此次調查表。再次表示感謝！（由于財力、物力和人力方面上的原因，此次調查在科學性方面會有所偏頗，有冒犯之處還請廣大同學諒解！）

四、調查情況小結

（一）大多數學生走理性消費路線

就月平均生活費而言，五成大學生月生活費超500元，并且400～800元這個區間是大學生最為普遍的花費區間，即使在這個區間內，最高消費和最低消費也相差400元，表明大學生之間的消費差距不小。在飲食方面的費用最多。從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢，追求物美價廉。

（二）消費要求張揚個性

“手機、筆記本電腦、ＭＰ3一樣都不能少。”假期回來，常常會發現班里很多同學換了新手機，有些班級大約一半同學擁有筆記本電腦，大部分同學有MP3.調查發現，一些大學生過分追求時尚和名牌，且存在攀比心理。有些為了一款流行手機或者名牌衣物，情愿節衣縮食，不惜犧牲其它必要開支，甚至向別人借錢以滿足欲望。在追求物質消費的同時，他們也強調人際交往消費，主要表現在戀愛及同學間應酬的支出。他們大多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費原則。

（三）大學生“月光族” 調查還顯示，大多數學生每月花費基本沒有節余，其中50元以下節余的占81％，有200元以上節余的僅占1％。對于節余的錢，45％的同學選擇休閑娛樂，選擇買書的不到占十分之一。少數同學遇到超支現象，會找同學借用，或預支下月費用。

（四）大多數人理財觀念淡薄，財商不高

沒有堅持記帳的習慣，大多數學生不明確到一個月的錢用在什么地方，是否合理。很少有學生選擇銀行儲蓄，沒有存款的習慣。在校大學生，由于沒有足夠的資金在股票、外匯、基金、債券、保險等市場上投資，并且對這方面的投資方法知之甚少，大多數人認為能做好資產保值已經很不錯了。

五、大學生理財的建議

(一)做好整體規劃

每個月可以使用的資金為多少，每月的經常性開支為多少，留取每月資金總額的20%作為備用資金，以應該計劃外支出,如外出、購書等。做好個人財務賬本。這樣不僅能清晰的看出每個月的支出狀況，同時能更好的預測未來幾個月大概的支出情況。

(二)養成儲蓄習慣

可以有計劃地將自己不用的錢存成三個月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規律地進行支取。另外，還可以開一個帶有自動理財功能的“綜合理財賬戶”，這樣，家長寄去的錢可以自動轉為定期存款，而支取的時候，銀行電腦系統會自動計算，支取損失最小的存款。最大程度上實現資金的有效配置。

(三)樹立勤儉意識

大學生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢花在最需要的地方，不該花的錢一分也不能亂花。除了4年間的學費4萬元、基本生活費（吃飯、學習資料錢按600元/月計）約2萬元，建議額外支出部分或者全部由學生通過打工掙得。

(四)學會精打細算

大學生活的消費中有很多省錢的竅門，比如買二手貨、選擇優惠電話卡、辦購物打折卡等等。注意學習省錢竅門，盡量別花冤枉錢，更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。比如電子產品，能用學校的就用學校的，或者幾個同學合買、淘二手貨，把奢侈消費壓縮到最低。

（五）學會記賬和編制預算

這是控制消費最有效的方法之一。堅持把收支情況整理并記在本子上，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的開支做出必要的修改，達到控制的目的。

(六)勤工儉學

在不影響學業的情況下，適當進行勤工助學活動，學會自立，不但能減輕家庭負擔，還能使學生從勤工儉學中體會父母的辛勞，由此樹立自立、自強的上進心，為今后更好地適應社會打下良好基礎。這種理財增值方式，應該成為大學生理財的一個重要組成部分。

（七）結論及給我們留下的對策思考

1、實施再就業培訓計劃，提高貧困勞動者素質和職業技能水平，為再就業提供保障。

2、通過發展勞動力市場，積極轉換就業機制，從以行政安置為主向以市場配置為主轉變。

3、鼓勵各地、各部門根據自身情況，增大就業安置量。組織失業職工參與服務務街道為主的便民利民活動、公益勞動、家庭手工業等進行生產自救。

4、聯合社會力量，建立生產自救基地，鼓勵失業人員從事個體經營。從政策上扶持再就業工程，鼓勵社會提供新的就業崗位。

5、加大政府對教育的投入。我國目前教育投入比例是GDP的3%左右，而發達國家則平均在7%左右。因此，我國的教育投入有較大的增長空間。這種投入的增長勢必會緩解貧困生的經濟壓力。近幾年來，黨和政府正在逐步地加大對教育的投入，學費基本趨于穩定。特別是中國的教育政策正在向農村傾斜，農村中小學已實行“兩免一補”政策，相信不久的將來農村大學生的情況也會逐步好轉。

6、規范國家助學貸款的發放。對貧困農民的子女發放國家助學貸款是解決“三農”問題的重要組成部分，是幫助貧困農戶從根本上脫貧致富的有效方式。銀行和高等學校要積極、穩妥、安全、有效地開展國家助學貸款業務，使農村大學生更容易獲得資助。各銀行應對本地考取大學的農戶做好詳細的解釋工作，力爭使所有符合貸款發放條件的貧困農戶能夠及時獲得國家助學貸款。各高等學校要利用校報、校內網站、信息報欄等形式向在校學生進行宣傳。同時，高等學校還要加強國家助學貸款的貸后監督管理和對大學生的誠信教育，對取得國家助學貸款的大學生在學習和生活等方面予以關心和指導，及時將獲得貸款學生的在校學習情況及畢業后第一就業單位告知貸款的銀行。

7、健全對農村大學生的幫困體系。通過建立獎學金制度、勤工助學制度、困難補助制度、社會資助和師生、學生互助等多渠道、多元化、多層次的幫困工作，不斷建立健全農村大學生幫困體系，在一定程度上緩解農村大學生的經濟壓力，解決農村大學生學習和生活上的實際問題。我們認為，勤工助學不失為農村大學生自行解決眼前困難的有效辦法。目前，在勤工助學方面應努力實現“四化”，即基地化、產業化、規范化、育人化。基地化是指為勤工助學的在校生提供穩定的、長期的勤工助學崗位；產業化是指將勤工助學管理機構建成按產業方式運作的社會實體；規范化是指勤工助學管理機構要做好內部結構的調整工作和外部的協調工作，使勤工助學活動規范、有序、安全、高效；育人化是指把勤工助學作為對大學生進行思想政治教育的一個重要途徑，讓學生在勤工助學的過程中提高能力，受到教育。

8、積極開展大學生心理健康教育。建立大學生心理檔案，開展大學生心理咨詢，依據農村大學生的心理特征，有的放矢地做好工作。應引導教育他們珍惜來之不易的學習機會，勤奮刻苦，自強不息，以“窮且益堅，不墜青云之志”的古訓自勉，敢于面對現實，把主要精力用于學習，用知識豐富自己，武裝自己。要根據他們的性格、家庭背景、情趣、愛好、個人經歷等有針對性地進行說服和開導。教師和學生都不能對來自農村的大學生有任何偏見。在學習上要支持和幫助他們，在集體活動中要鼓勵他們參加或放手讓他們去組織，樹立他們的自信心，提高他們的道德素質，把他們塑造成能獨立進行道德判斷抉擇、道德自律并自覺承擔道德責任的人。

9、做好農村大學畢業生的就業工作。政府應該拿出一定的財力、人力和物力，建立健全畢業生就業服務體系。農村子女在報考時應該充分考慮影響就業的地域、學校、專業等多方面因素。農村大學生畢業時注意做到：一是認真分析當時的就業形勢和政策，充分認識自身條件；二是有效利用“大學生志愿服務西部計劃”、“大學生進村、進社區計劃”、“支農、支教、支醫和扶貧計劃”等項目；三是遵循大眾化教育下的大眾化就業的新形勢，在高校畢業生就業多樣化和多元化中尋找位子；四是不要刻意追求一時的“完美”，在沒有更好選擇的前提下，暫時屈就也是權宜之計，然后在職業發展中選擇從事的專業，進而在不斷積累中成就自己的事業。

附表1

大學生家庭經濟狀況調查表

第1題：您認為你的家庭相對富裕情況？（）

A.貧窮 B.收支相抵 C.稍有余額 D.富裕 第2題： 您的家庭的主要收入來源？（）A.務農收入為主 B.打工收入為主 C.經商收入為主 D.工薪收入為主 E.其他

第3題： 您的家庭年收入情況？（）

A.10000以下 B.10000~20000 C.2000~40000 D.無固定收入 第4題： 你每年的學費多少？（包括住宿費、書本費、水電費、保險費等雜費）（）

A.4000以下 B.4000~6000 C.6000~8000 D.8000~10000 第5題：你月生活費多少？（）A.300以下 B.300~500 C.500~800 D.800~1000 E.1000以上 第6題： 你家是否有外債？（）A.有 B.沒有

第7題： 是否辦了國家助學貸款？（）A.是 B.否

第8題： 你的生活費主要來源？（）

A.完全家庭供給 B.大部分家庭供給，少部分由自己打工和獎學金 C.部分由家庭供給，獲得了國家助學金 D.全部由自己打工及獎助學金 第9題： 您覺得家庭負擔重嗎？（）

A.重 B.差不多 C.不重

第10題： 您的家庭經濟負擔的主要是什么？（）

A.大學生學費及生活費 B.住房 C.醫療 D.其他 第11題： 您覺得現在大學收費是否合理？（）A.合理 B.不合理

第12題： 您或您家庭的大學生所在大學采取了那些措施減輕大學生家庭經濟負擔？（）

A.提供國家助學貸款 B.提供獎助學金

C.提供了勤工助學崗位 D.提供學費減免及困難補助等 E.其他 第13題： 你認為進行收費改革，按學生家庭收入水平分段收費的可能性有多大？（）

A.很小 B.比較小 C.挺大的 D.說不清

第三篇：大學生家庭經濟負擔狀況調查報告

大學生家庭經濟負擔狀況調查報告

摘要：為了解大學生家庭經濟負擔狀況，我們小組成員做了許多的工作，在此期間也遇到了很多這樣那樣的問題，不過我們都積極地想辦法解決。雖然在此期間我們曾為不被理解而感到痛苦，但我們憑著強大的勇氣、部分同學和老師的支持，我們最終完成了此次調研。（這里需要全篇的總結和概括，我沒辦法寫了，就寫這些。）

關鍵詞：大學生家庭經濟

一、調研的基本情況

（一）調研目的通過調查了解大學生家庭經濟負擔狀況，從而引導大學生對自身有更明確的定位，樹立正確的理財目標以及消費觀念，希望本調查能幫助當代大學生們提供一點點的啟示。同時，為校方和國家提供真實的、有價值的信息，也為此方面的研究提供一個參考。從而引導當代大學生為家庭經濟做出應有的貢獻。

（二）調研內容

針對重慶師范大學在校大學生家庭經濟負擔情況做了本次調研

（三）調研的地點、方法

由重慶師范大學在校大學生比較集中，有大學生的甚至在同一個專業或學院，所以主要采取的是抽樣式調查和走訪式調查，另外還采取了問卷調查方式。

（四）調研過程

我們小組成員進入各自分配的宿舍樓，對該宿舍樓里的同學進行了抽樣調查和走訪調查，抽樣都是隨機的，存在偶然性；在走訪調查中，我們小組成員還通過訪談間接或直接的方式，對調查對象的家庭經濟情況做了了解；我們的調查問卷主要是在圖書館自習室和食堂等人數較多的地方進行，在此過程中不排除有同學經歷了多次調查。我們小組成員在此次調查問卷共發放問卷120份，實際收回97份問卷，有效問卷同樣的是97份。

（五）調研時間

2012年9月10號——2012年9月30號

（六）調研結果

從調查結果來看，大部分（占68%左右）大學生來自農村，14.4%的大學生來自鄉鎮，17.6%的大學生來自城市，他們的家庭經濟負擔也各不相同，即使家

庭都是農村或城市也有著比較明顯的差異。他們的家庭的經濟來源是靠務農收入和外出打工收入為主，這兩項占總比例的69%，工薪收入為主的家庭的比例22.6%，有少部分則是也經商收入為主，極少一部分（占2%左右）家庭是以其他形式來維持家庭的運作。據調查他們有的家庭為了供一個大學生，甚至連生病了都不去就醫，就為了給大學生節約一點生活費。而上一種情況是稍微好一點的，還有的學生在大學期間的學費則主要是依靠學校的貸款以及一些親戚的借款。更有甚者是靠著自己一邊打工一邊上學來維持學業的，他們每天忙得連歇息一會兒的時間都沒有，這些同學中，有的一天打四份工。據調查每個大學生的學費平均每個人每年需要8000元左右，而生活費則在800-1000之間，而這些錢大部分都需要家里解決。農村大學生的消費結構與消費水平顯現出比較大的差異，從一定程度上反映了當下農村經濟與社會發展的實際情況。從調查結果來看，每月生活費400元以下的人數僅為9人（占9.3%），400—800元的人為51人（占52.6%），800—1200的有29人（占29.9%），1200醫生的同學有8人（占8.2%）。雖然有些是有特殊原因的，但明顯可以看出生活費的支出存在的差距已經相當大了。

二、調研中發現的問題

（一）在抽樣調查中，我們遇到了重慶師范大學男女比例不均衡的大問題，還有就是男生女生宿舍分布較為離散，而且男生女生宿舍還存在沒住滿的現象。在對于重慶師范大學存在女生多男生少的現象時，我們在抽樣中又不得不考慮男女生比例問題，所以這實在是讓我們小組成員頭痛了一把，后來我們決定按男女宿舍比例，做出比較合理的抽樣方法。在對于宿舍沒住滿的問題，我們將較為合理的抽樣方案加以全校總人數及其男女生比例等權重因子，最終確定了科學合理的抽樣方案。

（二）在走訪調查中，我們遇到了男生不能進女生宿舍，女生不能進男生宿舍的問題，和在走訪調查中不被理解的問題，甚至在走訪調查中，還有一些不理解的同學罵我們，說我們又不是調查戶口的，問這么多干嘛。當然啦，在第一個問題上面我們組做出的決定是，男生走訪男生宿舍，女生走訪女生宿舍，雖然男生的工作量少了許多，不過我們組的女生們也沒有說什么。對于不被理解，我們做出的回應是，耐心的解釋。之所以他們的不理解，是因為他們不了解，所以我們能做的就是讓更多的人了解我們所做的工作，以及我們這個調研的目的和價值。

對于無端的謾罵，我們也就是盡量的作解釋，如果他不聽，我們也就躲得遠遠的，我們沒必要和不可理喻的人糾纏不清。或許也不是這樣，只是他們當時沒理解到而已，要么就是其他什么原因，比如，心情不好，或是怎么的。反正我們的原則是耐心、細心加愛心來解決我們所遇到的問題的。

（三）問卷調查

問卷調查分析的個人感悟

二從這些數據里我們可以看出以下幾點

首先，是絕大部分的大學生選擇理性消費路線。

農村家庭的學生占到被調查人群的一半以上，基本的家庭收入都是來自于父母的打工收入，也有少數是經商或務農收入；城市的絕大多數也是以打工收入為主，也有以工薪收入的；城鎮的多半以在外打工和經商為主。

可以由此看出，在本此調查的對象中家庭富裕的學生不在多數，幾乎都是普通家庭的孩子，所以不難發現絕大多數的學生還是選擇走理性消費路線。

消費支出的來源是大學生消費的基本前提，來源渠道和量的不同時影響學生的實際消費水平的基本因素。調查結果顯示: 600-800元這個區間是大學生最為普遍的花費區間, 即使在這個區間內，最高消費和最低消費也相差200元左右，表明大學生之間的消費差距不小。

從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。大部分的學生主張先計劃后消費。絕大數學生多在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢追求物美價廉。

調出結果顯示將近一半被調查者的生活費不是全向家里要他們自己做兼職以補貼零用。而且她們一般將兼職所掙得的錢用于社會交際或者慢慢積累以供自己自由支配。這充分反映了當代大學生有獨立自主的意識。有大多數的學生都有積極參加勤工助學來增加自己的生活開銷一補貼價用。也有個別優秀的同學通過申請國家助學獎經、校級獎勵來實現自己的額外開銷。

在調查中的經濟來源問題結果可以看出，大多數大學生已經養成獨立自強的意識。作為

大學生，我們都有了一定的生活能力，接受了高等教育后，大部分同學形成了良好的世界觀、人生觀、價值觀。

再者是，大學生的感恩心和虛榮心。

對于一個大學生來說，擁有一顆感恩的心是很必要的，我們接受的一切都需要感恩明白父母給予的一切是因為他們的愛，而我們所要做的是好好去對待父母的這份情，懂得知恩，懂得回報。盡管如此，還是有一部分的同學存在一定的虛榮心，比例達到20%，而這種攀比現象的主要目的基本是為了面子，和同學比吃穿用度，首飾銀錢，都只是虛榮心作怪，為了讓自己能在同學面前炫耀，洋洋自得。

但是，也不難看出，大部分的大學生還是以樸實為主的。也明白父母的辛苦，有的還主動補貼家用，存著對父母的養育感激的心情。

從以上消費情況可以總結出。盡管絕大多數同學有著理性的消費觀念，但理財能力弱理財觀念薄弱的現象在大學生中仍然存在，而導致這一現象的原因主要有以下幾個方面。 1.家庭方面

許多家長始終認為，只要孩子考上了大學，前途就一片光明，從而變得造成遷就、嬌慣、溺愛孩子，忽略了對孩子早期理財能力的培養，加上經歷過艱苦生活的家長們特有的“補償”心，在孩子用錢上，常常是“心太軟”。甚至不惜一切代價滿足孩子的過分要求。所以有將近還是有一部分的同學每月向家里要1000元以上的生活費。并且從小學到高中，支配錢這項工作從來都是家長一手包干的。上大學了，離家也比較遠，大學生們才開始理財，沒有經驗也只能跟著感覺走，別人買我也買，家庭經濟好的，消費也更大更加沒有節約意識，整體來看，來自城鎮的大學生消費水平要高于來自農村的。

2.學校方面

學校在教育學生成材的同時，卻沒有很好的教他們怎樣理財。許多家長和教育工作者認為理財是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認為理財的事情孩子長大以后自己也能慢慢學會。更多的人認為，青少年時期應該是“一片凈土”，孩子們的主要任務是學知識、長身體，其他的都應慢慢來。

我國社會正處于激烈的社會轉型過程中,雖然社會經濟與以往比較已經取得巨大的成就。但是我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會經濟建設的棟梁,引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念,反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣,加強大學生科學的消費觀念的培養與塑造具有重要的意義。

第四篇：大學生消費與家庭經濟負擔情況的調查報告

大學生消費與家庭經濟負擔情況的調查報告

調查目標 ：為了更好地了解大學生的家庭經濟狀況及消費情況，我們決定制定一份調研問卷，通過調查大學生消費情況以及其家庭經濟負擔狀況，來了解大學生的消費能力與自身家庭經濟承受能力的匹配程度，從而引導大學生對自身有更明確的定位，樹立正確的理財目標以及合理的消費觀念，學會使用正確的理財手段，避免因為經濟負擔而耽誤學習與生活，且更好地為家庭減輕負擔。

調查時間：2014年12月1日至2014年12月31日 調查對象：我校及其他院校的部分學生

調查方式：本次調查采用發放調查問卷的調查方法，在大眾網站上開放了本次調查問卷的填寫，共回收110份調查問卷，數據具有一定的可信性。

近些年隨著我國社會經濟的飛速發展，經濟繁榮、國家富強、科技進步越來越依靠于人才的培養。由于我國高等教育體制改革的不斷深化，高等教育逐漸朝著大眾化的方向加速發展，大學生消費問題也逐漸進入了社會公眾關注的視野。社會發展對人才的需要使得越來越龐大的大學生人群成為了高等教育消費市場的主力軍。大學生是一個特殊的消費群體，他們的消費行為和消費心理很大程度上決定于自身的家庭經濟狀況，而又影響了他們自己的人生價值觀和未來的發展方向。依據我們所獲得的調查數據，并運用了一定相關的統計方法，從大學生的家庭經濟狀況入手，我們可以認識到有關大學生消費的幾種規律性現象：一是大學生消費的主要經濟來源靠家庭提供，二是大學生消費水平與家庭經濟狀況顯著相關，三是大學生越來越具有在經濟上依靠自身的傾向，四是大學生總體的消費處于理智狀態。

一、調查內容

本次調查主要以調查大學生的家庭經濟狀況和大學生消費水平為主，并以二者的關系為主線，分析大學生的消費能力和消費行為。調查內容主要包括對于被調查者自身情況以及家庭成員情況的了解，家庭收入狀況的調查，被調查者在學校的生活費取得及花銷狀況，及最重要的大學生消費能力與家庭的經濟狀況負擔之間的關系。

二、調查結果

從一些主要的數據中，我們能看出來關于與本文調查內容相關的一些問題。現將一些主要的數據列舉如下：

1、參加本次調查的男生占52.73%，女生占47.27%。大一學生為20.91%，大二學生為25.45%，大三及大四學生分別為47.27%和6.36%。

2、在家庭成員方面，家庭成員為3人以下的僅占3.64%，3人及4人的分別占32.73%和35.45%，5人及以上的占28.18%。

3、在調查中為獨生子女的僅占37.27%，非獨生子女占到了62.73%。在在校讀書的家庭成員方面，以1人居多，占到了61.82%，2人和3人分別為30%和7.27%，3人以上的僅有1人，占比為0.91%。

4、在家庭所在地方面，家庭所在地為農村的占到了大多數，為56.36%，而所在地為城市和鄉鎮的分別為28.18%和15.45%。

5、在最主要的家庭收入方面，家庭月收入在2000元以下和2000-5000元之間的這兩個部分比例較大，分別為29.09%和46.36%，而在5000-10000元之間和10000元以上的人數較少，占比分別為20.91%和3.64%。而這些家庭收入大部分都來自父親或父母，其比率分別為43.64%和45.45%，而來自母親或其他來源的僅占7.27%和3.64%。其獲得手段大部分為打工、領取工薪或者務農，經商和其他手段僅占少部分。

6、在個人的生活費用方面，生活費花銷在500-1000元之間的過半數占到了53.64%，在500元以下的為28.18%，在1000元以上的為18.18%；生活費的獲取則以家庭供給為主，占到了94.55%，其次為個人打工，占到了43.64%，而獎學金和助學貸款分別占到了20%和23.64%；在生活費的用途方面，伙食費占到了大多數，為97.27%，其次為購物及交通通訊為49.09%，而學習費用、娛樂及交際則只占了少部分，分別為27.27%和21.82%。

7、在打工和助學貸款方面，有過打工經歷的人數占到了80%，但經常打工的人只占到了16.36%，；另外有過半數52.73%的人并沒有領取過助學金或者助學貸款，而這兩項都領取過的人只占到了9.09%。

8、在本次調查最核心的家庭經濟情況方面，認為自身家庭富裕的人數只占到了1.82%，而認為自己家庭經濟狀況入不敷出的達到了20.91%，認為自己家庭收支相抵和稍有余額的比例則為42.73%和34.55%；另外有60.91%的人認為自己上學的花銷成為了家庭的經濟負擔。在對自身家庭主要經濟負擔的估計上，認為子女教育是家庭負擔的占到了73.64%，其次為家庭自身基本生活的維持，為45.45%，只有12.73%的人認為自身家庭沒有經濟負擔。

三、調查分析與體會

通過以上的調查結果我們可以看出，大學生的基本消費心理和消費行為比較理性，與個人家庭的經濟水平還是比較符合的，但離散趨勢明顯，個體差異較大。得出的主要的結論歸納如下：

1、大學生家庭的規模及組成以中小型為主，教育成本所帶來的經濟壓力相比之前有所下降。

由以上的調查數據結果可以了解到，大學生家庭成員為3人以下的僅占3.64%，3人及4人的分別占32.73%和35.45%，5人及以上的占28.18%。由此可見，大學生家庭組成中基本以中小型規模為主，人口數目不是太多，所以家庭的經濟壓力不是很大，相對于人口密集型的家庭在基本生活方面會比較寬裕。在調查家中仍有幾人在校讀書時，調查結果以1人居多，占到了61.82%，2人和3人分別為30%和7.27%，3人以上的僅有1人，占比為0.91%。結合所調查的是否為獨生子女和家庭所在地的問題結果來看，我們可以了解到，被調查者來自農村或鄉鎮的比較多，所以獨生子女較少，但近年來，國家在計劃生育方面的政策逐漸放開，以及社會居民收入水平的不斷提高也使得我國現在總體上獨生子女所占的比例逐漸下降。所以總體來看，現在大部分家庭對子女教育的支出相比以前會有所下降，再加上我國現在對教育的扶持政策，理論上講現在家庭的教育成本應該是降低的。

2、大學生的家庭經濟條件以普通型為主。

在對于調查內容的進一步深入分析中，我們了解到大學生的家庭所在地為農村的占到了大多數，為56.36%，而所在地為城市和鄉鎮的分別為28.18%和15.45%。鄉鎮和農村在該調查中占到了大多數，這就說明了家庭經濟條件比較寬裕的只有少部分，大部分的家庭經濟條件并不是很好。在家中的主要經濟來源中，29.09%的主要家庭收入是務農，28.18%的家庭主要靠在外打工取得收入，31.82%的家庭是工薪階層，經商的家庭為4.55%，其他手段獲取收入的為6.36%。這進一步說明了大部分大學生家庭的經濟條件并沒達到富裕的情況，對于務農、打工和工薪收入的家庭來說，收入取得辛苦而且所得不多，而父親或父母又是主要的家庭經濟支柱，工作壓力和精神壓力相對而言會比較大。經商的家庭經濟條件一般比較好，但經商家庭在調查中只占少數，說明大學生經濟狀況以普通為主。在家庭月收入統計中，家庭月收入在2000元以下和2000-5000元之間的這兩個部分比例較大，分別為29.09%和46.36%，而月收入在10000元以上的只占到了3.64%，從中也可以看出，大學生家庭收入以普通型為主。

3、大學生的生活費花銷比較穩定，差異不大，并不具有奢侈性。在大學生的生活費花銷方面，生活費花銷在500-1000元之間的達到了53.64%，而在500元以下的為28.18%，在1000元以上的為18.18%；在生活費的用途方面，伙食費占到了大多數，為97.27%，其次為購物及交通通訊為49.09%，而學習費用、娛樂及交際則只占了少部分，分別為27.27%和21.82%。由此可以看出，大部分大學生的生活費花銷比較低，消費較理性，這也從一定程度上反映了家庭經濟水平的問題，除了基本的生活資料的消費外，大學生用于其他方面的花費比較少。但是我們也可以看到大學生用于學習支出的費用較少，這從另一方面來講也表明了現在大學生的學習熱情和積極程度不高，這是有悖于我國發展高等教育的目標和初衷的。而生活費獲取則以家庭供給為主，占到了絕大多數為94.55%，然后則是個人打工，占到了43.64%，而獎學金和助學貸款分別占到了20%和23.64%。我們可以看出，目前大學生依然脫離不了家庭對自身的支持，但已經有部分的大學生有了自主獨立生活的意識，開始了逐步地在社會上的摸索，這有利于大學生形成獨立意識，在畢業后更好地習慣社會生活，也可以減輕家庭的經濟負擔。而國家提供的獎學金和助學金助學貸款等則在一定程度上減輕了家庭經濟狀況比較困難的大學生家庭的負擔，體現了我國對教育大力扶持的方針政策。

4、部分大學生家庭具有經濟負擔，子女教育支出普遍成為了家庭經濟負擔的一部分，所以大學生應該形成正確的消費觀念。

在調查中，有60.91%的人認為自己的花銷成為了家庭的經濟負擔，而在對自己家庭經濟負擔的統計中，認為子女教育是家庭負擔的占到了73.64%，其次為家庭自身的基本生活維持，為45.45%，只有少部分約占12.73%的人認為自身家庭并沒有所謂的經濟負擔。這充分說明了部分大學生的家庭具有經濟負擔，子女教育支出則普遍成為了家庭經濟負擔的一部分。所以當前大學生應該以理性消費、適度消費為目標，盡量避免給自身的家庭帶來更大的經濟負擔。大學生作為受教育的群體沒有獨立的經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，這決定了大學生的自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。而且大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受外部影響而產生的隨機消費，沖動消費。從當今社會的發展趨勢來看，要想在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀就需要有更理性的思考，就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要制定相關規劃，強調“合理和適度”消費，發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。除此之外還應該增強自身的理財意識，從而減輕自身家庭的經濟負擔。如果大學生不能形成正確的消費觀念，則會因為自身沒有形成良好的消費行為而對家庭有所影響，另一方面也不利于社會正確價值導向的形成。

四、結語

筆者認為，在大學生消費的問題上，個人思想固然是一個關鍵的影響因素，但學校氛圍的影響對大學生形成良好的消費習慣也是至關重要的。但是，針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費道德教育不應是單純的說教，而應該通過靈活多樣的形式，加以引導。所以學校方面應注重對大學生消費方面的引導和教育，同時可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發揚，并在校規、校訓上加以體現。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活習慣，進而形成良好的學風、校風。只有內部改變與外部變化相結合，才能促進整個大學生群體甚至社會消費風氣的改變。附錄：大學生家庭經濟負擔情況的調查 1.您的性別 A.男 B.女

2.您的年級 A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他 3.您家共幾位家庭成員 A.3人以下B.3人C.4人D.5人及以上 4.您家共幾位成員仍然在校讀書A.1人B.2人C.3人D.3人以上 5.您是否是獨生子女 A.是B.否

6.您的家庭所在地 A.城市B.鄉鎮C.農村

7.您的家庭月收入 A.2000以下B.2000-5000 C.5000-10000 D.10000以上

8.您的家庭收入主要來源 A.經商B.打工C.工薪D.務農E.其他 9.家庭收入主要來自A.父親B.母親C.父母D.其他

10.您每月的生活費A.500以下 B.500-1000C.1000-1500 D.1500以上

11.您生活費的主要來源（多選）A.家庭供給B.獎學金C.助學金或助學貸款D.自己打工E.其他

12.您生活費的主要用途（多選）A.伙食B.交通、通訊（電話、上網）C.購物（服裝、飾品）D.學習費用（書籍）E.娛樂F.交際G.其他 13.您打過工么 A.經常B.偶爾C.從來沒有

14.您是否領取過助學貸款或助學金A.領過助學貸款B.領過助學金C.都領過D.從來沒有

15.您認為您家庭的富裕狀況A.入不敷出B.收支相抵C.稍有余額D.富裕

16.您是否覺得您的個人花銷成為家庭負擔？A.是B.否

17.您覺得您家家庭生活目前主要的經濟負擔？（多選）A.子女教育B.住房C.醫療D.生活維持E.沒有負擔

第五篇：大學生家庭經濟負擔狀況調研

大學生家庭經濟負擔狀況調研

1、請問您的家庭成員有幾位？

A、3位

B、4位

C、5位

D、其他

2、請問您是獨身子女嗎？

A、是

B、不是

3、請問您家有幾位成員目前還在校讀書？

A、一位

B、兩位

C、三位

D、其他

4、請問您家所在地位于？

A、城市

B、城鎮

C、農村

5、請問您家家庭收入的主要來源？

A、經商

B、工薪

C、打工

D、務農

6、請問您家家庭收入主要來自？

A、父親

B、母親

C、父母

D、其他

7、請問您家家庭月總收入？

A、2000元以下

B、2000~5000

C、5000~1000

D、1000以上

8、請問您每月生活費為多少？

A、800元以下

B、800~1200

C、1200~1500

D、1500以上

9、請問您的學費為多少？

A、5000元以下

B、5000~8000

C、8000~12000

D、12000以上

10、請問您的生活費主要用于？

A、吃飯

B、購物

C、娛樂

D、其他

11、請問您是否做過兼職？

A、是

B、否

12、請問您是否領過助學貸款或助學金？

A、領過助學貸款

B、領過助學金

C、都領過

D、都未領過

13、請問覺得您個人在校花銷是否成為家庭負擔？

A、是

B、否

14、請問您覺得可以通過什么方式減輕在校大學生家庭經濟負擔？

15、請問您對大學生消費觀有何看法？