第一篇：2011年下學期二年級數學培優幫困計劃（本站推薦）

你如果認識從前的我，也許會原諒現在的我。2011年下學期二年級數學培優幫困計劃 執教者 李清明

“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同愿望 本著“沒有教不好的學生

確保教好每一個學生”、“沒有學困生 只有差異”的原則 從后進生抓起

課內探究與課外輔導相結合 讓學生克服自卑的心理 樹立起學習的信心和勇氣

在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍 使每個學生學有所長 學有所用

提高數學學習成績 全面提高教學質量

一、“培優幫困”工作目標

1、認真落實“培優幫困”工作計劃 做好參加對象的輔導工作和思想教育工作 培優和幫困同步進行

2、積極組織相關學生參與活動 力爭家長的大力配合

3、通過“培優幫困”活動

使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性 激發學生學習數學的興趣

二、“培優幫困”情況分析

1、輔導對象

優生：

后進生：

2、后進生情況分析

這部分缺乏明確的學習目的 學習態度極其不端正

而且所要掌握的基礎知識很不扎實 數學的口算能力、計算能力差 解決問題的能力差

加上有著不良的學習習慣：課堂上不認真聽講 沒有動腦筋的習慣

作業也不能自己獨立完成（經常抄襲）所以學習成績一直沒有提高 本著教育要面向全體平等對待每一個學生

讓每一個學生都學習提高的機會

我應該有責任、義務和耐心去面對他們 轉化他們

三、幫困目的

1、培養學生學習的興趣 激發他們積極參與學習活動 調動學習的主人翁意識

2、使他們明確學習的目的性、端正學習態度 逐步做到上課專心聽講 獨立、按時完成作業 培養他們良好的學習習慣

3、培養他們自覺、自控、獨立的能力 以提高學習水平

四“培優幫困”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異 其實并不是以消滅差異為目的 而是推動有差異的發展 在“吃透兩頭”的基礎上

通過分層教學目標的設計和實施 使快者快學 慢者慢學 先慢后快 全面提升

2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明 練習由淺入深 體現層次性 既有“雙基”知識 也有拓展訓練

保證后進生學有所獲

優等生能進一步提高自己的思維水平

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵 多寬容

耐心細致地幫助 上課時多留意 多體貼

督促他們及時完成相關作業以及練習

4、加強對家庭教育的指導

引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗 勇敢戰勝學習和生活中的困難

做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下 另行自我發展 找到自己的長處

5、在日常工作中

對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求

6、轉變教學方法 在數學教學中

將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學 注重再現知識產生、形成的過程 引導學生去探究、去發現

7、在課堂上開展小組合作學習讓學生在一起擺擺、拼拼、說說 讓學生暢所欲言 互相交流

減少學生的心理壓力 充分發揮學生的主體性

培養學生的創新意識和實踐能力

8、課堂活動中 盡量采用開放式教學 培養學生根據具體情境 選擇恰當方法

解決實際問題的意識

譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑 拓寬學生的知識面

溝通知識之間的內在聯系 培養學生的應變能力

9、加強數學實踐活動

讓學生感受數學知識與實際生活的關系 讓學生感受到生活中處處有數學

用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感

10、必要時組織優秀學生開展專題輔導 并采取學生不固定制度 根據每次質量檢測情況 對學生進行調整 形成良好的競爭氛圍

2011年9月5日

第二篇：培優幫困計劃

培優幫困計劃

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。輔助對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔助的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、重點培優對象：鄧玉潔、李宏遠、鄧虎、劉一凡、李林峰.五、重點輔助對象：張帥、張國強、鄭建.六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

第三篇：五年級下學期數學培優幫困工作計劃

五年級下學期數學培優幫困工作計劃

一、指導思想

為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得一定進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提 高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。而培輔計劃要落到實處，就要發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養 和成績。

二、基本情況分析

本班有學生50 人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，有一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起 到較好的模范作用。但同時，仍然有一部分學生學習不夠認真。缺乏學習的興趣和動力，自我控制力不強，出現上課講小話、走神、拖拉作業等現象。對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等 生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道 德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差

具體計劃。

三、培優輔困對象

（1）培養對象： 路樂琪、劉舒雅、崔新晨、張倩、吳佳、武長特、艾登、曹怡然

（2）輔差對象：陳新亮、盧艷娟、朱雨晴、楊建國。

四、具體措施：

(一)思想方面的培優幫困。

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得 老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課 堂等各方面的情況。

(二)有效培優幫困措施。

對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素 質采取相應的方法輔導。具體方法如下: 1.課堂盡量讓學困生板演,中等生訂正,優等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

(三)在培優幫困中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠, 做到言出必行;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的理解對不對.2、根據優差

生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的 題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解, 已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會 感受到老師的關愛,才會努力去學習。

第四篇：五年級下學期數學培優幫困工作計劃

五年級下學期數學培優幫困工作計劃

一、指導思想

為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得一定進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。而培輔計劃要落到實處，就要發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、基本情況分析

這學期我擔任班數學教學，兩個班有學生人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，有一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有一部分學生學習不夠認真。缺乏學習的興趣和動力，自我控制力不強，出現上課講小話、走神、拖拉作業等現象。對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，從而提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差 具體計劃。

三、培優幫困對象

（1）培優對象：

（2）幫困對象：

四、具體措施：

(一)思想方面的培優幫困。

做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

(二)有效培優幫困措施。

對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課堂盡量讓學困生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題” —中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

(三)在培優幫困中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案。

3、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。

第五篇：一年級下學期語文培優幫困計劃

小學一年一班語文培優幫困計劃

（2013-2014學第二學期）

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、制定目標：

在這個學期的培優幫困活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施幫困工作，幫助學困生取得進步。幫困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，全面提高語文能力。

幫困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。課堂上創造情境，訓練學困生的口頭表達能力。

四、培優幫困對象

培優對象：趙勝男、趙公舉、田沖、胡佳祎、王喆、張晉千、孫世濤、李嘉俊、黃曉冉、吳雨菲、董名銳、費維航、幫困對象：吳國峰、王翰榮、李滔、馬俊毅、田華磊、崔富林、劉夢娟、閆晴晴

五、主要措施

1．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。