第一篇：2013學年第二學期班主任總結

2013學年第二學期班主任工作總結

又一個學期在忙忙碌碌、悲喜交加中度過了。這一學年，我擔任七年級的班主任，在學校領導與各位老師的關心和傾囊相助下，這個學期算是比較安然順利的度過了。在工作期間，我認識到，做我們北山鎮校的班主任，更會讓工作不得不變得繁瑣、細致。相對于上學期來說，我對學校的環境和規章制度更為熟悉，對學生也基本了解，學生的個性特征、優點缺點也掌握的比較到位，接下去我將從以下幾個方面對本學期的班主任工作進行總結：

（一）工作情況

1、思想品德教育方面：

都說要改變一個人，先要從思想上改變他。所以，德育教育是我們每個班主任的首要任務，也是班級工作重點。與上學期不同的是，這個學期我每次放假前的最后一節課都會拿來跟學生聊天。以朋友的身份聊聊這個星期以來的大事小事，心情好壞，伺機進行必要的教育。另外，找學生談話、談心的次數也更加頻繁了

2、班級班風建設方面：

這個學期，借著學校“345行為習慣養成教育”的東風，我試圖將班級打造成一個有凝聚力、互幫互助、有責任感、有紀律、健康向上、充滿正能量的集體。我一方面自己做到對班集體盡心盡力，一方面充分發揮班干部的作用，讓他們成為建設班級的又一股力量。我們班有很多雙困生，那么我就采取分組的方式，借助輿論壓力，發揮集體力量，讓雙困生主觀、客觀地不得不改進，得以進步。

3、本學期取得的成績：

相比上學期，本學期取得優勝班級、優勝寢室的次數有所增多；更多學生能夠更好的做好常規工作，主人翁的意識有所提升；學生變得積極了不少，同學間互幫互助的氣氛愈加濃烈；課桌椅基本上沒有出現破損現象；學生內部丟失東西的現象減少；開學初的農家書屋征文本班學生獲得縣二等獎；校手抄報、防溺水標語評比、優秀錯題集評比中獲獎人數眾多；合唱比賽獲得二等獎，等等。

（二）經驗和體會

看到辦公室里的其他老師可以不因為班主任的瑣事而心煩、操勞的時候，我無限羨慕。但是當我看到學生因為我的原因取得一點點進步；當我不開心的時候，學生溫馨的紙條與關切的問候；當學生將心事與我分享時；當聽到懂事的學生對調皮的學生說“你聽話點那，別讓班主任操心”時；當我出差回來學生涌到校門口接我時…我又快樂了。我記得我在給他們的班主任寄語中說過“也許你對于這個世界來說，只是一個個體，但也許對于一個老師來說，你就是整個世界”。確實，他們每一個都是獨一無二，都是有著很多閃光點的，我不能因他們是犯錯了的天使而去厭惡他們，我要做的，是付出心血得到他們帶給我的快樂；用心交流，得到他們對我的信任；用愛灌溉，得到他們的茁壯成長。

（三）問題和教訓

當然，這個學期也發生了幾件不該發生的事情。這不免讓我深思，那兩位女生的離校，如果我給予更早、更多的關注，是不是就不會發生了呢？對于那些自控力比較薄弱的學生，我依然沒辦法完全遏制住那些不良行為習慣的發生，學生中仍然有厭學、調皮的。

（四）今后努力方向

1、更多更早關注學生動態，及時扼殺不良行為；

2、繼續加強班干部隊伍建設

3、關注中等生，挖掘潛力

4、培養尖子生，讓他們繼續幫助后進生

5、培養班級正能量，樹立榜樣

6、進一步完善班級管理制度，加強執行力

我將帶著一顆虛心向上的心，向其他優秀班主任學習，盡量將班集體更為優秀。

第二篇：2013班主任總結第二學期

2012-2013學前度第二學期班主任工作總結

一學年以來，我擔任七（6）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學生就不只是一年，而是幾年，給學生教育工作帶來不少的麻煩。我覺得七年級班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。

這學年我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。我組織學生互幫互學活動，通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確的職責，班主任要大膽放手，把所有事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時給于定期的監督指導。這樣，班干部的工作能力有了更大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大推動良好的學風、班風的建設。使我班在學期考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，對后進生耐心的進行心理疏導，讓他們認識到他們的價值。

4、采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。

5、以遠大的理想激發學習。一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生在初中學習階段時，班主任應抓住機會對他們進行理想教育，只有讓學生有了明確的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。明白現實與理想之間的差距，但這差距并非不可逾越，而是可以通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。我在這一年有收獲也有遺憾，希望在來年有更好的發展。

第三篇：班主任總結 2010學年第二學期

班主任總結

轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,1002班成長進步的腳步雖然很慢，但也逐漸趨于穩定。第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我在這當中所學到的絕非零星的一點半點，對自身的培養，我相信這絕對是一個加速我在班級管理方面成長的良機。

由于入學時方式方法不是特別恰當，所以1002班一直存在許多后遺癥，例如時間觀念不強，總是喜歡踏著鈴聲進教室；學習態度散漫，沒有目標；集體榮譽感缺失；要扭轉這一局面我確實感覺心又余而力不足，但是不論如何，我要對學生負責，對自己的工作負責，要盡自己最大努力盡到我應盡的責任，所以時常反省、尋找有效的方法能夠改變全班的面貌。針對班級管理上的不足，我想談談我的體會：

在新生入學時就應該為班級明確目標，讓每一位同學都有共同的目標以及自己個人目標，學期結束希望自己到達怎樣的程度，高一結束將完成對自己的什么要求，經過三年洗禮畢業時希望自己是怎樣的自己，還應該將這些短期長期的目標融入到學生的職業規劃當中，用實際情況讓學生的目標更清晰。只有確立了目標以后，學生才會往同一個方向跑，才能將所有人的力量凝聚到一起，也就有奔頭了。其中“學會如何做人”是最終目標，包括學生的性格特點、心里素質的培養和良好習慣的形成。與學生近一年的接觸中，多數學生由于家庭的原因多多少少存在一些性格心理上的問題，而且比較普遍，因此，在樹立目標時應該充分考慮學生除課業、紀律以外的一些素質方面的培養，使學生變得外向而敢于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁；遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人；認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。培養以上的各個方面首先要樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。其次，對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。再次，對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。最后，班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

上學期，我們班各方面比平行班差。學生學習成績差，最主要的是學習習慣差。有任課老師反映交作業速度慢、上交率不高，大部分男生不做作業，上課遲到、吃東西、睡覺等等，出現這些問題，也采取了一些措施，下午第三節課、晚自修督促每位同學完成作業，將不能按時完成作業的學生留下，監督做完，和德育分掛鉤。經過一段時間的努力，此類現象有所好轉。

課堂紀律也是一個班級非常重要的一個風貌，一個班級如果沒有良好的紀律，不論是對班級本身，對學生、對任課老師都是一種困擾。在抓課堂紀律方面，批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。

班級的管理一定要從頭開始抓起，在踏入一個新的環境時就應該培養習慣，立規矩，講紀律并且要組建得力的班干部隊伍，在后續的管理中出現問題立刻解決問題，將大大提高工作效率以及班級的穩定性。

第四篇：第二學期班主任總結

2011-2012年第二學期班主任工作總結

G11航空一班

章靜

一學期的班主任工作已經結束了，回顧這一學期來的班主任工作，感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報和快樂。一學期來的工作使我學到了很多。現將一期來的工作做以下總結：

一、耐心細致、嚴格要求是做好中職班主任工作的基本原則。

由于中職學生各方面的素質與其他班學生有所不同，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細致的工作，絕不意味著放松對他們的管理。在管理與教育上我利用早自習及課余時間對學生進行集體主義教育，教育他們熱愛勞動，講文明講禮貌，教育他們向雷鋒學習，幫助他們培養熱愛勞動的觀念。

積極配合學校教務處的工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規范的教育。使其不斷提高認識，端正思想。樹立學生中好的典型，一旦發現好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班。讓班級快速形成一種良好風氣。同時，又制訂出相應的懲罰措施。對那些明知故犯、屢教不改的人給予嚴懲。

班里的學生活潑好動，頑皮可愛，但自制力較差，學習態度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學習興趣，成了一大難題。為了提高他們的自信心和轉移他們的業余興趣，組織學生參加各類活動，如學校的元旦文藝匯演，家長會成果展示和唱紅歌比賽，讓學生深受教育。

學生中有不少人，在家就被寵壞了，到學校仍自由散漫，懶惰。這就需要從實際出發，嚴格要求學生認認真真、踏踏實實地學習，從按時完成作業，按時起床、作操，早晚自習做起，養成良好的學習習慣、不斷進步。利用各種條件和適當時機，對學生進行“愛班級、愛學校”的主題教育和職業道德的教育，并耐心做好后進生的轉化工作，根據每一個的特點，指導他們制定出切實可行的學習計劃，讓他們每一個人都有成功感，從而增強信心。

二 親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

三、學會正確關愛，營造溫馨班級

1、對后進生耐心教育，但不能遷就。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。而班主任工作是做人的靈魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學期班主任工作結束了，但做學生的思想工作的任務還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，吸取經驗和教訓，把班主任的教育教學工作做得更好

第五篇：第二學期班主任總結

2009——2010第二學期班主任工作總結

馬橋中心小學 孫海民

本學期，我繼續擔任四（2）班的班主任工作。因此，我針對上一學期存在的班級管理還不夠嚴格，學生的良好習慣還沒有完全形成，學習風氣還不夠好等各個方面存在的問題，對癥下藥，采取恰當的班主任工作方法，做好本學期的班主任工作。這一學期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。

一個好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這樣，班主任工作才能進行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學生自己管理自己，就要在班里培養好班干部，讓班干部來代替老師管理班級。在本學期的班主任工作中，我重點做好小干部的培養工作。首先，選舉班干部。通過班會課，自主推薦加民主選舉出學生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內個別學生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養，各位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學樹立了良好的學習榜樣。如我班的陳朵，作為分管衛生打掃的她，每天早晚總能見到她在教室內外忙碌的身影。所以在她的帶領下本學期我班的室內外衛生情況比以前大有好轉。在他們的配合和幫助下，我班的各項活動開展有序，我的班級管理也輕松了不少，我班也走向良性的發展軌道。

二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。

在上一學期中，雖然我在班級管理上下了很大力氣，但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進呢？我認為，良好的習慣是學習的基礎。可我也明白，無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”。畢竟是四年級學生。他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而，我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經常性的對全班學生的表現進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。通過自己在平時一點一滴的精心管理，我班學生的各方面習慣越來越好，學生的表現也越來越出色。這為學生今后的成長和學習成績的提高打下了堅實的基礎。

三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

通過上學期的觀察和了解，我發現我們班，后進生人數挺多。他們大部分難于管理，學習不刻苦，成績也較差。因此，轉化后進生是一項必不可少的，也是一項很重要的工作。對后進生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。如我班的崔少龍、增賢強等外地同學比較調皮，而且作業經常不做，令科任老師頭疼，于是我經常利用課間、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。同時讓科任老師在課堂上多給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，為他們創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我對后進生正是堅持了這樣的態度，去關愛、賞識、嚴格的教育他們，所以，班內的幾位后進生都取得了很大的進步。他們的變化，讓我感到自己的努力沒有白費。

四、繼續做好家長工作，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯系，取得家長的支持與配合，這樣校內

外結合，雙管齊下，才能把學生教好。以前，我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時，一發現學生的不良傾向，我就及時的聯系家長，向家長介紹了解情況，與家長協商好有效的解決辦法，共同做好學生的教育工作。如我班的張寧波同學，平時經常有同學舉報他到小賣部買零食，于是我聯系她家長，發現她家父母離異，母親喜歡給她零花錢，因此促使他養成了這么一個不好的習慣。后來，當我向其家長分析了這樣做的危害性，她家長也愿意配合我們做好工作。特別是對那些頑皮的同學，更要與家長多聯系，與家長共同管教。

五、加強對學生的安全教育。

我對學生的安全教育主要讓他們做到以下幾個不：上學放學途中，不允許騎自行車，不允許在路上玩耍；在學校，課間活動不允許追打，不允許做有危險的游戲。而且定期利用夕會課對他們進行教育。

六、工作不足及努力方向

經過一學期的努力，我和孩子們一起享受歡樂，一起承受痛苦，一起分享平淡。班級工作取得了一定的成績。但“金無足赤，人無完人”。做得再好的班主任工作都會存在不足，這也是再所難免的。本學期，我感覺自己在班級管理中、教學中，做得還不夠細致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤，也比較急躁，態度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一步加強等等。雖然很多孩子也給我帶來不開心，但我還是很感謝他們，因為是他們使我成長，使我能夠在以后的教學生涯中冷靜的判斷。

總之，經過這一學期的進一步磨練和與學生的進一步磨合，現在我對四年級的班主任工作，感覺還是得心應手的。