第一篇：07年園林綜合理論

南京林業(yè)大學2007年攻讀碩士學位研究生入學考試

園林綜合理論試題

一、填充題（共40分，每空１分）

1、我國以自然山水園為主的造園風格最早出現(xiàn)在(1)時期。

2、宋代私家園林隨地區(qū)而別，風格亦有不同，大致可分為三種類型：(2)；

(3)；(4)。

3、宋代著名的東京四苑是指：(5)；(6)；(7)；(8)。

4、世界造園從起源來說可分為(9)、(10)和(11)這三大系統(tǒng)。

5、日本園林就筑山、置石、理水而言，其手法根據(jù)書法特點總結為三種典型的樣式：“(12)”，“(13)”，“(14)”，“(15)”基本上是對自然山水寫實的模擬，“(16)”純屬寫意的方法，“(17)”則介于二者之間。

6、秦始皇在渭水之南作(18)，苑中建造許多離宮，還在苑中掘長池，引渭水，東西二百里，南北二十里，池中筑山名為(19)，開創(chuàng)我國人工堆山的記錄。

7、(20)是唐代著名詩人王維晚年隱居的莊園；

廬山草堂是唐代著名詩人(21)在廬山所構筑的山居草堂。

8、明清時期不但有許多著名園林，造園名家輩出，在造園理論方面也有重要的發(fā)展，其中著名的有計成所著的《園冶》；文震亨所著的(22)；李漁所著的(23)。

9、(24)是日本“枯山水”園林的代表作，庭院長 28 米，寬(25)米，一面臨廳堂，其余三面圍以土墻。

10、古希臘園林大體上可以分為三類：

南京林業(yè)大學碩士研究生入學考試試題

15、種植工程中，自然式栽植放線的方法有(36)、(37)和交會法。

16、園林道路的線形設計包括平面線形設計和(38)兩個方面的內(nèi)容。

17、置石用的山石材料少，結構比較簡單，通常置石的形式有(39)、(40)、對置、群置、山石器設等。

二、名詞解釋（20分，每題2分，共10題）

1、預先斷根法（大樹移植）：

2、徑流系數(shù)：

3、時變化系數(shù)

4、環(huán)境容量

5、其它綠地

6、綠量

7、綠線

8、建筑容積率

9、環(huán)境敏感區(qū)

10、城市綠地點線面

三．簡述題(50分，每小題10分,計5題)

1、簡述什么是城市詳細規(guī)劃？詳細規(guī)劃的的內(nèi)容主要是哪些？

2、簡要論述在風景名勝區(qū)規(guī)劃中進行規(guī)劃分區(qū)，確定規(guī)劃結構及進行整體規(guī)劃布局時應該注意的問題

3、簡述城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的層次與內(nèi)容

4、簡述城市濕地公園的內(nèi)涵與功能

5、簡述如何評價風景名勝區(qū)景源等級 四．論述題（共40分, 每小題20分,計2題）

1、試論述風景名勝區(qū)保護等級劃分方法及相對應的保護與建設要求

2、試論述風景名勝區(qū)或城市濕地公園中居民點處理方法

第二篇：綜合理論

一、選擇題（每題1分，共60分）

1.以下屬于馬克思主義觀點教育起源說是：（D）

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 2.學校教育產(chǎn)生于（B）

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 3.西周六藝教育以——為中心（A）A.禮樂 B.射御 C.書數(shù) D.禮書

4.“教育不應再限于學校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（C）A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項兼有 5.強調(diào)“教育即生活”在中學的教育家是（C）A.凱洛夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯

6.標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是：（B）A.《學記》 B.《普通教育學》 C.《大教學論》 D.《教育漫話》 7.人的發(fā)展是指人的——發(fā)展（A）A.身體和心理 B.智力 C.個性 D.社會性

8.被心理學家稱之為“心理斷乳期”時期發(fā)生在（B）A.小學階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學階段 9.遵循個體身心發(fā)展的不均衡性，教育應該（A）A.抓關鍵期 B.秩序漸進 C.因材施教 D.教學相長 10.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（A）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度 C.文化 D.科技 11.學校的 是校園文化的核心。D A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化 12.是社會需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。C A義務教育 B教育制度 C教育目的 D教育評價

13.馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 D A智力勞動 B體力勞動 C接受勞動 D教育與生產(chǎn)勞動相結合 14.對學生的發(fā)展起主導作用的是（C）

A遺傳素質(zhì) B主觀能動性 C學校教育 D環(huán)境教育 15.教師根本任務是（C）

A關心學生學習B教學 C教書育人 D管理學生 16.師生在教育內(nèi)容的教學上構成 A 關系 A授受 B相互促進 C民主平等 D朋友 17.當今教育改革核心是(B)A教學方法改革 B課程改革 C教育評價改革 D教育結構改革 18.以下屬于教師勞動特點的是()A復雜性 B創(chuàng)造性 C預期性 D長期性

19.我國中小學開設的語、數(shù)、外等課程屬于(D)A綜合課程 B潛在課程 C活動課程 D學科課程 20.從本質(zhì)上講，教學是一種（A）

A認識活動 B實踐活動 C主體活動 D文化活動 21.教學工作的中心環(huán)節(jié)是B A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學生成績與檢查評定 22.實施德育最基本途徑是A

A．政治課與其他學科教學 B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團活動 23.班主任在班級管理中領導影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權影響力，二是B A．學術影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫測驗的D A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度

25.1903年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學專業(yè)書名為C A．《教育心理學大綱》、B．《教育心理學講義》、C．《教育心理學》 D．《教育心理學概論》

26.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是A A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克

27.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是(C)A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感

C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感 28.奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出（A）教學策略。

A．先行組織者 B．驗證假說 C．意義學習D．程序教學

29.人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸入（C）之中 A．安全需要

B．尊重、成就需要 C．自我實現(xiàn)需要 D．歸屬和愛的需要

30.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于A A．能力 B．努力 C．任務難度 D．運氣

31.影響遷移的因素有相似性、原有認知結構和（B）A.學習方法 B.學習定勢 C.學習時間 D.學習內(nèi)容

32.數(shù)學學習中形成的認真審題態(tài)度及審題方法會影響化學、物理等的學習審題態(tài)度及審題方法，這種學習遷移叫（C）

A.具體遷移 B.順應遷移 C.一般遷移 D.重組遷移 33.研究表明，學習熟練度達（B）%，記憶效果最好 A.100 B.150 C.200 D.50 34.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當運用了（B）A.變式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 35.動作技能學習，心理過程第一階段是（B）

A.聯(lián)結階段 B.認知階段 C.自動化階段 D.熟練階段 36.創(chuàng)造性思維核心是（C）

A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維

37.一般認為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認同和（B）A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾

38.衡量教師是否成熟，最重要的標志是（C）A.能否關注自己生存適應性 B.能否關注教學情境 C.能否自覺關注學生 D.能否更多考慮班集體建設 39.教育法特點主要是（D）

A.民主性，限制規(guī)范的普遍性 B.國家意志性，限制規(guī)范地方性 C.國家意志性，民主規(guī)范地方性 D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（B）A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.2006年

41.在合作辦學，委托培養(yǎng)勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責任屬于（B）A.刑事法律責任 B.民事法律責任 C.行政法律責任 D.行政和刑事法律責任

42.王某擔任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由，不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應是（A）

43.位于我國教育法體系的第二個層次是（B）

A.教育法 B.部門教育法 C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章

44.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生行為，這由學生的（D）決定。

A.人身自由權 B.榮譽權 C.隱私權 D.人格尊嚴權

45.教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學道德和A A.語言道德、交際道德、個人生活道德 B.語言道德、倫理道德、個人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德 D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學專門術語，始于教育家（C）A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.赫爾巴特

47.我國義務教育教學計劃應具備三個基本特征（B）A.方向性、普遍性、基礎性 B.強制性、普遍性、基礎性

48.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現(xiàn)（D）教學原則。A.直觀性 B.因材施教 C.理論聯(lián)系實際 D.啟發(fā)性 49.教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的（A）A.多樣性 B.專業(yè)化 C.崇高化 D.單純化

50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學進度計劃和（B）A.設計練習作業(yè) B.了解學生 C.檢查學生學具 D.布置教室環(huán)境 51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（C）A.圖表性反思和札記性反思 B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思 D.說明性反思和敘事性反思

52.教學媒體選擇依據(jù)主要有教學目標和（C）A.教學任務，教學對象，教學方法 B.教學任務，教學條件，教學內(nèi)容 C.教學內(nèi)容，教學對象，教學方法 D.教學內(nèi)容，教學對象，教學條件

53.美國媒體教育家戴爾提出教學媒體選擇的方法是（D）A.問題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.“經(jīng)驗之塔”模型

54.在以“學”為主的教學設計中，主要采用的是 C，它是指為了激發(fā)和促進學生有效學習而安排學習環(huán)境中各元素的模式和方法。

A.主動性策略 B.協(xié)作性策略 C.情境性策略 D.自主學習策略 55.程序教學理論代表人物是（C）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 55.程序教學理論的代表人物是（C）A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 56.教學策略的基本特征是（A）

A.綜合性、可操作性和靈活性 B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導性和靈活性 D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動不包括（C）

A.社會活動 B.科技活動 C.選修課活動 D.文學藝術活動 58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標：到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，（A）。A.進入人力資源強國行列 B.進入高等教育強國行列 C.進入繼續(xù)教育強國行列 D.進入幼兒教育強國行列

59.中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會通過了《中共中央制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（D）A.科學發(fā)展 B.又好又快地發(fā)展

C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào) D.加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式 60.今年3月，全國人大第四次會議在京召開。（B）A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆 D.第十三屆

二、簡答題

1.簡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵

【答案要點】

素質(zhì)教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理，勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。

基本內(nèi)涵是：

（1）面向全體學生的教育

（2）是促進學生全面發(fā)展的教育

（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

2.簡述德育過程的規(guī)律

【答案要點】

（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程

3.如何在教學中促進遷移？

【答案要點】

（1）尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進意義學習。

（2）從培養(yǎng)學生能力入手，促進遷移向有效方向發(fā)展。

（3）引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。

（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學方法，提高遷移速度。

（5）培養(yǎng)學生多向思維，開拓學生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的能力、促進有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。

（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進思維發(fā)展速度，使有效遷移順利進行。

（7）充分利用現(xiàn)代化教學手段，使所傳授的知識更形象更具體，發(fā)揮電化教學中動與靜的結合優(yōu)勢，促進遷移的發(fā)展。

（8）利用適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快氣氛中進行。

（9）重視學生學習方法的介紹，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習遷移的效果。

（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學習目的性教育，學習毅力的培養(yǎng)等。

三、案例分析題

1．我不贊成小李的教學觀。小李出發(fā)點是新課改中以學生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學過程中教師的主導與學生主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發(fā)揮，這樣的教學缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這 5 樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。

2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學方式。

（2）教學過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性的選擇教學方法，運用啟發(fā)式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調(diào)節(jié)教學方法，最后形成自己的教學風格。

3．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

（2）開展微格教學。

（3）專門的教學能力訓練。

（4）反思性教學。

第三篇：湖南農(nóng)大園林專業(yè)考研理論：2011園林綜合理論

2011年湖南農(nóng)業(yè)大學碩士招生自命題科目試題

科目名稱及代碼：園林綜合理論615

適用專業(yè)：城市規(guī)劃與設計（含風景園林規(guī)劃與設計）

考生注意事項：①所有答案必須做在答題紙上，做在試題紙上一律無效。

②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。

一、名詞解釋：（每題5分，共30分）

1、生態(tài)對策：

2、山之三遠與水之三遠：

3、春性植物：

4、地下灌水：

5、本底：

6、道牙：

二、簡答題：(每題10分，共60分)

1、園路設計如何做到曲徑通幽？請畫出平面圖進行說明。

2、請從生態(tài)型和生活型的角度闡述植物是如何實現(xiàn)對環(huán)境的適應和生態(tài)因子的耐受性的。

3、簡述土方計算的方法，它們分別適用的地形，以及對精度的控制情況。

4、簡述如何在城市植被恢復重建中遵循生態(tài)演替原則。

5、簡述多漿類植物的觀賞特點及園林應用。

6、分別寫出樟科、木蘭科、豆科、無患子科、薔薇科、金縷梅科、山茶科、杜鵑花科、木犀科、忍冬科等科的1-2個顯著識別特征。

三、論述題(每題20分，共60分)

1、請從中國城鎮(zhèn)化進程和風景園林行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，談談如何實現(xiàn)中國特色的健康城鎮(zhèn)化。

2、某單位欲進行屋頂綠化，已知屋頂荷載每平方300千克，請畫出該種植屋面的基本構造層次，分析該屋面綠化應注意的幾項關鍵技術，并提供五種適于該屋頂?shù)闹参锊牧希瑢懗鏊鼈兊纳鷳B(tài)學習性及觀賞特點。

3、某高校進行校園綠地建設，試分析如何把握該校園植物造景的整體性。

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第四篇：園林綜合實踐報告

園林專業(yè)綜合實踐報告

姓

名：學

號：班

級：指導教師：

谷金英

2007056005

園林071

劉敏

園林專業(yè)綜合實踐報告

實踐目的：

（1）通過實踐了解齊市以及全國對園林專業(yè)學生知識結構、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的要求、對園林專業(yè)學生的需求情況、人才競爭的程度，園林專業(yè)學生在齊齊哈爾市及全國從事就業(yè)的領域及現(xiàn)狀，了解高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)情況。

（2）通過此次實踐調(diào)查讓我接觸了社會，了解了社會，并為以后工作做好鋪墊，適應社會的需求，做一名合格園林人才。

（3）通過實踐了解齊齊哈爾市以及全國對園林專業(yè)學生知識結構、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)。通過實踐鍛煉我的記錄、整理、思考的能力同時從實踐中了解園林專業(yè)各方面的知識，將課本知識更好的了解與深入的學習。

實踐過程：

我們在五月初的時候以老師布置的關于園林專業(yè)的綜合實踐作業(yè)為契機，多次主動深入齊市多家園林公司，單位以及部門例如xxx 公司和xx部門等登門求教，廣交朋友，增進我們之間的友情，互助互利，參觀公司和綠化工程實況，座談園林行業(yè)的發(fā)展趨勢，人才需求狀況，人才知識結構，綜合能力素質(zhì)的要求、從事就業(yè)的領域及現(xiàn)狀、尤其是與需求相適應的專業(yè)課程定位等征求園林行業(yè)的意見，我們也通過網(wǎng)絡，書本等媒介進行查詢關于園林專業(yè)的相關知識，在園林英才網(wǎng)、園林在線等相關網(wǎng)站都留下了我尋求知識的足跡，在園林在線網(wǎng)站上我發(fā)現(xiàn)了一篇關于xxxxxxxx的文章，是關于高校園林專業(yè)人才培養(yǎng)情況的內(nèi)容的，通過我多次實踐及網(wǎng)上查詢資料等我對園林專業(yè)的個方面的情況大致有了一個深刻的理解，此次實踐的過程是艱辛的，困難的，但我們所學到的知識確實無限的，更是課本上所學不到的，我們所學的知識將受用終生！

實踐內(nèi)容：

（1）用人單位對園林專業(yè)學生知識結構專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的要求

走訪了幾家齊市地區(qū)園林單位，通過對園林專業(yè)學生知識結構專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的要求的調(diào)查，我了解到各園林部門對園林專業(yè)的學生有這幾乎共同的要求和應該具有的基本素質(zhì)提出了誠懇的要求：園林畢業(yè)生應該是復合型、全面發(fā)展的人才；首先應該是學習成績優(yōu)秀的，對本專業(yè)知識掌握的深刻熟練的，不論關于那些發(fā)面的理論知識，科課本上所學的都應熟練掌握，比如：景觀設計、花草樹木的養(yǎng)護知識，只有扎實的理論知識，才能在實踐中進行運用，再就是要有較強的專業(yè)能力，能夠了解植物的配置，并能完成方案種植設計，作為園林方面的人才還應該能夠熟練使用計算機輔助設計軟件，CAD、PS、3DSMAX、等有較好的手繪能力或計算機表現(xiàn)能力，對施工圖有一定的認識，熟悉材料及做法等，據(jù)xxxxxx園林單位xxx表示作為園林人才應該有強烈的事業(yè)心，有開闊的設計思路、具備超前意識，同時最重要的是從事園林專業(yè)的人才應具有正值勤奮、吃苦耐勞的的精神，他還指出，畢業(yè)生還應處理好各種人際關系，具有團隊協(xié)作的能力，需要具有良好的語言表達能力，能夠同審批單位，施工單位以及各級領導溝通交流，以便是對方了解自己的設計意圖和思路，并獲得各方面的支持。

（2）齊市對園林專業(yè)的學生的需求情況、人才競爭的程度 通過網(wǎng)上查詢以及實踐等方式發(fā)現(xiàn)：隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設、項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計、因而對園林專業(yè)的學生餓需求也一大幅度的增加；另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，各企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”等等，甚至一些企事業(yè)單位也越來越關注環(huán)境景觀設計，使之既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，有要讓員工和客戶舒暢，那些既懂得園林綠化景觀設計和花卉苗木養(yǎng)護、又懂得綠色經(jīng)濟、經(jīng)營管理的人才就成了各園林企事業(yè)競相爭寵的對象，所以，不論是齊市還是其他的城市，面對現(xiàn)在的社會發(fā)展，各園林企事業(yè)單位對園林學生的需求量將會越來越多，但也并不是意味著所有的園林畢業(yè)生都能找到合適的工作，因為各企事業(yè)單位需要園林人才的要求也會越來越高的，所以只有那些有能力復合型的人才才會成為“香餑餑”一家園林綠化公司負責人表示：金融危機對園林行業(yè)的影響并不是很大，但企業(yè)普遍缺乏復合型園林專業(yè)的人才，特別是具有資格認證的景觀設計師、園林工程師更是短缺，因此園林專業(yè)應屆畢業(yè)生也就成了搶手貨，今后幾年，園林專業(yè)人才的需求量將會更多，但同時，園林人才的競爭也會越來越激烈，園林公司對學生的競爭也會越來越激烈，所以，從中我們能夠領悟，只有現(xiàn)在努力的學好本專業(yè)的知識，做一名全面發(fā)展的人才，我們才會有一個明亮光芒的未來。

(3)園林專業(yè)學生在齊市以及全國所從事的就業(yè)領域及現(xiàn)狀 通過對我校大四園林專業(yè)的學生進行了解及調(diào)查，我校園林畢業(yè)生就業(yè)后所從事的大都是關于園林設計方面工作，一些企事業(yè)單位招的不是設計人員，而是承攬工程的業(yè)務員。業(yè)務員底薪只有數(shù)百元，承攬到工程就有較高的提成，我想這對于剛出校門的畢業(yè)生來說確實是挑戰(zhàn)不小。Xxx單位也招流程操作人員，每月的月薪只有千元左右，公司的理念主要是是看應聘者的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^調(diào)查了解，各園林公司給園林專業(yè)的學生所提供的就業(yè)領域還是很廣泛的，只是剛開始的時候提供的工資待遇在剛畢業(yè)的大學生來說有點低，所以很多大學生就出現(xiàn)了工作難找，找不到工作的現(xiàn)狀，單通過和公司有關負責人的溝通我們還是能夠看到西希望的，只要自己有學歷，再加上有能力，而且在積累點經(jīng)驗，相信經(jīng)過我們自己的打拼，現(xiàn)狀會很快好轉的。

(4)高校園林人才培養(yǎng)的情況

通過網(wǎng)上查詢和翻閱有關書籍，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在全國個高校園林人才培養(yǎng)的模式有以下特點：

有關課程設置的一些特點：課程設置重植物生態(tài)，請技術與藝術，這是農(nóng)林院校園林的通病，比如就那我們齊齊哈爾大學園林專業(yè)來說，我們開設有關生理學，植物觀賞，園林生態(tài)等植物生態(tài)課程比較多，而像園林美術的課程就只有兩學期，而且知識所學的都是淺層次的，像園林施工技術的課程到目前為止只有，園林測量學一門。課程改革步子慢思路不開闊，相對于藝術院校和建筑院校有些保守。

人才培養(yǎng)模式的特點：課程改革步子慢，思路不開闊的印記依然存在，以至于培養(yǎng)模式機械化，不太富有生命力。因為有關設計的東西從來都是開放而且是變化很快的那中。全國各個高校園林人才培養(yǎng)的模式大致或許一樣，但我們首先應該打破成規(guī)，為更好培養(yǎng)出高水平、高技能的園林人才而進行不斷快速的課程改革和教學創(chuàng)新。

實踐總結及體會：

一個多月園林綜合實踐的調(diào)查結束了，在這短短的時間，雖然實踐的過程是困難的、艱辛的，但我所學到的知識以及對我日后學習生活的幫助確實永恒的，通過此次調(diào)查是我對我所學的園林專業(yè)有了更深刻，更深入的了解，這對我以后能夠從事園林事業(yè)打下了堅實的基礎。

通過此次對齊市一些園林企事業(yè)單位的調(diào)查與走訪，我大致了解了他們所需要的是復合型，全面發(fā)展的、綜合能力和素質(zhì)較好的、專業(yè)能力強，創(chuàng)新意識超前的優(yōu)秀園林人才，所以我明白，今后要加強自己專業(yè)知識的學習，將其學好，學實，學活，同時熟練的掌握好專業(yè)操作技術和鍛煉自己的實踐能力，積極參加社會實踐，與同學老師及時交流溝通，鍛煉自己的語言表達能力，在大學期間將自己塑造成一名優(yōu)秀的園林專業(yè)學生。

綜合此次實踐對人才市場供需結構、學生的知識結構、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的了解，我提出以下幾點僅供參考的建議：

1、針對我校園林專業(yè)學生的特點，積極推進教學內(nèi)容案例化、教學過程實地化。讓學生習慣園林專業(yè)這個依賴現(xiàn)代表現(xiàn)手段的要求，盡可能做到現(xiàn)場就能進行實地操作。

2、積極跟蹤國內(nèi)較有影響院校的園林專業(yè)的最新發(fā)展。該借鑒的借鑒，該超越的超越。據(jù)我了解，有些院校采取讓同學實習期間拍攝各種園林景觀照片的做法，就我個人而言，這是一種不錯的教學方式，既能通過實習活躍學生死學的弊端，又能通過拍照觀看實物開闊學生的視野。

3、及時調(diào)整課程設置及培養(yǎng)模式，使園林畢業(yè)生適應滿足園林公司的需求

4、與人單位建立廣泛的聯(lián)系與合作。通過此次調(diào)查，xxxx用人單位對我專業(yè)學生主動上門與其聯(lián)系與合作顯得很感興趣，認為這是一個雙贏的、互惠互利的舉措，希望以后相互之間加強聯(lián)系，互遞信息，這樣既有利于學生，又有利于用人單位，也有利于學校的發(fā)展。

5、學生要一轉多能，想復合型人才發(fā)展，并需不斷學習的能力。學生走上社會后所找到的工作并不一定能是專業(yè)對口，這就需要具有不斷學習的能力，即便是與自己專業(yè)對口的工作，當代科技發(fā)展進步如此之快，我們要適應時代，不斷的學習，不斷的給自己充電，將來才能做出更好的成就。

6、重視責任意識和合作意識教育，學生應該給自己準確定位，教育學生不挑肥揀瘦，怕苦怕累，應該學會做人，懂得做事，吃苦耐勞、勤勞奉獻，只有這樣，沃爾瑪你畢業(yè)后才更有競爭力，我們的就業(yè)機會才會更大，人生之路才會越走越寬。

最后，在這里我要謝謝園林測量學老師對我們這一學期以來細致、耐心的教導，你傳授給我們的知識我會好好記住的，因為我會終生受用。嶄新的一天開始了，今后我會更加的努力學習，拼搏奮斗，為家人、為老師、為自己交上一份滿意的答卷！

第五篇：園林綜合實習要求

《園林生產(chǎn)實習》

一、綜合實習內(nèi)容

園林植物部分

實習內(nèi)容

1、識別有代表性的園林植物100種，并要求掌握重點樹種的主要生態(tài)習性及園林用途。

2、對城市的主要園林樹木及花卉種類進行記錄、歸類。

3、選擇兩個樹種豐富、配植合理的公園進行樹種及植物配植調(diào)查。調(diào)查項目包括園林植物種類（樹木、花卉、草坪及地被植物）、生態(tài)習性、生長狀況、配植方式、出現(xiàn)頻度、觀賞特性及應用效果。

4、借鑒風景區(qū)植物自然群落的結構及風景效果，分析幾個栽培群落，了解其組成成分、結構和綠化效果。

5、對園林類型的植物配置方式進行調(diào)研，熟悉各類園林綠地的植物配置方式。

作業(yè)要求：

1、市區(qū)小型公園植物配置調(diào)查，內(nèi)容包括中文名稱、拉丁名、科名、生長狀況、出現(xiàn)頻度、配植方式等。

2、選擇4個配植合理的植物栽培群落或植物與建筑、山石、水體搭配較好的范例進行調(diào)查，并繪制相應的平、立面圖。

3、收集園林花卉布置及花卉裝飾造型十例，并繪制草圖，注明所用花卉的中文名稱及拉丁名以及花卉布置與環(huán)境的關系。

照像（手機像機）

園林規(guī)劃設計部分

實習內(nèi)容：

1、城市園林綠化的概況：城市園林綠化的現(xiàn)狀與發(fā)展；各類綠地的布局和分類；各類綠地建設的指標；城市園林樹種規(guī)劃。

2、了解城市景觀規(guī)劃、建設、園林綠化先進單位的經(jīng)驗

3、公園綠地的規(guī)劃建設：園林的功能與景區(qū)的劃分及其依據(jù)；園林綠地規(guī)劃布局的形式，園林空間的組織方式；比較公園、風景區(qū)等園林綠地的大門區(qū)、觀賞游覽區(qū)、休息娛樂區(qū)、生活服務區(qū)等的布局方式，及不同空間引導過渡的處理手法；園景的組成和景點的安排，景觀空間序列及風景游覽線的組織。注意各園林構成要素的處理方法、相互搭配方式以及與園林總體景觀效果構成的關系；包括地形處理、基面鋪設、建筑及小品設施的位置選擇和造型特點、植物配植方式等。

作業(yè)要求：

1、草測園林建筑四例

2、草測花壇布置五例，3、草測園路鋪裝十例，并標明構成材料

4、草測廣場鋪裝五例，并標明構成材料

5、草測園林駁岸布置五例

6、草測園橋布置五例

7、草測園門園窗各十例

8、草測塑石小景五例

9、草測小游園規(guī)劃布局三例

10、廣場草測以及綜合評析一例

11、步行街現(xiàn)場調(diào)研以及重點地段草測

二、考核內(nèi)容與方式

在教師和當?shù)赜嘘P人員介紹基本內(nèi)容的基礎上，對實習地點進行參觀、調(diào)查、測繪、分析，并要求每天晚上對資料進行整理及作好實習日記。實習結束時，必須按時上交分散實習期間和集中實習期間的兩份日志以及集中實習作業(yè)，態(tài)度要端正，字跡要清晰，繪圖要整潔。

成績評定按五級分計（優(yōu)、良、中、及格、不及格），其中實習紀律、出勤等占20%（檢查，打電話）；指導教師鑒定10%；實習日志占30%；實習作業(yè)占40%。

三、實習紀律及其它注意事項

1．嚴格遵守實習紀律，實習學生必須自覺服從指導教師和各實習點領導的安排和指導。2．嚴格遵守實習基地的一切規(guī)章制度，愛護公共財務，聽從實習點的各項安排。

3．嚴守請假制度，實習期間無故不得請假，凡需請假1天以上者，必須經(jīng)所在單位領導或指導教師批準。對不遵守紀律者，視情節(jié)輕重予以批評教育直至必要的處分。

4．嚴格遵守實習單位的各項操作規(guī)程，不怕臟不怕累，深入生產(chǎn)現(xiàn)場，積極參加各項實習工作。5．謙虛謹慎，主動與實習單位的領導、技術人員及工人搞好團結，并虛心學習他們的好思想、好作風以及生產(chǎn)技術、經(jīng)營管理等方面的好經(jīng)驗。

6．發(fā)揚團結友愛的精神，同學之間要互相幫助和支持，加強團結，共同完成生產(chǎn)實習任務。7．注意個人安全，實習期間不得獨自外出，如發(fā)生特殊情況，必須及時向指導教師或組長匯報。