第一篇：2018足球開幕

2018年龍山縣“環保杯”足球邀請賽

各位領導、各位來賓、運動員朋友們： 大家上午好！

今天，我們在黃倉中學的足球場舉辦龍山縣足球界一年一度的迎新杯暨 “環保杯”足球邀請賽，在此，我謹代表縣足協對大家的到來表示熱烈的歡迎！

足球運動有著廣泛的群眾基礎，深受人們喜愛，科學研究表明，足球運動是一種最能改善人們心肺功能的耐力性鍛煉，不僅能夠增強人的智慧和意志，還能減肥、健美。目前，在提倡全民健身的大環境下，在教體局的高度重視下，一大批足球場如春筍般在各校園修建，給廣大足球愛好者提供了一個良好的運動環境。

龍山縣足球協會本著“營造健康生活，追求綠色時尚，與綠色一路同行”的宗旨，在縣教體局及其他政府部門的指導下，努力開展足球賽事，本次比賽能為廣大足球愛好者提供了一個感受足球魅力、相互交流、共同進步的良好平臺。

此次“環保杯”足球邀請賽，有來自企事業單位的巡特警足球隊、紅鷹1995連隊、冰中情足球隊等共10支參賽隊伍。群雄逐鹿，盛況空前。希望各支隊伍本著“友誼第一、比賽第二”的原則，以高尚的體育道德和良好的組織紀律，以球會友、尊重裁判、精誠合作，充分展示“團結、自信、拼搏”的良好精神風貌，賽出風格，賽出水平。并通過此次比賽，把足球運動所需的“團結、自信、拼搏”精神帶到日常工作和生活中，把健康、綠色的生活融入美好的青春年華、最后，預祝“環保杯”足球賽圓滿成功！謝謝大家！

第二篇：首屆校園足球文化節開幕

擦亮校園品牌 助推“創現”進程 ——龍川縣第一小學首屆校園足球文化節開幕

龍川縣第一小學 5月4日

為貫徹落實“創現”工作，加強學校體育藝術教育工作，促進學生全面發展，不斷豐富校園文化內涵，打造校園足球特色。5月4日上午，龍川一小隆重舉行首屆校園足球文化節開幕式。

莊嚴的升國旗儀式后，王永章副校長致開幕詞，學生代表楊政烜發言。

隨后是《足球寶貝》的表演操展演，動感十足，活力四射。

學生與家長參與足球游戲。

老師和學生進行足球友誼賽。

本屆校園足球文化節為期一個月，可以讓全校師生充分感受足球運動帶來的快樂。除了精彩的賽事之外，學校還將通過征文、黑板報、朗誦、足球大課間等藝術形式，以校園足球文化為切入點，以足球育人為落腳點，將校園足球文化打造成全校師生、家長廣泛參與、分享幸福的平臺。

第三篇：大運會今日開幕 足球籃球比賽已于昨日提前開戰

大運會今日開幕 足球籃球比賽已于昨日提前開戰

昨日，在第21屆世界大學生運動會女足小組預賽中，法國隊以9比1狂勝南非隊。這是法國隊隊員帶球突破。新華社記者徐家軍攝

本報訊（記者張超）第21屆世界大學生運動會火炬在傳遞了109個日日夜夜，經過了全國30個省、市、自治區和香港、澳門特別行政區后，如約返回了它的起始地———北京中華世紀壇圣火廣場，并于昨天舉行了火炬傳遞活動最終交接儀式。第21屆世界大學生運動會也

將于今天在北京工人體育場隆重開幕。

隨著大運火炬傳遞活動的結束，本屆世界大學生運動會的足球項目和女子籃球的首輪比賽也提前一天拉開了戰幕。由于中國男足和尼日利亞隊之間的比賽因故臨時取消，因此中國隊在第一天的比賽輪空。參加本次大運會的很多選手一定程度上代表著參賽國在該項目上的最高水平。從昨天的足、籃球比賽結果來看，一些傳統的體育強國依然在大運會的賽場上叱咤風云，這也再一次印證了“小奧運會”的名副其實。昨天男子足球共進行了7場比賽，C組兩支足球強隊法國與巴西在經過90分鐘的對攻戰成1：1平后，進行了殘酷的點球大戰，最終巴西隊以5：4贏得了勝利。在D組的預賽中，東亞運動會冠軍日本男足以2：1力克勁旅捷克隊。女足共進行了4場比賽，在揭幕戰中，法國女足同樣高奏凱歌，以9：1狂勝南非隊，取得了首場比賽勝利。巴西女足以1：0戰勝芬蘭隊，荷蘭女足6：0大勝墨西哥隊。女子籃球的比賽也于昨日開戰，本屆大運會女籃比賽分成4個小組進行，在北京大學生體育館等6個高校體育館內同時進行比賽。昨天比賽的對陣形式為：中國臺北隊對秘魯隊，哈薩克斯坦隊對捷克隊，葡萄牙隊對尼日利亞隊，南斯拉夫隊對巴西隊，南非隊對日本隊。其中

中國臺北隊以89：66戰勝了秘魯隊。

中國女籃所在的A組共有中國臺北、秘魯、哈薩克斯坦、捷克5個隊，中國女籃將于今日中午首場迎戰實力一般的哈薩克斯坦隊，而中國男籃今天將迎戰維爾京群島。本文由皇冠平臺出租 上傳，轉載請注明來源。

第四篇：淺談足球

淺談足球

文/黑白鳥

在中國，晚上看足球比賽直播早已成為球迷的日常節目，叫幾個球友，找一個地方，要幾打啤酒，炒點花生，吃點小菜，球迷的美好通宵開始了。

第一次看足球是從98年的法蘭西之夜開始的，那一年我見證了“外星人”羅納爾多的失落和法國隊的崛起以及奪冠的狂歡。也是在那一年，我擁有了第一套球衣——意甲帕爾馬的紅色球衣，穿在身上的時候，我似乎感覺自己也可以縱橫在綠茵場上，可惜我戴著一副高度眼鏡，始終只能抱著重在參與的精神混日子。

后來認識兩個同學小羅和陸兄，他們都對足球很癡迷，無論是口頭談球，熬夜看球，球場踢球，樣樣都不錯，絕對的球迷！一到下午就是他們的運動時間，換上球服，穿上球襪和球鞋，拿上球就直奔球場。看到他們在綠茵場上飛奔，傳球，搶球，帶球，射門。我心中就有一種熱血沸騰的感覺，是的，無論的會踢球的還是不會踢的，無論是身體好的還是身體差的，每個男孩都有一個球星夢，夢想有一天自己也可以像足球明星一樣，叱咤球壇，萬眾矚目。

很快我又和班上同學買了我的第二套球衣，紅色的AC米蘭球衣，這也是我們的足球班服。私底下我自己又買了一套紅色的曼聯球衣，一套白色的皇馬球衣。喜歡紅色球衣，也許是因為自己是中國人，天生喜歡紅色，也許是紅色是吉祥色，代表紅紅火火。喜歡白色皇馬球衣，那是因為那球衣太帥了。

每一個球迷都要懂得一些足球文化知識，有自己喜歡的球隊，我也不例外。我是從意甲聯賽開始看電視直播的，一開始我就喜歡AC米蘭，很慶幸那時剛好是他們的王朝時代。然后央視轉播歐洲五大聯賽，我又開始喜歡德國的球星巴拉克，也許很多人說他是個倒霉蛋，他奪得了世界杯亞軍，歐冠杯亞軍，德甲亞軍，還有許多，但是我還是喜歡他，喜歡他的執著，喜歡他的堅持，也許期望有一天能和他一樣，終于十年磨一劍，一舉成名天下知。雖然他現在基本快退役了，但是他早已經獲得了德甲冠軍，打破了自己千年亞軍的命運。

足球給我印象最深刻的是穆里尼奧，他的經歷富有傳奇性，從西甲巴塞羅那的一個小翻譯，慢慢成長為征服葡萄牙聯賽、英超聯賽、意甲聯賽和西甲聯賽的世界第一足球主教練。他是一個大膽的人，一個強有力的人，他的性格令他成為了一個傳奇，這超越了體育的價值，并且造就了他的個人風采，經常口出狂言，外號“狂人”。有能力有性格有名氣，很好的詮釋了“足球是圓的，一切皆有可能”這個道理。

慢慢地周圍的球友漸漸減少了，沒有02年世界杯中國進入世界杯的全員看球的氛圍，也沒有04年歐洲杯去電影院看決賽的驚艷。慢慢地只能自己一個人看球，已經不需要啤酒花生了，喝杯冰凍百事可樂，安靜的坐在電腦前，把音響調小聲，今年歐洲杯西班牙衛冕，我看了十幾場，沒有興奮地歡呼，卻還有幾許欣慰，因為我喜歡看西甲，喜歡西班牙。

2014年巴西世界杯，又是一個足球迷的節日，我在這里等你！

第五篇：足球

對足球運動促進青少年心智能力培養的探究

隋永金

伴隨著足球運動從最簡單的學生游戲走向多維度的體育運動，青少年時期是發展身體素質和心智能力的黃金時期，決定運動能力的力量、耐力、速度等身體素質也是發育的關鍵時期，所以說抓好青少年階段的體育素質培養是影響其一生身體和智力發育的重中之重。足球運動廣泛受到青少年的喜愛，無論是在體育教學還是業余活動地開展都有較為廣闊的前景，加之本人在體育一線的教學實踐，故而從足球方面對青少年心智能力地培養做出理論性分析。

心智就是人們對已知事物的沉淀和儲存，是通過生物反應而實現動因的一種總和。著名哲學家賽爾曾把心智哲學概括為十二個問題，這其中包含了笛卡爾心智哲學中的八個最基本問題，但通過本人在中小學一線的體育教學實踐經驗，總結得出心智水平在青少年階段主要體現在六個方面：

(1)觀察能力。觀察能力即足球中的運動視野。本人通過從運動解剖學和生理學的角度進行分析發現，通過足球訓練提高的是青少年空間知覺和運動知覺等感知覺的能力，即通過足球訓練提高了青少年自身的本體感覺。平時訓練中應著重加強小隊員們對球場的空間認識和感覺，進而促進其大局觀和整體觀的培養。

（2）分析判斷能力。足球比賽中的分析判斷能力即體現在隊員們在訓練和比賽過程中的審時度勢和思維轉換能力。青少年在平時的學習和家庭生活中由于環境較為安逸，很少會出現需要自我分析判斷的機會，但在足球比賽中對手的意圖等是需要隊員們及時的根據賽場上的變化情況而做出自己正確的分析并得出判斷結果，這種亟需式的能力訓練對青少年的心智能力培養起到不可替代的作用。

（3）快速反應能力。快速反應能力是體育運動中所必需的基本運動素質，在足球這種攻防轉化迅速的運動對青少年的快速反應能力提出了更為嚴格的考驗。在以青少年的參與為主的學校足球教學中，體育教師應力求以足球訓練和比賽為形式，通過改進訓練方法，將增加快速反應能力的練習融進訓練系統中，讓隊員們在基礎練習中提高反應能力。

（4）戰術思維能力。戰術思維能力是足球訓練中較高水平的技戰術訓練過程，對青少年的心智水平培養的促進也最為明顯。足球既然是以取勝為目的的競技活動，其中就必然內涵著為取勝這一目標服務的思想戰術體系，這就考察著青少年在運動中領會戰術和執行戰術的能力。根據構建主義學習理論可知，知識學習者與外部環境交互作用的結果。這就要求我們一線的體育教師要努力在平時的足球訓練和教學中營造一種積極的思想氛圍，讓隊員們積極能動地為球隊獻計獻策，并能嚴格的貫徹戰術意圖。這樣培養出來的青少年不僅有自己的思想體系，而且具有較強的團隊精神。

（5）應變能力。足球場上形勢復雜多變，人員的更迭和技戰術的頻繁變化往往令心智能力還未發育完全的青少年疲于應付，同時也對他們的臨場應變能力提出了更高的要求。合理利用足球運動的運動特點，促進青少年心智能力的培養，是現代體育教學的精髓之所在。

（6）自我控制能力。足球運動雖然是一項充滿身體對抗的實戰性競技運動，但運動員較高人文素養的體現，更是一種自我控制力強的個人表現。運動員因為團隊榮譽而放棄了個性的需求，嚴格執行教練的戰術意圖，隊員之間互相協同配合，收斂自己的鋒芒而為團隊服務。這種自我控制能力的培養可謂是促進青少年成長的助推器，能使其更好更快的適應身邊的環境，并為其個人的成功奠定基礎。

心智能力培養下的現代足球訓練基本分為運動感知能力訓練、運動記憶能力訓練、運動思維能力訓練。

運動感知能力方面，視知覺的訓練方法是利用各種視覺信號，讓運動員根據視覺反應做各種動作練習。視覺準確性是和視野范圍的擴大相聯系的，所以視覺準確性的提高可以擴大運動員的視野范圍，要求隊員在訓練時，首先觀察球、同伴、對手的活動及賽場情況在作出判斷。

運動記憶能力訓練方面，運動員要有意識地、積極地利用自己頭腦中已形成的動作表象，并配合適當的語言暗示進行訓練的一種方法。教練員應該要求隊員在訓練、比賽或觀看重大比賽戰列之后自主地回憶訓練，對比賽中遇到的問題進行回想，情景再現，并針對性的提出解決問題的辦法。這樣既可以學習成功者的技戰術策略，還可以對戰術的合理運用加深記憶表象。

運動思維能力訓練方面，思維是心智能力培養的高層次目標，是心智能力成熟和完善的最終體現，因此，要最大限度的開發足球運動員的思維和能力水平。首先要從行動的直觀入手。培養青少年運動員的思維能力，要以實際訓練和比賽為平臺，增加青少年足球隊員的情景體驗。其次一切訓練成果都要用比賽這塊試金石進行檢驗，因此比賽是最好的訓練。第三是加強理論知識學習。青少年運動員對技戰術的理解需要一定的理論知識做基礎，有目的的對其進行戰術、裁判、心理、生理等方面的知識教育，也能促進其積極進行訓練，以達到培養心智能力的目的。

面對形勢嚴峻的升學和就業環境，老師及家長往往只看到了文化課成績而忽略了對學生心理健康層面的培養，這對青少年的健康成長是十分不利的，也不符合素質教育的本質要求。故而本人通過對足球運動的研究，探討足球運動對我國青少年心智能力培養的促進，并為以足球為主的體育課程和課余訓練提出了新的理論教法。心智能力的成熟與否決定了現代青少年社會和人生價值觀的正確形成，對個人的健康成長起到至關重要的作用。未來的足球運動將以多維度的健康體驗豐富人們的業余生活，在滿足青少年健康成長的需求，實現多元價值，促進社會和諧等方面發揮越來越重要的作用。