第一篇：十佳專業技能大賽活動總結

十佳專業技能大賽活動總結

###學院

物理與電子信息

二〇一二年十二月

物理與電子信息學院“十佳”專業技能大賽項目總結

臺上一分鐘臺下十年功，這不僅是對演員的真實寫照，也是我對我們秣馬厲兵學子的寫照，功夫下在平時，通過專業技能大賽使每一個參與者都得到了很好的鍛煉，鞏固專業知識、提高專業技能。今年這次活動取得圓滿成功不僅靠選手們的積極參與、認真比賽，還有系里老師以及學生干部的支持和幫助，不可否認活動過程中存在有一些問題，我們會秉著總結經驗，吸取教訓，再接再厲的精神，力爭在今后的活動中取得更好的效果，因此我部特對本屆大賽進行總結。

一、時間安排

本屆大賽時間比較晚，第一，我部在本次活動之前還有活動，所以這個活動推遲了；第二，本次活動和物理電子協會合辦，材料等東西需由老師去采購；第三，選手需要時間了解比賽內容和過程。此次參賽選手為電協人員以及報名參加的物理系各專業人員。在12月13日下午一點半于物理樓410實驗室舉辦了此次比賽。

二、宣傳方面

我們以各學習委員在本班的宣傳為內部宣傳，同時以宣傳部為我們做的板報宣傳作為外部宣傳，因此宣傳方面做得很到位，保證參與學生的知情性和積極性。

三、內容安排

本次“十佳”內容為：節能燈制作，更注重選手自我技能的展現，使選手有更大的自我發揮空間，真正的導向學有所用、學有所為，把知識付諸于實踐。

在下午一點半，本次比賽正式開始。選手經過兩個小時的探索與實踐各自做出了實用的節能燈，本次比賽落下帷幕。本屆“十佳”專業技能大賽是我系學習部與電子協會的第一次聯合活動，沒有太多的合作經驗，但是電子協會的會長積極組織活動，親自指導，保證了活動的順利舉行。

物理與電子信息學院學習部成員相互幫助，共同進步，繼承和發揚了學習部的優良傳統，吸取經驗教訓，認真負責的辦好每次活動，服務同學，奉獻母校！

###學院 物理與電子信息學院 2012年12月

第二篇：計算機專業技能大賽活動總結

計 算 機 技 能 大 賽 活 動 總 結

管理工程學院2012年11月24

日

為了充分展示同學們的才華與技能，增強班級、同學們之間的凝聚力，豐富同學們的業余文化生活，活躍校園文化，營造濃厚的學習氛圍，提高同學們的相關專業知識，激發同學們的學習興趣，提供同學們之間相互交流的平臺，增強同學們的動手動腦能力，管理工程學院特此舉辦了計算機專業技能大賽，比賽共三個階段進行：基礎知識競賽、打字技能比賽、幻燈片（PPT）制作比賽。在我們學院領導的大力支持和幫助下，2012年11月23日我們的活動圓滿結束，本次活動總結如下：

本次活動無論是從比賽的過程還是結果來看，都取得了不錯的效果。在基礎知識競賽部分，我們共分為七組，分別由七個班的十名同學組成，在比賽過程中，每個參賽隊都以極大的熱情，飽滿的精神投入其中。第一個環節是眾人必答—必答題，由學習部成員發答題紙，主持人念題目，在收完答題紙交給記分員之后，公布正確答案，四位計分員統計分數，每個組的同學們都充分表現出了團隊合作的精神。第二個環節是爭先恐后—搶答題，同學們都很興奮，緊張的搶題過程，把同學們全身的細胞都調動了起來，全身心投入到比賽中，達到了本次比賽的最高潮。第三個環節是智勇大闖關—填空題，由抽簽決定哪個組回答哪個題，在主持人念題之前，各參賽組決定是否答題，答對了加十分，答錯了扣十分，不答不扣分，充分體現同學們的冒險精神。經過三輪緊張、激烈而精彩的比賽，在臨近活動結束的時候，為同學們請來了電商的三位同學，給大家帶來了一段精心準備的街舞表演，讓同學們緊張的情緒得以放松。在打字技能比賽和幻燈片（PPT）制作比賽部分，除了大一的同學們積極參加外，還有許多大二的同學們參與其中。團總支書記李二亮老師對此活動非常重視，在這兩部分比賽中，親自安排比賽并擔任比賽的評委。在打字技能比賽中，每位參賽者都很投入，在三分鐘內充分發揮自己的能力，證明自己的實力，很多同學在保證正確率達到96%的情況下，速度達到八九十字每分鐘。幻燈片制作比賽的主題、相關材料和應用模板都由李老師當場提供，然后讓同學們臨時發揮，因為正值十八大召開之際，所以主題與我們黨的發展和主要領導相關，經過兩個小時的緊張角逐，大部分同學都制作出了自己理想的作品。

在活動中學生會學習部的每個成員都積極參與、認真負責，學生會其他部門的同學也積極配合比賽的開展。我們從中學到了許多經驗，不過在活動中不免也有一些做得不到位的地方，例如在計算機基礎知識競賽中，由于條件有限，其中的搶答環節秩序不是很好；主持人念題目的時候，有些題目念得不是很清楚，導致有些同學聽不清；最后統計分數的時候，沒有安排到位，有些慌亂等，但是我們一定會總結教訓，爭取在以后舉辦的活動中避免此類問題的出現。

總的來說，本次活動舉辦的還是比較成功的，因為這是本屆學生會學習部第一次系統完整舉辦的活動，學習部的部員在活動前也多次共同探討活動的準備工作，活動過程中可能會出現的問題以及應對措施，應該注意的細節問題等等。而且通過本次計算機專業技能大賽，每位參賽者也得到了鍛煉，增長了專業技能，促進了同學們學習的積極性。舉辦技能比賽只是一種手段而已，其最終目的是希望通過比賽促進同學們計算機專業知識水平的提高。比賽成績只能代表過去，希望每位同學都以這次活動為新的起點，總結經驗，揚長避短，在大學期間不僅學到廣泛的知識，開闊視野，還能鍛煉各方面的能力，在以后的工作中能取得出色的表現。

2012

管理工程學院

年11月24日 附

計算機知識競賽題目

一、必答題 下列四種存儲器中，存取速度最快的是（D）A 磁盤 B 軟盤 C 硬盤 D 內存儲器 2 在Excel中，字符型數據默認顯示方式是（C）A 中間對齊 B 右對齊 C 左對齊 D 自定義 3 下列（B）對話框能夠控制用于選擇圖標的邊線的類型 A 格式 B 圖案 C 文本 D 以上都不能 4 計算機的內存儲器比輔助存儲器（C）A 更便宜 B 可存儲更多信息

C 存取速度更快 D 價格雖貴，但能存儲更多信息 5 Windows XP 操作系統是（B）

A 網絡操作員 B 單用戶多任務的操作系統 C 分時操作系統 D 多用戶多任務的操作系統 6 要改變顯示在工作表中的圖表類型，應在（B）菜單中選一個新的圖表類型

A 圖表 B 格式 C 插入 D 工具 7 驅動器讀寫數據的基本存取單位為（D）A 比特 B 字節 C 字組 D 扇區 在word環境下，進行打印設置，說法正確的是（D）A 只能打印文檔的全部信息 B 不能跳頁打印 C 一次只能打印一份 D 可以打印多份 9 計算機軟件一般包括（A）

A 程序及數據 B 數據及文檔 C 文檔及數據 D 算法及數據結構 10 程序與軟件的關系是（D）

A 程序小而軟件大 B 程序便宜軟件昂貴 C 軟件包括程序邏輯 D 程序包括軟件 11 目前使用的防殺毒軟件的作用是（B）A 檢查計算機是否感染病毒，清除已感染的任何病毒 B 杜絕病毒對計算機的危害

C檢查計算機是否感染病毒，清除已感染的部分病毒 D 查出已感染的任何病毒，清除部分已感染病毒 12 操作系統是一種（A）軟件

A 系統 B 編輯 C 應用 D 實用 13 微機的核心部件是（B）

A 總線 B微處理器 C 硬盤 D 內存儲器 14 操作系統的作用是（C）

A 把源程序編譯成目標程序 B 便于進行目錄管理 C 控制和管理系統資源的使用 D 高級語言和機器程序 15 在word 2003 的編輯狀態下，對已經輸入的文檔設置首字下沉，需要使用的菜單是（C）

A 編輯 B 視圖 C 格式 D 工具 16 下列敘述中，錯誤的是（D）

A 內存儲器中存儲當前正在執行的程序和要處理的數據 B 計算機軟件分系統軟件和應用軟件兩大類 C CPU主要由運算器和控制器組成

D 計算機硬件系統組成主要包括主機、鍵盤、顯示器、鼠標和打印機五部分 在word的編輯狀態下，若光標位于表格外右側的行尾處，按回車鍵結果是（B）

A 光標移到下一行 B光標移到下一行，表格行數不變 C 插入一行，行數改變 D 在本單元格內換行，表格函數不變 18 能把匯編語言源程序翻譯成目標程序的程序稱為（D）A 編譯程序 B 解釋程序 C 編輯程序 D 匯編程序 19 在計算機操作過程中，斷電后信息就消失的是（B）A ROM B RAM C 硬盤 D 軟盤 20 下列操作中能更改計算機日期和時間的是（D）A 雙擊屏幕右下角的“時間”指示器 B 在控制面板中雙擊“日期/時間”圖標 C 只能在DOS下修改 D A和B均對 按計算機的規模和處理能力，最適合個人使用的是（D）A 小型機 B 巨型機 C 大型機 D 微型機 22 下列幾種存儲器中，存取周期最短的是（A）

A 內存儲器 B 光盤存儲器 C 硬盤存儲器 D 軟盤存儲器 23 不屬于計算機數據處理的操作是（B）A 查詢 B 工程計算 C 統計 D 分類 24 常用的輸出設備包括（B）

A 鍵盤和鼠標 B 打印機和顯示器 C 顯示器和掃描儀 D 硬盤和內存 25 當今社會，計算機應用最廣泛的領域是（C）

A 遠程控制 B 科學計算 C 數據處理 D 輔助設計

二、搶答題 在Excel中，進行數據庫的（B）操作時，所選取的數據庫區域不應包括數據庫的字段名

A 篩選 B 分類匯總 C 統計 D 排序 2 成績統計屬于計算機應用中的（B）A 科學和工程計算領域 B 數據處理領域 C 輔助設計領域 D 過程控制領域 3 在操作系統中，文件管理的主要功能是（C）A 實現文件的虛擬存取 B實現文件的高速存取 C實現文件的按內容存取 D實現文件的按名存取 在ASCⅡ碼表中，按照ASCⅡ碼值從小到大排列順序是（A）A 數字、英文大寫字母、英文小寫字母 B 數字、英文小寫字母、英文大寫字母 C英文大寫字母、英文小寫字母、數字 D英文小寫字母、英文大寫字母、數字 5 我國第一臺電子計算機誕生于哪一年（B）A 1948年 B 1958年 C 1966年 D 1968年 6 ASCⅡ碼分為哪兩種（B）

A 高位碼和低位碼 B 專用碼和通用碼 C 7位碼和8位碼 D 以上都不是 7 計算機軟件系統包括（A）

A 系統軟件和應用軟件 B 編輯軟件和應用軟件 C 數據庫軟件和工具軟件 D 程序和數據 計算機存儲器中，一個字節由（B）位二進制位組成 A 4 B 8 C 16 D 32 9 在PowerPoint中，不能對個別幻燈片內容進行編輯修改的視圖方式是（C）

A 大綱視圖 B 幻燈片視圖 C 幻燈片瀏覽視圖 D 以上三項都不能 10 下列關于Word的敘述中，錯誤的一條是（B）A 按工具欄中的“撤消”按鈕可以撤消上一次的操作 B 在普通視圖下可以顯示用繪圖工具繪制圖形 C 最小化的文檔窗口被放置在工作區的底部 D 剪切板中保留的最后一次剪切的內容 11 在PowerPoint中，使用（B）

A Ctrl+N B Ctrl+O C Ctrl+T D Ctrl+S 12在PowerPoint中的演示文稿中，新建一張幻燈片的操作為（B）A 單擊“文件”菜單中的“新建”命令 B 單擊“插入”菜單中的“新幻燈片”命令 C 單擊工具欄中的“新建”按鈕 D 以上都正確 向計算機輸入中文信息的方式有（D）A 鍵盤 B 語音 C 手寫 D 以上都對 14 由機器語言描述的程序是（B）

A 源程序 B 目標程序 C 匯編語言程序 D BASIC程序 15 下列各組設備中，完全屬于外部設備的一組是（D）A 內存儲器、磁盤和打印機 B CPU、軟盤驅動器和RAM C CPU、顯示器和鍵盤 D 硬盤、軟盤驅動器和鍵盤 16 應用軟件是指（C）A 所有能夠使用的軟件

B 所有的微機上都應使用的基本軟件 C 專門為某一應用目的而編制的軟件 D 能被各應用單位共同使用的某種軟件 在Windows中，對任務欄的錯位描述是（B）A 任務欄的位置、大小均可以改變 B 任務欄不可隱藏

C 任務欄的尾端可以添加圖標

D 任務欄內顯示的是打開文檔或已運行程序的標題 18 在Windows中，文件夾只能包含（A）A 文件夾和子文件夾 B 文件 C 子文件夾 D 子目錄 19 以下方法中，能夠刪除文件的是（D）A 選中文件，按DEL鍵

B 選中文件，按住SHIFT鍵，再按DEL鍵 C 選中文件，右擊，選擇“刪除”命令 D 以上都對 在文檔中插入頁眉頁腳，應用（C）菜單 A 插入 B 編輯 C 視圖 D 格式

三、填空題 第四代計算機的電子器件采用的是大規模、超大規模集成電路。2 計算機的主機由CPU和內存儲器組成。就其工作原理而論，當代計算機都是基于馮·諾依曼提出的存儲程序控制原理。作為計算機外存儲器用的CD—ROM的中文名稱是只讀光盤。5 Excel處理的對象是工作簿。在Word的大綱視圖方式下可以顯示分頁效果。7 計算機能直接執行的程序是機器語言程序。

第三篇：幼兒園教師專業技能大賽活動總結

幼兒園教師專業技能大賽活動總結

為了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。2012年3月，我園開展了教師專業技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。

本次專業技能比賽共分五大塊內容：

一、講故事及自我介紹；

二、自彈自唱；

三、舞蹈；

四、繪畫；

五、理論卷面考核。每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐；認真學習綱要并領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

華洋幼兒園教務處

2012年3月30日

2012年幼兒教師基本功競賽活動總結

(2012-06-18 13:11:58)

轉載標簽： 雜談 ▼

2012的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽。由于幼兒教師的競賽項目較多，幼教室精心安排，認真組織，3月20日 提前開始比賽，于 4月9日 圓滿結束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長展示自我的平臺，達到了預期的目的。通過比賽，發現了一批基本功扎實、有潛力的青年教師，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題，就本次競賽情況，總結如下：

第一、一般基本功競賽

彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于3月20日上下午進行。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲；而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長必有短，比賽中也出現的一些問題需要引起重視：

1.舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細節很關鍵。

2.邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現演唱時音不準、延長音沒有唱夠，附點節奏不準確，3∕4拍和6∕8拍不會伴奏。

第二、課堂教學競賽

本次課堂教學基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創意課程》中本月的主題活動為主，七十三節教育活動通過五大領域的內容劃分，健康領域十二節；語言領域十四節；數學和科學領域二十二節；藝術領域十八節；社會領域七節。就教學活動中存在的共性優點和問題做一個簡要總結：

一、優點：

1．教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學活動、準備教具，大部分老師制作的教學精細美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時地利用教學課件、PPT、視頻等現代教學手段，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。

2．態度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時，大部分老師態度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點與需求。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視；有些老師尊重幼兒的不同意見“好的，請你說說你是怎么做的？”。

3．對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標，在設計活動時，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性、結合實際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學，這點對于青年教師來說，是一個很大的進步。

4．教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標準率在百分之九十五以上。

二、存在問題：

1．備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環境和場地。

（1）大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學形式，制作教學用具”這幾個環節。

（2）備提問：對于活動中，教師的提問和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，很多問題教師提出后，幼兒無所適從。如，“小種子到了土里會自己長高嗎？怎么長高？”（應改為“小種子的成長需要什么幫忙？）；“請你許個愿，如果大膽說了你的愿望就會實現”（小班幼兒對許愿不很理解，并且說如果說出就會實現，是不是在欺騙孩子呢？）。

類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時沒有認真備問題，并且對預設的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答。

（3）備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點和現有知識經驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。

（4）備環境和場地：這點多體現在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和布局，導致無法組織幼兒有序參與活動。

2．語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的基本素質和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多、太繁、重復、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會。同時，類似“想不想？好不好？能不能？行不行？”等無效問題太多。因此，認真修煉自身的語言素質是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務。

3．語調不自然：在聽課的過程中，被青年教師對孩子們親切的態度所感動。同時，也對一部分老師的語調產生了一些疑惑：溫柔的語調一定就適合孩子嗎？有些老師的語言過于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。曾經讀過一本《教師的語言藝術》，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態”，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。

4．關注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示，教師是這個流程的指揮官，而孩子只是被動地接受。當然，這與青年教師的教學經驗有關，但也是青年教師必須重視的一個問題。教學活動，是教與學互動的過程，在這個過程中，教師的一個重要任務就是關注孩子的表現，及時地給予回應，并對活動隨機調整。

5．體育活動是弱項：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個問題。

三、啟示：

在聽講座時，有位老師將教育活動分為四種境界，我認為總結得特別好，送給每一位青年教師和有經驗的“老教師”。

第一種：“孩子在外，你也在外”，這里的外是課堂之外，教學之外。這樣的境界是一種完成上課任務的形式，是最低級的教學活動；

第二種：“孩子在外，而你在內”，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因為畢竟教師自己投入了；

第三種：“孩子在內，你也在內”，這是一種有效互動的境界，真正懂得、了解孩子的教師才能達到這個境界；

第四種：“孩子在內，你卻在外”，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達的優秀教師所具備的能力和水平。

希望每位老師能夠思考一下，“我的教學活動處于第幾種境界呢？達到理想的境界，還應該做哪些努力呢？”

結束語：

青年教師基本功大賽給教師提供了一個鍛煉能力、提高素質、展示才華的平臺。更重要的是通過本次競賽活動增強了青年教師比、學、幫的意識，調動青年教師們不斷學習，共同提高教學質量的積極性，促進教學質量的有力提高。通過基本功競賽活動，也展示了幼兒教師隊伍中呈現出的又一批勤奮好學、奮發向上，積極進取的青年教師，為塑造新時期東勝區幼兒教師的新形象，開拓教育教學的新境界而努力！

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第四篇：幼兒園教師專業技能大賽活動總結

交道幼兒園教師專業技能大賽活動總結

為了提高教師的專業技術水平，展示教師才能，促進教師相互交流，相互學習，共同提高。2016年7月11日，我園開展了教師專業技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的最佳狀態迎接這次比賽。

本次專業技能比賽共分三大塊內容：

一、自彈自唱；

二、舞蹈；

三、手工制作；每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園園長，保教主任、教研組長，兩位教師代表做評委。在各位評委認真的評比指導下，共有三位老師獲得了單項一等獎的好成績，何思瑤老師“三項全能”一舉拿下三個單項第一。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能。

在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

2016.7.11

第五篇：汽車專業技能大賽總結修改版

汽車專業技能大賽總結

為營造健康、向上的校園文化氛圍，促進校風建設及學風建設，大力推進我校德育工作，建設和諧校園，踐行北京精神，我校于2012年5月16日至6月20日舉辦了第十三屆校園文化節。我專業組織了汽車專業技能大賽，本次大賽以汽車發動機汽缸蓋拆卸與安裝為比賽內容，保持理論并聯系實際為基礎，以考核專業知識和操作技能為重點，促進全體學生提高崗位技能為目的。全體參賽選手以飽滿的熱情，積極進取的精神積極參加大賽，充分展現了每位參賽選手善于學習、勤于鉆研、敢于吃苦、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養。

一．以技能競賽為手段，實現教育教學改革目的職業技能競賽有助于推動職業教育教學改革,職業技能競賽就如一個風向標，競賽中所體現的對選手能力和素質的要求，可以引導專業教育教學改革。技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。

二、以技能競賽為契機，實現提升教師教學能力的目的競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業技能競賽體現出的對職業教育的先進性、實踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質，改進教

學方法，強化對于學生實踐能力的培養。同時，一個職業競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業，因此需要老師之間的跨專業合作，形成指導團隊，這一過程對于增進教師之間的專業理解和認同，產生跨專業的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導，實現于激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的我專業學生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學無望者。在大多數人的傳統觀念中，他們是“失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。當競賽作業得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不升學升能力的目的。

四、以技能為本位，提高學生就業能力；由小至大，積累競賽經驗

此次我專業技能競賽項目依據職業技能考核的技術標準和要求設置，貼近職業技能考核環境，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。在競賽的組織形式上，以模擬全國、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環境，從而積累技能競賽經驗，為參加全國、市級技能競賽做準備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響

技能竟賽是促進教學、促進學生發展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發面進行努力。但應該避免過于重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學生的學業評價，給學生的身心發展帶來負面效應，應當正

確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關系，使競賽回歸教育。

根據此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業技能等級考核和企業實際工作要求為標準；以模擬全國、市級技能大賽環境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現專業教育教學目的，引導學生正確看待技能大賽，從而推動我專業教育教學改革進程。

汽車專業

王恒超

2012年6月4日