第一篇：班主任培訓制度

班主任培訓制度

一、指導思想

學校工作，德育為先，德育工作，班主任隊伍建設是關鍵，為加強班主任隊伍建設，充分發揮其在學校教育工作中的骨干作用，我們將堅持科學發展觀，用正確的思想教育引導班主任，用科學的理論武裝班主任，用合理的方法、形式規范班主任，全面提升班主任整體素質，為全面實施素質教育，進一步加強和改進學校德育工作奠定堅實的基礎。班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

二、培訓目標

1、通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、構建班主任隊伍建設的長效機制。

3、通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業能力發展。

4、全面推動“人人是德育工作者”的教育戰略。

三、培訓對象

擔任本校班主任工作的教師。

四、培訓形式和內容

（一）集中培訓

1、利用時間，由學校負責聯系有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓。或組織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在開學初召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

（二）定期和不定期的校本培訓

1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。

2、每學年要求班主任讀一本教育名著，寫一篇德育論文（或總結），交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。

3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

（三）外出培訓派出部分班主任參加校際教研活動及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等。

五、培訓途徑和方法

1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年級例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、舉行班主任沙龍活動。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

3、促進新班主任的成長。對新教師進行班主任工作培訓的內容有：教師與學生交流的藝術、后進生的輔導、時間管理等等，培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、視頻觀看等。

4、新接班的班主任須經過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

5、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

第二篇：班主任培訓制度

班主任培訓制度

班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，并認真落實和實施。

二、培訓形式和內容

（一）集中培訓

1、每年暑假利用一周時間，由學校負責聯系有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓。或組織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在開學初和學期末召開“班主任工作研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

（二）定期和不定期的校本培訓

1、每月的班主任例會，德育室組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。

2、每學年要求班主任讀一本教育名著，交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。

三、培訓要求

1、新接班的班主任須經過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

第三篇：班主任培訓制度

班主任培訓制度

一、班主任必須積極參加上級及學校組織的各種培訓活動。

二、定期利用會議、資料、公開班、團會等形式培訓班主任，做到每期有一次以上。

三、組織班主任積極參加上級有關比賽。

四、定期組織班主任參觀、交流。

五、每學年舉辦一次班主任工作技能、技巧競賽。

賓縣第四中學

2006年3月3日

第四篇：班主任培訓制度

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班主任培訓制度

班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

1.注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

2.加強對班主任隊伍的培養和提高。

（1）加強班主任的思想工作，每月培訓兩次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感；

（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平；

（3）第學期初指導班主任寫好班級工作計劃；

（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，如何培優補差等；（5）建立幫教結對子制度，以優帶差、互幫互學，尤其是亂班差班；（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動；

（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）；（8）領導深入實際，及時發現問題，及時解決，發現典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。

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班主任聘任制度

為鼓勵教師做好班主任工作，進一步提高學生管理水平，根據上級的有關規定，結合我校的實際，特制定本辦法。

一、班主任的地位

1.班主任是選聘的對班集體教育管理工作全面負責的教師，是班集體活動的組織者和教育者，是學校基層的政治骨干，既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員；

2.班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作；

3.班主任是密切聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的教育效果。

二、班主任的選聘

1.班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案；

2.做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。

三、班主任任職條件

1.忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表； 2.有主人翁意識和拼搏奉獻的精神；

3.具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法； 4.具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力； 5.身體素質好，精力充沛，能全身心的投入到學生工作中。

四、班主任的工作職責

1.抓好學生的政治教育，做好思想工作； 2.抓好班級學風建設，指導學生提高學習成績；

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3.關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質； 4.關心學生生活，抓好日常管理； 5.組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

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班主任評優制度

為進一步加強學校德育隊伍建設，激勵教職工獻身教育事業，制定本制度。

一、表彰對象和榮譽稱號

1.學校班級德育工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優秀班主任” 榮譽稱號。

2.在學校德育工作中，作出顯著成績的其他德育工作者（主要是指年級組長、品德教師、心理咨詢教師、政教工作人員等），授予“德育工作先進個人”榮譽稱號。

二、評比條件

（一）優秀班主任

1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；

2.熱愛教育事業，教育思想端正，責任心強，作風正派； 3.班級組織管理能力強，每月班主任綜合考評成績優異； 4.班級每學期均評為“文明班級”；

5.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。

6.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題班會或隊會活動。師生關系融切，無體罰或變相體罰學生現象。

7.有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章。

（二）德育工作先進個人

1.熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。

2.經常學習教育法規和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《中小學生日常行為規范》、和《成長記錄冊》等法規和制度。

3.在工作中注意調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

4.積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。

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5.有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨干帶頭作用。6.認真學習有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結。每年有1-2篇工作心得或論文。

三、評比辦法

1.德育工作先進每學年評比一次。

2.德育工作先進個人、優秀班主任按參評人數的10%名額評選。3.推選時應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。4.學校據每日、每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次，計入本人考核檔案。

四、獎勵表彰

1.被評比為“德育工作先進個人”、“優秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號，頒發證書和一定的物質獎勵。

2.有以上榮譽稱號的老師，在晉級、職稱評定等活動中，同等條件下優先。

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班主任選配制度

班級是學校組織的基本單位，是學生在學校生活的基本場所。班級的狀況直接影響到學生對于學校生活的感受和參與程度，影響到學生的社會化和個性發展水平。因此，在學校管理中，對班主任的選配尤為重要，因為“班主任是學校實施教育教學工作的具體組織者，是學校對學生進行德、智、體等全面教育的得力助手、主力軍，是聯系社會、家庭、學校、任課教師、學生的橋梁和紐帶。”為了發揮班主任的重要作用，特制訂班主任選配制度如下：

一、思想政治素養

班級教育教學工作的成效雖受制于種種因素，但其中班主任的思想政治素養占有極其重要的位置，因此班主任必須具備良好的思想政治素養，引導青少年的身心健康成長，班主任就必須旗幟鮮明地堅持四項基本原則，勇當教育教學的斗士。

二、良好的師德素質

在教育這個系統工程中，教師的工作對象是活生生的人，只有堅定的思想政治素質，也不能保證就能培養出新社會的有用人才，教師還應具備良好的師德，才能當好教育事業的主力軍。班主任不僅是教師，而且應是優秀的教師，這就要求班主任有良好的師德素質。班主任要認識到：不僅要通過教育來提高孩子的科學文化知識和思想道德素質，更重要的是教會青少年在新形勢下如何做人。面對教育的這一特殊環境，我們的班主任應具備以下的師德素養。

1、熱愛學生。尊重、理解、信任學生，平等地對待他們，像保護自己的生命一樣地保護學生的人格。對學生的教育應該誨人不倦，耐心地進行啟發、引導，毫不自私地把知識傳授給學生。生活上關心和照顧學生，積極幫助他們解決各種困難

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2、嚴格的自律精神。班主任必須嚴以律己，言行一致，表里如一，為人師表。

3、善于團結協作。班主任必須千方百計地取得學校、教師、學生、家長、社會各方面的配合和支持，必須具有團結協作的精神，平等待人，虛心求教，取人之長，補己之短，形成團結協作的育人環境。

三、較強的科學文化素養

班主任要教育好本班的學生，光憑堅定的思想政治、良好的師德還遠遠不夠，必須要有較強的科學文化素養。

1、有精深的專業知識

2、具備廣博的相關學科知識

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班主任常規工作制度

一、每日常規：

1、早上進校問候禮儀訓練到位，常抓不懈。

2、請先到教室的學生開窗通風，或指定學生作為小崗位工作，組織好學生及時離校，不單獨留學生在校，無論哪種都要做好安全教育。

3、班主任準時進班，有序管理好學生，注意培養學生的能力。

4、發揮勞動委員的管理、督促作用，要求學生到位、盡責。教育學生不要踩踏綠化，清潔環境的同時要保護綠化。

5、作業收交最好廣播操前統一進行，建議分設語文、數學、英語組長，收好交給課代表，課代表交給任課老師，這些均在規定時間內完成，要訓練有素。

6、班務時間沒有特殊情況進行“一日一評”，評價要有主題，組織好、記錄好。

7、學生活動班主任不僅到位，更要盡責（如早讀、廣播操、眼保健操、兩分鐘預備鈴、午餐管理、大掃除、放學管理、學生各類活動等）。

8、領讀、預備鈴領誦等都可以交給小班主任，優秀生帶動中等生，中等生帶動偏差生，可以采用滾雪球的形式輪流進行，“班級是學生成長的搖籃”，要多給學生鍛煉的機會。

9、做好學生課間的安全教育、文明教育，避免兩個極端：在教室、走廊玩得太瘋；整班關在教室不出來。要想辦法幫助學生找到動和靜的最佳點。

10、最后一節沒有課盡量提前吃午飯，以便學生午餐時巡視管理；第五節有課，盡量到班級巡視，要隨時管理；在教師食堂用餐，也要關注班級。

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11、午間休息時間除畢業班外，建議兩個起始班級，12：30讓學生回教室，閱書籍、下棋、訂正作業等自由活動。小崗位學生在12：30前做好教室、走廊保潔，物品擺放雜亂、櫥柜窗臺積灰、地面角落垃圾、綠化壞死等方面尤要關注。

12、午會課沒有特殊情況，建議進行規定的主題教育：周一時政教育、周二十分鐘對會/微型團課、周三德育專題、周四健康教育、周五大掃除。中高年級要培養學生的策劃、組織能力，要多給學生鍛煉的機會。把常規教育的時間都用來補習，學習的效率不一定高，該抓的沒有抓，反而得不償失。

13、安排好教室衛生輪值工作，放學后一定要把好值日生的安全觀，要規定完成的時間，有班主任或勞動委員檢查，“六關”（門、窗、燈、電扇、飲水機、電腦投影）一定要做好。

14、與經常晚接孩子的家長溝通，請其準時來接，以免發生意外；教育自己回家的學生不要在外玩耍、逗留。

15、充分開展好家校聯系，措辭有理有節。

16、認真學習《關于建青實驗學校中學部學生違紀情況處理辦法和處理程序》，做好學生偶發事件的處理。

17、校班會課專課專用。

二、每周常規：

1、記錄好《班主任工作手冊》，不要檢查前臨時抱佛腳。必填內容：班級概況；學生概況（可粘貼）；班級工作計劃（可粘貼）；班級工作小結（可粘貼）；每周工作；會議記錄。

2、按時更換黑板報、軟板，體現動態教育，要指導學生自己出。

3、督促班干部定期召開會議，老師參加，給予建議，不提倡班主任主持，要培養學生的能力。

4、做好年級分層德育體系的建設、學生世界公民意識培養課程。

三、每學期常規：

1、寫好班級工作計劃和總結，注意時間和格式。

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2、做好《班主任工作手冊》的記錄，期中、期末按時上交備查。

3、每學期至少家訪二分之一，新生期初遍訪一次，如實記錄《家訪記錄》。

4、帶班外出參加活動，認真組織教育（安全教育、禮儀教育等），確保學生安全和學校形象。

5、及時總結教育得失，積極撰寫德育論文。

6、做好期中、期末學生素質評價，期末寫好學生評語，主任室審核后一式兩份分別貼于《成長記錄冊》、《學籍卡》。

7、準時參加班主任例會，特殊情況要提前向主任室請假。

8、認真組織好“禮儀之星”“文明禮儀班”等工作。

9、用第三人稱寫好學生和集體評優推薦稿，特別區、市級層面，更要保證質量。

10、新學期開學前按要求把班級環境布置好，做好“溫馨教室”的建設。

11、一學期召開1—2次有針對性、有質量的主題班會，有記錄。

12、做好校園網班級網頁、成長博客等現代化手段與家長、學生交流、溝通。

13、在規定時間內認真做好報刊征訂工作，并落實好報刊發放工作。

14、加強與學科教師合作、溝通，能發揮核心作用。

15、配合學校、年級開展學生主題活動、家長學校活動；組織好班級家長會，并做好家長簽到工作；探索充分發揮班級家委會作用的模式；有紀錄。

16、文字材料沒有特殊規定，落款處要有姓名和日期，需交電子稿、文字稿，為各項檢查做準備。

17、寒、暑假做好特殊學生的家訪工作。

18、配合學校其他部門做好相關工作。

五、每學年常規：

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1、師徒結對者，認真履職，記錄好《班主任師徒帶教記錄冊》，學年末按時交到主任室。

2、做好家長接待、學期評優的工作。

師德建設（全員育人）制度和考評

l、規范道德行為。堅持為人師表、教書育人，充分尊重學生個性的多樣性，給予每個學生理解、包容和信任，倡導教師以民主平等的理念提升道德行為，注重在日常教育教學工作中考查教師的道德素質。

敬業愛崗，熱愛學生，做好任教班級同學的思想教育工作，組織開展科技、藝術、文體等活動；參加本年級的春秋游和寒暑假的社會實踐活動。

2、規范教育行為。堅持育人為本、德育為先，充分尊重學生創新實踐的獨特性，關注每個學生的情感體驗和人格養成，倡導教師以贊賞激勵的方法提升教育行為，幫助學生培育自信健康的心態。

3、規范教學行為。端正教學態度、落實教學常規，充分尊重學生認知的差異性，鼓勵學生勇于質疑、樂于探究，倡導教師以師生積極有效互動的方式提升教學行為。不允許有任何體罰或變相體罰現象出現，應保證在預備鈴響時進入教室，不遲到，不拖堂。

4、規范治學行為。堅持恪守誠信、嚴謹治學，充分尊重教師科研成果的原創性，增強學術道德和自律意識，倡導教師以求實、嚴謹、勤勉的精神提升治學行為。

5、加強思想教育，堅持正確的政治方向。教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，忠誠于人民教育事業作為畢生矢志不渝的理想和信念，并融入于日常教育教學工作中。

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6、加強職業理想教育，恪守職業道德。結合實際，積極參加師德建設活動，增強職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感。

7、加強教育理論學習，樹立“以學生為本”的理念。充分發揮教育理論刊物、專家學者、優秀教師的教育引領作用，創新學習形式、豐富學習內容，深入探索研究教育規律和青少年成長規律。

8、加強專業知識培訓，提升育人能力。進一步拓展培訓渠道，依托各類教育資源，參加分層、分類培訓。以“學生身心健康指數”、“學生學習生活幸福指數”、“學生學業成就發展指數”為目標，以建立教師職業生涯發展規劃為載體，積極參加師資培訓，不斷增強教書育人的能力。

9、注重人文關懷，營造良好工作氛圍，注重溫馨教室創建。以學校十五字育人目標為抓手，創建“溫馨教室”，要嚴格按照學校規定的校紀校規教育管理學生，對本學科教學中出現的不符合《日常行為規范》現象要做好細致地思想教育工作，并及時反饋給班主任，讓校園成為師生寄托理想的精神家園。

10、發揮學科帶頭人、骨干教師的專業優勢，形成教師梯隊，提供學科輔導，幫助學生梳理要點，理解重點、解決難點。

11、教師對學生進行評定、評語工作，要以全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心理等方面綜合評價學生的發展，進行評定、評語的內容要多元，進行評定、評語的方法要多樣，進行評定、評語時不僅要注意結果，更要注意發展和變化過程。每次的評定結果應及時在《學生成長記錄冊》上反映，及時向學生家長反饋，每學期不得少于四次（每五周一次），保證每次評定反饋的教育功效。

12、加強家校之間的溝通聯系。認真做好家長學校各項工作，積極參加家長會、家長接待、家長開放日活動，做好家長的接待和情況反饋工作；根據“家訪制度”按要求進行家訪，發揮家庭教育在育人中的基礎作用。

13、強化考核機制。依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》，《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《上海市教育系統師德“三不準”的規定》、《長寧區教育系統關于進一步加 讀書改變命運習慣成就未來

強師德建設的實施意見》中的規定，根據學校師德建設制度經教代會通過后認真貫徹實施。

師德作為對教師進行考核、職務聘任、派出進修等的重要指標，在考核中既考查教書育人的實績，更要關注教師的職業道德。考核項目依據教師的工作態度、工作方式和工作成效進行打分，作為評優和獎勵的依據之一。

14、強化懲處機制。堅決落實師德“一票否決”制度，對于任何觸及師德“一票否決”的教師，應調離教師崗位或依法終止聘任。對違規而又屢教不改，造成不良后果者，經教代會、部務會討論上報校務會同意做出相應處罰。

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班主任工作職責

一、班主任的地位、作用：

1、班級是學校進行教學、教育質量管理的基本單位，班主任是班級的組織者和領導者，是學校貫徹執行黨的教育方針、開展素質教育，促進學生健康成長的骨干力量。

2、班主任對學校教育計劃和其他各項管理實施、協調本班與任課教師的教育、教學工作和溝通學校與家庭、社會之間的聯系起著重大作用。

3、班主任工作的基本任務是在校、部德育領導小組的領導下，按黨的教育方針和學校教育要求有計劃地安排和開展班級工作，形成良好的班風和學風，教育學生學會做人，學會學習，學會健身，學會審美，學會勞動，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發展，努力使本班形成一個尊師守紀、團結向上、勤奮好學、朝氣蓬勃的集體。

二、班主任的基本任務：

1、根據學校發展五年規劃和工作計劃，制訂班級計劃、目標，并在學期末根據要求做好班級工作小結。

2、聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。

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3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志。教會學習方法，學好功課，并掌握學生課業負擔量。

4、關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。

5、準時到校組織管理好班級，有效有序組織班級參加學校大型教育活動。

6、指導班委會和少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。

7、指導學生參加勞動實踐。關心學生的課余生活，支持并組織學生開展有益的課外活動，及時、有效處理好偶發事件及學生傷害事故。

8、搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

9、經常與家長保持聯系，互通情況，做好家訪記錄。取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。

三、班主任一日常規：

1、上午進入教室管理，檢查本班常規工作，包括教室衛生、學生出勤情況、學生儀容儀表，發現學生有不符合行為規范要求的要及時教育。

2、組織本班同學做好早操，組織同學到場地集中，要求學生做到快、靜、齊，督促檢查本班學生做操情況，協助體育老師提高早操質量。指導學生做好室內操、眼保健操，讓學生擁有健康的體魄。

3、組織做好“溫馨教室”的環境建設，安排好每天班級衛生值日生，并進行檢查督促。

4、檢查學生出勤情況，遇學生無故缺席的，應向家長了解情況，及時做好家訪、電訪，并將處理情況匯總到年級組長及教導處備案。

5、教育學生遵守課堂紀律、養成良好學習習慣。檢查當日作業收交情況，并與任課教師聯系，采取措施，不斷提高作業質量，同時了解學生作業負擔，協調好各學科的作業量。

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6、認真做好午餐管理工作，教育學生養成良好的飲食習慣，飯前洗手，不挑食、不偏食，不浪費糧食。

7、做好學生日常行為規范的管理工作，認真上好主題教育課，專課專用，全面關心學生成長，尊重學生人格，無體罰和變相體罰。

8、組織學生收聽好廣播，并根據要求采取多種形式進行教育，講究實效。凡是學校（含年級、班級）組織的集體活動均應到場，負責組織。

9、每天對學生進行安全教育，班級發生偶發事件或安全事故時要立即到場做好善后處理工作。對于班級的突發重大違紀事件應及時上報和正確處理。班主任每天離校前必須檢查教室，學生離校完畢，老師方可離校。

10、每天對班級一天的情況進行評估、總結，對存在的問題提出整改措施。

11、服從學校安排，樂于承擔突擊性的各項工作任務。

第五篇：b10-24班主任培訓制度

班主任培訓制度

陳橋小學

陳橋小學班主任培訓制度

一、指導思想：

班主任是教育和管理學生直接承擔者和執行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作水平高低。班主任工作責任重大，專業性強。對精力、能力、經驗、素質要求都很高，對于學生的健康成長，成才也非常重要，因此，班主任工作也得到社會、學校、家長和學生的普遍尊重。為加強我校班主任培訓工作，根據班主任隊伍現狀，開展各種培訓，旨在提高班主任隊伍的政治思想素質和業務工作能力，轉變觀念，拓展視野，改進方法，努力提高班級管理水平。

二、培訓要求：

按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量。

三、培訓原則：

1、從實際出發的原則。

2、理論指導的原則。

3、循序漸進的原則。

四、培訓內容：

1、教育學、心理學知識。

2、《小學德育標準》。

3、《班主任工作暫行規定》及其它有關法規、文件。

4、班級組織與管理經驗。

5、組織經驗、案例交流等。

6、學生的行為、學習、生活習慣養成。

五、培訓方式：

1、校本自學與講座相結合。

2、經驗交流與案例研討相結合。