第一篇：語文總結

一個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一，多種渠道教識字 本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。一轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導便非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多階段復現，在復現中鞏固識字。

（一）指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

（二）指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。

六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本張期末檢測試卷分為五關：卷面書寫（5分）、勇闖基礎關（72分）、勇闖閱讀關（11分）、勇闖寫話關。（12分）書寫關要求學生寫得正確、端正，卷面要保持整潔。基礎關里有七個題目，涵蓋了拼音、生字詞、課文內容、整理句子、寫句子等方面的知識點。

2、試卷的特點等方面

本次的語文試卷滿分為100分，共四關九大題，題型還算多樣化。有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容還是較為全面的，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。比如，看拼音寫漢字這個題目中要求寫的漢字都是平時教學中經常用到的幾個詞語，學生比較熟悉。照樣子寫出合適的字詞中則涵蓋了三個內容：搭配詞語、近義詞、反義詞。把拼音與漢字連一連則是檢驗學生對前后鼻拼音和本冊生字的掌握情況。

不過，幾個知識點的考核超越了本次教材的實際要求，有點超范圍，不符合一年級下冊語文教材的特點。比如照樣子寫出合適字詞這個題目中，要求學生寫出近義詞就有不是本冊教材的知識點；還有整理句子，給詞語排隊這個題目就更超越課標精神了，增加了學生考試的難度。另外對于一年級試卷來說，100分分值太大，致使一個題目的分值也過高。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、考試成績統計。

2、試卷的難度和區分度等。

該卷難易程度比較分明，基礎關里的72分中，基礎的易得的分數大概為五十分左右，較難的約為10分，很難的也大概10分左右。閱讀關的11分里有3分左右是比較難得的，寫話關12分還比較符合一年級學生的寫話實際水平，但要求過多，有點繁瑣。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

根據學生的答題情況，我現做如下分析：

第一題“看拼音，寫漢字。（16分）”：這個題目完成質量較高，基本上學生都得滿分16分，個別學生寫錯1-2個字，原因可能在于拼音掌握不扎實。這些詞語都是學生比較熟悉的詞語，說明學生平時掌握得不錯。

第二題“照樣子，寫出合適的字詞。（12分）”：這題完成質量不高，基本上學生都有失分。錯誤率最高的就是要求學生寫出“十分、高興”的近義詞，尤其是“十分”的近義詞只有幾個學生寫出來，多數學生沒有接觸過此類題目或者是看不懂題目的要求。

第三題“選擇合適的字填空。（12分）”：這道題目完成質量不是很理想，個別學生對“在-再、坐-座”的區別仍是掌握不好。這說明學生對同音字、形近字的區別還是存在難度，對字義的理解仍不夠深入，停留在表面的識記。

第四題“找到正確的拼一拼，連一連。（10分）”：這道題目完成質量不高，正確的學生不多。說明學生對這些生字（包括幾個帶讀生字）的前后鼻音區分不清，整體掌握情況不容樂觀。如“迎、敬”兩個后鼻音的生字出錯非常多，個別學生對“亮、林”兩個要求“三會”的生字也出現錯誤實屬粗心。

第五題“根據課文內容填空。（10分）”：這個題目完成質量較高，多數學生由于在背誦課文方面復習充分，因此錯誤很少。個別學生出錯在“小蜻蜓（立）在荷葉上，展開透明的翅膀，說荷葉是它的停（機）坪。”

第六題“我會整理句子，給詞語排排隊，并加上標點符號。（6分）”：這道題目屬于超范圍題目，難度太大。只有少數學生完全正確地完成兩個小題目，多數學生出現多處錯誤。

第七題“我會寫句子。（6分）”：這個題目完成質量還不錯，學生對“一邊...一邊...”的句式很了解，基本沒出現錯誤，有錯誤也是寫錯字。這個句式平時學習中經常運用，因此正確率較高。第二個小題出現錯誤的學生稍微多點，“小明在______高興地______________。”個別學生容易忽略“在______”后面的表達，不會寫地點而是寫成一些副詞，如“非常、十分等”。

第八題“閱讀題。（11分）”：這個題目出錯率也是較高的，尤其是第三個小題“小兔的心愿是什么呢？請你展開想象寫一寫，不會寫的字用上拼音。”這個題目分值為3分，由于學生是自己讀題，可能有些讀題較差的學生就不理解了。這道題目都是學生自主完成，沒有老師任何的讀題幫助，也是造成學生出錯的原因之一。

第九題“看圖寫話。（12分）”：這個題目完成質量一般，多數學生能夠做到按照提示要求寫話，但個別學生的語句不是非常通順，重點沒寫到。另外書寫的清潔、端正情況還不是很理想，有待加強。

2、典型錯題情況分析

本張試卷出現的比較典型的錯題有以下幾個題目，現做如下簡單分析： 第一題：照樣子，寫出合適的字詞中“十分---（）高興---（）”，要求寫出這兩個詞語的近義詞。學生多數寫不出“十分”的近義詞，“高興”還能寫出來。究其原因，一個是學生看不懂這種“樣子”是要求做什么；另一個原因就是一年級下冊的教材中沒有要求學生寫近義詞，平時單元測試或期末復習中均沒有出現近義詞的題目；還有個原因就是一年級學生的語感不強，積累的詞語不多。只有個別少數語感較好的學生寫出正確答案“非常”，實屬不易。第二題：找到正確拼音，連一連。這題要求學生把生字正確區分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于學生平時對此類生字的拼音不加關注，或是對帶讀字掌握不好，因此錯誤率較高。這說明教師平時對拼音的教學有所松懈了，尤其是對帶讀生字的教學還不是很到位，應該在平常的教學中加強鞏固，及時復現。第三題：我會整理句子，給詞語排隊，并加上標點符號。這題的要求其實過高了，超乎了一年級學生的語文水平。因為所給的詞語太多了，第一句里有七個詞語，第二個句子里竟有九個詞語，極易造成學生的混亂。

四、思考與建議

通過本次的檢測，我覺得在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還得下功夫。在以后的教學中，要引導學生更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。另外就是要重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。教師要注重在教學時尤其是復習期間要讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。另外就是要加強閱讀訓練，提高閱讀方法；重視學生詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

另外，對本張試卷有一個建議：要根據本冊教材的實際情況出卷，不要超越課標出一些不必要地題目，而是要根據教材特點出一些符合課標和學生實際能力的題型。比如給本冊教材出現的一些形近字、同音字組詞，或者是區別多音字、大小寫字母、寫特色短語（ABB、AABB)等基礎知識點，給句子排序時可以改成寫序號等形式更符合學生實際水平。最后懇請以后的出卷人能夠仔細研讀教材，研讀課標，緊扣本冊教學知識點，出一份全面、靈活、符合該年級學生水平的試卷！

第二篇：語文總結

二 ○一一平湖市糧食企業改革工作總結

在市委、政府的正確領導下，省糧食部門的具體指導下，截止九月底全市糧食企業改革全面結束。全市糧食系統 12 個縣區、10 個市直糧食企業共 12502 人，除市、縣（區）糧食局機關和事業單位 500 余人外，糧食企業干部職工 12002 人，參與改革，現已退休退養安置、置換身份 11996 人，占干部、職工總數的 99.9% ；全市原主、附營企業 193 家，通過改革改制新組建股份制公司或企業 29 家，比原減少 85 %。重新聘任上崗職工 2100 余人。全市改革改制需籌措資金約 3.2 億元，用于職工身份置換和處理遺留問題。在改革改制中，狠抓再就業工作，通過各種渠道組織推薦、介紹、創業等，身份置換職工再上崗率已達 70% 以上。整個改革改制平穩有序推進，沒給社會添亂和政府添麻煩。

一、主要做法、廣泛宣傳發動改革。①反復學習，宣講政策。市局反復組織學xxx省、市有關國有企業改革的文件和政策，學習省政府 5 號文件、省政府辦公廳 37 號等文件，以及 XX 市委、市政府關于加快全市國有企業改革和推進農業產業化和加快工業化、城市化進程的優惠政策近100 條，下發廣大職工學習。②深入發動，統一思想。市局主持召開多種形式的糧改動員會、座談會、研討會、現場會達 40 余次，統一干部職工思想，“全體起立”投入改革改制。③廣泛宣傳，形成共識。在糧食行業動用一切宣傳工具，張貼標語、懸掛橫幅、出辦黑板報、發放公開信及發表電視講話等多種形式，宣傳黨的糧改政策，使職工的思想實現了“要我買斷”到“我要買斷”的根本轉變，置換身份的職工均自覺自愿地寫出身份置換申請。、一企(縣)一策指導改革。①制定科學的改革指導思想。采取縣區“整體推進、分類實施、平穩過渡”，市直企業“分類指導、分步實施、一企一策、穩步推進”的改革指導思想。②成立領導班子。市糧食局成立了由局長 XX 同志任組長的糧食企業改革領導小組，并將局機關干部職工分成 4 個指導組，由局領導帶隊，聯系和指導縣區和市直企業改革。③組建協調小組。組建“勞動、社保、房產”和“財政、金融” 兩個協調小組，幫助企業協調部門關系。④制定并印發了“ XX 市糧食企業職工置換身份工作程序和模式”。⑤實行領導工作分工指導獎罰責任制，局機關干部職工全面實行工資與工作捆綁兌現。、實事求是推進改革。①堅持一企一策，根據各企業不同實際，職工身份置換補償標準不求統一。②堅持嚴格按市政府企改發 [2002]03 號文件的補償標準執行，不得在市政府改革辦批轉的改革方案上亂開口子。③堅持在不違背改革政策的前提下，條件較好的企業可適當提高補償標準，主要是解決醫保、社保等后顧之憂問題。④堅持主、附企業一視同仁，同步改革。⑤堅持改革與招商引資相結合，充分利用糧食行業的優良資產招商引資，謀求新發展。到目前全市糧食行業已編制招商項目 28 個，上市政府招商指南 9 個。市局已招商成功項目 1 個，招商資金 2000 萬元。⑥堅持改革與職工再就業相結合，改革后全市糧食系統實施返聘上崗 2100 余人，同時組織職工開展職業技術培訓，出面幫助落實下崗職工各種優惠政策，努力創造條件為置換職工推薦就業，全市糧食置換職工再就業率達 70% 以上。、多方籌資確保改革。①充分利用政策，老糧買斷，籌集資金近9500 萬元；②充分利用上級財政補貼及借款近2000 萬元；③爭取社保減免掛帳 120 多萬元；④爭取上級改革各項補貼資金 1200 多萬元；⑤資產變現，籌集資金 7000 多萬元；⑥競聘上崗帶資上崗 1100 多萬元；⑦資產量化到人 300 多萬元；⑧招商引資上項目籌措改制資金 2500 多萬元。

二、工作體會、爭取和贏得各級政府的高度重視是完成糧食企業改革工作的強大動力和保證。①市委、政府重視糧改。市政府下發了《關于進一步深化糧食購銷體制改革的通知》和《關于加快全市國有糧食企業改革和發展的意見》，并多次召開政府常務會議專題討論全市糧食“兩項改革”，把糧食企業改革納入全市國有企業改革范疇，統籌考慮，明確了各級黨委、政府主要負責人要擔負起糧食企業改革第一位的責任。明確全市糧食企業改革享受 X 企改發 [2002]02 號、03 號文件以及國企改革的全部優惠政策，市政府成立了由市委常委、常務副市長崔永平同志任組長，市政府辦、糧食局、財政局、市農發行、市勞動局、工商局、國土、房產、公安、法院等部門為成員的糧食流通體制改革領導小組，領導小組在市糧食局設立辦公室，由市糧食局局長 XX 同志任主任。②領導親自抓糧改。市委常委、常務副市長 XX 同志多次親自出面組織市糧食企業改革領導小組召開協調會，協調財政、農發行、國土、房產等部門的關系，并率領市財政、糧食、國土、房產等部門的領導深入縣區糧食局現場辦公，指導改革，幫助解決改革中的實際困難和問題。分管糧食的助理巡視員 XX 同志和 XX 副秘書長親自帶隊，抽調財政、糧食等部門有關人員，深入縣區和市直企業督導改革。③市改革辦大力支持糧改。按照市 3 號文件精神，及時批轉了糧食企業改革方案。④各縣區高度重視糧改。各縣區都成立了常務副縣區長或主管縣區長任組長的糧食企業改革領導小組，明確了責任人，制定了時間表，有的縣區還簽定了責任狀，交納了風險金。、協調好各部門間的關系，各級各部門的支持和配合是搞好糧食企業改革的前提。全市各級財政、國土、房產、政法、公安、信訪等有關部門按照 X 政辦發 [2002]37 號和 X 企改 [2002]2、3 號文件精神和優惠政策，支持糧食部門買斷老糧，變現資產，減免稅費，清繳欠款，并堅持特事特辦的原則，在政策允許的范圍內，簡化手續，積極為糧食企業改革行方便，開綠燈，創造條件，給予了糧食企業改革極大的支持和配合，為糧食企業改革創造了良好的外部環境，確保了改革的順利進行。、廣大“糧食人”的無私奉獻，黨員領導干部的辛勤工作是全市糧食企業改革取得成功的關鍵。為推動全市糧食企業改革，廣大糧食企業干部職工他們舍小家為大家，不計較個人得失，尤其是各縣區糧食局長、糧食企業基層干部以及市局改革指導組成員，節、假日不休息，在推進企業改革的工作中，始終站在改革的風口浪尖，頂住壓力，堅持政策，無私奉獻，推動了糧食企業改革進程。

三、今后工作打算、不氣餒，再使勁，集中力量在今年底內基本處理好改革改制中的遺留問題，盡力做到改革不留尾巴。、千方百計下定決心做好招商引資和再就業工作。力爭多開發幾個項目，擴大再就業，確保置換身份職工再上崗率達到 90% 以上，為社會穩定做貢獻。、積極構筑糧食行業新體系，適應市場經濟的需要。下決心在“管、壯、興、樹”四個方面做出新文章。①“管社會”——充分發揮糧食行政主管部門和市糧食行業協會的作用，管理好全社會糧食流通，發揮行業主渠道作用，維護地方糧食安全。②“壯行業”——發揮糧食龍頭企業和購銷公司作用，搞好產業化經營，形成產供加銷一條龍的經營體系，抓好“訂單糧食”，發展企業集團，壯大企業實力，力爭捆綁上市。③ “興產業”——充分利用改革后國有糧食企業優良資產，大力招商引資，發展開放型、外向型糧食經濟，發展糧食大產業。④“樹形象”——加強糧食職工隊伍建設，建立一支適應市場經濟要求的開放型糧食職工隊伍，開展生動活潑、豐富多彩的精神文明活動，增強行業凝聚力，重塑糧食行業市場新形象，以鞏固和發展改革成果，在市場化經營中充分發揮國有糧食行業的職能作用。

平湖市糧食局

年十月八日

二 ○一一

第三篇：2017語文總結（范文）

丹寨縣雅灰小學2016-2017學第二學期語文教學

工作總結

科目：語文 班級：四（3）班 任課教師：徐祥順 暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：我班在2016-2017學第二學期統測中，應考37人，實考37人，及格22人，平均分63.97，及格率60%，優秀率30.2%，40分以下有4人，15人不及格，最高分88.5，最低分31分。現將具體工作總結如下：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（1）、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。（2）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質,當學過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓學生 既學到知識又品質良好發展。

三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。身為教導主任本學期我積極參加中心學校開展的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！

第四篇：語文總結

四年級第二學期語文教學工作總結

轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。

學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

五、教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀的語文教師。

第五篇：語文總結

小學六年級語文上冊教學工作總結

孫杏枝

本學期，我擔任的是六年級（1）班的語文教學工作.教畢業班，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！教語文，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整。本期，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持了課前前認真備課。

本學期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。體會學習是無止境的道理。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組?，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、注重課內外結合，課外知識的積累

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！