第一篇：2011麻城二中高三物理備課組計劃

2011—2012麻城二中高三物理備課組計劃

一、工作方法與措施

1、認真落實集體備課，搞好集體研究

1）落實集體備課制度，集思廣益，堅持互聽、互評、互幫、互助活動，發揮團體協同作戰作用，加強教師間的交流，互相學習、互相提高。

2）集體備課要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，統一工作進度，統一教學內容，在教學內容上注重物理學科方法的歸納和新情景題、綜合題得訓練，對學生的薄弱環節進行專項鞏固。

3）強化教學管理，認真備課、上課，及時發現教學中出現的問題，及時解決。

4）對每次模擬考試，認真閱卷，根據試卷反映出的情況隨時進行調整，查缺補漏、因材施教。

5）精選習題、測試題，平時練習、測試要認真對待，在選題、組題上下功夫，確保所選題目的科學性、實用性，真正發揮其本身作用。

6）夯實基礎，狠抓落實，高考以能力立意，能力以知識為載體，基礎掌握不好，能力很難提高。后期教學要關注高考信息，及時應用到教學中，同時在教學中加強對學生心理輔導，適當減輕他們的心理壓力，讓學生有信心，有成就感。

2、面向全體，分類指導

對每一個學生負責，根據各層次學生具體情況，制定恰當教學目標，滿腔熱情的是每一位學生都能得到發展和進步。

3、研究教法，改進教學，教學相長 認真研究學生學習過程，掌握不同學生學習的主要障礙，在此基礎上制定教學方案，要特別注意調動學生的積極性，盡可能讓學生自己獨立完成學習任務。精心設計教學，提高課堂效率，減輕學生負擔。

二、具體進度安排

一輪復習：3月15日結束

二輪復習：3月16日——5月中旬

專題+專項訓練；方法技巧訓練；答題速度訓練；心理素質訓練 專題一：力與物體的平衡 專題二：力與直線運動 專題三：力與曲線運動 專題四：功能關系應用

專題五：帶電粒子在電磁場中的運動 專題六：電磁感應和電路 專題七：物理實驗

專題八：選修部分（3—5）注：每周進行選擇題（8+1）、計算題（2+1）限時專項訓練各兩次。高三備課組成員輪流負責命題，集體商議后定稿。

考前培訓：5月中旬——5月末

1、考前心態調整；

2、考試注意事項；

3、綜合試卷答題技巧 1）時間安排 2）答題順序

3）閱讀速度及準度 4）記錄答案 5）試中心態調節

三、幾點建議

1、要明確《課程標準》、《考綱》《高考說明》三者之間同心圓的關系。《課程標準》是外圓，《高考說明》為內圓。復習應以內圓為知識復習范圍，適當地兼顧外圓所框定的學科核心思想，主要研究方法，以及兩圓之間存在的關鍵變化。

2、與新課程以前的《考綱》相比，《高考說明》所列的知識條目減少了，但能力要求提高了，且有些內容的要求沒有過去那樣明確具體。如“向心加速度”這一內容，以往有“不要求推導向心加速度公式的”明確要求，而《高考說明》中沒有這樣的限制；《課程標準》中有“從牛頓運動定律推導動能定理”的要求，但《高考說明》中沒有明確規定，類似的問題在教學中如何處理，需要加強教研組、同課教師之間的交流研究，進而把握一些要求不夠明確的知識內容的教學尺度，以提高復習教學的針對性和有效性。

3、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度

與往年的《高考說明》相比，12年可能還會有變動。要對這些新增內容進行認真的分析研究，把握復習教學的深、難尺度。如：“共點力的平衡” 從牛頓第二定律應用中分離出來，單列為一個考點，這意味著什么；“閉合電路的歐姆定律 ”要求從Ⅰ上升到Ⅱ ；新增加的“多普勒效應 ”復習到什么程度?等等。新增的考試內容大多是Ⅰ類要求，即對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。

4、研究高考試題，尋求命題智慧 研究近幾年的高考試題，特別是課改區的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢，把握高考復習方向。課改區的高考命題仍然堅持出考查高中物理的基礎知識、基本技能、和物理思想方法的宗旨，堅持主干知識重點考查的傳統，并有所創新，穩步推出新增內容的試題。體現了課程標準對這一內容的要求和“穩中求進”的命題思想。

5、淡化特殊技巧，注意通性通法

高考的宗旨是考查高中物理的基礎知識、基本技能、基本思想和方法。近幾年的高考試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向。因此，在復習中要注重知識的基本原理，充分體會通性通法在解題中的作用，系統掌握知識間的內在聯系，舍棄偏、難、怪習題，淡化特殊技巧。不要過多的“玩技巧”，這樣會使成績好的學生“走火入魔”，成績差的學生“信心盡失”。

6、打好堅實的實驗基礎

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，與舊教材相比，新教材更突出物理實驗在教學中的作用和地位，更關注學生在實驗中的參與性、研究性和創造性。從近幾年的高考物理實驗試題看，絕大多數都能在課本相應的地方找到出處。這種命題的方式有很好的導向作用：一方面引導高考復習要重視課本；另一方面，很好地體現公平、公正的高考命題原則。但試題中也突顯出新課程的理念，要求考生根據所掌握的實驗基礎知識、基本技能和有關物理知識對實驗方案進行評價，但回答的內容基本來源與教材。

7、處理好教材與復習資料的關系

脫離教材是不行的：體現物理知識的基礎性和系統性，回歸教材，但不拘泥于教材。僅有教材是不夠的：缺乏知識綜合性。分析近年來高考試卷不難發現，許多試題都能在教材中找到它們的“影子”，不少高考題就是對教材原題的變形、改造及綜合，有的是類題，有的是變題。復習階段要站在系統的高度上重新審視教材。

指導學生讀書——學生成績不是老師教出來的，而是學生自己學出來的。

①問題化：自己看書的時候，以節為單位，把每一節所講的內容首先給問題化。看一看這一節教材講了哪幾個問題。

②重點化：重要概念、規律、方法的歸納與總結

③要點化：把重點問題要點化。

④系統化：建立這一單元知識與前后知識的聯系。

高三物理備課組

2011年3月3日

第二篇：高三物理備課組工作組計劃

高三物理備課組工作組計劃

一、物理復習指導思想

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。

2、指導學生，學會復習，提高能力。學生在教師的指導和引領下,自主編織知識網絡，自主總結，強化用已學知識解決未學問題，再進一步提高到用新學知識解決未學問題。

3、創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。

4、嚴格規范，認真審題，減少失分。例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。

二、加強教研活動，提高教研水平

學期一開始，就學校安排，以教師指導意見和考試說明為依托,初步擬定物理教學進度。

1．在教學計劃和教研專題確定以后，備課組各成員進行具體分工，定時間、定地點、定中心發言人，開展教研專題活動，及配套的習題編寫工作。就教材分析、考點研究以及學生在這方面主要出現思維障礙和“過程分析”所出現的失誤，進行深入的研討。每次研討，除了中心發言人發言外，都能就事論是，交流看法，取得共識。

2．加強相互聽課、評課活動，到每人相互聽課一次，并就教學環節處理、學法指導、物理思想的培養等進行探討。

3．嚴格落實教學常規，提高教學質量。按學校要求定期召開每周一次的備課組活動，每次活動做到定人、定計劃、定主題，還兩次邀請縣教研員-------韓耀強指導。同一備課組做到統一的教學要求：統一進度、統一練習、統一考試等。但在教法上提倡百花齊放，鼓勵教師大膽創新。高中物理實施一天16開一張（包括知識要點、例題、練習題、分層作業），提高學生學習興趣，有利提高教學質量，并能積累經驗，有效控制作業量、規范作業批改。

4．注重集體備課能充分利用和發揮集體的智慧和力量，對于教學中遇到的各種疑難問題，每位老師都能毫無保留的積極發表自己的意見和建議，經常在一起認真研究教材教法，教學內容，教學方法，教學策略，精心挑選例題、習題和考題，認真審核，盡量避免出現不必要的錯誤，認真做好教后反思、考后反思，及時調整教學策略，才能不斷提高教學效果和教學質量。強化兄弟學校的聯系，才能做到取長補短、互通有無，合作共贏。而加強信息收集和整理，更是贏得高考的重要因素。

三、精心組織講練材料，上好每一節課

1.關注主干知識，強化學科內綜合，同時兼顧非主干知識。一輪復習突出物理學的主干知識，其中包括運動規律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應定律等。二輪強化學科內綜合，其中，頻率較高的綜合點往往表現為：⑴牛頓定律與圓 1

周運動和萬有引力定律綜合和能量轉化的綜合。（2）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合（3）從運動、力、能量觀點分析解決電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合。（4）串、并聯電路規律與實驗的綜合。再次兼顧非主干知識中的重要知識，一般以選擇出現。其中，振動與波、熱學、交變電流、幾何光學、物理光學、原子物理等章節內容都是相對容易拿分的，復習中應給予足夠的重視

2.要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯系實際能力的培養

理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗能力，還要考查設計簡單實驗的能力。要適當做一些實驗題，其中包括設計性的實驗題，想一想怎樣用所學的物理知識，實驗方法和儀器，設計出所要求的簡單實驗。在平時教學中注意聯系實際應用，拓展學生視野，設計、挑選、搜集理論聯系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練。引導學生注意觀察生活、生產實際中涉及到物理知識的素材，多收集、整理.培養學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力.3． 講練結合中倡導獨立思考和規范性解題，提高表達能力

少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結合，注重效益。

用基礎題來訓練學生的解題方法，培養學生正確、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習培養學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力和獨立思考的能力。

要加強解題規范性指導和訓練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運用合理，所列方程準確規范，不斷提高表達能力。

4．加強開放性、敘述性和討論性練習的作答訓練，特別強化圖象、圖表類習題的訓練近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應用數學解決物理問題的考察不斷加強；從近年高考形勢看，考察敘述性和討論性的問題的可能也在增大，應引起注意并加以訓練。

5．關注陳題中傳統的典型模型和課本中的典型模型,強調回歸教材

近幾年的理科綜合試卷中，出現過不少曾經考過的，或者是常見的優秀模型，只是在這些模型的基礎上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們在組織復習的過程中，一定要引導學生回歸課本，要重視課本中的模型，發揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯系起來，挖掘這些模型的發展功能和應用功能，借以提高學生正確運用基礎物理知識處理實際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。今年高考的最后一題就是高考題改編，其中有兩題半我們在最后的復習中多復習到。

6．應該加強與當前課改相關問題的研究，重視對學生心理素質的培養，以及應變能力和應試技巧的培養，重視非智力因素培養，使學生在高考中有積極的心態，信心百倍地迎接高考。

第三篇：順昌一中高三物理備課組計劃

順昌一中高三物理備課組計劃

（一）指導思想

通過高三物理總復習，使學生掌握物理概念以及相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用，滲透解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。力爭在2012年高考中使我校的理科綜合成績有明顯提高。

（二）常規管理

1．充分發揮學科中心組的引領作用，搞好幾次全市統測的質量分析反饋工作。

2．加強與各校的交流與溝通，加大下校聽課力度，積極組織開展各種有益的學科備考活動。

（三）三個階段復習安排

高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，把握物理概念及其相互關系，熟練把握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段：

第一階段：

以章、節為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即2011.9—2012.3主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習練習，時間上2012.3—2012.5要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為2012.5-2012.6要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

（四）重點對策

1．眼光要準

“準”，主要包含三個方面：高考大方向把握準；教學重點、難點、熱點瞄得準；學生的心理與興趣摸得準，知識缺陷、思維障礙抓得準。為了達到這一要求，教師必須在平時需認真研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題；并要深入學生之中，通過交談，問卷調查，作業、試卷的批改洞悉

學生心理興奮點與問題所在。

2．上課要精

“精”，主要體現在四個方面：

（1）精講。高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

（2）精練。針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方多練。根據高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。

（3）精選。老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復習資料要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，取我所需，為我所用，以增強復習的針對性、指導性和有效性。

（4）精評。教師對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。

3．備考過程要處理好以下幾個關系

（1）“考綱”與“教綱”的關系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。

（2）課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，以資料為輔，看、講、練、評、扎扎實實地夯實基礎。讓學生不僅僅滿足于記住了公式，會用公式解題，更應該學會科學的總結規律，把公式和概念真正變成自己手中的武器，有利于提高復習效果。

（3）點與面的關系，以課本為主

高中物理包括力、電磁、熱、光、原五大部分，有100多個知識點，這是“面”。由于綜合能力測試命題的指導思想，是以現實問題立意，以能力測試為主導，它不可能強調知識的覆蓋面，只能依據現實問題與能力的系統性反映相關學科的知識，所以在復習過程中應把握主干知識，力求深刻理解，并能在實際問題中應用它們。這些主干知識包括：動力學知識、動量與沖量、功能關系；熱學中的氣體狀態參量及其關系；電磁學中的閉合電路歐姆定律、電功與電熱，磁場對電流及運動電荷的作用、楞次定律與法拉第電磁感應定律；光學中的反射與折射定律等。抓住這一重點帶動其它，處理好點和面的關系。

（4）量與質的關系

復習過程中做一定量的習題是必要的，利用它可以加深對物理概念和物理規律的理解，提高應用物理知識分析問題、解決問題的能力，檢查和發現學生學習中存在的問題。但是一個人能力的高低，甚至考試成績的好壞，并不與做題數量的多少成正比，那種不求甚解、死記硬背的題海戰術，并不能起到應有的作用，因此要摒棄題海戰術，而強調提高做題的質量。那么，如何提高做題的質量呢？

①克服做題首先想用什么公式，然后馬上列式求解，解出結果來不進行反思，立即找答案核對這種不正確的程序。

②進行“舉一反三”式的思考，特別是對一道“生題”,對于做錯了的題，應該認真思考和總結，想得越深，聯想越廣泛，往往收獲也就越大。

③提倡按照題目立意進行解題的最佳解法，訓練思維的敏捷性和準確性。④反思小結：①還原知識、加深理解②總結經驗、積累技巧③發散思維、舉一反三。

（5）基礎與能力的關系

在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的。

4．防范學生一個重要的失分點——物理實驗

近幾年的高考都有相當分量的實驗題以考查學生的實驗能力，但多年來由于重視不夠，實驗題是學生最大的一個失分點，有專家這樣說：“得理綜者得高考天下，得實驗者得理綜天下”，所以要狠抓實驗復習。要讓學生明確實驗復習的重要性，明確考試說明中對實驗能力的要求，即能獨立完成學生實驗，具有設計實驗的能力。具體復習中要求：

（1）高中階段物理學科各類實驗儀器的使用，要掌握正確的操作方法和正確地讀取數據的方法。實驗儀器主要有刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，秒表，打點計時器，電壓表，電流表，滑動變阻器，電阻箱，多用電表，示波器，雙縫干涉儀，等等，先講清楚再到實驗室親自操作。

（2）把高考說明要求的18個學生實驗，進行分類復習。主要可分為測定性實驗、驗證性實驗和研究性實驗。這樣便于在復習中，除了復習實驗內容外，還可總結出實驗的不同類型以提高實驗能力。例如：測定性實驗可以分為直接測量和間接測量，間接測量往往與某些規律相聯系，如測定金屬的電阻率的測量，就與電阻定律相聯系進行間接測量，又與電阻的測定、面積的測定聯系起來，確定直接測量的物理量有：電流、電壓、金屬直徑和電度。通過實驗，掌握實驗的原理、選用實驗器材的標準，同時又復習電流表、電壓表、滑動變阻器、螺旋測微器和刻度尺的使用。這個實驗具有典型性和綜合性，要很好復習。

（3）要加強實驗設計的練習和復習。掌握實驗設計的基本方法，即根據考題要求，靈活運用已學過的物理規律，確定實驗原理、確定要測定的物理量，再選擇實驗方法，選擇實驗器材，以及確定合理的實驗步驟，完成實驗設計。實驗復習必須要將實驗理論和實驗實踐結合起來，把教師的講和學生的練結合起來，只有經過鍛煉才能提高學生的實驗能力。

3．提高每一堂課的課堂效率，讓學生有思維及動手的時間和空間，課上能解決的問題絕不留到課后；高度重視每一次考試，做到每考必改，每改必講，每講必精。通過一系列的強化訓練讓學生把平時的測試當作每一次的高考，這樣，到真正上高考考場的時候他們才能鎮定自若，就象平時的每一次測試一樣。

第四篇：永嘉二中09高三語文備課組計劃

永嘉二中09高三語文備課組計劃

制定者：李永彩

一、指導思想

以《考試說明》為依據；以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性；以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。”

二、整體思路：從現在起到明年一模（3月中旬），我們工作一共分為三個階段：

第一階段：暑期補習。

有五周時間，我們將以第五冊教材為主要教學內容，以基礎鞏固為訓練重點，兼以至少1部文學名著課外閱讀為輔。

第二階段（第一輪）：

從08年9月至09年3月上旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一學期期初約一個月時間完成必修1—5；

2、10月份至09年2月進入第一輪總復習（全面鋪開、夯實基礎）。分為7大專題：

（1）、文言文閱讀選擇題復習與訓練。

（2）、名句名篇默寫復習與訓練。

（3）、詩歌鑒賞題復習與訓練。

（4）、選考類文本閱讀復習與訓練。

（5）、現代文閱讀（散文與小小說）。

（6）語言表達運用復習與訓練。

（7）、作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終每周，由各科任老師輪流命題。

第三階段（第二輪）：高三第二學期。

從09年3月中旬至高考前，主要完成下面幾項工作：補缺補漏，重點突破，信息卷精練精講，針對性復習，調整復習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。

三、具體措施

１、強調精講,變搶時間為比效率。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

２、強調精選，變多練為巧練。

學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少

中求優，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。３、強調學法，變學會為會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓

學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。４、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；④加強思想修養，進行思想感情訓練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

５、向集體備課要質量

高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設想有下列兩方面：

（1）教師方面：①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。②、鉆研教學大綱和考試說明，認真研究08年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。③、加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每周日在二樓集體備課室進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。④、分工合作，適當減輕工作壓力。各個點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付，教學案或者練習編寫好后交由史利群和狄宇俊審查，合格后送文印室打印。⑤、教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

（2）學生方面：①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規范，進一步培養學生良好的書寫習慣。②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢

查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習，只是以練習的形式進行檢查而已。③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規范，以引起學生的高度重視。⑤作文教學要側重記敘文和記敘類散文的訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀最新教學雜志，了解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。

附：高三語文第一輪復習總體安排

一、時間及內容的安排：

1、從2008年9月到2009年2月底為第一輪復習時間；

2、每周共三節的早自習，用于語基、文學常識和名句名篇的積累及課本中的文言文復習；

3、每兩周進行一份綜合卷的測驗，全改全評；

4、每兩周進行一次作文訓練。

5、每節課至少留出十分鐘左右安排識記類的知識背誦；

6、內容安排：

一、近義詞辨析（第1－2周，共2周）課外文言文翻譯練習

二、成語熟語誤用（第3周，共1周）課外句式擴展練習

三、社科文科技文閱讀（第4－6周，共3周）課外句式變換練習

四、標點使用（第7周，共1周）課外仿句修辭練習

五、病句查找（第8－9周，共2周）課外文言文翻譯練習

六、現代文閱讀（第10－12周，共3周）課外語言的簡明練習

七、句式變換（第13周，共1周）課外語言的連貫練習

八、仿句修辭（第14周，共1周）課外語言的得體練習

九、擴展語句（第15周，共1周）課外古詩鑒賞的練習

十、古詩鑒賞（第16－18周，共3周）課外近義詞成語辨析練習

十一、語言的簡明（第19周，共1周）課外文言文翻譯練習

十二、語言的連貫（第20周，共1周）課外病句辨析與查找練習

十三、語言的得體（第21周，共1周）課外文言文翻譯的練習

十四、文言文閱讀（第22－25周，共4周）課外古詩鑒賞的練習

二、復習目標

1、重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習一遍；

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基；

3、對高三課本上的文言文系統復習一遍，對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；

5、制定兩學期大小作文詳細的訓練計劃，呈現出訓練的序列性、目標性、針對性，作文能基本上在限定時間里寫夠字數，熟練掌握各種文章體裁。

三、具體措施

1、堅持練字（12月底結束），堅持背書，練好語文學習的基本功；

2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養學生學習習慣上下工夫；

3、要改到位，凡是學生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；

5、要補到位，步步為營；

6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差；

7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；

8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材；每次作文訓練后，挑選優秀作文，教師每月輪流編一期《高三優秀作文選》，為學生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。高三語文備課組

二00八年九月八日

第五篇：物理備課組計劃

高一物理備課組工作計劃

面對本屆高一的生源素質基礎薄弱的實際情況，要求我們高一物理教師的物理教學能夠通過物理課堂靈活多樣的教學方式，激發學生學習物理的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間，以應對新課程改革形式下的學業水平測試和新的高考模式考試。

在這種背景下，高一物理備課組做一些實實在在的工作。

1、制定詳實計劃，明確目標責任

利用集體備課，豐富課堂教學，是本學期一個重要工作。認真組織備課，分解教學過程，從細節處入手，制定切實可行的教學計劃。在過程中明確備課要求，落實備課各環節，從教學目標、教學重點難點、教學手段與方法、教學過程、課堂檢測、作業布置、教后感等要求。每周進行集體備課，充分利用集體力量，優化課堂教學結構。同時積極參加學校組織的各種聽課、備課、教研及經驗交流活動，高一物理的教學要形成一套自己編寫的教學資料，教師制作的物理課件實行資源共享。教師能提前備課，能夠做到集體備課，有效提高教學質量。

2、抓好課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率

本學期緊緊圍繞新課程改革，結合學校各項工作，以推進新課程改革為契機，著重提高課堂教學效率。在活動中，根據備課組實際情況，采取開設研究課與隨堂聽課等形式，從“嚴、精、活、實、高”五方面來優化教學過程，使學生堂堂有收獲，節節見成效。

充分利用學校多媒體資源，利用網絡優勢，接受先進教學理念，了解各方面教學動態，自制課件，真正地提高課堂45分鐘效率。

3、配合學校做好月考工作，完善成績分析

作為階段教學檢測的一種方式，能夠及時了解學生學習情況，反饋教學成效。因此在成績分析時從細入手，明察秋毫。

①、備課組集體研究，精選試題，突出重點，難易適度。同時認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統計。找出學生學習的薄弱之處，完善課堂教學。

②、密切注意差生、優生的流向。通過測試發現差生，重點進行原因分析、方法指導。