第一篇：四年級上科學總結

四年級科學教學工作總結

（2013—2014學年度第一學期）

何莉麗

時間轉輾來到臘月，學校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進行總結反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學開展梳通阻礙環節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結更為重要。現將四年級科學教學工作總結如下：

一、加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。

現在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內容形式多樣，活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內涵；二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現實相結合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網絡研修、個人自省的方式，在網絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環節，提高教學效率。

二、抓好教學認真工作，上好每一堂課，切實提高學生素質。

科學課的內容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到；

另一方面，力求以最優的教學設計滿足學生發展需要。為了尋求最好的教學設計，我一是了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規律，在開學初就開始發動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。

三、更新知識結構，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發展的需要。

有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，通過網絡研討，明白了科學知識和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質作基礎，這樣才能有效發展學生素質，提高學生能力。

四、教學中有機滲透法制教育。

2（1）在教學第三單元第2課：聲音的傳播 滲透《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》的相關內容，使學生知道防止環境噪音污染的意義。

（2）在教學第四單元第4課：我們的食物安全嗎？ 滲透《中華人民共和國食品安全法》相關內容，使學生在購買食品時會看一般食品包裝上相關信息。

以上列舉是我平時教學工作中的基本做法。當然，教學中也存在諸如：對學生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與同班老師多溝通，學習他們的先進教學經驗，切實為培養全面發。

2014.1.7 3

第二篇：四年級上學期科學總結

2016-2017學第一學期四年級科學工作總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為了更好地提高教學質量，現將本學期四年級科學的教學工作總結如下：

一、基本工作情況。

本學期我新接手四年級兩個班的科學教學工作。學生已經有了一年的科學課的學習經驗，以前的科學老師教學能力很強。由于這些學生在三年級上學期剛剛開設科學課程的時候，科學并沒有測試要求，因而這些學生對三年級上學期的科學知識掌握欠缺，同時，包括學生家長在思想認識上也沒有足夠的重視，科學學科的學習習慣不夠明確，最開始的一個月我和學生之間、學生和課程之間、學生和我的教學方式之間的磨合頗費了一番功夫。好在四年級的學生接受能力比較強，理解能力也相較三年級學生有了很大提高，后期我和學生之間的教學活動明顯順暢了許多。而在期末復習之前的能力檢測著實讓我和學生有些措手不及。最開始的磨合導致課程進度比較慢，后來磨合期過后差不多就該總復習了。而這之間的能力檢測需要考察學生的動手操作能力即實驗的掌握，算是緊趕慢趕能趕上，但依然有些不盡如人意。能力檢測后的復習時間剩得不多，而這時學生的浮躁情緒開始出現。最終取得街道辦四年級9個班當中第1名和第3名的成績。

二、經驗總結分析。

本學期的科學教學，我總結了以下幾點經驗。

1、吸引學生注意力。

四年級學生上課的注意力不夠集中，有一半的學生走神，一開始讓我非常頭疼。后來，我自備了一個擴音器，聲音大了很多，也能保護嗓子。同時，我講課的時候會運用語調和動作的夸張來吸引學生注意力。在學生大量走神的時候，我會停下來，講一個跟正在進行的知識點有關的小故事或者關于學習習慣的小趣事。適當的放松學生的神經，這樣他們聽完了之后，能重新集中注意力，投入接下來的學習。

2、課前自主學習。

有時候老師走進教室，學生依然安靜不下來。而上課時間一分一秒地過去，這些時間就這么浪費了。后來我對學生提出要求，上課鈴響后先找出筆記本來背誦之前學過的內容，老師會提問。這樣反復幾次，學生都能養成習慣，從此上課后進入教室的時候，只有朗朗書聲，少了喧囂。一些調皮的學生看到別的同學已經進入學習狀態，也會很快安靜下來。

三、問題分析。

1、方法。

我個人比較推崇方法論，我認為，教會學生一個方法，比教會他一個知識更重要。這就好比教會學生自己走路去桌前拿蘋果和直接把蘋果放到他手里的關系。四年級正是培養學習方法和思維方式的關鍵時期，而科學學科的獨特性又使這項任務顯得尤為重要。科學是綜合了地理、物理、生物、化學四門初中學科的課程。現階段重要的是教給學生學習這些課程的方法，使他們能舉一反三，把知識和實際生活聯系起來。讓學生自己走，老師所做的只是把蘋果放在那里，讓他們自己去取得。

在期末復習期間，我曾經發給學生幾張印有重點知識的題讓學生回家復習。上課時，我敏銳覺察出學生并沒有回去復習，統計了一下果真如此。一個學生說她不想背。我問為什么不想背，她卻答不上來。我接著說是因為覺得這些題難嗎？她點頭。我繼而拿起題目說，這些題上課的時候我全都講過，為什么還有同學覺得難？上課沒聽懂的下課為什么不問老師？同時，我給學生用其中一個題目舉了個例子，如何利用已經有的知識去掌握新知識。當我給學生講完，問他們這樣能記住嗎，學生齊點頭。這使我意識到，學生如果掌握了學習方法，他們的學習任務會輕松很多。同理，學習習慣也是一樣，課前準備對上課效率的重要性，在前往長江路小學學習活動中已經有所領略。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。

2、未雨綢繆。能力測驗的實驗，是提前兩個星期才開始準備的。在4節課內要四年級學生掌握10個實驗是個不小的挑戰。這學期只顧著和學生磨合，疏忽了這一塊，并且由于去年第一學期沒有科學的能力檢測，未料到今年測驗和能力檢測一起恢復。在以后的教學中，將會著重提前做好相關的準備。科學是要培養學生創造性的思維，與其他學科的教學也有明顯的不同，所以我努力改變教學的模式，在課堂上帶領學生進行動手實驗的操作。

3、關注學生。關注學生是教師成長的最后一個階段。我在平時教學中，也經常進行“民意調查”，了解學生的學習狀態和對科學的認識。從而對教學方式進行微調，使得學生接受起來不吃力。同時注意觀察學生的學習習慣，并列入需要重點培養的方面中。例如：記筆記的方式。科學書是循環使用的，因而學生自己的筆記本成了平時鞏固的重點工具。由于其他科目的筆記直接記到書上，所以對學生來說，良好的記筆記的習慣關系到科學的學習，同時此時的記筆記方式，也是以后上初中的一粒種子。在教學中，我發現很多學生記筆記的方式有所欠缺，并不會靈活調整，因而我將在下一學期的教學中，結合課本知識，教給學生記筆記的方式，讓每個學生找到屬于自己的學習方法。

四、再上征程。

接下來的教學工作，我將著重培養學生的科學學科的學習習慣，從課前準備、課堂聽講、筆記方法、課后自主學習方法等幾方面入手，并有意識地鍛煉學生的表達能力。課前準備要求不管這節課用不用，都將筆記本和試卷準備好，并且向學生講授整理試卷的方法；筆記方法要求根據重難點不同運用不同顏色的筆進行標注，一目了然；課后自主學習將會培養學生制定學習計劃的能力，合理利用課后時間進行鞏固。同時，在教學中，反復備課，根據本學校學生的實際水平，預估學生的掌握情況并準備好解決措施。提高自身工作能力，使教學和工作更上一個新的臺階。

第三篇：四年級上科學教學總結

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名新教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級的科學教學工作，有得也有失。現將2010學年上學期四年級科學教學總結如下：

一、立足教材扎實穩步推進科學課教學

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。同時根據教材內容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發現科學、感受科學。

二、培養學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

三、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、存在的不足。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學尤其是實驗教學的能力有待加強。

3、把握學生的特點，對學生的引導和激勵方面做的不夠

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第四篇：四年級上學期科學實驗教學總結

四年級上學期科學實驗教學總結

轉眼間一個學期的教學工作結束了,為了更好的提高教育教學質量,先將本學期的工作總結如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。我的具體做法是：

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

3、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

4、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

5、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于

進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

第五篇：小學科學四年級上

《我在長大》教學設計

四年級（下冊）

教材分析

本課的內容是冀教版小學科學四年級下冊第三單元生長與變化的第16課《我在長大》第一課時。在學習本課之前，學生先親自觀察認識多種生物的生長與變化------小雞慢慢長大、茄苗逐漸長高、毛毛蟲變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙。這些極可能引起學生的興趣，學生會聯想自己的慢慢長大，自己的生長發育經歷了那些階段，想知道人是怎樣慢慢長大的。通過這些分析會使學生意識到要愛護自己的身體，為以后的學習打下基礎。教學目標

1、能用兩種以上的方法搜集、證明自己在不斷生長發育；

2、能客觀的評價自己或別人搜集到的資料；

3能設計不同的圖表記錄并展示人體生長發育變化情況；

4、能通過分析成長記錄圖表發現身高、體重等變化規律。

5、樹立健康的意識，明白身心健康才會快樂成長。同時還要有一顆感恩的心。

6、能將人體生長發育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。能描述人類生長的大致過程和變化特征。形成一些對生命活動和生命現象的基本認識。重點難點：

能將人生長發育變化情況用表格、曲線圖、柱形圖等表示出來。比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。對生命活動和生命現象的基本認識，人的成長和衰老是正常現象，懂得思考怎樣能使有限的人生過的更精彩！教法學法：

教法：創設情景，啟發引導，激發質疑，師生互動。學法：自主探究，分組合作，記錄匯報，交流展示 教學過程：

一、游戲導入，體驗成長

1、出示課件：猜猜我是誰？

提問：照片上的人現在就在我們中間，同學們能猜出他是誰嗎？（以身邊的人為例，展示長大的過程，使學生很有親切感，一下子拉近了和學生的距離，體現了生活性。）

提問：誰來說說，剛才為什么猜不出？

通過照片的對比，感受人在不斷的生長，體驗成長的快樂！

2、教師小結：

猜不出是照片上的人是老師，是因為老師長大了，同學們和小時候相比，發生了很大的變化，也在長大。

（板書：我在長大）

二、探究新知，交流活動

活動一：怎樣知道自己在生長？

1、提出問題：

我們在長大，能用哪些方法來證明自己在不斷地生長發育呢？

2、自由探索：

請同學們結合自己生活情況，找一找自己長大的證據，看誰的證據更豐富。

3、小組交流：

同學分小組討論，教師巡回指導。鼓勵學生解散思維，想出更多的辦法證明自己在成長。

（通過交流學生知道的證據會更多，會更全面的了解人在個方面的生長變化。在這里要給學生充分的交流時間。）

4、匯報結果：

下面我們比比看，哪個小組的方法多，證據更豐富。（激勵評價，發揮學生主動性，積極參與評價活動。）不同年齡時的照片比較； 不同時期身高、體重記錄； 不同時期勾畫的輪廓圖； 不同時期鞋子尺碼比； 不同時期衣服尺寸比； 不同階段隨筆、日記；

力氣、飯量 和一些不變的參照物之間的對比；（通過匯報活動，引導學生說出具體的變化。比如，去年多大鞋碼，今年多少，增加了多少？讓學生真實感受到自己在長大，并為此高興。）

只要細心找，證據還很多，那么你們長大的感覺怎樣？

5、教師小結：

通過照片、紀念物等的展示，讓我們看到了一個個伴著成長與幸福的美好時光，體驗生長變化的神奇與不凡，生命的奧妙與偉大。

活動二：設計生長記錄圖表 繪制生長記錄圖

1、提出問題，學生回答。

師：我們的身體在生長變化，誰來說說有哪些特征在發生變化？ 生：身高的變化，體重的變化，手和腳的變化，所穿衣服、鞋子尺碼的變化……

師：怎樣記錄下自己在生長過程中的這些變化呢？ 生：可以設計表格，把各種數據記錄在表格里。師：為了便于觀察，我們還可以根據這些數據畫出什么？ 生：曲線圖。以前學過。

2、動手操作：

（鼓勵學生開動腦筋，利用自己的現有材料自主設計，如果沒有自己在不同年齡的完整數據，也可以畫出教材中提供的小紅身高體重曲線圖。在活動中學生可以可以看到隨著年齡的增長，身高在不斷的長高，體重也在不斷的增長，使學生切身感受到自己的確在不斷長大。）

3、拓展延伸：

師：我們的變化真的很大，轉眼間我們從呱呱落地的嬰兒長成了如今朝氣蓬勃的少年，那么在成長的過程中是誰經常伴我們左右，照顧我們的吃穿住行？

生：爸爸媽媽

師：此刻你想對爸爸媽媽說點什么呢？

生：親愛的爸爸媽媽，我愛你們！謝謝你們，十多年來對我的關心和照顧…… 師：長大是快樂的，長大的時光是美好的。讓我們放松一下，聽一首歌兒《我在長大》。

（引領孩子快樂成長，學會感恩。）

4、教師小結：

長大，既是身體的變化，也是心靈的成長。在我們生長過程中，不僅身體外部形態在發生變化，身體內部器官同樣也在發育。

填寫“我的本領在生長”記錄表

1、教師提問： 隨著年齡的增長，我們學會說話、走路、讀書、寫字，會使用一些簡單的工具。同時思想、心智、本領也在不斷在增加，那我們還學會了什么本領和技能？

2、自主探究，小組討論：

（讓學生自己或在家長的幫助下回憶，并填寫我的本領在增長的記錄表。）

3、匯報展示：

（學生上臺，通過將記錄圖標展示給全班同學。）

師：看到自己從一個只會哭啼的嬰兒成長到現今學會了這么多本領的學生，想對自己說點什么？

生：可能會對自己說：我真棒！我不簡單了，我今后還會再努力：我學到了這么的本領，我長大了；也許會對老師說：謝謝老師教會了我這么多本領……

（鼓勵學生回顧自己的技能發展過程，把自己技能發展的過程盡量全部寫下來。當學生把自己的記錄表填寫的越來越完整，內容越來越豐富的時，學生的自豪感會油然而生。）

4、拓展延伸：

師：那么怎么樣才能獲取更多的本領和技能呢？

生：可能會說出要有一個健康的身體，要好好學習，要謙虛謹慎，要刻苦勤奮，要有好奇心等等。

（引導學生怎樣才能獲得更多的本領，掌握更多的技能，組織學生展開討論，明確保持身體健康才是最重要的。）

師：那是不是所有的孩子都能健康成長，正常發育呢？我們要想健康成長，該怎么辦？

生：鍛煉身體，講究營養，合理飲食，多吃新鮮蔬菜和水果，保證睡眠，不吃零食，心情愉快......（學生在生長過程中已經積累了一些生活經驗，也許是父母的教會，也許是其他渠道所得，或多或多或少的都能知道一些保持身體健康的知識。）

5、教師總結：

象你們說的那樣，我們要做到講究衛生、合理營養、積極鍛煉身體、按時作息，每天保證9—10小時睡眠，保持心情愉快，才能健康快樂地成長。現階段生長發育的好了，還能為一生的健康打下基礎。

活動三：了解人的生長過程

1、教師提問：

師：現在我們在長大，想想那以后呢？等待我們的將是什么？ 生：進一步的生長發育，直至成熟。師：那么人的一生大致要經過那些階段呢？

生：人的一生要經過嬰兒期，幼兒期，童年期，青春期，中年期，老年期。（教師可以讓學生試著說一說，訓練學生的歸納概括能力，然后對照教材進行比較，以加深對人的生長不同時期或階段的比較系統完整的認識。）

出示課件—-從10歲到80，讓學生進一步感受人生長變化的過程。（引導學生認識到所有的人和動物，植物一樣都會衰老，這是正常現象，并不可怕。）

師：怎么在有限的生命里使我們的人生活的更精彩呢？

2、小組交流：

各抒己見，談談自己的看法！

（引導學生要用積極的態度看待人生，樹立遠大的理想，從小努力學習，掌握更多的本領，為國家和社會多做貢獻。）

3、教師總結：

生命從降生的那一天就是一個過程，這個過程有長有短，過去已經遠去，未來還不曾到來，只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天，讓我們從現在開始，快樂的成長，專心致志的做好我們的每一件事情！

三、教師評價，結束課程

讓小鼠標的話作為我們今天這節課的結束語吧。

通過今天的學習我真實感覺到了同學們成長的快樂，仿佛看到了同學們高超的本領，希望同學們在以后的成長中更快樂，學到更多的技能和本領，到那時候我們再一塊和大家分享。

四、課時作業，拓展應用

1、堅強身體鍛煉，制定一份活動計劃表。

2、活在當下不是不讓我們暢想未來，以“10年后的我”為標題寫一篇短文。