第一篇：“幼小協同 科學銜接” 農村校辦園2016年學前教育宣傳月活動方案

“幼小協同科學銜接”—

即xxxxx幼兒園2016年學前教育宣傳月活動

實施方案

根據縣教育局開學園長會議的布置和下發的《xxxx市2016年學前教育宣傳月活動實施方案》中的具體要求，結合國家教育部辦公廳的通知。我園做出如下切實可行的實施方案：

今年的主題是“幼小協同 科學銜接”重點做好大班升一年級孩子及家長的工作。鑒于我們是校辦園，還應該聯系小學做好科學銜接，協同幼小銜接工作。

一、利用幼兒園毗鄰交通要道的便利，制作懸掛條幅。把今年宣傳的主題和具體內容提煉出來，使社會上來往的人們也能直接讀到簡潔易懂的標語，從而達到直接的宣傳效果。

二、利用幼兒園官方微信和各班的微信群，轉發宣傳國家教育部的官方微信“微言教育”中循環推送的公益宣傳片。使園內的家長先了解幼小銜接的過程，理性的接受科學的觀念。最總對幼兒有良好的一致性教育。再利用園內的展示電視，循環播放電視及網絡推出的“公益宣傳片”。利用家長接送幼兒的時間及時的播放讓家長們從中獲益和受到啟示。

三、和學校教導處還有將要接一年級新班的教師來場座談會，明確科學銜接的具體含義。說說班里孩子的各體發展情況。要小學堅持“零起點”教學。在大班家長開放日上，要和大班家長說清楚提前學習片面準備的危害性。以上就是我園制定的切實可行的實施方案，抓住主題緊扣內容，做好全園及大班的科學銜接。在家長中社會中起到一些影響作用。配合好全國全縣的學前教育宣傳工作。

xxxxx幼兒園

2016/5/5

第二篇：幼兒園學前教育宣傳月活動總結：幼小協同 科學銜接

2019學前教育宣傳月我園緊緊圍繞“幼小協同 科學銜接”這一主題，開展豐富多彩的宣傳活動，探索幼兒園和小學雙向銜接、相互配合的新機制，為兒童健康成長營造良好的社會氛圍。根據學前教育宣傳活動的有關要求，我園積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關知識，切實讓廣大家長和教師走出誤區和困惑。

具體做了如下具體工作：

1、廣泛開展家長宣傳，通過親子活動、講座等方式，積極宣傳學前教育政策。在宣傳期中組織全校教職工集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳有關學前教育政策。

2、組織科學保教相關活動。活動月期間，組織3次游戲活動開放日；組織家長參加《世紀星杯家庭公益講座》，邀請養正中心小學教科室主任施妮老師來園，舉行1次大班段家長《一年級家長應該懂的事兒》家庭教育講座，讓家長對幼兒“幼小銜接”階段有全面的了解、正確的認識，引導家長有的放矢地為孩子入小學做準備，減少家長對幼小銜接的顧慮

3、開展《走進小學零距離》活動，在活動中我們組織大班段小朋友前往成功中心小學，在成功中心小學小導游的帶領下，小朋友們參觀了學校的景觀、教室、圖書室。在參觀的過程中，小朋友們專心聆聽了鄭成功小時候讀書的故事，參觀完小學，小朋友們還觀看了哥哥姐姐們精彩的跑操。

通過開展學前教育宣傳月系列活動，使我園在“幼小協同 科學銜接”這一主題上為老師、家長與小朋友創造了學習的機會，特別是很好地解決了家長對幼小銜接存在的誤區。進一步端正了家長對幼兒教育的觀點，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，同時也讓幼兒家長和老師們掌握了科學保教知識，讓孩子快樂生活、健康成長。

第三篇：2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結

蘭字中心園 2016年幼小協同科學銜接宣傳月活動總結

今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：“幼小協同 科學銜接”。為認真貫徹落實上級文件精神，有效開展2016年學前教育宣傳月活動，我中心幼兒園結合本地實際，于2016年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動，以便能更好地為廣大家長提供科學育兒服務。

一、精心制定活動方案。我園將聯系小學共同探討，科學制定宣傳月活動方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動，妥善安排月活動計劃，確保宣傳的實效。

二、科學銜接同步行動。我園將與小學有關部門取得聯系，要求小學與幼兒園共同參與，同步行動做好幼小銜接。做到：向家長宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》，幫助家長樹立科學的育兒觀，了解幼兒成長發展的規律，指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳“小學化”教育傾向的危害。

此次活動將通過“六一”活動、參觀小學、宣傳畫冊、家長微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。旨在通過本次宣傳活動，呼吁小學要堅持“零起點”教學，應采取多種形式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學也應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的氛圍。

面對即將升入小學的孩子，家長們存在眾多擔心，最為集中的問題則是擔心如果不讓孩子上幼小銜接班，孩子會不會跟不上小學的學習進度?應不應該給孩子報幼小銜接班?孩子沒有養成良好的學習習慣怎么辦?如何讓孩子喜歡和小朋友相處?……在2016全國學前教育宣傳月活動中我幼兒園圍繞主題，開展主題系列活動。

一、創新宣傳，營造氛圍，確保宣傳月活動取得新成績。圍繞“四個一”，認真做好活動的宣傳工作。圍繞今年的“幼小協同，科學銜接”宣傳主題，組織大家積極宣傳和收看教育部和聯合國兒基會共同制作了主題公益宣傳片和主題海報，中國教育電視臺和學前教育研究會錄制的系列專家訪談節目，轉發微言教育平臺推出的一系列主題宣傳信息。

二、狠抓落實，注重實效，不斷提高科學保教新水平。做好幼小銜接需要幼兒園、小學和家庭的共同努力。一要強化協調配合，尊重教育規律。要把幼兒園和小學作為宣傳的主陣地，同步開展宣傳，動員家長廣泛參與。幼兒園要指導家長關注幼兒的身心健康和長遠發展，重視對幼兒生活習慣、學習興趣和交往能力等全面素質的培養，避免片面準備。小學要嚴禁入學考試，一年級要堅持“零起點”教學，調整課程安排，改革教學方式，與家長一道幫助孩子做好入學適應。二要整合專業資源，堅持科學導向。積極組織教師等專業力量，開展多種形式的宣傳活動，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。注意總結梳理幼兒園、小學在幼小銜接工作中的好做法好經驗，廣泛宣傳，形成正確的導向。三要創新宣傳方式，提高宣傳實效。要利用幼兒園班級微信群和轉發宣傳國家教育部官方微信中循環推送的公益宣傳片搭建宣傳平臺，發揮互聯網微信傳播迅捷高效、受眾面廣的優勢，努力擴大宣傳月在全社會的影響。

三、緊扣主題，突出重點。制定活動方案，確保宣傳月活動取得實實在在的效果。在5.20——6.20期間，我幼兒園5.20舉辦“幼小協同，科學銜接”宣傳月啟動儀式，6月.19舉辦“幼兒拼插積木比賽活動，5.27舉辦幼兒及教師才藝展演活動，6.1舉辦“慶祝六一，幼小協同，快樂成長”家園親子活動。6.6組織大班小朋友參觀小學活動。

四、今天快樂，明天幸福，攜起手來為讓兒童能夠擁有一個更加幸福、快樂而有意義的童年共同努力。

促進每個幼兒身心健康成長是推進學前教育普及的根本出發點和落腳點。對個體而言，從幼兒園升入小學，是幼兒成長過程中經歷的一次重大轉變，從以游戲為主的學習過渡到以系統學業知識為主的學習，需要做必要的準備和適應。推動幼兒園和小學雙向銜接，既對規范幼兒園和小學的辦學行為，提高教育質量具有重要的現實意義，也對兒童的終身學習和長遠發展具有深遠影響。

應不應該給孩子報幼小銜接班?孩子沒有養成良好的學習習慣怎么辦?針對這一問題，家長朋友們大可不必過于擔心，依照孩子們的表現來看，是可以順利完成過渡的，如果提前將一年級的知識交給孩子，可能在初入小學的前幾個月，孩子表現出明顯的優勢，但容易導致孩子上課不認真聽講，反而養不成良好的學習習慣。另外，對于幼兒園的孩子來說，可以在生活中適當滲透一些知識點。例如通過生活中小標記、符號的認識，提高孩子的辨別和感知能力，通過電話號碼教孩子認識數字等等，需要注意的是，要將小的知識點融入生活，且不可強行讓孩子學習，以免產生厭惡心理。我們應當思考如何讓兒童今天快樂，明天幸福，攜起手來為讓兒童能夠擁有一個更加幸福、快樂而有意義的童年共同努力。

第四篇：幼小協同,科學銜接

幼小協同，科學銜接

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段的平穩連接與過渡，從幼兒園升入小學是孩子人生中一個重要的轉折點，因此，如何讓孩子順利過渡成為一名優秀的小學生，一直是備受家長和教師關注的問題。那么在科學領域要怎么做好幼小銜接呢？

一、幼小銜接中科學領域的目標關系

在幼兒園中，科學領域的目標主要有親近自然，喜歡探究；具有初步的探究能力，在探究中認識周圍事物和現象；初步感知生活中數學的有用和有趣；感知和理解數、量及數量關系以及感知形狀與空間關系。

而在小學，科學課程的總目標是：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見的事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據；有敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的發展。

可見，幼兒園與小學科學課程銜接的課程目標定位應重點通過豐富有趣的活動培養幼兒對科學的興趣，使他們樂于探索科學現象、獲得科學經驗，同時使學生學習的內容轉化為幼兒的興趣和需要，促進他們各方面能力的發展。在這個特殊的過渡階段，應考慮幼兒的年齡特征，把科學課程目標盡量的簡易化，以便實現幼兒園向小學階段更好的過渡。

對于不同發展階段、不同年齡的孩子們來說，學習目標當然有所不同。在幼兒園向小學過渡階段，科學學習的內容也隨之發生變化，需要強調的是，在幼小銜接教育中要注意選擇適合幼兒發展水平的教學內容與方法。課程內容的選擇要遵循幼兒身心特點，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。選擇的要是常見的、幼兒感興趣的，且能夠親自進行觀察、實驗和操作的教學內容，體現了趣味性和實踐性，盡量將幼兒科學的內容與小學科學內容整合，以此減少幼兒從幼兒園到小學階段的不適應。

二、幼小銜接中科學活動的實施 在幼小銜接階段課程的實施上，教師要敏感地把科學教育融于幼兒一日生活中，并與其他領域的教育有機結合。也就是說，教師要有隨機教育的意識，能隨時隨地激發幼兒的科學興趣，并保護幼兒的好奇心。

首先要尊重幼兒個體間的差異，承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性。注意有區別的對待，尊重幼兒原有的知識經驗。科學活動以探究為核心，在科學探究過程中，幼兒的收獲是多方面的，既可以獲取科學知識體驗，感受學習科學的樂趣，也可以增長科學探究的能力。

其次是要注重科學的方法，幼兒的年齡特點決定了幼兒有著與生俱來的強烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索，并大膽實踐、嘗試，由此獲得直接經驗來認識、了解事物。而相對貧乏的知識經驗和粗淺的認知水平，又決定了幼兒不能客觀地解釋自然事物和現象及其關系。因此，在幼小銜接階段，教師要注重科學方法、行為、習慣的引導，鼓勵幼兒通過親身體驗來獲得正確的科學知識，在實踐中感悟科學知識的樂趣，嘗試利用小組討論的形式，引導幼兒進行積極、自覺的探究活動。

再就是讓幼兒在游戲中學習，游戲是幼兒極為喜歡的一種活動形式，在小學科學活動中也可以恰當的使用這樣的一個教學形式，這樣無論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過幼小銜接的過渡期，使幼兒更加健康地成長。在大班后期，除了游戲外，還應該融入小學課堂中學習知識的模式，讓幼兒提前適應或者說是感受小學的教學方式，然后再滲透游戲，如此，來縮小幼小銜接的跨度。

綜上所述，在科學教育中幼兒園與小學的相互銜接應注意科學課程目標、課程內容、課程實施這幾個方面的內容，更好地關注這一時期幼兒的特殊需要，有效而科學地幫助他們平穩順利過渡。

第五篇：幼兒園幼小協同科學銜接活動方案

幼兒園幼小協同科學銜接活動方案

導語：今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同 科學銜接。下面是我園的活動方案：

一、案例背景：

《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育??為入小學打好基礎。”“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現實意義。

二、案例描述：

孩子從幼兒園進入小學，是人生的一大轉折，孩子從幼兒園做小朋友，變為小學的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應，為此，我們對培養幼兒的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識、情商發展、學習適應性等教研內容進行了研討。

在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動：對大班幼兒的摸底調查、測驗、經驗總結、教師資料整理和認知辯論。

研討前的準備，分兩組進行，一組教師做好對孩子現有能力的摸底工作，另一組教師對幼兒園與小學兩類教育機構進行比較分析，最后綜合結果如下：

1、學習時間不一樣

幼兒園每天上午有1.5小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，勞動，生活時間，小學每天有4~5小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。

2、生活制度不一樣

幼兒園強調一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，適合孩子的特點。小學只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。

3、幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經驗，增長知識，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施，所以，以聽為主，孩子就會覺得小學不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。

4、睡眠時間不一樣

幼兒園的孩子，白天可以園內午睡二個半小時，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時間。小學的孩子，有的因為借讀，擇校等種種原因，離學校比較遠，中午無法午休，再加上上學時間早(7：30)，晚上有的孩子要做作業，睡得也較晚，所以，才入學的孩子常會無精打采，哈氣連片。

5、師生關系不一樣

幼兒園 每時每刻都有教師伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班3位課任教師，一節課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦?口渴了怎么辦????

6、家長對孩子的要求不一樣

幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而小學生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。

從以上兩類教育機構的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個方面帶來了諸多的不適應，使孩子感到陌生、恐懼，學習積極性不高。

此外，大班教師對幼兒的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識進行了摸底、測驗，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認為：

1、注重幼兒自理能力的培養

(1)培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。

(2)培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。

2、培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。

3、重視幼兒情商發展

(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。

(2)建立良好的師生關系，在師生關系中，要讓幼兒成為活動中的主體。

(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意

4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性

(1)激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。

(2)培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。

(3)適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。

(4)教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

(5)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(6)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

最后，大家提出了家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度，家長在其中起著舉足輕重的作用，認為家長應做好以下準備：

首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業，第二天能將作業及時的交給老師。

其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。

總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。看著孩子們一天天在長大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學習。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空??

幼兒園幼小協同科學銜接活動總結

通過這次活動，我做如下總結：

1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

以前，每次教研總是領導在上面講，教師在下面做筆記，會議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見的機會也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領導而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說得非常生動，整個氣氛非常活躍。

2、孩子的各種能力要從“小”抓起

這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識、情商發展、學習適應性的培養，都應該從剛入園就開始了，不是讀大班時才需培養，這樣，教師教的輕松，孩子也不會一下子感覺到沉重的負擔。

3、教師要提高自身的業務能力，熟悉小學低段教本

所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領會實施幼兒園的教學目標的同時，也應該熟悉小學低段的教學情況，以便在教學中有明確目的。最好能向小學一年紀老師請教，共同商討適合幼兒更好入小學的教學方法和教育形式。

4、要做好家長工作，爭取與他們最好的配合

要把孩子的學習情況跟家長做如實的介紹，讓家長知道自己孩子在班中的情況，有必要時可以請他們來觀摩我們的活動。當家長知道自己孩子的優缺點后，就會主動跟老師詢問，比如：孩子動作慢該怎么協助幼兒園改正、怎樣輔導孩子做10以內的加減、怎樣讓孩子學會更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養等等。還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。相信經過家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進步。

5、其實，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性。