第一篇：總標題+編者按

成長在秋風微起時

淮陰師范學院附屬小學“生命?教育”系列實踐活動掠影

編者按：

丹紅的楓葉，金色的秋風，吹來成長的氣息。期待著，雀躍著，淮陰師院附小的孩子們迎來了蓬勃的成長季，以生為本，以德立身，各項教育活動依托學生成長需求，有序打開——少先隊大隊委干部競選，少年初顯鋒芒；花樣社團活動，攜手走向生活，親身實踐；愛牙護牙、水上安全，學會關注自我，愛惜生命；新基礎教育研究，助力兒童個性化成長；圓聚中秋，學子情系古今；家校合作，共迎少年拔節成長！

第二篇：教學設計方案總標題

《釣魚的啟示》的教學設計

教師行為 一．導入新課

知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。

讀課題，理解：啟示的意思，學生學習活動 設計意圖

此時這種方法的設計在于引發學生對上節課的回憶，同時，在無意識中誘導學生積累詞匯。

二．初讀課文，理清條理：

1、揭示課題后，讓學生回想，結合這一課內容，你能提煉出哪些關鍵詞？

2、誰能選擇其中的詞語概括文章的大概內容？

1、快速閱讀第十自然段，思考：作者得到了一個終身難忘的啟示，這個啟示是什么？

2、就釣魚這件事來說，什么是“是”？什么是“非”?

1、鱸魚捕撈??（關于事件的詞語）

啟示依依不舍??（情感方面的詞語）

以上詞語都可以。

1、學生很快找到這句話，出示課件：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

2、學生可能會說：距離捕撈鱸魚還有兩個小時，把魚放掉是對，把魚留下是非。，本環節既有對上節課內容的回顧、檢查，又引導學生進行扎實的言語訓練和概括能力

訓練。

引導學生直接用課文中的關鍵句切入課文，改變了平鋪直

敘的教學方法。

三．研讀課文，體驗情感：

（一）、體會鱸魚的大、美、難得

1、我先讓學生大聲朗讀第三自然段，邊讀邊體會，這究竟是一條怎樣的魚，為什么放魚會如此為難？

（一）1、學生馬上會說：這是一條又大又美的鱸魚。

2、學生可能會找到這樣一句話：出示句子“啊，好大的鱸魚，我從來沒有見過這么大的此環節引導學生反復朗讀，讀

出自己不同的體會，多元化解讀了文本，符合學生認知心理，轉換角色，設身處地體驗了人物心理變化，在說話過程

2、再讀課文，你從哪里看出這是一條又大又美的鱸魚呢？這時我出示一張鱸魚圖片，給學生視覺上的感知，使教學更形象、直觀。適時進行朗讀指導，讀出魚的大、美。

3、這時我出示一張鱸魚圖片，給學生視覺上的感知，使教學更形象、直觀。適時進行朗讀指導，讀出魚的大、美。

4、課標指出要注重課內課外知識相結合，注重知識的運用與遷移。為了讓學生進一步理解放魚的艱難，為下文做鋪墊，我拋出了這樣一個問題：對于鱸魚你還有哪些了解？

（二）、感悟兒子及父親的內心

1、正當兒子沉浸在得到大鱸魚的幸福中時，父親卻做出了意想不到的決定——把魚放回湖里去。重點體會兒子內心的感受：出示“爸爸，為什么？”引導學生讀出兒子的復雜心理。

2、進一步引導：你就是作者，默讀課文，找出充分的理由把鱸魚留下來，并用書中的語言或自己的語言與父親爭辯一下。在本節結尾處，點明嚴格（板書）自律也是我們中華民族的傳統美德，出示二千多年前的古訓：

莫見乎隱，莫顯乎微

故君子慎其獨也

鱸魚。”

4、學生可能會想到這樣的古詩：江上往來人，但愛鱸魚美??

（二）1、可能是急切、疑問、驚訝、氣憤、不解??

2、學生融入文本，可能會找到以下理由與父親據理力爭：

1、鱸魚又大又美，為什么放掉？

2、四周靜悄悄的，又沒人知道。

3、不就只差兩小時嗎？我們可以多等一會兒。

4、可是以后可能再也釣不到這

么大的鱸魚了??

中吸收語言、內化語言，讓學生體會到了自主探究、自悟自

得的快樂。

在此基礎上，我進一步引導學生：盡管我們找出了這么多理由，可父親仍然保持平靜，孩子再次把乞求的目光投向父親，讓我們一起再次求求父親吧！此環節讓學生與作者內心產生共鳴，也突破了本課重點，學生再次轉換角色，體驗

人物內心。

在積累過程中，嚴格自律的美德得以升華，指導學生背誦并積累下來，學生讀進去再走出來，相信其會得到啟迪。

課標倡導：有效地積累，可培

養學生語文素養。

第三篇：教學設計方案總標題

《圓明園的毀滅》

（第2課時）

教師行為 學生學習活動

一、激情導入

同學們，過星期天的時候，你們會去哪自主交流在公園玩的情景。兒玩呀？你們為啥愿意到那里去玩 呢？想不想到更美的公園去參觀游覽呢？今天我們要去參觀的是一座舉世聞名的皇家園林，她就是——圓明園。

（板書：圓明園）

二、欣賞昔日圓明園的輝煌

過渡：現在就讓我們穿越時空隧道走進學生自由朗讀課文第2至4自然段。昔日的圓明園去看一看，來欣賞它那往 日的風采。

請同學們以“小導游”的身份小組合作，（1）、圓明園眾星拱月的布局： 自主探究，交流內心的感受，讓我們真①、請“小導游”介紹圓明園的布局，實地去體驗那圓明園昔日的輝煌景觀。并提出相應問題。

②、交流“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。試著畫一畫圓明園的平面圖。

○1老師出示相應的建筑和景觀。（2）、圓明園風格各異的的建筑： ○2提示學生有什么問題嗎？說說自己①、“小導游”繪聲繪色地介紹（有……的感受。還有…… 有……也有…… ……還 有…… 不僅有……還有……）②、你有什么問題嗎？你的感受是什 么

學生甲： 學生乙：

學生丙：

③、多美的圓明園呀，我們可以理直氣圓明園是——（生：園林藝術的瑰寶、壯地當之不愧地說：圓明園是——

建筑藝術的精華。）板書：（園林的瑰寶、建筑的精華）

○1老師及時評價（3）圓明園收藏文物的珍貴：

設計意圖

從生活入手，利用資源，激發學生興趣。初讀感知了解圓明園輝煌的過去

創設情境，切身體會，動手動情

讀法多樣，效果更好自讀自悟，當好小導

②耳聽為虛，眼見為實。你想見見這些“小導游”介紹。寶物嗎？那就讓你們開開眼界看看幾 件吧。出示圓明園內珍藏的珍貴文物 圖。

③大家在什么地方見過這么多的珍寶 呢？其實我們所見的十分有限，和圓明 園比相差太遠了。圓明園中究竟有多少 珍寶呢?請看參考資料。所以作者說“他 又是當時世界上最大的博物館、藝術 館。

板書：（博物館、藝術館）

小結：面對圓明園如此輝煌的過去，此時此刻我想說（）

三、體會恥辱，激發情感

過渡：欣賞了圓明園的宏偉壯觀，我們○

1學生看圖片，交流心里有什么感不禁為這座舉世聞名的皇家園林驚嘆，受？（憤怒，惋惜）

走進圓明園就像走進了中華民族藝術○

2默讀第5自然段，畫出描寫侵略者的寶庫。然而，當我們今天再次走進圓在圓明園實試暴行的句子，比較閱讀，明園，卻只能看到殘垣斷壁無語立斜

說說從加點的詞語中體會到什么。再讀句子，讀出自己的情感。○

3學生欣賞影片。陽。

○1引導學生看圖片，說出心里有什么感受？（憤怒，惋惜）○2教師指導：“侵入、闖進、凡是、統統、實在、任意、毀掉”讀的語氣緩、重。

○3侵略者不僅是明搶、明砸，為了銷毀罪證，他們還縱火燒，燒了三天。播放電影“火燒圓明園”片斷

四、領悟方法，總結啟發。

○1現在請同學們再想一想：課題是“圓小組討論解疑然后匯報。

游，培養自豪感

理解課文內容，了解

圓明園毀滅的經過。運用信息技術，利用多媒體課件，調動學生研讀課文的積極性，將學習主動權還給學生，引導學生在自主、合作、探究中與文本展開對話。

引導學生領悟作者

明園的毀滅”，可是作者為什么還用那么多筆墨給我們介紹圓明園昔日的輝煌？ ○2小結： 同學們，落后就要挨打！祖國的未來還要靠你們的努力，讓我們牢記——少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。

五，課外延伸

1、閱讀《中國近代史》

2、通過報刊、網絡搜集近代中華兒女英勇抗爭的資料

帶著理解再讀課文。

課外搜集資料 的表達方法，指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

通過閱讀課外資料，使學生產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，激起愛國的情懷。

第四篇：編者按范文（精選9篇）

篇一：編者按

編者按，是修改對將要發表的文章所證明某種觀點、態度，給讀者一些啟示性的說明。它是最簡短言論形式之一，在修改工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時僅三言兩語，但要能夠切中要點。它沒有獨立的標題，位置也較自由。

是否需要配發編者按，要看文章是否有重要可讀性，即資料是否具有啟迪性、方向性、典型性以及創新性。

一般說來，編者按分為以下幾種：

一，是介紹性的編者按。

一般來說，篇幅比較長的，說理比較深奧的文章，適合下這類的編者按。對于篇幅比較長的，以梳理情節，歸納主題，點出最大特點為主要資料；對于比較深奧的文章，應以通俗易懂的語言將文章大意復述出來為重中之重。尤其是最近，社團接到的大篇幅小說較多，寫這種編者按最為適宜。

寫這類編者按，最需要注意的問題是，編者的態度必須要客觀、公正，不能帶過于強烈的個人色彩。如果說需要特色的話，那也只是形式與語體風格的問題，否則，就容易并把自

己的觀點強加給讀者，進而影響讀者自己的獨立思考。

二，是評論性的編者按。

一般來說，特點不甚鮮明的文章，編者需要透過自己的分析加以凸現，以便于讀者快速把握；還有一些有爭議的話題或者觀點，也十分適合這種編者按。

這類編者按的要點是，必須要從文本出發，也就是務必針對文本自身加以評價，有拓展，也不能太多，否則就會出現誤導讀者脫離文本思考另外問題的歧途。而這又恰恰是評論性編者按的大忌。

三，綜合性的編者按。

這類編者按就有以上兩種編者按的特點，只是在具體的撰寫過程中，能夠根據文章本身的特點，去確定編者按的側重點，或以介紹為主，或以評論為主，或二者兼顧。因而，以上兩種編者按需要注意的問題，在這類編者按中，都不可偏廢。

篇二：編者按

最近，社會上涌現出了一批先進人物和感人事跡。（總體概括）包工頭孫某遭遇車禍遇難后，弟弟代其給工人發放工資，是誠信典范；（事跡一，精神實質一）徐老師身患絕癥卻不下講臺，捐助災區，幫助他人，是無私奉獻的楷模；（事跡二，精神實質二）吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實、善良、勇敢、無私的美德（事跡三，精神實質三）。這是社會主義核心價值體系的生動體現，說明主流價值觀念是健康的（總體概括精神實質）。因此，各級黨員領導干部要學習這些典范的先進事跡，踐行核心價值體系，爭做道德楷模。

篇三：編者按

隨著經濟的.發展，許多冷漠的行為讓大家感到心寒，但總有一些人會帶給我們溫暖。包工頭孫先生為給民工發工錢路上遇難，其弟幫助哥哥完成遺愿，是對誠信的堅守；希望小學徐老師身患重病仍堅守教育崗位并資助孩童，這是愛心的奉獻；“最美媽媽”吳女士舍身救下墜樓孩童，這是善良勇敢的流露。希望廣大黨員認真學習他們的道德情操，并及時轉化成行動，帶動社會真正形成一種知榮辱、講道德、促和諧的文明風尚。

篇四：編者按

實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢的宏大敘事，看似遼闊高遠，夢想的基因卻深深根植于每個華夏兒女的身心，從未改變，也從未被移除。五千年文明，家、國、天下的價值次序一脈守望；近代以降，變革貧弱、救亡圖存的凌云壯志薪火相傳。當下，中國夢的藍圖遠景，正將社會各階層凝聚。中國夢并不遙遠，日拱一卒的點滴進步，再回首已過萬水千山。中國夢也不虛緲，觸手可及的些許改變，輾轉間或教它換了容顏。“中國夢歸根結底是人民的夢”，這不僅是因為“國家好，民族好，大家才會好”，也緣于它就孕藏在“學有所教，勞有所得，病有所醫，老有所養，住有所居”等普羅大眾的希冀里。30年激蕩已成過往，向著中國夢，我們再出發。

篇五：編者按

《編者的話》

這本《心靈圖案》是我自編的“作文書”，它是我六年級的作文中精心選編而成的作文冊。和其他的作文書一樣，我的這本書也有像想象、敘事、感悟等多種題材的作文。當一疊疊用稚嫩的筆跡寫成的作文稿擺在我面前時，我的心里突然就有了一種成就感，當時就在想，如果把這一篇篇作文整理好、裝訂成冊，那該多好啊！于是乎，我的這本用心靈去創作的《心靈圖案》最后問世了。因為我相信，用心去描繪自己內心的心靈圖案，才是最真實的。

有些同學認為：作文有什么好寫的？而且有些題目難寫死了，而自己想寫的題目根本找不到幾個，即使找到了，也不明白怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣完成、怎樣寫好。所以，作文厭惡透了，恨死寫作文了，一看到作文就頭疼。

其實，我以前也是這樣的，一提到作文，就痛苦死了，叫我寫一篇作文，就像是想要了我的命。但此刻，我能夠告訴你，我已經喜歡上了寫作，覺得寫作是一種語言上的享受，是一種心靈的'寄托。有時，有些想說的，卻沒有人去傾聽你的內心，那就寫出來吧，其實，有時寫作，也是一種解脫的方式。

那么，怎樣去寫好作文呢？其實好文章并不需要華麗的點綴，需要的是有說服力的資料與真摯的情感。有些題材的來源就是來源于我們的生活。只要你留心觀察，就會發現我們的生活是多么豐富。神奇的是生活中的一些瑣碎的事會成為文章中的好題材，原因是它們很真實，它們與我們的關系很密切。這樣就不會為了找不到好題目來寫而苦惱了。

期望我的習作會對一些害怕寫文章的人有一點幫忙。在這些習作里有一些好詞好句。其中，我最喜歡的是《樹的故事》中的：別人笑的時候你能夠跟著笑，但別人哭的時候你絕沒有痛苦的權利，你仍然要笑，笑得發自肺腑、感染人心，笑得連淚水都干涸在心里。別人悲傷的時候能夠來看你，你悲傷的時候卻只能看你自己，沒有人逗你笑，沒有人理解你的痛苦，你連那么一絲絲外在的快樂都無法索取。其實有些句子需要你自己去慢慢地收集。就像蜜蜂一樣，要多去采蜜，但蜜采多了，要學會去釀蜜，這樣才會有所收獲。

篇六：編者按

xx班的成員就是這樣一趕快樂，一齊痛苦，一齊成長。

12年，有情、有愛、有關懷!期望能夠得到過去12年一樣多，甚至更多的祝福、感動、關注、關懷!

積淀的企業文化悄然發生了強烈的認同感，增強了作為國投人的榮譽感和歸屬感，這也正是我們新員工培訓的最大收獲。

那里記錄著我成長的點點滴滴，那里描繪出我生活的美麗畫卷。主頁博文相冊俱樂部好友

懷揣著共同的夢想，一種對生活的追求，一種對人生價值的肯定，我們不期而遇，亦然生活在一齊。從當初的陌生人，到至今的“患難”知己，漫漫人生路，注定有你們的陪伴。風雨同舟，一路走來，有歡笑也有淚水，讓我們一齊靜靜傾聽成長的聲音，悄悄感受成長的幸福。

篇七：編者按

x村高家山2000多畝地被村人遺棄，終年荒蕪，無人涉足。他們思慮再三，“社會越發展，土地越金貴，舍棄土地等飯吃，越等越窮。不怕荒山禿嶺，只怕人窮志短”。xx年底，他們用所有的積蓄換得了這片擱荒地的經營權。兄弟倆披星戴月，修通了盤山公路，架設了2.5公里的線路，鋪設水管1100米，修水池3座，平田整地80多畝，建日光溫室5畝，果窖2座，種植經濟作物150畝，糧食100畝，養雞2000只，養羊200只。

由于他們的科學管理和經營，不到兩年時間，“拿到手的收入已有15萬元”。今年一過“破五”，他們又著手興建蘋果園、葡萄園、杏園和養牛場。一座水、電、路三通，林、果、木、種、養、加齊全的新農莊已具雛形。

他們創業的另一結果是，將新觀念、新技術、開拓進取精神引進了這個貧困落后的小山村。他們的養殖場、加工場、日光蔬菜溫室成為當地農民開眼界、學技術的實驗場。

在我們的身邊，有這樣一群優秀的人，他們用思索和實干、熱情和理想點燃青春，實現青春學子的社會價值和自我價值。：“三年了，很快就三年了有詩人在探討快樂的含義時說：”大概在你覺得日子的溜走很快時，你是幸福的和滿足的即快樂。這正是三年快樂時光，我們奮斗過，我們失敗過，我們一齊歡笑過，我們一齊憂郁過，總之，我們要收獲了，才驚奇地發現我們擁有很多很多。從原先的院優秀班群眾到校優秀班級體，直到這天我們為著全國優秀班群眾而努力，我們的足跡就是這樣產生。”

篇八：編者按格式

主要有以下三點：

一、介紹背景，體現及時性和必要性

二、態度誠懇，體現專業性和客觀性

三、寫作講究“精、活、度”

編者按語按照編排過程中與新聞報道所處的位置可以分為三類：文前按語、文中按語和編后。三者雖然作用略有不同，但寫作都必須講求“精、活、度”。

精，是指文字簡潔精粹。編者按的依附性決定了它一定是和新聞報道同時發表的，在寫作中可以省略用于介紹的由頭或論據，直接對報道問題發表觀點，如“近段時間以來，對于科技界學風道德建設滑坡的批評日漸增多，論文抄襲，成果造假，騙取經費，評審拉關系、走后門……”做到詞約意深，點到為止，依托而不拘泥于報道，能夠讓讀者能夠在編者按的提示下，隨著記者進入報道。

活，是指形式靈活多樣。編者按是各類新聞評論體裁中運用方式最靈活的一種。一是篇幅的短小和操作程序相對簡單使得寫作過程沒有時間上緊迫感，可以對新近發生的事件迅速作出反應；二是無論是版面還是欄目，是單篇報道還是組合式報道，甚至圖片、圖表都可以配發編者按，使用范圍相當廣泛。值得一提是，現在電視新聞欄目中的串聯詞是編者按的擴展使用，既是上篇報道的編后，又成為下一篇報道的文前按語，有承上啟下的作用。

度，是指態度鮮明適度。編者按語雖然文字簡潔，不同于代表媒體編輯部的發言，而是版面編者對新聞所加的評價或說明性文字，但依然要體現鮮明的態度，幫助讀者準確地領會報道的意圖，深化報道的主旨，該按語就指出“無論最終調查的結果如何，都將成為舉報學術不端行為的典型案例，對我國正在完善中的科技界學術規范和制度產生積極的影響。”此外，反對和提倡的界限要分明，同時為了實現良好的傳播效果又必須恰當地使用說理的分寸和方法，而不能頤指氣使地讓讀者被動接受。

篇九：編者按格式

編者按：由于我國慈善體系的不夠透明以及慈善環境的不成熟，而民間又缺乏有公信力的組織，慈善一直都是“有錢人”的事業。強調從微不足道的公益事情著手，普通民眾廣泛參與的“微公益”應運而生。該期簡報從微公益產生的背景，其表現形式，給整個社會帶來的意義，()以及當前存在的質疑方面給大家剖析了微公益活動的情況。從這期簡報中，我們可以看到微公益對于我國慈善事業發展的意義，即它有著許多我們可以借鑒的地方；同時我們可以看到它存在的問題，即它和很多大型的公益機構一樣都需要法律的保護和規范。不過，在當前我國慈善事業不斷發展的.大背景下，微公益的存在有著其不可替代的意義。該簡報對微公益有了非常全面的探討，可以讓讀者對微公益有清晰辯證的認識，有助于公益事業的發展，也有助于可以讓更多的人參與到公益事業中來。

第五篇：編者按怎么寫

今天看2012年公務員的申論考試題發現有一題，是讓考生寫一篇“編者按”，“編者按”是什么?什么題材?如果您也不知道，來看看下面的文章吧!

編者按的寫法。

我從意義上理解為：具體而不雜亂，提領而不拔高，贊揚而不諛美，批評而不貶抑，建議而不代庖，依循而不照抄!

舉例：

【歲月珍藏】那些流淌在時光隧道里的童年舊事【三】看露天電影(天堂云鷹)

【編者按】兒時的記憶是心里最美麗的一道風景。對那個年代物質的、精神的回憶是否都可以用化學、物理原理來解釋?我們對兒時食品味道的回憶，那是味蕾的一種化學反應，不再有美食能超過兒時的味覺;我們對兒時電影、歌曲的回憶，那是一種物理的共振反應，不再有作品能超越這種共鳴。(靈湘223)

這一篇編者按，以深有同感的共鳴，把作者的文章推領出來，以恰當而真切的比喻，引起讀者全新的體驗，可以說是循著作者的思路，渲染了一種更加優美的情致，為原文增色不少。

從手法上大概是：總結型，引導型，舉例型，形容型，無用型!

舉例：

【歲月珍藏】曠野的小屋(項德林)

【編者按】大漠黃沙是枯燥無邊的，大漠深處的生活是孤獨寂寞的，大漠之中的心呢?是一種希盼與等待相交的情形嗎?一定是的，只要心中有那個信念，五月雪就會如約降臨。(靈湘223)

這篇編者按，總結、引導、形容、催化，各種手法交錯編織，盡管短小、卻很貼切，可以稱得上是標準的編者按手筆。

我的態度是：不同于作者的觀點的“冒犯型”;堅決維護作者榮譽的“尊重型”;不知道別人是否采取“中立型”或者“調和型”?

舉例：

【文苑隨筆】愛情雞尾酒(編輯推薦)——電影筆記三十六(慕容詩茵)

【編者按】“女人的心動有時候讓人莫名其妙，往往是一瞬間的事，然而這幾秒鐘凝聚和爆發的情感卻可以綿延一生”。暗戀，是人間最美好的一種情感，一種不能與他人分享，甜蜜痛苦的情感。無論男女，這份暗戀之情，會保留心間，直至一生。這份情，打動的不僅是女人，男人也是如此，多數人都向往得到這樣的至美情感，當然也會感動于這種至真。本文與影評中道出愛情的一個側面，也讓我們知道，愛情真正是無私的，很多時候不需要回報。(靈湘223)

對于愛情，有各種各樣的看法，那體驗都是“惟我的”，因此觀點不盡相同，這篇文章以獨特的角度，闡述分析了別樣的感悟;而靈湘的編者按的精彩之處，在于她不但把握住了作者的脈搏、咬住了文章的關鍵所在，而且把這種獨特的感受推舉到不能再高、卻又沒有超出范圍的程度，使得讀者能夠更加充分理會作者的主旨、全面感受原文風貌，是謂“尊重贊美型”的典范。

以上觀點，敬請批評，不當之處，期盼指正。歡迎討論，百家爭鳴，繁榮園地，齊心合功。

(一)編輯與交流

這一節也屬于小引子。

雖只是實習，但也算是了解基本規則和一般操作了，每天都登陸好多次，不停地看統計，而雜文區稿件不多，大部分時間只是在看，或自己偷偷做測試，很少真正去操作，偶爾給人審核幾篇。通過做編輯，看編輯，換了個角度看網站，變了個身份看文章，不時有一些心得與感想。這些東西，鬼覺得應該表達出來給大家分享，交流，評析，討論，互相學習，共同完善，于是就有了此文。

xiexiebang.com范文網【www.tmdps.cn】

當然，因為鬼才剛做幾天，說的只是這幾天的見識，這些日子的感受，可能有的話看起來很可笑，但也希望經驗足，技巧多，資深，優秀的編輯多寫這樣的文章，既是幫助編輯，又是幫助作者，更是幫助自己，至少我不會這么迷茫。只要有了感受，發現好見解，找到好方法，都說出來，沒有班門的獻丑，只有打開身心地交流，相處需要的是更全面地更深入更徹底地交流，因為這世上總有新手，而越來越多的人也都是新手。況且再完善的自己也肯定有缺漏，相對于他人的贊美與聽話，反責與羞罵更有價值。

(二)文章與題目

這一節是寫給作者的。

古語云，“讀書破萬卷，下筆如有神”。但鬼并不這么看，如果沒有真正的人生經歷和足夠的生活體驗，如果沒有開闊的眼界視野和貼實的身心感受，如果沒有對美的執著追求和一顆善良的心，就算書讀得再多，也一樣寫不好文字。

鬼喜歡胡思亂想，也喜歡寫文章。外之“文章”者，內之“思緒”也;而思生于“感”，緒在于“理”。平日多觀多探，慢慢自然文“厚”，常時多感多思，慢慢自然字“深”，生活復雜，世界廣大，人情世故，風景無數，處處有感，無時無思，淺淺一語，根本道不出心中所想，小小一筆，根本寫不完腦中所念;孤而多抒多發，慢慢自然語“順”，靜而多摳多理，慢慢自然言“精”，時光飛速，人生苦短，珍惜自己，珍惜自己的身體，珍惜自己的時間，珍惜自己所處之世，珍惜自己所見之光，珍惜自己所望之景，珍惜自己所遇之緣，尋傷而愈之，聚悶而吐之，拾碎而合之，覓缺而補之，見異而觀之，聞奇而嘆之，賞美而贊之，境困而生夢，人苦而生愿，病殘而生完，夢者，美篇也，愿者，真意也，完者，善心也。

看文，先看題目，選文，先選題目。題目者，文之招牌也。招牌精彩，讀者才會來;內容精彩，讀者方再來。如何使招牌精彩?如何使內容精彩?這就各有各的功夫，各有各的技巧了。慢慢找，慢慢學，慢慢練，慢慢來。但一定要有目標，做人，就努力做個優秀的人，寫文，就努力寫出優秀的文。先躲著練實力，功夫深厚了，才能在世上越闖越順手，一不經意就閃光，若實力不夠，沒有功夫，位置再好也站不了多久，再亮也會很快熄滅。

鬼最常用之思路，就是盡量與眾不同，若是人云亦云，那還不如不說。凡世上，是人者，皆有好奇之心，故而應人所好，努力唱出“新”聲，立“新”論，出“新”題，寫“新”文，努力寫出“奇”感，立“奇”論，出“奇”題，寫“奇”文。盡量無門無派，異筆奇書，努力突破，獨創一格，而不是一直模仿某某家的手筆，重復某某圣的理論，因為別人的觀點再好，也只是別人的，別人的文章再好，也不過是陳詞老調。前人之知識，不是不學，而是學完而轉化之;前人之技巧，不是不用，而是在新的領域用。鬼以為，引人之美文，不如未聞之奇文，奪目之佳品，不如未見之新品。

(三)審核與推薦

這一節也是寫給作者的。

鬼以為，文章，幾乎就是人的臉。至少要有兩個要求：一，要清洗干凈;二，要整潔美觀。

這幾天投來的文章，基本上都看過了。編輯審核文章，先看作者的態度：有的文章，立意雖妙，但其語句和段落都亂七八糟，不知道怎么整合;也不知道;有的文章，語句雖好，但其標點符號卻太亂了，沒辦法改，更沒辦法發;還有的文章，看起來很經典，卻發現是從網上復制來的;字數太少的文章，退稿的理由就很充分了;另外，臟話又多又白的文章，肯定是不會發的。如果作者寫文章的態度不端正，在自己的臉上亂畫，編輯又怎么能通過呢?只要態度端正，愛護并細刻自己的文字，看著清爽而美麗，編輯才會喜歡。

關于推薦。

每個人的喜好，都是不同的，同樣，每個編輯的喜好，也都是不同的。有時一篇很好的文章，卻讓編輯反感，可能就不會推薦;而有時一篇很平常的文章，卻很博得編輯歡喜，也一樣可能會推薦。但不管編輯在主觀上的喜好與情緒是什么，但所審文章的實力與內涵是客觀存在的：一篇非常精致非常優美的文章，就算編輯很討厭那些觀點，也不得不推薦;而一篇觀點很得編輯認可的文章，若其態度輕便，錯字連篇，就算編輯很想推薦，卻又實在找不出推薦的理由，這種時候也是很無奈的。所以，文章的推薦與否，主要和根本的部分，在于作者。審核文章的權力，似乎在編輯手上，但文章好壞的權力，仍然在作者手上。

鬼才初戰，推薦度是非常寬松的，只要稍微好一點，都會推薦;有時就算一般，為了鼓勵作者，也會推薦。不推薦者，只有一個理由，之前已經連續推薦得太多了。當然，這種推薦態度并不好，會降低精品文章的質量，而且有點弄虛作假。但編輯肯定是希望看到好文章的，好文章能推薦得事所當然，而不會覺得有所理虧。作者投稿，肯定是希望被編輯推薦的，拿破侖說，如果沒這希望，就不是好作者。文章是不是精品，該不該推薦，作者在投稿之前，心里應該要有個數。

作者在下筆之前，就應該力求精品。

多給編輯一些該推薦的理由，畢竟，編輯是很被動的群體。

(四)關于“編者按”

終于進入最后的主題了，開始就吐了這么多，不知道還有沒有氣。

鬼來的時間短，審核的文章很少，這周幾乎沒寫文章，但卻非常喜歡寫“編者按”。鬼以為，寫“編者按”是很開心的事情，比寫文章更有趣，更有意思，更快樂，也更有收獲。因為寫“編者按”，是一種綜合而快捷的“讀思寫”訓練，編輯一直得看很多文章，而且得以最快地速度把文章看完，但又得在很短的時間里，找出文章的主題，抓住文章的核心，勾出文章的亮點，還得盡量仔細地把文章變得完善，帶著責任地把文章發出去，當然，最重要的部分，就是得認真地寫“編者按”。

審核的數量可以求，審核的速度也可以求，但要建立在認真對待每一篇文章的基礎上。

寫“編者按”，是對文章的粗略總結與大體介紹，而總結，介紹，都是人所需要磨練的能力。一篇篇幅很長方面很廣內容很多的文章，怎么簡短地總結它?而放在手上的一個新產品，將要送出去推廣的時候，怎么向大家介紹?總結得妙，讀者才有更濃的興趣看下去;介紹得巧，讀者很可能產生更大的激情往下看。若“編者按”是空的，或者內容超少，只是一些常見泛俗如同復制的套詞，有時，在好文章面前，讀者也可能失去讀下去的興致。作者很長時間的精敲細雕，很可能就這樣碎在了幾秒。

“編者按”，既是自己在表達，又是對作者負責，更重要的部分是，面對著廣大讀者而寫的。

寫“編者按”，不僅是總結，更是一種創作，是臨場地寫短文。如果看完一篇文章，沒有一點自己的感想和思考，自己都沒有個見的評論，那叫作者怎么想呢?又讓讀者怎么寫評論呢?這時，最形象的一個詞，應該是“錦上添花”，給作者的錦布上頭，點綴一朵小花。點什么花?怎么點花?點多大的花?這不是簡單的審核，而是更精美的創作。鬼以為，此花之景，宜彩不宜凡，此花之色，宜絢不宜淡。

寫“編者按”的步驟。

這是鬼目前總結出來的一點規律，并不一定適合每個人，但也還是說出來，也許對某些人有用，當然，也是整理好了方便自己。

一，調整心境。這也是鬼不管做什么事情前的第一步，心境是最重要的，不管什么時候，不管在哪里，不管做什么，都盡量保持在踏實而凈朗，開心而輕松的狀態，正是“好心情”也。外界的物質與環境，也許不可變，但內在的情緒與心境，卻可以調整。人調整好了心境，再做事，就專心而高效得多，快樂而收獲無數，且不會輕易犯錯。若是心境渾濁，思緒紊亂，神目不一，煩躁沉重，是做不好事情的，還很容易發脾氣，很容易把好人看成壞人，把美麗的東西，看成丑陋。

二，熟悉環境。地球一直在不停地轉，世界一直在不停地變，同樣，人的環境，也一直在不停地變。盡管很多地方只是微弱而被忽略的變化，但正是這些被忽略的地方卻總藏著無數的規律和巧妙的捷思，甚至直接影響到大局。同樣，在審核文章時，也是如此，一直有人投稿，數量，質量，大概是怎樣的，還比如，周圍的編輯是如何操作的，有什么習慣，勤奮與否，心里應該有個譜，先熟悉大體環境，再開始做細節上的事情。

三，通覽文章。這時候看文章是非常粗略的，基本上只是感受下，抓一些文章的關鍵詞，看一點大體意思。但此時，先不做審核，因為還有的文章沒有看，審核前先把所有的文章，都大概看一遍，稍稍感受一下即可，盡量對每篇文章都有一些不同的感覺和一點朦朧的概念，這時候也可以大概列出將審核文章的計劃和順序，審核起來更有步驟，效率高而輕松許多。

四，選擇文章。人生就是一次又一次的選擇題，無數無數的選擇題，任何時候，都有無數的ABCDE擺在面前，到底選哪一個呢?哪個最好?哪個最適合自己?哪個最適合當前的自己?選擇，是最能看出一個人的明智與否的。做得好，不如選得好;先思而后行，先選而后做;思得全，則徒步而無悔;選得好，則事半而功倍。要審核文章，先選擇文章，選好了文章，則能快樂，迅速而合格得審完;若選得不好，可能半天也不知道怎么審，徘徊半天也審不出一篇。

五，細讀文章。博覽完了，選擇好了，就可以專心專意地精鉆一處了。前面的部分，都屬于“看”，“思”，這一步，就是起腳，開始行動了。當然，這種細讀，不能保證每個字都能看清楚，甚至有時還是跳著看的，但一定要盡量專心而讀之。專心了，才能看到各種通覽時看不到的奇妙，專心了，才能找出各種略讀時沒發現的精彩。

六，修整文章。此步驟，是和“細讀文章”，一起做的，發現很明顯的錯誤，則改之，不能確定的，可以不改，或是詢問作者。編輯的眼睛再尖，也不一定能找出所有的錯誤，而好文章，基本上找不出錯誤。態度端正的作者，會反復不斷地看自己的文章，有錯了還會向編輯說。鬼以為，作者改錯的效果，比編輯好得多。人改，不如自改，人修，不如自修。還有，就是文章的段落，盡量分出美感。

七，找出核心。一般的文章，主題非常明顯，題目就是核心，或者在首尾段落，一見而明，而有的文章，比較模糊，必須得自己找核心。找出了核心，或將核心直述于“編者按”，或用自己的方式，將核心的意思，再闡述一遍。尋找事物的核心，也是一種人生的哲學，不管做什么，都應該努力去尋找重點，抓住最核心最根本的部分。

八，圈出亮點。任何文章，只要不是太爛的，一般都有亮點，甚至有的文章是，字字珠璣，句句精彩，妙語不斷，欣賞不完。找出文章的亮點，找出文章最亮的點，最精彩的小句子，小段落，再將之“復制”于“編者按”，粘貼而贊美之，或依意而延伸之，盡量把“亮點”，擦得更亮。

九，開始評論。這是鬼目前的一些方法，尋找核心，貼出亮點，再寫總結，最后評論，有時不一定都要寫，但興致來時，評論也許很多。當然評論的內容，宜短不宜多，求的是一個“精”字;評論的態度，宜“褒”不宜“貶”，求的是一個“美”字;評論的方向，宜“和”不宜“駁”，求的是一個“好”字。但鬼平時駁論慣了，有時也會駁之，但是會非常柔和，若駁得太過分，會影響讀者的情緒，甚至歪解文章的意思。“編者按”，應該是“扶正”被審核的文章，不是“推到”，若想“駁”之，審完發出后，在后文寫評論即可。

十，終審而發。這是最興奮的一個步驟，終于完整包裝，可以出廠了。舒口氣而站上觀之，這時候常能發現一些“編者按”的疏漏，可以再修整，也常常會發現被審核文章的新錯誤，可以繼續改之。被自己審核過的文章，多點而觀之，看下審核的效果，多觀察其評論，作者的反應，情緒，讀者的反應，歡迎度，熱烈度，等再結合大家的感受來改變自己，提升自己。

當然，這只是很籠統的步驟，也不是完善的步驟，僅是目前的個見。事是死的，人是活的;字是死的，筆是活的。在不同的事情前，根據不同的環境，針對不同的問題，靈活而運用各種方法，好方法，都是臨時找出來的，偶然中發現的，適合自己的，才是最好的方法，自己能用的，才是真正的方法。

做了一會兒編輯，才發現，編輯是非常累，非常苦，壓力也比較大的，可以用“繁重”來形容，編輯者，可謂苦力也。相對而言，作者就簡單得多了，自由而輕松，不需要考慮那么多東西，可以一個人直直地表達，可以像孩子般地玩耍，游戲文字。

(五)加油與加油

終于寫完了，統計了下字數，居然有六千多，再寫下去，都快成大學的畢業論文了，停之收筆。

最后喊一聲，作者加油，編輯加油，好心情的每個人都加油，每個人帶著好心情加油。