第一篇：遺傳學要點小結(期末考試)

遺傳學

一、名詞解釋

1.同源染色體：在生物的體細胞內，具有同一種形態特征的染色體通常成對存在。這種形態和結構相同的一對染色體稱為同源染色體。2.非同源染色體：一對同源染色體與另一對形態和結構不同的染色體之間，互稱為非同源染色體

3.受精：也稱為配子融合，是指生殖細胞（配子）結合的過程。

4.直感：是花粉（父本）對種子或果實的性狀產生影響的現象

5.花粉直感：也稱為胚乳直感，是指胚乳性狀受精核影響直接表現父本的某些性狀的現象。（直接原因就是雙受精，如玉米）

6.果實直感：也稱為種皮直感，是指種皮或果皮組織在發育過程中受花粉影響而表現父本的某些性狀的現象。（如棉籽的纖維）

7.無融合生殖：雌雄胚子不發生核融合，但又能形成種子的一種特殊生殖方式。8.等位基因：控制一對相對性狀位于同源染色體上對應位點的兩個基因

9.共顯性（并顯性）：如果雙親的性狀同時在F1個體上表現出來，即一對等位基因的兩個成員在雜合體中都表達的遺傳現象

10.復等位基因：同源染色體相同位點上存在的3個或3個以上的等位基因 11.基因互作：不同對基因間相互作用共同決定同一單位性狀表現的結果 12.互補作用：兩對獨立遺傳基因分別處于純和顯性或雜合狀態時，共同決定一種性狀的發育。當只有一對基因是顯性，或兩對基因都是隱形時，則表現為另一種性狀。這種基因互作的類型稱為互補作用

13.積加作用：兩種顯性基因同時存在時產生一種性狀，單獨存在時能分別表現相似的性狀，兩種顯性基因均不存在時又表現第三種性狀，這種基因互作稱為積加作用 14.重疊作用：不同對基因互作時，不同的顯性基因對表現型產生相同的影響，F2產生15:1的比例，這種基因互作稱為重疊作用 15.上位性：兩對獨立遺傳基因共同對一單位性狀發生作用，而且其中一對基因對另一對基因的表現有遮蓋作用 16.相引相（相引相）：甲乙二個顯性性狀連系在一起遺傳，甲乙兩個隱性性狀連系在一起遺傳的雜交組合 17.相斥相（相斥相）：甲顯性和乙隱性性狀連系在一起遺傳,乙顯和甲隱連系在一起遺傳的雜交組合 18.連鎖遺傳：是指同一同源染色體上的非等位基因連在一起而遺傳的現象 19.完全連鎖：位于同一同源染色體上的非等位基因之間不發生非姊妹染色單體之間的交換，則這兩個非等位基因總是連接在一起而遺傳的現象

20.不完全連鎖：指同一同源染色體上的非等位基因之間或多或少地發生姊妹染色單體之間的交換，測交后代中大部分為親本類型，少部分為重組類型的現象 21.交換：是指同源染色體的非姊妹染色單體之間的對應片段的交換，從而引起相應基因間的交換與重組 22.交換值：同源染色體的非姊妹染色單體間有關基因的染色體片段發生交換的頻率。就一個很短的交換染色體片段來說，交換值就等于交換型配子（重組型配子）占總配子的百分率即重組率

23.基因定位：是指確定基因在染色體上的位置。確定基因的位置主要是確定基因之間的距離和順序，而它們之間的距離是用交換值來表示的 24.兩點測驗：通過一次雜交和一次用隱性親本測交來確定兩對基因是否連鎖，然后再根據其交換值來確定它們在同一條染色體上的位置

25.三點測驗：通過一次雜交和一次隱形親本測交，同時確定三對基因在染色體上的位置

26.干擾：一個單交換發生后, 在它鄰近再發生第二個單交換的機會就會減少的現象 27.性連鎖（伴性遺傳）：是指性染色體上基因所控制的某些性狀總是伴隨性別而遺傳的現象。28.交叉遺傳：子代與其親代在性別和性狀出現相反表現的現象。

29.限性遺傳：是指位于Y染色體（XY型）或W染色體（ZW型）上的基因所控制的遺傳性狀只局限于雌性或雄性上表現的現象 30.從性遺傳：它是位于常染色體上的基因所控制的形狀，是由于內分泌及其他關系使某些性狀只出現于雌雄一方；或在一方為顯性，另一方為隱性的現象 31.突變的重演性：指相同的基因突變可以在同種生物的不同個體上重復發生

32.植物自交不親和性：指自花授粉不能受精結實，而植株間授粉卻可能受精結實的現象 33.一個基因一個酶假說：一個基因通過控制一個酶的合成來控制某個生化過程

34.假顯性現象：有時染色體片段缺失后，其非同源染色體上的隱性等位基因不被掩蓋而表現

35.劑量效應：隨著細胞內基因拷貝數的增加，基因的表現能力和表現程度也會隨之加強 36.位置效應：基因的表現型效應會隨其在染色體上位置不同而改變

37.染色體組（基因組）：一種生物維持其基本生命活動所必需的一套染色體。通常用X表示一個染色體組

38.同源多倍體：染色體組相同的多倍體。所有染色體組來自同一物種，一般是由二倍體經染色體數目加倍形成 39.異源多倍體：染色體組不同的多倍體。其染色體組來自不同物種，一般是由不同種、屬間的雜交種經染色體數目加倍形成 40.非整倍體：在正常合子染色體數（2n）的基礎上增加或減少1條或若干條染色體的個體或細胞

41.三體：在正常2n的基礎上，增加1條染色體的個體或細胞，其染色體組成為2n+1=(n-1)Ⅱ+Ⅲ

42.雙三體：在正常2n基礎上，有2對染色體各自都增加1條的個體或細胞，其染色體組成為2n+1+1=(n-2)Ⅱ+2Ⅲ

43.四體：在正常2n基礎上，某一對染色體多了兩個成員的個體或細胞，其染色體組成為2n+2=(n-1)Ⅱ+Ⅳ

44.單體：染色體數比正常2n少1條的個體或細胞，其染色體數為2n-1=(n-1)Ⅱ+Ⅰ

45.雙單體：兩對染色體個缺少1條的個體或細胞，其染色體組成為2n-1-1=(n-2)Ⅱ+2Ⅰ

46.缺體：某對染色體的2條全部丟失了的個體或細胞，其染色體組成為2n-2=(n-1)Ⅱ 47.同源染色體組（同源組）：由3個或3個以上的同源染色體組成的一組染色體

48.染色體隨機分離：如果基因（A-a）距著絲點較近，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點之間很少發生交換時，則該基因就隨著染色體的隨機分離而分離 49.染色單體隨機分離：如果基因（A-a）距著絲點較遠，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點之間容易發生交換，則該基因就隨著染色單體隨機地分離

50.超親遺傳：指在數量性狀的遺傳中，雜種第二代及以后的分離世代群體中，出現超越雙親性狀的的表現型的現象

51.加性效應：指基因位點內等位基因和非等位基因的累加效應。被認為是上下代遺傳中可以固定的分量,在實踐中又稱為“育種值” 52.上位效應：指非等位基因之間的互相作用對基因型值所產生的效應，屬于非加性效應

53.顯性效應：指基因位點內等位基因之間的互作效應。屬于非加性效應的組成部分。它是能遺傳而不能固定的遺傳因素。54.遺傳率（遺傳力）：指遺傳方差在總方差（表型方差）中所占的比值，可以作為雜種后代進行選擇的一個指標 55.近親繁殖：是指血統或親緣關系相近的兩個個體的交配

56.回交：是指雜種后代與其兩個親本之一再交配 57.雜種優勢：是指兩個遺傳組成不同的親本雜交產生的雜種一代，在生長勢、生活力、繁殖力、產量和品質上比其雙親優越的現象

58.轉化：是指某些細菌（或其他生物）通過其細胞膜攝取周圍供體的DNA片段，并將此外源DNA片段通過重組整合到自己染色體組的過程

59.接合：是指遺傳物質從供體—“雄性”轉移到受體—雌性“的過程 60.性導：是指接合時由Fˊ因子所攜帶的外源DNA轉移到細菌染色體的過程

61.轉導：是指以噬菌體為媒介進行的細菌遺傳物質重組的過程

62.細胞質遺傳：由細胞質內的基因即細胞質基因所決定的遺傳現象和遺傳規律 63.母性影響：子代受到母本核基因型的影響而表現母本核基因型所決定的性狀的現象

64.植物的雄性不育性：植物花粉敗育的現象。主要特征是雄蕊發育不正常，不能產生有正常功能的花粉，但是他的雌蕊發育正常，能接受正常花粉而受精結實 65.核質互作不育型（質核型）：由細胞質基因和核基因相互作用共同控制的雄性不育類型

66.孢子體不育：是指花粉的育性受孢子體（植株）基因型所控制，而與花粉本身所含基因無關

67.配子體不育：是指花粉育性直接受雄配子體（花粉）本身的基因所決定

68.基因工程：利用重組DNA技術，在分子水平上操作修飾改變生物體 69.基因頻率：是指某位點的某特定基因在其群體內占該位點基因總數的比例 70.基因型頻率：是指群體內某特定基因型個體占個體總數的比例

71.遺傳漂變：在一個小群體內由于抽樣誤差所造成的基因頻率的隨機波動現象

二、填空

1.遺傳、變異、選擇是生物進化和新品種選育的三大因素

2.Lamarck（拉馬克）：器官的用進廢退和獲得性狀遺傳。Darwin（達爾文）發表了《物種起源》，提出自然選擇和人工選擇的進化學說。Darwin(達爾文)泛生粒學說。Weismann(魏斯曼)種質學說 3.Mendel（孟德爾）：1866年首次提出了分離規律和獨立分配規律。1900年狄·弗里斯（De Vries）、柴馬克（Tschermark）和柯倫斯(Correns)分別重新發現了孟德爾規律，是遺傳學學科建立的標志。遺傳學作為一個學科的名稱，是Bateson1906年首次提出的。Morgan（摩爾根）：首次提出遺傳第三規律，連鎖遺傳規律。Watson和Crick（1953）提出DNA分子雙螺旋結構模式 4.中期染色體的形態結構包括5部分：著絲粒（主縊痕）、染色體臂、次縊痕、隨體、端粒

5.因而根據著絲粒的位置將染色體分為：中間著絲粒染色體、近中著絲粒染色體、近端著絲粒染色體、端著絲粒染色體、粒狀染色體

6.減數分裂前期 I可進一步分為五個時期：細線期、偶線期（聯會—二價體）、粗線期（四合體—交叉互換）、雙線期、終變期（交叉端化）。末期I的兩個細胞稱為二分體，末期II的兩個細胞稱為四分體或四分孢子

7.直感現象可以分為兩類：花粉直感（胚乳直感）、果實直感（種皮直感）8.顯隱性關系的4種類型：完全顯性、不完全顯性、共顯性、鑲嵌顯性

9.基因互作主要有6種：互補作用、積加作用、重疊作用、顯性上位作用、隱性上位作用、抑制作用 10.交換值=重組型配子/總配子

11.符合系數或稱并發系數（C）=實際雙交換值/理論雙交換值，干擾值I=1-C 12.生物的性別主要是由性染色體決定的，決定的方式主要有2種類型：雄雜合型（XY型）、雌雜合型（ZW型）。13.基因突變的4特征：重演性和可逆性、多方向性、有害性和有利性、平行性

14.缺失染色體主要通過雌配子傳遞給后代

15.按照斷裂重接假說，重復區段只能來自同源染色體，因此一條染色體重復必然導致其同源染色體缺失 16.重復的遺傳學效應：劑量效應和位置效應

17.微效基因的效應包括：等位基因間的加性效應、顯性效應和非等位基因間的上位性效應 18.數量性狀的數學模型：表現型值（P）=基因型值（G）+環境離差（E）

19.基因型值（G）=加性效應（A）+顯性效應（D）+上位性效應（I）20.表現型方差（VP）=基因型方差（VG）+環境方差（VE）=加性方差（VA）+顯性方差（VD）+上位性方差（VI）+環境方差（VE）

21.植物群體或個體近親交配的程度：自花授粉植物、常異花授粉植物、異花授粉植物

22.雜種優勢的兩個遺傳假說：顯性假說、超顯性假說 23.細菌獲取外源遺傳物質的4種方式：轉化、接合、性導、轉導

24.植物雄性不育可分為3種類型：核不育型、細胞質不育型、核質互作不育型

25.細胞質不育型的不育性狀容易保持但不容易恢復 26.質核不育的假說有：質核互補控制假說、能量供求假說、親緣假說

27.影響群體遺傳平衡的因素：基因突變、選擇、遺傳漂變、遷移

三、簡答

1、是遺傳物質

DNA是遺傳物質的間接證據（1）DNA含量的恒定性；（2）DNA代謝的穩定性；（3）存在的普遍性；

（4）基因突變與紫外線誘變波長的關系。DNA是遺傳物質的直接證據

（1）格里菲斯肺炎雙球菌轉化試驗（2）噬菌體侵染與繁殖試驗

（3）煙草花葉病毒感染和繁殖實驗

2、減數分裂的特殊性表現在

（1）具有一定的時間性和空間性：生物個體性成熟后，在動物性腺和植物造孢組織細胞中進行。

（2）連續進行兩次分裂：遺傳物質經過一次復制，連續兩次分裂，導致染色體數目的減半。

（3）同源染色體在第一次分裂前期相互配對，也稱為聯會；并且在同源染色體間發生片段的交換。

3、孟德爾遺傳因子假說

（1）一對相對性狀有一對遺傳因子控制

（2）遺傳因子在體細胞內是成對的，一個來自父方，一個來自母方

（3）雜種的遺傳因子彼此不同，各自保持獨立性，且存在顯隱性關系。即F1植株有一個控制顯性性狀的遺傳因子和一個控制隱性性狀的遺傳因子

（4）在形成配子時，每對遺傳因子相互分離，均等的分配到不同的配子中，結果每個配子（精核或卵核）中只含有成對遺傳因子中的一個

（5）在形成合子（子代個體）時，雌雄配子的結合是隨機的

4、分離規律分離比的出現需要滿足的條件（1）研究的生物是二倍體

（2）F1個體形成的兩種配子數目相等或接近相等，并且兩種配子生活力相同；受精時各雌雄配子都以均等的機會相互自由結合

（3）不同基因型的合子及由核子發育的個體具有同樣或大致相同的存活率

（4）研究的相對性狀差異明顯，顯性表現完全

（5）雜種后代都處于相對一致的條件下，而且試驗分析的群體比較大

5、獨立分配規律的基本要點與實質

基本要點：在配子形成時，控制一對相對性狀的等位基因與另一對等位基因的分離和組合是互不干擾的，各自獨立分配到配子中去

實質：控制這兩對形狀的等位基因，分別位于不同的同源染色體上。在減數分裂形成配子時，每對同源染色體上的每一對等位基因發生分離，而位于非同源染色體上的基因之間自由組合

6、性別決定的問題

（1）性別同其他性狀一樣，也受遺傳物質的控制。但是有時環境條件可以影響甚至轉變性別，但不會改變原來決定性別的遺傳物質

（2）環境條件所以能夠影響甚至轉變性別，是以性別有向兩性發展的自然性為前提條件的

（3）遺傳物質在性別決定中的作用是多種多樣的，有的是通過性染色體的組成，有的是通過性染色體與常染色體兩者之間的平衡關系，也有的是通過整套染色體的倍數性。其中以染色體組成決定性別發育方向的較為普遍 缺失的細胞學鑒定（缺失圈或缺失環）重復的細胞學鑒定（重復圈或重復環）倒位的細胞學鑒定（倒位圈）

易位的細胞學鑒定（四體環或四體鏈）

7、多倍體的應用主要體現在那幾個方面（1）克服遠緣雜交的不孕性（2）克服遠緣雜交的不育性

（3）創造遠緣雜交育種的中間親本（4）育成作物新類型

書128頁 書131頁 書134頁 書137頁

8、單倍體的主要作用（1）加速基因的純合進度（2）研究基因的性質和作用（3）用于基因定位的研究

（4）研究染色體之間的同源關系（5）離體誘導非整倍體

9、數量性狀的特征

（1）數量性狀呈連續變異，雜種后代的分離世代不能明確分組

（2）數量性狀容易受環境條件的影響而產生不遺傳的變異

（3）數量性狀普遍存在基因型與環境的互作

10、數量性狀的遺傳基礎——多基因假說的要點

（1）數量性狀是由許多彼此獨立的基因決定的，這些基因服從孟德爾遺傳規律

（2）各基因的效應微小且相等

（3）各對等位基因表現為不完全顯性，或表現為增效或減效作用

（4）各基因的作用是累加性的

11、數量遺傳學關于雜種優勢的組成的觀點 數量遺傳學最新研究認為：雜種優勢的實質在于數量性狀基因各種遺傳效應的綜合作用。它包括遺傳主效應和互作效應。

普通雜種優勢：是歸因于遺傳主效應的優勢。它可以在各種環境中穩定表現。互作雜種優勢：是歸因于基因型 X 環境互作效應的優勢，是在特定環境中優勢的離差，表示優勢的不穩定性。運用數量遺傳的分析方法可以無偏的估計各雜交組合的雜種優勢。

12、雜合體自交的遺傳學效應（1）導致雜合基因型的純合（2）淘汰有害隱性純合體（3）獲取不同純合基因型

廣義遺傳率和狹義遺傳率書183頁 回交的遺傳學效應和計算公式書195

13、約翰生純系學說的主要內容、貢獻及發展

主要內容：純系學說認為，在自花授粉植物的天然混雜群體中，可分離出許多基因型純合的純系。在一個混雜群體中選擇是有效的。但是在純系內個體所表現的差異，那只是環境的影響，是不能遺傳的。所以，在純系內繼續選擇是無效的

要貢獻：區分了遺傳的變異和不遺傳的變異，指出選擇遺傳的變異的重要性。并且說明了，在自花授粉植物的天然混雜群體中單株選擇是有效的；但是在一個經過選擇分離而基因型純合的純系中，繼續選擇是無效的。約翰生明確了基因型和表現型的概念，這對后來研究遺傳基礎、環境和個體發育的相互關系起了很大的推動作用

發展：①所謂純系，實際上只是暫時的。自然界的純是相對的，不純才是絕對的。完全的純系是沒有的，所謂純只能是局部的、暫時的和相對的②純系內選擇無效也是不存在的。由于天然雜交和突變，必然會引起基因的分離和重組，純系內的遺傳基礎不可能是完全純合的，因此繼續選擇是有效的

14、雜種優勢的特點

（1）異花授粉植物如玉米要比常異花授粉植物如棉花和自花授粉植物如小麥的雜種優勢強

（2）在一定范圍內，親緣關系遠、遺傳差異大、雙親優缺點互補的組合，其雜種優勢強；反之，就較弱（3）雙親基因型純合程度高的雜種優勢較高

（4）在適宜的環境條件下種植比在不適宜的環境條件下種植的優勢大

15、顯性假說和超顯性假說的內容及異同點

顯性假說有布魯斯1910年提出，其基本論點是：雜交親本的有利性狀大都由顯性基因控制，不離性狀大都有隱性基因控制。通過雜交，使雙親的顯性基因全部集中在雜種里，雜種優勢是由于雙親的有利顯性基因全部集中在雜種里所引起的互補作用的結果

超顯性假說，也稱等位基因異質結合假說。其基本論點是：雜種優勢是由于雙親基因型的異質結合所引起的等位基因間的相互作用的結果。等位基因間沒有顯隱性關系，雜合的等位基因間相互作用大于純合等位基因間的相互作用

共同點：都立論于雜種優勢來源于雙親基因型間的相互作用

不同點：顯性假說認為雜種優勢是由于雙親的顯性基因間的互補；超顯性假說認為雜種優勢是由于雙親等位基因間的互作

16、植物的雜種優勢的利用上須重視的三個問題（1）雜交親本的純合性和典型性（2）親本雜交組合的選配

（3）雜交制種技術（去雄和授粉）需要簡便易行，同時種子繁殖系數要高

17、細菌和病毒在遺傳研究中的優越性（1）繁殖世代所需時間短（2）易于管理和進行化學分析

（3）遺傳物質簡單，便于研究基因的結構和功能（4）便于研究基因的突變和重組（5）可用作研究高等生物的簡單模型（6）便于進行遺傳操作

18、細胞質遺傳的特點

（1）正交和反交的遺傳表現不同。F1通常只表現母本的性狀，故細胞質遺傳又稱為母性遺傳

（2）遺傳方式是非孟德爾式的。雜交后代一般不表現一定比例的分離

（3）通過連續回交能將母本的核基因幾乎全部置換掉，但母本的細胞質基因及其所控制的形狀仍不消失

（4）由附加體或共生體決定的性狀，其表現往往類似病毒的轉導或感染

19、基因工程的基本操作步驟（1）獲取目的基因

（2）適當的基因表達載體的構建（3）將目的基因導入受體（4）轉化受體的轉基因檢測

20、基因克隆的載體應具有的特點

（1）在宿主細胞中能獨立復制，即本身為復制子，有獨立的復制起始位點（2）載體DNA分子中有一段不影響其復制的非必需區域，即有限制酶切位點，允許外源基因插入且插入后隨載體DNA分子一同進行復制和擴增

（3）有選擇標記，便于選擇含重組DNA分子的寄主細胞（4）分子質量小，多拷貝，易于操作

（5）一般還要求載體載荷外源DNA的幅度要寬，具有安全性等

21、經典遺傳學的基因概念

（1）基因具有染色體的主要屬性，能自我復制，有相對的穩定性

（2）基因是一個功能單位，控制正在發育的有機體的某一或某些性狀

（3）基因又是交換的最小單位，即在重組時不能再分割的單位

（4）基因是以整體進行突變的，故他又是一個突變單位（5）可以把重組單位和突變單位稱為結構單位，這樣，基因既是一個結構單位，又是一個功能單位

22、現代遺傳學的基因概念（1）基因是DNA分子上的一個區段，它攜帶有特殊信息，這種遺傳信息被轉錄為RNA（包括mRNA、tRNA、rRNA）或者通過mRNA翻譯成多肽鏈，或者對其他基因的活動起調控作用（2）基因是由一定數量的脫氧核糖核酸（DNA）組成的，一般為數百個——數千個不等

（3）對一個基因來講，這些組成核糖核酸種類（dATP、dTTP、dUTP、dCTP）及順序是固定，只要一個核糖核酸發生改變，基因功能就可能隨之改變。

（4）在減數分裂發生基因重組，也是以核糖核酸為單位交換重組的，最少只可能發生一個核糖核酸的交換。（5）為此提出三個概念：突變子、重組子、順反子。把一串功能單位及基因稱為順反子。在順反子區域內，還可發生突變和重組，即包含著許多突變子和重組子。突變子是性狀突變的最小單位，重組子是性狀發生重組是可交換的最小單位，二者都可以小到只有1個核苷酸

23、哈迪—魏伯格定律（群體的遺傳平衡定律）的內容和要點

在一定條件下，基因頻率和基因型頻率在世代間保持不變，當各基因頻率和基因型頻率在上下代之間保持不變或相對穩定時，群體的性狀表現就會保持遺傳上的穩定，這是群體遺傳的重要現象和機制之一。1908年英國數學家哈迪和德國醫生魏伯格分別獨立的發現了這種機制，因此稱為哈迪—魏伯格定律，又稱為群體的遺傳平衡定律 其要點是

（1）在一個大的隨機交配的群體中，如果沒有改變基因頻率因素的干擾，群體的基因頻率和基因型頻率將保持不變，這樣的群體稱為平衡的孟德爾群體

（2）在任何一個大群體內，不論基因頻率和基因型頻率如何，只要經過一次隨機交配，這個群體就可以達到平衡狀態

（3）群體處于平衡狀態時，基因型頻率和基因頻率的關系是D=p2，H=2pq，R=q2

第二篇：植物生理學要點小結(期末考試)

一、名詞解釋

1.細胞骨架：指真核細胞中的蛋白質纖維網架體系，包括微觀、微絲和中間纖維。

2.胞間連絲：是指貫穿細胞壁、胞間層，連接相鄰細胞原生質體的管狀通道。細胞信號轉導：是指偶聯各種胞外刺激信號（包括各種內、外源刺激信號）與其相應的生理反應之間的一系列分子反應機制。

3.第一信使)：能引起胞內信號的胞間信號(包括化學信號和物理信號)和某些環境刺激信號。又稱初級信使。

4.第二信使：由胞外刺激信號激活或抑制的、具有生理調節活性的細胞內因子。又稱次級信使。

5.G蛋白：全稱為GTP結合調節蛋白。位于質膜內側的由不同亞基構成的多聚體蛋白。受體接受胞外信號分子到產生胞內信號分子之間的信號轉換是通過G-蛋白偶聯起來的。故G-蛋白又稱為信號轉換蛋白 6.細胞全能性：植物體每一個活細胞都具有產生一個完整個體的全套基因，在適宜的條件下，具有發育成完整植株的潛在能力。

7.流動鑲嵌模型：生物膜的骨架由類脂雙分子層構成，通常呈液晶態 膜蛋白非均勻的分布于膜脂的兩側或鑲嵌在膜脂分子之間，使膜具有不對稱性和流動性 8.細胞信號轉導：是指外界信號（如光、電、化學分子）作用于細胞表面受體，引起胞內信使的濃度變化，進而導致細胞應答反應的一系列過程，其最終目的是使機體在整體上對外界環境的變化作出最為適宜的反應

9.水勢：每偏摩爾體積水的化學勢差，符號：ψw 10.滲透作用：水分從水勢高的系統通過半透膜向水勢低的系統移動的現象。

11.水通道蛋白： 存在于生物膜上的一類具有選擇性、高效轉運水分功能的內在蛋白，亦稱水孔蛋白。12.吐水：從未受傷的葉片尖端或邊緣的水孔向外溢出液滴的現象。

13.傷流：從受傷或折斷的植物器官、組織傷口處溢出液體的現象。

14.根壓：物根部的生理活動使液流從根部上升的壓力。15.蒸騰拉力：由于蒸騰作用產生的一系列水勢梯度使導管中水分上升的力量。16.蒸騰作用：水分以氣體狀態通過植物體表面從體內散失到體外的現象。17.小孔擴散律：指氣孔通過多孔表面的擴散速率不與其面積成正比，而與小孔的周長成正比的規律。

18.水分臨界期：植物對水分缺乏最敏感的時期。一般為花粉母細胞四分體形成期。19.蒸騰作用：植物體內的水分以氣態方式從植物的表面向體外散失的過程

20.蒸騰速率：植物在一定時間內，單位葉面積上散失的2水量（g/dm·h）21.蒸騰比率（蒸騰效率）：植物每消耗1kg水所形成的干物質的克數（g）

22.蒸騰系數：植物制造1g干物質所消耗的水分量（g），它是蒸騰比率的倒數

23.土壤永久萎蔫系數：植物發生永久萎焉時，土壤中尚

存留的水分含量（以土壤干重的百分率表示）

24.水分臨界期：指植物生活周期中對水分缺乏最敏感、最易受害的時期

25.蒸騰流一內聚力—張力學說：即以水分的內聚力來解

釋水分沿導管上升的原因的學說

26.單鹽毒害：將植物培養在單一鹽溶液中（即溶液中只

有一種金屬離子），不久便會呈現出不正常狀態，最后整株死亡的現象

27.離子頡頏:在單鹽溶液中若加入少量其他鹽類，單鹽

毒害現象就能減弱或消除，離子間能夠相互消除毒害的現象。

28.生長中心：同一生育期，不同部位的需肥量不同，其

中必有一個生長快、需肥量較大的部位 29.呼吸作用：植物生活細胞內的有機物，在酶的參與下，逐步氧化分解并釋放能量的過程

30.呼吸速率：單位時間內單位重量（鮮重或干重）的植

物組織活細胞、毫克氮所放出的CO2的數量或吸收的O2的數量

31.呼吸商（呼吸系數、RQ）：指植物組織在一定時間內

放出CO2的量和吸收O2的量之比 32.能荷：用以衡量細胞內腺苷酸庫中充滿高能磷酸根的程度，其數值為：（ATP+0.5ADP）/（ATP+ADP+AMP）33.P/O比：呼吸鏈每消耗1個氧原子所用去的無機磷

（Pi）的分子數或有幾分子的ADP生成了ATP

34.氧化磷酸化：呼吸鏈上的磷酸化作用，也就是底物脫

下的氫，經過呼吸鏈電子傳遞，氧化放能并能伴隨ADP磷酸化生成ATP的過程 35.電子傳遞鏈（呼吸鏈）：指呼吸底物氧化降解中脫下的H(H++e--)或電子，按一定順序排列的傳遞體傳遞到分子氧的總軌道 36.化學滲透學說：

37.生長呼吸：指用于生物大分子的合成、離子呼吸、細

胞分裂和生長所需能量和中間產物的呼吸作用，它隨植物生長發育狀況而不同 38.維持呼吸：指維持生命代謝處于恒態所需能量的呼吸

作用，這部分呼吸相對穩定，每克干重植物約消耗15—20mg葡萄糖

39.反應中心色素：它是少數葉綠素a分子，與特定的蛋

白相結合，處于特殊狀態，能進行光化學反應，將光能轉化為電能

40.聚光色素（天線色素）：包括大部分葉綠素a分子、全部的葉綠素b、類胡蘿卜素和藻膽素，它們沒有光化學活性，不能轉換光能，其作用是吸收光能并傳遞給反應中心色素

41.光和磷酸化：葉綠體在光下把無機磷和ADP轉化為

ATP的過程 42.光和電子傳遞鏈（光合鏈）：光合作用在類囊體膜中的4鐘蛋白復合體上進行，分別是PSII、細胞色素b6f復合體、PSI、ATP合成酶復合體。前三種構成光合鏈 43.紅降：當波長大于680nm（長波紅光）時，雖然光量子仍被葉綠素大量吸收，光和效率卻急劇下降的現象 44.愛默生效應（雙光增益效應）：在長波紅光（>680nm）照射下補照短波紅光（約650nm）,則光和效率顯著增加，大于兩種波長光單獨照射時的光和效率之和 45.光呼吸：指植物綠色細胞進行的依賴光的吸收O2，釋放CO2的過程。光呼吸只能在光下進行 46.暗呼吸：生活細胞的一般呼吸作用在光下或黑暗中都可以進行

47.光合速率：單位時間、單位葉面積吸收CO2的量或放出O2的量

48.光合生產率（凈同化率、NAR）：指植物在較長時間內（一晝夜或一周）內，單位葉面積生產的干物質量。常用g/m2d 表示 49.植物生長物質：指具有調節控制植物生長發育作用的微量生理活性物質

50.植物激素：是一些在植物體內合成的，并經常從產生部位轉移到作用部位，在低濃度下對生長發育起調節作用的有機物質。由于它是植物體內的正常代謝物質，故又稱為內源激素或天然激素 51.植物生長調節劑：指一些具有植物激素活性的人工合成的物質

52.比集運量（SMT）：物質在單位時間內通過單位韌皮部或篩管橫截面積運輸的量，一般以生長器官的干重增量來度量

53.乙烯的三重反應：乙烯對植物生長的典型效應是抑制莖的伸長生長、促進莖或根的增粗及莖的橫向生長 54.生長：由于原生質的增加而引起植物體的體積或重量的不可逆增加，是通過分裂增加細胞數目和細胞伸長增大細胞體積來實現的，表現為細胞數目、干重、原生質總量和體積的不可逆的增加，是一個量變的過程 55.分化：遺傳上同質的細胞轉變為形態、結構、機能以及化學組分上異質的細胞，即植物差異性生長，是一個質變的過程 56.發育：指個體生命周期中植物體的構造和機能從簡單到復雜的有序變化過程，是植物的遺傳信息在內外條件影響下，有序表達的結果，在時間上有嚴格的順序性，只能在整體上表現出來 57.植物細胞的全能性：指任何一個具有核的活細胞都含有發育成一個完整植株的全部基因，在適宜的條件下，一個細胞就能發育成一個完整的植株

58.極性：指植物器官、組織、細胞在形態學、生化組成及生理特性上的差異，由于極性的存在，使細胞發生不均等分裂現象

59.植物組織培養（離體培養）：在無菌培養條件下，將離體的植物組織、器官或細胞進行培養，最后形成完

60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.整植株的技術 生長的相關性：植物體各個組成部分是一個統一的整體。高等植物各個部分之間保持著相當恒定的比例和相對確定的空間位置，植株不同部分的生長既相互依賴、相互促進，又相互制約，植物各個部分在生長上的相互促進和相互制約的現象 根冠比：指某時期內植物地上部分與地下部分的干重或鮮重的比值，它能反映地下部分與地上部分相對生長情況以及環境條件對地下部分生長的影響

光形態建成：依賴光調節和控制的植物生長、分化和發育過程

休眠：植物個體發育進程中的一個生長暫停現象，是植物經長期進化而獲得的一種對不良環境和季節變化的生物學適應能力 生理休眠（深休眠）：指種子既然離開母體后即使得到適宜萌發的外界條件，也不萌發的現象 強迫休眠（“靜止”）：指種子由于得不到適宜萌發的環境條件而不能萌發的現象 幼年期（童期）：植物具有開花能力之前的發育階段，在此期間，任何處理均不能誘導開花 春化作用：低溫誘導植物開花的過程 臨界夜長：在光周期中短日植物能開花的最小暗期長度或長日植物能開花的最大暗期長度

受精作用：是雌、雄性細胞（即卵細胞與精子）相互融合的過程 識別：一類細胞與另一類細胞在結合過程中要進行特殊的反應，從對方獲得必要的信息，這種信息可以通過物質的或化學的信號加以表達 無融合生殖（無配子生殖）：不驚受精作用產生有籽果實的現象 單性結實：植物不經受精作用而使子房膨大形成無籽果實的現象 衰老：是植物體生命周期的最后階段，是成熟的細胞、組織、器官和整個植株自然的終止生命活動的一系列衰敗過程

脫落：植物器官（如葉片、花、果實、種子或枝條等）脫離母體的現象 逆境（脅迫）：對植物生存與生長不利的環境因子 御逆性（避逆性）：植物通過各種途徑摒拒逆境對植物產生的直接效應，維持植物在逆境條件下正常生理活動的能力。植物不與逆境達到熱力學平衡

耐逆境：植物雖然經受逆境的直接效應，但可通過代謝反應阻止、降低或修復逆境造成的傷害的能力。植物與逆境達到熱力學平衡。

滲透調節：植物的一種適應滲透脅迫的生理生化機制，它通過主動增加細胞內溶質的作用，降低滲透勢來促進細胞吸水從而維持細胞的膨壓

冷害：冰點以上的低溫成為冷脅迫，由此對植物產生的傷害 80.凍害：冰點以下是植物組織結冰的低溫稱為凍脅迫，氮化合物的過程。

由此引起的傷害 88.植物營養臨界期: 又稱需肥臨界期。在作物生育期當81.抗凍鍛煉：冬季嚴寒來臨之前，隨氣溫的降低，植物中對礦質元素缺乏最敏感時期稱為植物營養臨界期。

體內會發生一些列適應低溫的生理生化變化，從而提89.植物營養最大效率期: 又稱最高生產效率期。在作物高了植物的抗凍能力，這種逐步形成抗凍能力的過程 生育期當中施肥的營養效果最佳時期叫營養最大效82.土壤干旱：指土壤中可利用的水分不足或缺乏，植物率期。

根系吸收的水分滿足不了葉片的蒸騰失水，植物組織90.硝化作用: 亞硝酸細菌和硝酸細菌使土壤中的氨或處于缺水狀態，不能維持正常的生理活動，使植物生銨鹽氧化成亞硝酸鹽和硝酸鹽的過程。

長停止或引起植株干枯死亡 91.反硝化作用:許多微生物,尤其是各種反硝化細菌,在83.大氣干旱：指空氣過度干燥，相對濕度過低土壤氧氣不足的條件下,將硝酸鹽還原成亞硝酸鹽,并（10%--20%），常伴隨高溫和干風，使蒸騰加快，破進一步把亞硝酸鹽還原為氨基游離氮的過程。結果使壞植物體內水分平衡，從而使植物受到危害 土壤中可利用氮消失。

84.生理干旱：由于不利的環境條件抑制根系的正常吸92.交換吸附:植物細胞通過H+ 和HCO3-分別與溶液中水，從而使植物發生水分虧缺的現象。這事，土壤中的陽離子和陰離子交換吸附在細胞表面的過程叫交并不缺乏水分，只是因為土溫過低，土壤溶液濃度過換吸附

高或積累有毒物質等原因，妨礙根系吸水，造成植物體內水分平衡失調，從而是植物受到脫水危害

二、符號翻譯 85.生理酸性鹽: 植物根系從溶液中有選擇地吸收離子后使溶液酸度增加的鹽類

86.生理堿性鹽: 植物根系從溶液中有選擇地吸收離子后使溶液酸度減低的鹽類。

87.生物固氮:某些微生物把空氣中游離氮固定轉化為含1.CaM—鈣調素 23.FP —黃素蛋白 波紅光）2.CaMBPs —鈣調素結合蛋白 24.PPP —磷酸戊糖途徑 46.IAA —生長素（吲哚乙酸）3.PI—磷脂酰肌醇 25.RQ —呼吸系數，呼吸商 47.GA3 —赤霉素 4.IP3 —肌醇三磷酸 26.TCAC —三羧酸循環 48.CTK —細胞分裂素 5.PKC—蛋白激酶C 27.UQ —泛醌 49.KN —激動素 6.CDPK—鈣依賴型蛋白激酶 28.EG—能荷 50.ABA —脫落酸 7.cAMP—環腺苷酸 29.NAR—凈同化率 51.PA —紅花菜豆酸 8.G-蛋白—GTP結合蛋白 30.PC—質體藍素 52.BR —油菜素內酯

31.CAM—景天科植物酸代謝 53.SA —水楊酸

9.ψW—水勢 ＋

32.NADP—氧化態輔酶Ⅱ 54.ETH —乙烯 33.Fd—鐵氧還蛋白 55.SMT—比集運量

10.ψp—壓力勢

34.RuBPO—RuBP加氧酶 56.R/T —根冠比 35.P680—吸收峰波長為680nm的57.Pr、Pfr —光敏色素的兩種形11.ψg—重力勢

葉綠素a 式：Pr是紅光吸收型，Pfr是遠紅光36.P700—吸收峰波長為700nm的吸收型

12.ψm—襯質勢

葉綠素a 58.UV-B —紫外光B 37.PQ—質體醌 59.LDP—長日植物

13.ψs—滲透勢（溶質勢）

38.PSP—光合磷酸化 60.SDP—短日植物

14.AQP—水孔蛋白 39.RuBP—l,5-二磷酸核酮糖 61.DNP—日中性植物 15.RDI—調虧灌溉 40.RubisC(RuBPC)—RuBP羧化酶 62.LSDP—長-短日植物 16.SPAC—土壤-植物-大氣連續體 41.Rubisco(RuBPCO)—RuBP羧化酶63.SLDP短—長日植 17.AFS —表觀自由空間 /加氧酶 64.IDP中日性植物 18.Fd —鐵氧還蛋白 42.LSP-光飽和點 65.DDP—雙重日常植物 19.PMF—質子驅動力 43.LCP-光補償點 66.C/N — 碳氮比 20.EMP —糖酵解 44.PSI-光系統 I（吸收680nm短波67.PCD-細胞程序性死亡 21.FAD —黃素腺嘌呤二核苷酸 紅光）68.CAT —過氧化氫酶 22.FMN —黃素單核苷酸 45.PSII-光系統II（吸收700nm的長69.O2·-—超氧自由基 70.O2 —單線態氧 72.POD —過氧化物酶 74.ROS—活性氧71.—羥自由基 73.SOD —超氧物歧化酶

一個半透膜

三、要點總結 16.只有生活細胞的原生質才具有質壁分離現象

1.書12頁樹圖

2.細胞膜組分：膜脂、膜蛋白、膜糖、水與金屬離子 17.根吸收水分的部位是根毛區。根吸水有3種途徑：質3.耐寒性強的植物，膜脂中不飽和脂肪酸含量較高，且外體途徑、共質體途徑（進入細胞，通過胞間連絲）、不飽和程度（雙鍵數目）也較高，有利于保持膜在低越膜途徑（進入液泡）。根吸水的方式：主動吸水（根溫時的流動性；抗熱性強的植物，飽和脂肪酸的含量壓）、被動吸水（蒸騰拉力）較高，有利于保持膜在高溫時的穩定性 18.證明根壓存在的兩種現象：傷流和吐水 4.流動鑲嵌模型強調膜的不對稱性和流動性。不對稱性19.書50-51頁，通氣狀況、溫度

主要是由脂類和蛋白質分布的不對稱造成的 20.書52頁，蒸騰作用的生理意義 5.細胞膜的功能有：分室作用、代謝反應的場所、物質21.書56-58頁，氣孔運動機理

22.蒸騰作用的度量指標：蒸騰速率、蒸騰比率、蒸騰系數 交換、識別功能

6.原生質的特性有：物理特性有（張力、黏性和彈性、23.只有當保衛細胞處于膨脹狀態時，氣孔保衛細胞才呈流動性）、膠體特性（帶電性與親水性、擴大界面、啞鈴型。保衛細胞的兩個原生質體在兩端相互聯通

凝膠作用、吸漲作用）、液晶性質

7.細胞骨架由微管、微絲、中間纖維構成。細胞骨架不24.植物體內元素有兩大類：揮發性元素、灰分元素（礦僅在維持細胞形態、保持細胞內部結構的有序性方面質元素）起重要作用，而且還與細胞運動、物質運輸、能量轉25.植物必須元素的3條標準：（1）缺乏該元素，植物生換、信息傳遞、細胞分裂和分化、基因表達等生命活長發育受阻，不能完成其生活史；（2）缺乏該元素，動密切相關。植物的許多生理過程，如極性生長、葉植物表現出專一的病癥，這種缺素病癥可用加入該元綠體運動、保衛細胞分化、卷須彎曲等也都有細胞骨素的方法預防或恢復正常；（3）該元素在植物營養生架的參與 理學上能表現直接的效果，而不是由于土壤的物理、8.高等植物細胞壁的成分中，90%左右是多糖，10%左化學、微生物條件的改善而產生的間接效應

右是蛋白質、酶類以及脂肪酸等。多糖主要是纖維素、26.確定植物必需元素的2種方法：溶液培養法（水培半纖維素和果膠類。次生細胞壁含有大量木質素。法）、砂基培養法（砂培法）9.細胞壁的功能：（1）維持細胞形狀，控制細胞生長；27.植物必須元素：大量元素（占干重0.1%以上，碳、（2）物質運輸與信息傳遞；（3）防御與抗性；（4）氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫）、微量元素（錳、代謝與識別功能 硼、鋅、銅、鉬、氯、鎳）10.胞間連絲的功能：物質交換、信息傳遞 28.植物必須礦質元素的5個一般生理作用：（1）細胞結 構物質的組分；（2）生命活動的調節者；（3）參與植11.植物體內水分兩種形式：自由水和束縛水。自由水/物體內的醇基酯化；（4）電化學作用；（5）緩沖作用

束縛水比值較高時，植物代謝活躍，生長較快。反之，29.細胞吸收溶質的3個特點：積累現象、選擇性吸收、代謝活性低，生長緩慢，但抗逆性較強 分階段吸收 12.水分的5個作用：（1）水是植物細胞原生質的重要組30.根系對礦質元素的選擇性表現為：生理酸性鹽（（NH）分；（2）水是植物體內代謝過程的反應物質；（3）水、生理堿性鹽（NaNO3）、生理中性鹽（NH4NO3）2SO4）是代謝反應的良好介質；（4）水能保持植物固有的姿31.根吸收礦質元素的3個過程：離子被吸附在根系細胞態；（5）水的理化性質給植物的生命活動帶來了各種的表面、離子進入根內部、離子進入導管 有利條件 32.影響根吸收礦質元素的5個土壤因素：土壤溫度、土13.細胞有3種吸水方式：（1）吸脹吸水（未形成液泡的壤通氣狀況、土壤溶液濃度、土壤PH、土壤微生物細胞）；（2）滲透吸水（具中央液泡的成熟細胞）；（3）活動 代謝性吸水（直接消耗能量，使水分經過原生質膜進33.礦質元素主要通過木質部向地上部分運輸，也可以橫入細胞）向運輸到韌皮部 14.溶液的滲透壓與滲透勢在數值上相等，但滲透勢是負34.可在利用礦質元素有N、P、Mg；不可再利用的有Ca、Fe、Mn、B 值，即ψs=-icRT。在沒有外壓的條件下，溶液的水

35.硝酸鹽還原為亞硝酸鹽的2種酶：硝酸還原酶（細胞勢就等于其滲透勢 質）、亞硝酸還原酶（葉綠體）15.原生質層包括：原生質膜、原生質、液泡膜，相當于36.硝酸還原酶含有Mo，植物缺鉬時，體內積累大量硝 1酸鹽，植物還表現出缺氮癥狀

37.合理施肥的指標：形態指標（長相、葉色）、生理指標（葉中元素含量、葉綠素含量、酰胺和淀粉含量、酶活性）

（具體內容看書101-103頁）38.葉色是反映作物的營養狀況最為靈敏的指標

39.植物能以酰胺的形式將體內過多的N貯存起來。膽肥不足會使淀粉在葉鞘中積累

40.呼吸作用分為：有氧呼吸和無氧呼吸。41.呼吸作用的5個生理意義：（1）提供生命活動可利用的能量；（2）提供其他有機物合成的原料；（3）提供還原力；（4）提高免疫能力

42.電子傳遞鏈2種：NADH和FADH呼吸鏈（H傳遞體：NAD+、FMN、FAD、UQ；電子傳遞體：細胞色素體系、鐵硫蛋白）、抗氰呼吸鏈

43.末端氧化酶：線粒體內的細胞色素氧化酶、交替氧化酶；線粒體外的酚氧化酶、抗壞血酸氧化酶、乙醇氧化酶

44.呼吸作用的3種調控：代謝產物對呼吸酶活性的反饋調節、能荷對呼吸酶活性的調節、NAD+/NADH和NADP+/NADPH的比值對呼吸酶活性的調節（具體內容看書120-122頁）

45.呼吸商（RQ）=放出的CO2 /吸收的O2（葡萄糖=1；富含H的脂肪、蛋白質<1；富含O的有機酸>1）46.影響呼吸速率的外部因素：溫度、水分、氧氣、二氧化碳、有機損傷和病原菌侵染 47.書119-120頁，呼吸多樣性 48.書127-129頁

49.光合作用3個生理意義：（1）把無機物質轉變成有機物質；（2）將光能轉變成化學能；（3）維持大氣O2與CO2的相對平衡

50.葉綠體由被膜、類囊體（光合鏈）、基質（CO2固定）3部分組成

51.光和色素按分子組成和結構分：葉綠素、類胡蘿卜素、藻膽素；按在光合作用中所起的作用分：反應中心色素、聚光色素（天線色素）

52.葉綠素吸收紅光和藍紫光，呈現綠色；類胡蘿卜素吸收藍紫光，呈現橙黃色

53.葉綠素的酒精溶液在投射光下為翠綠色，在反射光下為暗紅色（熒光）

54.影響葉綠素合成的因素：光照、溫度、營養元素、水分

55.光合過程3個階段：（1）光能的吸收、傳遞、轉換階段（原初反應）；（2）電能轉換為活躍的化學能（電子傳遞和光和磷酸化）；（3）活躍的化學能轉變為穩定的化學能（C02同化）

56.高等植物中，反應中心色素的最初電子受體是NADP+，最初電子供體是H2O

57.光和電子傳遞的3種類型：非環式電子傳遞、環式電

子傳遞、假環式電子傳遞

58.CO2同化的3條途徑：卡爾文循環（C3途徑）、四攤

兒羧酸途徑（C4途徑）、景天酸代謝途徑（CAM途徑）59.書147-152頁

60.光呼吸的生理功能：消除乙醇酸的毒害、防止高光強

對光和機構的破壞、消除O2的傷害

61.影響光合速率的外部因素：光照二氧化碳、溫度、水

分、礦質元素、光合作用的日變化（具體內容看書160-164頁）

62.書166頁，作物光合利用率低的原因及提高途徑

63.短距離運輸主要指細胞內和細胞間的運輸，長距離運

輸主要指同化物在器官之間通過韌皮部的運輸蔗糖是有機物運輸的主要形式。64.書178-180頁，壓力流學說 65.同化物的分配規律：（1）優先供應生長中心；（2）就

近供應，同側運輸；（3）功能葉之間無同化物供應關系；（4）同化物的再分配與再利用 66.影響同化物運輸的外部因素：溫度、光照、礦質元素、水分（具體內容看書189-190頁）

67.當土溫高于氣溫時，同化物向根部分配的比例增大；

反之，當氣溫高于土溫時，光合產物向冠部分配較多 68.在生理溫度允許的范圍內，晝夜溫差大有利于同化物

向籽粒分配

69.基因組成：控制序列（啟動子、增強子）、轉錄序列

（外顯子、內含子）

70.細胞信號轉導包括：胞間信號傳遞、膜上信號轉換、胞內信號轉 導、蛋白質信號磷酸化

71.膜上信號轉換系統組成：受體、G-蛋白、效應器 72.胞內信號有：鈣離子信號系統（Ca+介導的信號轉到的特異性、鈣調節蛋白、胞內Ca+濃度的測定技術）、肌醇磷脂信使系統、環腺苷酸信使系統 73.活性氧主要由線粒體和葉綠體產生

74.書202-203頁，活性氧在信號轉到中的作用

75.生長素生物合成的前體物質是色氨酸。赤霉素、細胞

分裂素、脫落酸生物合成的前體物質是甲瓦龍酸。乙烯生物合成的前體物質是蛋氨酸。

76.植物生長促進劑：生長素類、赤霉素類、細胞分裂素

類。可以促進細胞分裂、分化和伸長生長，也可促進植物營養器官的生長和生殖器官的發育

77.植物生長抑制劑：三碘苯甲酸、整形素、青鮮素、增

甘素。主要抑制植株莖頂端分生組織的生長。外施生長素可逆轉這種抑制

78.植物生長延緩劑：矮壯素、縮節安、比久、多效唑、優康唑。能抑制赤霉素生物合成，使節間縮短，但不減少細胞數目和節間數目，也不影響頂端分生組織的生長和花的分化。外施GA可逆轉這種抑制 79.五大激素的生理效應 80.細胞的生長包括細胞分裂以增加細胞數目和細胞伸長以增加細胞體積

81.細胞發育分為3個時期：細胞分裂期、細胞伸長期、細胞分化期

82.植物組織培養5類物質：無機營養、碳源、維生素、生長調節劑、有機附加物

83.植物組織培養類型：愈傷組織培養、器官培養、細胞培養、原生質體培養

84.種子萌發的環境條件：水分、溫度、氧氣、光照（具體內容看書265-272頁）

85.溫度影響種子吸水、氣體交換、酶的活性，從而影響呼吸代謝和胚的生長

86.種子萌發過程：吸脹吸水期、細胞恢復活躍的生理活動力、胚細胞恢復分裂和延長、胚根和胚芽伸出種皮、幼苗形成

87.吸脹吸水能力：蛋白質>淀粉>脂肪

88.子葉出土的植物：棉花、菜豆、蓖麻；子葉留土的植物：玉米、小麥、蠶豆、豌豆 89.種子萌發生理變化：吸水過程的變化（急劇吸水階段、滯緩吸水階段、重新吸水階段）、呼吸作用和酶活性的變化、貯藏物質的變化（淀粉的轉變、脂肪的轉變、蛋白質的轉變）、激素的變化、植酸的變化

90.植物生長表現出“慢—快—慢”的規律。以植物生長量對時間作圖，呈S形；以增長量對時間作圖，呈拋物線。S形曲線可分為4個時期：生長停滯期、對數生長期、直線生長期、衰老期

91.光對植物生長的間接影響是高能反映，直接影響是低能反映。

92.書274-278頁，植物生長的相關性

93.書283-284頁，光敏素光學、生物化學性質

94.種子休眠分為：生理休眠（初生休眠、次生休眠）、強迫休眠

95.種子休眠的原因：種皮障礙、胚未發育完全、種子未完成后熟、種子內含有抑制萌發的物質

96.人工打破種子休眠的方法：機械破損、低溫濕沙層積法、曬種或加熱處理、化學藥劑處理、生長物質處理、流水沖洗、物理方法

97.向性運動（單方向刺激）有：向光性、向重力性、向化性

98.感性運動（無一定方向）有：感夜行、感震性、感溫性

99.生物鐘不是準確的24h，近似晝夜節奏 100.生物鐘有3個特點：（1）在沒有環境線索下，仍然能夠運轉，使生物能夠在各種條件下維持與外界環境的同步性；（2）晝夜節奏可被環境條件重撥，使生物能與當地的晝夜變化同步；（3）晝夜節奏的周期不隨環境溫度的頻繁變化而改變，使生物鐘能夠精確地計時

101.花芽分化是植物有營養生長轉為生殖生長的重要標志

102.成年期分成年營養生長期和成年生殖生長期

103.植物開花分3個過程：（1）成花誘，指經過某種信號

誘導后，特異基因啟動，使植物改變發育過程，進入了成花決定態，即進行營養生長的頂端分生組織轉向生殖生長。生長點一旦完成成花決定，其頂端生長點就獲得了花發育的程序，即使將其與植株分開也不會改變（2）成化啟動，指分生組織在形成花原基之前發生的一些列反應，以及分生組織分化成可辨認的花原基，該過程也成為花發端（3）花發育，指花器官的形成過程

104.書306-307頁，花器官發育基因控制的ABC模型 105.花的性別表現類型：雌雄同株同化（小麥、睡到、大

豆、棉花、番茄）、雌雄同株異花（南瓜、黃瓜、玉米、蓖麻）、雌雄異株異花（菠菜、大麻、銀杏、楊柳、杜仲、番木瓜）106.雌雄個體的生理差異：（1）雄株的呼吸速率高于雌株

（2）雌雄株氧化酶活性不同，雄株過氧化物酶活性比雌株高50%-70%（3）雌株具有較高的還原能力，而雄株具有較高的氧化能力（4）在內源激素含量上，雌株葉片中IAA含量水平較高，雄株葉片中GA含量較高（5）在核酸含量上，雌株的RNA含量以及RAN/DNA的比值高于雄株（6）在其他物質方面，如葉綠素、胡蘿卜素和碳水化合物的含量，雌株也高于雄株

107.春化作用的條件：低溫和時間、水分、氧氣、養分、光照

108.種子春化的時期在種子萌發期間。綠體春化的植物接

受低溫刺激的部位是莖尖生長點（即莖尖分生組織）109.春化效應有2種傳遞方式：能夠在植株間傳遞、只通

過細胞分裂傳遞

110.春化作用在農業上的應用：調種引種、調節播期、控

制開花（具體內容看書313-314頁）

111.北種南引時，因溫度較高而未完成低溫誘導過程，植

株不開花（或僅少數開花），處于營養生長狀態；南種北引，會使南方早春開花或晚秋開花的植株受低溫傷害而敗育

112.植物對光周期反應的類型：長日植物（小麥、大麥、白菜、菠蘿、蘿卜、甜菜、豌豆、油菜、芹菜、山茶、杜鵑、天仙子）、短日植物（大豆、紫蘇、晚稻、高粱、玉米、蒼耳、菊、煙草、一品紅、落地生根、日本牽牛花）、日中性植物（番茄、四季豆、黃瓜、菜豆、月季、向日葵、鳳仙花）113.植物光周期的感光部位是葉片

114.暗期的長度決定植物是否產生花原基，而光期的長度

決定花原基的數量

115.光敏素是植物感受光周期變化的主要受體。光敏素在植物成花過程中的作用，不是取決于植物體內光敏色素Pr或Pfr的絕對含量的高低，而是取決于Pfr/Pr或光穩定平衡值的大小。短日植物開花要求低的Pfr/Pr值，而長日植物開花要求較高的Pfr/Pr值 116.光周期在農業上的應用：育種、引種、維持營養生長、控制開花時期 117.書323頁，引種

118.花粉的結構：外壁（纖維素、孢粉素）、內壁（果膠、纖維素）

119.花粉的化學組成：蛋白質、糖和脂類、礦質元素（磷、鈣、鉀）、激素、色素（油脂）、維生素類克服不親和性的措施：花粉蒙導發、蕾期授粉發、物理化學處理法、離體培養、（5）細胞雜交、原生質體融合或轉基因技術

120.硼與糖形成復合物促進糖的吸收與代謝；硼參與果膠物質的合成，以利花粉管壁的建造 121.受精的代謝變化：（1）呼吸速率提高（2）內源激素含量提高（3）物質的運輸與轉化提高（4）細胞之中各種細胞器數量增加，并進行重新分布

122.種子在成熟過程中伴隨著可溶性碳水化合物含量的逐漸降低，而不溶性碳水化合物含量則不斷增加 123.脂肪代謝的3個特點：（1）脂肪是由碳水化合物（果糖、葡萄糖和淀粉等）轉化來的，因此伴隨著種子重量的不斷增加，脂肪含量不斷升高，而碳水化合物含量相應降低（2）酸價（1g油脂中游離脂肪酸所需KOH的毫克數）逐漸降低，這說明種子成熟初期形成大量的游離脂肪酸，以后隨著種子成熟游離脂肪酸用于脂肪的合成，含量降低（3）碘價（100g油脂所能吸收碘當量的克數）升高，這表明組成油脂的脂肪酸不飽和程度與數量提高，說明種子成熟過程中，初期先合成飽和脂肪酸，以后在去飽和酶的作用下飽和脂肪酸轉化為不飽和脂肪酸

124.肉質果實的生長曲線：單S形（蘋果、番茄、梨、豌豆、草莓、白蘭瓜）、雙S形（桃、李、杏）。種子的生長呈雙峰曲線

125.書345頁，果實的呼吸躍變

126.影響果實發育的環境因素：溫度、光照、氣體組分、礦質營養、濕度 127.芽休眠的類型：生態休眠（環境誘導）、內生休眠（激素）、內生互作休眠（芽受到其它芽的控制）128.秋季的短日照是植物進入休眠的信號。山毛櫸只有長日照才能引起休眠。植物接受光照并誘導芽休眠的部位是葉片。植物感知短日照或長日照的受體是光敏素 129.秋季來臨，日照越來越短，ABA合成加強，GA/ABA的比值變低，誘導休眠；春季來臨，日照越來越短，GA合成加速，GA/ABA比值升高，解除休眠

130.植物衰老的類型：整體衰老、地上部分衰老、落葉衰老、漸進衰老

131.衰老過程中的生理生化變化：細胞超微結構的變化、光合速率下降、呼吸速率變化、葉綠素含量下降、蛋白質含量降低、核酸含量降低、不飽和脂肪酸比例下降（具體內容看書353-354頁）

132.脫落的類型：（1）由于衰老或成熟引起的脫落稱為正

常脫落（2）因環境條件脅迫（高溫、低溫、干旱、水澇、鹽漬、污染）和生物因素（病、蟲）引起的脫落稱為脅迫脫落（3）因植物本身生理活動而引起的脫落稱為生理脫落

133.離層位于葉柄、花柄、果柄以及某些枝條的基部。離

層是脫落器官基部離區一部分薄壁細胞

134.器官脫落時離層細胞先行溶解，溶解的方式有3種：

（1）位于兩層細胞間的胞間層發生溶解，于是相鄰兩個細胞分離，分離后的初生細胞壁依然完整（2）胞間層與初生壁均發生溶解，只留一層很薄的纖維素壁包著原生質體（3）一層或幾層細胞整個溶解，即細胞壁和原生質均溶解。其中，前兩種常出現在木本植物的葉片，后一種常出現在草本植物的葉片

135.較高濃度的IAA抑制器官的脫落，較低濃度的IAA促

進器官脫落。生長素梯度學說認為，當遠軸端/近軸端的IAA比值較高時，抑制或延緩離層形成，當兩者比值較低時，會加速離層形成

136.ETH不僅能誘發果膠酶、纖維素酶的合成，而且能提

高這兩種酶的活性，從而促進離層細胞壁的溶解，引起器官的脫落。

137.逆境可分為：御逆境、耐逆境

138.植物對逆境反應的4個水平：整體水平（生理或發育

水平）、細胞和代謝水平、分子水平、信號轉到水平。（1）植物在整體水平上對逆境的抗性反應往往稱為系統抗性，包括發育時期改變、根系的擴大、地上部分生長放緩、葉片脫落、葉片萎縮等（2）植物在細胞水平上對逆境的抗性反應一般稱為細胞抗性，包括滲透調節、增強活性氧清除能力、激素平衡發生變化、累積保護性物質、膜組分和結構發生改變等（3）在逆境條件下，植物的基因表達所發生的相應變化屬于職務在分子水平上對逆境的反應（3）在逆境條件下，植物通過信息傳遞的變化將發育水平、細胞核代謝水平、分子水平的反應整合在一起，使植物在整體上對環境脅迫作出應答

139.環境脅迫的9個生理效應：（1）生長速率變化（2）

水分虧缺與滲透調節（3）光合作用的氣孔和飛氣孔限制（4）呼吸作用變化（5）合成代謝減弱，分解代謝加強（6）活性氧的積累和清除（7）激素平衡改變（8）基因表達變化與逆境蛋白的合成（9）細胞膜結構改變與選擇透性喪失

140.植物是否具有滲透調節能力最主要的標志就是細胞

有無主動增加溶質的能力，滲透調節能力的強弱也可以通過細胞膨壓的變化來衡量 141.滲透調節物質可分為2類：細胞從外界吸收的無機離

子、細胞內合成的無機物質

142.滲透調節物質的共同特性：（1）分子質量小，可溶性強（2）能為細胞膜保持而不易滲漏（3）在生理PH范圍內不帶正電荷，不影響細胞的PH，對細胞無毒害作用（4）生物合成迅速，不易分解，能在細胞內迅速積累

143.活性氧的清除2個系統：酶系統（SOD、POD、CAT）、非酶系統（抗壞血酸、類有胡蘿卜、谷胱甘肽）144.植物表達的基因和蛋白2種分類方法：（1）根據誘導其合成的環境因子和合成的發育階段進行分類（2）根據蛋白在植物的逆境反應中所起的作用分類 145.脫落酸又稱為逆境激素或脅迫激素

146.干旱脅迫的類型：土壤干旱、大氣干旱、生理干旱 147.干旱脅迫下植物的生理生化變化：（1）細胞膜結構遭到破壞（2）呼吸作用急劇變化（3）光合作用減弱（4）內源激素代謝失調（5）核酸代謝受到破壞（6）積累滲透調節物質（7）保護酶活性（8）干旱誘導蛋白（9）營養失調

148.植物適應干旱的3類機制：避旱性（缺水前完成生活使）、御旱性、耐旱性

149.提高植物抗旱途徑：抗旱育種、采取抗旱栽培措施、抗旱鍛煉、合理施肥、化學調控技術

150.磷、鉀能促進根系生長，提高保水力。硼、銅有助于提高抗旱能力。氮素過多不利于抗旱 151.冷害3種類型：延遲冷害（營養生長期）、障礙型冷害（生殖生長期）、混合型冷害（生育期）

152.冷脅迫下植物的生理生化變化：生化反應失調、呼吸代謝失調、光合作用受阻、原生質流動受阻、呼吸機能減弱

153.細胞膜中不飽和脂肪酸的比例越高，抗冷性越強。類脅迫下活性氧增多，導致細胞受害

154.提高植物抗冷性的途徑：低溫鍛煉、化學物質處理、合理施肥（增施磷、鉀肥，少施氮肥）

155.鹽脅迫下植物的生理生化變化：吸收水分能力降低、膜選擇性改變、光合作用下降、呼吸作用不穩、產生離子脅迫、改變蛋白質合成、積累滲調物質、積累有害物質、激素水平的變化（ABA、乙烯增加可提高抗鹽性）

156.植物避鹽的生理機理：拒鹽、泌鹽、稀鹽、隔離鹽（鹽分區域化）

157.植物耐鹽的生理機理：滲透調節、營養元素平衡、改變代謝類型、具有解毒作用、維護系統的完整性、增強活性氧清除能力

158.提高植物抗鹽性的途徑：抗鹽鍛煉、使用生長調節劑、抗鹽育種

159.植物細胞與動物細胞之間的主要差別是什么？

答：高等植物和動物的細胞都是真核細胞，二者結構和功能相似，主要區別在于植物細胞具有一些特有的細胞結構與細胞器，如細胞壁、液泡與葉綠體及其它質體，葉綠體使植物能進行光合作用，這是動物細胞無能為

力的。動物細胞也具有一些特有的細胞結構，如中心

粒。

160.原核細胞與真核細胞的根本區別是什么？

答：原核細胞與真核細胞基本特征差異表現在許多方面。

二者的根本區別在于：第一，膜系統的分化與演變。以膜系統的分化為基礎，真核細胞分化為細胞核與細胞質，細胞質又分隔為各種細胞器。第二，遺傳結構裝置的擴增與基因表達方式的變化。由于這些根本差異，真核細胞體積相應增大，直徑為10-100微米，內部形成細胞骨架體系，有復雜的內膜系統，細胞結構和功能具有區域化與專一化，由線狀DNA與蛋白質構成染色體，以有絲分裂為主要繁殖方式。而原核細胞(包括細菌和藍藻)，無明顯的由核膜包裹的細胞核，由若干條環狀DNA構成的擬核體，缺少細胞器，只有核糖體，主要靠二分體分裂繁殖，自保體積小，直徑1微米～10微米。161.簡述生物膜的生理功能。

答：(1)分室作用：把細胞內部/的空間分隔開耒，使細胞

內部區域化，發生不同的生理生化反應(2)物質運輸：膜上有傳遞蛋白（又稱載體），可調控物質出入細胞。(3)信息傳遞與轉換的作用：膜上嵌入膜受體蛋白，有調控外界化學信號的作用。(4)能量轉換：膜上可進行光能的吸收、電子傳遞、光合磷酸化等。(5)細胞識別：有可感應和鑒別異物的能力。(6)物質合成：粗糙型內質網是蛋白質合成的場所。162.植物細胞的胞間連絲有那些生理功能？ 答：植物細胞的胞間連絲的主要生理功能有兩個方面：(1)

進行物質交換：相鄰細胞的原生質可通過胞間連絲進行交換，使可溶性物質（如電解質和小分子有機物）、生物大分子物質（如蛋白質、核酸、蛋白核酸復合物）甚至發現細胞核有橫跨胞間的運輸。(2)進行信號傳遞：物理信號（電、壓力等）和化學信號（植物激素、生長調節劑等）都可通過胞間連絲進行共質體傳遞。163.流動鑲嵌模型認為，膜的骨架是由膜脂雙分子構成，疏水性尾部向內，親水性頭部向外，通常呈液晶態。膜蛋白不是均勻的分布在膜脂的兩側，有些蛋白質位于膜的表面，與膜脂親水性的頭部相連接（外在蛋白）；有些蛋白質則鑲嵌在磷脂分子之間，甚至穿透膜的內外表面，以其外露的疏水基團與膜脂疏水性的尾部相結合（內在蛋白），漂浮在膜脂之中，具有動態性質。這個模型的特點是強調膜的不對稱性和流動性，局限性是忽視了蛋白質對脂類分子流動性的控制作用和膜各部分流動的不均勻性等問題。164.蒸騰作用有什么生理意義？ 答：（1）是植物對水分吸收和運輸的主要動力。（2）促進

植物對礦物質和有機物的吸收及其在植物體內的運輸。（3）能夠降低葉片的溫度，以免灼傷。165.簡述根系吸收水分的方式與動力。

答：根系吸收水分的方式有2種：主動吸水與被動吸水。主動吸水的動力為根壓，消耗生物能。而被動吸水的動力為蒸騰拉力，不消耗生物能。166.試述水分的生理生態作用。答：（1）水是細胞原生質的主要組成成分；（2）水分是重要代謝過程的反應物質和產物；（3）細胞分裂及伸長都需要水分；（4）水分是植物對物質吸收和運輸及生化反應的一種良好溶劑；（5）水分能使植物保持固有的姿態，有利于光合和傳粉;（6）可以通過水的理化特性以調節植物周圍的大氣濕度、溫度等。對維持植物體溫穩定也有重要作用。

167.氣孔開關機理假說有哪些？并加以說明。答：（1）淀粉－糖變化學說：在光照下保衛細胞進行光合作用合成可溶性糖。另外由于光合作用消耗CO2使保衛細胞pH值升高，淀粉磷酸化酶水解細胞中淀粉形成可溶性糖，細胞水勢下降。當保衛細胞水勢低于周圍的細胞水勢時，便吸水迫使氣孔張開，在暗中光合作用停止，情況與上述相反，氣孔關閉。（2）K+積累學說：在光照下，保衛細胞質膜上具有光活化H+泵ATP酶，分解光合磷酸化產生的ATP并將H+分泌到細胞壁，同時將外面的K+通過膜上的內流鉀通道吸收到細胞中來，Cl-也伴隨著K+進入，Cl-與蘋果酸負離子平衡K+電性。保衛細胞中積累較多的K+、Cl-和蘋果酸，降低水勢而吸水，氣孔就張開，反之，則氣孔關閉。（3）蘋果酸代謝學說：在光下保衛細胞內的CO2被利用，pH值就上升（8.0～8.5），從而活化PEPC，剩余的CO2就轉變成重碳酸鹽（HCO-3），PEP與HCO3-作用形成草酰乙酸，然后還原成蘋果酸，蘋果酸解離為2H+和蘋果酸根，在H+／K+泵驅使下，K+與H+交換，K+進入保衛細胞，Cl－也伴隨進入與蘋果酸負離子一起平衡K+電性。同時蘋果酸也可作為滲透調節物與K+、Cl－共同降低保衛細胞的水勢。保衛細胞吸水，氣孔打開。反之，氣孔關閉 168.禾谷類作物的水分臨界期在什么時期？為什么？ 答：禾谷類作物有2個水分臨界期，一個在孕穗期，即花粉母細胞四分體到花粉粒形成階段。因為此階段小穗正在分化，莖、葉、穗迅速發育，葉面積快速擴大，代謝較旺盛，耗水量最多，若缺水，小穗發育不良、植株矮小、產量低。另一個是在開始灌漿到乳熟末期。此時主要進行光合產物的運輸與分配，若缺水，有機物運輸受阻，造成灌漿困難，功能葉早衰，籽粒瘦小，產量低。

169.蒸騰作用的強弱與哪些因素有關？

答：1）內部因素：氣孔和氣孔下腔都直接影響蒸騰速率

2）外部因素：A.光照B.大氣相對濕度C.大氣溫度D.風E.土壤條件

170.合理灌溉增產的原因是什么？

答（1）干旱時，灌溉可使植株保持旺盛的生長和光合作用。（2）減緩“午休”現象。（3）促使莖葉輸導組織發達，提高同化物的運輸速率，改善光合產物的分配

利用。（4）改變栽培環境

171.試述高等植物體內水分上運的動力及其產生原因。答：水分上運的動力有二，根壓和蒸騰拉力。

關于根壓產生的原因目前認為，土壤溶液沿質外體向內擴散，其中的離子則通過依賴于細胞代謝活動的主動吸收進入共質體中，這些離子通過連續的共質體進入中柱活細胞，然后釋放導管中，引起離子積累。其結果是，內皮層以內的質外體滲透勢低，而內皮層以外的質外體滲透勢高，水分通過滲透作用透過內皮層細胞到達導管內，這樣在中柱內就產生了一種靜水壓力，這就是根壓。

當植物進行蒸騰時，水便從氣孔蒸騰到大氣中，失水的細胞便向勢較高的葉肉細胞吸水，如此傳遞，接近葉脈導管的細胞向葉脈導管、莖導管、根導管和根部吸水。這樣便產生了一個由低到高的水勢梯度，使根系再向土壤吸水。這種因蒸騰作用所產生的吸水力量，叫做蒸騰拉力。

172.簡述植物必需礦質元素在植物體內的生理作用。答：（1）是細胞結構物質的組成部分。（2）是植物生命活

動的調節者，參與酶的活動。（3）起電化學作用，即離子濃度的平衡、膠體的穩定和電荷中和等。有些大量元素同時具備上述二、三個作用，大多數微量元素只具有酶促功能。

173.植物細胞吸收礦質元素的方式有哪些？ 答：（1）被動吸收：包括簡單擴散、易化擴散。不消耗代

謝能量。

（2）主動吸收：有載體和質子泵參與。需要消耗代謝能量。

（3）胞飲作用：是一種非選擇性物質吸收。174.簡述植物吸收礦質元素的特點。答：（1）植物根系吸收鹽分與吸收水分之間不成比例。植

物對鹽分和水分兩者的吸收是相對的，既相關，又有相對獨立性。（2）植物從環境中吸收營養離子時，還具有選擇性，即根部吸收的離子數量不與溶液中的離子濃度成比例。（3）植物根系在任何單一鹽分溶液中都會發生單鹽毒害，在單鹽溶液中，如再加入少量價數不同的其它金屬離子，則能消除單鹽毒害，即離子對抗。

175.合理施肥增產的原因是什么？ 答：（1）擴大作物的光合面積。（2）提高作物的光合能力。

（3）延長光合作用時間。（4）促進物質的運輸和分配。（5）改良作物的生活環境。176.固氮酶的特性：（1）由Fe蛋白和Mo—Fe蛋白組成，兩部分同時存在才有活性。（2）對氧很敏感，氧分壓稍高就會抑制固氮酶的固氮作用，只有在很低的氧化還原電位條件下，才能實現固氮過程。（3）具有對多種底物起作用的能力。（4）氨是固氮菌的固氮作用的直接產物。NH3的積累會抑制固氮酶的活性。177.呼吸作用的生理意義是什么？ 答：呼吸作用的意義是：（1）提供能量：呼吸作用通過氧化磷酸化和底物水平磷酸化形成ATP供植物生命活動需要。（2）提供原料：呼吸作用產生的許多中間產物是合成碳水化合物、脂肪、蛋白質、核酸和各種生理活性物質的原料，從而構成植物體，調節植物的生長發育。（3）提供還原力：呼吸作用產生的NAD(P)H2, 可用于NO3-的代謝還原、氨基酸和脂肪的合成。（4）防御功能：通過呼吸作用可消除致病微生物產生的毒素或消除感染，通過呼吸作用可修復被昆蟲或其它動物咬傷的傷口以及機械損傷。178.戊糖磷酸途徑的生理意義是什么？ 答：PPP途徑的生理意義表現在四個方面：（1）生物合成的原料來源：PPP途徑的C3、C4、C5、C6、C7等中間產物是合成多種物質的原料。(2)為許多物質的合成提供還原力：PPP途徑產生的NADPH2為許多物質（如脂肪等）的合成提供還原力。(3)提高植物抗病能力：以PPP途徑形成的赤蘚糖-4-磷酸與EMP途徑形成的PEP為原料，經莽草酸途徑可形成具有抗病作用的綠原酸、咖啡酸等物質。(4)參與植物對逆境的適應：在干旱條件下，PPP途徑在己糖分解過程中所占比例增加。

179.呼吸作用中己糖徹底分解的代謝途徑有哪幾條？各在細胞的什么部進行？

答：呼吸作用中己糖徹底分解的代謝途徑有兩條：糖酵解-三羧酸循環和戊糖磷酸途徑。前者需在細胞質和線粒體中完成，后者在細胞質中完成。

180.糖酵解和戊糖磷酸途徑的調節酶各是什么？受到怎樣調節？

答：糖酵解的調節酶是磷酸果糖激酶和丙酮酸激酶，它們受到ATP與檸檬酸的負調控，受Pi的正調控，這也是巴斯德效應的原因所在。戊糖磷酸途徑主要受NADPH調控，NADPH多時對該途徑起反饋抑制。181.氧為何抑制糖酵解和發酵作用？

答：當植物組織從缺氧條件下移到空氣中時，三羧酸循環和氧化磷酸化得以順利進行，產生較多的ATP和檸檬酸，降低了ADP和Pi的水平。ATP和檸檬酸抑制磷酸果糖激酶和丙酮酸激酶的活性，使糖酵解作用減慢；同時在有氧條件下，糖酵解中形成的NADH，大量進入線粒體內被氧化，從而阻止了丙酮酸的還原，使發酵作用受到抑制。

182.何謂壓力流動學說？實驗依據是什么？該學說還有哪些不足之處？

答：又叫集流學說。其要點是同化物在SE－CC復合體內隨著液流的流動而移動，而液流的流動是由于源庫兩端之間SE－CC復合體內滲透作用所產生的壓力勢差而引起的。在源端（葉片），光合產物被不斷地裝載到SE－CC復合體中，濃度增加，水勢降低，從鄰近的木質部吸水膨脹，壓力勢升高，推動物質向庫端流動；在庫端，同化物不斷地從SE－CC復合體卸出到

庫中去，濃度降低，水勢升高，水分則流向鄰近的木質部，從而引起庫端壓力勢下降。于是在源庫兩端便產生了壓力勢差，推動物質由源到庫源源不斷地流動。

其實驗依據是：（1）溢泌現象表明，篩管內有正壓力的存在；（2）在接近源、庫的兩端存在著糖的濃度梯度，這種梯度的大小與運輸相一致；（3）生長素實驗表明，生長素的運輸能夠隨著篩管內集流流動。其不足之處是：（1）無法解釋篩管中有機物質的雙向運輸問題；（2）物質在篩管進行集流運動，其運動速度很快，需要的壓力差并非篩管兩端的蔗糖濃度差所能給出的。

183.何謂源-庫單位？為什么在有機物質的分配問題上會

出現源－庫單位的現象？

答：源的同化產物主要供給相應的庫。相應的源與庫以及

二者之間的輸導系統，共同構成一個源-庫單位。源庫單位的形成首先符合器官的同伸規律（相應部位的根、莖、葉、蘗在生長時間上的同步性）；其次，還與維管束的走向，距離遠近有關。它決定了有機物質分配的特點。

184.簡述CAM植物同化C02的特點。

答：這類植物晚上氣孔開放，吸進C02，在PEP羧化酶作

用下與PEP結合形成蘋果酸，累積于液泡中。白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸便運到細胞質，放出C02，放出的CO2參與卡爾文循環形成淀粉等。具有兩步羧化的特點。

第三篇：2011年下期末考試要點

2011年下期末考務安排

時光荏苒，歲月如歌，轉瞬間我們迎來了本學期的期末考試，今天會議的主要內容是期末考務安排及近幾日工作安排

一、考試時間

1月5日，一、三、四年考試

8：00——9:00數學

9:15——10:15 一年語文

9:15——10:2

5三、四年語文

10:40——11:20英語（一、三、四)

13:00——13:40綜合1月6日，二、五、六年考試

8：00——9:00數學

9:15——10:15 二年語文

9:15——10:25五年語文

9:15——10:35六年語文

10:50——11:30英語（二、五、六）

12:20——13:00綜合二、監考安排（見考務安排）

監考教師要求：

1、到班級查看學生座位并調整座位，同班級前后不相鄰

2、嚴格按照考務安排兩人同時到教導處取試卷、發試卷，鈴響清點好學生人數收試卷，整

理、裝訂。

3、監考站位：一前一后，不聊天，不吸煙，不玩電腦，手機震動狀態。

4、監考教師臨時有私事，找人代替監考并告知教導處。

5、督促學生寫好班級、姓名，尤其一二年級要特別關注，一年讀題。

任課教師要求：

1按考務安排分班，細致、周到、免得考試時因學生分的不合理沒有試卷，耽誤考試時間。

2、準備好考試用品，一、二年用鉛筆，三——六用鋼筆，不準使用涂改液、涂改帶，一、二、三年英語考試準備彩筆

3、桌椅擺放：30人以內，四排，7788排列；30人以上，五排，77777

（5日二年級擺好桌椅，6日一年級擺好桌椅，鑰匙交到教導處，或者班級留學生）

4、教育學生：到別的班級考試要保持班級衛生，考試結束，將草紙帶離教室

5、嚴肅考風考紀：班主任或者任課教師考試前將綜合學科的試卷收上來，到時候下去檢查看哪個班級哪門學科出現抄襲。

6、教研組長安排好，語數各上交兩份標準答案試卷，英語教師監考將聽力題答案做出來

三、近幾日工作安排

1、晚自習周四正常，一年、三年、四年自習教師與班主任溝通好剩余學生數

2、語數英教室布置好寒假作業

3、明天（周三）上交循環使用教材，包括品德與生活；周五前上交教師教學用書4、7日8:00多功能廳批卷，7日8日主要工作：批卷、上成績、試卷分析、填寫小學生檔案簿、統計年組前十名、兩名班級進步大學生名單

希望每位教師盡職盡責的、保質保量做好本學期的收尾工作。

第四篇：土壤學期末考試要點

1、土壤：

2、土壤肥力：

3、礦物：

4、解理：

5、巖漿巖：

6、沉積巖：

7、變質巖：

8、風化作用：

9、有機質礦化：

10、土壤腐殖物質：

11、毛管水：

12、土壤熱容量：

13、土壤陽離子交換量

14、土壤緩沖性：

15、閉蓄態磷：

16、土壤結構體：

17、萎篶系數：

18、代換性酸：

19、水解性酸：

20、土壤密度：

21:、鹽基飽和度：

22、潛性酸度：

23、土壤機械組成：

24、土壤結構性：

25、土壤呼吸：

1、影響交換性陽離子有效度的因素有哪些？

2、影響陽離子交換能力因素有哪些？

3、比較一下兩組礦物的異同。A、方解石與白云石

4、寫出流紋巖與玄武巖的礦物組成、結構、構造。

B、白云母和黑云母

5、土壤空氣與大氣在組成上有哪些不同？

6、毛管懸著水與毛管上升水的區別在哪里？

7、土粒密度與土壤密度有何不同？土壤密度可以應用于哪些土壤性質指標的計算？

8、巖石的化學分化有哪些主要作用類型？

9、土壤水分有哪些類型？

10、某農地面積10000m2，耕層（厚0.2m），土壤密度為1.3g/cm3，有機質含量為15g/Kg，問該農地耕層土壤中有機質總量為多少？

11、土壤孔隙有哪些類型？各自的作用是什么？

12、土壤有機質對土壤肥力有何意義？

13、什么是土壤有機質礦化和腐殖化過程？兩者關系如何？

14、測得某種土壤的陽離子交換量為50cmol(+)/Kg，交換性Ca2+、H+、Mg2+、K+、Al3+、HPO42-、Na+的含量分別為12、10、3、8、2、2、7 cmol（+）/Kg，問該土壤的鹽基飽和度為多少？

15、土壤腐殖質的形成經歷哪幾個階段？

16、土壤具有酸堿緩沖性的原因有哪些？

17、簡述土壤氮的獲得和損失途徑。

18、簡述團粒結構的形成機制及其在土壤肥力上的意義。

19、試分析不同質地土壤（砂、粘、壤）肥力特點。

20、有A、B兩農地，A地土體上層為砂質土，下層為粘質土；B地土體上層為粘質土，下層為砂質土。試用土壤學知識分析A、B兩農地在水、肥、氣、熱等方面的優劣情況。

21、土壤中存在的酸堿緩沖體系有哪幾種？他們是如何起作用的？

22、土壤中氮元素的存在形態有哪幾種？它們之間是如何轉化的？

23、在淹水土壤中施用銨態氮肥為什么要盡可能的施入土體的還原層中？

24、土壤有效水的含量如何計算？有效水含量與孔隙性質有何聯系？

第五篇：期末考試的小結

高一下半學期的期末考試在6月6日結束了，今天我回學校領取了成績單。我看了看各科的成績，發現既有進步的科目也有退步的科目。

一、期末考試進步的科目：

語文:這次語文考試我發揮出了我的水平，考得不錯。比以前的語文考試分數高出了十多分，并且在班上處于第二名的位置。我想這是因為我在平時上課認真的體現。每一堂課我都把知識點弄清楚了，不懂的我也向同學、老師請教，所以在考試的前幾天里我也沒有拼命的復習語文，考試的時候反而得心應手。但這次高分其中最重要的一個原因是，考試的作文是我以前寫過的一篇文章，所以我不慌不忙，把以前的那篇文章稍作修改寫在了試卷上。

生物：上一次的考試我的生物在班上是第五名。這次我發揮得更好，在全班是并列第三。這也是因為平時我花了許多功夫在這門學科上。生物課上老師講的每道題我都認真的聽并且會做，在家中也時不時地翻出生物書看看。雖然在考試前夕我有一些學過的知識忘記了，但是通過看書和看題目又將它們都記住了。在考試時我非常有信心，所以我成績自然會有所提高。

政治、歷史、地理：這幾門考試成績都上了80分。雖較上次考試都有所進步，但我認為這種進步是假象，因為我平時沒有把它們全弄懂，而是在考試前通過老師發的考試提綱在短時間內把知識要點背記下來的。所以這并不能算是我的真實成績，如果我把它們沒搞懂，而靠這種短期強化記憶，我很快就會再次忘記的。所以在這個假期里我會將前面的知識鞏固好，為后面所學的內容打下堅實的基礎。

二、這次考試退步的科目：

物理、化學:兩門學科考試成績都不怎么樣，化學退步了，物理進步了6、7分，但是我還是把它歸為考試退步的科目，因為我這兩門都有同樣的毛病，那就是平時沒有用功，直到考試之前才抓緊看以前做過的題目,這樣又怎么會考得好呢？

數學：這次考試最差，竟然沒及格！在考試前我所有的公式和定則全都記得一清二楚，但是為什么考試會考得這么差呢？原因就是我平時太缺乏做題目的經驗，只要是稍微轉點彎的題目我就糊涂了，并且我沒有時常去回顧以前的知識，導致我把這些問題堆積在考試前夕，由于有那么多科目需要復習，所以只記憶公式和定則，沒有熟練的做題技巧，所以數學成績提高不上來。

三、通過總結這些科目的考試成績，我知道我今后應該怎么做了：

1、做事要講究效率。上個學期我成天坐在書桌旁做習題、背知識點，但真正背進去了的有多少呢。我做事總是慢吞吞的，別人可以很快做好的事，我要拖半天。這浪費了我多少時間！今后的學習中，我一定一定要規定好自己做某件事的時間，例如做一科作業規定好事1個小時，超過一個小時久做下一科目的作業，老師發給我們的試卷也是這樣，每一張試卷都要按照上面規定的時間做，到時間就停筆。這樣就能檢測出我的做題質量與速度。

2、要多做習題。只有多做題目才能把知識點記牢并且運用靈活。多做習題的目的也是讓我學會總結。不管是數學還是其它學科，總結是必不可少的。因為只有學會總結，學會舉一反三才不會被多變的題目給迷惑。

同時，我看了看各省市高考狀元的學習方法，其中有許多東西對我有所幫助（文科學習經驗）：

政治是三科中最好掌握、最有方法的一門，但所有的學習都要基于課本知識。一本書在高三一年至少也要看四遍，一看整體，二抓細節，三做歸納總結，四為回顧牢記。將課本夯實后，就應該將理論付諸實踐，所以多做習題，巧做習題，便成為自我能力提高的最有效的方法了。

歷史要從兩方面入手。一則縱，即歷史發展的線索，多為對時間的了解，以便于形成一個國家、一個朝代的縱向概況。二是橫，即在同一時間內，各個國家所處的階段，以便于形成對比，發現優劣，縱觀學習主要發揮于選擇題。橫的學習則多用于簡答題的概述，最后將兩者有機的結合，學好歷史則成一件很輕松的事。

地理理科性質較強，所以，擁有邏輯性思維，則為地理的學習打下了半壁江山。那么，該如何培養呢？首先要會想，將一些原理、方法通過自己的思考形成獨特見解，然后通過寫，將其形成為一套系統的便于理解的知識網絡，最后將其落實到習題圖表上，形成一個個準確全面的答案，使文綜成績得到提高。

我覺得這些學習方法對我以后學文有很重要的指路作用。讓我剛開始學文就知道總體的方法是什么，不至于讓自己學的很茫然。

這次的考試總結是我最用心寫的一次，我希望從這里開始會有一個很好的開始，我當然也會善始善終，相信我自己一定能行！