第一篇：片段作文：多角度描寫人物心情

片段作文：多角度描寫人物心情

片段一

元旦匯演彩排時，我既緊張又興奮。時不時地就對旁邊的人說：“怎么樣？我們還可以吧？應該行的吧！”盡管她們表現出一副若無其事的樣子，但是我知道她們跟我一樣緊張得不行。我在候臺時，幾乎就沒停過，一會搓手，一會跺腳，一會哭爹喊娘地說緊張，而她們則忍受著我的各種嘮叨。終于，該我們了，我壓制住自己緊張的心情，走在最后一個。我邁著緊張的雙腿，一步一步地跨在臺階上，心想：“怎么辦，怎么辦，我不行的?！彪m然我已經做過無數次的演習，但是到實戰還是不行；雖然我已經在心里告訴自己放松，但是真的到那一刻還是忍不住緊張。這段時間，仿佛慢得像過了幾個世紀，我一直重復著兩個動作，抬起，放下；抬起，放下??當我們走到舞臺中央時，音樂響起了，我突然覺得不緊張了，馬上開始了如魚得水的表演?！跻唬?）班 王 楠

片段二

我滿心歡喜地拿著考卷，雙手捏著兩邊，生怕把它揉皺了，美滋滋地看著上面一個鮮紅的“100”，我又蹦又跳的，就像一只小麻雀似的，嘰嘰喳喳地圍在媽媽身旁，盯著她在考卷上簽上大名，然后我小心翼翼地舉起來，看著那上面大大的勾，又忍不住笑了起來。于是，我把考卷輕輕地疊好，收進了文件夾里。

——初一（3）班

張貞瑩

片段三

看，窗外下著蒙蒙細雨。我倚在窗前，雙手捧著課外書，津津有味地看了起來。望著窗外那雨，我似乎看到了一條彩虹出現在我面前。它是那樣絢麗，它是那樣燦爛。當我看到那雨中夾雜的幾片落葉，我似乎聞到了一股清新向我撲來。這景象使我沉醉其中，已忘了時間，忘了自我。不一會，雨停了。我睡眼朦朧地再次拿起書，小心翼翼地坐在椅子上，再次看起了那本書——那本帶有雨后清香的書??

——初一（3）班 馮 怡

片段四

幽靜的山林,遮天蔽日，太陽光從樹葉之間的縫隙中透過，在地上形成一個又一個光斑。林中不時傳來鳥鳴聲，在這鳥鳴聲中，我似乎還聽到了蜜蜂的嗡叫聲，流水的嘩嘩聲，這一切讓人多么舒暢，多么心曠神怡！這是我第一次來山中，興奮極了，看著地上一個個的光斑，我抬起腳，踩在上面，腳與樹葉發出的摩擦聲，和著森林中的天籟之音，仿佛在演奏無比美妙的樂曲。——初一（3）班

高 語

片段五

回到家后，我擔心極了，我考試沒考好。怎么辦？反正我心里真的很慌。

當時，外面還下這般大的雨，那雨越下越大，落在地上發出很刺耳的聲音，使我的心里更加煩躁，更加不安。我仿佛看到了考試成績出來后的糟糕情形。想到這兒，外面的雨下得更大了，天也更加陰沉沉的。

恍惚之中，我媽突然問我：”你覺得這樣考試考多少分?。俊甭牭竭@句話，我心里更是前所未有的煩躁和焦慮了。看到我緊張的神態，我媽的臉上頓時皺起了眉頭。

——初一（3）班

許一亮

片段六

“你看看你考的都是什么？”媽媽大聲地向我吼道。我盡量把我的頭壓得最低，希望媽媽可以看不見我。

今天，蔡老師把期中考試的分數發到家長的手機里。我才剛到家，媽媽就已經開始進行她的訓斥自動模式。哎！我真的不知道應該說什么?！澳憧歼@么點分數，還回來干嘛，你以后不要讀了，考這么一點成績，讀了還丟我的臉?！眿寢屢贿吷鷼獾卣f，一邊還憤怒地跺著腳。“我，我——”我實在忍不了了，哭著大聲說道：“這一切都是我的錯，我不應該讀書，讓您丟臉，我不讀了，這樣可以了吧？”我哭著跑到自己房間，當時覺得整個世界都已經黑暗，沒有屬于我的一角。回到房間，我很憤怒地扔著書桌上的一切，也怪我當時太沖動，竟然把媽媽送我的水晶球摔碎了。當爸爸叫我吃晚飯時，我沒有回應他，一個勁地寫作業。

天色漸漸暗淡下來，我心里的委屈越來越重。好后悔為什么沒有考好，為什么不好好復習。為什么？可是，現在一切都晚了?！跻唬?）班

代瓊二

片段七

考試后

“嘣”的一聲！我把門關了起來，眼睛里含著淚水，外面狂風呼嘯，還下著大雨。此時我的內心是崩潰的，我在想：“我能怎么辦？”因為期中考試的成績已經出來了，而他們也看了老師發的信息。在吃飯時就把我批評了一頓，而我卻不敢抬頭，怕看到爸爸那嚇人的面孔。在安靜壓抑的氣氛下，媽媽開始嘮叨著：“六門考試你三門不及格，你以后能考什么高中，看看你妹妹，再看看你，人家學習多好！”此時我的心里默默嘀咕著卻不敢出聲：“為什么老讓我和別人比呢？別人學習好是別人的事，關我什么事，考不上高中就考不上唄！”心里越想越氣憤，嘴里就吐出一句：“你們想過我的感受嗎？”我邊說邊抽泣著，把筷子一甩，氣沖沖地跑上了樓。

——初一（3）班

王圓圓

片段八

傷心

“媽，為什么要把小狗送人?”我走到媽媽面前氣憤地說。

“送都已經送了，你難道要反悔嗎？”媽媽看著遠處正茁壯成長的小樹說，“好了，去寫作業吧，別想小狗的事了！”

我感覺到眼中有晶瑩的液體在滾動，我飛奔回房間，我坐在那一動不動，時間似乎靜止了。以前，在我沉默的時候，小狗總是跑到我身邊，舔舔我的鞋。而今天，它不在了??我似乎聽到了小狗凄涼的叫聲，而且知道它在新家里一定很孤獨。想到這兒，我的眼淚忍不住落了下來。

這一天我不看電視，作業也沒完成。看著天漸漸黑了，月亮出來了，我不禁打了個噴嚏，心想：“小狗，你會不會冷呢？希望你在新家里過得好！”

以后的日子里，雖然沒你相伴，但我會記得和你在一起的時光！

——初一（3）班 葉 青

片段九

女漢子的“如來神掌”

她是一個好學生。同樣她也是一個女漢子。這個名稱可不是我隨意扣上的。因為我從小學便深有體會。

小學時，她圓圓的臉蛋與黑色的眼睛后面有一條烏黑的“神鞭”——一條齊腰的馬尾辮，烏黑的，繁密的，并且粗粗的，長長的。這條鞭子可是要小心的，因為只要她后面有人要打她，她就能在0.1秒轉頭——啪！一聲清脆的聲音，“啊——痛！”被抽到的人總是叫出聲來。我也曾經遭受過這條“神鞭”的誤傷。我們被誤傷后，她總會說：“??！對不起！”然后，雙手在胸前不停擺手！臉上浮現出一絲不好意思的神情，然后對著你傻笑一會兒??

初中了，原以為她不和我一個班級了！可是，在開學那天，我又見到了她！

如今，她的“神鞭”改版成了“如來神掌”！你可千萬不要小瞧了她“如來神掌”！這威力可比“神鞭”強多了！

有一次，一個男生犯賤，在她面前喊她的外號。頓時，她的怒氣值可是蹭蹭往上漲?。≈灰娝碱^一皺，嘴邊發出一聲“哼”，兩眼直勾勾地盯著那個人，仿佛貓咪見了耗子一樣。她快速跑過去，沖向那個男生就是“啪”的一下（注意不是扇耳光，而是她的“如來神掌！”）隨著那個男生的一聲慘叫：“哦—哦——”她的心情頓時明了！她笑著走回來，雙手互相拍打著，臉上一幅得意洋洋的樣子。

她就是這樣一個女生。在老師面前，她是一個乖乖女；在同學面前，她是女漢子，展現出她的“霸氣”。我們經常開玩笑說：“小心人都被你嚇跑了！”她笑笑，表示她滿不在乎！

她有一句名言警句：不打女生，不打不發犯賤的人！要打只打犯賤的男生！

——初一（3）班

談芳藝

第二篇：《多角度描寫片段作文訓練》課堂教學實錄

《多角度描寫片段作文訓練》課堂教學實錄

徐邦繼

時間：2009年10月26日 地點：大連市第30中學

師：上課?。▽W生起立，師生問好。）同學們，我們用今天的這堂課來賞秋，寫秋。

一、課前活動——集中展示學生積累的關于“秋”的詩句子

師：秋聲秋色，別有一番靜美的滋味，請同學們看看窗外的一派秋光，調動自己的記憶，用我們所學過的古人詩句，來勾畫一下秋天的味道好么？看看我們都能說出什么養的答案。生1：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。師：嗯，劉禹錫的《秋詞》，積極向上的秋。好！生2：秋風蕭瑟，洪波涌起。

師：嗯，曹操的《觀滄?！罚瑝邀惡甏蟮那铩：?！

生3：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：嗯，馬致遠的《天凈沙·秋思》，傷感思鄉的秋。好！生4：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

師：嗯，李商隱的《夜雨寄北》，思鄉懷人的秋。好！

二、導入

好，同學們的記憶能力很不錯，說出了各種不同的秋。那么讓我們結合剛才大家展示的詩詞句子，聯系我們的真實生活，一起來思考下面的問題：（1）秋天的顏色是什么樣的，你從哪里看得見？ 生1：秋天是藍色的，我從天空里看見。生2：秋天是黃色的，我從稻田里看見。生3：秋天是紅色的，我從楓葉上看見。生4：秋天是白色的，我從蘆葦上看見。

師：是的，大家說的很好，秋天有各種不同的顏色，所以秋天是—— 生（齊）：五彩繽紛的！

（2）能夠代表秋天的聲音有哪些？你從哪里聽見？ 生1：秋天的聲音是“沙沙”的，我從落葉里聽見。生2：秋天的聲音是“唧唧”的，我從蟋蟀的鳴叫里聽見。生3：秋天的聲音是歡快的，我從農民的笑聲里聽見。

師：好，同學們說的很好！當我們調動起我們的視覺和聽覺的感官，我們發現，原來秋天是這樣的色彩繽紛，是這樣的動聽悅耳！同學們，我們的秋天是不是很美??？

生（齊）：是！

師：那么，面對秋色如洗、秋聲如訴、秋意如酒，投身于自然懷抱，你的感受又會是什么樣子的呢？

生1：我覺得秋天很迷人！生2：我覺得秋天很遼闊！生3：我覺得秋天很純凈！生4：我覺得秋天略帶一點憂傷。生5：我覺得秋天很安靜。生6：我覺得秋天很絢麗！

師：大家說得多好?。】磥碓谖覀兊男撵`和頭腦當中，秋天的形象是越來越飽滿了。好了，下面讓我們看看本課的學習目標：（課件出示）

（1）學習運用聯想、想象和多角度描寫的方法進行景物描寫并在實踐中合理添加、使用修飾語；（2）通過小組合作，學生能夠修改片段作文，共同提升寫作能力。

三、實例賞析

師：唐朝有一位大詩人，叫做王維，寫了一首十分有名的詩，（此處略微停頓，聽見座上學生有的脫口輕出“《山居秋暝》！”），對，叫做《山居秋暝》。哪位同學能夠給我們背誦一下？（大部分學生舉手）師：嗯，看來大家對這首是很熟悉啊，很好！那么就讓我們一起來背誦一下吧！（學生齊背，聲音洪亮）師：（出示課件，王維的《山居秋暝》）請大家注意觀察、體會大屏幕上的這四十個字，我們一起來思考一下：這首詩中，通過文字的引領，我們能夠看到的景物有哪些呢？ 生1：我們能夠看到“空山”！生2：我們能夠看到“新雨”！生3：我們能夠看到“明月”！生4：我們能夠看到松樹！生5：我們能夠看到“清泉”！生6：我們能夠看到石頭！生7：我們能夠看到竹子！生8：我們能夠看到“浣女”！

生9：我們能夠看到蓮花，或者荷葉，對，是荷葉，不是蓮花，秋天里沒有蓮花！生10：我們能夠看到“漁舟”！

師：呵呵，真好，同學們觀察的很仔細，很認真！幾乎沒有放過詩人所寫的每一個物象。很好，那么，請大家跟進思維，想象詩人為我們描繪了一幅十分美好的畫面，透過這些具體的物象，讓我們試圖進入世人所描繪的畫面，你能聯想到什么景物呢？請加上形象的修飾語來說一下。生1：我能聯想到婉轉的鳥鳴； 生2：我能聯想到乳白色的云霧； 生3：我能聯想到蒼茫的落日；

生4：我能聯想到草尖上的露珠； 生5：我能聯想到雨后繽紛的彩虹； 生6：我能聯想到圓潤的荷葉； 生7：我能聯想到飽滿的蓮蓬；

生8：我能聯想到年輕的浣女的美麗的衣裳。（出示課件）

師：很好！同學們的聯想和想象的能力很豐富，很準確，果然進入了詩的意境，想象當中能夠看到的景象大家基本上都說出來了，很好！那么接下來請大家側耳傾聽，我們能夠從詩中聽到些什么聲音？ 生1：我能聽到泉水流動的聲音； 生2：我能聽到竹葉沙沙的聲音； 生3：我能聽到荷葉搖動的聲音；

師：是的，這些聲音在詩中有明確的表述，大家找的很準確。仍然請同學們跟進聯想，假設現在你已經進入詩人所營造出的氛圍當中，那么，你還能夠聯想到哪些在詩中沒有直接說然而可能存在的的聲音？ 生1：我能聯想到風吹落葉的聲音； 生2：我能聯想到月光流動的聲音； 生3：我能聯想到云霧飄浮的聲音； 生4：我能聯想到少女歡笑的聲音； 生1：我能聯想到船槳搖水的聲音。（出示課件）

師：很好，同學們你們知道么？當你開放了自己的視覺和聽覺的感官，當你插上了想象和聯想的翅膀，你，就成為了一個高度審美能力的詩人，所以才能這樣好地理解詩境，才能具有這樣充盈心間的詩意。非常好！同學們，現在讓我們把這種詩意拉回身邊，用它來感知和描繪我們身邊的家鄉，我們美麗的大連。請同學們發揮想象，如果讓你來寫自己家鄉的秋天，你會寫哪些有代表性的景物？你會通過什么樣的感官去寫？你要寫出它們的什么特征？要寫出自己什么樣的感受呢？（出示課件）

生1：我會寫大連的廣場，我要用視覺去寫它的春天，寫它的廣闊，寫出我們大連的城市建設的美麗！生2：我會寫大連的大海，我要用視覺寫它的蔚藍，用聽覺寫它的海濤浪潮，我要寫出它的大氣，我要寫出我的自豪！

生3：我會寫大連的老槐樹，除了視覺和聽覺，我還要寫出觸覺，寫出它的皮膚的粗糙，寫出它的滄桑，我要寫出我的爺爺，我的童年！

師：很好！我們要注重這種遷移能力，這樣，我們才能把詩意帶到我們的生活當中，我們才會懂得什么叫做詩意的生活。秋風秋雨亦可人，秋草秋花別樣春。如見如聞縱情想，彩筆落處見精神。——就讓我們拿起筆來，調動我們的各種感官，調動我們的聯想，進行片段寫作：秋日私語。（出示課件）（給學生自由寫作）

師：好的，同學們，我們的一稿已經基本完成了，一起來看看我們筆下的秋天吧，看看她在誰的筆下呈現出最美的容顏。

（利用實物投影展示學生習作，請學生自評和互評，以備二次完善）

師：同學們，老師看得出，大家寫得很用心，我們的情感是真實的。如果我們能夠在語言的錘煉上再下一點點功夫，老師相信大家會寫的更好。那么怎么錘煉語言呢？請大家看一下大屏幕（出示課件，例句評析）

例一：在月光的照映下，山泉水顯得很美。

請同學們來給這句話點評一下，看看它在描寫上存在什么樣的不足。生1：它沒有調動起視覺的感官，我們看不見清晰的畫面； 生2：它沒有調動起聽覺的感官，我們好像不能聽到其中的聲音； 生3：它好像寫的很模糊，我們到底不知道山泉水是怎樣的美。

師：大家各抒己見，很好，我們來給它歸納一下，請看大屏幕（出示課件，例句評析）1.沒有調動感官。我們看不見山泉水的樣子，聽不見山泉水的聲音，失?。?.沒有調動聯想和想象。因此沒有產生修辭，平鋪直敘，不生動，失敗！3.沒有有效地添加修飾語。文字呆板不生動，是敘述，不是描寫，失??！

師：那么，根據上面的意見，我們應該怎樣地修改它，才能使它生動起來呢？（學生各抒己見，紛紛看出其中的不好）

師：好的，大家說的不錯，那么我們一起來看看老師改動之后的情況（出示課件）

例二：在月光的照映下，我看見山泉水是那樣的清澈，我聽見它潺潺流淌的聲音，是那樣的動聽，我仿佛身臨其境，盡情地陶醉在大自然的清涼的懷抱里。

師：嗯，這樣寫，果然好得多了。請同學們來給這段改動之后的文字點評一下，看看它在描寫上是不是已經避免了所有的不足，看看還存在什么樣的不足。（學生各抒己見，有的說好，有的說不好）

師：嗯，看來，同學們的意見好像不很統一啊，沒關系，這很正常，文字審美，是需要歷練的。我們一起來看看對此段文字的點評吧（出示課件，例句初改）

1.空話、套話堆砌而成的文字，虛文假話：感官空泛，想象粗糙；

2.“潺潺流淌的”、“盡情地”、“清涼的”等修飾語用得準確、合適，較好，有進步；

師：同學們，事實上到了這一個層次，就我們目前而言，已經算做不錯了，然而我們應該追求的境界是“精益求精”，文章不厭百回改，對吧？下面，老師再給大家出示一下第二遍改過的文字，看看我們從中能感悟到什么寫作的規范（出示課件，例句再改）

例三：明月清朗，那一泓山泉濾凈了夏日的浮躁，越發顯得秀麗靜美了，如西子湖邊顧影自憐的浣紗女子，又像是琵琶弦上一曲低回婉轉的訴說、呢喃纏綿的夢語。

師：如果說這一段文字是我們追求的境界，那么請同學們說一說，它好在哪里？（學生各抒己見）（教者出示課件，進行歸納）

1.視、聽感官兼用，多角度描寫； 2.想象浪漫，又合情合理； 3.修飾語準確，貼切。

師：好了，同學們，請記住，我們的文字或許一時還達不到這樣的高度，沒有關系，我們可以慢慢磨練，但是我們應該記住這三條，因為，它們是進行景物描寫的金鑰匙，也是衡量文字美感的一把標尺，同時，它也是幫助你把無生命的文字變得有生命的靈丹妙藥。好了，老師現在已經把它交到你的手里了，現在請你用它來審視自己剛才寫作的文字，按照它的要求在原文上進行修改，讓自己的文字重煥光彩。（學生自改，小組互改，保留修改痕跡，以備再展示。課件配合，營造意境）

（利用實物投影，展示二次修改后的文字，學生按照上述三點進行點評，強化三點要求的落實，并從中看出實際效果）

四、小結

師：同學們，通過剛才的寫作實踐，大家能不能說一說，在有關景物的片段性寫作當中，我們學到了哪些有益的經驗呢？（匯總學生發言，形成下面的總結性內容）

（1）選取有代表性的景物（能夠凸顯季節特征和應和人物心理、情感）進行描寫；（2）調動五官、調動聯想、放開想象、使用修辭；（3）以修飾語進行合理點綴，讓文章生動起來。

師：同學們，我們今天與文字進行了一番親密接觸，從中我們看到它的美好，它的詩意。那么就讓我們記住它，記住景物描寫，記住

“夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞”； 處處留心皆學問，時時練筆會新知。

同學們，下課！

第三篇：描寫人物生氣片段

只見他默默的轉過身去，雖然我看不見他的表情，但是從他肩膀的起伏來看，我知道他現在肯定很生氣。也許深呼吸會讓他鎮定下來，但也有可能會讓他更加的暴怒。漸漸的，他的雙手開始顫抖了起來，他側身斜視著我，復雜的眼神里，痛苦、憤怒和無奈不斷的交織著。他深深的吸了一口氣，欲言又止。只見他咬緊牙關，嘶叫一聲，將強硬的拳頭用力的擊向樹干，那皺著的樹皮似乎沒有給他帶來任何痛苦。他開始咆哮了起來，以自殘的方式來發泄自己的怒火。

‘云潔，如果你再把家里弄得亂七八糟，地上滿是黑團腳印的，我要你把這些都吃下去，你冇打得?！习謩偦貋砭痛蟀l雷霆。他叉著腰，板著臉，瞪著眼，皺著眉頭，面紅耳赤，怒發沖冠，好像要把天花板沖破，聲音大得響徹云霄，兇得像只豹子。一聽這話，一看這樣兒，我猜他一定是打麻將輸了錢。還沒等我轉過神來，老爸又伸出一個指頭，指著我的鼻子前后晃蕩,嘰里呱啦一番??。他說話時用盡全身力氣，把眼睛睜得滴溜圓，好似時不時地眼珠就會迸出來一樣，嚇死人了！有是大吼，唾沫橫飛，那唾沫星子像走火的槍里飛出來的子彈一樣，全射向我的臉上??我真想變成一只老鼠，竄到洞里去。

二、小女生不是病貓

不知是“何方神圣”把我班的女中豪杰楊玲給惹著了。我定眼一瞧，只見楊玲像一個兇神似的，用仇恨的眼光看著與她一樣高的王川，王川像被困在籠子里的野獸，齜牙咧嘴，來回奔跑。我看著楊玲，嚴肅的臉，如昆侖聳峙；郁怒的臉，有如雷電之將作，女孩的柔秀的顏色退隱了，換上了壯士的蒼勁。她的眼睛冒出了能燃燒一切的火，咬緊了牙齒，手也握緊了。我隱隱聽見楊玲帶著哭腔吼道：“你們看他把我手打成什么樣的！”王川也不罷休，說：“是你先惹的！”話剛說完，兩人又糾纏在一起，我搖了搖頭，做了一個無奈的動作，說：“老虎不發威，你當它是病貓啊！”

三、細伢兒生氣是假

三歲的妹妹氣得滿臉通紅，頭發像要豎起來似的，眼睛瞪得大大的，嘴巴翹了起來，雙手叉著腰，時不時發出不滿的聲音，那樣子像是座火山，仿佛碰一下她就會爆發似的。她站在那里一動不動，也沒有人理她。過了許久，她坐下來歇一會，再站起來，這次她的眼神里添加了幾分不滿；又過了些時候，她又坐下，又站起來，這次他的眼神里多了幾分焦急，像是等一個人來像她道歉；當她第五次坐下去，我以為她又要站起來時，他卻一屁股坐在地上，雙腳使勁的來回搓動，邊哭邊喊：“你們惹我生氣又不理我，我不和你們玩了！”

第四篇：人物細節描寫片段

人物細節描寫片段

★瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷！

★她的對手現在是她的老對手，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

★“小子，不錯嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心里有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心里發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。

她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

1、大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”

2、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌?！笨墒撬麉s能說會道，是個健談的人。

3、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

4、朦朧中，我發現房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書。??！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛巾擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見他臉上、背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來。當我重新上床時，只聽時鐘“當當當??”地敲了12下。

5、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。

第五篇：描寫人物的片段

三年級作文

寫身邊熟悉的一個人

一、分類描寫人類外貌的詞語

頭發： 披肩長發 柔軟的頭發 齊眉的劉海 禿頭 白發蒼蒼 頭發烏潤 頭發稀疏

眼睛： 大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 炯炯有神

鼻子： 高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

嘴： 櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇蒼白 唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

牙： 參差不齊的牙齒 白而發亮的牙齒 咬緊牙關 滿口銀牙

面容： 蘋果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長方臉 四方臉 俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉滿臉憔悴 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉 布滿皺紋的臉 臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦 面如桃花 面如土色

臉頰緋紅 面目可憎 油頭粉面

臉“騰”地一下紅了

手：十指尖尖 纖纖素手 粗壯的大手 身材：身材矮小 身材苗條 身材豐腴 體態輕盈 身身強力壯 虎背熊腰 膀闊腰圓 腰板挺直 彪形大漢 大腹便便

身材高挑 亭亭玉立

［衣著］：樸素 大方 整潔 時髦 摩登 講究 筆挺 邋遢 俗氣 穿戴整齊 衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅破破爛爛 袒臂露肩 衣不蔽體 赤身裸體 一絲不掛

二、精彩片段描寫

1、我有一位“貪玩，”的爸爸，他今年38歲了，矮矮的個子，瘦弱的身體，黑乎乎的皮膚，可惜黑黑的臉上竟長了許多小疙瘩，紅紅的，我一點也不喜歡。

2、我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的“大波浪”發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。

3、我有一個漂亮的媽媽，她有潔白無瑕的皮膚，有一雙炯炯有神的眼睛。有個能說會道的櫻桃小嘴，由個挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上還架著一幅眼鏡，還有那飄逸的秀發，在大街上，回頭率100% ,人們都說“這個女人真漂亮?！?/p>

4、我的媽媽是一個中等個子，皮膚又白又細的，頭發黑黑的，像黑色墨水汁一樣，媽媽的嗓子是沙啞的，說起話來聲音很高，還有著非常流利的普通話，因為她是一名教師。梳著一個高高的小辮子，媽媽眼睛水靈靈的，看起來炯炯有神的樣子，她還有著一張能說會道的嘴巴。

5、媽媽是一名人民警察，濃眉大眼，皮膚白凈，長得十分清秀。而最為引人注目的便是那如瀑布般的一頭黑發。但這黑發可遠觀不能近看，若走近仔細一瞧，你便會發現密密麻麻的黑發中已夾雜著點點銀絲了。

5、我有一個好朋友叫薛小明，他今年八歲了，高高的個子，身體胖乎乎的，走路來一扭一扭的。他留著一頭烏黑的短發，胖胖的臉像紅蘋果似的，彎彎的眉毛下有一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一張大大的嘴巴，笑的時候露出兩個小酒窩，很可愛。

6、我有一個好朋友，她叫小童，我和她如同親姐妹，相處得十分和睦。小童今年八歲，比我小一歲，個頭卻比我高一截。圓圓的臉上有一雙笑瞇瞇的小眼睛，高高的鼻子下有一張能說會道的小嘴。

7、在我們班里我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，你瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：那樣會更顯得威風。耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他一笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。

三、范文引路

樂于助人的晶晶

她——是一個漂亮的女生，她——是一個樂于助人的女生，她就是晶晶。

她的身材不胖也不瘦，個子有點高，她像一根電線桿。她常穿著一件淺紫色的連衣短裙，有著竹子一樣的胳膊、有著尖筍一樣的手指，她有著兩條修長的腿，漂亮極了！

她是我去縣城的親戚家串門時認識的。有一天，我和她一起玩騎馬的游戲，因為是要到墻頭上去騎，為了避免把我們的漂亮衣服弄臟，我們選了一面又結實又干凈的墻。游戲開始了，我又是跳又是爬，就是上不去，晶晶一看我上不去，就說：“別著急，我背你爬上去”，說完，她就背著我爬了上去，正當我們玩得開心之時，太陽已在天空的正中央了，晶晶突然看了看太陽，又對我說：“已經到了中午了，我們該回家吃飯了”。晶晶輕輕一躍就下來了，把在墻上的我急得團團轉，又下不來，沖著下面大喊：“我下不來了，晶晶，快接我下來！”剛下來的晶晶馬上又“飛”上墻頭，把我抱了下去，我感動地說：“謝謝你，晶晶”。

現在，我和晶晶都生活在不同的城市里，見面的機會非常少，但是晶晶的一顰一笑和樂于助人的態度已經深深印在我的腦海里。

愛看書的同學

我的身邊有一個特別愛看書的人，她就是我的同學周偉光。

她長著一對大眼睛，頭發長長的，個頭不是很高。但是她有一個智慧的腦袋，因為她不管在哪個學校，學習都是前三名。

她有一個好習慣，就是特別愛看書。在她看書的時候，無論誰叫她那都是白費力氣，因為她一看上書，就算天塌下來，她也不知道。一次課間，老師因為有事就把中午作業先留了，同學們都在寫作業，只有她在看書。于是我問她：“偉光你為什么那么愛看書呢？”可是她卻沒聽見，還是在那里目不轉睛的看著那本書。我太生氣了，就大喊了一聲：“周偉光！”可是她還是無動于衷，真是拿她沒辦法。后來我想出了一個好方法，我拿了一本書放在了她眼前，她的眼睛立刻盯到了那本書。于是我對她說：“看書是好事，可是在你看書的時候，別人叫你總該聽見把?！?/p>

她連聲答應，還讓我把書借給她。其實，跟她說也是白說，下一次一定還是這樣。這就是我們班的“看書大王”——一個永遠與書相伴的人。