第一篇：八年級英語教學反思(共8篇)

篇一：八年級上冊英語教學反思 八年級上冊英語教學反思

鐵山中學 楊金華 教學反思1 雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備，對英語學習不再陌生，為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎；對一般現在時、一般現在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本單元學習和教學目標實現搭好了平臺。但是，學生經過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。根據以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，讓學生打不起精神，降低學習興趣。如果按常規上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。再者，如果不能很好的調動學生的學習積極性，他們就無法做到積極主動學習，隨之，課堂將會死氣沉沉，導致整節課以失敗而告終。這樣的教學肯定不能實現教學目標、達到“第一堂課”的教學愿望！教學反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認真備好課，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。究其原因，教師按課前設計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發展（這是一個不定的變數）；忽視了教學過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學。其教學目標似乎可望實現，但是教學過程卻得不到優化，更談不上實現課堂教學的創新，教師教育智慧的真正體現。

教學反思3 本節課是一節聽說課。主要是進一步練習掌握有關頻率的問答，對前面學習的內容進一步鞏固提升。學生在學習過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學生跟不上，檢查答案時，還沒完成。今后對于內容較多的聽力，要進行分解，把難度降低，讓大部分學生都能的到鍛煉。教學反思4 第二單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給出適當建議的句型。學生在學習本單元之前，已經對身體各個部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯系，跟健康生活有關。所以在本單元的第一課時中，為了能達到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設問，讓學生講出第一單元的內容，復習。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環節就好。導入部分雖然自我感覺不錯，但是少了些拓展。課堂中應有適當的拓展，這對于a層的學生來說是非常有必要的，幫助學生進行知識積累。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學，對于學生知識的拓展沒有做到位。

教學反思5 本節課，我總體感覺還不錯，課堂紀律等方面都有所進步。這應該跟本節課的環節設計有關。這節課有個環節是讓學生通過肢體表現出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應變，作了一個調整，如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個舉措一方面是為了讓全體學生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業。這環節非常成功，充分調動了學生的積極性。參與度達到100％。另外，在編對話這個環節時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來，效果也還不錯，但期間有少數同學沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準備，這點得想辦法改進，因為這是普遍存在的問題。

教學反思6 在句型操練,小組活動,調查訪問和游戲過程中,讓學生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現在生活中。.注重對學生文化意識目標的培養：在學習過程中,讓學生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達人物姓名的差別。

教學反思7 我今天的課堂比較活躍輕松，學生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，而溫老師課堂內容比較充實。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內容給學生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節課的作業中都有編對話的內容，而我的沒有。在作業布置上，我也是遜于他們，學生對知識的掌握情況可能較他們兩個班，我班我稍差一點。針對這個情況，下節課一定要有復習的環節。

教學反思8 1.通過提供不同風景區圖片，不但導入了話題，而且帶出了在聽力中出現的動詞詞語，同

時也激發了學生興趣。在這堂課的開始，首先為學生的聽力練習打下了很好的語言知識和情感基礎。

2.在引導學生做聽力練習的時候,通過師生共同作做練習2題，提問同學能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學習策略——聽key words 教給了學生.3.做聽力練習a2根據所給圖片信息進行聽力時，先讓同學們認真看圖片，然后guess要聽的內容,把做聽力前guessing的技巧教給了學生。使得學生先進行看圖猜測，然后聽細節內容，同時師生共同做一題，把學習縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學生。在做完這較長時間的聽力后，通過用一些學生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發學生興趣，自然引入聽力練習b 4．在教學中注重啟發積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。

教學反思9 本堂課課堂設計結構嚴謹，新穎獨特，環環相扣，層層遞近，創意不斷，符合英語教學的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導入部分用國慶節這一即將來臨的盛大節日來直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調動了學生參與的積極性；并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學，使教學活動條理清晰，鮮明。

教學反思10 在本堂課的教學活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習面廣，能夠以學生為主體，把時間還給學生，培養了學生的團隊合作意識。在進行“group work”和“pair work”活動時分工明確并考慮到學生思維活動的層次，逐步進行課堂教學活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實體現了“以學生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯系、相互配合、相互影響。

教學反思11 在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉變，由傳授者變為促進者，由管理者變為引導者，讓課堂成為學生充分展現自已的舞臺，從而凸現學生的主體性，這樣學生能夠張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關系，使本堂課的教學成為一種動態的、師生富有個性化的創造過程。

教學反思12 本堂課的教學中我的親和力贏得學生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環節，氣氛相當熱烈，感染了學生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學反思13 在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步，我給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強學習的信心，也有了學習的決心更調動了他們的積極性。

教學反思14 學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。本堂課中我尤其注重發現型學習的利用。比如：在講授“be doing ”進行時表示將來發生的動作時，我出示幾個典型的句子，讓同學們去發現，去總結，去歸納。有他們得出結論。從而增強了他們的記憶和認知水平。記憶會更加深刻。教學反思15 學習語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實際意義。在本堂課里我讓學生用本節課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學生是否真正理解單詞的意義而且又達到學習語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學反思16 在本堂課的最后階段，先由同學總結歸納本堂課的知識點。然后我用幻燈片的形式體現出來。這樣能夠幫助同學們獲得一個知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學到了什么、重點是什么。有利于課后的復習鞏固。

教學反思17 在教學過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學生的參與度不均衡，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，二另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要一次作為我的教學思想，知道我下一步的教學工作。教學反思18第三課時的重點是學習新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow?from.., invite? to..move...to?和be careful with 以及學習表示請求或允許的句型,could you?? could i?.? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了chant, 既讓學生復習了有關家務的詞組，又調節了課堂氣氛。在接下來的教學中，利用造句的形式去復習could you?? could i?.?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學生能夠積極地站起來發言，說出來的句子也非常準確。在教新內容時，我利用圖片和例句來幫助學生理解，并讓學生模仿、造句。起來發言的學生能造出準確的句子，沒有發言過的學生，也能在傾聽中學到很多。最后我用了情景教學的方法，讓學生根據所給內容，四人一組編對話。學生對這塊內容較感興趣，并積極地舉手發言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應該注意以下幾個方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學生感到太突然，一時反應不過來要做什么;上課時要多用些激勵性的語言;做聽力時要留有足夠的時間讓學生去模仿錄音；多研究教材，多研究學生，這樣才能把課上好，讓學生學到更多。

教學反思19 通過對該教學設計的實施，總體來說這是一個比較成功的教學設計，我通過對形容詞比較級知識的復習，從而引出最高級，在學習新知識的這個過程中具體到了個人的反復重現，因此效果很不錯。這節課我的教具圖片深受學生們的喜愛，并且最后的調查貼近學生們的生活，很好的調動起了他們的學習興趣，整節課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個別學生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。

教學反思20 我所講的這節課是新目標英語八年級上冊unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內容。這一單元的語言結構主要是由when 引導的時間狀語從句及由when/how long 引導的特殊疑問句。語言目標主要是談論自己崇拜的名人和談論自己過去的生活經歷。根據本課的教學內容，我把be born ,when 引導的時間狀語從句和由when/how long 引導的特殊疑問句確定為本課的重點。針對這些內容，在課前我做了充分的準備，我自己根據學生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you!作為課前的熱身活動，學生在優美的歌聲中得到放松并預測到本課時他們將要學到的內容，所以學生很快就投入到教學活動中。

教學反思21 本節課的教學策略上，我運用的是言語配合和調用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談論名人生日的時候，涉及對話的時候很多，這就需要言語的配合。而在談論學生們所敬佩的人的時候就需要學生調用已知的信息，因為我再課前給學生安排了一個任務：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學方法對老師，對學生來說都是很有益的。在今后的教學中我會根據講課內容的需要更多的運用這種方法。以此來激發學生的學習興趣。是學生更愿意參與到英語教學中來。

教學反思22 于本節課的課件是根據學生們提供給我的信息制作的。所以當畫面呈現在學生面前的時 候，學生們的情緒一下子就高漲起來，我當時也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學生學習的課件，來提高他們的英語成績，激發學生學習英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時為了更好地用英語表達自己所崇拜的人，他們也在努力地學習be born ? in/ on/ at?的用法，以及how long /when ? 引導的特殊疑問句。因此，我感覺學生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。今后我會努力為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學聽力內容之后，我又以幻燈片的形式反復出現deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料。這樣學生也很快的熟悉了句型。

教學反思23 1.對學生的評價。對學生的回答及課堂表現應有客觀的評價而不是一味的表揚。

2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應把這部分時間轉化為學生的知識訓練?？梢杂酶嗟闹w語言幫助同學們理解我的意圖。這樣會更加的直觀形象。3.板書設計。板書能夠有助于學生了解所學到的知識.應該清晰明了。有很大的示范作用。我這節課的板書書寫有些不規整。而且字母的書寫也不是很規范隨意性比較強。以后要多加改進。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現）可以轉化為由同學做對話，從而引出與第三人稱相關的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會更好。

5.音標的滲透。在教授單詞時，音標的滲透不夠，應該逐步的滲透音標，這樣能夠幫助同學們更好的記憶單詞的讀音規則。從而達到通過讀音輔助同學記憶單詞的目的。教學反思24 這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進，我一定要改正自身存在的一些弱點，而且我深刻意識到反思的重要性，因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學反思才激活了每個教師的教學智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運用教材，這樣才會體會創造的喜悅，收獲豐碩的果實。

篇二：八年級英語教學反思 八年級英語教學反思 x x 教學反思一

本學期我擔任八年級一班和八班英語教學任務，學生成績兩極分化現象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。

二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開 口。

四、在教學過程中應以學生為主體。五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子。

六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

教學反思二

上一學期結束，回首看看每節課后的記錄，感受頗多。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。下面是我所積累的一些教學經驗和發現的不足。

一、面向全體學生滿足不同學生的需求。升入八年級后發現已經有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經產生厭學的情緒。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對于基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。

二、培養學生合作性學習的能力。在英語課上，學生們有各自新的座位。每節課前學生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優差搭配的，課堂上我們會給出一些任務通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。

這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。

三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務比較重，有時為了節省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養出綜和型的人才才能適應社會發展的需要。

四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已有時作業批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發下去訂正這樣效果很明顯。

通過上一學期的教學實踐，每日堅持寫教學后記的確讓我受益非淺，新的學期已經開始了，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。

教學反思三

本周只有四天，加上周末三天假，所以學生很浮躁，不能沉下心來學習。作業完成情況還可以。

本周完成第三單元的學習，周四進行單元測驗。這一單元內容不是很難，重點比較突出。

本周學生學英語的積極性很高，學生能在情境中說英語，看圖編故事，基礎較弱的學生也愿意來讀書、對話和造句。針對個別問題提出解決的方法：

這個時期的孩子大多很浮躁，隨著時間的推移會慢慢好轉。建議學生多讀書，這樣心能靜下來。西方節日是他們對英語熱情高漲的原因之一，因此要專注實際讓他們開口說英語，不能放棄任何一個。

教學反思四

八

（一）班這周的狀態不如前幾周，如何克服這個班上同學的思維惰性，是這段時間以來一直困擾著我的一個問題。這個班的現狀是：學生作業都上交的及時，但好多同學都相互抄作業；課堂上筆記都做得整整齊齊，都不去理解和背誦，更不去復習；課堂上沒有說話或其他違紀行為，但好多都在發呆；老師講練習題，學生只是在等答案，以為把答案抄滿了就完成任務了，所以常常出現這樣的現象：老師啟發引導了半天，學生還在問：“那到底選哪個答案啊”。總之一句話，學生們不在乎自己學會了多少，相反，極盡應付之能事，只要老師不找他麻煩就醒了。要改變這個班的學習狀態，就得和學生的惰性作斗爭。

教學反思五

我怎樣才能做到不照本宣科呢？我感覺自己很多時候還是照本宣科來教學的，按部就班地進行教學，看上去是很認真的，事實上是很有局限性的。做不到靈活處理的原因是對教材沒有從高度上把握，不能科學地整合課本，這是很不利于教學的。本周學習過去進行時，我在上課前做了思考，上課的時候，我和同學們講了幾個情形，一是今年春節聯歡晚會正在播出的時候，你在做什么？同學們有的說正在看電視，有的說正在包餃子，有的說在打撲克等等；二是上個周六的晚上八點你在干什么？有的同學說在看電視，有的同學說在做作業，有的同學

說在洗頭發等等，我及時總結說這些情形強調過去特定時間所做的事情或所處的狀態，就用過去進行時。然后和同學們一起學習了課本附錄部分的過去進行時，才開始進行課本的學習，同學們由于對這種時態有了一個總體的把握，所以學起來很輕松。本堂課讓我感覺比較得心應手。下課的時候我心里有一種成就感，相信同學們也會有同樣的感覺。

老師上課不用帶課本就能順利地講完當堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說明這種做法能得到普遍認可的。以前我就聽過薛老師的一節歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講臺上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣并且困難，要想和歷史、地理一樣完全脫離課本教學是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本，把心里的知識自由地在同學們面前發揮，那樣肯定能更多地調動學生學英語的積極性。教學反思六 一直以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現將我對英語教學的一些認識總結如下：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現久而久之，好奇心逐漸減弱。隨

著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教材詞匯量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。

三、我對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的訓練中，學生的學習興趣消失了。

教學反思七 針對上周一些現狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀察分析，了解基礎

了解學生的現有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有一定的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。

二、主動學習，音標先行

英語學科的學習過程主要包括預習—上課—復習。新教材的詞匯量很多，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那么音標的教學顯得至關重要。

我認為，要打破教材的編排順序，系統講授音標知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞匯歸

納出音標，教授讀音規則，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規則，為成功記憶單詞打好基礎。

當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和能力。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

總之，在今后的教學工作中，一定更加努力。力爭教學水平更上一層樓。

教學反思八

在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、學生剛學英語時對英語這門學科充滿了好奇，喜歡學習喜歡模仿，但隨著學習難度的增加，學生對英語不在抱有積極的態度，沒有了興趣。

二、課堂

在課堂上我們要創造輕松和諧的氣氛，注重因材施教。

三、提高自身素質

我一直認為自己是從中學學出來的，教學應該不是問題，其實萬物都在與時俱進，語言更是如此。作為一名英語教師，我們更應該不斷學習，不斷提高自身的業務水平。

當然，以上幾點是我兩年多來的一些反思，接下來，我將更加積極進取，對教材不斷探究，不斷反思自己的教學，這樣才能有所創新。

教學反思九 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。

1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。

2、建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培

養。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。

學習語言離不開創造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創新。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型學生。

教學反思十

在平時的教學活動中，單

一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常督促。本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理

念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

篇三：八年級英語下學期教學反思 八年級英語下學期教學反思

（二）今年我擔任初二年 級4-5 班英語教學任務，開學已一個多月，我們英語也進行完了兩個單元的學習，于是在3月下旬進行了第一次

質量檢測。但檢測結果不盡如意，學生成績仍然處于兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形

成的規律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一

些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了

初二年級，分化現象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英

語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分

化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾

種情況：

１、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出

發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

２、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。

如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環境；寫句

子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是

知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主

要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

４、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。５、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的形成，教師就必須根據兩極分化及時幫助，以防為主 初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。１、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。教師要善于創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

２、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們為包袱，置之不理，放任自流。

３、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

４、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等 “ 葡萄式 ” 記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ” 的補心輔導，效果顯然好得多?！?實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結、反思和完善。

又一個學期的英語教學，我們應該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學。

一．以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。

新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。新的生機，反思教學中存在的問題，構建真正精彩的教學。

二、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。

三、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。

四、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導致自我放棄。

五、后進生控制與轉化

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述，開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

篇四：八年級英語教學反思 八年級英語教學反思

李曉麗

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創

造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思.篇五：八年級英語教學反思 八年級英語教學反思（3篇）

龍港三中英語組第八周教研活動學習材料（2008.10.16）

八年級英語教學反思

（一）八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一． 教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二． 其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三． 應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四． 在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六．培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

無論是七年級英語還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。

篇六：八年級英語教學反思

本節課的教學內容為人教版go for it八年級下第四單元“what were you doing when the ufo arrived?”，在備課的過程中，根據學生的實際生活，我對教材進行了一定的加工。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關單詞的構詞法，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點?，F將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、導入、呈現新內容較自然和新穎

在本節課中，我從自由談（free talk）開始談起，問學生：what were you doing when the 5.12 earth happened ?”，學生們都在努力回憶當時自己在干什么，然后搶答，課堂氣氛頓時活躍起來。又問到：what do you think of ufo? do you believe there are some aliens on the earth ? 有的學生說有，有的學生說沒有，那么我就把收集到的關于ufo的圖片以及視頻在課堂上播放給學生看。引出本課標題：unit3 what were you doing when the ufo arrived?本單元的重點和難點是直接引語和間接引語，我選擇了讓同學們都感興趣的活動：以小組為單位，做關于ufo和外星人的資料收集并做成power point，并進行比賽為我本節課攻重點的切入口。緊接著，我用課件展示了直接引語和間接引語的區別和相互轉化的知識和相關內容，同時我準備了一定量的練習，通過邊做題邊理解邊鞏固的方法，讓學生在體驗中學會英語。教授新單詞后，用missinggame來練習新單詞，用workbook來動手熟悉單詞的拼寫。

二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。

從整個單元的教學來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。

篇七：八年級英語上冊教學反思 八年級英語上冊教學反思

楊瑞琴

一、貫徹課堂教學交際化原則

注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用跟我讀的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

二、溫故知新，克服遺忘.運用“張思中英語教學法”中的記憶方法,注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。采用滾動式，擴大語言輸入。滾動式就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發他們的競爭意識,效果較好.三、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時

處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得.四、注意培養自學能力

授人以魚，不如授人以漁教是為了學生的學，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

（1）指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。

（2）擴大學生課外英語的攝入量.建議學生收看<<希望英語>>等節目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.（3）強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

(4)培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那么,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

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篇八：2013-2014八年級英語教學反思 2013—2014學年第一學期八年級英語教學反思

朱曉華

八年級是學生思想和成績嚴重分化的階段，以下是我本學年的教學反思。

一、面向全體學生滿足不同學生的需求。從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對于基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。

二、培養學生合作性學習的能力。在英語課上，我會給學生們出一些任務通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。

三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務比較重，有時為了節省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。

四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已在工作中的懶惰思想，作業批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發下去訂正這樣效果很明顯。通過這一學年的教學實踐，我堅持寫教學后記的確讓我受益非淺，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學不足。但作為一個稱職的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。

第二篇：八年級英語教學反思

八年級英語教學反思

本學期我擔任八年級17班和18班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。八年級每個單元的文章的篇幅長、生詞量大，閱讀類型的練習題有所增多。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

我的反思：

一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。同時要適當地拓展好，不要一時講一些，那樣的話會讓知識點不系統，學生學習起來就不連貫了。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是閱讀部分，教師要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

第三篇：八年級英語教學反思

八年級下第三單元教學反思

元城初中

景娜

本節課的教學內容為人教版Go for it八年級下第四單元“What were youdoing when the UFO arrived?”，在備課的過程中，根據學生的實際生活，我對教材進行了一定的加工。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關單詞的構詞法，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、導入、呈現新內容較自然和新穎

在本節課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，問學生：What were youdoing when the 5.12 earth happened ?”，學生們都在努力回憶當時自己在干什么，然后搶答，課堂氣氛頓時活躍起來。又問到：What do youthink of UFO? Do you believe there are some Aliens on the earth?有的學生有，有的學生說沒有，那么我就把收集到的關于UFO的圖片以及視頻在課堂上播放給學生看。引出本課標題：Unit3 What were you doing when the UFO arrived?本單元的重點和難點是直接引語和間接引語，我選擇了讓同學們都感興趣的活動：以小組為單位，做關于UFO和外星人的資料收集并做成Powerpoint，并進行比賽為我本節課攻重點的切入口。緊接著，我用課件展示了直接引語和間接引語的區別和相互轉化的知識和相關內容，同時我準備了一定量的練習，通過邊做題邊理解邊鞏固的方法，讓學生在體驗中學會英語。教授新單詞后，用MISSINGGAME來練習新單詞，用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。

二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。從整個單元的教學來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。

作者簡介：

景娜，女，生于1984年10月，甘肅西峰人，2008年6月畢業于甘肅聯合大學英語教育專業，中教三級，2009年2月參加工作，工作以來所帶班級英語成績名列全縣前茅。

第四篇：八年級英語教學反思

八年級英語教學反思

八年級英語教學反思1

大閱讀如何上，一直是困擾我的問題。如果從培養學生閱讀技巧入手，按部就班的上，會花很多時間；如果從提高學生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調乏味。

這周，我嘗試著在學生熟練掌握單詞的基礎上，精講知識點，一篇大閱讀只練習一個閱讀技巧，最后讓學生找出疑難點共同解決，效果還不錯。

八年級英語教學反思2

初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

三、激發動機，誘發興趣

初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

四。教與學有機結合在一起。

在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。例如，在教學Unit7時讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

五。創造性教學。

學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學拓展。設計讓學生充分使用發散思維，通過學生們的積極努力，不但學會了單詞句型，也掌握了學習方法。達到觸類旁通的效果

六。學習過程同時也是發現歸納的過程。

學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。

七。掌控課堂，平等原則。

每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。

通過平時的教學，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了很深刻的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

八年級英語教學反思3

在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

反思一、及時幫忙，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。

反思二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察。總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

反思三、激發動機，誘發興趣

我們的教師應當有進取的態度，采取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。

1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。

俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業的發展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉建設得更好。

2、貼近生活介紹新語言知識，誘發學生興趣。

當我們在介紹或呈現新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。

3、建立新型的師生關系，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。

良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。

反思四、重視對學生創新意識和本事的培養，為學生的終身發展打下堅實基礎。

目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新本事的培養。其實，教育改革就是要培養。

1、利用藝術激發學生的創新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規律唱出來。這樣既能培養他們的創新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現。

八年級英語教學反思4

本學期我擔任八年級3班和、4班英語教學任務。學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加，也逐漸出現了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。

四.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子

五.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。

八年級英語教學反思5

在初中英語教學中，二年級的差異往往非常突出，這不僅直接影響到學生在整個中學階段的英語成績，但也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止差異化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段取得更好的成績，是值得我們英語教師研究、探討和解決的問題。

第一、及時幫助，注重預防

初中英語教學注重基礎知識和基本技能，教學應面向全體學生，努力達到人人的基本標準。中學生在教學過程中的學習差距是不可避免的。一旦出現這種情況，我們應該及時與學生交談，分析他們落后的原因，動之以情，講道理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時，指導學習方法，耐心幫助他們補課。對于一些可能落后的學生，盡快指出，解釋落后的嚴重后果，并采取預防措施。

第二，注重教學方法，因材施教

外語教學與其他學科一樣，具有嚴密的系統性和連貫性。一年級學生所掌握的語言技能能否在二年級繼續發展是防止分化的另一個問題。這對教師提出了更高的要求，即力求“實踐”和“活”教學。所謂“實踐”，就是注重實效，把教學大綱變成具體要求，落實到教與學中，把每一個課時的教學計劃逐一落實。在課堂上，我們應該少說空話，多做實事，多說話，多練習。要以學生為主體，檢查總結各單元，分析存在的問題，及時補充，幫助學生過關。那些在平時的家庭作業或考試中取得好成績或進步的學生必須在課堂上受到表揚和肯定。那些在家庭作業中犯更多錯誤和遺漏的人必須當面糾正，并及時糾正。所謂“活”就是把重點放在聽說訓練上，把外語課從“講座課”變成“實踐課”。采用演示直觀的教學方法，使學生一下課就置身于英語口語環境中，在緊張活潑的氣氛中學習英語。

第三，激發動機和興趣

激發學生學習的內在動機，使學生積極主動地學習，這也是防止差異化的一個重要方面。如果二年級的學生能聽懂老師和學生所說的英語，用英語表達簡單的思想，閱讀簡單的書籍，他們就會感到收獲頗豐，興趣就會產生。因此，注意讓學生在每節課上都有練習材料和時間。每次練習大約五分鐘，花的時間少，收獲多。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時，良好的師生關系有助于培養學生的學習興趣。因此，教師應注意控制自己的情緒，普遍關心學生，特別是貧困學生，與他們交朋友，不歧視他們，不責罵他們，并經常鼓勵他們的學習自信和積極性。

初中英語教學兩極分化分析

學生英語成績兩極分化現象在初中普遍存在，是一個難以解決的問題。一般來說，兩極分化的規律是，剛入學的一年級學生對英語學習的熱情很高，好奇心強，學習成績好。但是，隨著時間的推移，難度的加深和興趣的減弱，一些學生一步步落后，落后者的數量也相對增多。這種情況的出現也說明英語教學已經從主動轉向被動。嚴重時會影響整個教學計劃的實施。對兩極分化原因的分析主要來自教師和學生兩方面。綜合起來，有以下幾種情況：

1、學生的學習目的不明確。許多學生從他們的興趣開始學習英語，具有很大的隨機性和方向性。他們只學一段時間的英語。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心，在困難面前退縮，不想進步，導致成績急劇下降。

2、學生的學習方法很差。有些學生沒有掌握正確的學習方法。如背單詞、死記硬背句型、生搬硬套、不注意語言環境、寫句子、不遵循英語習慣、逐句逐字強行將漢語譯成英語等

3、學生不理解學習英語的要點。許多學生錯誤地認為英語是一門以知識為基礎的理解性課程。他們只滿足于理解老師所說的材料，而不注重聽、說、讀、寫的練習。因此，他們無法形成語言技能。如果不能熟練掌握，就會邊學邊忘，學的越多，難度就越大，從而落在后面。

4、學生們忽視了語言學習的漸進性。學習英語必須循序漸進，腳踏實地，逐步提高。如果你不能很好地學習單詞，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡單的句子，你就不能學習復合句，如果你聽力差，你就不能很好地說英語。如果我們在一段時間內不加以重視，不斷出現疏漏，學生就很難繼續學習英語，也很難避免落后。

5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道。如果教師教學不到位，不嚴格遵循語言教學規律，不充分貫徹英語教學原則，教學方法單一僵化，只注重知識傳授，不注重能力培養，只注重講解，不注重實踐，因此它將繼續下去，學生自然只滿足于學習語法、記憶單詞、理解課文和做練習，但事實上他們并沒有熟練地掌握它們。大面積落后的現象是不可避免的。

基于上述分析，為了防止和消除兩極分化的成分，教師必須根據兩極分化的原因采取有針對性的對策。

1、教師應善于調動和珍惜學生學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，使課堂生動有趣。首先，教師要認真學習教材和教學方法，堅持循序漸進、精練多練的原則，具有超前意識。在教學中，教師應預測學生可能遇到的困難，找到克服困難的方法，幫助學生順利學習教材。教師應善于創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師應以生動的語言、自然的表情、親切的教學姿勢和適當的手勢授課。我們應該開展第二課堂活動，使學生學習英語的主動性始終很高。

2、教師應具有高度的責任感。對班上的每個學生負責。我們應該特別關注中下游學生的學習，肯定他們進步不大，隨時幫助他們解決學習困難。要以高度的責任感和奉獻精神對待后進生,為他們解決思想問題和學習問題。我們決不能把他們當作負擔，忽視他們，讓他們走。

3、糾正學生的學習目標。教書育人是教師的神圣職責。在教學過程中，教師要不斷引導學生明確學習目標，幫助學生樹立信心，樹立遠大理想，為克服困難做好準備。

4、給學生提供學習方法。在傳授知識的同時，教師應注意學習方法的教學。正確的學習方法是學習成功的保證。你掌握的方法越好，效率就越高。例如，在記憶單詞時，我們應該提倡單詞離不開句子，句子離不開文本，文本離不開風景。我們也可以使用“葡萄”記憶方法，如同義詞、同義詞、反義詞、同音詞、派生詞和派生詞。除了一般的機械背誦，課文背誦

八年級英語教學反思6

八年級第二學期是初中學生重要且關鍵的一個階段，因為學生即將面臨升初三的考試，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在考試中取得優異的成績，我在二月份的教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作一下教學反思。

一、培養良好的英語學習習慣

所教學生的來源是鄉存，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、記憶的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。上次小考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是國文?；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、多怪自己少怪學生

新課改語法教學易進入誤區。九年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間長了會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味的講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。通過教師靈敏的反應，激發學生學習英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，也對這位學生做出了應有的贊賞，提高了學生學習英語的積極性，但有時仍需要認真總結。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習興趣的精彩的導課語，在教學過程中對知識的重點難點創新的突破點，激發學生參與學習的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關系

師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。畢業班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。

總之，八年級階段學習的方法很多，以上三點是我多年從事英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

八年級英語教學反思7

一轉眼，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學期就過了一半了?；仡欉@一學期的教學歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現在以下幾個方面：

一、教學內容多，完成教學任務急

上學期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數要增加兩節，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節課都急著趕進度。

二、詞匯多，知識點多，學生完成背誦任務急。

本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學生只是疲于應付，稍微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。

針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發了講義，沒有專門花時間來訓練新的語法知識，通過這些方法來節省時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。

即使這樣做了，我們八年級的英語教學依然面臨這嚴峻的問題：本周已經是第十周了，我們爭取在本周內上完第五單元。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內要上完五個單元和兩個復習單元是怎么都無法完成的，還要學?；顒踊蚬澕偃辗偶俨徽加糜⒄Z課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經耽誤了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語教學反思高三英語教學反思初中英語教學反思范文。

八年級英語教學反思8

通過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發展，從而開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據不同學生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點。

我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語語感。

在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。根據教材中的情境 , 真實再現于課堂并創造新的環境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3） 對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們取得一點小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。

4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5） 建立良好的師生關系 , 經常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

八年級英語教學反思9

我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、政治思想方面：

本學年我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，品德，品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教育教學工作方面：

1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。

2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的'提高在于努力學習，積累經驗，不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節課都要有最大的收獲。

3、鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、改進措施：

1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織，調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。

八年級英語教學反思10

本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。

五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

八年級英語教學反思11

八年級上第五單元主要資料是學習如何禮貌地發出，理解，拒絕邀請；談論自我和別人的義務和職責。；學習如何安排好日程表同時根據日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學重點是學會如何發出邀請，并給予恰當的回復，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節課我設計了三個任務：先使學生安排日程，制作邀請卡，發出邀請進而培養他們綜合運用知識的本事。本節課圍繞著教學任務，我放手讓學生做、學生說、學生演、學生評，真正實現了以學生為主體，以任務為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。

這堂課的設計，很好的完成了教學任務，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學過程中學生的回答有我預期料到的，也有沒有象教案設計那樣一板一眼的回答，出現了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善于引導。例如：在學生回答我的第一個邀請說：“yes，I can?！边@是學生憑借過去的知識經驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to?！碑斎晃矣玫氖怯⒄Z，可是經過肢體語言，面部表情，讓學生明白”I’d love to?！钡囊馑?。再如：后面轉換成孫寧邀請時，原先答應教師一齊去聽音樂會的學生，又答應去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學生很快會意，就得到了我要的結果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓練。整堂課對學生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學生來完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。

在教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養。

我作為一名英語教師，我要及時轉換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自我的英語課。

八年級英語教學反思12

本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績弱薄弱，幾乎90%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。

針對本班的實際情況，我從培養學生學習英語自信心抓起，夯實基礎知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發現就是基礎相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。

2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。

5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。

針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：

1、采取有效的教學方法來調動和愛護學生學習英語的積極性；

2、加強教學的責任心；

3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應該還有大的飛躍。

八年級英語教學反思13

今年我擔任初二年級4-5班英語教學任務，開學已一個多月，我們英語也進行完了兩個單元的學習，于是在3月下旬進行了第一次質量檢測。但檢測結果不盡如意，學生成績仍然處于兩極分化現象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數也相對地增加。到了初二年級，分化現象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

1、學生學習目的不明確。有不少學生開始學英語時是從興趣出發，隨意性和方向性程度大。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。

2、學生學習方法欠佳。有些學生沒有掌握好正確的學習方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續出現缺漏，學生繼續學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。

5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養，只注重講解，不注意實踐，這樣持續下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的形成，教師就必須根據兩極分化及時幫助，以防為主初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。

1、教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。教師要善于創造良好的英語環境，激發學生學習英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態要和藹，手勢要恰當。要積極開展第二課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

2、教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們為包袱，置之不理，放任自流。

3、端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

4、交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的“蜻蜓點水”式的、課后“亡羊補牢”的補心輔導，效果顯然好得多。

“實踐出真知” 。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結、反思和完善。

又一個學期的英語教學，我們應該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學。

一、以前的教學是帶著知識走向學生

而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。

新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。新的生機，反思教學中存在的問題，構建真正精彩的教學。

二、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學生在小學已學了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。

三、大聲朗讀英語作為一門語言

讓學生在基礎學習階段養成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。

四、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七年級開學階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導致自我放棄。

五、后進生控制與轉化

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在開學階段的教學過程中立即給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述，開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學工作，創造一個良好的開端，進而為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

八年級英語教學反思14

八年級教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。

五、八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。

六、培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。

無論是七年級英語教學還是八年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。

八年級英語教學反思15

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“What’s your name？How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛。

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1）尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

2）鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5）建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

第五篇：八年級英語教學反思

八年級英語教學反思

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單反思這節課的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價?? 2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。

5)建立良好的師生關系.教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。