第一篇：八年級下英語教學(xué)反思(共8篇)

篇一：八年級下英語教學(xué)反思1 八年級英語教學(xué)反思

八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

另外，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。

篇二：八年級下英語教學(xué)反思 八年級英語教學(xué)反思

八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的

學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不

能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

另外，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電 子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。

王興熠

篇三：八年級英語下冊教學(xué)反思 八年級英語下冊教學(xué)反思 在平時的教學(xué)活動中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問題。

教學(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。

在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、語法方面

雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義（2）現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)（3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞(4)常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語 等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for 和since 的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時，事實證明對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。

二、口語交際方面

在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達(dá)他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談?wù)搨€人的業(yè)余愛好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L時間。這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手

1、向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向?qū)W生提問：

（1）do you like collecting stamps?（2）how long have you been collecting them?（3）how many stamps have you collected? 有了良好的開端，課文的對話教學(xué)就順暢了許多。

2、在教學(xué)section a 3a“山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，ask: who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

3、在對待開放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：

what’s your hobby? and how long have you been doing that? 在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學(xué)對完成時態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“what am i doing? i’m writing / drinking tea.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！皉eading a book, please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“what are you doing?”幫助他回答：“i am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’s she doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依*自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

篇四：八年級英語下冊教學(xué)反思 八年級英語下冊教學(xué)反思

通過本學(xué)期的教育教學(xué)工作實踐，我深切地認(rèn)識到：為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們必須不斷地全面提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)代教育觀念的樹立正是教師的立教之本，而確立現(xiàn)代教育觀首先就必須要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”、“教師灌學(xué)生記”、“教師管學(xué)生服從”的教育方法進(jìn)行重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，同時重視弘揚學(xué)生的主體精神以促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上我們應(yīng)該更加注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會并鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論以促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。其次就是要使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)以最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力以使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。下面僅究此談?wù)剛€人本學(xué)期英語教學(xué)工作反思以及心得體會： 1.本學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我所擔(dān)任的學(xué)科是八年級（下）英語，原來成績也并不是很理想，一個學(xué)期下來雖然教學(xué)成績并不突出但也總算有所提高。在對所教學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力完全陌生的情形下，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué),以提高自己的英語教學(xué)水平。那么，在本學(xué)期的英語教學(xué)過程中，我大致做了以下的工作：

首先，認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，了解了本學(xué)期英語教學(xué)必須要求掌握的具體內(nèi)容，然后有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的

知識差異，同時適當(dāng)會穿插一些生動有趣的游戲活動。在教學(xué)過程中注重語感教學(xué)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時也充分利用了多媒體，圖片、及實物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。

其次，抓好差生的轉(zhuǎn)化以降低低分率；差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常利用課間時間給差生補(bǔ)課，為了提高學(xué)生的成績，還組織過英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意多了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。課堂上讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開。

最后，在盡量做好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識，如：一些近幾年常常出現(xiàn)在試卷上的精美文章等以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一段時間下來，也收到了比較明顯的教學(xué)效果。2.反思本學(xué)期英語教學(xué)工作的不足

1）從教材教法的研究上，自己可以算是個失敗者。新課改倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)理念，尤其強(qiáng)調(diào)要不斷地在教師與學(xué)生的互動課堂中去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時在教材的設(shè)計上，也較強(qiáng)的體現(xiàn)了以人為本的理念，但自己在這方面做得比較膚淺，教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)還是太少，因此很多時候還是不經(jīng)意地走回了原來的老路子。

2）從面對學(xué)生的差異而進(jìn)行因材施教上，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)今的學(xué)生絕對不能和以前的學(xué)生一概而論，尤其八年級學(xué)生正處于青

春期，在管理和教育上則更難。諸多因素造成他們的自我中心論，但在實際的教學(xué)中只要一有疏忽就會造成這類學(xué)生的極大反感?，F(xiàn)在自己雖然也知道問題的存在，但只是停留在表面上，還沒有進(jìn)行下一步的措施。為此，如何把這批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動起來是今后教學(xué)工作的一個方面。3）從課堂教學(xué)的實效性來看，自己的效率遠(yuǎn)沒有按照教材設(shè)計的課時去完成規(guī)定的內(nèi)容。本學(xué)期是八年級新目標(biāo)課改教材，為什么教材中規(guī)定的課時不能按部就班的完成，總是把原本應(yīng)該四五個課時完成的一個模塊任務(wù)變成了八九課時甚至十多課時才能完成。學(xué)生底子薄弱是一方面原因，而如此低的課堂效率是很難讓人相信能出來好成績的。因此，下學(xué)期應(yīng)該在課堂效率上多下一些功夫，想方設(shè)法去提高自己的課堂實效性，把剩余的時間放在輔優(yōu)扶困上面。我想這樣才會真正發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義，以切實提高課堂效率。

4）從課后的練習(xí)與指導(dǎo)上，因為前面沒有使學(xué)生形成一種習(xí)慣，工作量雖然非常大但效果卻非常差。面對這種狀況，需要做的是更加努力地想盡一切辦法把這種狀況改善過來，不然課上雖然是學(xué)到了東西，但課下沒有注重練習(xí)與鞏固，造成的成績不理想也確實不應(yīng)該。5）從學(xué)習(xí)效果的檢測上看，自己的平時測評雖然是有，但面對測評出來分析的問題沒能及時解決，導(dǎo)致成績的最終不理想。所以，下學(xué)期必須要堅持的就是每次在對學(xué)生進(jìn)行階段檢測之后，專門拿出時間來研究一下每一個學(xué)生的檢測結(jié)果進(jìn)行分析對比，針對不同的情況進(jìn)行好下一步的具體操作，以讓那些應(yīng)該會但不會的同學(xué)想方設(shè)法趕上來。6）從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，精力投入太少。其實英語是一門興趣比較強(qiáng)的學(xué)科，但有時為了追求進(jìn)度，把教材中好多的有趣的因素統(tǒng)統(tǒng)地略過了，使學(xué)生們只是一 味地去學(xué)，一味地去背，一味地去記。最終一部分同學(xué)因為壓力太大，英語學(xué)習(xí)失去了信心，失去了興趣，從而會導(dǎo)致放棄這一門學(xué)科。教學(xué)是一門藝術(shù)，當(dāng)老師的可以說在開展教學(xué)活動時是在施展他的教學(xué)藝術(shù)能力。如果把教學(xué)當(dāng)成是一種簡單的任務(wù)去完成的話，用一臺機(jī)器今后就可以完成了。因此在這方面還是應(yīng)該多下一些功夫，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.新學(xué)期英語教學(xué)工作改進(jìn)及展望 1）注重新課的導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中運用科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速吸引學(xué)生的注意力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，使他們積極主動去探索，精神振奮去獵取從而提高英語課堂教學(xué)的效果。比如說我們可以采用：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法等多種課堂教學(xué)導(dǎo)入。2）注重情感教育在初中英語教學(xué)中的運用

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，師生之間的情感極大地影響著教學(xué)效果。如果教師投入感情和學(xué)生一起走向生活共同實踐，讓學(xué)生感受到英語的無處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會大增，學(xué)生就會主動搜索、獲取新知識去分析解決問題。因此，我們須要加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，消除學(xué)生對老師的畏懼感，營造一種寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍以讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。3）貫徹課堂教學(xué)交際化原則

每堂課安排五分鐘左右時間進(jìn)行會話。在開展會話中始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，同時可由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。其次加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和習(xí)興趣。其實每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。我們可以結(jié)合

課文內(nèi)容，每教授一個情景句型時讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話到講臺進(jìn)行表演。

4）當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度。所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)行歸納分析以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得.。5）注意培養(yǎng)自學(xué)能力 “授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，重視對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

6）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足并加以改正

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好和喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。7）講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初二階段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止學(xué)習(xí)成績分化的一個問題。這其實給英語教師提出了更高的要求，即力求要把教學(xué)搞“實”、搞“活”。

8）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口

在英語課堂上，有些學(xué)生對自己不自信是因為曾經(jīng)對話的過程中，出

現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。9）在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體

整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材單元的最后—閱讀部分，要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題讓學(xué)生用英語進(jìn)行討論以鍛煉他們用英文思考的能力及運用所學(xué)語言的能力。10）應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期,學(xué)生和教師都應(yīng)非常重視以給終身的可持續(xù)性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。事實證明，學(xué)生如果在初中起始階段沒有培養(yǎng)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給今后的學(xué)習(xí)帶來相當(dāng)大的困難。因此，加強(qiáng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在下學(xué)期的英語教學(xué)工作中至關(guān)重要。

篇五：初二英語下冊教學(xué)反思 初二英語下冊教學(xué)反思

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、講究教法，因材施教 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。

這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“what am i doing? i’m writing / drinking tea.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！皉eading a book, please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“what are you doing?”幫助他回答：“i am reading a book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’s she doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣.每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi).2,圖文結(jié)合,掌握新知.根據(jù)教材圖文并茂的特點,運用單詞卡片,實物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力.在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進(jìn)行思想教育.3,游戲活動,鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動,生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。

篇六：八年級上冊英語教學(xué)反思 八年級上冊英語教學(xué)反思

鐵山中學(xué) 楊金華 教學(xué)反思1 雖然八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲備，對英語學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)；對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)搭好了平臺。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時花再多的時間煽激情、講紀(jì)律也于事無補(bǔ)，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！教學(xué)反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

教學(xué)反思3 本節(jié)課是一節(jié)聽說課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問答，對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時，還沒完成。今后對于內(nèi)容較多的聽力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。教學(xué)反思4 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對身體各個部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺不錯，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣?，這對于a層的學(xué)生來說是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學(xué)，對于學(xué)生知識的拓展沒有做到位。

教學(xué)反思5 本節(jié)課，我總體感覺還不錯，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計有關(guān)。這節(jié)課有個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個調(diào)整，如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對話這個環(huán)節(jié)時，我臨時讓學(xué)生在對話的時候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?，效果也還不錯，但期間有少數(shù)同學(xué)沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點得想辦法改進(jìn)，因為這是普遍存在的問題。

教學(xué)反思6 在句型操練,小組活動,調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學(xué)生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現(xiàn)在生活中。.注重對學(xué)生文化意識目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。

教學(xué)反思7 我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對話的內(nèi)容，而我的沒有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對知識的掌握情況可能較他們兩個班，我班我稍差一點。針對這個情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思8 1.通過提供不同風(fēng)景區(qū)圖片，不但導(dǎo)入了話題，而且?guī)С隽嗽诼犃χ谐霈F(xiàn)的動詞詞語，同

時也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語言知識和情感基礎(chǔ)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時候,通過師生共同作做練習(xí)2題，提問同學(xué)能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽key words 教給了學(xué)生.3.做聽力練習(xí)a2根據(jù)所給圖片信息進(jìn)行聽力時，先讓同學(xué)們認(rèn)真看圖片，然后guess要聽的內(nèi)容,把做聽力前guessing的技巧教給了學(xué)生。使得學(xué)生先進(jìn)行看圖猜測，然后聽細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時師生共同做一題，把學(xué)習(xí)縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學(xué)生。在做完這較長時間的聽力后，通過用一些學(xué)生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入聽力練習(xí)b 4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。

教學(xué)反思9 本堂課課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國慶節(jié)這一即將來臨的盛大節(jié)日來直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調(diào)動了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動條理清晰，鮮明。

教學(xué)反思10 在本堂課的教學(xué)活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動時分工明確并考慮到學(xué)生思維活動的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。

教學(xué)反思11 在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

教學(xué)反思12 本堂課的教學(xué)中我的親和力贏得學(xué)生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學(xué)反思13 在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能夠體驗到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動了他們的積極性。

教學(xué)反思14 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時表示將來發(fā)生的動作時，我出示幾個典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會更加深刻。教學(xué)反思15 學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學(xué)反思16 在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識點。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)反思17 在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。教學(xué)反思18第三課時的重點是學(xué)習(xí)新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow?from.., invite? to..move...to?和be careful with 以及學(xué)習(xí)表示請求或允許的句型,could you?? could i?.? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)could you?? could i?.?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來發(fā)言，說出來的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時，我利用圖片和例句來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒有發(fā)言過的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對話。學(xué)生對這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應(yīng)該注意以下幾個方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時反應(yīng)不過來要做什么;上課時要多用些激勵性的語言;做聽力時要留有足夠的時間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。

教學(xué)反思19 通過對該教學(xué)設(shè)計的實施，總體來說這是一個比較成功的教學(xué)設(shè)計，我通過對形容詞比較級知識的復(fù)習(xí)，從而引出最高級，在學(xué)習(xí)新知識的這個過程中具體到了個人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個別學(xué)生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。

教學(xué)反思20 我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語八年級上冊unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語言結(jié)構(gòu)主要是由when 引導(dǎo)的時間狀語從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句。語言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時間狀語從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句確定為本課的重點。針對這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you!作為課前的熱身活動，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測到本課時他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動中。

教學(xué)反思21 本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運用的是言語配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r候，涉及對話的時候很多，這就需要言語的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因為我再課前給學(xué)生安排了一個任務(wù)：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學(xué)方法對老師，對學(xué)生來說都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運用這種方法。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生更愿意參與到英語教學(xué)中來。

教學(xué)反思22 于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時 候，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來，我當(dāng)時也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來提高他們的英語成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時為了更好地用英語表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born ? in/ on/ at?的用法，以及how long /when ? 引導(dǎo)的特殊疑問句。因此，我感覺學(xué)生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。今后我會努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。

教學(xué)反思23 1.對學(xué)生的評價。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚。

2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識訓(xùn)練。可以用更多的肢體語言幫助同學(xué)們理解我的意圖。這樣會更加的直觀形象。3.板書設(shè)計。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會更好。

5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。

教學(xué)反思24 這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn)，我一定要改正自身存在的一些弱點，而且我深刻意識到反思的重要性，因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學(xué)反思才激活了每個教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運用教材，這樣才會體會創(chuàng)造的喜悅，收獲豐碩的果實。

篇七：八年級英語教學(xué)反思 八年級英語教學(xué)反思 x x 教學(xué)反思一

本學(xué)期我擔(dān)任八年級一班和八班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。

二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開 口。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

教學(xué)反思二

上一學(xué)期結(jié)束，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多?？偟膩碚f，感受最深是：八年級的確是學(xué)生思想和成績嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。升入八年級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，從開始對學(xué)生就該有個全面的了解，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學(xué)生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力。在英語課上，學(xué)生們有各自新的座位。每節(jié)課前學(xué)生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的，課堂上我們會給出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。

這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。八年級后英語教學(xué)任務(wù)比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已有時作業(yè)批改不及時，導(dǎo)致有時學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個班學(xué)生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過上一學(xué)期的教學(xué)實踐，每日堅持寫教學(xué)后記的確讓我受益非淺，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績會取得更大的進(jìn)步的。

教學(xué)反思三

本周只有四天，加上周末三天假，所以學(xué)生很浮躁，不能沉下心來學(xué)習(xí)。作業(yè)完成情況還可以。

本周完成第三單元的學(xué)習(xí)，周四進(jìn)行單元測驗。這一單元內(nèi)容不是很難，重點比較突出。

本周學(xué)生學(xué)英語的積極性很高，學(xué)生能在情境中說英語，看圖編故事，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意來讀書、對話和造句。針對個別問題提出解決的方法：

這個時期的孩子大多很浮躁，隨著時間的推移會慢慢好轉(zhuǎn)。建議學(xué)生多讀書，這樣心能靜下來。西方節(jié)日是他們對英語熱情高漲的原因之一，因此要專注實際讓他們開口說英語，不能放棄任何一個。

教學(xué)反思四

八

（一）班這周的狀態(tài)不如前幾周，如何克服這個班上同學(xué)的思維惰性，是這段時間以來一直困擾著我的一個問題。這個班的現(xiàn)狀是：學(xué)生作業(yè)都上交的及時，但好多同學(xué)都相互抄作業(yè)；課堂上筆記都做得整整齊齊，都不去理解和背誦，更不去復(fù)習(xí)；課堂上沒有說話或其他違紀(jì)行為，但好多都在發(fā)呆；老師講練習(xí)題，學(xué)生只是在等答案，以為把答案抄滿了就完成任務(wù)了，所以常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師啟發(fā)引導(dǎo)了半天，學(xué)生還在問：“那到底選哪個答案啊”?？傊痪湓?，學(xué)生們不在乎自己學(xué)會了多少，相反，極盡應(yīng)付之能事，只要老師不找他麻煩就醒了。要改變這個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就得和學(xué)生的惰性作斗爭。

教學(xué)反思五

我怎樣才能做到不照本宣科呢？我感覺自己很多時候還是照本宣科來教學(xué)的，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，看上去是很認(rèn)真的，事實上是很有局限性的。做不到靈活處理的原因是對教材沒有從高度上把握，不能科學(xué)地整合課本，這是很不利于教學(xué)的。本周學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時，我在上課前做了思考，上課的時候，我和同學(xué)們講了幾個情形，一是今年春節(jié)聯(lián)歡晚會正在播出的時候，你在做什么？同學(xué)們有的說正在看電視，有的說正在包餃子，有的說在打撲克等等；二是上個周六的晚上八點你在干什么？有的同學(xué)說在看電視，有的同學(xué)說在做作業(yè)，有的同學(xué)

說在洗頭發(fā)等等，我及時總結(jié)說這些情形強(qiáng)調(diào)過去特定時間所做的事情或所處的狀態(tài)，就用過去進(jìn)行時。然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課本附錄部分的過去進(jìn)行時，才開始進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們由于對這種時態(tài)有了一個總體的把握，所以學(xué)起來很輕松。本堂課讓我感覺比較得心應(yīng)手。下課的時候我心里有一種成就感，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。

老師上課不用帶課本就能順利地講完當(dāng)堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說明這種做法能得到普遍認(rèn)可的。以前我就聽過薛老師的一節(jié)歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講臺上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣并且困難，要想和歷史、地理一樣完全脫離課本教學(xué)是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本，把心里的知識自由地在同學(xué)們面前發(fā)揮，那樣肯定能更多地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。教學(xué)反思六 一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨

著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。

三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

教學(xué)反思七 針對上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀察分析，了解基礎(chǔ)

了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ)。

二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)。新教材的詞匯量很多，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

我認(rèn)為，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞匯歸

納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之，在今后的教學(xué)工作中，一定更加努力。力爭教學(xué)水平更上一層樓。

教學(xué)反思八

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一、學(xué)生剛學(xué)英語時對英語這門學(xué)科充滿了好奇，喜歡學(xué)習(xí)喜歡模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對英語不在抱有積極的態(tài)度，沒有了興趣。

二、課堂

在課堂上我們要創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，注重因材施教。

三、提高自身素質(zhì)

我一直認(rèn)為自己是從中學(xué)學(xué)出來的，教學(xué)應(yīng)該不是問題，其實萬物都在與時俱進(jìn)，語言更是如此。作為一名英語教師，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然，以上幾點是我兩年多來的一些反思，接下來，我將更加積極進(jìn)取，對教材不斷探究，不斷反思自己的教學(xué)，這樣才能有所創(chuàng)新。

教學(xué)反思九 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。

2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型學(xué)生。

教學(xué)反思十

在平時的教學(xué)活動中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理

念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

篇八：八年級英語下學(xué)期教學(xué)反思 八年級英語下學(xué)期教學(xué)反思

（二）今年我擔(dān)任初二年 級4-5 班英語教學(xué)任務(wù)，開學(xué)已一個多月，我們英語也進(jìn)行完了兩個單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次

質(zhì)量檢測。但檢測結(jié)果不盡如意，學(xué)生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形

成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一

些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了

初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英

語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分

化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾

種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出

發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。

如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句

子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是

知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主

要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

４、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。５、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免?；谝陨戏治?，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主 初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。１、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

２、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等 “ 葡萄式 ” 記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多?！?實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

又一個學(xué)期的英語教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學(xué)。

一．以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。

二、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

三、大聲朗讀 英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。

五、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

第二篇：八年級下英語教學(xué)反思

八年級英語教學(xué)反思

八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點。

首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

另外，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電

體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生。

王興熠

第三篇：八年級下REVISION OF UNIT4英語教學(xué)反思

本課是新目標(biāo)英語八年級下冊第四單元復(fù)習(xí)課，本單元圍繞談?wù)?Young Live的劇情展開了一系列的活動，目的是學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)述他人話語，八年級下REVISION OF UNIT4英語教學(xué)反思。本課時要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語變?yōu)殚g接引語時時態(tài)及人稱的變化，這就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的判斷出原直接引語的時態(tài)及句子類型。在此基礎(chǔ)上根據(jù)主句的時態(tài)叢句做出相應(yīng)的變化。通過本課的復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)一步地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過自學(xué)掌握如何把直接引語轉(zhuǎn)變成間接引語，要注意時態(tài)與人稱的轉(zhuǎn)變。根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，教學(xué)反思《八年級下REVISION OF UNIT4英語教學(xué)反思》。

在復(fù)習(xí)過程中，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情境中,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。多媒體輔助：在動畫、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。通過多媒體展示課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)了解本節(jié)課的重點語言知識和語言技能，從而明確學(xué)習(xí)目的，確定努力方向。

本節(jié)課采用了“以舊帶新，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打破了以往在復(fù)習(xí)新的語法項目時一味的灌輸式，采用了讓學(xué)生通過自己聽說訓(xùn)練初步掌握新的語法內(nèi)容的方式，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在揭示教學(xué)目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行點撥上，學(xué)生一直是在教師的引導(dǎo)下主動的去學(xué)習(xí)、去歸納、去總結(jié)?？傊捎孟葘W(xué)后教的教學(xué)模式，課堂是動態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。

第四篇：八年級英語教學(xué)反思(共8篇)

篇一：八年級上冊英語教學(xué)反思 八年級上冊英語教學(xué)反思

鐵山中學(xué) 楊金華 教學(xué)反思1 雖然八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲備，對英語學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)；對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)搭好了平臺。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時花再多的時間煽激情、講紀(jì)律也于事無補(bǔ)，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！教學(xué)反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

教學(xué)反思3 本節(jié)課是一節(jié)聽說課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問答，對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時，還沒完成。今后對于內(nèi)容較多的聽力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。教學(xué)反思4 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對身體各個部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺不錯，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣?，這對于a層的學(xué)生來說是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識積累。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學(xué)，對于學(xué)生知識的拓展沒有做到位。

教學(xué)反思5 本節(jié)課，我總體感覺還不錯，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計有關(guān)。這節(jié)課有個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個調(diào)整，如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對話這個環(huán)節(jié)時，我臨時讓學(xué)生在對話的時候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜恚Ч策€不錯，但期間有少數(shù)同學(xué)沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點得想辦法改進(jìn)，因為這是普遍存在的問題。

教學(xué)反思6 在句型操練,小組活動,調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學(xué)生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現(xiàn)在生活中。.注重對學(xué)生文化意識目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。

教學(xué)反思7 我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對話的內(nèi)容，而我的沒有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對知識的掌握情況可能較他們兩個班，我班我稍差一點。針對這個情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思8 1.通過提供不同風(fēng)景區(qū)圖片，不但導(dǎo)入了話題，而且?guī)С隽嗽诼犃χ谐霈F(xiàn)的動詞詞語，同

時也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語言知識和情感基礎(chǔ)。

2.在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時候,通過師生共同作做練習(xí)2題，提問同學(xué)能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽key words 教給了學(xué)生.3.做聽力練習(xí)a2根據(jù)所給圖片信息進(jìn)行聽力時，先讓同學(xué)們認(rèn)真看圖片，然后guess要聽的內(nèi)容,把做聽力前guessing的技巧教給了學(xué)生。使得學(xué)生先進(jìn)行看圖猜測，然后聽細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時師生共同做一題，把學(xué)習(xí)縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學(xué)生。在做完這較長時間的聽力后，通過用一些學(xué)生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入聽力練習(xí)b 4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。

教學(xué)反思9 本堂課課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國慶節(jié)這一即將來臨的盛大節(jié)日來直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調(diào)動了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動條理清晰，鮮明。

教學(xué)反思10 在本堂課的教學(xué)活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動時分工明確并考慮到學(xué)生思維活動的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。

教學(xué)反思11 在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚個性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

教學(xué)反思12 本堂課的教學(xué)中我的親和力贏得學(xué)生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學(xué)反思13 在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能夠體驗到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表揚并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動了他們的積極性。

教學(xué)反思14 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時表示將來發(fā)生的動作時，我出示幾個典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會更加深刻。教學(xué)反思15 學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學(xué)反思16 在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識點。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個知識體系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)反思17 在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。教學(xué)反思18第三課時的重點是學(xué)習(xí)新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow?from.., invite? to..move...to?和be careful with 以及學(xué)習(xí)表示請求或允許的句型,could you?? could i?.? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)could you?? could i?.?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來發(fā)言，說出來的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時，我利用圖片和例句來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒有發(fā)言過的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對話。學(xué)生對這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應(yīng)該注意以下幾個方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時反應(yīng)不過來要做什么;上課時要多用些激勵性的語言;做聽力時要留有足夠的時間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。

教學(xué)反思19 通過對該教學(xué)設(shè)計的實施，總體來說這是一個比較成功的教學(xué)設(shè)計，我通過對形容詞比較級知識的復(fù)習(xí)，從而引出最高級，在學(xué)習(xí)新知識的這個過程中具體到了個人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個別學(xué)生的糾錯方法不夠具體，下次要好好注意。

教學(xué)反思20 我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語八年級上冊unit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語言結(jié)構(gòu)主要是由when 引導(dǎo)的時間狀語從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句。語言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時間狀語從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句確定為本課的重點。針對這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲happy birthday to you!作為課前的熱身活動，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測到本課時他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動中。

教學(xué)反思21 本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運用的是言語配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r候，涉及對話的時候很多，這就需要言語的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因為我再課前給學(xué)生安排了一個任務(wù)：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說出他所掌握的知識。我覺得這種教學(xué)方法對老師，對學(xué)生來說都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運用這種方法。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生更愿意參與到英語教學(xué)中來。

教學(xué)反思22 于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時 候，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來，我當(dāng)時也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來提高他們的英語成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時為了更好地用英語表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born ? in/ on/ at?的用法，以及how long /when ? 引導(dǎo)的特殊疑問句。因此，我感覺學(xué)生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識。今后我會努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。

教學(xué)反思23 1.對學(xué)生的評價。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚。

2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識訓(xùn)練?？梢杂酶嗟闹w語言幫助同學(xué)們理解我的意圖。這樣會更加的直觀形象。3.板書設(shè)計。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會更好。

5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。教學(xué)反思24 這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn)，我一定要改正自身存在的一些弱點，而且我深刻意識到反思的重要性，因為不斷的反思，讓我敢于懷疑自己，突破自我，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因為教學(xué)反思才激活了每個教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運用教材，這樣才會體會創(chuàng)造的喜悅，收獲豐碩的果實。

篇二：八年級英語教學(xué)反思 八年級英語教學(xué)反思 x x 教學(xué)反思一

本學(xué)期我擔(dān)任八年級一班和八班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。

二、語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開 口。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

教學(xué)反思二

上一學(xué)期結(jié)束，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多?？偟膩碚f，感受最深是：八年級的確是學(xué)生思想和成績嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。升入八年級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，從開始對學(xué)生就該有個全面的了解，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學(xué)生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力。在英語課上，學(xué)生們有各自新的座位。每節(jié)課前學(xué)生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的，課堂上我們會給出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。

這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。八年級后英語教學(xué)任務(wù)比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已有時作業(yè)批改不及時，導(dǎo)致有時學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個班學(xué)生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過上一學(xué)期的教學(xué)實踐，每日堅持寫教學(xué)后記的確讓我受益非淺，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績會取得更大的進(jìn)步的。

教學(xué)反思三

本周只有四天，加上周末三天假，所以學(xué)生很浮躁，不能沉下心來學(xué)習(xí)。作業(yè)完成情況還可以。

本周完成第三單元的學(xué)習(xí)，周四進(jìn)行單元測驗。這一單元內(nèi)容不是很難，重點比較突出。

本周學(xué)生學(xué)英語的積極性很高，學(xué)生能在情境中說英語，看圖編故事，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意來讀書、對話和造句。針對個別問題提出解決的方法：

這個時期的孩子大多很浮躁，隨著時間的推移會慢慢好轉(zhuǎn)。建議學(xué)生多讀書，這樣心能靜下來。西方節(jié)日是他們對英語熱情高漲的原因之一，因此要專注實際讓他們開口說英語，不能放棄任何一個。

教學(xué)反思四

八

（一）班這周的狀態(tài)不如前幾周，如何克服這個班上同學(xué)的思維惰性，是這段時間以來一直困擾著我的一個問題。這個班的現(xiàn)狀是：學(xué)生作業(yè)都上交的及時，但好多同學(xué)都相互抄作業(yè)；課堂上筆記都做得整整齊齊，都不去理解和背誦，更不去復(fù)習(xí)；課堂上沒有說話或其他違紀(jì)行為，但好多都在發(fā)呆；老師講練習(xí)題，學(xué)生只是在等答案，以為把答案抄滿了就完成任務(wù)了，所以常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師啟發(fā)引導(dǎo)了半天，學(xué)生還在問：“那到底選哪個答案啊”?？傊痪湓?，學(xué)生們不在乎自己學(xué)會了多少，相反，極盡應(yīng)付之能事，只要老師不找他麻煩就醒了。要改變這個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就得和學(xué)生的惰性作斗爭。

教學(xué)反思五

我怎樣才能做到不照本宣科呢？我感覺自己很多時候還是照本宣科來教學(xué)的，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，看上去是很認(rèn)真的，事實上是很有局限性的。做不到靈活處理的原因是對教材沒有從高度上把握，不能科學(xué)地整合課本，這是很不利于教學(xué)的。本周學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時，我在上課前做了思考，上課的時候，我和同學(xué)們講了幾個情形，一是今年春節(jié)聯(lián)歡晚會正在播出的時候，你在做什么？同學(xué)們有的說正在看電視，有的說正在包餃子，有的說在打撲克等等；二是上個周六的晚上八點你在干什么？有的同學(xué)說在看電視，有的同學(xué)說在做作業(yè)，有的同學(xué)

說在洗頭發(fā)等等，我及時總結(jié)說這些情形強(qiáng)調(diào)過去特定時間所做的事情或所處的狀態(tài)，就用過去進(jìn)行時。然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課本附錄部分的過去進(jìn)行時，才開始進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們由于對這種時態(tài)有了一個總體的把握，所以學(xué)起來很輕松。本堂課讓我感覺比較得心應(yīng)手。下課的時候我心里有一種成就感，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。

老師上課不用帶課本就能順利地講完當(dāng)堂課程，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說明這種做法能得到普遍認(rèn)可的。以前我就聽過薛老師的一節(jié)歷史課，講的是中國屈辱的近代史，只見她在講臺上洋洋灑灑，講的真是酣暢淋漓，板書也不用看課本，等到講完的時候，聽課的老師也記得很透徹了，感覺真是棒極了。英語課程有單詞、句子、段落和課文，繁瑣并且困難，要想和歷史、地理一樣完全脫離課本教學(xué)是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本，把心里的知識自由地在同學(xué)們面前發(fā)揮，那樣肯定能更多地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。教學(xué)反思六 一直以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現(xiàn)將我對英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨

著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。

三、我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

教學(xué)反思七 針對上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:

一、觀察分析，了解基礎(chǔ)

了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ)。

二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)。新教材的詞匯量很多，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

我認(rèn)為，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識。可采用“分散歸納”的教法，及時利用字母以及一定量的詞匯歸

納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之，在今后的教學(xué)工作中，一定更加努力。力爭教學(xué)水平更上一層樓。

教學(xué)反思八

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一、學(xué)生剛學(xué)英語時對英語這門學(xué)科充滿了好奇，喜歡學(xué)習(xí)喜歡模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對英語不在抱有積極的態(tài)度，沒有了興趣。

二、課堂

在課堂上我們要創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，注重因材施教。

三、提高自身素質(zhì)

我一直認(rèn)為自己是從中學(xué)學(xué)出來的，教學(xué)應(yīng)該不是問題，其實萬物都在與時俱進(jìn)，語言更是如此。作為一名英語教師，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然，以上幾點是我兩年多來的一些反思，接下來，我將更加積極進(jìn)取，對教材不斷探究，不斷反思自己的教學(xué)，這樣才能有所創(chuàng)新。

教學(xué)反思九 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。

2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型學(xué)生。

教學(xué)反思十

在平時的教學(xué)活動中，單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理

念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

篇三：八年級英語下學(xué)期教學(xué)反思 八年級英語下學(xué)期教學(xué)反思

（二）今年我擔(dān)任初二年 級4-5 班英語教學(xué)任務(wù)，開學(xué)已一個多月，我們英語也進(jìn)行完了兩個單元的學(xué)習(xí)，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次

質(zhì)量檢測。但檢測結(jié)果不盡如意，學(xué)生成績?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形

成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一

些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了

初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英

語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分

化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾

種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出

發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。

如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句

子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是

知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主

要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

４、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。５、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主 初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。１、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

２、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等 “ 葡萄式 ” 記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。“ 實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。

又一個學(xué)期的英語教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了。用評價和反思賦予教學(xué)。

一．以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī)，反思教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。

二、興趣維持

眾所周知，興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語，具備了初步的英語語感，大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。

三、大聲朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七年級開學(xué)階段的座位編排上，盡量取得班主任的支持，以兩人一桌為好。否則，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。

五、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，也并非是完全不可能的事情。

綜上所述，開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，創(chuàng)造一個良好的開端，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

篇四：八年級英語教學(xué)反思 八年級英語教學(xué)反思

李曉麗

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)

造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思.篇五：八年級英語教學(xué)反思 八年級英語教學(xué)反思（3篇）

龍港三中英語組第八周教研活動學(xué)習(xí)材料（2008.10.16）

八年級英語教學(xué)反思

（一）八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一． 教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二． 其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三． 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四． 在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五．八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

無論是七年級英語還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。

篇六：八年級英語教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版go for it八年級下第四單元“what were you doing when the ufo arrived?”，在備課的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際生活，我對教材進(jìn)行了一定的加工。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)單詞的構(gòu)詞法，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然和新穎

在本節(jié)課中，我從自由談（free talk）開始談起，問學(xué)生：what were you doing when the 5.12 earth happened ?”，學(xué)生們都在努力回憶當(dāng)時自己在干什么，然后搶答，課堂氣氛頓時活躍起來。又問到：what do you think of ufo? do you believe there are some aliens on the earth ? 有的學(xué)生說有，有的學(xué)生說沒有，那么我就把收集到的關(guān)于ufo的圖片以及視頻在課堂上播放給學(xué)生看。引出本課標(biāo)題：unit3 what were you doing when the ufo arrived?本單元的重點和難點是直接引語和間接引語，我選擇了讓同學(xué)們都感興趣的活動：以小組為單位，做關(guān)于ufo和外星人的資料收集并做成power point，并進(jìn)行比賽為我本節(jié)課攻重點的切入口。緊接著，我用課件展示了直接引語和間接引語的區(qū)別和相互轉(zhuǎn)化的知識和相關(guān)內(nèi)容，同時我準(zhǔn)備了一定量的練習(xí)，通過邊做題邊理解邊鞏固的方法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會英語。教授新單詞后，用missinggame來練習(xí)新單詞，用workbook來動手熟悉單詞的拼寫。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。

從整個單元的教學(xué)來看，教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。

篇七：八年級英語上冊教學(xué)反思 八年級英語上冊教學(xué)反思

楊瑞琴

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用跟我讀的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

二、溫故知新，克服遺忘.運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用滾動式，擴(kuò)大語言輸入。滾動式就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.三、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時

處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得.四、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

授人以魚，不如授人以漁教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力.因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

（1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

（2）擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量.建議學(xué)生收看<<希望英語>>等節(jié)目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.（3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。

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篇八：2013-2014八年級英語教學(xué)反思 2013—2014學(xué)年第一學(xué)期八年級英語教學(xué)反思

朱曉華

八年級是學(xué)生思想和成績嚴(yán)重分化的階段，以下是我本學(xué)年的教學(xué)反思。

一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。從開始對學(xué)生就該有個全面的了解，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學(xué)生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力。在英語課上，我會給學(xué)生們出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。八年級后英語教學(xué)任務(wù)比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已在工作中的懶惰思想，作業(yè)批改不及時，導(dǎo)致有時學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個班學(xué)生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。通過這一學(xué)年的教學(xué)實踐，我堅持寫教學(xué)后記的確讓我受益非淺，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足。但作為一個稱職的教師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績會取得更大的進(jìn)步的。

第五篇：八年級英語教學(xué)反思

八年級英語教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任八年級17班和18班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。八年級每個單元的文章的篇幅長、生詞量大，閱讀類型的練習(xí)題有所增多。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

我的反思：

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重點。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。同時要適當(dāng)?shù)赝卣购茫灰粫r講一些，那樣的話會讓知識點不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不連貫了。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是閱讀部分，教師要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。