第一篇：1113動物作文怎樣寫得”出彩“

動物作文怎樣寫得“出彩”

動物是人類親密的伙伴，我們的生活少不了動物，如家中的寵物，小狗，小貓，金魚，烏龜。。或是你在動物園中觀察到的一種動物，如孔雀，鸚鵡 等 都可以成為我們寫作的對象。古今中外有很多描寫動物體裁的作品，很受大家喜歡，如國外法布爾的動物科普《昆蟲記》，西頓的動物小說，我國的動物小說大王沈石溪的動物小說等。

那么如何寫出優秀的動物作文呢？ 我們可以試著從以下六大方面來入手寫動物。作文有六步至勝法：

動物作文六步至勝法

1、明內容

2、抓特點

3、巧刻畫

4、引故事5人格化

6、主題化

一、明內容

我們要我們熟知的一外物，清晰條理告訴別人，就必須注意各類狀物作文的描寫角度和內容。

1、動物

寫動物一般按外形、動態、習性，趣事的順序；

第1段

開篇點題，講來歷，或你對你動物的整體印象，思想感情，概括出小動物的將要寫的特點。

第2段、寫外形 靜態動態描寫

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，包括整體的個并大小，顏色，到具體的長相如頭，眼睛，嘴巴，顏色等特征。二是要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體，局部的順序 從上到下，從頭到尾。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。

另個寫出小動物活動時的外貌，就是動態描寫，如跑，跳，吃食時的外形描寫。

第3段、生活習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

第4段、生活趣事

就是你和小動物之前發生一些趣事，這些趣事里不僅有動物的活動，也有你與動物間的互動。

第5段、抒發感情，再次點明主題

二、抓特征

1、與其他動物分析比較，找出其特征。

一個事物與另一個事物之所以不同，就是因為它們有不同的物征，抓住了它，你才能真正地了解事物并正確地描寫出來。特征是比較中觀察得來的。比較有兩種方式： 橫向比較，縱向比較。

狀物描寫最能抓住事物特征的就是謎語了，如

1、有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行 【謎底】魚

2、身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，從小就會吃孑孓，長大吃蟲叫哇哇。(一動物)。【謎底】蝌蚪

2、從外形特征、功能特征和情態特征等三個方面找物的特征。

外形特征包括形狀，大小，顏色等方面，如“棱皮龜”，它的外形特征，一是大，是龜中的最大個。二是沒有堅甲硬殼，而是裹著一層厚皮，所以又叫“革龜”，這兩點外形特征就把棱皮龜與一般的龜區別開來了。功能特征，就是動物的作用，動物具備的某些能力、本領等。功能特征明顯的，如，大象的鼻子。它的功能特征，是其他動物的鼻子無法匹敵的。把這些功能特征寫清楚，象鼻子與其他動物的鼻子的區別就一目了然了。情態特征，主要是物對人的感情，或人對物的觀感。情態特征明顯的，如家貓對人的親近、溫馴，大熊貓的憨態可掬，小花狗的善解人意等，都是有別于一般動物的情態特征。抓動物的特征，這三個方面的特征可以在一篇文章中都出現，也可以抓一二個方面來寫。

三、巧刻畫

“狀物”不但要言之有物，還要言之有序。描寫順序，可以從概括到具體，可以從整體到部分，可以按總——分——總的順序。整體勾勒與細部刻畫相結合。勾勒，勾，就是畫出輪廓；勒，就是刻，刻畫。

動物作文，首先，要求把動物的大體形象輪廓刻畫出來，給讀者以大致印象。要做到準確勾勒，必須把握住整體。急于盯住某些細部，“只見樹木，不見森林”，顧此失彼，讀者對介紹的動物的印象肯定是支離破碎，不會有整體感的。

整體的印象一般從顏色，形狀，大小上去描寫。然后再進行細部的刻畫，只有細部刻畫，才能給人深刻的印象，但是細小的部分太多，我們不能巨細，面面具到，要抓最傳神的細小部位來描寫。

螳螂全身披著綠色的外衣，頭像一個銳角三角形，上端有一對絲狀的長短不一的觸角，頸(jǐnɡ)很長，幾乎占全身的一半，頭憑借長頸可以靈活自由地轉動。它還有兩對透明的翅膀，前身有兩把“大鉗子”，呈鐮(lián)刀狀，四條腿纖(xiān)細修長，支撐著全身。毫不夸張地說，它是昆蟲中的“帥哥”。

【解析】螳螂全身披著綠色的外衣。是一個整體印象，之后從頭，觸角，頸，翅膀，腿這幾位部位具體描寫。

四、引故事

動物作文要想寫得好，除了將動物本身的特點描寫清楚形象，另一方面還需要引入故事，抒發感悟。所以好的狀物作文是由三部分組成的：本身特點 + 故事 + 思想感情。

故事也可以符合主題要求的動物本身的故事、動物與人的故事、此動物與其他動物的故事等。其中故事是動物作文的核心.他是在基于動物的自身內在特點，聯想到與人相似的思想、氣質、境界。而故事的描寫又為后面的抒情做了鋪墊，讓感情寓意有感而發。思想感情包括：與主題要求相一致的情感抒發、意義評價、感受理解等等.這是動物作文的根本。例文：馮驥才的《珍珠鳥》的一段

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了臘似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

解析：這段用生動細膩的筆觸給我們描述了原本怕人的珍珠鳥是怎樣一步步親近人類，“我” 又是如何欣喜地接受這種親切，同時又引導珍珠鳥與“我”親近的故事。故事的敘述中表達出對珍珠鳥的喜愛之情，說明了“信賴，往往創造出美好的境界。”這樣一個道理。

可以說故事是動物作文主題化不可缺少的組成部分。沒有故事的狀物故事，就像給讀者生硬地講道理。

五、人格化

人格化就是把無思想的物當當做有思想的人來寫，賦予它們人的神態、動作、心理或語言。就像卡通人物一樣把鮮明的思想生命加載上一個新奇可愛的載體上。這個卡通人物一下子就成了超級偶像，萬人迷。就像長江七號里的星仔。

我們來看一下將物體人格化的具體寫法。例如：

公狐貍痛苦地哀嚎著，掙扎著，頑強地朝與樹洞背離的方向奔逃，我緊跟在它的后面，我再沒有回頭去看樹洞，不用看我也知道，此時此刻，母狐貍正緊張地轉移它們的小寶貝…

終于，灌木叢中傳來母狐貍悠悠的嘯叫聲，聲調平緩，猶如寄出一封報平安的信。公狐貍臉上露出了欣慰的表情，它調整了一下姿勢，昂起頭挺起腰，似乎要結束這場引誘我追擊的游戲，剎那間“活”過來，飛也似的躥進灌木叢去與母狐貍和小狐貍們團聚。我也希望公狐貍能狡黠地朝我眨眨眼睛，搖甩那條紅白相間的大尾巴，然后一溜煙地消失得無影無蹤。可是，它只做了個要躥跳的樣子，突然栽倒在地，再也沒能爬起來。它的血流得太多了，它死了。

【解析】： 上文是沈石溪作品《在被狐貍騙一次》中的一段，文中的狐貍好像成了精，有了人的靈性的，神態多變，公狐一會痛苦，一會欣慰，一會“活”起來，一會狡黠地眨眼。同時還具有人的行為，可以報平安，宣布結束游戲，可以一家團聚。文中抓住了狐理的狡猾和一家人的團結友愛的特征，寫得生動、有趣，給我們留下了十分深刻的印象。

這種第三人稱的擬人式活化物體的寫法，重點是抓住事物獨有的特征，同盡量往人的行為舉止思想上去聯想想象，才能把發錯了物寫活。還有一種容易掌握的擬人法寫法就是用第一人稱直接寫“物”，也就是自述式狀物”。就是讓所狀的“物”自己走出來表演自己的特性，這種形式，我們在課本中學習過的。

六、主題化

動物作文 能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力.然而,正是“醉翁之意不在酒”,寫狀物作文,不僅僅要寫清楚這個動物本身是什么樣的,還要通過所寫的動物表達一種思想——感受、情感、評價、意義等,也就是要做到主題突出.這是動物作文的根本所在。也就是說我們對沒有思想感情的動物要進行人格化描寫。使就可以使筆下的花草具有任務的思想品質特點，那么我們在觀察物體時就要帶自己的感情，帶著自己對生活的體驗情趣去觀察。

狀物作文的情感抒發主要有三個方向： 詠物寄志、托物言情和托物言志。1)、借動物抒情，反映人與動物之間的關系，或是人與自然關系的文章，通過描寫置身于人類生存環境的動物身上發生的一些事，抒發對動物的某種情愫，或喜歡，或感動，或敬意。如：例說吧,如鄭振鐸先生的散文名篇《海燕》,即是通過對“小燕子”這一個自然之“物”的描摹,抒發了作者心中“如輕煙似的鄉愁”。2）托動物言志。

就是借某一動物的特點，來表達作者的志趣、意愿或理想。

虞世南 的《蟬》垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。表達出作者理想主張：品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權勢、吹捧等，他本身自然會有很強的昭示力，能夠聲名遠揚。3）借動物喻人明理

描寫動物與動物之間故事，動物與人的之間的故事中，作者會把對某種現象的批判、對某種精神的崇敬寄托到動物的描寫上，間接地表達作者的情感，折射作者對生活的獨到的理解和認識。喻理的動物通常要運用多種修辭手法，諸如擬人、比喻、以及象征手法等，以增強文章的感染力。比如，牛漢的《華南虎》、詩人通過華南虎贊美一種不屈斗爭的精神，鞭撻了周圍看客的可憐、可笑的麻木不仁，也間接解剖了自己困厄中的思想境界。在那個文化專制的時代，廣大知識分子為爭取生存和公民的自由權利而進行了不屈的抗爭，他們的形象和性格與華南虎相似。在華南虎的遭遇中不難看出作者痛苦的生活經歷，它是作者悲憤心靈的寫照。

白 鵝

這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子內。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”

鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。

鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可。真是架子十足！

豐子愷 的《白鵝》是動物文章中的佳作。寫了白鵝的外形，動態、習性，與趣事這四大方面的內容，并在對白鵝的刻畫中具體對白鵝的姿態，步態，及吃相進行具體描寫。用擬人化的寫作手法，將白鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，是這些動物的本能，卻在作者筆下說成““傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友。同時引入白鵝與狗爭食，要人侍候著吃食兩則有趣的故事，進一步突出描繪鵝的種種傲慢姿態和表現，我們可以感受作者的字里行間透露出的對白鵝的一種欣賞的態度，對白鵝的喜愛之情。

第二篇：怎樣將半命題作文寫得出彩

怎樣將半命題作文寫得出彩？ | 會閱讀就會作文 007 原創 2015-07-28 周貝 一起學語文 一起學語文

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【講師簡介】拼命十三貝，中考語文主講教師，“一起學語文”微信公眾平臺專欄作者、課程講師，《初中現代文閱讀百題大精講》作者，《會閱讀就會作文》系列課程創始人。微信號：zhoubeidehaijiao

半命題作文是初中作文最常見的題型之一，雖不難寫，但想寫出彩也不易。今天，拼命十三貝老師以作文題《第一次_____》為例，跟大家分享半命題作文如何寫出彩，以及如何通過閱讀經典文章，學習借鑒寫出好的“第一次”。

今天我想跟大伙一起回憶我們曾經一起寫過的一篇作文：《第一次_____》。那時我們覺得它并不難，但，卻很難寫到高分，為什么？簡單地說，我們還沒有真正理解“第一次”這三個字的含義。當初在寫的時候，總是絞盡腦汁地想，我們第一次經歷的那件獨特的事情到底是哪一件，并把記敘這件事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果作為文章的主要內容，多數會在結尾的時候匆匆地補上一句：“啊！多么有趣的一次經歷啊”，“遇到你的那個夜晚，是我永遠難忘的”，“母愛是這世間最細膩的情感”??就像這樣，把事件寫出來，加上一個前綴“第一次”，最后在結尾處增加一個“點題”的句子，這篇作文算是完成了。事實上，在接下來的中學記敘文寫作過程，我們也形成了這樣的固定思維。比如在寫《第一次_______》這篇文章時，我們往往會把重點放在尋找寫自己的哪一個第一次上，是第一次學習游泳？是第一次去臺灣旅游？是第一次和別人道歉？??當你絞盡腦汁地挑選出要寫的“第一次”，文章的內容就會變成寫學習游泳的過程，去臺灣旅游的經歷，如何和別人道歉了，而第一次呢，還是沒有突出。

文學作品鏈接--龍應臺《雨兒》：

到了士林站。我說：“媽，這是你生平第一次搭捷運，坐在這里，給你拍一張照片。”

她嫻靜地坐下，兩手放在膝上。剛好后面有一叢濃綠的樹，旁邊坐著一個孤單的老人。

“你的雨兒要看見你笑，媽媽。”

她看著我，微笑了。我這才注意到，她穿著黑衣白領，像一個中學的女生。《舊餐桌上的美好時光》：

一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關系再次縫緊。四天時間，我們緊張的關系得到了徹底的修復。

以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心里很快就會原諒他。遲子建《龍眼與傘》：

也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊!而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛!永遠的美猴王--六小齡童：

前幾天看了中央電視臺《中國文藝》中的暑期特別節目：《永遠的美猴王-六小齡童》，師徒四人節目現場再聚首，猴王世家出身的張金萊先生非常激動，他說41集的《西游記》，劇組跋山涉水走遍中國25個省前前后后拍攝17年時間才完成，但對他們來說，每一次的前行都是第一次全新的征程，孫悟空這個角色有動物的獸性，更有著人的情義，他代表了中國的一種精神。對于他本人來說，每一次飾演孫悟空對他來說都是藝術上最全新的第一次，他要用最初的那份熱情去詮釋這個具有中國精神的角色，讓這種中華精神傳承下去。而在節目結束的時候，他們師徒四人同臺演唱了《敢問路在何方》，就像是1987年他們第一次同臺演唱的那樣，從他們的聲線和眼神中，我看到了一個演員的對于藝術的熱忱和執著。

“第一次”到底意味著什么？

所以，“第一次”這三個字的普通理解（正面理解）是以前沒做過的事，這便不能寫得出彩。若我們從另外一個角度往另外一個方向思考，也許第一次反而不是第一次，反彈琵琶，你會有對第一次更準確的定位。

《雨兒》一文中，媽媽是第一次做捷運，作者不是，但，對于龍應臺來說，那天也許是她生命中難忘的“第一次”坐捷運的經歷，那是滿懷孝心的她陪伴母親第一次坐捷運，因為那天，她第一次為坐在凳子上的母親拍攝一張背景是車站的照片，在她的眼中，媽媽就像一個中學生，這中間飽含著多少從未有過的第一次的觸動。

《舊餐桌旁的美好時光》中的兒子是第一次縫制一條褲子，母親的一生縫制了無數條褲子，但是那一天，在舊餐桌旁，這位母親卻深深地感慨，那是她生命中第一次和兒子一起在舊餐桌旁完成的一條類似“碎南瓜”樂隊成員的褲子，和叛逆期的兒子第一次和平相處，在舊餐桌的旁邊給他講他兒時的故事，對于一位母親來說，這何嘗不是人生難忘的第一次呢？在這個第一次的縫補中，母子關系得到修復，把他們處于邊緣的關系再次縫緊，這樣的第一次，是一份難求的經歷。

《龍眼與傘》一文中，作者在一個下雪的夜晚拒絕了媽媽給她送傘的要求，或許，他無數次的拒絕了媽媽為他送傘的要求，但，這是第一次，他在一個雨雪天，自己寫作寫到亢奮的時候，拒絕了站在樓下給他打電話的媽媽，也是他第一次在陡然間感覺到慚愧和懊惱，這份第一次的強烈感受讓我們讀懂了作者在這樣的生活小事中感受到的最真實最樸素的母愛：母親，總是把陰晦留給自己，把晴朗留給兒女。

對于六小齡童來說，他把對孫悟空的每一次演繹，都當做是他演繹生涯的第一次，才能成就我們心中永遠的美猴王，這種第一次是對事業的一種執著，對祖國的一份深情。第一次，是一份憧憬和內心的悸動，是一種可能經歷過但只有這次懂得的深刻感悟，是對理想、對事業的一份執著的熱愛和追求，是一份一直想說但只有這次才表達清楚的情，是??

只有理解了題目中詞語的深意，我們才能做到反彈琵琶，準確扣題，真正有意義的第一次或許根本不是生活中的第一次，它來源于任何一次帶有你強烈感情色彩的故事。

《窗邊的小豆豆》閱讀鏈接

第一次坐電車

在自由岡車站走下大井町線的電車，媽媽拉著豆豆的手朝檢票口走去。豆豆以前很少乘電車，所以她珍惜的把車票攥在手里，舍不得交出去。她問檢票員叔叔：

“這張票能留給我嗎？” “不行呀！”

檢票員叔叔說著就從豆豆手里把車票拿走了。豆豆指著檢票箱里積滿了的車票問：

“這些全是叔叔的嗎？”

檢票員叔叔一邊匆忙地收票一邊回答說： “不是我的，是車站的。” “喔??”

豆豆戀戀不舍地低頭瞧著票箱說： “等我長大了，也要當個檢票員！” 檢票員叔叔這才瞟了豆豆一眼，說：

“我的兒子也說想到車站工作，你們一塊干好啦！”

豆豆稍走開一點，瞧著檢票員叔叔。叔叔身體很胖，戴著眼鏡，仔細看去，還顯得很和善。

“嗯??”豆豆把手叉在腰間，一面觀察一面說：“跟檢票員叔叔的孩子一起干活也不錯，不過我還得考慮一下，因為從今天起就要到新學校上學，以后就忙啦！”

說著豆豆跑到了正等待她的媽媽身邊，并且大聲說道： “媽媽，我想當個檢票員！”媽媽象是早料到了似的說： “那么，你原來想當間諜的事又怎么辦呢？” 豆豆讓媽媽牽著手，邊走邊想。

“是啊！以前是下決心堅決要當個間諜的。不過，能當個剛才那樣的人也不錯呀！他能把車票收成滿滿一箱子呢！”

“對了，就這樣！”

豆豆想得很美，仔細觀看著媽媽的臉色，扯開嗓門問道：

“媽媽！我本來是想當間諜的，可現在想當檢票員了，行嗎？”

媽媽沒有回答。說實在的，媽媽現在心里非常不安。如果馬上要去的這所小學不收留豆豆的話??。媽媽的比帽上插著朵小花，她那漂亮的孔現在變得有點嚴肅了。她看了看豆豆。豆豆正一邊在路上蹦跳一邊嘴里像機關槍似的說著什么。

豆豆并不曉得媽媽心中的憂慮，當與媽媽的視線相遇時，她興致勃勃地笑著說：

“媽媽，我什么都不干了，還是當個廣告宣傳員吧！” 媽媽有些失望地說： “快，要遲到啦！校長還在等我們呢！別說話了，快往前趕路吧！” 一座小小的校門出現在她們母女倆面前。

對于第一次來車站的小豆豆來說，這是又一個有趣的地方，她有了人生的又一個理想，對于媽媽來說，第一次有了到車站會為女兒擔憂苦惱，對于車站大叔來說，第一次被一位和自己的女兒差不多的女孩子詢問車票的歸屬問題，每個人的心理，應該都有著美妙的想法吧??

第三篇：考研英語作文：如何寫得出彩

作者：Kukmoon(谷月)整理提供：小剛 考研英語作文：句子如何寫出彩

考研是一場淘汰平庸、遴選人才的考試，英語作文更不例外。所以像I’m a student、This is a book這樣平淡無奇的句子在英語作文中是不可能得高分的。由于文體、立意都已被試題題干限定，要想獲得令人羨慕的高分，就只能在句子上下功夫，句子出彩，才是輕取高分的重量級敲門磚。

本文就教你如何化腐朽為神奇，化平淡為華美，把作文的句子寫得出彩、華麗，攫取閱卷老師的眼球，輕松贏來迷人高分。

一、基本句型

再華麗雄偉的摩天大樓，它的基底也是平平無奇的磚塊與水泥。句子要寫出彩，就要把基本句型爛熟于心，然后將其改頭換面，創造出一個個優美典雅、生動亮麗的句子。

英語共有5種基本句型（以人教社統編初高中英語教材為準，這也是大多數考研人中學使用過的教材）

1.S+V 主+謂 例如：She Sings.2.S+V+P 主+系+表 例如：This is a book.3.S+V+O 主+謂+賓 例如：I like this doll.4.S+V+InO+DO 主+謂+間接賓語+直接賓語 例如：She gives me a book.5.S+V+O+C 主+謂+賓+賓補 例如：We regard him as a good boy.英語中所有句子（包括陳述、疑問、祈使、感嘆、省略、倒裝??）歸根結底是以上某一種基本句型的衍生物。即使是令考研考人頭痛的長難句也概莫能外。

在這兒下兩個定義：簡單句與復合句。前者只包含一個V（謂語動詞），比方說This is a book；后者包含多個V，如This is a book which I bought in the US。多個簡單句可以經由連詞拼湊成一個復合句。

二、基本句型的擴展

磚塊與水泥可以搭建成摩天大樓的骨架，但只有光禿禿的骨架豈不太難看了？需要加點裝飾品，比如說磁磚、馬賽克、玻璃墻之類。

所謂擴展，就是在基本句型的骨架上添加某些“裝飾品”，不過這些“裝飾品”不是建筑材料，而是語言材料！

1． 并列句

并列句是最簡單的擴展。兩個簡單并列句用并列連詞and 連接起來，大功告成！考場上要想制造長句，就用and。

例：（引自2006年考研小作文）

I’m a student, who is kind and warm-hearted enough.I want to help a poor kid in the remote area.I wish you find a candidate.三個句子都是并列關系，可以用and 把它連成長句（由于主語都相同，可以考慮省略后面兩個句語），也可以用一個and 把其中兩個連起來，以保持平衡，讓閱卷老師看起來舒服。

改：I’m a student, who is kind and warm-hearted enough.I want to help a poor kid in the remote area and wish you find a candidate.擴展1：并列詞不僅可以使用and, 還可以使用as well as等。

擴展2：不一定使用并列連詞，可以使用轉折連詞（but , however, and yet?）、因果連詞(because、for、since、so??)能把兩個意義關聯的短句連接起來就達到了目的。

2.修飾語 給S、V、P、O、C（主，謂（系）、表、賓、賓補）所有成份若某一（同）種成分添加各種各樣的修飾語，與機械地使用并列連詞相比，能讓句子更加出彩、更加動人。它是作文內建的必備手段！詞匯量大的同學更占優勢，因此可以充分展示自己的語言實力。常用的修飾語有定語、狀語、同位語。

另：本節忽略從句，有關從句的所有東西都放到下一節講述。

（1）名詞性成分（S、O、部分C）的修飾語叫定句，可以是形容詞（或形容詞復合結構）、例1：He is the boy.→He is the tall and strong boy standing in front of the small house accompanied by his girlfriend.例2：The girl is fascinated by the actor.→The naive and pretty girl is fascinated by the handsome actor playing a prince in the Korean movie(which is)about a moving romantic tragedy occurredin ancient Korea.加一個修飾語是不夠的，要加得越多越好，加在后面比加在前面好，遞進修飾語比并列修飾語好。修飾語加得越多成分越復雜，詞匯越豐富，證明你水平越高，越容易得高分。Tips：例1里面，standing in front of the small house 和accompanied by his girl friend 都是修飾boy的，叫并列修飾語；而例2里面只有playing a prince in the Korean movie才修飾actor，about a moving romantic tragedy 修飾movie,而occurred in ancient Korea又是修飾tragedy的，N個修飾語層層遞進，稱遞進修飾語。

定語是最重要的修飾語，因為英語是一種“名詞性語言”，行文主要依賴名詞及其修飾成分進行表達。光禿禿的名詞說明不了什么，還是靠定語挑大梁。

（2）動詞、形容性成份（V、P、部分C）的修飾語叫狀語，可以是副詞、介詞短語從句

等。

本身充當狀語的副詞還可以被另一副詞修飾，例如：I like pies very much(very 修飾much ,much 修飾like)。

例1：The girl is fascinated.→The girl is deeply fascinated by the actor as well as his attractive movie.例2：Nitrogen exists.→Nitrogen extensively exists in air around of us in the form one molecule consisting of two atoms.例2里面exists的兩個以in打頭的介詞短語是并列修飾語。

（3）同位語

有些名詞，例如notice,其本身含義（通知）不重要，重要的是通知的內容。這樣就需要在notice

這個名詞就像一個盒子，而同位語講的就是盒子里面的東西，這東西往往比盒子本身更重要。

例：The author of the article is Andrew Lenn, a world-famous physican.3.從句

寫作中有4種從句最為常用：

（1）名詞性從句：充當主語（稱主語從句）、賓語（稱賓語從句）、部分補語。

（2）定語從句。

（3）狀語從句。

（4）同位語從句。

由于后三種從句的語法功能和使用方法與普通定語、狀語、同位語從句相同，上一節有詳細介紹，因此本節只舉例子。

例1：The marine fishes are being caught.→What is in the sea are being caught.（名詞性從句充當主語）

例2：We have not decided the time for the conference yet.→We have not decided when is the conference to be held.（名詞性從句充當賓語）。

例3：The girl is fascinated by the actor.→The girl who is fond of foreign films is fascinated by the actor that has played a prince in the Korean movie about a moving tragedy which occurred in ancient Korea.(以who 打頭的定語從句修飾 girl,以that打頭的定語從句修飾actor, which打頭的修飾tragedy)。

例4：Nitrogen exists.→Nitrogen exists where air exists.(where 打頭，地點狀語從句修飾exists)。

例5：Have you seen the notice?→Have you seen the notice that this year’s Nobel price winner will come to our university and address to us ?(同位語從句，說明notice的內容)。

三、修辭

這里說的修辭與英語語言學上的修辭并非完全一回事，它指的是為了達到使句子出彩的目的而采用的一些手段，使寫出來的句子更加歐美化，脫離中式英語的藩籬。

主要的修辭方式有：倒裝、強調、插入、it的用法、排比、獨立主格結構、with復合結構、虛擬語氣、比喻和擬人。

1.倒裝

（1）基本句型的倒裝

倒裝句起強調作用，在作文開頭處、結尾或段主題句使用倒裝句，效果非常好。只有SVP和SVO句型可以倒裝，必須遵循以下規則：

表語倒裝：SVP→PSV（又稱半倒裝、局部倒裝）、SVP→PVS（又稱全倒裝）

賓語倒裝：SVO→OSV

當表語是介詞短語、現在分詞短語、過去分詞短語、形容詞短語時，完全可以倒裝，半倒裝后的表語一般用逗號與主語隔開。

例1：She came in singing.→Singing, she came in.(PSV半倒裝式)。

例2：The school stands on top of the mountain.→On top of the mount-

ain stands the school.(PVS全倒裝式)。

賓語倒裝都是半倒裝，倒裝后一般也需要用逗號隔開，不可能出現全倒裝，否則句子的主題客體就混淆了。

例3：I have not made the decision.→The decision, I have not made.（2）有特殊要求的倒裝

此類倒裝在英語中很常見，也是高中、大學英語語法必講內容，可以參閱語法書，這里不再贅述，只舉一些可以應用到寫作中的例子。

例1：Only in this way can we render(使得)our society more stable andharmonious.(Only 在句首，主句半倒裝)

例2：As interesting the TV play is, I am not fond of it.(As引導讓步狀語從句，表語前置，半倒裝)。

例3：Hardly will he pass the NETEM if the does not lay enough stress on English learning.(否定詞置首，主句半倒裝)。

2.強調

強調也有許多形式，是讓句子出彩的萬金油，假如一個句子實在沒有什么好添加修飾語的，強調仍然可以發揮作用，把稻草變成金條。

（1）強調句式It is XXX that XXX

例如：We must finish this tough task in 3 days.→It is in 3 days that we must finish this tough task.(2)強調詞。動詞有 do, 副詞有simply、literally(真正地，簡直)等等，根據情況

放在句子里，甚至可以結合插入語來使用，事半功倍！

例1：Internet provides us with sufficient information.→Internet does provides us with sufficient information.例2：This is a Korean grammar book.→This is ,simply, a Korean grammar book.3.插入

在一個完整的句子中間插入一個新的獨立成分，比方說，for example, I say, however, furthermore 之類的廢話，效果就是出彩，可以緩和句子。比把這些話放在句首、句尾強。老外就喜歡這樣寫。

例1：One of the reasons why the appointment came as such a surprise, however, is that Gillber is comparatively little know.(2011年真題閱讀第1篇)

例2：Consumers passionate about a product may, for example, create “earned” media by willingly promoting it to friends.(2011年真題閱讀第3篇)

例3：Johnson & Johnson, for example, has create Baby-Center, a stand-alone media property that promotes complementary and even competitive products.(2011年真閱讀第3篇)。

插入語也是讓句子出彩的萬金油之一，不費什么力氣，供插入的成份很多，應用也

很靈活。

4.排比

中學語文老師經常講排比的好處，英語能用排比嗎？能！并且也跟漢語一樣，氣勢磅礴，排山倒海，最適合在議論文中發表觀點，或舉若干并列論據。

例如：It is said that in England death is pressing, in Canada inevitable and in California optional.這個句子寫得非常好，同時使用了排比、省略、倒裝、形式主語四種手法，氣勢雄渾有力，一下子就抓住了讀者的眼球。

5.It的用法

It的用法也是高中、大學英語語法講授的重點內容，在此也不重復。

但需要指出兩點：

（1）使用it作為形式主語(賓語)的句子句式可以和以動名詞，不定式為主語（賓語）有形式，相互轉換，綜合運用幾種句子形式，可以起到豐富語篇的作用。并且后面兩種句子形式往往用在表示強調的場合。

例如：It is tough work to learn English well.→To learn English well is tough

work→Learning English well is tough work.(2)介詞的賓語從句。介詞后后面不能跟賓語從句（只有少數例外），但如果變通一下，采用介詞+it + that 的結構，把賓語從句改頭換面，包裝成it的同位語從句，一切就Ok.例1：The cooperation over the TaiWan Strait consist in（存在于、在于?情況/條件下）it that it is recognized by both sides that there is only one China in the world.和臺灣海峽的合作是基于雙方都承認世界上只有一個中國的條件下的。

例2：The cooperation over the TaiWan Strait is based on the agreement/fact that there is only one China in the world!(that引導同位語從句，解釋agreement的內容)

6.獨立主格結構

用 and 或but連接兩個短句，盡管可以起到美化句子的目的，但這種手法實在太拙劣，不能入閱卷老師的法眼。怎么辦？獨立主格結構（也稱懸垂狀語）可以起作用！

A句和B句用and或but連在一起，不要緊，先把and 去掉，或改成逗號，再把A句的謂語動詞V改成分詞（主動）或過去分詞（被動），好，大功告成！

例1：The weather was fine, and we went out for a picnic.→The weather being fine, we went out for a picnic.其實A句與B句即使不是并列關系，也可以改成獨立主格結構。

例2：If the weather permits, we will go out for a trip.→The weather permitting,we will go out for a trip.7.with復合結構

和獨立主格一樣，with復合結構也是語法教學的重點，完型填空的常客。但它并不難，完全可以用在寫作里，只要在with后面跟一大串名詞+形容詞（現在分詞、過會分詞、不定式）的結構就行。

例：Holmes sit in the chair with a pipe in his mouth but not smoking?

8.虛擬語氣

閱卷老師也是大學英語教師，天天在課堂上跟學生強調虛擬語氣，假如你在作文中用上了一個虛擬語氣的句子，閱卷老師該會多么的心花怒放啊!

例1：It is high time that effective measures be taken by people in society.假如虛擬語氣和倒裝句結合，那就是very good。

例2：Were I you, I should reject his plan.9.比喻和擬人

這兩種修辭手法用得比較收，主要是因為考研作文主要是議論文，可供描寫的余地有限，但是在某此關鍵點上用好這兩種手法，一樣能取得奇秒的效果。

比喻分明喻和暗喻，明喻是用resemble, compared with, be like 等關鍵詞把A比作B，暗喻直接寫A is(are)B。

例1：Love resembles a lamp.The darker the place, the brighter it shines.例2：Love is a lamp which sparks brightest in the darkest place.2001年考研試題給的漫畫標題是“愛心是一盞燈，在越黑暗的地方越明亮”給比喻提供了空間。

擬人有許多種手法，以下是手法中最有價值，在英美議論文中也最為常見：

主語（時間、地點、國家、歷史等無生命主體）+see/witness/experience+事件。See、witness、experience 等可以理解成“經歷、見證”等。

例：The Wall Street, as well as the US and even the whole world, saw an unprecedented(空間的，以前未有的)and destructive financial tsunami(海嘯)during as

short as several days, which is, frankly speaking, terrible but inevitable.這一句寫得非常好，它綜合運用了非限定性定語從句 which is terrible but inevitable 修飾tsunami、插入語兩次as well as ?和 frankly speaking、擬人Wall Street saw、和比喻financial tsunami 四種修辭手法并且也是一個長難句。

四、寫句子開頭。

除了使用變化豐富的句型以外，句子開頭的多變也是一篇文章成功的要素。如果每個句子都以I、He、She、It開頭，難免讓人生厭。

寫出變化多端的句子開頭，從某種意義上說是上下文所有技巧在某種程度上的綜合運用。一個優秀的考生應該能夠運用任何一種語法書寫同一內容的句子的開頭，下面舉幾個例子：

例1：I can pass the NETEM only by learning English diligently.(代詞開頭)例2：Only by learning English diligently, can I pass the NETEM.(Only開頭)例3：Learning English diligently will definitely(明確地，肯定地)lead to my passing the NETEM.（動名詞開頭）

例4：To pass the NETEM, I must learn English diligently.（不定式開頭）

例5：For me to pass the NETEM, diligently learning English is of much necessity.（介詞短語開頭）

例6：With diligently learning English, I believe I can pass the NETEM.(With 復合結構開頭)

例7：It is by learning English diligently that I can pass the NETEM.(It打頭，強調)

例8:The fact that I pass the NETEM is result from my diligently learning English.(名詞開頭)

例9：What products the fact that I pass the NETEM is that I learning English diligently.(主語從句)

到這里，本文就應該劃上句號了。用哲學上的話來講，一篇作文可分為內容和形式，句子出彩，就使作文有了一個好形式，一方面更好地表達內容，吸引閱卷老師的眼球，另一方面也部分地彌補了詞匯量和表達技巧的不足，有助于臨場時的揚長避短。最后祝每一位考研人都能提升自己的寫作能力，挑戰高分，進取極限。

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第四篇：作文怎樣寫得新穎

作文怎樣寫得新穎

作文怎樣寫得新穎

[技法點撥]

一、選材新穎

1.注意材料本身的新穎。

2.注意選擇材料的角度。如一篇寫自我的習作從“父母眼中的我”“同學眼中的我”“老師眼中的我”三個側面落筆，角度就十分新穎。又如一篇《30午后的樹》的習作，寫30年后人們把樹當做珍寶，甚至不知“森林”這個名詞，通過寫虛的材料表現保護環境的主題，具有曲徑通幽之妙。

二、立意新穎

1.多一點對平凡生活的開掘。如一篇《我愛我家》的習作就寫了“我愛血親之家”“我愛學校之家”“我愛祖國之家”“我愛世界之家”四個片段，“家”的內涵步步拓展，作者的感情漸漸加深，寫出了層次，寫出了深度。有一篇寫母愛的文章這樣展開：“我”的母親、姥姥、做了母親的“我”吃魚時總是把難吃的魚頭留給自己，把好吃的魚肉留給孩子，此文巧用橫向拓展，刻畫了一組母親群像，表現天下母親共有的母愛，這就比單純寫一位母親要新穎厚重得多。

2.多一點對傳統觀念的反叛。立意最忌人云亦云，亦步亦趨，例如議論文更須對慣常的觀念有一種反叛的勇氣。諸如“成功是成功之母”“順境更能出人才”“不知足者才能常樂”等等，都被人們翻出了新意。

三、文體新穎

可以用日記、書信、自傳、說明書、廣告、報告、申訴狀、訪談錄、留言、表格、光盤、診斷書、檢討書、招標書、簡章、新聞報道、現場直播、故事新編、程序設計等去構思成文。

如一篇《一個差生的日記》的中考習作用三則日記展開，寫我因一次考試失敗后遭到老師的漠視、同學的嘲笑、家長的懲罰，用記日記的時間表明寫作的順序，用“陰”“小雨”“暴雨’’這些天氣的變化暗示事情的發展和我心情的變化，形式與內容完美結合，令人回味無窮。

四、結構新穎

結構陳舊老套是很多作文上不了檔次的重要原因，最突出的表現是結構的公式化。其實我們完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力爭在結構上高人一籌。下面重點介紹幾種新穎的結構樣式。

1．標題指津。指的是一篇文章由幾個板塊構成，每個板塊都有一個精妙的小標題，小標題統領下文的內容。例如一篇描寫江南水鄉的習作，用了三個小標題：寫“船”的是“清江玉笛隨風去，一葉輕舟人夢來”；寫“酒”的是“勸君更進一杯酒，一番人生笑幾回”；寫“橋”的是“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”。三個小標題統領的內容詩意濃郁，使全文的結構更為精美。

2．排比構段。指的是用三個或三個以上意義相關、結構相似、字數大體相當的段落搭建一篇文章的主體框架。這種結構往往有一種整飭之美。例如中考滿分作文《給世界的一封信》主體部分用了“我想建一座橋——用感情與理智修建，搭在人與人之間”；“我想建一座橋——用真情與愛心修建，搭在人類與大自然之間”；“我想建一座橋——用科學修建，搭在正義與邪惡之間”三個排比句，串起文章三個方面的內容，讓人覺得美不勝收。

3．小段剪輯。指的是一篇文章全部由從眾多細密的小段落構成，每一個段落小巧、秀美，語言凝練，含量豐厚。請看中考佳作《童年寫真》的部分段落——

蔥綠的豌豆地里，殘留著我童年掃蕩過的痕跡，還殘留著兒時的撒野與調皮。

金黃的油菜田中，躲藏著我童年追逐的身影，還躲藏著小伙伴遺落的歡樂與淘氣。

全文用了近20個這樣的段落剪輯成篇，每段文字大體相當，寫出了童年生活的詩情畫意。

此外，三點運思、鏡頭組合、散點輻射、首尾修飾都是很雅很美的結構樣式。

其實，只要我們具有善于創新的習慣，又掌握一些創新的方法，就一定能夠寫出個性鮮明、新穎別致的中考習作。

[試題演練] 文題一：心中的風景

請用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

點撥：你的選材應努力拓寬范圍。它可以是美麗的自然風景，如巍峨的群山，澎湃的大海，寧靜的村舍；它可以是難忘的人文風景，如繁忙的海港，熱鬧的碼頭，繁華的集市；它可以是“人”的“雕塑”，如南疆北國的軍人，默默耕耘的教師，甚至素不相識的好人，也能構成心中的風景。此外，民俗風情也可納人選材的范圍。在選用材料時，要注意“心中”兩個字，它表明那些一般化的、普通的風景卻往往有特殊的內涵，有特殊的魅力。

文題二：永不放棄

請用上面的文題寫一篇600字左右的文章，文體不限。

點撥：寫作此題，可嘗試運用各種新穎的結構。比如，用“三點運思”的方式構思一篇記敘文，用三個片段寫三則永不放棄的小故事，表現自己不懈努力的主題。比如：用“一唱三嘆”的方式可構思一篇散文，將“永不放棄”多次穿插于敘述中，以表現自己堅定的信念。或者用“永不放棄”綴起三個分論點，寫一篇布局整飭精美的議論文。還可以運用標題指津、修飾首尾等方式使文章的結構更新穎。

文題三：與

為伴

請將上面的文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。

點撥：此題可寫人、敘事、描景、狀事，你擅長哪一種，就可以選哪一種，材料的獨特鮮活可以使你的文章個性突出，立意的與眾不同也能讓你的文章高人一籌。比如“以綠為伴”，別人寫綠化家園，你可以鎖定綠色情感，綠色夢幻，或托“意”于“綠”，寫出你青春的色彩、人生的追求。在構思上，可采用“日記本”“書信體”等體式。在語言上，可以用“小段連綴”的方式，使語言“活”一點，可用“美段組合”的方式，使語言“美”一點，還可以使用“多段敘述+妙語點示”的方式，使意蘊“深”一點。

文題四：自己命題(題目中要有“超越”二宇)，寫一篇600宇左右的文章，文體不限。

點撥：就體式而言，此題可寫故事，用一個生動感人的故事表現超越極限的主題；可寫童話，借用動物的行為表達超越他人的主旨；可用新聞報道的形式寫集體的超越，民族的超越；可用幾篇日記來表現超越自我的心路歷程，表現自我的成熟；還可以運用其他新穎的體式，寫出美不勝收的佳作。

第五篇：作文怎樣寫得深刻

評點上周作文：如何尺幅興波

作文與畫畫有很多相似點，一幅很小的畫，卻讓人看到無限廣闊的風景，這就是所謂“尺幅千里”。一篇短小的文章，如果情節、結構處理得當，也會曲折動人，扣人心弦，這就是我們上周講的《如何寫出事件的波瀾》。很多同學都能掌握一兩種方法，能夠制造一點小小的波瀾，只是不知道如何使波瀾再曲折一點，把文意開拓得更深刻一點。

比如張陽運用欲揚先抑法，寫班上的一名女同學不僅人長得丑，又缺點多多，成績超差，自然大家都不愿與她為伍，全班把她孤立起來。可有件事，卻讓同學們改變了看法。原文如下：

那天體育課，她一個人閑著沒事兒，就去撿垃圾。一節課，她把大多數垃圾都撿完了。也正是那天，她撿了十四元錢，交給老師還給了失主，那位同學十分感謝她。

這部分應是全文的重點，但張陽卻寫得很簡略，沒有波瀾，不能很好地突出她的心靈美。如何通過增加情節（波瀾），突出她的心靈美呢？何老師作了如下的修改：

那天體育課，別的同學玩得可高興啦。只有她一個人閑著沒事兒，就去操場邊撿垃圾，同學們見了都竊竊私語，以為她神經有問題。一節課下來，她把大多數垃圾都撿完了。正巧校長路過她身邊，見她埋頭撿垃圾，大大地贊賞了她一番，還說這是我們五

（一）班的光榮。也正是那天，她撿了十四元錢，交給老師還給了失主，那位同學也十分感激她，還寫了表揚稿，在學校的“紅領巾廣播站”廣播呢。我們五

（一）班出了一個拾金不昧的人，我們都為她驕傲。

老師增加了兩個情節，一是她撿垃圾受到校長表揚，一是她拾金不昧成為學校新聞人物。兩件事都為班級增了光，同學們都很佩服她，自然也改變了對她的看法，達到了欲揚先抑的目的。張陽原文沒有細致考慮，敘事沒一點波瀾。而該文增加了同學的誤解，校長的表揚，失主的感激。不單文字增加不多了，情節豐富了曲折了，達到了“尺幅興波”的功效。下面這篇短文也有一些波瀾，但為什么沒寫成功呢？我想可能也是不知如何制造波瀾有關吧！

我終于如愿以償

我一直想得到一樣東西，那就是——電腦，一臺真正屬于我的筆記本電腦。．．．．．．．．．．．．．．

我把這事告訴了媽媽，媽媽說：“如果你能自己出一千元，我就幫你把剩下的補足，讓你買一臺筆記本電腦。”

我有壓歲錢八百多元，只需攢一百多元就行了。

我決定靠干家務來賺這一百多元錢。媽媽給我列了一個價目表：洗碗3元，拖地3元，掃地3元，最后一項大掃除錢最多——30元。媽媽還像《夢想的力量》里“瑞恩”的媽媽一樣，為我找了一個餅干盒，畫了一百二十個格子，每掙一筆錢就涂一個格子。

我開始干活了。平時每天拖地、掃地，周末大掃除。我干了三個多星期，就湊足了兩百元。

我和媽媽來到了買電腦的地方，媽媽為我挑了一臺五千多元的筆記本電腦。太好了，我終于有了一臺真正屬于自己的電腦！我終于如愿以償了！

我終于如愿以償

我一直想得到一樣東西，那就是——電腦，一臺真正屬于我的筆記本電腦。

我鼓起勇氣把這事告訴了媽媽，沒想到媽媽爽快地答應了。“好哇！不過你得自己出一千元，我幫你把剩下的補足，讓你買一臺筆記本電腦。”聽了媽媽的承諾，我真是欣喜不已。我有壓歲錢八百多元，只需攢一百多元就行了，我心里盤算著。可這一百多元錢到哪兒去賺呢？

我決定靠干家務來賺這一百多元錢。媽媽也很贊成我的決定，她給我列了一個價目表：洗碗1元，拖地1元，掃地1元，最后一項大掃除錢最多——10元。媽媽還像《夢想的力量》里“瑞恩”的媽媽一樣，為我找了一個餅干盒，畫了兩百個格子，每掙一元錢就涂一個格子。

我開始干活了。平時白天拖地、掃地，晚上洗碗，周末大掃除。我累得滿頭大汗，可心里覺得很快樂，因為每付出一份勞動，就會增加一份收入，離我的愿望也就進了一步。當然我也有偷懶，甚至想放棄的時候，媽媽就笑著說，不想要電腦了，想替她節約了。聽媽媽這樣一激，我又努力地干起來。我干了三個多星期，就湊足了兩百元。

幸福的時刻終于來了。一個陽光明媚的周末，媽媽把我帶到電腦城，為我挑了一臺五千多元的筆記本電腦。手捧嶄新的筆記本電腦，心里有說不出的高興。

太好了，我終于有了一臺真正屬于自己的電腦！我終于如愿以償了！雖然媽媽付出最．．．．．．．．．．．．．．．．．

多，但我也從中體會到用汗水換取勞動成果的快樂！

認真分析，老師增加了哪些內容？想想是不是豐富了內容，增加了波瀾？

一是增加了“我”的心理感受，使情節更豐富。如“聽了媽媽的承諾，我真是欣喜不已。”“手捧嶄新的筆記本電腦，心里有說不出的高興。”這是自然而然的感受，寫作者卻忽略了。

二是詳寫重點內容。本文的重點應是什么呢？思考這個問題，得先回答：“媽媽為什么要我出一千元錢買電腦呢？”因為媽媽要鍛煉我，要讓我明白任何愿望的實現都得付出努力的，所以如何掙錢就是本文的重點。可原文寫做家務掙錢，就像撿錢一樣容易，當然就不能突出重點了，于是老師就給她動了大手術。（請讀第五段）

三是修改了原文不合理的地方，使文章過渡更自然，照應更周全。先說不合理的地方，“洗碗3元，拖地3元，掃地3元，最后一項大掃除錢最多——30元”如果每天把這三項做完了，就是39元，不到一周就會掙足200元，怎么需要三周呢？需要賺200元，媽媽為何要畫120個格子，一格代表多少錢？還有前面說洗碗3元，不知是一次還是一天，更不周全的是下文只字不提洗碗的事，前后不照應。

最后由于對事件思考不深入，文章的主題不深刻。原文停留在“我終于如愿以償——擁有了真正屬于自己的筆記本電腦”上，而統觀全文，特別是媽媽從處理這件事的角度看，文章有一個更深刻的主題：只有付出了勞動才能換取報酬，才能實現愿望。于是老師在結尾又加上了一句話：“雖然媽媽付出最多，但我也從中體會到用汗水換取勞動成果的快樂！”這樣文章也變得更深刻了。這一點，不單是這位同學的毛病，幾乎是大家共同的毛病，敘述一

件事不善于深入思考事件的意義，往往事情敘述完了，文章也就結束了。（左龍強買“暴走鞋”一事很典型。）文章沒有深刻可言，自然不會給讀者留下什么教益，即使文章波瀾起伏，也沒什么意義。本次作文，我們提高一個層次，不僅要求寫得有波瀾，還要盡可能寫得深刻一點。

作文怎樣寫得深刻

教學目的：引導學生從平常的素材中發掘深意，把文章寫得較深刻。

教學過程：

一、導入：提到寫作，不少同學都會怨生活太平淡，總覺得沒什么可寫。究其原因，是大家不善于從平常的素材中挖掘出正確、有積極意義和深刻的觀點來。所以，我們這節課的任務就是學習如何從平淡、平凡的生活中發掘深刻的內涵，寫出有一定深度的文章？例文1：

螃蟹

媽媽下班回來，買了一兜兒螃蟹。我捉出一只來玩。

這螃蟹可真有意思，走路不直走，卻硬要橫著走。我瞧著別扭，就拿直尺逼著它直走，可它說什么也不干。我拍拍腦門，想出個主意來——找出我的玩具汽車，用一根小塑料繩把螃蟹系牢，再拴在汽車的后尾上。這回，車一開，它可就被帶著朝前走了。我對它說：“跟著汽車好好練練，以后走路不準放橫了。”它用兩只米粒大的眼睛瞪著我，不知在想什么。我訓練了它好半天，看它好像有點累了，就給它松了綁。我滿以為這回它該向正面走了，可是，當我一松手，這個鬼東西還是橫著走。唉，橫著就橫著吧！

再細瞧瞧，反倒覺得那螃蟹橫著走怪可愛的。不過，我們人可不能像它那樣橫著走，人要是耍橫，就煩人了。

螃蟹橫著走，這是螃蟹的自然特點，很多同學都知道，要讓它直著走，還真不容易。小作者記敘自己訓練螃蟹走路的經過饒有趣味，不過結尾的思考卻給了我們深刻的啟示：人可不能像螃蟹一樣耍橫。

例文2——《媽媽教我寫“人”字》

媽媽教我寫“人”字

童年的往事像一只五彩的貝殼，時常被記憶的浪花沖上海岸，閃耀光芒。其中一枚貝殼的光亮，更是足以照亮我的一生，那就是——媽媽教我寫“人”字。

那是一個炎熱的夏天，我正在客廳看電視，媽媽走過來說：“鵬鵬，我來教你寫字！”我高興地答應了。媽媽拿來我的作業本，說：“今天我教你寫‘人’字。”

我想：“就兩筆的‘人’字還用教嗎？太簡單了！”這樣想著，就在作業本上隨手寫了個歪歪斜斜的“人”字。媽媽看了，表情立即變得嚴肅起來。她指著我寫的“人”字，說：“你現在就把‘人’字寫得歪歪斜斜，長大以后，怎么做個正直的人呢？”

我吸取教訓，就在作業本上又寫了一個“人”字，可是在寫最后一筆時，一不小心斜下

去了。媽媽看了，表情變得更加嚴肅，她指著那“人”字的最后一筆，說：“這最后一筆，怎么能向下斜呢？現在就向困難低頭，將來做事，怎么能勇往直前、堅持不懈（xiè）？”

我又吸取教訓，在作業本上寫了第三個“人”字，而且特意在寫第三個“人”字最后一筆的時侯，向上翹了翹。媽媽看了，還是不滿意，說：“這末筆怎么能向上翹呢？你現在就學會翹尾巴，將來如果有一點小小的成績，尾巴還不翹到天上去？”說完，媽媽就在作業本上寫了一個端端正正的“人”字，每一筆都不斜不翹，瀟灑(xiāo sǎ)自如，剛勁有力。我認認真真地模仿著寫，媽媽的臉上逐漸露出了滿意的笑容。

媽媽不僅是在教我寫“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困難不低頭，有了成績不驕傲。

媽媽教我寫 “人”字，要寫一個端端正正、不斜不翹的“人”字。小作者詳寫媽媽教我寫字的過程，可謂一波三折，倘若沒有結尾的思考：“媽媽不僅是在教我寫“人”字，更是在教我做人的道理——正直做人，遇到困難不低頭，有了成績不驕傲。”文章也不夠完美、深刻。因而變得深刻。由此可見，將作文寫深刻的簡單秘訣：就是將事件與做人的道理聯系起來—

二、深刻的主題如何表現?

一是結尾寫出所感，直接點明事件的意義；二是通過人物的語言等含蓄地點示出來。

前面的例文都屬于第一種情況；而潘文韜寫自己與張家淦的一場誤會，事后他非常后悔。文章結尾以他們之間的對話自然收束全文，作文要表達的主題也包含在對話中，這就屬于第二種情況。

我羞愧地說：“我錯怪你了，對不起。”“沒什么，只是任何事情調查清楚了，再下結論，不要冤枉了好人。”我連聲說：“是！是！是！”我們又和好如初了。

思考事件背后的意義使作文中心更明確、深刻，是決定一篇作文成敗的重要方面。本次作文除了要求敘事曲折有波瀾外，還要求盡可能寫得深刻。

三、作文訓練（選題作文，注意寫出事件波瀾，并寫出事件的意義或啟示。）

1、《不尋常的禮物》（禮物也許尋常，但意義不尋常）

2、《特別的（可以填“考試”、“生日宴會”、“春節”等，不僅事情本身特別，意義也非同一般。）

3、《第一次》（可以填“夜行”、“撒謊”、“獲獎”等，不僅事情曲折，而且意義也很深遠。）

4、《一件傻事》（自己做的一件傻事，可能別人認為是傻事，自己卻并不后悔；也可能是自己因為無知而做的一件事，現在想來真后悔。為什么后悔？為什么不后悔？盡量往深處想。）

5、《這不是一件小事》（生活中常聽人說：“嗬嗬，小事，小事。”但你認為小事不小，因為“小事”可能危害很大，也可能“小事”意義非比尋常。）

比如，養小雞。每年秋天都會有小商販在學校門口買小雞，很多同學都會買上一兩只，可很多同學不會養，小雞沒幾天就死了。第二年，看到小雞又買，小雞又夭折了??

一片 落 葉

何 崢

秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發出那令人愜意的聲響。我被這秋景迷住了。

正當我出神地望著這些落葉的時候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大都是背面朝著天的。”我不由得再次把目光移向落葉。果然，絕大多數的落葉都是面朝地，背朝著天，形成一個小小的拱形。這個有趣的現象吸引了我。繼續往前走去，發現不論哪兒的落葉都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個問題。

我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學校初一已經上過植物課了吧。葉的結構難道沒有講過嗎?”我點點頭表示已經學過。爸爸又說：“難怪你的《植物》學得那么差。”說著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構造是不同的。葉面表皮下的細胞結構緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結構不同的細胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時候，自然是結構緊而重的一面先落地了。”聽了這段話，我才想起老師上課時講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發佩服我的爸爸了。我問他：“你怎么會知道這些的呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。爸爸說得不錯，我是應該進一步探究現象背后所蘊含的道理了。