第一篇：《樹之歌》

2、《樹之歌》教學設計

教學目標：

1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、楓”等8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、積累木字旁的生字，了解木字旁的構字含義。教學重點：

識字寫字，朗讀課文。教學難點: 積累木字旁的生字，了解木字旁的構字含義。教學準備：

多媒體課件，田字格。教學過程：

一、激趣導入。

1、師：上課之前，咱們先來猜個謎語吧！小耳朵仔細聽。猜謎語：像傘不是傘，整天土里站。（打一植物）

2、師過渡：孩子們的腦筋轉得可真快啊！樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天，老師就和孩子們一起去樹的大家庭里，去認識這些好朋友。請伸出小手來一起寫課題吧。（板書課題，齊讀課題）。

二、整體成知

1、師范讀課文，出示要求。

師：這篇課文是一首兒歌，讀起來朗朗上口，很有節奏感，請孩子們輕輕地翻開書第18頁，先聽老師讀一遍課文，你們在聽老師讀時，老師有一個小小的要求：一邊聽老師讀，一邊數一數兒歌一共有幾句話。

2、學生自由讀課文，師出示要求。

師：下面你們模仿老師的樣子自由地讀一讀兒歌，你們讀書，老師也是有要求的：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考兒歌介紹了哪幾種樹，用“

”畫出來。

3、師過渡：孩子們讀得可認真了！接下來老師要來考考你們了，你找到了哪些樹呢？按順序來說一說。

（1）學生匯報，師依次出圖，圖上配有加拼音的詞語（邊出示圖片邊拼讀詞語。）（2）出示帶拼音的詞語。（指名讀）（3）出示去掉拼音的詞語。（開火車讀）

三、歸類集中識字

1、師過渡：真不錯！這些樹的名字里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發現？（1）出示生字：楊、榕、梧、桐、楓、松、柏、棉、樺、杉、桂。（2）學生說發現，（這些生字都是木字旁，因為它們都是樹木的名字）。（3）你還知道哪些帶有木字旁的字？（4）生：樹、材、林、桃……….2、師過渡：你們發現了它們字形里的秘密，再讀一讀，還有什么發現？（1）出示生字：榕、梧、桐、楓、柏、樺。（2）生：這些字的讀音與右邊的字一樣或相似。

（3）師：像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這樣的字叫形聲字，這樣的字還有許多（課件出示圖片與詞語：榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）。

3、師小結：孩子們，剛剛我們采用圖文結合、形聲字的規律識字，識字的方法還有很多，比如：熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換偏旁、熟字加一加等等，請看大屏幕。

四、指導寫字

師過渡：孩子們，識字很有趣，寫字也很有趣。這節課咱們還要學寫這幾個哦。

（1）出示生字：“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察：這些字 在書寫上有哪些相同點。（2）寫字交流后，師相機點撥：

8個生字都是左右結構，都要寫的左窄右寬。

8個生字都是木字旁，“木”字做偏旁第四筆捺變成點。（3）師一邊范寫，一邊講解書寫要點。（4）學生練習書寫，師提醒學生書寫的姿勢。（5）投影展示學生練習并點評。（6）給生字組詞

五、課堂小結

孩子們，這節課我們一起走進樹的大家庭，認識了好多種樹，也新學了很多生字，收獲可真多！下節課，我們再接著學習《樹之歌》，看看這些樹木有什么特點吧。

板書設計：

木字旁 形聲字

2、樹之歌

與樹木有關

形旁表義，聲旁表音

第二篇：《樹之歌》教案

《樹之歌》教案

武安市蘭村學校 王璇

教學目標：

1.指導學生認識“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點。

教學重難點：

掌握木字旁的10個生字，了解樹木的特點。

教學過程：

一、導入

同學們，今天，老師為大家帶來兩份禮物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？

【設計意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調動班級的學習氛圍，提高學生學習的積極性。】

二、學習新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹木圖片）這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道這些樹的名字和特點嗎？我們一起走進今天的課文《樹之歌》（板書課題）來認識它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。準備好了嗎？

有幾種樹？它們都是誰?

3.同學們都很細心，那個小朋友可以把這些樹名再來讀一遍？誰能來挑戰他，用更短的時間讀完？

4.你們真厲害！現在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點贊。

【設計意圖：用圖片來吸引學生注意力，老師讀學生畫，讓孩子們帶著問題去聽，提高課堂效率，計時比賽讀樹名，既能加深孩子們對生字的認識，又能使他們充分參與到課堂中。】

（二）再讀課文，學寫生字

1.每種樹都有自己的特點，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點在書上標記出來。男生來讀樹木名字，女生讀樹木特點，我們配合來完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標記的樹木特點。這一次老師甘拜下風了。

2.你們觀察一下，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結構有什么特點？都是左右結構，都是木字旁。大家認識這幾個字嗎？（板書）同，風，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書寫時，也有共同點，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個木字旁的字時，也要這樣來寫。左折點要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認真寫，一會我們要評比出本節課的書寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書寫最工整、最認真的，班級再次評選。

【設計意圖：生字的書寫，工作要做到位，目的是培養學生寫字的興趣，養成正確寫字的好習慣。】

（三）熟讀課文，挑戰背誦難關

克服了生字難關，再來讀課文，就更加輕松了，哪個小組先來試試？很準確，聲音不夠洪亮，哪個小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學生填空讀），誰敢來挑戰？你們是不是已經背下來了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務，給男生女生各一片大大的樹葉。

【設計意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對課文的理解，讓學生輕松完成背誦任務。】

三、課堂檢測

現在我要檢測一下同學們這節課的學習情況，拿出練習本。

辨字組詞

【設計意圖：檢測學生的掌握情況。】

四、課堂小結

這節課馬上就要結束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設計意圖：通過比賽的輸贏，引起學生濃厚的學習興趣。】

五、課后作業

今天的作業，結合課后第二題，積累你還知道的其他樹木以及特點，下節課我們一起來分享。

【設計意圖：結合課后題，延伸學生的認知，拓展學生的思維。】

六、板書

樹之歌

同 桐

風 楓

白 柏

華 樺

教學反思

成功之處：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導不夠。

第三篇：《樹之歌》說課稿

《樹之歌》說課稿

那吉屯第四小學：王艷 各位老師大家好！

今天我說課的內容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。我將從以下幾個方面進行說明。

一、說教材

本單元是識字課，在教學上應把教學重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學情

1.學生經過一年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，所以要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關聯的詞語等方法總結識字規律，學會識字方法。2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學生運用已經掌握的方法自主識字。

三、教學目標

1．通過歸類識字等方法認識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發學生了解樹木，探索自然的興趣。

四、教學模式 語文精讀新授課

五、說教學方法 教法： 講授法

學法： 1.圈點批注法：主要讓學生圈畫樹木種類，了解樹木習性。2.討論法：細品兒歌環節，可以讓學生根據樹木習性來找樹木圖片。

六、教學設計

（一）談話引入

（二）整體感知

（三）細品兒歌

（四）朗讀全文并嘗試背誦

（五）指導書寫 楊：第五筆是橫折折鉤。

第四篇：樹之歌說課稿

《樹之歌》說課稿

各位老師大家好！今天我說課的內容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。我將從以下幾個方面進行說明。

一、說教材

本單元是識字課，在教學上應把教學重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學情

1.學生經過一年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，所以要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關聯的詞語等方法總結識字規律，學會識字方法。

2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學生運用已經掌握的方法自主識字。

三、教學目標

1．通過歸類識字等方法認識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發學生了解樹木，探索自然的興趣。

四、教學模式 語文精讀新授課

五、說教學方法 教法： 1．講授法

學生對樹木種類了解不多，對樹木的習性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。

學法： 1．圈點批注法

主要讓學生圈畫樹木種類，了解樹木習性。2.討論法

細品兒歌環節，可以讓學生根據樹木習性來找樹木圖片。

六、教學設計

（一）談話引入

師：孩子們，你們都認識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學習一首兒歌，多認識幾種樹木，并了解他們的生活習性。板書課題《樹之歌》。

（二）整體感知

1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們圈出

來，讀一讀吧！（松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）指生說。

師：那我們就一起來認一認這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 白樺 銀杏 水杉 金桂

（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀

2、集中識字。

這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，在結構上有什么相同點你有什么發現？

楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉 生：都是木字旁。

師：還學過哪些與木字旁相關的字呢？（生回答）

師：木字旁一般與樹木相關。再觀察這些字，在讀音上有什么發現呢？ 師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來猜猜這是什么樹： 榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴 椿樹 檸檬樹

（三）細品兒歌

師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點。1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點？ 生回答：楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片

小樹林）

梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）??

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點？ 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點？ 生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點？ 師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因為科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經全部滅

絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。

（四）朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更詳細的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧！（齊讀，男生讀，女生讀，打著節拍再次朗讀。）

（五）指導書寫 楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

（六）拓展延伸

師：孩子們老師還給大家帶來了一首樹之歌

樹之歌

? 榆樹()，槐樹()，? 柳樹樹枝像（）。? 石榴開花（），? 桂樹開花十里香，? 桑樹結果（）。? 冬青四季（），? 棕樹（）在南方，? 橡樹（）守邊疆。

課下，我們可以去校園里認認學校里的樹木，上網搜集他們的資料。

七、板書設計：

樹之歌

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏樹 木棉 樺樹

銀杏水杉

金桂

高

壯

像手掌 紅

綠

暖

寒

活化石

香

第五篇：樹之歌 公開課

樹之歌

教學設計

坦頭小學

陳賽嬌

教學目標:

1．認識15個生字,會寫2個字（楊、桐）。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能仿寫一句比喻句。教學重點：

1．認識15個生字,會寫3個字。教學難點：

1． 能仿寫一句比喻句。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.上課之前，咱們先來猜個謎語吧！小耳朵仔細聽。

猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發, 只有一條腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）（小朋友的腦筋轉得可真快啊！）

2.今天我們就來學習一首關于樹的兒歌——《樹之歌》。請拿出小手來一起寫寫吧！看，“樹”這個字是什么偏旁？（木字旁一般與樹有關）齊讀課題。（板書：2 樹之歌）

二、初讀課文，整體感知

1.在讀課文之前老師有幾點小要求。①讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹，把它們圈出來。（聽明白了嗎？現在開始吧！）

2.小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你找到了哪些樹呢？按順序來說一說。學生交流。請看大屏幕！

（1）現在請自由拼讀一下詞語。（按課文順序排列）

楊樹

榕樹

梧桐

楓樹

松柏

木棉

樺樹

銀杏

水杉

金桂（2）對照上面把它們圈完整。分開圈松柏

（3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。

（4）這些都是樹的名稱，所以它們有一個共同點，你們發現了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏樹）bo（柏林）（5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧！（配圖出示詞語）（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語）帶讀，指讀。根據意思來記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進行劃分的。（書空）

3.看，生字寶寶躲在了樹葉里，你能找到它們嗎？

4.小朋友們的眼睛可真亮啊！它們來到了課文了哪個大組愿意讀一讀呢？（配圖讀句子）

5.四個大組都讀得很不錯，把掌聲送給自己吧！

三、研讀第一句，學習比喻句

1.老師也想讀一讀。小朋友們仔細聽，說說你發現第一句話寫的是樹的什么特點呢？師讀

2.楊樹的特點是？高 3.榕樹的特點是？壯

4.梧桐樹呢？樹葉像手掌。形狀 5.出示（梧桐樹葉像手掌），這句話里把梧桐樹葉比作了手掌，說明這是一句什么句？（比喻句）

6.你能說說類似的比喻句嗎？

（圖片提醒：銀杏、牽牛花的葉子、荷葉、向日葵）7.自己想一想，同桌間說一說。指名3人

四、學寫“楊、桐”

1.小朋友們學得可真認真！咱們這節課學習了怎么說比喻句，還要來學寫兩個生字哦！

2.出示“楊”是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。

組詞：白楊、楊樹

3.出示“桐” 是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。

組詞：桐樹、泡桐 4.展示、交流、修改。

五、詞語小火車

1.讓我們坐上詞語小火車，和生字寶寶們一起玩吧！

楊樹、榕樹、樹葉、梧桐、楓樹、松柏、樺樹、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心

2.下節課，我們再接著學習《樹之歌》，看看其他樹木還有什么特點吧。

板書設計：

2.樹之歌

樹的形狀

楊

桐

（白楊）（桐樹）

（楊樹）（泡桐）

樹之歌

教學反思

《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

感謝學校給我這次挑戰自我的機會，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導，她們讓我在部編版的語文課堂上走得更遠更高。

在本次執教中我深深感受到自己的不足：

1.在低段教學中，我對于最主要的識記生字教學還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時應明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認字服務打好扎實的基礎。

2.在教授比喻句要注重內在，強調有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學時，要循序漸進地進行，而不是過分拔高。

3.在朗讀課文時，要讀出節奏讀出韻律。

4.通過學校里的樹木圖片，引領孩子們去發現生活。5.合理安排教識生字的時間。