第一篇：二年級樹之歌課文內容

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。下面是小編整理的二年級樹之歌課文內容，希望對你有幫助。

二年級樹之歌課文內容：

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石。

金桂開花滿院香。

二年級樹之歌課文教案設計：

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的 地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹 有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生 字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其 是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它 們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相 關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧 桐 掌 楓 松

柏 裝 樺 耐 守

疆 銀 杉 化 桂

5讀一讀，記一記

泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果

6.指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、復習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.指導背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？）？“松柏四季

第二篇：二年級語文《樹之歌》教學反思

二年級語文《樹之歌》教學反思

二年級語文《樹之歌》教學反思1

《樹之歌》是部編版語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。本課要求認識15個生字，會寫10個生字，怎么才能在一節課內教會孩子們識記這么多生字呢？我仔細地研讀了教材，發現本課的生字是有規律可循的，會認的生字中有8個都是與樹木名稱有關，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結構的，而且都要寫得左窄右寬。我引導學生自主發現這些生字的共同點，以發現形聲字的規律為突破口，運用多種識字方法識記生字。

1、激發學生主動識字的'愿望。

《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發學生識字的主動意識和愿望。

在學生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學生認識生字的情況，我創設了一個情境，請同學們為樹木點點名。學生的學習興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。

2、創新識字教學的方法。

游戲活動識字。低年級教學主要任務是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。根據學生年齡特點和新教材的特點，遵循學生認知規律，從學生的心理特點出發，在教學中宜采用生動活潑的游戲教學形式。

當學生借助拼音認識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學們快速從生字卡片中找到對應的生字。學生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調動了記憶的熱情，識字教學充滿趣味，教學效果好。

運用漢字構字規律識字。有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構件比較復雜，其實學漢字有訣竅，只要掌握了一定的規律，學起來并不難，識字教學主要就是要教給學生一種識字規律，讓學生通過觀察發現漢字的規律，感知漢字文化，激發學習漢字的興趣。

本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關，我將它們集中在一起學習。首先引導學生自主發現這些生字的共同點，同學們發現它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導他們讀一讀這些生字，他們又有新發現，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發現了形聲字的構字規律并教會他們運用這種規律自主識字。在教學第二組生字時，讓學生利用學過的識字方法認識新字。有的同學運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進行識記。還有的同學列舉相關聯的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。

在教學過程中，我發揮學生學習主動性和積極性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學生的獲得感，從而激發他們學習語文的興趣和動機。

二年級語文《樹之歌》教學反思2

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學習題材。

教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，讓孩子們圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖進行一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學習的生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。并有意識地讓學生模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。最后指導學生寫小詩，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力，讓孩子們人人成為小詩人。再重點指導朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學生在讀熟兒歌的.基礎上學習生字，了解漢字。

這節課的不足之處是：

在教學中，我重在識字方法的引領和識字興趣的激發，但是還沒有達到預期的識字效果，這有待于我進一步提高教學效果。

二年級語文《樹之歌》教學反思3

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特征，聯系學生生活環境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。

一、教學效果

如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現并掌握識字規律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的.認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規律，即“木字旁”。不斷引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

二、成功之處

1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。

2、根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

4、最后的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。

三、不足之處：

《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。

四、改進措施

1、課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生的讀書。

2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。

二年級語文《樹之歌》教學反思4

《樹之歌》是一首關于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學時為了使整個識字過程以及讀書環節有趣，本節課采用抓關鍵詞語整體認讀方法，引導學生在讀背兒歌中學句學詞學字，在學句學詞中認字。

在研討的過程中，首要任務是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學習重點。而本單元出現的生字大部分是形聲字，學生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

而目標的制定，則是參考學習盧老師的基于標準的教學設計中，目標制定要含有學習后的知識名詞、學習后的技能動詞、運用知識能做什么事。于是，經過幾次討論，我們把基礎目標、支撐目標和核心目標制定為：

1.通過讀文、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。（基礎目標）

2.多種方法，讀準“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的構字規律。（支撐目標）

3.借助填空、圖片等，背誦兒歌。（核心目標）

但是在上完課的時候，經過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標的一致性以及相互關聯性。導致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節課目標也未全部達成。

之前狹隘的認為語文教學對于低段來說除了常規習慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓學習及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學生一些課本知識，更重要的是要在教學時鍛煉學生的思維能力：得出方法，運用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關注語文素養，有大局意識。從長遠考慮，低段良好的常規習慣很重要，思維能力和掌握學習方法更重要。

就像我在講授識字時，學生區分不清楚“桂和掛”時，我的應變能力不夠，導致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預測性存在很大的不足，我應該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節課的重點。識字教學不扎實，直接影響孩子的識字。“疆”字設計通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學生不理解意思，所以在組詞時出現了“江南、江西”這樣的同音字。應通過字典中的釋義，讓學生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞。“專題識字”是低年級識字課的一個學習內容,因此,設計要充分發揮按“專題”編排教學內容的'優勢,多種形式、在自主學習中,自我獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中識字。注重教給學生識字的方法,還學生自主學習的空間。在學生遇到困難時，教師知道識字方面重難點，做到講解透徹。

在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養學生的朗讀能力，培養語感。能夠展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學生參與學習過程。

怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節課，給我們一些啟發，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當做孩子一樣，站在學生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導？這樣的課堂形式及環節我能學到知識嗎？因為每個老師都有自己的上課風格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩內斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現下能力各方面還有很多不足。學無止境，我要學習的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優秀的同事學習。

二年級語文《樹之歌》教學反思5

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。

課堂上，我也重視對學生背誦的.指導，通過填空的形式先讓學生進行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強學生的記憶，大部分學生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導還不太夠，少數學生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學生在寫“松”字時不夠規范，右邊的“公”撇和捺的位置關系不對，在以后的課堂上我要加強生字書寫方面的指導。

二年級語文《樹之歌》教學反思6

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的.激發、識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預設去做，果然，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，我讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。

二年級語文《樹之歌》教學反思7

《樹之歌》這篇兒歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

一、以讀代講，激發想象

首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態各異的樹。在教學兒歌時，我引導學生在語言的'渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情

為了加深學生對兒歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生結合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復現在學生腦海中，從而進一步加深了學生對課文的理解。

二年級語文樹之歌教學反思8

識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。

教學過程中，我讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。

二年級語文《樹之歌》教學反思8

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

二、整體感知

1、初讀課文，做到一準五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查認讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

有什么相似點。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

4、書寫指導“楓”

指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5、交流識記其他生字

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

四、指導朗讀課文

1、看圖識樹朗讀。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的`形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、表演讀課文。

五、我是小詩人。

柳條彎彎____

桃樹花開____

銀杏葉兒____

六、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！

第三篇：二年級語文上冊樹之歌教案

樹之歌

【教材分析】

本課是教育部審定人教版二年級上冊第二單元的第二篇課文。要求會讀15個字，會寫10個生字。了解木字旁生字，如楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂。這首朗朗上口的兒歌主要介紹了十種樹的突出特點。在積累自然百科知識的同時，又能學到許多與木字旁有關的字，非常適合借助兒歌來進行歸類識字。【課標表述】

*對學習課文有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，有初步獨立識字的習慣。*能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

*初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受優美的語言。【學習目標】

1.認讀15個生字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。4.在課外積累關于不同種類樹木的知識。【重點難點】

1.會認識15個新字，會寫10個生字，正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學習過的生字。4.在課外積累關于不同種類樹木的知識。【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激趣導入。

師：同學們認識這些樹嗎課件出示一些圖樹的片？知道他們的名字嗎？知道他們的生長習性嗎? 今天我們記住一首兒歌，來認識幾種樹木，來了解他們的生活習性。

二、借圖識字（落實目標1）

(一)整體感知全文

師示范讀全文。生模仿這讀，嘗試讀準字音。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。2.指名讀兒歌，借機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字新詞，小組內互相考察。4.課件出示生字新詞。

梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂

（1）自由拼讀，交流識字方法（2）開火車朗讀

（3）師：現在我們把詞語放回到兒歌中，把兒歌讀準確。全班齊讀（4）請個別同學讀。

（5）分句子朗讀。

5.這首兒歌主要寫了什么呀？（很多的樹）

（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認一認這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語.楊樹 榕樹 楓樹松柏樹 梧桐樹

樺樹 銀杏 水杉 桂花樹

（1）仔細觀察這幾個生字，在結構上有什么相同點？（2）同學們有什么發現呢？木字旁的字

（3）還學過哪些與木字旁相關的字呢？木字旁一般與樹木相關。樹、村、林、桃等。

（4）再觀察這些字，在讀音上有什么發現呢？他們是形聲字。左邊表意，右邊表音.三、指導書寫

1.白、公、風、同四個字都學過，提示跟木字旁合作時，注意左右兩部分的高矮胖瘦和避讓。

2.楊、棉、桂、杉、壯 楊：第五筆是橫折折鉤。

棉：右半部又是上下結構，上矮下高。

桂：右半邊的兩個土不是一模一樣，上小一點，下大一點。杉：右半部的三撇間隔相同，方向基本一致，第三撇略長。壯：前三筆要注意，是點、提、豎。3.觀察完之后，觀看師范寫 4.學生練習，老師巡視。

第二課時

一、復習導入 1.出示詞語

梧桐 手掌 楓樹 松柏 綠裝 樺樹 耐寒 守北疆 銀杏 水杉 化石 桂花（1）指名讀詞語（2）開火車讀

二、細品兒歌（落實目標2、3）

（一）出示兒歌第一句：“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。” 1.請同學朗讀

其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？ 楊樹 榕樹 梧桐樹

楊樹很高。榕樹質感比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。

2.再請一位同學讀，其他同學找一找這三種樹木有什么特點？ 3.用自己的話來說一說。楓樹的葉子到了秋天會變紅。

松樹柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。4.師補充課外知識，為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

（二）出示兒歌第二句：“楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。”

1.出示圖片，請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。

2.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句：“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。” 1.請同學朗讀，其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？木棉樹 樺樹 2.再請一位同學讀，其他同學找一找這木棉樹和樺樹有什么特點或者生活習性？

3.用自己的話來說一說。

木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。

4.出示圖片，欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 5.齊讀第三句。

（四）出示兒歌第四句：“銀杏水杉活化石，金桂花開滿院香。”

1.請同學朗讀，其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？銀杏樹 水杉樹 桂花樹

2.再請一位同學讀，結合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

3.結合學生的發言，師補充：因為科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已得以幸存，成為曠世的奇珍。

4.出示圖片，欣賞銀杏、水杉和桂花樹

（五）朗讀全文并嘗試背誦 【板書設計】 樹之歌

楊樹 榕樹 松柏 梧桐樹 木棉 水杉 樺樹 桂花樹

教學反思：

第四篇：二年級語文上冊《樹之歌》李紅風

二年級語文上冊《樹之歌》精讀課

李紅風

【教材分析】

本單元是識字課，在教學上應把教學重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹??等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。【學情分析】

學生經過一年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，可以用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁等方法識字。初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學生運用已經掌握的方法自主識字。【教學目標】

1．通過歸類識字等方法認識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發學生了解樹木，探索自然的興趣。

【教學重難點】

1.通過歸類識字等方法認識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。【教學準備】

教學課件

一、激趣引入

師：孩子們，你們都認識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學習一首兒歌，多認識幾種樹木，并了解他們的生活習性。板書課題《樹之歌》。

二、整體感知

1、教師 范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們圈出來，讀一讀吧！（松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）

指生說。

師：那我們就一起來認一認這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 白樺 銀杏 水杉 金桂（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀

2、集中識字。

這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，在結構上有什么相同點你有什么發現？ 楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉

生：都是木字旁。

師：木字旁一般與樹木相關。再觀察這些字，在讀音上有什么發現呢？ 師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。有首兒歌可以幫我們把它記住：形聲字，真好記，一半表字音，一半表字義 這可真是一種不錯的識字方法。你來猜猜這是什么樹： 榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴 椿樹 檸檬樹

三、細品兒歌 師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點。

1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點？ 生回答：楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片小樹林）梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）??

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點？ 生回答：楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？ 3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點？

生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？

4.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點？ 師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因為科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。

四、朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更詳細的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧！（齊讀，男生讀，女生讀、打著節拍再次朗讀。）

五、指導書寫

楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

六、拓展延伸

師：孩子們我們一起來創作一首樹之歌吧

樹之歌

榆樹()，槐樹()，柳樹樹枝像（）。石榴開花（），桂樹開花十里香，桑樹結果（）。冬青四季（），棕樹（）在南方，橡樹（）守邊疆。

課下，我們可以去校園、公園里認識更多的樹木，上網搜集他們的資料。

第五篇：樹之歌部編二年級語文教案

樹之歌

教學要求

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。教學重點

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。教學難點

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。課時安排 二課時。

第一課時

一、激發興趣，導入新課：

1、（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭 春夏長綠發, 就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2、今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2 樹）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音。

2、指名讀，評價。

3、自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4、認讀生字，讀準字音。

5、填空：本課講了幾種樹，分別是什么？

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1．請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點、教師隨機講解。

（1）這些字都和什么有關、（都是木字旁，都和樹木有關。）（2）楊：楊樹的特點是什么呢、（楊樹高）。（3）榕：榕樹的特點是什么呢、、（榕樹壯）

（4）梧桐：“梧桐”樹葉像什么、（手掌）誰能用“梧桐”說句話、（5）楓：楓樹到了秋天是什么顏色、（紅色）

（6）松柏：松柏有什么高潔的品質、（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）（7）木棉：木棉的喜好是什么、（喜暖在南方）

（8）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里、（耐寒長在北疆）

（9）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方、（被稱為活化石，存在已很久遠。）（10）金桂：金桂樹的特點是、（開花滿園香）

2、我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。

3、拍手、齊讀小兒歌。

三、識記生字，掌握偏旁。1.識記生字：

（1）楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀 “sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們、這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2.指導寫字：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀、（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學生作業，點評優缺點。

四、及時訓練、當堂達標：

1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯

活化石

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？同桌互讀 開火車讀

齊讀

第二課時

一．激情導入,明確目標

同學們，今天我們來繼續認識樹。（板書：樹）二．自主學習,嘗試練習

1．說說你知道的樹還有哪些、介紹自己知道的樹。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

（2）開火車來介紹。

（3）同學評一評，誰介紹的好。

（4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。三．合作分享,反饋點撥

1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導讀讀兒歌。指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。4．指導讀兒歌。

（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺、新

課

標

第一 網（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，（板書：楊樹榕樹 梧桐樹）

榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（板書：楓樹

松柏）①楓樹是什么顏色的、從哪兒看出、（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點、（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（板書：木棉 樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同、（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（板書：銀杏 水杉

桂花）銀杏：最早出現于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽、指名讀，及時表揚讀得好的學生。

四．總結提升、適當拓展。

今天這節課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

【板書設計】 樹之歌

楊樹 榕樹 松柏 梧桐樹 木棉 水杉 樺樹 桂花樹

教學反思：