第一篇：結題報告指導教師意見

篇一：課題導師評語

綜合實踐活動（包括研究性學習，社區服務，社會實踐）由于組織單位，活動地點，活動內容，開展時間，活動方式等差異和參與者（學生）的活動經歷，心理體驗，以及所取得的成果的不同使得對綜合實踐活動的描述和評價有太多的差異性。請老師們針對具體情況進行分析與整合。

一．研究性學習評語 課題導師評語1：

從選題、開題、實施、研究到結題，該小組同學積極主動地參與課題研究活動，能及時將自己的活動過程和情況反饋，與指導老師經常保持聯系。該小組同學在xx同學帶領下，組內成員能較好地分工合作，基本達到研究目的，取得了比較好的研究結果。

正如同學們所說的那樣，研究性學習注重的學習過程中主動積極的參與和投入，從中發展自己的學習能力、研究能力和創新能力。很高興地看到，我們小組同學能得到這樣的活動結論和觀點，希望在后續學習中再接再厲，取得更大成績。初評意見：優秀 課題導師評語2：

由于第一次參加研究性學習活動，小組成員都沒有經驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細致，做事缺乏信心。希望在以后的學習中能揚長避短，不斷進步！

初評意見：優秀 課題導師評語3：

該研究小組選題比較明確，目標也較清晰。在實施過程中也積極做了不少實際事情，體驗了研究性學習的基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究任務。由于小組成員學習的意識和主動性不夠強，在多次催促和談話之后才有所行動。在成果提煉和結題階段，經多次督促指導，仍然難以提高，成果研究質量不夠高。初評意見：合格 二．社區服務評語

1.在服務期間，該同學以愛心和熱情贏得了大家的贊許；

2.通過社區服務，拓展了知識，增長了經驗，增進了社會適應與創新能力； 3.能主動參與社區服務，體現了良好的公民意識和責任感； 4.培養了自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；

5.通過社區服務，讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；

6.進一步理解了社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；

7.通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們； 8.使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；9.使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感；

10.通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感； 11.促進了自我了解，肯定了自我價值。三．社會實踐（軍訓評語）

1.在軍訓期間，該同學吃苦耐勞、嚴于律己、頑強拼搏，表現出色； 2.站軍姿，滿頭大汗，文絲不動；

3.隊列操練，停止間、行進間，動作、步伐規范； 4.在步伐一致，行列整齊的隊伍里有你的颯爽英姿；

5.能嚴格要求自己，遵守紀律，不怕吃苦、受累，訓練認真； 6.尊敬部隊的教官，一切行動聽指揮；

7.集體觀念強，得到了部隊教官的好評。篇二：5-結題答辯-指導教師結題評語 上海大學生創新活動計劃項目 指導教師結題評語 篇三：指導教師意見

指導教師意見（第2—10頁）

開題報告的指導教師意見（第2頁）：

選題較好，盼望發揮小班之間的集體合作探究精神，多方面搜集素材，完成高質量的研究。老師期待你們的精彩表現，加油！你們是最棒的！

活動記錄（1）指導教師意見（第3頁）：

內容應再進一步擴展，如能加入體會或活動心得會更好！注意“收集照片”，將好傳統深留下去！加油！

活動記錄（2）指導教師意見（第4頁）：

充分發揮小班的集體力量，加強對中國建筑特色南北方的對比。可結合相關具體的案例進一步分析與拓展。

活動記錄（3）指導教師意見（第5頁）： 看來同學們對伊斯蘭風格比較陌生，對阿拉伯人的生活文化等比較陌生。大家可以借助視頻、圖片等對此地的特點進行了解和總結，從而利于對伊斯蘭建筑的學習。

活動記錄（4）指導教師意見（第6頁）：

同學們對于本節課的學習興趣很濃厚，大家查閱的資料也比較齊全，對于故宮建筑的學習很有幫助意義。希望同學們對中國的歷史文化發揚廣大，加油！

活動記錄（5）指導教師意見（第7頁）：

大家對歐洲和美洲的建筑資料搜集較多，但是缺少一點對比，如果能夠結合當地的不同文化深入對比會更好，相信你們下次會做的更好！

活動記錄（6）指導教師意見（第8頁）：

青島德式建筑是青島的地標性建筑，同學們對此調查的很全面，大家可以嘗試著錄制成小視頻，自己做一次小導游解說一下，效果會更好，記憶會更加深刻。

活動記錄（7）指導教師意見（第9頁）：

我們周邊的建筑形形色色，同學們調查的很到位，如果能分析一下其中的歷史文化背景的話可能會更好。愿大家多多了解膠州的歷史文化，傳揚膠州的特色。

活動記錄（8）指導教師意見（第10頁）：

同學們，我們本學期的研究性學習到目前已經結束了，大家對本次的學習總結得很全面，很詳細，相信大家對本次學習收獲頗多，希望大家在后面更加努力學習，獲得更大的進步！（同學們辛苦了，謝謝）

課題結題報告表（第15—16頁）課題名稱：建筑特色與地理 結題時間：2013年12月24日 指導教師：李超

小組成員：組長：*** 組員：*** 課題研究過程概述： 對比中西方建筑，歸納總結世界上建筑風格和分布情況 2 學習中國建筑特色（南北方進行對比）3 學習伊斯蘭風格 4學習歐洲和美洲風格 調查學習青島德式建筑區 6 調查學習周邊的建筑特色 課題的主要成果及形式：

以結題報告的形式進行總結（附照片、調查資料等）。通過本學期的研究性學習，提高分析能力和調查組織能力，同時展現“班中班”特色，在團結奮進中學習國內外建筑，并聯系地理相關原理了解各地建筑的特色與建筑藝術，開拓了視野，拓寬了知識面。課題成果的主要內容概述：

建筑是建筑物與構筑物的總稱，是人們為了滿足社會生活需要，利用所掌握的物質技術手段，并運用一定的科學規律、風水理念和美學法則創造的人工環境。地址條件和氣候人文因素決定了不同地區建筑的特色，形成了世界上形形色色的建筑風格。世界上建筑的風格迥異，千姿百態，從哲學的角度來看，地理、人文、歷史都可以成為影響建筑特色的因素。通過該研究性學習，學習世界上不同地域的建筑特色和風格，對比分析不同風格建筑的地理分布情況。主要是對比中西方建筑，歸納總結世界上建筑風格和分布情況、學習中國建筑特色（南北方進行對比）、學習伊斯蘭風格、學習歐洲和美洲風格、調查學習青島德式建筑區、調查學習周邊的建筑特色。指導教師意見：

本次研究性學習充分發揮小班的集體力量，大家齊心協力，各司其職，順利完成了對建筑特色的學習與研究。大家的態度很認真，積極性很高漲，希望大家再接再厲，獲得更大的進步！

課題研究自我總結（第17頁）該部分大家自己總結歸納填寫即可！（同學們辛苦了，再次謝謝）

第二篇：結題報告指導老師意見

篇一：5-結題答辯-指導教師結題評語 上海大學生創新活動計劃項目 指導教師結題評語 篇二：課題導師評語

綜合實踐活動（包括研究性學習，社區服務，社會實踐）由于組織單位，活動地點，活動內容，開展時間，活動方式等差異和參與者（學生）的活動經歷，心理體驗，以及所取得的成果的不同使得對綜合實踐活動的描述和評價有太多的差異性。請老師們針對具體情況進行分析與整合。

一．研究性學習評語 課題導師評語1：

從選題、開題、實施、研究到結題，該小組同學積極主動地參與課題研究活動，能及時將自己的活動過程和情況反饋，與指導老師經常保持聯系。該小組同學在xx同學帶領下，組內成員能較好地分工合作，基本達到研究目的，取得了比較好的研究結果。

正如同學們所說的那樣，研究性學習注重的學習過程中主動積極的參與和投入，從中發展自己的學習能力、研究能力和創新能力。很高興地看到，我們小組同學能得到這樣的活動結論和觀點，希望在后續學習中再接再厲，取得更大成績。初評意見：優秀 課題導師評語2：

在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應用查找資料、采訪專家、實驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現出了勤于思考、吃苦耐勞和團結合作的精神，嚴謹的治學態度,體現了自己的創新能力。在成果匯報方面，小組成員能充分運用多媒體課件、演示實驗等手段，報告條理清楚，內容嚴謹，具有一定的創新性。體現了她們良好的素質。由于第一次參加研究性學習活動，小組成員都沒有經驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細致，做事缺乏信心。希望在以后的學習中能揚長避短，不斷進步！

初評意見：優秀 課題導師評語3：

該研究小組選題比較明確，目標也較清晰。在實施過程中也積極做了不少實際事情，體驗了研究性學習的基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間配合較好，基本上完成了研究任務。由于小組成員學習的意識和主動性不夠強，在多次催促和談話之后才有所行動。在成果提煉和結題階段，經多次督促指導，仍然難以提高，成果研究質量不夠高。初評意見：合格 二．社區服務評語

1.在服務期間，該同學以愛心和熱情贏得了大家的贊許；

2.通過社區服務，拓展了知識，增長了經驗，增進了社會適應與創新能力； 3.能主動參與社區服務，體現了良好的公民意識和責任感； 4.培養了自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；

5.通過社區服務，讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；

6.進一步理解了社會規范的意義，并能自覺遵守、維護社會規范與公德；

7.通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們； 8.使學生經常留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；9.使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感；

10.通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深珍惜環境的情感； 11.促進了自我了解，肯定了自我價值。三．社會實踐（軍訓評語）

1.在軍訓期間，該同學吃苦耐勞、嚴于律己、頑強拼搏，表現出色； 2.站軍姿，滿頭大汗，文絲不動；

3.隊列操練，停止間、行進間，動作、步伐規范； 4.在步伐一致，行列整齊的隊伍里有你的颯爽英姿；

5.能嚴格要求自己，遵守紀律，不怕吃苦、受累，訓練認真； 6.尊敬部隊的教官，一切行動聽指揮；

7.集體觀念強，得到了部隊教官的好評。篇三：研究性學習課題開題報告及指導老師意見樣例

研究性學習課題開題報告及指導老師意見樣例

第三篇：結題鑒定意見

關于天門市九真中心小學《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究”》

課題結題鑒定意見

《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究》，是湖北省教育科學研究院重點課題，2012年12月，由湖北省天門市九真中心小學申報立項·董雄兵校長主持。經過近四年的研究和實踐，課題組完成了預期的研究任務，提交了課題研究報告和系列支撐材料。2016年9月，湖北省教育科學研究院組織專家對課題研究成果進行了結題評審，具體意見如下。專家組認為，天門市九真中心小學以規劃課題為抓手，積極開展學校文化建設，推進學生課外閱讀，確立“經典誦讀”為“一校一品”培育項目，培養學生閱讀興趣，教授閱讀方法，提高閱讀素養，取得了實實在在的成功經驗。專家組在與課題組質疑互動的基礎上，形成如下鑒定意見，充分肯定他們在研究過程中付出的辛勤努力和顯著成效：

一、領導重視、健全機制

為保證課題順利進行，學校成立了課題研究實施組織，由校長董雄兵牽頭，教學副校長龔漢平為課題負責人，教研主任謝志剛為組長，制訂了課題研究方案，每個學期課題組都要制定課題實施計劃。同時學校還把課題研究納入到教師工作量化考核之中，意在使活動正常開展，全面落實。

二、精心組織、穩步推進

1.保障教學時間，落實研究工作

（1）每日一誦。參加課題班級每天語文課前5分鐘作為誦讀時間。

（2）每周一課。學校在一至六年級開設每周一節經典誦讀課，落實在課程表中。（3）每月一研。按照誦讀的篇目、誦讀要求和評價標準，由課題組牽頭，分年級每月進行一次集中研討。

（4）每學期一賽。參加課題班級每學期舉行一次誦讀大賽。2.加強環境熏陶，營造書香氛圍

（1）充實課題班級的“圖書角”。各班充實的圖書主要為課外經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班學生提供更多的國學經典的閱讀資源。

（2）語文教師每天提前將一首古詩抄寫在黑板的一側，書寫規范，排版美觀。

（3）學校利用校園內走廊建立“傳統文化長廊”，設固定欄目版塊，主題鮮明、內容豐富、版面設計清新美觀，既能使人受益，又能給人以美的視覺享受。

（4）校園廣播臺設立“我讀經典”專欄。每天下午午寫之前，由紅領巾廣播臺的學生主持、播音，每次15分鐘。

3.提煉誦讀內容，提供精神食糧

（1）學校訂購《經典誦讀》、《三字經》、《百家姓》、《論語》、《增廣賢文》等讀本，作為校本教材，讓學生閱讀。

（2）同年級選定淺易古詩詞、美文30首(片段)，同學間開展多種形式的誦讀比賽。（3）每周至少有一首古詩詞熟讀成誦（語文老師自行選擇，參考語文課標指定篇目）。4.組織實踐活動，豐富誦讀形式 ◆開展“經典誦讀”實驗以來，學生積極參與以下活動：

（1）升旗儀式上“誦讀展示”。在每周一次的升旗儀式上，有一個班級“誦讀展示”環節，每周安排一個班級，輪流展示。在莊嚴肅穆的升旗儀式上誦讀經典，對學生道德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染，潛移默化的影響。

（2）“詩歌美文誦讀”班級展示活動。利用大課間，全校師生歡聚操場，評委就位，各班級依序入場展示所選經典詩歌美文誦讀。連續舉辦三場誦讀活動，場場內容精彩，形式各異，各具特色，各班將經典誦讀和音樂、演唱、表演等融合在一起，以不同的風格展示了中華經典詩歌美文的獨特魅力。

（3）“讓經典照耀童年”為主題的一、二年級期末綜合素質評價。該活動既展示了學生一學期的誦讀學習成果，又讓學生感受了中華經典的源遠流長，博大精深。

（4）講“優秀經典故事”。“講故事比賽”在班級初賽的基礎上，選拔選手參加學校的決賽。舉辦該活動，激發了學生課外閱讀的興趣，陶冶了學生的理想情操，豐富了學生的知識積累，樹立了學生自信、參與、成功的意識。

（5）誦讀經典融入“六一文藝活動”。慶六一文藝演出，既讓同學們感受到童年的幸福和節日的快樂，又激發了他們朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風貌，營造了積極向上、和諧快樂的校園文化氛圍。誦讀經典充分展示了廣大學生的文化素養。

（6）編寫手抄報。在教師指導下，和語文學習相結合，組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動，為學生提供版面設計、選材、繪畫、書法、編寫等各方面能力的鍛煉機會。

（7）假期誦讀作業。指定篇目為《小學生古詩文誦讀》學生自誦，并作為暑假作業的一部分。倡導學生“讀中華詩文，過快樂暑假”。

三 成果豐碩，縱深推進

學校通過課題的研究和實踐，先后獲得了“天門市經典誦讀示范學校”、“中華經典詩文誦讀實驗學校”、“教育先進集體”、“天門市精神文明建設示范學校”、“天門市教育科研先進單位”等榮譽稱號。教師學科素養和專業技能得到了跨越式的發展，在各級各類專業期刊上，教師發表研究論文28篇；在市級以上教研論文評比中，教師獲得“二等獎”以上論文10篇，兩位教師分別獲得全省教師經典誦讀比賽一等獎。學生閱讀素養和表達能力得到了提高，課題組2014年11月選送的“望月（組詩）”誦讀項目，榮獲天門市小學生經典詩文誦讀大賽一等獎；34人次學生在各級各類比賽中獲獎；10篇學生詩文作品在全國性雜志上發表，20篇學生習作在天門市級的小學生征文比賽中獲得理想獎項。

專家組審議、考察了九真中心小學的課題成果，一致同意《小學“經典誦讀與語文教學整合的研究”》課題圓滿結題，并逐一回應或解釋了課題《研究報告》中提出的幾點反思困惑。建議在“十三五”發展規劃期中，學校繼承和反思該課題成果，進一步美化和優化小學生閱讀文化環境，提煉、提升小學語文閱讀教學課題的實踐成果品位，基于2011年版義務教育新課程標準和校本創新發展，繼續研究農村中小學經典閱讀文化創新，并從語文學科拓展到其他學科，創新學校、家庭、社區三位一體的多元閱讀文化，培育充盈著書卷氣的學生和有文化內涵的優秀教師，力爭取得更有效、可資推廣的教育科研優秀成果。

第四篇：結題鑒定意見

“留守學生關愛服務體系建設與研究”

課題結題鑒定意見

2011年10月15日，我們對邵陽縣黃塘鄉中學鄧南陽同志主持的課題“留守學生關愛服務體系建設與研究”進行結題論證，通過聽取課題主持人匯報，查閱有關資料，咨詢點評等形式，形成如下意見：

1、課題立意很好。通過留守學生的關愛服務體系的構建，彌補了留守學生因父（母）親不常在家而造成的親情饑渴，健全了因親情缺失造成的心理異常，真正讓留守學生“學習有所教、生活有所助、心理有所疏、親情有所依、安全有所護”。其經驗具有普遍性、可行性，可大力推廣。

2、課題實施方案、實施計劃思路清晰，目標明確。通過實施計劃，真正改變了留守學生的情感世界，樹立留守學生的信心，增強了留守學生抗挫折能力，陶冶了留守學生的情操，促進了留守學生的健康成長。

3、課題研究工作扎實，措施得力。圍繞留守學生的親情和心理進行了一系列的工作，將制度管理、科學輔導、愛心資助融為一體，并且該課題經驗已在全縣范圍內推廣。

4、課題影響力大。先后得到國家教育部、共青團省委、省婦聯等領導的高度評價和贊譽，同時還得到中央電視臺、湖南電視臺、《中國青年報》、《湖南日報》等多家媒體的首肯和報道。

根據以上意見，該課題完成研究任務，達到了預期研究目標，專家組一致同意：課題結題。希進一步加強研究，在實踐的基礎上，不斷加強理論提升。

專家簽名：

王以平邵陽市教育研究所所長中學高級教師

周平邵陽市教育研究所書記中學高級教師

張三平邵陽市教育研究所副所長中學高級教師

歐陽敘學 邵陽市教育研究所副所長中學高級教師

趙健軍邵陽市教育研究所綜合室主任中學高級教師

2011年10月15日

第五篇：結題評審意見

一、課題的選擇意義和價值很大。

數學是一個有形象問題的學科，如何把抽象的數學 知識轉化成學生喜聞樂見的有趣知識是至關重要的。我們知道畫圖能幫助學生直觀形象地理解題意，調動各種感官參與審題活動，有助于快速理解題意、正確分析數量關系。因此借助圖形教學是滲透知識的一條事半功倍的途徑。并且小學生由于年齡的局限，生活經驗和知識都很少，因此在抽象思考解決問題時難免會遇到困難。小學生在紙上畫圖可以拓展思路，比較符合小學生具體運算階段的特點。因此，培養學生強烈的畫圖意識，提高學生利用畫圖來分析、解決倍數問題的能力，讓學生感受到畫圖對于解決倍數問題的價值等目標，在問題解決過程中，利用圖形將題中蘊涵的抽象的數量關系以形象、直觀的方式表達出來，能有效促進問題的解決，啟迪學生的思維，而且可以通過畫線段圖的訓練，調動學生思維的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。恰當地運用線段圖是幫助學生由形象思維過渡到抽象思維的橋梁。同時也為教師的專業成長和學生的發展提供了一個實踐平臺。為課堂教學研究注入了新的活力。

二、課題研究的組織管理工作扎實有效。

課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統籌規劃，協調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學，有依據——先做了必要的問卷調查。研究步驟合乎邏輯，組織管理到位，成員任務分工明確。

三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。

該課題主要采用教育行動研究的方法和對比研究法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究，研究過程中，以不同的班級做對比研究，從而驗證課題研究的必要性與好處。課題研究具有較強的實效性和一定的創新性。

四、課題資料全面、詳實、豐富。

課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像、搜集學生解題方法等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經驗。

五、課題達到了預期的目標。

該課題研究經過全體成員的不斷努力達到了預期的目標，形成了較好的科研成果和經驗，有教學案例，有論文發表，還上了成果推廣展示課。

六、建議和意見

希望課題組成員能夠繼續深入地學習和研究，把這次的研究經驗進行進一步的推廣，不止就解決倍數問題進行推廣，還要次用圖形幫助解決倍數問題推廣到其他的題型中去，如分數問題，小數問題，甚至是有關圖形的問題，讓孩子們用這種方法幫助理解題意解決問題。

專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，一致同意，通過對該課題的鑒定，同意結題。