第一篇：六年級上冊第4單元習作實錄

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【教師簡介】

肖勇勝，男，漢族，1982年4月出生，小學一級教師，本科學歷,現任湖南省郴州市桂陽縣城南完小教研室副主任,桂陽縣優秀教師。2011年獲“桂陽縣首屆小學語文教師素養大賽”一等獎，2012年獲“湖南省青少年科技創新大賽”優秀園丁獎，2013年獲湖南省“小學語文習作光盤教學指導課與評改課”特等獎，2014年獲“湖南省小學語文青年教師習作教學”特等獎。撰寫的多篇論文獲省、市一等獎。他積極推廣兒童文學，主張讓經典陪伴童年，讓文學為靈魂奠基，致力于培養學生的獨立人格、創新思維，張揚其個性，讓童心閃亮，構建了“快樂、和諧、平等”的特色作文課堂。

湘教版課標實驗教科書六年級上冊第4單元習作

情境體驗作文

湖南省郴州市桂陽縣城南完小 肖勇勝

一、教材分析

本次習作與本單元的《隔窗看雀》《神奇的絲瓜》《蜜蜂》三篇課文相關聯，教學目標指向寫關于動物或植物的想象作文,教材體現了語文課程標準第三學段“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。”的年段教學目標要求。

六年級學生生活積累比較豐富,有一定的想象力和知識儲備。教材單元提出本次習作要求學生“把自己當作一種動物或植物，以第一人稱的寫法描述自己的所見所聞所想，寫出自己的獨特經歷。”習作內容看上去容易，學生會有話可寫，但是，如果單憑學生記憶，教師不引導學生觀察，幫助學生架設想象的橋梁，學生很難寫出內容具體、體驗獨特、情感真切的作文來。

為達到教學目標，根據語文課程標準（2011年版）關于寫作教學的實施建議及六年級學生認知水平等，我們依據原有教材，對課堂教學目標進行了重新設計：一是不局限于一種文體形式，既可以寫想象作文，又可以寫記實作文，還可以寫其他文體；二是抓住細節，仔細觀察，大膽想象，寫出自己的獨特體驗，表達真情實感。在課堂教學指導時，我們把寫作素材具體到一只 “籠中鳥”，通過創設情境引導學生仔細觀察、現場體驗，引導學生對同一素材自主表達，多角度表達，創造性表達，繼而表達出自己獨特真實的感受。這樣處理，旨在以鳥為例，由點及面，指導寫作方法，發散學生思維，開闊寫作視野，拓寬寫作范疇（可寫鳥，也可寫其他的事物）。改造后的教學內容與原教材教學目標一致，都是“以生活為基礎，把觀察與想象（聯想）相結合，培養學生的想象(聯想)能力，張揚個性，創新思維。”本節課教學目標是在原教材的基礎上進行了細化與拓展，目標更明確，針對性、操作性更強，讓學生在認識、感受實實在在的“物”的基礎上，獲得方法，寫出個性飛揚、具有真情實感的文章。

二、教學目標

1.學會從不同的角度觀察、思考，能抓住事物的特點進行具體描述；

2.抓住細節，展開豐富的想象和聯想，表達自己獨特的感受和真切的體驗，并富有真情實感。

三、教學重點、難點

抓住細節，個性化的表達。

四、教學準備

鳥、鳥籠、課件、練習紙。

五、教學過程

（一）激趣談話，引出小鳥

導入：親愛的同學們，歡迎大家來到肖老師的“快樂作文”，我們的口號是——“我的作文，我做主！”今天，肖老師還給大家帶來一位“新朋友”，它是誰呢？請大家用熱烈的掌聲歡迎它閃亮登場。

（設計意圖：“快樂作文”“我的作文，我做主！”既是激趣提神的口號，亦是教師習作教學主張的體現。開場為學生營造一種寬松的學習氛圍，消除學生對寫作的畏懼感、排斥感，為個性表達定下基調。）

（二）情境體驗，個性表達

1.觀察小鳥，描述特點

（1）面對這位“新朋友”，你對它的第一印象是什么？是從哪兒發現的？（2）學生觀察，說小鳥特點。

（3）小結：抓住鳥兒外形、動作、神態，再加上自己的豐富聯想，鳥兒的形象才栩栩如生！

(設計意圖：讓學生學會對外在事物從不同角度觀察并細致描述，培養學生對細節的關注以及對外在事物的敏感度。)2.放飛小鳥，體驗感受

（1）有位詩人說“鳥兒最美的姿態在天空。”大家想看到它飛嗎？（2）老師在愉快的情境中打開籠門放飛小鳥，學生觀察。

（3）面對當前情景（兩種可能：飛出鳥籠；不出鳥籠），學生自由表達看法。

（設計意圖：初步體驗情境，激發學生的興奮點，引導積極參與情境活動，表達自己的獨特感受。）

3.各出奇招，師生互動

（1）面對這敞開的大門，小鳥飛出鳥籠（不出鳥籠），大家有什么妙招可以引它回籠（讓它出籠）呢？

（2）師生討論互動。（3）嘗試幾種方法。

（設計意圖:靈活應對課堂當時的情況，以輕松互動方式深入情境體驗，激發學生面對表象積極思考、行動，豐富情境內容。）4.暢談感受，個性表達

（1）面對此情此景，你想對小鳥說點什么呢？（2）學生對小鳥傾吐心語。（3）這只小鳥讓你想到了什么？（4）學生自由地、大膽地表達看法。

（5）小結：同一樣事物，觀察認識的角度不同，我們所得到的感受、看法也就不一樣。如果在作文時能寫出自己的獨特內心體驗，那我們的作文就更真實可信，動人心弦。

（設計意圖：讓學生通過情境體驗，表達自己的獨特觀點與看法，發散學生思維，發展學生個性。）

（三）說寫結合，升華主題

1.獨特的體驗往往因某一情節，某一瞬間所引發。現在讓我們細細回想，剛才所發生的一切，哪一畫面令你印象最深刻？

2.學生回憶剛才場景中印象最深刻的畫面。3.說細節，談感受 4.寫細節，賞亮點

（1）小練筆。學生把印象最深刻的畫面寫下來。（2）“我的作文，我們做主”。接下來進入賞評環節。①同桌互評。②全班賞評。

5.小結：我們把這一畫面放大、放慢，細心來看，抓住動作、神態、心理活動這些細節描寫，再加上自己的豐富聯想，注意點面結合，剛才的場景便再現眼前了，獨特的感悟也自然而然生成了。這就是細節的魅力！

（設計意圖：通過說寫結合訓練，掌握突出細節、表達自我獨特感受的方法。體味細節是自我感悟生成的基礎，培養學生相互修改賞評習作的能力，）6.取題目，明主題

（1）今天，這只小小的鳥兒帶給我們很多的啟示。俗話說：“題目是文章的眼睛。”如果要你寫它，你會給文章取個什么題目？（2）學生分享題目。

（設計意圖：學生明晰自己要表達的主題，自主取題，釋放、張揚學生個性。）

（四）發散思維，自主寫作

1.今天這堂課，我們與一只籠中的鳥兒相遇，大家感慨頗多。其實在生活中，只要我們留心觀察周圍事物，哪怕是空中飄來的一片樹葉，街上流浪的一只小狗，都能引發我們深刻的感悟。“生活處處皆文章”。抓住細節，展開豐富的想象或聯想，珍視自己的獨特感受，我們的習作就能緊緊牽住讀者的心，實現情感共鳴。請看我們的習作要求。2.出示習作要求，布置寫作內容

（1）寫一種事物，可以是“籠中鳥”，也可以是其他印象最深或感受最深的事物。要求抓住事物的特點，突出細節，寫出自己獨特的內心體驗，表達真情實感。（2）題目自擬，體裁不限，可以寫記敘文、童話，還可以寫詩歌…… 3．請大家課后用心寫作。老師期待著你們的佳作紛呈！

（設計意圖：明確習作要求，減少寫作束縛，用我手寫我心，寫真話，抒真情,鼓勵學生自由表達和有創意地表達，從而滿足不同學生的學習和發展需要，寫出個性化的作文。）附：板書設計

情境體驗作文

抓住細節 展開想象（聯想）

表達獨特體驗

情境體驗作文（湘教版六上）教學實況

執教者：肖勇勝

課前談話：

1、肖老師首先介紹自己的名字和故鄉：狹路相逢勇者勝——勇勝；來自毛主席的故鄉——湖南。

2、指名介紹桂林的美：

生：兩江四湖。

師：是的，兩江四湖讓我們“舟行碧波上，人在畫中游。”

生：桂林種了很多桂花，走在路上，道路兩旁都有桂花的香氣。

師：真是令人心曠神怡。

生：我們桂林有著別具一格、連綿起伏的山巒，非常特別。

生：山巒層層疊疊，漓江非常清澈。

生：桂林還有桂花糕。

師：看來桂林的美是道不盡的，這是因為這里物產豐富、山清水秀。再加上桂林人的熱情、聰明、勤勞，這里才吸引了他方來客。如果大家再加上自信、勇敢，相信這節課大家表現將更加精彩！

教學過程：

一、激趣談話，引出小鳥

1、導入：親愛的同學們，歡迎大家來到肖老師的“快樂作文”，我們的口號是，來，齊聲高呼；“我的作文，我做主！”今天肖老師給大家帶來一位“新朋友”，它是誰呢？請大家用熱烈的掌聲歡迎它閃亮登場。

“新朋友”出場——籠子里的一只鳥。

二、情境體驗，個性表達

（一）觀察小鳥，描述特點

1、面對這位新朋友，你的第一印象是什么呢？ 生答：這位“新朋友”毛茸茸的，很可愛。師：你是從它的外形觀察的。

生：小鳥的色彩很亮麗，而且它的小嘴很可愛。(什么顏色？)嫩黃色。生：我覺得它小巧玲瓏，非常可愛。

生：我第一看到它，覺得它的眼睛炯炯有神，應該很聰明。生：我覺得它剛拿上來時應該對我們很好奇。師：你從哪里看出它的好奇？

生：因為它看我們的時候頭扭來扭去。

2、小結：大家抓住了它的外形、神態、動作，加上自己的想象，鳥兒的形象才栩栩如生。（板書：抓住細節，展開想象）

（二）放飛小鳥，體驗感受

1、有位詩人說：“鳥兒最美的姿態在天空。”大家想看到它飛嗎？讓我們屏息凝視，看它展翅飛翔，倒計時開始：5、4、3??（師假裝喊倒計時，卻沒有打開籠子。）

2、此時你的心情如何？ 生：期待它很有氣勢地展示飛翔！生：我很緊張，也很期待。

生：我很遺憾，因為它不能展翅飛翔。

3、師：看來大家都很期待，最激動人心的時刻即將到來，請瞪大你的眼睛，3、2、1??

（師打開籠子，要放飛小鳥，沒想到小鳥沒飛出籠子。）

4、師：面對這樣的結果，你有什么想法？

生：我感到不解，明明喜歡翱翔藍天的小鳥，打開籠子后為什么不飛呢？ 生：我感到失望，為何它不翱翔呢？

生：它不飛也可能是從小住籠子里，飛不起來。

（三）各出奇招，師生互動

1、大家有什么妙招把它引出來？

2、師生討論互動，嘗試方法。

生：用誘餌把它引誘出來。（師提前準備了食物，生上臺引鳥出來。）生：拍籠子。生：放到野外。生：撫摸它。

生：放一只它的同類引誘它。生：輕輕抱出來。

（結果都不成功，或者想法行不通。）師：提示，有沒有學生能吹鳥叫聲?

一生扮鳥叫，（叫聲清脆，全場鼓掌。）并上臺在鳥籠旁邊吹口哨。一生拿一個鈴鐺上臺引它出來。（結果仍然沒成功。）

3、師：看來我得親自出馬了，（氣洶洶）你害我今天沒面子，看我怎么收拾你！（態度轉而溫和）親愛的，你出來吧，給個面子，你不出來我的課上不下去。求求你，出來吧！（鳥還是不出來。）

（四）暢談感受，個性表達。

1、師：看來我這招對人管用。為什么它還是不出來？

生：它可能曾經抗爭過，最后它相信了它是出不去的。生：習慣安逸，沒有天敵，不想飛出去了。

2、你想對它說什么？ 生：你要嘗試飛翔藍天。

生：外面的世界更精彩，比籠子里更好。

3、師：也許它從小在籠子里長大，沒有嘗試過飛翔，所以沒有出來。這只小鳥讓你想到什么？

生：想起一個鱷魚吃魚的故事??最后那條鱷魚就不去吃魚了。生：成長的環境造就了它這樣。

4、師：你能由鳥聯想到人的生活嗎？

生：爸爸媽媽的保護像籠子，但我們要勇于去嘗試，勇于去飛翔。一女生：有些家長太過溺愛孩子、擔心孩子，就像囚籠。

一男生：我不同意你們的意見，父母的愛是我們的保護障，怎么能說是囚籠呢？ 一女生：我說的是過多的愛，是溺愛。

5、自由大膽發表看法。生：勇于嘗試，勇于創新。

6、師小結：在寫作時寫出自己的獨特體驗，習作真實可信，動人心弦。

三、說寫結合，升華主題

1、剛才發生的一切，哪一畫面令你印象深刻？ 生：鳥不受食物誘惑。

生：不管用什么方式引誘它它，它都不出來。生：老師去嚇它，它也不出來。師：我有嚇它嗎？ 生：半嚇半求。（場下笑）

2、寫細節，賞亮點。

（1）把印象深刻的畫面寫下來。（2）學生交換閱讀，交換精彩片段。

（3）投影展示生作品，生上臺讀，全班賞析。

3、小結：我們把這一畫面放大、放慢，細心來看，抓住動作、神態、心理活動這些細節描寫，再加上自己的豐富聯想，注意點面結合，剛才的場景便再現眼前了，獨特的感悟也自然而然生成了。這就是細節的魅力！

4、取題目，明主題。

（1）師：“題目是文章的眼睛”，如果要你寫它，你會給文章取個什么題目？（2）學生分享題目。生：囚鳥，生：不愿飛翔的小鳥。生：小鳥，你知道自由嗎？ 生：失去自由的小鳥 師：有第一人稱的嗎？ 生：留下，是我的自由。生：留下，是最幸福的。（全場掌聲）

四、發散思維，自主寫作

1、出示習作要求，布置習作。

2、課后寫作，期待佳作紛呈。

五、板書：

情境體驗作文

抓住細節

展開想象

獨特感受

第二篇：六年級上冊語文習作4

習作4 導學案

主備人：張慧

（三課時）

學生姓名＿＿＿＿

一、自學目標：

1、我要仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2、我會展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3、我能寫出內容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個好的題目。

二、自學重點和難點：

仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。能做到內容具體，敘事祥略得當。

三、自學過程

1、自主學習：

（1）我要看圖練習說話

a我能仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，會交代清楚事情發生的時間、地點、人物及經過。

b我要敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，做到細致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說說。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經過說清楚。

b各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

c為其他組內成員做必要補充。

四、自主習作（第二課時）

五、評比習作（第三課時）

1、小組內評比作文，選出優秀的參加班內評比。

2、把小組選出的優秀作文在班內評比，對優秀的加一褒獎。

3、修改自己習作中的不足預備抄寫到習作本上。

第三篇：六年級語文上冊第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。

二、教學目標

1、學會生字，理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，體會文章的中心思想。

3、領悟作者通過具體事例分析慨括說明道理的表達方法。

4、學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學重、難點。

1、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

2、引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

3、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

四、學情分析

課文比較抽象，教學時要引導學生感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，引導學生注意把課文的主要內容，能結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個地球

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫有關詞語。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

三、教法：三段七步式

四、教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

用“即使??也”練習說話。

二、激情引趣導入。

1、投影課文插圖讓學生欣賞，從而體會地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）學習生字，初知課文內容。

1、自學生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）4．記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

（二）重點練習，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無私的??枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫詞語。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯（）

節制（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

慷慨（）

保護（）

璀璨（）

長期（）

五、教學小結提升。

六、作業布置：抄寫生字。

板書設計： 13．只有一個地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球

第二課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

二、激情引趣導入。

1——4自然段主要講什么？

三、學生學習，小組合作探究。

學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

2．請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？ 2．學生交流、匯報 3．教師小結。

全班齊讀最后一個自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業： 同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。

四、課堂達標評價

一、根據課文內容填空。課文是從、、三個方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。

二、用恰當的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經過幾百萬年，甚至上幾億年的地質變化才形成的。

2、①我們只有一個地球。②我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。

3、①科學家們提出了許多設想。②這些設想能實現也是遙遠的事情。

五、教學小結提升。

六、作業布置。

《學習輔導》13課一至三。

板書設計： 13．只有一個地球

自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

教學后記：

14鹿和狼的故事 教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重點：理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。教學難點：學習作者通過具體事例說明道理的方法。教法：三段七步式 教學時間：一課時 教學過程：

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

學了《只有一個地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導入。

1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？

2、你認為鹿是一種怎樣的動物？

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。

2、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

3、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

（三）、體會課文中心

1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

5.這個故事告訴我們一個什么道理？

四、課堂達標評價

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強大（）兇殘（）

2、根據課文填空：

（）中發生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據人類自身的（），去判定動物的（），有時會犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動物乃至整個生物界中的這種相互關系。

五、教學小結提升。

六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。教學后記： 這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

用“神圣”練習說話。

二、激情引趣導入。

1、在生活實際中，“神圣”一般用來形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們走進課文去理解吧！

三、學生學習，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內容。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2、交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫詞語。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當的詞語。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險（）

3、仿寫句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學小結提升。

六、作業布置：完成本課學習輔導。

第二課時

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

聽寫詞語。

二、激情引趣導入。回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學生學習，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？

2．抓住關鍵語句進行交流，并練習導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（1）交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

四、課堂達標評價

1、看拼音寫漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號中填上恰當的詞語

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

五、教學小結提升。

六、作業布置。

1、勾畫好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學后記：青山不老

教學目標

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：

1、了解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。2．了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時 教學過程：

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

二、激情引趣導入。

1、播放課件，導入新課

2、齊讀課題

三、學生學習，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？⑵聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2．學生交流：老人創造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？

①“大環境”──險惡。②“小環境”──艱苦 3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語段。2．交流讀后感受。

引導：你想對老農說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

四、教學小結提升。

五、課堂達標評價

1、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞 記載（zǎi zài）

險惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業布置。摘抄好詞佳句。

板書設計： 青山不老 大環境──險惡 創造奇跡

小環境──艱苦 教學后記：

口語交際·習作四 第一課時 口語交際

學習目標 1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點難點：

結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學過程

一、基礎知識訓練、新課前知識評價。

二、激情引趣導入。揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

三、學生學習，小組合作探究。

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學生按要求進行準備。2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價 組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。?? 課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達標評價

1、排列句序。

（）環境惡化，動植物開始滅絕，這對人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說，保護各種物種，就是保護人類自

（）最近，動物學家的發現，地球上許多地區的兩棲動物的數量急劇下降，有些地區數以10萬計的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動植物在共同的家園--地球上共同進化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環境狀況已普遍出現惡化。

（）生命力很強的兩棲動物，對于環境的要求遠比人類要低，而對于環境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學小結提升。

六、作業布置。

1、寫兩條珍惜資源的標語。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅持（）

（）純樸

優良（）維持（）

（）純潔

優秀（）保持（）

（）純熟

優質（）

教學后記：

第二課時習作四

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入。看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

三、學生學習，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3．關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

（二）、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

（三）、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。

四、教學小結提升

五、作業：學生動筆習作。

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

第三課時習作講評

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入。

三、學生學習，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

（二）、小組合作評改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評議。

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點評，好文欣賞

①從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

四、教學小結提升。

五、作業：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學重點難點：

1、通過回顧，懂得人類應該珍惜資源，保護環境。

2、搜集相關句子，讀懂故事，談啟示，領略環境保護與人類生存的重要意義。教學時間：一課時 教學過程;

一、基礎知識訓練。

二、激情引趣導入。

三、學生學習，小組合作探究。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

四、課堂達標評價

1、在（）里填上合適的詞。

堅持（）

（）純樸

優良（）維持（）

（）純潔

優秀（）保持（）

（）純熟

優質（）

2、寫兩條環保標語。

五、教學小結提升。

六、作業：

1、抄寫日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學后記：

第四篇：六年級第二單元習作上冊

演講稿

親愛的老師、同學們：

大家好！我今天演講的題目是《祖國在我心中》。

祖國，中華民族的偉大母親，您是華夏兒女的根啊！

每當星期一升國旗時，我總會升騰起一種無法控制的愛國情懷，心潮彭湃，因為仰望著鮮紅的五星紅旗冉冉升起，回想起那一幕幕血的事實，在激動人心的時刻，莊嚴的國歌唱出了每個中國人的心聲：我愛您，我的祖國！

每當閱讀愛國書籍，看到蘇步青、詹天佑等等這樣的愛國人士報效祖國，放棄了好的待遇，放棄了好的前程，就是給那些瞧不起中國的帝國主義者一個有力的回擊，他們用行動大聲說：“祖國，我愛您，我為您自豪！”

每當我看著振奮人心的愛國電影，看著英雄戰士上戰場為祖國拋頭顱、灑熱血，保衛邊疆，一次次的硝煙后，戰場上躺著中國人的尸體，淚不再是淚，而是血淚，為保衛祖國疆土而斷掉手，炸掉了腿的戰士們在吶喊：“祖國，您永遠遠都在我心中！”

每當看到熒屏上中國的奧運健兒們在比賽中得到冠軍，健兒們總是露出了燦爛的笑容，身為祖國兒女的健兒們是多么自豪！不是嗎？升國旗時，健兒們飽含著喜悅的熱淚，望著五星紅旗，心中在呼喚著祖國：“祖國，我愛您，我為您爭光了！”

祖國，您是春天的陽光，滋潤著我們的心靈，讓我們在溫暖的大家庭生活，多少可歌可泣的故事在我們心中涌動。

同學們，讓我們的意志如鋼鐵般堅韌，用智慧和汗水，讓祖國的錦繡河山更加絢麗多彩，讓華夏燦爛的歷史更加輝煌！

謝謝大家！

親愛的同學們：

我想請問你們一個問題：在你們心中，什么最偉大？我想，答案一定是兩個字——祖國。56年前的十月一日,歷史偉人毛澤東, 在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告: 中華人民共和國成立了!中國人民從此站起來了!

隨著香港澳門的回歸，我國結束了幾百年來受侵略的屈辱史;2001年七月, 我國申奧成功, 我們激動, 我們流淚, 因為祖國在我心中；2004年的雅典奧運會上，我們的體育健兒一舉獲得了32枚金牌，使我國成為體育強國, 我們歡呼，我們雀躍，因為祖國在我們心中；改革開放的春風吹拂大地, 使我國由貧窮走向富裕;加入世貿組織, 融入世界經濟, 國力強盛, 東方巨龍正在崛起!我們驕傲, 我們自豪, 因為祖國在我心中!

近百年來，許許多多大有成就的中華兒女，哪一個不是用“祖國在我心中”來鞭策自己繼續努力奮斗。周恩來之所以能成為中國人民敬仰的一代偉人，不就是因為他從小用“為中華之崛起而讀書”來鞭策自己；現代科學家童第周從一個后進生變成了轟動西方科學界的中國留學生，這股動力不就來自他的堅定信念

——“外國人能辦到的，中國人也能辦到”；偉大的科學家錢學森，不畏艱辛遠渡重洋回到祖國, 為國家奉獻了一生, 因為他一直以不變的崇高信仰, 是他歸國時感人肺腑的話 “祖國啊,我回來啦！”

祖國, 九百六十萬平方公里的土地, 哪一寸沒有深深地烙下華夏后代的足印, 哪一寸不值得炎黃子孫引以為榮? 長江黃河是我們奔騰的血液;千萬座聳入云霄的山脈是我們不屈的盤古;無際的肥田沃土是我們開闊的胸膛；無邊的森林草地是我們烏黑的頭發；祖國的每個部分，都嵌在了我們的身上，更深深地嵌在我們的心上。

我們是祖國的驕子，是新時代的寵兒。風華正茂的一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨支撐起共和國的大廈，怎樣邁開走向世界的步伐？同學們，祖國在我們心中，我們就應該為之而付諸努力。努力學習吧，直到我們反躬自問時能問心無愧地說：“祖國在我心中!

我演講的題目是“祖國在我心中”

祖國，當我們提起這個詞的時候，我們的心中馬上會聯想到壯麗秀美的山川，歷史悠久的文化，會聯想到鋼鐵般的國防，善戰的勇士；還有那鮮艷的五星紅旗。對于家鄉的山水，家鄉的聲音，語言，人們都會懷有一種特殊的感情，這種最深厚的感情，就是愛國之情最自然的流露。

那莽莽無際的原野，奔騰浩蕩的江河，蒼茫遼闊的草原，為我們提供了極為生動的情感素材，我們的祖先用勤勞和智慧，創造了中華民族燦爛的文明，在哲學，歷史，政治，軍事，文學藝術等諸方面取得了無與倫比的成就。所有這些都凝聚著一種民族的自信心和自尊心，它激勵著人們把自己的智慧，力量以至生命毫無保留地貢獻給祖國和人民。

從古至今，祖國就涌現出無數的愛國者，他們把祖國，民族的利益看得高于一切，把個人的命運同祖國民族的命運緊緊地聯系在一起。如精忠報國的岳飛，收復臺灣的鄭成功，中國革命的先驅者孫中山，兩彈一星的鄧稼先，駕駛神州五號飛向太空的楊利偉，奧運新星劉翔等等……無數仁人志士以鐵的事實抒寫了一曲曲愛國之歌。他們為祖國生，為祖國死，把愛國之情化作英勇獻身的實際行動，把為國捐軀，報國獻身視為最崇高，最光榮的事情。

同學們，我們應該為生在這個英雄的國度而自豪，為這些民族之花而驕傲。其實，愛國，不僅僅是對祖國的一種深厚的感情，它更是一種沉甸甸的責任啊。所以，同學們，我們要從小樹立愛國精神。例如：在升國旗時，要行注目禮；平時要積極參加校內外開展的一切和諧成長的活動。雖然這些只是日常生活中的小事，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識。

50多年前，一代偉人毛澤東面對祖國的壯麗河山，寫下了不朽的詩句：江山如此多驕，引無數英雄競折腰。今天，我們更有理由相信：數風流人物，還看今朝！

謝謝大家。我的演講完畢。

讀后感

母親是崇高的,母親是偉大的,而祖**親又培養了千千萬萬個花朵,今天我學了一篇,叫做《懷念母親》的感人的文章。

這篇文章中寫了季羨林六歲離開母親，在他讀大學二年級的時候，他母親棄養，只活了四十多歲。母親去世，他食不下咽，寢不安席，痛哭了好幾天。從此，他失去了母親，一想到母親，他就會淚流不止，感到十分凄涼。他到德國之后，經常夢到自己的母親和祖**親。在1935年11月寫的四篇感人的日記中，我讀出他不但愛自己的母親，還愛著祖國和遠在祖國的朋友。在那之后，他寫了一篇名叫《尋夢》的文章，表達了他熱愛兩個母親的情感。

讀了這篇文章，我覺得我一定要向季羨林學習。我有時對母親發脾氣；有時還不肯做家務，沒有更努力地學習。而他從小失去了母親，得不到母親的呵護，卻沒有受到任何一點影響，反而更加熱愛、思念母親，更加勤奮學習，考取了博士學位，并去德國留學。在哥廷根的時候，他并沒有忘記母親。在《永久的悔》這篇文章中，他說：“我一生最大的悔，就是沒能孝敬母親。”這樣一位大學者，取

得了那么多成就，最終后悔的卻是沒能孝敬母親。

現在，我以是六年級的學生了，應該從小孝敬母親，幫助母親做一些力所能及的家務，哪怕只是幫她泡一杯熱茶、拿一雙拖鞋。何況我已經長大了，我不是以前的我了，不是那個只會在母親懷里撒嬌的孩子了，我必須趁后悔前，盡自己的力，孝敬母親。

讀《彩色的翅膀》有感

以前，我認為愛國都是體現在轟轟烈烈的大事上。古有屈原投江、岳飛精忠報國，而今有劉翔創世界紀錄、楊利偉等幾位出色的航天員為國爭光……做愛國的事似乎離我們普通人非常遙遠，可是當我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，我發現做愛國的事我們也可以觸手可及。

《彩色的翅膀》這篇課文主要說：寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、改造海島的高尚品德。

文間有一句話說：“他笑嘻嘻地說：?我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。?”這句話說明了戰士們熱愛海島，決心改造海島的心理。

肖邦曾經說過：“愛國高于一切。”是啊，愛國是一種崇高而又圣潔的情感，不是一些做作的感嘆，而是實實在在的行動。想想自己，再想想觀察通訊站信號兵小高簡直是一個天一個地啊!和他比，我呢?只在升國旗時戴紅領巾，一回到教室就脫了，而且升國旗時行的隊禮就像雞爪子一樣，而且還不唱國歌，一到唱國歌的時候就交頭接耳、左顧右盼，甚至不愛護紅領巾，桌子臟了就用它來擦，就連臟了也不洗……讀了這篇課文，我決定要洗心革面、脫胎換骨，當一個實實在在的愛國者。

同學們，一滴水可見太陽的光輝，一件事可以體現一個人的精神，讓我們從小事做起，為我們的祖國增添一些光彩吧!

第五篇：六年級上冊第一單元習作

六年級上冊第一單元習作

（一）——我是大自然中的一員

我是熊貓

大熊貓是我們的國寶，收到大家的喜愛和關注，大它整個身體就像一個蓬松的球兒，黑白色的，好可愛啊!我最喜歡看大熊貓把整改身體縮成一團，從山坡上滾下去，如果我是大熊貓，那我也不是可以表演滾動、轉圈、站立等動作了嗎?大熊貓的身體分別只有黑、白，臉蛋白，耳朵黑，身體白，腳和脖子都是黑的，引人注目。

你們知道嗎?熊貓最大的愿望就是拍一張彩色的照片了，那你們知道熊貓為什么要拍一張彩色照片嗎?因為它身上不是黑就是白，連起來就是黑白照片了，你們大家也應該知道熊貓族有一個明星，它身懷絕技，還有好吃的好胃口和聰明的頭腦，經過我這么一說，你們也應該知道了吧!沒錯，就是功夫熊貓了。

你們知道世博會嗎?從四川運來的幾只小熊貓，一下子就成了世博會的世博熊貓了，它們各個身懷絕技，動作惹人喜歡，會倒立、翻跟斗、爬樹、在樹上做空中表演，可精彩了，許多人看到這一幕都贊不絕口，你們也沒有想到吧，一只小熊貓怎么完成這么高難度的動作，其實它們也是受了許多訓練才成功的。這些小熊貓充分的驗證了，古人曾經說的一句話：“不經歷風雨，怎么見彩虹。”這些小熊貓也是我們生活的榜樣：動物都堅持的訓練成為了世博熊貓的，那我們人類是不是也要這樣做呢!

我是一只熊貓，也許不知道人們的想法，但是我相信我們人類一定不會落后于熊貓吧，如果不希望自己被社會的步伐拋棄的話，那就和我們的熊貓朋友一起努力吧!一起努力感受大自然。

我是一棵樹

我是山上最后一顆樹，我站在這不高的小山上，身邊沒有任何伙伴。我放眼望去，到處是高樓大廈、大片大片的沙漠，沒有一丁點兒綠色。

幾年前的那天，有兩個手持鋸子、開著一輛卡車的男士來到我們的家園，其中一個說：“快點，把這些樹全部砍下來，然后拉去加工做成紙巾，快點!不然老板會罵咱們的。”他們倆不到一小時，就砍了滿滿一卡車，但是只有我和一些年老的伙伴幸存了下來。過了不久那些年老的伙伴已是千瘡百孔，不得不被環衛工人拆除，頓時，我的心全涼了，為什么當初人類要用樹木去做紙巾?為什么不用手帕?為什么……我滿腦子的大問號。

我是山上最后的一棵樹，唯一的一棵樹。

我孤零零地站在這兒，思緒萬千，回想起伙伴們不幸的遭遇，我常常獨自流淚，那淚水滲進泥土里，讓我茁壯成長;淚水淌進大海里，成為一顆明珠;淚水升上天堂，變成對伙伴的思念。又回想起那次一個人出去闖世界的情景：有一天，我讓大地將我掩護好，防止被人發現，否則就“泥菩薩過河——自身難保”了。

我走著走著，看見滿眼是高樓大廈，一些煙囪里還冒著滾滾的濃煙，空氣中飄著一股刺鼻的味道，天空也沒有以前那么湛藍了。又走了好一段路，來到了一條小河邊，這里原本是一條美麗的風光帶，現在卻變成了臭水溝，水面上還漂著一些死魚，遠處的水管正向小河排放污水。哎，人類什么時候才能注意到要保護環境呢?要知道，我們可以蓄水保土，防止自然災害的發生;我們還是人類最好的朋友，人類呼出的二氧化碳正是我們需要的，而我們呼出的氧氣正是人類須要的。

不過，揚州人已經注意到了這點，比如：為了迎接“4。18”，揚州到處種花種草，植樹造林，把揚城裝扮得漂亮無比，以全新的面貌接待各地的游客。還比如：馬上就要開奧運會了，雖然舉辦城市不在揚州，但奧運氛圍依然濃厚，遍地是花草樹木，尤其是文昌閣周圍，有用鮮花組成的五環，還有“舞動的北京”圖案。作為山上最后的一棵樹的我，看到這樣的場景，怎能不高興呢?

大自然是非常美麗的，有山有水;大自然是包容的，有動物有植物，繁衍生息。但是大自然日漸被破壞，相信只要大家齊心協力，一起來保護環境，互不干擾，維護生態平衡，地球上所有的生物都可以與人類和睦相處，共享大自然的美。

我成為大自然中的一員

秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風和熙輕柔。天空被秋風擦拭得非常明亮，想一塊覆蓋大地的藍寶石。

我，樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調皮地和同伴碰觸一下。秋風想給大地織一條棉被。于是，我跳著優美的舞蹈，飄落在地上。

忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去么？”我欣然同意了。

于是，我載著小螞蟻，接著秋風的吹拂，飄到了湖里。伴著秋風，我們在水面上隨著微波飄蕩，小螞蟻多日來渴望水上漂流的愿望終于實現了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我心里很快樂，我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上飄著，一直飄到了岸邊。

小螞蟻為了感謝我，請我一起到地底下去玩。

在地底下，我又結識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘，有牽牛花的小喇叭??天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無形的養分，滋潤著泥土??

秋風溫柔地吹著，又一片樹葉跳著優美的舞蹈，飄飄悠悠落下，她是我曾經的同伴。于是，又一個動人的故事開始了！

假如我是大自然中的一員

世界上有暴雨、雷陣雨、綿綿細雨，而我則是淅淅瀝瀝的秋雨。

我來到田野，樹的葉子和樹枝搖晃著，發出“沙沙”的聲音，煞是好聽，許多小動物都躲到了自己的地下洞穴，有的還探出腦袋觀看雨景呢。樹上的果實被秋雨洗了一遍，變得水靈靈的，惹人喜愛。過了一會兒，我被一陣風吹走了。再見，可愛的田野，我在心里說著，發出兩聲響雷，告別田野。

遠遠的，我看見田野里出現了美麗的彩虹。吹著吹著，我來到了城市。城市里的人們有說有笑地在街上漫步，選購商品，有的人形色匆匆地趕著路，學生們三五成群打鬧著回家。我發出一聲響雷，下起了雨，有些人拿起早就準備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人驚慌跑回家，有些人就地躲雨??這時，街上撐起各式各樣的花傘，雨滴滴上去，發出“叭嗒，叭嗒”的聲音，真好聽，這時，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這城市中的一切都是琴鍵，我彈啊彈，在琴聲中陶醉了??好景不長，一陣狂風把我給吹到了一個干旱的地區，這里熱得不得了，于是我把自己剩下所謂“貨”全部無私奉獻給了這座城市，（貨就是雨點，沒了雨點，秋雨就消失了）在快完結時，我欣慰地想，總算做成了一件好事。我消失了，可我不久后又成了一場秋雨，到處飄??

我是大自然的一員

我是大自然中的一員——滴小雨滴。

我原本是一片無憂無慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚，到過無數美麗的地方。

一次，風婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個將要干涸的池塘上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點貢獻吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當我跳到荷葉的邊緣時，以一個優美的動作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會害羞似的，紅得像半個大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。

從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當下雨時，雨滴落入水中，我們就能交到的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時，水草就給我當被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。

我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴……

（二）——奇妙的音響世界 快聽哪，大自然中的聲音像一曲交響樂，而風，雷，雨的聲音就像一個個跳躍的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，優雅的曲子。

看哪，山雨姐姐正在呼風喚雨，多神氣呀！此時，我仿佛聽見了雨滴那有節奏感的腳步聲，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一個調皮的孩子。一會兒跳到大樹爺爺背后，一眨眼，它又不見了。這調皮的小家伙又跑哪兒去了呢？嘿，原來它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大樹爺爺抖動著它身上的“衣服”，洗了個痛快澡很舒服似的。經過山雨的滋潤，山中又恢復了平靜，不同的是，山中又多了一份水淋淋的綠，多了一份清新的空氣。

“轟隆隆，轟隆隆”雷公公正用它那從不離身的大鼓敲著。頓時，天空中一片烏云密布，大家都被雷公公的氣勢震住了，慌忙回家去了。這時，雷公公別提多興奮，多自豪了！雨滴鋪天蓋地，給大自然下了一場透雨。

風姐姐正鼓著它那櫻桃小嘴兒，不一會兒，大樹媽媽披上了新衣；風姐姐也給小草弟弟做了一頂綠帽子；桃花也開出了嬌艷的花兒。大家都十分感謝風姐姐，正因為有了風姐姐，大自然又一次恢復了往日的生機勃勃，讓我們又看見了一個個新面孔。風姐姐的腳步聲直到現在還沒有停過，它還在大自然中工作著！

音響世界真是太奇妙了，我不禁被它吸引住了。現在，我終于走進了音響世界，發現了音響世界原來是這么的迷人。

快聽哪，大自然中的聲音像一曲交響樂，而風，雷，雨的聲音就像一個個跳躍的音符，忽上忽下，奏出一首又一首美妙，優雅的曲子。

看哪，山雨姐姐正在呼風喚雨，多神氣呀！此時，我仿佛聽見了雨滴那有節奏感的腳步聲，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒。雨滴是一個調皮的孩子。一會兒跳到大樹爺爺背后，一眨眼，它又不見了。這調皮的小家伙又跑哪兒去了呢？嘿，原來它跳到小草弟弟背后和它玩捉迷藏呢！大樹爺爺抖動著它身上的“衣服”，洗了個痛快澡很舒服似的。經過山雨的滋潤，山中又恢復了平靜，不同的是，山中又多了一份水淋淋的綠，多了一份清新的空氣。

走進奇妙的音響世界

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動人的旋律是如此的美妙，如此的獨一無二，使人聽了整個人都處在一個十分輕松的狀態中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻給了這棵大樹，獻給了人類，同時也獻給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發出風鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時間一點一點過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。

朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

音響世界

自然界中，音響是最 讓人心曠神怡的。而大自然中音響也是無處不在的，讓我們用心來感受吧!萬里無云的天空一眨眼就烏云密布，閃電想看不慣這種鬼天氣，手持一把光劍企圖挑破烏云，呼--呼--狂風刮過，樹葉迎風搖晃，沙啦啦--沙啦啦--像一曲無字的歌謠，在野外飄蕩。轟隆隆，雷公上陣了，他努力的擊打著身邊的大鼓，發出震耳欲聾的聲音。

看見這么熱鬧，小雨弟弟也呆不住了，他叫上大哥“傾盆大雨”一同下去湊熱鬧。嘩啦啦，雨像斷了線的珍珠項鏈一樣，豆大的雨點成了貝多芬那靈活的手指，彈奏出一首首優美的小曲，每個音符都帶著夢幻的色彩，令人沉醉其中。

不一會兒，雨停了，風也屏住了呼吸，一直不知名的小鳥開始啼轉起來，那優美的音韻像靈泉一樣流了出來，近處的水滴還在時不時往下滴，發出異常清脆的音響。

叮咚，叮咚 ??

大自然中的音響

大自然的聲音像一首首交響曲，給我的生活帶來無窮無盡的樂趣，陪著我們度過了一天又一天幸福快樂的時光。

早晨，當每一個人都沉浸在美夢中的時候“叮當 叮當??”的聲把我從美睡中拉出來，這與一邊安靜的聲音產生了鮮明的對比，不愿從夢中醒來的我“啪” 的一下把鬧鐘關掉繼續做夢，就在快要睡著的時候傳來了“啪啦、啪啦”的腳步聲，不好媽媽來了。我心想，接著我“呼”的一下掀開被子、穿衣，媽媽看見我已經起床，就去廚房忙碌起來，傳出了“咕咚”的聲響，我慢吞吞地走出臥室，到了衛生間“嘩啦嘩啦”的洗漱起來，然后“嘰咕、嘰咕”地吃起飯來。

吃完飯，我背上書包“咚”的一聲關上了門去上學。一路上“嘟嘟”的汽車聲，“零零”的自行車聲把我送進校門。一進教室“嘩啦嘩啦”的拿書本聲，開始上課，書聲瑯瑯，一會又變成“殺沙沙沙”的寫字聲。中午天氣奏變風“呼呼”地吹著，雷聲“隆隆”地打著，一會兒雨“滴答滴答”的下著。我打著雨傘往家跑，踩著小水坑傳出了“踏踏”的聲音，好似一首交響曲，雨滴落在雨傘上發出“啪啪”的聲浪，伴著遠方小朋友們在雨中嘻戲“嘻嘻哈哈”的聲音充滿了整個校園。下午雨停了，空中傳來小鳥的鳴聲“嘰嘰喳喳”，校門口有一只狗在“汪汪”地向我們打招呼，有幾只小貓在學校后面爭奪食物發出“喵喵”給別人以警告的聲音。“鈴鈴”我們要上體育課了，我們像風一般“颼”地一聲沖下樓。開始站隊，體育委員喊著“向前看齊，向前看。”這美妙的聲音為校園充滿了樂趣。接著我們開始跑步，奇妙的聲音變成了一片“呼呼”聲，跑完步我回到班里“咕咚咕咚”地喝起水來。放學了，我“呼啦”的一聲拉上書包拉鏈。回家，一路的汽車“滴滴”聲，自行車“零零”聲，還有電動車“笛笛”聲，把我送到家門口。在媽媽廚房里的交響樂伴奏下寫完作業。在媽媽的催促下我們很快上床睡覺，不一會兒“呼呼”聲充滿了整個臥室。

天地之間的音響世界如此迷人，有了大自然各種音響的陪伴，我們的生活是如此美妙，心靈是如此的愜意。我陶醉在這神奇的音響世界里。

（三）——豐富的暑假生活

有趣的暑假生活

漫長的暑假就要結束了，我除了學習還參加了許多的活動，最有趣的要數“抓魚”了。

那天我來到鄉下，和我的小爹爹去抓魚，我們一來到河邊就可以看見清澈見底的河水，透過河水就可以看見活蹦亂跳的魚兒。我迫不及待地沖向河里，我和小爹爹比賽抓魚，我走到一條魚的后面，可是鬼靈精怪的小魚看見了我，我一抓它，它一閃，我一下子給摔倒了。我怒火萬丈下定決心一定要抓住它，我手忙腳亂的追了上去左抓抓右抓抓，果然功夫不負有心人，我終于抓住了那條魚，可是再一看自己已經成了個“落湯雞”。不過因為抓住一條魚有了收獲心里還是很高興。我對小爹爹大喊：“我抓住了一條魚”。小爹爹說：“才一條，我都抓了一桶了！”我跑過去一看果然如此我差點暈了過去！

今天我真開心，雖然輸了，但是因為不論輸贏，讓我從中得到了收獲，也得到了快樂，做人也好比是抓魚，只要努力了，用心了就一定會有收獲。

快樂充實的暑假

眨眼間，快樂而充實的暑假生活在串串笑聲中度過了。剛放假時，那激動的歡呼仿佛近在眼前，像一陣帶著糖果清香的風兒，吹過愉快的暑假。回顧這個暑假，既收獲了許多豐富的知識，也品嘗了不少快樂的果實。暑假中，我讀了很多有趣的課外書。有飽含了大千萬象的《自然萬象》，也有令人咋舌的《地球之最》，有感人肺腑的《秘密花園》，也有如淡淡清茶般的《散文精選》??

總之，書的海洋帶給我這個暑假中最充實的快樂，它不僅豐富了我的見聞，也帶給我許多新鮮的知識，更多的是讓書香彌漫在空氣中，在濃濃的書香、淡雅的清茶與柔和的陽光的陪伴下，享受閱讀的快樂。而且，假期中，我也養成了每日讀報的好習慣，了解國家大事和身邊的趣事逸聞，增添了社會知識。除了品味書香和堅持讀報，練字也是一種享受，攤開字帖，靜下心來。此刻感受到的，不僅是書法的愉悅，還有心的寧靜。不僅僅是日常的生活中收獲了香甜的果實，在一次次難忘的旅行中，同樣，我也采摘了許多香噴噴的碩果。

談起這個暑假中的旅行，我就不由的感慨萬千。假期中，我游覽了歷史悠久、風景如畫的秦皇島，目睹了大海的風采，看海浪拍打巖灘，心中也難以寧靜，溢滿激動與喜悅。我還游覽了清幽曠遠，山林寂靜的萬仙山，呼吸山林中新鮮的空氣，站在觀景臺上覽壯麗的青山，云霧繚繞。而且，我還去了盼望已久的黃河谷·馬拉灣，與水做了次親密接觸。

這些都成為我最難忘的經歷，讓我在這個暑假中，大開眼界。當然，旅行的過程中，我也增長了不少知識，站在天下第一關，看似傾斜的城樓原來是一種錯覺，是因為地勢高低不平造成的；身處群山環抱的萬仙山中，我明白幾億年前的這里曾是一片海底，經過上億年的變化，才有了今天這寫滿蒼桑的巖石層?? 最讓我自豪的是，我竟然學會了玩滑板！在運動方面一直平平常常的我，沒想到僅一天就學會了，真令我欣喜不已。學滑板的經歷同樣讓我學會了勇敢，只要大膽嘗試，終究會有所收獲。

快樂充實的暑假就這么度過了，馬上要開學了，馬上就要升入六年級了。真是時光飛逝，曾經還是一年級的小妹妹，如今已成為六年級的大姐姐了！新的學期在向我招手，我一定要珍惜時光，在新學期中充實、快樂的學習！