第一篇：四年級語文教學隨筆

《母雞》教學隨筆

老舍筆下的《母雞》，是四年級上冊第四單元的略讀課文，是老舍的另一篇佳作。老舍以細膩的筆觸，通過以先討厭后喜愛的情感線索，描寫母雞的慈愛盡職，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，我緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，定位學習目標，教與學便有了針對性。文章體裁決定了教師對教材的處理的要求。由于課文語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切。學生一讀便懂，因此應盡可能使教學過程的預設與教材的布局相吻合。即講究主次，詳略得當。上完這課，印象頗深。

一、成功之處。

課前，由于母雞是大家熟悉的動物，在農村幾乎家家有，于是我就布置了預習作業，觀察母雞，觀察它的外行、習性、特點。合理有效的運用農村資源，鍛煉學生的觀察力。在生活中學到知識，同時也激發了他們學習的情趣。讓學生快樂地學。

課中，我設計了看圖說話。特別是學完課文第二部分，學生深深體會了母雞的偉大母愛，自然地我就設計了小練筆。即：“寫寫自己在生活中感受到母愛的動人故事?！蔽艺J為課堂練筆巧而實。課堂上要盡量安排學生練筆，做書面作業。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效，既是出發點也是歸宿。

課后，我讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在結構和表現手法上各有哪些異同。比如學生能分別找出類似的總起句“貓的性格實在有些古怪”、“我一向討厭母雞”等分析體悟結構層次，且運用反語直白討厭卻暗含歡喜。如：“（貓）不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！薄埃鸽u）有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心思似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著堤壩，那么拉長了聲如愿如訴?！痹诒容^欣賞后，讓學生寫動物的觀察日記，這一設計，我認為是本節課的亮點，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，把課文的語言藝術和文章結構運用到習作中去，這樣做是很有必要的。

二、不足之處。

在安排教學時，我讓學生先學習有了雞雛后的母雞，學生都能談出自己的理解，都能抒發自己的感受，那么接下來，在講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，顯然味道就不足了，因為學生已經對有了雞雛以后的母親產生了崇敬之情，這樣安排顯然不太合理，我忽視了作者寫作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。我本以為可以打亂文章的順序進行學習更會促使學生進行探究，可是效果適得其反，所以認為自己在大的環節安排得不夠妥當，沒有考慮細致。

總之，一堂出色的課，必須是適合學生的興趣與注意，是學生說了算。學生的激情調動起來了，學生和課文產生了共鳴，這才是成功的課。相反，不管教師站得多高，看得多遠，備課再怎么精細、新穎都是徒勞無獲。

第二篇：四年級語文教學隨筆

四年級語文教學隨筆——讓學生愛上讀書

得勝街小學盧風云

一個語文教師只要能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。新課標要求3—4年級學生要“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。如何培養小學生讀書的興趣，使他們養成一種習慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。作為小學語文教師的我一直在鼓勵倡導孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應付老師。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。一個學期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學生不是很多，而且會讀書的人更少。新學期我對“培養學生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談談我的一些做法，希望每位同行多多指點。

一、尊重愛好樂讀書

我覺得推薦給學生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學生看書也是一樣的。開學初我讓學生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。通過整理這些書我大致確定此時的學生喜歡看童話故事類，且具有現代氣息，貼近學生生活的課外書。我和班委成員決定把本學期的讀書內容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學們已有一些，發揚同學們“捐”書。幾天就收集了各類適合四年級左右的學生閱讀的圖書。班上的圖書角創建成功！學生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧設時間去讀書

過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學生想讀卻苦于沒有時間讀書。我鼓勵學生充分利用每天中午和放學前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業也只有兩個，其中一個作業讀書半小時。我更鼓勵學生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出1-2節課）來一起讀書，不僅學生讀書，老師也在讀書，做學生的榜樣。

三、推薦引導會讀書

開始我并沒有對學生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學生無拘無束地讀書，讓學生慢慢地喜歡讀書。）過了兩周，我對學生讀書有了一定的要求: 1）每個學生根據自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。（好處有二：一是迫使每個學生都有讀書的安排；二是利用同學的監督機制和自身遵守諾言的愿望，從而完成閱讀計劃。）2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。3）要求學生每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內容，簡單記錄自己的讀書心得體會。

四、講評激勵讀書

為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學生雙休日可借兩本書；為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、讓學生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，由于學生的閱讀水平和閱讀速度的差異，在班內圖書角中還增設了《愛的教育》、《冒險小虎隊》、《窗邊的小豆豆》、《了不起的狐貍爸爸》、《時代廣場的蟋蟀》??供學生雙休日借閱。通過不懈的努力，我們班成了名符其實的“書香班級”

總之，“時間+方法+示范”，成就良好的讀書習慣，讀書是獲取知識、活躍思維、提高自

我的捷徑。作為一名語文教師我深知閱讀對于提高孩子的閱讀和習作能力有不可估量的作用。相信我的努力一定會讓孩子們有一定的收獲。

第三篇：四年級語文教學隨筆

四年級語文教學隨筆——讓學生愛上讀書

一個語文教師只要能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。新課標要求3—4年級學生要“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。如何培養小學生讀書的興趣，使他們養成一種習慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。作為小學語文教師的我一直在鼓勵倡導孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應付老師。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。一個學期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學生不是很多，而且會讀書的人更少。新學期我對“培養學生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談談我的一些做法，希望每位同行多多指點。

一、尊重愛好樂讀書

我覺得推薦給學生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學生看書也是一樣的。開學初我讓學生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。通過整理這些書我大致確定此時的學生喜歡看童話故事類，且具有現代氣息，貼近學生生活的課外書。我和班委成員決定把本學期的讀書內容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學們已有一些，發揚同學們“捐”書。幾天就收集了各類適合四年級左右的學生閱讀的圖書。班上的圖書角創建成功！學生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。

二、巧設時間去讀書

過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學生想讀卻苦于沒有時間讀書。我鼓勵學生充分利用每天中午和放學前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業也只有兩個，其中一個作業讀書半小時。我更鼓勵學生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出1-2節課）來一起讀書，不僅學生讀書，老師也在讀書，做學生的榜樣。

三、推薦引導會讀書

開始我并沒有對學生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學生無拘無束地讀書，讓學生慢慢地喜歡讀書。）過了兩周，我對學生讀書有了一定的要求: 1）每個學生根據自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。3）要求學生每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內容，簡單記錄自己的讀書心得體會。

四、講評激勵讀書 為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學生雙休日可借兩本書；為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、讓學生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。

第四篇：四年級語文教學隨筆

四年級語文教學隨筆

接手四年級語文教學已經一個多學期了，現在真是感觸頗深。因為對教材不熟悉，學生基礎又差，所以我付出了很多。鉆研教材，細致備課，了解學生，耐心輔導，向其他老師學習，我盡了最大的努力來教好書，上好課。

四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉變，教學目標有了新的變化。這微妙的變化，學生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學生掉隊，在教學的多個方面我進行了探索，下面談一談我的做法：

一、認真鉆研教材，設計教學方案

面對教材，我首先把教材認真地整體誦讀，研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數，上課時也能基本做到得心應手。

同時，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發，這是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、夯實基礎知識，引導課后復習

語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，我反復強調漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經過一個學期的訓練，這一部分學生在這一方面有了明顯進步。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

子曰：“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，我便引導學生對

課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學的知識。為了不讓后進生掉隊，我花費了很多精力，上課時關注，課后補習，個別輔導，同學幫助……想方設法讓他們提高學習成績。

三、關愛學生，賞識學生

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。于是我不但從學習上關心學生，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友。

一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調皮的學生，我們要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰勝自己，找到自我。恰當的懲罰是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。我們在實施教育中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

第五篇：四年級語文教學隨筆

四年級語文教學隨筆

本學期，我擔任四年級二班的語文教學工作，我知道語文學科是人文性和工具性的統一，教學每一課前必須認真備課，深入挖掘教材，探索現有教學內容。通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，學習基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展，引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談談教學中的一些做法和感受。

一、認真鉆研教材，把握重點難點

面對教材，我首先把教材認真地整體誦讀，再仔細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數，上課時也能基本做到得心應手。

二、培養學生良好的學習習慣

學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面進行引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，以培養學生良好的習慣。

我們班的學生，有的愛拖欠作業，有的字跡潦草，有的學習態度不端正??因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學生習慣的養成教育。表揚優秀者（許梓祺、曾佳琪、曾婉儀、曾藝琳等），耐心說服字跡潦草者（林金權、曾慶濤、曾霖誠、許澤茂等），督促其糾正不良書寫態度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規范整潔地寫字的良好習慣養成了，其他良好的習慣也能跟上來了。

三、夯實基礎知識，引導課后復習

語文就是學語，習文。識字、寫字教學不能放松，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，語文課應該是扎扎實實的、簡簡單單的，這才是語文的本色。因此，我在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如：即與既、燥與躁等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，我反復

強調漢字的讀音、聲母、韻母，還經常用帶拼音聽寫的形式進行復習鞏固。此外，在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

子曰：“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，我便引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學的知識。

四、關愛學生，賞識學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這樣你上的課他也會喜歡。于是我不但從學習上關心學生，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友。

一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調皮的學生，我們要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰勝自己，找到自我，在激勵教育、賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之，所以說恰當的懲罰是必要的。

“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個過程。所以，我們在教育過程中會遇到很多的困難。這時，我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態看到美好的未來，要為孩子的未來著想。