第一篇：感恩父母反思

德育實踐活動課

《感恩父母》教學反思

呼蘭區(qū)許堡中心小學校

宋瑞東

《感恩父母》反思

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對孩子千般寵愛，要什么給什么。然而，孩子對于父母的付出并沒有意識到，反而形成了以自我為中心、不尊重父母的現(xiàn)象。為增進子女與父母間的了解，使學生體悟親情便顯得尤為重要，設計這一節(jié)課，啟發(fā)教育學生學會感恩、理解父母的心意。使感恩教育不僅成為現(xiàn)今構建和諧社會風尚，更應該成為培育孩子做人的基本素質(zhì)；通過本次主題班會，讓學生在創(chuàng)設的情境中體悟親情的無私和偉大，感受父母在自己生命成長中付出的心血，懂得要感激和報答父母的養(yǎng)育之恩。本節(jié)課，我首先通過一首兒歌的視頻，讓孩子們知道要孝敬父母，等到父母老了，我們要照顧父母。以一則《蘋果樹的故事》說感想，感受父母一輩子都在為兒女付出，從不求回報，接著通過體驗活動，讓孩子們知道父母把我們帶到這個世界的艱辛，一直升華到，當危險來臨時，父母情愿用自己的性命去換取孩子的未來，學生明白了即使在生死攸關的時候，父母都會義無反顧的舍棄自我，把生的希望留給孩子，這一環(huán)節(jié)我主要是想讓學生知道，天堂人間，生死相隔的母子都仍然在相互牽掛著對方，進而過渡到我們正與父母幸福的生活在一起，應該珍惜父母，孝敬父母，莫等到欲盡孝而親不在，留下人生的一大遺憾，了解父母之愛。接著走進日常生活，讓孩子們發(fā)現(xiàn)在平常的日子里我們也一直被父母的愛所包裹著，只是被我們忽略了。最后升華到在《爸媽謝謝你》的優(yōu)美音樂聲中，回憶小時候我們的父母是如何把我們拉扯大，在我們傷心受委屈時、生病時是如何給予我們安慰和照顧的，最后帶領學生真情告白，整個一節(jié)課，都是圍繞發(fā)現(xiàn)父母的愛，感恩父母，孝敬父母，回報父母進行安排。

同時，也留下很多遺憾：

1、我的感情渲染不夠，在剛開始時氣氛沒有烘托出來。

2、由于我的的語言組織有待于提高，面對這個話題，確實有很多感觸，在寫串詞的過程中，我自己都哭過好幾次，可是由于自己的能力有限，很多的情感只能意會，不能言傳。

3、留給學生真情告白的時間太少，不能讓所有的學生都能真情告白。

當然還有很多的不足，但我相信，在以后的工作中，只要我努力探索，充分利用德育實踐活動課這一平臺，根據(jù)學生的實際情況，開展相應的實踐活動，孩子們的德育教育一定會邁上一個新的臺階。

第二篇：感恩父母反思

《感恩父母》綜合實踐活動反思如今的學生整天被關愛包圍著，愛的泛濫使他們在家庭小環(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習慣，而感恩意識的缺失將導致這種“獨生子女綜合癥”越來越嚴重，因此進因此進行感恩教育迫在眉睫。鑒于此，我決定把感恩教育作為德育教育的切入點，采用上綜合實踐活動課的方式，以調(diào)整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從感恩父母做起，以此引導學生心懷感激的對待親人、對待朋友、對待生活。

實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，不能走過場，必須走向深度實踐、深度體驗。深度實踐要求學生在活動過程中，真正了解實踐的目的和意義，引導學生把各種實踐活動的目標細化，分解并進行合理分工，把握各種不同實踐方式的基本要求和探索要領。還要求教師注意引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的反思 并對每一階段進行適時的調(diào)控。

在《感恩父母》這一主題活動的實施過程中，我感受最深的就是綜合實踐這門課程的生成性。不論是在哪個階段，都有許許多多意想不到的問題產(chǎn)生。這就要求教師必須時時刻刻關注學生的每一個活動環(huán)節(jié)，及時的針對這些問題進行有效的指導，以助學生順利地開展好活動。同時對于活動過程中的生成性問題我們要善于啟發(fā)引導學生進行有效的取舍，對有研究價值的問題要進行擴展延伸，而與主題研究關聯(lián)性不大的問題就要舍棄，以防偏離主題。同時要注意的是教師的指導只是起輔導作用，學生的參與活動才是中心，教師在指導上應該是方法方向的引導而不是萬事代學生出主意，做決定。

“感謝父母”活動中，家長們也欣喜地感受到了感恩教育給孩子們帶來的變化。我班的陳依茗同學，原先在家中衣來伸手、飯來張口，對

父母充滿敵視。在感恩活動中，老師與他一次次交流，讓他體驗一次次感動，他變了，回家之后主動打來水給媽媽洗腳。看著孩子的變化，母親不敢相信：“我真沒想到，孩子變了個人，他懂得了爸爸媽媽、老師、爺爺給的愛，學會了愛身邊的人。”

由于有些父母不理解活動的宗旨，在孩子感恩父母活動中，有的家長表現(xiàn)得極為不解，甚至說諷刺話，抹殺了孩子的積極性。有的家長嫌孩子累，根本不給孩子回報的機會，一意孤行地給予孩子無須回報的愛，使孩子的言行與學校教育格格不入，甚至影響了班級活動的效果，這是老師始料未及的。我們通過反思覺得，要開展好這一活動，離開家長的配合是難以行得通的，希望得到家長的理解和支持，共同培養(yǎng)孩子的愛心。

大水井小學

六年級

第三篇：感恩父母教案及反思

感恩父母

四（1）班體驗式主題班會教學設計及反思

馬云娟

活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。活動準備：

1、準備班會相關資料，搜集學生們在家所做的事情。

2、開展“用行動感恩身邊人”活動。

3、開展“給父母制作感恩賀卡”活動。活動開始：

（一）、創(chuàng)設情境，導入主題

表演歌曲《感恩的心》，并提問，引出班會

1、你們最想感恩誰呢？

師：我聽到呼聲最高的是感恩父母，可是感恩父母不止是說說而已，我們更應該用行動表現(xiàn)出來，接下來老師給你們這個機會，用自己的行動去感恩身邊的人吧。

（二）、體驗活動：

1、用行動感恩身邊的人

師：

同學們表現(xiàn)都很積極，可是在家里你們也是這么積極嗎？面對父母的養(yǎng)育之恩，你是怎樣去報答的呢？請同學們說一說。老師這里收集了許多你們在家里勞動的身影，我們一起來看看都有些誰吧。

2、觀看學生勞動的圖片

師: 同學們在家表現(xiàn)都非常棒，都用自己的行動來回報父母，其實感恩父母還不止是幫他們做家務，還有一些老師都列舉出來了，我們來看看。請同學們齊讀一遍。

師： 原來感恩父母還有這么多事情可做，今天在有限的時間內(nèi)，我們一起給父母制作一個小禮物吧。

3、手工制作：

制作感恩賀卡，并寫上想對父母說的話。

4、展示手工作品，并說出想對家長說的話。

（三）、總結升華

其實父母并不需要我們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。所以讓我們從現(xiàn)在做起，用行動去感恩父母吧！

最后全班一起唱《感恩的心》，班會課結束。

班會課反思

現(xiàn)在的孩子，普遍家庭生活條件都很好，大多數(shù)都是獨生子女，父母給的愛太多了，父母對他們所做的一切，學生不但不知道感恩，更不懂得回報。現(xiàn)在的父母更多的是關心孩子的學習成績，孩子的其他事情都代勞，一但出現(xiàn)問題時，父母多說幾句，孩子就認為父母嘮叨，不理解自己。所以我設計了這節(jié)《感恩父母，見于行動》主題班會課，讓孩子從點滴小事中，從行動中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。

本次班會的選題是經(jīng)過深思熟慮的，盡可能的小，貼近孩子生活，因此在班會開始前，用歌曲《感恩的心》的表演形式讓孩子們?nèi)谌胄膽迅卸鞯那楦校缓笤儆米约旱男袆痈卸魃磉叺娜耍又衣?lián)系到孩子們在家的表現(xiàn)，并將之前收集的孩子們在家為父母所做的事情的照片進行展示，讓孩子們看到這些發(fā)生在身邊同學的好行為，讓他們有所感染。

這節(jié)班會課有很多不足之處，首先，班會課的重要環(huán)節(jié)我放在了孩子們和家長制作手工上，在這里花費的時間較多，在孩子們和家長做好手工后，我請了一些學生進行展示，但是沒有起到感悟作用，學生僅僅只是講了自己制作的手工是什么，并沒有講今后應該怎樣去感恩回報父母，因此這沒有起到班會課教育孩子從行動出發(fā)感恩父母的作用。其次，這節(jié)班會課我請了一些家長來參加，但是并沒有發(fā)揮到家長的作用，尤其是在學生談如何感恩家長的時候，其實我可以把家長也融入進來，可以請家長談談自己孩子的表現(xiàn)以及對孩子的期望，這樣才能使孩子和家長產(chǎn)生很好的共鳴，使班會課感恩父母的主題得到升華。

主題班會對品德教育的作用是不言而喻的，因此在以后的課堂中，我將不斷努力探索，完善課堂，更好地發(fā)揮主題班會的德育作用，努力建設優(yōu)秀的班集體。

第四篇：感恩父母教學反思

教學反思：

通過本節(jié)課的學習，觸動了孩子們的內(nèi)心，激發(fā)了孩子們的感恩意識，教學效果較好，基本上實現(xiàn)了教學的目標。有兩處讓人難忘：

第一，在“走進親情”環(huán)節(jié)，老師充滿深情的講述再配以感人動聽的音樂《母親》，一下子將學生帶進了一個充滿親情的感情世界，教室里靜悄悄的，幾乎所有人都沉浸其中。

第二，在“體驗親情”環(huán)節(jié)，三名同學講述了自己的親情故事，第一名同學敘述了她的母親是如何忍受種種病痛同病魔做斗爭才終于將她生下來，其中的艱辛深深打動了其他同學，引起了他們感情上的共鳴，于是其他同學紛紛舉手、爭相發(fā)言。后面的故事一個比一個感人，尤其是最后一位同學的發(fā)言發(fā)自肺腑，千言萬語道不盡他的悔恨和對父親的感激之情，雖然是男子漢但感情卻如此的細膩，敘述中幾次泣不能語，所有在場的人無不為之動容。

但反思整個教學過程，還是有太多的不足之處，比如：

1、為了更好的煽情，整堂課語調(diào)比較輕柔，因為聲音偏低沒能很好的照應到坐在后面的同學。另外本堂課情感雖然豐富但沒有跌宕起伏，教師語調(diào)有點單一，缺乏激情

2、課堂突發(fā)問題的處理上還顯得稚嫩。如最后一位同學在講述他的親情故事時似有說不盡道不完的話，所以花了很多時間。雖然我已經(jīng)注意到了這個問題但在引導的時候不夠技巧，結果我的提問不但沒能結束他的話反而又激發(fā)了他的情感又引起了他的長篇敘述。致使后面的環(huán)節(jié)時間緊湊，草草結束，整堂課有點虎頭蛇尾的感覺。

3、回報親情是這課的第二個重點，但因為時間關系沒能深入，如果展開來講效果會更好，也更有實際意義。

4、最大的遺憾——沒能給這堂課畫上圓滿的句號。時間匆忙學生的心里話沒能在課堂上得到抒發(fā)。另外，學生要懂得感恩更要知道及時感恩是對本堂課的提升，雖然備課是備了，但課堂上沒能點出來。

5、最后在教學設計和課件制作上還有點小的瑕疵，如故事有點重復、課件不夠簡潔。

第五篇：《感恩父母》主題班會反思

《感恩父母》主題班會反思/r/n

說《心存感恩》主題班會的時候，我腦子里就浮現(xiàn)出“感恩父母”“感恩老師”這樣兩個主題。如今的孩子大都是獨生子女，常聽爸爸媽媽和我聊天時提及到他們的孩子漸漸開始叛逆，開始頂嘴，和父母對著干。更多的孩子把父母的愛當成了一種理所當然。然而對待老師區(qū)不能領會老師嚴格要求的良苦用心.所以我特別設計了這樣一節(jié)班會。/r/n

第二環(huán)節(jié)《感恩老師》環(huán)節(jié)，我選擇“感恩的心”作為鋪墊，我之所以選擇這首歌，是因為歌中彌漫的濃濃溫情，歌詞中傳遞出的信息，雖可以理解為大愛無疆，也可以理解為老師和孩子為彼此深深祝愿，攜手同行的殷切期望。一首小詩《感恩老師》更是讓他們了解到了老師的默默付出以及良苦用心。/r/n

第三環(huán)節(jié)《感恩宣言》在班長的帶領下全班學生舉起右拳，信誓旦旦的發(fā)誓：不再讓父母擔心，操心，不再讓老師費心。孩子們的聲音整齊而又洪亮，震撼了在座的每個人!緊接著由我們班的英語小能手郝琴琴為大家講解英語FAMILY的由來，讓在座的老師們?yōu)橹潎@。最后要孩子們在自己親手做的 千紙鶴上寫上自己送給爸爸媽媽的話，并且在音樂背景下感情朗讀我看到了很多孩子眼中的真誠。/r/n

我覺得這是這節(jié)心班會課的成功之處，用一個小品牽動了37位學生的心，選材適當，又別具風格。/r/n

但也覺得有幾個地方的設計可以再改一改，相信會得到更好的效果。/r/n

1、在看完小品之后，許多學生都眼里閃滿了淚花，這時教師可以適時的放點音樂，或把開課時的第一首音樂拿到這里來感受一下，讓學生們的心理有一個緩沖期，這樣再進行下面的環(huán)節(jié)，會得到更好的理解和升華。/r/n

2、本節(jié)班會豐富多彩、形式多樣，激起同學們的興趣。但真實可感讓學生體驗情感，體驗親情，觸動學生的心靈的環(huán)節(jié)卻略顯不足。一味追求形式多樣而忽略了每個環(huán)節(jié)設置的讓學生體驗和感悟的部分。/r/n

3、整堂課由于朗誦了幾首詩歌，一個小品，所以讓學生想，講的時間相對比較少，顯得引入不夠，所以我認為可以內(nèi)容再少一些，或只將它作為背景音樂來做，這樣可以有更多的時間給學生來感受、思考、交流。/r/n

4、僅從這節(jié)課來說，對學生的教育引導效果很好，但還需要進一步的發(fā)掘，讓學生感受、理解出對自己的父母，作為孩子，我們應怎樣報答他們，怎樣努力學習，為他們爭光等。/r/n

每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學習改進，再學習再改進的過程中產(chǎn)生的。作為班會課也一樣，需要我們教師投入百分之百的努力與思考，才能得到預期的效果。