第一篇：我的小制作作文300字

我的小制作作文300字

作者/劉淑杰

星期天下午，爸爸正好在家閑著，于是我就纏著爸爸跟我一起做水果小制作。

我拿來一根香蕉、一個蘋果和兩個小桔子，我先讓爸爸幫我用刀在香蕉皮上割出眼睛和嘴巴的形狀來，接著我在眼睛的位置上放上了兩粒綠豆，在嘴巴的位置放了一粒紅豆；然后，我在蘋果上畫了一張笑臉，找了兩根牙簽，插在蘋果的一端，把畫好笑臉的蘋果插在香蕉上；最后，我把兩個小桔子用同樣的方法，把它當作兩只小耳朵插在蘋果的頂部，我的作品就大功告成了。

“總該給他起個名字，起什么呢？”我邊看邊想。突然，我腦筋一動，這不就是“玉兔”躺在“月亮”上嗎？黃黃的香蕉當然就是“月亮”了，那蘋果和桔子的造型就是大耳朵“玉兔”了。

第二篇：我的小制作（推薦）

我的小制作

今天我做了一個火箭，材料有紙、雙面膠、英語卡片、英語貼紙、黑筆以及剪刀。

我首先拿出一張紙，用剪刀剪成火箭的身體，再剪出兩張正方形，然后把雙面膠貼在卡片上，后來又把卡片貼在兩張正方形上，最后用雙面膠把兩張正方形貼在火箭兩邊。

后來我把火箭的門給剪出來了。我在火箭身上貼上了貼紙，寫上了名字。我的火箭就這樣制作完成了。

今天玩得真開心！

第三篇：我學會了小制作

我學會了小制作

我學會了許許多多的事，其中我學會了制作一種花標本。記得那是星期六的下午，梅真對我說：“我們到田野去采一些花吧，然后再來做花標本。”“好啊！”我興高采烈地說。于是，我們來到田野，我們剛走過去的時候，啊！田野一片翠綠，那白色的蘿卜花點綴著田野，無論走到哪兒都有種紅蘿卜，我們一會兒走，一會兒采野花。過了一會兒，我們回到家了，開始數花了。看最重要的花有沒有采，如果滑采，就到鄰居家看看有沒有，如果有就摘幾朵，如果沒有我們就到田野去采。數完之后，忘記了摘幾朵玫瑰花。于是，我就到鄰居家的老婆婆看她家有沒有玫瑰花。果然有玫瑰花，我趕緊告訴婆婆：“我要摘幾朵玫瑰花，要做花標本。”老婆婆答應讓我去摘幾朵玫瑰花。我一共摘了五朵玫瑰花。

回到家后，我們開始做花標本了。首先，我們要做花“蝴蝶”標本。我把玫瑰一片一片采下來；再把玫瑰擺成四片，一邊兩片。擺好之后，用雙面膠貼住。貼好之后，然后剪兩條線放在前面。過了不久，做好了一個。可是一點兒也不像蝴蝶。于是，我就重做了一遍又一遍都不像蝴蝶。我想起爸爸常對我說：“要勤學基練，用心去做。”于是，我又開始做了，這一次我用心，慢慢地做。過了一會兒，一只花“蝴蝶”標本做好了，這只蝴蝶果然像真的一樣，我把標本夾在了書中。

看來，無論做什么事都要用心去做，去慢慢的思考，去慢慢地體會，長大做一個有用之人。

第四篇：我的小制作

《我的小制作》教學設計

二年三班：馬德杰

教學目標

1、能比較清楚地介紹自己的小制作的制作過程和作品的內容特點。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。教學重、難點

激發學生表達的欲望，敢于發表自己的看法。教學準備

1、學生準備：課前布置學生動手制作小制作。

2、老師準備：老師制作一個小制作、獎品。教學過程

一、“展示小制作”，激發興趣

1、你們還記得這個謎語嗎？（手）我們這雙小手能做許多有意義的事情，今天，老師還給大家帶來了很多更有趣的東西，請大家看屏幕（課件演示）這是用卡紙做成的 ??還有許多生活用品做成的也很漂亮的！

2、我們班的同學也有一雙靈巧的手，我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作。

請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。老師昨天也回家做了個小制作，大家來看看這是什么？(高興地出示小制作)大家知道它是怎么做成的嗎？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

二、“說小制作”，指導表達

1、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

2、指導表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，材料，制作方法和用途。）

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些表示順序的詞？（先??再??接著??最后??）

⑶ 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整，態度要大方、有禮貌。）

3、在說之前，看看老師給我們提了什么要求？（課件出示說話要求）⑴

要說得清楚、明白。⑵

要認真傾聽別人的發言。

4、學生按要求練習說話： ①以小組為單位進行交流。

②小組評出說得好的同學，小組長發五角星。

5、代表匯報交流，評出“最佳解說員” ⑴ 小組的代表說說自己作品的制作過程。

⑵ 其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？ ⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。評選出“最佳解說員”，發獎品。

三、“問小制作”，強化口語交際。

過渡：剛才六組的代表的作品真棒，說得也很好，老師發現還有許多同學的作品很不錯，就讓我來做一名記者來采訪采訪吧！

1、教師模擬采訪。

（走到一位學生面前，面帶微笑）你好！請問你的作品是什么？你能介紹一下嗎？你怎么想到做這個？你滿意自己的作品嗎？謝謝你接受我的采訪。

2、生模擬采訪。

老師剛才采訪了兩位同學，有誰愿意來當一當小記者來采訪別的同學？（選一名同學進行采訪）

3、小組交流采訪。

過渡：兩位小記者表現得怎樣？（評價）你們愿意來試一試嗎？為了滿足同學們的要求，就請各組的小朋友來互相采訪吧！

四、“評小制作”，拓寬交際平臺

1、評選“最受歡迎的小制作”。

師：同學們作出了這么多精美的小制作，究竟誰的小制作最受歡迎呢？現在，我們來開展一個“小小展覽會”的活動。請大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小組長的帶領下有序地去其他小組參觀一下，你認為誰的小制作做的好，就把你手里的小熊貼紙送給這個小制作。

2、表示贊賞，提出意見： ① 師：剛才，大家進行了“最受歡迎的小制作”的評選，現在我想對大家進行一下采訪。

（×××同學，你好！請問你剛才評的是哪件小制作？你覺得他哪方面做得很精美？哪個地方還可以改進？）② 學生反饋。

③ 被選的同學表示感謝：（×××同學，別人非常欣賞你的小制作，還提出了這么好的建議，你想說點什么？）

五、“送小制作”，提升交際內涵

1、師：同學們，互送禮物是我們表達情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作來表達祝福呢？你想把你的小制作送給誰？你打算說些什么？（指名試說，評價）

2、現在就請大家行動起來吧，如果你要送的人就在這里，趕快去送吧。如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上。開始行動吧！

第五篇：《我的小制作》教案

口語交際《我的小制作 》教學設計

教學目標：

1．能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。2．激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。3．培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

4．在交際中學習文明交往的習慣。教學重、難點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學準備：

1．課前布置學生動手制作小制作。2．課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1．同學們，告訴大家一個好消息，楊老師新開了一間小精靈手工店，今天第一天開張，這里可是專門教人做手工的，你看！我們店里的手工作品特別精美，想參觀嗎？

2．播放課件（手工作品）3．提問同學觀看后感受

4．手工店剛開張就有很多人來參觀學習，可是我卻高興不起來，因為店里只有我一個人忙不過來，都說咱們班孩子心靈手巧，我想到一個好辦法，想在咱們班里聘請幾名手工老師幫幫我，你們愿意嗎？我宣布小精靈 手工店招聘大會現在開始。

我們來看看這次招聘會有哪些條件？（出示課件）5．出示招聘要求：

能用普通話清楚地、有條理地介紹作品的制作過程，在介紹過程中要做到態度大方、有禮貌，符合以上要求我店將擇優錄取，并頒發精靈笑臉！過渡：你們想加入小精靈手工店，成為手工老師嗎？要想順利地被聘用，同學們得闖過兩關才行。這可不容易啊，有信心嗎？

(設計意圖：口語交際離不開一定的情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙。此環節我設計了老師開了一間小精靈手工店，要招聘老師這一情境，激發了學生學習的興趣，點燃了學生的表達欲望和參與性，架起了溝通師生的心靈橋。為學生進入口語交際訓練創設愉悅和諧的濃厚氛圍，達到“課伊始，趣亦生”的目的。)

二、考核招聘第一條：巧手關

讓我們進入招聘第一關：巧手關。1．作品展示

作為一名合格的手工老師必須得有自己的作品，你們有嗎？學生展示作品。

2．練習說話

請你用這樣的句式說話：我的小制作是（），它是用（）、（）、（）, 還有（）做成的。（出示課件）

恭喜你們，看來同學們順利地闖過第一關，快把掌聲送給自己吧！過渡：看來同學們都有一雙巧手，只有一雙巧手能成為手工老師嗎？有的同學說我會做不會教，怎么辦？不用急，在進行闖第二關前我現在就 進行招聘小培訓，教你們如何把話說的更有條理性，說的更清楚。這是

（設計意圖：此環節通過讓學生用一句話介紹自己的手工作品的名稱和材料，由淺入深為下一環節介紹制作過程奠定了基礎。）

三、招聘小培訓

培訓馬上就要開始了，準備好了嗎？用你的耳朵認真聆聽，用心記，老師相信你們一定都能闖過第二關！請看這是我做的小手工作品，這段是有趣的企鵝的制作過程，我來說你們想一想：這段話用了哪些表示先后順序的詞？看誰是最細心觀察，認真傾聽的孩子。

出示:我先用彩色的卡紙剪貼八個圓柱型和圓片，當作節節蟲的身子。再剪出一個手指狀，做節節蟲的尾巴，接著用白卡紙做頭，安上觸角，然后畫上眼睛和嘴巴，最后用繩子串起來，這樣，一條可愛的節節蟲就完成了！（1）指名回答

（2）老師（板書：先____再____ 接著_____ 然后_______最后_______。）（出示課件）

（設計意圖：老師的示范能起到很好的典范作用，讓學生有樣可依。引導學生把自己的作品有條理、清楚介紹出來，把學生的思考活動引向深入而且向孩子提出了聽和說的要求，逐步培養他們認真聽別人說話的好習慣，同時調動學生主動參與的心理，激勵學生敢說、想說，奠定口語交際訓練的情感基礎。）

四、招聘第二關：巧嘴關

1．下面我們進入招聘第二關：巧嘴關，介紹制作過程！以小組為單位互相介紹自己作品的制作過程，用上表示先后的詞，然后推選選手來參加第二關比賽。2．反饋：能說（板書）：說的過程要做到普通話標準，有條理、清楚，注意態度大方，有禮貌。會聽（板書）：作為聽眾你認為怎么樣才是會聽呢？ 3．請學生說制作過程

（設計意圖：通過四人小組交流的生生互動、師生互動的交際情境，進行語言實踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充與矯正，并在合作中學會傾聽，學會交流，提高口語交際能力。）

五、公布聘任結果，領取精靈笑臉

在你的心目中哪位同學可以成為手工老師，為什么？學生推薦（設計意圖：此環節讓學生自己推薦評選心中的手工老師并講出理由，從而發展學生的口語交際能力。）

六、手工老師上崗解答

恭喜你們成為手工店的老師，那現在就請你們給大家上課吧！教大家如何做手工，同學們你們有什么問題就向老師提問吧？ 1． 學生提問 2． 手工老師解答

(設計意圖：讓學生向自己喜歡的手工老師進行提問，并由小老師自己解答，完全是生生互動一個環節，進一步提高了學生口語交際能力，把本節課推向了一個新的高潮。)

七、總結

1．布置課后作業

2．同學們，上了《我的小制作》這節課，你有收獲嗎？指名回答 希望同學們在生活、學習中和別人交流中做到能說會聽，好嗎？（設計意圖：教育即生活，生活及教育。口語交際課如果離開生活的大舞臺，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨角戲”。只有把課堂所學的知識、技巧運用在生活實踐中，才能讓學生真正的得到鍛煉，才能使學生獲得真正的口語交際的能力。）