第一篇：人教版高中語文離騷

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

余雖好修姱以（革幾）羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙（纟襄）兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！咀⑨尅?①太息：嘆氣。

②民：人。民生：即人生，作者自謂。

③好：喜歡。一說為衍文（見姜亮珍《屈原賦校注》引臧庸《拜經日記》）。④誶（suì）：諫。

⑤蕙纕（xiānɡ）：以蕙草編綴的帶子。⑥申：加上。⑦九死：極言其后果嚴重。

⑧浩蕩：本義是大水橫流的樣子，比喻懷王驕橫放縱。⑨民心：人心。

⑩蛾眉：喻指美好的品德。謠諑（zhuó）：楚方言，造謠誹謗。

規矩：木匠使用的工具。規，用以定圓，矩，用以定方，這里指法度。

繩墨：工匠用以取直的工具，這里比喻法度。競：爭相。周容：茍合取容。度：法則。忳（tún）：憂愁、煩悶，副詞，作“郁邑”的狀語。溘死：忽然死去。

鷙鳥：鷹隼一類性情剛猛的鳥。圜：同“圓”。攘詬：遭到恥辱。伏：通“服”，保持。【譯文】

止不住的嘆息擦不干的淚水啊，可憐人生道路多么艱難不順利。我雖然愛好高潔又嚴于律己啊，但早上進獻忠言晚上就被廢棄。既然因為我佩戴美蕙而遭斥退啊，但我還要加上芳香的白芷。愛慕芳草是我內心的信念啊，雖九死也絕不悔恨停止。怨只怨君王是這般放蕩糊涂啊，始終不理解人家的心意。眾美女嫉妒我的嬌容豐姿啊，說我善淫大肆散布流言飛語。本來時俗之人就善于取巧啊，違背法度把政令改變拋棄。他們背棄正道而追求邪曲啊，爭相把茍合求容當做法則規律。憂愁、抑郁、煩惱我是這樣失意啊，只有我被困厄在這不幸的世紀。寧愿立即死去變成游魂孤鬼啊，我也不忍心以媚態立足人世。兇猛的鷹隼不與眾鳥同群啊，自古以來就是如此。方和圓怎能互相配合啊，不同道的人怎能相安相處？ 暫且委屈壓抑一下自己的情懷啊，忍受承擔起那恥辱和編造的罪過。懷抱清白之志為正義而死啊，本來就是前代圣賢所嘉許的。【原文】

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反?；仉捃囈詮吐焚猓靶忻灾催h。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！咀⑨尅?/p>

①相：看；觀察。②延佇：長久站立。

③皋：水邊之地。蘭皋：生有蘭草的水邊之地。④椒丘：長有椒樹的山丘。⑤進：指仕進。

⑥初服：未入仕前的服飾，喻指自己原來的志趣。⑦芰（jì）：菱葉。⑧集：聚集。芙蓉：荷花。⑨已：罷了；算了。⑩信芳：真正芳潔。岌岌：高聳的樣子。陸離：長長的樣子。雜糅：摻雜集合。昭質：光明純潔的品質。游目：縱目眺望。四荒：四方極遠之地。繽紛：非常美好的樣子。

彌章：更加顯著。章：同“彰”，顯著。體解：肢解，猶言粉身碎骨。懲：悔戒?！咀g文】

悔恨當初沒有把道路看清楚啊，現在停下來我準備往回返。掉轉我的馬頭把車趕上原路啊，趁在迷途上還沒走出太遠。讓馬兒在長滿蘭草的水邊漫步啊，再奔向椒丘暫且在那兒休息。入仕為官不被信用反獲罪過啊，只好退身重整我當年的舊衣。用芳潔的荷葉裁制上衣啊，用芬芳的荷花縫制裙裳。沒有人理解我也就算了吧，只要我的內心真正高尚。頭上戴著高高的高山冠啊，長長的佩帶我系在腰上。芳草和美玉聚集我一身啊，峻潔的美質無一絲損傷。忽然回過頭來縱目四望啊，我打算去周游天下四方。佩戴著五彩繽紛的佩飾啊，香氣陣陣分外濃郁幽香。人們都各有自己的愛好啊，我獨愛好修飾習以為常。即使粉身碎骨也不改變啊，我的心豈能因害怕而改樣！

第二篇：離騷(節選)高中語文教案

第一課時 教學重點：

1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文；

2.理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。教學難點：

對其中文言詞語的理解和掌握。教學過程：

一、導語：

我們剛剛學習了《詩經》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術手法，等等。而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》，無論在內容上還是在形式上，與《詩經》相比，都發生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發現和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！

二、學習有關文學常識

（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

設計三個問題幫助學生快速閱讀

1.詩人屈原是怎樣的一個人物？

2.《離騷》的基本內容是什么？它與詩人的經歷有什么關系？

3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點？ 教師明確：

1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

2.參見教材第33頁資料的結尾那句話（從“詩中通過這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。

（二）教師補充介紹：

1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。

2.與《詩經》所體現的現實主義創作風格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上，善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自《辭?！の膶W分冊》）。我們應在鑒賞《離騷》的過程中，好好體會一下這種創作風格的特點。

三、導讀全詩，了解基本內容

（一）教師先結合課文提示介紹一下《離騷》節選文字的基本內容。從提示文字中看，前七節，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節則重于抒情。

（二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體）

1.學生注意給生字注音。

2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。

四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）。

可設計如下思考題，幫助學生盡快了解詩意：

五、結合上述思考題，組織學生討論，教師簡單串講、歸納、小結。

教師歸納、小結詩句參考：

①受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

②不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”以及整個第六節內容。

③追求“美政”、九死無悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。

④憂國憂民、獻身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。

六、布置作業：

1.熟讀全詩。

2.找出詩中最能體現浪漫主義風格的詩句來。

板書設計：

《詩經》（春秋）——《 離騷》（戰國）

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

屈原，偉大的愛國主義詩人

離騷：遭遇憂患

《詩經》現實主義——《 離騷》浪漫主義 課文內容：

①受屈遭貶的原因

②不愿同流合污的思想

③追求“美政”、九死無悔的高尚情操

④憂國憂民、獻身理想的愛國精神 第二課時 教學重點：

分析詩歌的思想內容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。教學難點：

將原詩翻譯成具有浪漫主義特點的文字。教學過程：

一、檢查作業（由此導入新課）

1.了解學生對詩歌文字掌握的熟練程度。

2.檢查一下學生對所謂浪漫主義的理解是否正確（通過了解他們找出的詩句）。

二、教師對檢查內容進行歸納、小結

1.分析詩歌的思想內容及其藝術特點

①思想內容可以用“導語”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻身理想的愛國主義精神。

②藝術特點我們重點分析詩中所體現的浪漫主義風格。首先讓我們重溫一下有關浪漫主義的含義：“它在反映現實上，善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象?！备鶕@一標準再來檢測我們在作業中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。”（蕙：即蘭蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與《詩經》中的“氓之蚩蚩，抱布貿絲”；“豈曰無衣？與子同袍”；“靜女其姝，俟我于城隅”等詩句相比，在風格上的不同點是顯而易見的。

三、組織學生逐句翻譯課文

注意“課文提示”最后一段對朗讀時的要求。

四、布置作業：

背誦全文 教案點評：

學習此詩，主要使學生了解詩人在詩中所表現出的追求理想的精神和愛國主義的情懷，體會詩中運用的浪漫主義創作方法的特點；另外，在翻譯古詩的過程中，進一步提高學生文言文閱讀的能力。為此，將安排兩課時。第一課時介紹與本詩相關的內容，并基本搞懂全詩的內容；第二課時分析詩歌的思想內容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。探究活動比較閱讀

將《詩經》與《離騷》中的（或者使用課外讀本中《涉江》一課作例更好）詩句進行對比，組織和啟發學生探究文學創作中的現實主義與浪漫主義兩大流派的同異處，以便使學生在今后的閱讀和寫作中，能夠有意識地去體味和體驗它們各自的藝術魅力。

第三篇：離騷教學案

《離騷》（節選）教學案

第一課時

【知識鏈接】

(1)走進作者：瀏覽P54注解①

(2)關于騷體詩：

亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。

特點：騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。標志著我國文學史的詩歌的新發展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。(3)關于《離騷》

離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。《詩經》中的《國風》與《楚辭》中的《離騷》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的現實主義和浪漫主義兩大源頭。教學目標：

（1）熟讀課文，掌握騷體詩的誦讀節奏。

（2）借助課下的注解，疏通課文的句子，掌握相關文言基礎知識。教學過程

一、【先學一】

1、默讀課文，給下列加點字注音。苗裔（yì）

孟陬（zōu）揆（kuí）肇（zhào）

．．．．汩（yù）

搴阰（qiān pí）朕 zhen 庚．．．．．geng 重．chong 扈．hu 莽mang 騏驥．．qiji

2、熟讀課文，掌握騷體詩的誦讀節奏(1)、放錄音：

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。

(2)、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節奏?！竞蠼桃弧?/p>

(3)、教師總結騷體詩的誦讀節奏：

騷體詩一般是三四個節拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

(4)、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

詩中的“兮”是一個語氣助詞?！百狻笔怯袧夂竦某胤缴实恼Z氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充，讀的時候應該拉長語氣。

二、【先學二】

對照課文和注解，掌握相關文言基礎知識。

1、實詞

帝高陽之苗裔兮 苗裔：后代子孫 攝提貞于孟陬兮 ．．．皇覽揆余于初度兮 揆：揣度 肇錫余以嘉名 ．．．．扈江離與辟芷兮辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 扈：被，披 ．紛吾既有此內美兮 又重之以修能 ．．．． 汩余若將不及兮 汩：水急流通狀 恐年歲之不吾與 ．．朝搴阰之木蘭兮搴：攀、折、何不改乎此度 ．．

2、古今異義

以為：古義：“以之為”的省略

今義：認為 代序：古義：依次替代

今義：代替序言的文章

3、通假字 肇錫．余以嘉名 扈江離與辟．芷兮辟：通“僻”，幽僻 來吾導．夫先路道：通“導”，向導

4、詞類活用 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。字．余曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。吾既有此內美．兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結構后置 【后教二】合作探究，師生互動。

三、當堂訓練

1、給下列加點字注音。苗裔．（yì）

孟陬．（zōu）揆．（kuí）汩．（yù）

搴阰．．（qiān pí）朕． zhen

2、指出加點實詞意思

肇．錫余以嘉．名 又重．之以修．能

3、指出加點詞的意義和用法 朝．搴阰之木蘭兮 名．余曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。

4、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。肇錫余以嘉名 介詞結構后置 教學后記：

肇．（zhào）

第二課時

教學目標：

（1）熟讀課文，理解本文思想內容。

（2）鑒賞文中語句，分析本文浪漫主義創作手法。教學過程

一、【先學一】

讀課文，對照“對話欄”思考下列問題：

1、概括1－8句詩的大意。

① 自述家世、出生時辰。

從遠古帝顓頊帝說起，顯示詩人與楚國同姓宗親的血緣關系，既表現了詩人對祖先的崇拜，又表現他貴族出身的優越感和責任感。

②皇考為作者命名。

寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。表現出高度的莊重自愛。

小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養。

2、看9－12句從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么

作者內美且修能。

寫自己強調自己才能修養不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現

作者身披各種香草（比喻良好的品德），具有高尚的品德和修養，希望有所作為。

3、13－20句寫了詩人 早搴夕攬惜時修德，具體寫了哪些焦慮？

時不我待，擔心美人遲暮。

對一心報國的屈原而言，由其自身深感時不我待，最擔心的是時光如流水逝去，擔心君王如不能及時舉賢用能，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。表達積極進取、忠君憂國的生活態度。

4、看最后4句寫了什么？

棄穢改度用賢才。

提出“撫壯”“棄穢”和任用賢才的政治主張。節末用比喻的手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。詩人有著美好的品德，又積極進取，而且胸懷大志，愿為國家效力，寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”?！竞蠼桃弧亢献魈骄?，師生互動。

二、【先學二】

1、“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，此句運用了什么修辭手法？產生了怎樣的表達效果？

明確：詩句很好地體現了詩人光輝俊潔的人格。用“江離”“辟芷”“秋蘭”三種香草來裝飾自己，比喻自己，極其生動形象地表現了詩人自己美好的精神世界，使詩歌充滿了浪漫主義氣息。

2、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，3、濃郁的浪漫主義氣息。具體體現在豐富的聯想和想像上，在詩中，詩人盡情地發揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，表現了屈原志潔行高，執著追求的精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

【后教二】合作探究，師生互動。

三、當堂訓練

1、請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩；用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽；用香草比喻內在的美好品德，惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；用美人比喻理想中的君王，乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，2、補充屈原的名句：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。【教學后記】 《離騷》（節選）譯文

我是高陽帝的后代子孫啊，我的偉大的先父名叫伯庸。

太歲在寅那年，正當新正之月啊，又恰在庚寅之日我降生到世上。父親察看揣度我初生的姿態啊，一開始就賜我美好的名字。

為我取名叫正則啊，又取了字叫靈均。我已經有這多內在的美質啊，又加上美好的容態。

身披香草江離和幽雅的白芷啊，還編結秋蘭作為佩帶更加芳馨。時光飛快，我似乎要趕不上啊，心裏總怕歲月流逝不把我等待。清晨摘取山坡上的香木蘭啊，傍晚又把經冬不枯的香草來采。日月飛馳不停留啊，春天剛剛過去就迎來秋天。想那花草樹木都要凋零啊，唯恐美人也將有暮年到來。

你為什 不乘著壯年拋棄惡習啊，又為什 不改變原來的政治法度？ 你若乘上駿馬縱橫馳騁啊，來吧，請讓我在前面為你帶路。

第四篇：高中語文《離騷》屈原教學案 新人教版必修2

學案寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索高一語文教學案

課題：離騷

目標導航

一、知識與技能

1.積累相關的字詞知識，了解楚辭及其作者。

2.了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。

二、過程與方法

1.小組合作理清課文的生字詞和難懂的句子。

2.反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

三、情感態度與價值觀

通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學重點：理清重點字詞，疏通詩句。

教學難點：理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。

自主學習

1、屈原，戰國末期 國人，杰出的政治家和愛國詩人。名，字，丹陽（今湖北秭歸）人。他是我國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是我國的 主義文學傳統的奠基者。屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，也標志著我國古典詩歌的發展跨入一個嶄新的階段。他最有代表性的作品是，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?！峨x騷》與《詩經》在文學史上并稱“ ”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

2、屈原生平

他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，擅長外交辭令。屈原曾任，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示 之懷。

在政治上他推崇“ ”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的、忠君致治的思想

3、“楚辭”，戰國時期興起于 國的一種詩歌樣式，楚辭淵源于中國江淮流域楚地的歌謠。楚辭的主要作者是。他創作出了《離騷》《九歌》《九章》《天問》等不朽作品。楚辭是“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’”(《宋文鑒》卷九十二)。4.《離騷》代表屈原創作上的最高成就，全詩372句，2490字，是我國文學史上第一部偉大的篇章，也是我國古代最長的 詩，它以熾熱的感情、奇特的想象、神采飛揚的語言、嚴謹而完整的結構，表現對光明的執著追求，對人生的火熱愛戀，以及決不同惡勢力 的光輝峻潔的人格，抒發了熱愛祖國、同情人民，不惜犧牲一切的深摯感情。

互動導學

一、導入直到今天我們過端午節時的一些習俗，如吃粽子、賽龍舟，同學們知道是為了紀念誰嗎？（）今天我們就一起來學習他的名篇《離騷》。

二、解題：“離”通“ ”，遭遇；騷，憂愁?！半x騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發 之思的作品。

品讀感知

1、聽錄音，訂正字音。

用心

愛心

專心 1

2、誦讀全文，以小組為單位，分別找出文中的通假字、古今異義，詞類活用、特殊句式，歸納后展示小組成果。

3、討論怎樣朗讀，自讀兩遍。然后選兩位代表朗讀。（流動指導）

能力提升

思考：課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情？（由學生討論代表發言）

小結：課文節選部分，作者表達了四層意思：①

；② ；③ ；④。從這四層中，很好地表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

作業

一是背誦全詩，二是梳理課文大意，三是思考詩歌的哪些句子體現了屈原與眾不同的形象、高潔的品質。

課外閱讀練習

閱讀下文，回答后面的問題。

哀吾生之無樂兮，幽獨處乎山中。吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。

接輿髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。與前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。

亂曰：鸞鳥鳳皇，日以遠兮。燕雀烏鵲，巢堂壇兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。陰陽易位，時不當兮。懷信侘傺，忽乎吾將行兮！

（選自《九章?涉江》）

1.上面詩段中屈原用四位古代賢人自比，他們依次是誰？

答案： 2.解釋下列句中加點詞。

忠不必用兮，賢不必以____________________________ 余將董道而不豫兮?________________________________ 固將重昏而終身__________________________________ 3.詩的尾聲用了大量的比喻，其中“鳳皇”“露申”“辛夷”喻____________，“燕雀”“烏鵲”喻__________，“腥臊”喻____________。而眾多的比喻又形成____________。反復的比喻是為了證明這是一個____________的社會。

4.將詩中畫橫線的詩句譯成現代詩句。

5.詩中作者用“吾不能變心而從俗兮”來表明自己的堅定意志，《離騷》中類似的詩句是哪一句？它表明了詩人怎樣的心態？

6.結合本詩與《離騷》，分析屈原作品在表現手法上有何特點？

課后反思: 我的收獲： 我的不足：

學案寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

用心

愛心

專心 2

高一語文教學案

目標導航

一、知識與技能

1.積累相關的字詞知識，了解楚辭及其作者。

2.了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。

二、過程與方法

1.小組合作理清課文的生字詞和難懂的句子。

2.反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

三、情感態度與價值觀

通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學重點：理清重點字詞，疏通詩句。

教學難點：理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。

第二課時

課前小測

(1)偭規矩而改錯(錯，通，)(2)芳菲菲其彌章(章，通，)(3)吾獨窮困乎此時也(古義： ；今義：)(4)寧溘死以流亡兮(古義： ；今義：)（5）屈心而抑志兮(加點字的用法：)（6）高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離（句式：）(7)不吾知其亦已兮（句式：）（8）謇朝誶而夕替（句式：）

互動導學

一、導入：屈原，他，原本可以成為一位偉大的政治家，楚國國君卻一再將他放逐；他，原本可以像漁夫那樣過逍遙自在的隱居生活，圣君賢相的理想卻令他割舍不下對楚國人民的熱愛。他忘不了自己的使命，無法跟時代同流合污；他堅持自己的高潔品質，哪怕付出生命也在所不惜！沉吟江畔、形容枯槁的三閭大夫最終只得以自投汨羅江來抗議當時的社會。（語調深沉、悲涼、感慨。）

今天，我們就來看看這位偉大的人物，看看他的形象為什么能穿越千古、震爍古今。在你的想象中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？

二、先讓同學們發揮自己的想象來感知這位偉大的詩人，然后用自己的語言概括，最后再用課文中的詩句來闡釋。（以小組為單位進行討論，教師巡堂給予指點。）

思考一：屈原的形象是怎樣的？

思考二：結合詩句來看，屈原在詩中是怎樣的與眾不同？

合作探究

探究一：屈原和楚王、群臣產生矛盾的根源是什么呢？

用心

愛心

專心 3

探究二：杜甫的有兩句詩：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流?！?“柳絮”何“來癲狂”？“桃花”怎會“輕薄”？其實是作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶的具體呈現?！峨x騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達自己的政治理想，這就是移情法的典型。

請同學們結合詩歌，看看屈原是怎樣運用這些東西來比喻自己的政治理想的

提示：文中除了比喻，還有對比，注意結合具體的例子

品讀感悟

一、比喻等修辭手法的運用，使得作者的形象更加鮮明具體。讓我們一起來朗讀這些句子，一起來感受屈原高尚的品質。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”

“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！”

“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！?/p>

“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”

這些忠君報國、雖死不悔的誓言，這些堅持真理、永不言棄的執著，這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質、寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！睆拇?，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求，一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深深注入到中華文化中，成為我們民族文化的光輝傳統。

二、讓我們再來看看《離騷》的藝術特色。

1、手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。“，長余佩之陸離”“佩繽紛其繁飾兮，”，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人堅貞不屈的精神。

2、手法的運用。依詩取興，引類比喻?！对娊洝分械谋扰d傳統在《離騷》中得到了進一步的發展，而以比喻最為突出。

兮，”“，忍尤而攘詬”“制芰荷以為衣兮，”等句，句式整齊，情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

3、句式的運用。如詩中的“既替余以蕙課堂小辯

你贊成屈原抱石沉江這一舉動嗎？（組織正反方小辯）

小結：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有在君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石。若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，絕不能動搖和悔改；為了追求真理，在曲折而漫長的人生道路上，我們應不屈不撓，勇往直前。

第一課時答案

2．通假字

用心

愛心

專心 4

?(1)偭規矩而改錯(錯，通“措”，措施)?(2)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，憂愁苦悶的樣子)?(3)何方圜之能周兮(圜，通“圓”，圓鑿)?(4)延佇乎吾將反(反，通“返”，返回)?(5)進不入以離尤兮(離，通“罹”，遭受)?(6)芳菲菲其彌章(章，通“彰”，明顯

．古今異義

(1)怨靈修之浩蕩兮(古義：荒唐，沒有準則；今義：形容廣闊或壯大)(2)固時俗之工巧兮(古義：善于取巧；今義：細致，精巧)(3)偭規矩而改錯(古義：改變措施；今義：改正錯誤)(4)競周容以為度(古義：把??當做；今義：認為)(5)吾獨窮困乎此時也(古義：(路)阻塞不通，引申為走投無路的意思；今義：生活貧窮，經濟困難)(6)寧溘死以流亡兮(古義：隨水流而消逝；今義：因災害或政治原因而被迫離開家鄉或祖國)? 4．詞類活用

?(1)名詞的活用

? ①名詞用作動詞

余雖好修姱以革幾? 羈兮(束縛、約束)鷙鳥之不群兮(合群)②名詞作狀語

謇朝誶而夕替(在清晨 在晚上)(2)動詞的活用

①動詞的使動用法

屈心而抑志兮(使??受委屈，使??受壓抑)步余馬于蘭皋兮(使??步行，趕著)(3)形容詞的活用

①形容詞作名詞

何方圜之能周兮(方枘，圓鑿)謠諑謂余以善淫(淫蕩的事)②形容詞作動詞

固前圣之所厚(推重、看重)③形容詞的使動用法

高余冠之岌岌兮(使??加高)長余佩之陸離(使??加長)④形容詞的意動用法 哀民生之多艱(為??悲傷)6．文言句式(1)定語后置句

高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離(2)狀語后置句 謠諑謂余以善淫 步余馬于蘭皋兮(3)賓語前置句 不吾知其亦已兮(4)被動句

用心

愛心

專心 5

謇朝誶而夕替 雖體解吾猶未變兮

課文節選部分，作者表達了四層意思：①受屈遭貶的原因；②不愿同流合污的思想；③追求“美政”、九死無悔的高尚情操；④憂國憂民、獻身理想的愛國精神。從這四層中，很好地表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

課外閱讀練習

1、接輿、桑扈、伍子、比干。

2、答案：任用、正、一再陷入黑暗的環境

3、答案：賢人 小人 奸邪之人 博喻 污濁不堪、政治黑暗

4、答案：懷著忠信而不得志，我就要飄然遠行了。

5.答案：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”獻身理想、至死不渝的愛國情感。6.答案：往往用美好的事物比喻自己的品行，想象奇特，充滿浪漫色彩。

第二課時

屈原的形象是怎樣的？

1：他總是奇裝異服，總是那么的與眾不同。從衣著的不凡可以感知屈原獨特的個性。

2：他非常看重自己的高貴出身，他要繼承家族的優良傳統。這就為他自己的圣君賢相的政治理想打下了基礎。3：他總是那么的高潔，從不同流合污，哪怕付出再大的代價。（允許學生有不同見解，但須自圓其說）

結合詩句來看，屈原在詩中是怎樣的與眾不同？

1：“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”的“蘭皋”“椒丘”的意義；“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質。這是楚辭常用的方法。

2：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。”群臣妒忌賢才，肆意對屈原造謠中傷；他們投機取巧，毫無原則。

屈原和楚王、群臣產生矛盾的根源是什么呢？結合點如下：

1、“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”——屈原的“美政”理想，這是導致他在現實中碰壁的根本原因?！芭e賢而授能”就是要任人惟才，反對世卿世祿，限制舊貴族對權位的壟斷；“循繩墨而不頗”就是要完善法度，限制舊貴族的種種特權。這極大地觸犯了楚國舊貴族的利益。

2、屈原“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。出于對理想的信仰，對信念的執著，對楚國的愛，他的心里一再受傷，但九死不悔，充分體現了屈原的愛國熱忱。

3、屈原不怕任何的打擊報復——“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”。為國家四處奔走，哪怕被小人進讒言，也不擔心，只是擔心國君不信任、不重用自己。對國君的勸諫充分表明了他圣君賢相的理想。

小結：與眾不同的出身、高潔的品質、誓死不變對楚國的愛、絕望中最后對楚王的期待??凡此等等，充分表現了屈原不同流合污、執著于理想的高尚情操?？傊?，詩人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和主張，能夠把楚國引向康莊大道。

結合詩歌，看看屈原是怎樣運用“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達自己的政治理想的？

1、“眾女嫉余之蛾眉兮”一句中“蛾眉”，喻指高尚德行?！凹忍嬗嘁赞?兮，又申之以攬茝”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧”，“蕙 ”“攬茝”“芰荷”“芙蓉”“芳”“昭質”等都喻指自己高尚純潔的品質。文中用“香草”“美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人的讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己憂國憂民的良苦用心。

2、對比

“眾女”貪圖個人享樂和造謠、誹謗與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔、獻身理想的愛

用心

愛心

專心 6

國情感。

《離騷》的藝術特色：

1、浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想象力，用奇特的愛好表達心志。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人堅貞不屈的精神。

2、比興手法的運用。依詩取興，引類比喻。《詩經》中的比興傳統在《離騷》中得到了進一步的發展，而以比喻最為突出。

3、對偶句式的運用。如詩中的“既替余以蕙 兮，又申之以攬茞”“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”等句，句式整齊，情文并茂。

你贊成屈原抱石沉江這一舉動嗎？

學生自圓其說即可，老師適時引導

用心 愛心

專心 7

第五篇：高中語文 離騷 情景默寫及答案

《離騷》默寫訓練

1、《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是：_________________,______________________。

2、屈原在《離騷》中所描寫的“初服”是什么樣子的，請你用詩中的原句寫出來。上衣 ；下衣。

帽子 ；飾物。

3、“_________________,______________________。”詩人直抒胸臆、表白心志寫自己對美好德行的追求，至死不改。

4、_________________,______________________。茞寫自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我們從中可以看到屈原同周圍群小之間的尖銳沖突，也可以看到君主不分賢愚忠奸的昏庸。

5、“_________________,______________________。”寫自己與小人們的矛盾是不可避免的，也是不可調和的，自己愿意為正道而死。

6、詩人不只是為自己鳴不平，而且以博大的胸懷，對人民寄予了深厚的同情的語句是_________________________________。

7、詩人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語句是_______________________。繼而指斥那班奸佞小人違背規矩，追隨邪曲，為了順適人意，不惜歪曲真理的語句是___________________。______________________。

8、詩中體現詩人要堅持美與善的理想和堅定信念，至死不渝的詩句是___________________，_____________________？

9“_________________,______________________.”表明詩人此時產生了退隱的思想。

10、“_________________,______________________.”用對偶句反復強調自己高尚純潔、光明磊落的品格。

11、“_________________,______________________.”表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義。

12、屈原在《離騷》中表現出了高尚的品德和愛國情懷，請按要求寫出有關詩句： ⑴ 表現詩人憂國憂民、熱愛祖國的詩句：_________________,______________________.⑵ 表現詩人堅持真理、獻身理想的詩句：_________________,______________________.⑶ 表現詩人嫉惡如仇、不同流合污的詩句：_________________,______________________.⑷ 表現詩人剛正不阿、一身正氣的詩句：_________________,______________________.⑸ 表現詩人潔身自好、自我完善的詩句：_________________,______________________.13、根據課文內容默寫填空： ① 既替余以蕙纕兮?又申之以攬茝。__________________，____________。② __________，_________________。寧嗑死以流亡兮，余不忍為此態也!③ __________，_________________。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。④ 高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。_________________，___________。⑤ 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。______________，____________。

14、根據課文內容默寫填空：

（1）長太息以掩涕兮，_______________________。（2）亦余心之所善兮，_______________________。

（3）_________________，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。（4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。（5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質其猶未虧。（6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？

15、根據課文內容默寫填空：

忳郁邑余詫傺兮，吾獨窮困乎此時也。___________________,______________________ ___________________,______________________。何之圜之能周兮?夫孰異道而相安? 屈心而抑志兮，_________________。伏清白以死直兮，_______________________。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。___________________,______________________。___________________，馳椒丘且焉止息。____________________，退將復修吾初服。___________________，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，______________________。

高余冠之岌岌兮，____________________。____________________，唯昭質其猶未虧。

忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。___________________，_______________________。

民生各有所樂兮，___________________。雖體解吾猶未變兮，___________________。

1、“長太息以掩涕兮 哀民生之多艱”。

2、上衣：制芰荷以為衣兮；下衣：集芙蓉以為裳；帽子：高余冠之岌岌兮；飾物：佩繽紛其繁飾兮；芳菲菲其彌章

3、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

4、余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞

5、伏清白以死直兮，固前圣之所厚

6、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

7、怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心 固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯 背繩墨以追曲兮，競周容以為度

8、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

9、“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”表明詩人此時產生了退隱的思想。

10、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”用對偶句反復強調自己高尚純潔、光明磊落的品格。

11、“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義。

12、詩人在詩中表現出了高尚的品德和愛國情懷，請按要求寫出有關詩句：

⑴ 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱；

⑵ 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

⑶ 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也

⑷ 伏清白以殆直兮，固前圣之所厚

⑸ 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。