第一篇：英語教師實習日記

實習周到啦，為了提高自己的英語水平，把知識和實踐結合，在學校的幫助安排下，我來到了瑞博英語培訓學校，開始了我的執教之路。

瑞博外語學校是經教育行政主管機關批準成立的專業外語培訓機構，我的實習地點是鳳凰城大梨樹分校。這里是風景秀美的旅游區，這里有我的汗水和歡樂。我的實踐內容是教培訓班的小學生初一英語課程。

雖然我是英語專業的學生，但畢竟沒有過教學經驗。因此，7月3日，我到瑞博的第二天就開始接受相關培訓。鄧校長真是個認真負責的人，她為我安排了一位專門的指導教師王老師。在王老師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調動了學生的積極性，令我受益匪淺！

經過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦！

我角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產生興趣。關于這點，我在培訓時準備的游戲幫了我不少忙。我發現學生最喜歡的游戲要數simon says 和snowman.因為這兩個游戲學生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調動學習單詞的興趣提高學習效率的方法。其中最有效的是領讀單詞這招。每個人都有上進心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現得最明顯。我正是利用了這點，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領讀，讀得標準的同學還可以獲得當小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學不僅要接受懲罰，還要成為別人的學生，這樣學生為了可以當小老師，為了得到大家的掌聲，一節課下來，幾乎每個同學都可以把單詞讀熟讀好。一個問題解決了，第二個問題馬上出現了。經過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家能認認真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？在得到幾位老師的意見后，結合我班的情況，我終于想出了幾個辦法！

瑞博向來有積分制度，學生根據自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學每節課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節課的積分以考試成績為主，單詞全對的同學，根據人數可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的小懶蟲，從不在意分數。沒辦法，我只好用其他的方法使他們學習啦。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學習的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關系好，在學習上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學習方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務，并在第二次上課前單獨考她們，再根據她們的考試情況在課堂得分外多加些分數。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務，比一比誰學得好，這點讓我很高興。當然，其他的同學也會有不同方式的加分的機會。

第二篇：英語教師實習日記

2012年2月27日----2012年3月5日

實習準備

一周的時間在期待與擔憂中度過。期待即將到來的實習，期待走入校園，走進今天的課堂；擔憂將要面對的與老師的交流與學生的溝通。

在這周里，首先完成了一份教案。

久別了高中的課堂，久別了教材，對將要到來的一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一的教材，從中選取了一片課文做一節閱讀課。用了一下午的時間在那沉思，反復翻看文章，心中總是在想我要教學生什么。由于沒有任何的輔助資料，也不熟悉現在的高中英語課是怎么上的，所以表現的手足無措。然而當真正的靜下心來的時候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過虛擬想象的課堂、學生完成的教案總覺得有些紙上談兵的感覺。

接下來便是試講。

在虛擬的教室內呈現自己的教案。由于教案完全是自己一點點構想出來的，備課也就沒那么困難。然而，走上講臺，打開PPT的那一瞬間，大腦一片空白，鼠標停在了播放鍵上，整個人呆住了，連開場白都忘記了，甚至有種適宜的感覺。努力想找一個詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來，開始了正式的講課。一開始講課就緊張的不得了，課件的內容都講亂了，在完成開場白和導入后才最終歸于平靜，完成了整個講課環節。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結尾也顯得匆忙，但總體感覺不是太壞。

走下講臺的那一刻，感覺似乎是卸下了千斤重擔，頓覺輕松，但同時整個人也累垮了。就這十幾分鐘竟會是這么的累！

通過教案的設計和試講，尤其是試講讓我意識到凡事都要做十二分的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”真的一點也沒有錯。對于初入教學的我在今后的實習中一定要事前充分的準備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說，否則怕是要中途卡殼或者進行不下去了。

2012年3月6日 星期二 天氣陰轉晴

入校

今天，我們在指導老師的帶領下，走進了實習的高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。

實習學校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面，校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。

然而當跟著自己的實習指導老師走出會議室的那一刻，當跟自己的同學們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。

下午，跟班里的學生見了面，做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充滿了極大的興趣，班內的氣氛很是火爆。

同時，在我踏入教室走上講臺的那一刻，我懂了自己身上的擔子：為人師表，學為典范。

一天下來雖然很累，卻很充實，開始期待明天的到來。

2012年3月7日 星期三 天氣晴

第一課

按照昨天老師的安排，今天早上和學生一起上早讀，然后便開始實習的第一環節：聽課。

早上很早就來到了學校，站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好”的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。

走進教室，跟學生簡單問候，便進入了今天早讀的正題：領讀單詞。翻開單詞表，每個單詞早已在心中讀過多遍，隨著第一個單詞的發出，漸漸地適應，聲音也在加大，心情也歸于平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時間又該干什么呀？畢竟跟學生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。

早讀之后聽了第一節現代課堂的英語課。時隔七年，早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的，對今天的這節課充滿了期待。

聽完課后，總體感覺老師講的很細，好像是在給小學生講課，每一個單詞，每一句話，每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學只是在自然中過度，似乎沒有原先想的那么完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也并沒有在課堂上體現出來。看來理論與現實還是存在差距的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以往課本上學到的理論還要在今后的實踐中融會貫通。

2012年3月12 日 星期一 天氣陰

開班會

按照學校的慣例，今天下午最后一節課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天發展成什么樣子了。

這次的班會著讓我震驚，不同于我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先公布了過去一周的小組量化，倒數的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班里還評選了過去一周的“學習之星”和“進步之星”，并且推薦人要陳述推薦理由，最后班主任給這“兩星”獲得者頒發獎狀，這一項于我來說倒是挺新鮮的。第三項，班長對班內過去一周存在的問題，生活上、學習上等做簡單說明。班會最后才是辦主任講話，向學生傳達學校最新指示，批評存在的問題，表揚表現好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間，受班主任之托，給班內學生講一下大學生活的美好，激發他們的學習動力，并介紹一下學習英語的技巧和方法。

當我在學生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了，雖然提前準備了，但由于太緊張一下子全亂了，自己都不知道在說什么了，也沒有了時間概念，只是在那機械般講話。班內的氣氛趕來開始還挺活躍，火來漸漸地安靜了。

之后總結，或許是自己講的有些嚴肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了。總之，通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。我要更好的準備才能在講臺上游刃有余。

2012年3月13日 星期三 天氣晴

第一節語法課

今天挺老實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規則記了又忘，或者記住了也不會應用，從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點叫語感，其實有時候就是在瞎蒙。已經不記得自己的高中語法課是怎么上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我根本就聽不懂語法課。

這節課老師把知識點講的很細，我學到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規則的內涵。就像老師說的，“你的明白為什么選這個而不選那個，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應該用具體的規則來解釋。”一下子讓我茅塞頓開，這些規則原來就如同數學的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分，也就知道怎么去做題。

真是那句話：學無止境。對于英語基礎知識差的我正好可以借這個機會好好補補，慢慢掌握用語法規則來做題。并且要學會問為什么，搞明白一切，只有這樣才能教會學生。

2012年3月14日 星期三 天氣陰

聽寫單詞

早上利用早自習的時間給學生聽寫了剛剛學過的單詞，只有十幾個，是專門從幾十個中挑選出來的考綱詞匯。

對于聽寫這一檢驗單詞記憶的方式早已是非常熟悉了，然而以一個老師的身份聽寫38位學生還是第一次，看似平常簡單的一項小測驗真正執行起來還真不是那么容易。

首先，方式問題。是說漢語意思讓學生寫相應的英語單詞呢還是讀英語讓學生正確拼寫？兩種方式各有利弊，說漢語當然可以檢測單詞和拼寫，但讀英語卻可以檢測聽力和拼寫。最后詢問了他們常用的方式才決定用說漢語寫單詞的形式。

其次，語速問題。兩個單詞之間要隔多久？時間長了有些學生不免要動歪腦筋，乘機看別的同學的；時間短了又怕有的學生跟不上。最終執行的結果還是間隔過長。

最后，提示問題。對于要聽寫的單詞該不該給一些提示信息？又該給多少呢？單純說一下詞性還是涉及一些與之相關的搭配？由于是第一次給他們聽寫，總是盡量給他們足夠多的你提示。

通過時間聽寫單詞這件小事再一次讓我意識到了實踐的重要性。凡事切忌眼高手低，要真正的去做一下，體會一下，只有這樣才能真正體驗到其中的細節，才能充實自己的經歷。

2012年3月15日 星期四 天氣陰

聽同學上課

由于我的英語指導老師只上一個班的課，一周也只有五節課，要是再因為什么事情耽擱一下，我一周根本就聽不了幾節課。總是想多聽幾節課，于是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課，借此機會便去聽了她的課。

這是一節講解練習題的課。總體感覺她講的挺好的，很自然，學生的熱情也很高，課堂氣氛很活躍。對于剛剛走上講臺的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發現了一些小的問題，缺少與學生的眼神交流，并且束縛于講臺。

聽完這節課收獲頗多，真正看到了“啟發式”教學的應用，像“看到什么了呀？”“它是什么意思呀？”“看到它你想到了什么呀？”這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了，并且可以借此機會充分駕馭課堂。這給我積累了經驗和教訓，在保證正常的授課外還要注意細節的把握，如學生的注意力、興趣等。同時要盡量的擺脫講臺的束縛，走到學生中間去，給每位學生直接的眼神交流，還要注意課堂時間的掌控。

總之一句話，在學習中進步，一切充分準備。

2012年3月16日 星期五 天氣晴

試卷批改

今天給學生批給了試卷。總體給我一個感覺：態度不端正。作為考試，學生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空著，答題也不規范，作文有的只寫幾句話應付了事，有的干脆不寫。

回想自己高中時的學習，跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視，根本不會出現選擇性做題的情況，可今天的他們又是怎么想的呢？

我知道他們英語基礎很不好，為此我很焦慮，總想著帶給他們點什么，想盡我所能幫助他們，然而卻不知從何處下手。

這些孩子絕對可以說是衣食無憂，并且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭，接受現代化的教育，可為什么基礎還是那么差呢？小學三年級開始有英語課現在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是詫異今天的學校教育，素質教育下教出的到底是什么樣的人才？雖說是德智體美勞全面發展，但當前的大局勢還沒有改變，還是應試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成績還是會決定命運，可這又能說明說什么呢？

或許我只看到了其中比較差的一面，可這卻是現實存在的問題。他們同樣在接受素質教育為什么會有如此大的差距呢？雖然好壞是必然存在的，可他們的優勢又在哪呢？

我只能是在這發發牢騷。我改變不了大環境，能做的只有盡我所能在這有限的一個月里給他們盡量多的幫助。

2012年3月19日 星期一 天氣陰轉晴

第一節實戰課

今天，我上了人生中第一節課，一節以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學，但面對一群真實的學生還是第一次。

整節課下來，并沒有預想的那么難，面對學生也并不緊張，一切算是按部就班的進行。講完課后也并未有想象的那么累，雖然講到最后幾分鐘嗓子開始發干，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學生互動也還好。整節課內容很多，沒有控制好時間，只是講到哪算哪。在這節課后半部分，可能由于單純地講單詞有點枯燥，學生的熱情也減少了。

課后，跟指導老師溝通了基本的情況，整體上得到了肯定，只是在細節上還存在很多問題。首先，內容上擴展太深，太細，涉及的內容超出了學生的當前水平。其次，課堂指令上，對每一個環節要進行的內容缺乏明確的引導，課堂指令發送不到位，環節過度上太突兀。最后，不了解學生，對學生當前的水平不了解，對他們的心理也不清楚。

根據老師提出的幾點建議和自己的反思，也意識到了自己的不足。整節課節奏太快，內容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學生及時的鞏固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今后的實踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差別。我相信會越來越好。

2012年3月20日 星期二 天氣陰轉晴

代行班主任職責

今天上了第二節實戰課，整節課在時間把握上有所改善，但卻感覺沒有什么動力，沒有第一節課那么有激情，課堂氛圍也有點低沉。課后指導老師的建議還是在練習和句子分析上。練習的目的沒有充分的講給學生，句子的分析也不徹底，關鍵點沒有突破。老師的一句話改變了我的一些觀念，“一堂好課不是完美地呈現了備課，而是學生在課堂上真正的學到了什么。”這兩節課我一直在按照備好的課講課，講課節奏很快，沒有給學生反思的時間，幾乎完全忽略了學生。同時也發現了自己講課的不足，機械的照搬備課，似乎不是在講課。對于這一點必須加以注意。

中午課間操，班主任老師臨時有事，讓我替他監督學生做操。過去這段時間跟班里的學生混的都挺熟的了，平時在班內也跟他們說說笑笑，但當我從他們面前一一走過的時候還是覺得很不自然，又加上整個操場人那么多，感覺所有的目光都沖向我。從隊伍的派頭走到排尾，整個過程本來應該是我“檢閱”他們，但給我的感覺卻是他們在“審查”我。終于走到了隊伍的排尾，才算舒了一口氣。看來在這方面還得加強鍛煉，讓自己在大眾面前而面不改色，表情泰然自若，要不然怎么管理好一個班呢。

2012年3月21日 星期三 天氣陰轉小雨

課上的有點迷糊了

今天上了第三節課，對于課堂的基本流程已經算是基本掌握了，課上的也覺得挺輕松的。但存在的主要問題還是在課堂時間的把握上。今天準備的內容有三分之一沒有講完，大量的時間花在了原先沒預想到的地方，尤其是句式結構分析上。對于復雜句式的分析每節課都要反復練習，可每次總是很難進行下去。

課后，老師給我的建議和提出的問題讓我更加的迷惑了。老師讓我給學生留更多的時間做練習，給他們充足的思考時間。可我覺得在今天的課中，我對練習的時間已經放得很長了，而且從讀句子，理順難點，中文翻譯，選項分析，每個環節都明確分析了，如果還要更多的時間我就真的不知道該干什么了。

但是今天的課確實存在硬傷。在句式結構的分析上我沒有引導學生分析到位，句子大的結構沒有點出，只停留在小結構上。這是自身的基礎差加上備課不充分造成的。在課堂練習方面，雖然花費了大量的時間，但練習的目的沒有給學生點清楚，這或許就是這幾節課做題不順利的原因吧。

同時，今天令我稍稍有些欣慰的應該是脫離課件講課吧。今天課上到一半的時候突然停電了，雖然當時有點慌亂，但很快就安靜下來，并且順利的完成了下半節課。

2012年3月22日 星期四 天氣小雨

我錯了

今天上了第四節課，發現英語說的越來越少了，大部分課堂指令的發送，知識點的講解幾乎全是用漢語講的。

今天這節課我多少有點發怒的成分。因為上語法課，大量的時間用在了提問和分析句式上了，雖然整個課堂控制的還行，抓住了學生的注意力，但講課的進程卻大打折扣，大概只講了四分之一的內容。也不知怎么的只分析了幾個句子，做了幾道練習題一節課就結束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領著學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課后，我帶著有些抱怨的語氣向老師訴說，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。

我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來，課進行不下去。老師給我提供了一種方法，由于講的是主語從句，老師的方法是先找出連詞，然后順著連詞往后推第一個謂語就是從句的，下一個自然就是主句的，這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的方法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目了然了。由于我對句子很熟悉了就以為這個方法很簡單。

事后反思，覺得自己真是誤人子弟呀！分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實現的目的當成了已知項，認為主句從句就在那擺著，找個謂語還不簡單嘛。哎！自己教學方法不對還埋怨學生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補牢，對于教學方法還得慢慢的探索一點點的總結。

2012年3月23日 星期五 天氣陰轉晴

第一次獨立上課

今天上課前突然收到指導老師的信息，說他因為公務無法來聽我的課了。整個人突然有種興奮感，終于要自己獨立的上一節課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。

由于沒有指導老師聽課，我覺得挺輕松的，沒有了壓力，但學生卻更放松，課堂秩序幾乎失控。因為還在講語法，很多學生都不聽，進度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點手足無措。前幾節課有老師在后面壓陣學生們還能乖乖的聽課，即使聽不進去也不敢搗亂，可是今天突然沒了老師壓陣，又加上我平日里跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴，學生們便乘此機會“造反了”。

值得欣慰的是在句式結構的分析上有了很大的突破，采用了昨天老師教的方法，學生們分析句式變得很順利。看來這教學方法才是重中之重呀！

回顧一周以來的這幾節課，每節課后都會找指導老師聽取意見和建議，自己也在一點點的進步。老師經常強調一點，“我們能教給學生什么”，經過這節課教學方法改進所取得的成效讓我進一步理解了這句話的深刻內涵。每節課都教會學生一點點新知識，或者教給他們一種新的學習方法，這就是最大的勝利。不要期望一下子把全部的內容都讓學生掌握，路要一步步的走，知識也要一點點的積累。

2012年3月26日 星期一 天氣晴

提前順利結束授課

今天這節課進行的很順利，提前完成了計劃的內容，真讓我欣慰，這還是第一次進行得如此順利，更讓我欣慰的是上節課所講的語法知識學生全都掌握了。

這節課的安排是先復習上節課所學的語法點，然后完成范讀課文。根據前幾節課的經驗這些內容足夠講一節課了，由于語法是學生們最頭疼的，我還擔心又完不成任務。

回顧語法點的時候，幾乎還沒有用我的提示，學生們就一股腦的全說出來了。隨后的鞏固練習也進行的很順利，很快就完成了，整個過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解范讀課文，只是簡單地給學生順了一遍文章的大意，稍微提示了一下重點的詞匯，涉及的語法點簡單的帶過，一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘，除去讓學生自己回顧，查漏補缺，還剩七八分鐘，又該干什么呢。想開始講解練習題，又擔心講不了幾個題就下課，弄的沒頭沒尾的。經過這幾節課發現自己在課堂上不想讓自己閑下來，想時刻的保持課堂的活力，時刻吸引學生的注意力。于是便給學生放了一首歌，一方面娛樂放松，另一方面也希望學生從歌詞中學幾個詞組。就這樣才算完成了這節課。

課后聽取指導老師的建議，語法上取得的成果受到了表揚，只是在講泛讀文章是應該讓學生更多地參與，并且要明確閱讀的目的。

今天的課讓我品嘗了勝利的果實，真可謂是功夫不負有心人。

2012年3月27日 星期二 天氣晴

練習課

今天這節課的主要內容是講課后的練習，由于上周聽過了其他實習老師講的同一節課，根據她的講課流程和風格，自己也找到了講解的思路。再加上練習的目的就是鞏固前面所學的詞匯、語法知識，所以只要把題目看透了搞明白了也就有得講了。

今天練習課的整體思路借鑒了那個同學的模式，以學生為主，讓學生以小組為單位回答問題，并且給予相應的加分。這一方法還真是管用，學生的積極性被充分的調動起來了，一個個的爭先恐后的回答問題。只是開始的時候由于沒有跟他們講清楚答題規則挫傷了幾個學生的積極性。我想在兼顧每個組后剩下的就是搶答題，沒想到一開始幾個活躍的學生一直搶著答題，讓我給壓下了，就把他們整的不開心了。不過用這個方法很順利的完成了前兩個題的講解，到第三題涉及分析句式的時候一部分學生就又沉默了。好在有一些明白的學生響應了，在他們的鼓舞下，算是順利地講完了練習。

課后總結，帶領學生一起回顧所學，一起分析句式挺好的，只是涉及的詞匯練習應該給學生一點時間隨堂鞏固。還有在講解的內容上有點少，進程有點慢。

2012年3月28日 星期三 天氣晴

最后一課

今天這節課是我實習期間講的最后一節課了，正好指導老師去開會沒來聽我的課，這最后一課又成了我的獨立課堂。然而上次的“獨立課”還給我留有些許的“陰影”，壓不住學生，駕馭不了課堂。這節課讓我多少還是有點擔心。

這節課我要盡量完成這一個單元的全部內容，以便和指導老師做好交接。由于課時壓縮了一節課，又加上前面幾節課進程慢，把內容拖后了。這節課要講的內容很多，根本就不可能講完，只能是盡量講一些重要的，講到哪算哪了。

整節課我的情緒一直很低落，想著這是給他們上的最后一節課，心里酸酸地，很不是滋味。但學生們還是那樣，課堂上響應者了了。昨天的答題獎勵法他們已經厭倦了，只剩下我一個人在那干巴巴的講，偶爾提問一兩個學生，其他人則事不關己的態度忙自己的事。課上到后半節的時候實在進行不下去了，幾乎所有的人都低著頭，沒有人回答我的提問。無奈之下，只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點興趣，之后沒講幾個題就下課了。

心情沉重的走下了講臺，我的陣地，突然覺得好孤獨，一下子對一切失去了興趣，整個人像霜打的茄子，靜靜的走回辦公室。

一整天總也高興不起來，像是失去了什么東西，老想一個人靜靜地坐著。偌大的辦公室里只剩下我一個人，就那么呆呆的坐著，想著，也不知道要坐到何時，只知道此刻很安靜??

2012年3月29日 星期四 天氣陰轉晴

聽課，不一樣的感受

今天，重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受，發現自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節課后，從單詞到課文到語法再到練習，每個環節都體驗了一遍，指導老師也對各個環節提出了指導性的意見和建議。但有些話卻不怎么明白，也沒能及時有效地改正。經過今天再次聽課，以往老師說過的那些話，發現自己一下子全明白過來了。

比如單詞方面我講課受大學的影響，總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師說我拓展太深了，學生接受不了，應該給學生講一些他們跳一跳夠得著的東西，否則只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個度，經過今天再次聽老師講課，才發現其中的玄機。老師側重于講單詞的讀音、詞性及最基本的用法，重點帶領學生尋找方法記憶單詞，利用最普通的語言，最現實的例子，最具體形象的描述幫助學生記憶。

至于其他方面，課堂指令的發送，練習的目的，課堂的節奏等也有了進一步的體會。

教學相長，要做一名合格的老師我要學的東西還多著呢。

2012年3月30日 星期五 天氣晴

糾結的作文

今天又給學生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現在還是存在，雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點出存在的問題，像段落布局，單詞書寫，標點符號等，也單獨的跟幾個學生談過他們存在的問題，但整體效果不大。

一直就想找個專門的時間給學生講講作文的寫作規范問題，拖到現在還是沒有講。有時候覺得這是很簡單的問題，給他們指出來了就會改正，但我錯了。

于是再次萌生了給他們講作文的想法，但卻遭到了同學的反對，認為我太自以為是了，老師們都沒有辦法解決的問題難道憑我的三言兩語就給解決了？

即便如此，我還是想嘗試一下，至少不會是多此一舉。只要有一個學生能夠受益那也就算是沒有白講。我始終認為作文不可能在短時間內在句式結構和用詞上取得大的進步，作文是一個積累的過程，但在規范上還是可以的。還是老師那句話，能教給他們一點點也就足夠了。

2012年3月31日 星期六 天氣晴

準備禮物

明天就要離校了，在離開之前想送給與自己朝夕相處一個月的學生們一份禮物。經過昨天的苦思冥想終于想到了送他們每人一張獎狀，寫上幾句話，英語的，算是一種紀念吧。

然而這一突發奇想在實際的操作上卻讓我絞盡了腦汁。首先，學生中還有一半的沒有對上號，對上號的又不是很了解，不知道該給他們寫些什么。其次，要用英文寫，能想到的漢語句子都不多，英語的就更少了。再者，我想給他們每個人寫的都不一樣，而且還要符合他們的性格特點。只這一點就足以讓我頭疼的了。一上午的時間只寫了十幾份，還是我比較熟悉的那幾個學生。剩下的有的連男女都分不清就更不知道該寫些什么了。

中午課間，將一些我不熟悉的學生列了出來，在班內隨便找了幾個人讓他們簡單的描述一下。由于是在跟他們聊天，學生們也沒有什么顧慮，在玩笑中我收集到了第一手資料。又用了一下午的時間才算最終完成。

看著厚厚的一摞獎狀，和上面精心寫下的話語，心中充滿了期待，期待看到學生拿到這份禮物時的喜悅。

2012年4月1日 星期日 天氣晴

離校

今天是實習的最后一天，今天之后這里的一切將會成為我美好的回憶。并且今天所做的每一件事都是最后的一次。

早上給學生們帶了最后一節早讀，雖然是語文的。之后給他們發了精心準備的禮物，每發完一張心中總會沉重一分，看著他們拿到獎狀時有的歡喜，有的淡然，我的心情也在五味中更迭。之后聽完了最后一節課。課間最后一次給他們監督課間操。再之后就等著結束了。

接下來的半天一直待在辦公室里，胡亂的想著什么，心里亂糟糟的，只是在一遍遍的打掃著這里的角角落落。空蕩蕩的辦公室留下了太多的回憶，要離開了卻又有幾分不舍。

下午跟指導老師道別，本想再到教室里和學生見一面，說幾句話，不巧的是學生上體育課，到教室的時候他們已經準備下樓了。只和幾個學生說了幾句就分別了。空蕩的教室只剩下了空蕩的我，一次次的回頭，依依不舍的離開??

總也不想邁步，似乎在期待著什么。期待會有一個學生出現在我的面前親切的叫一聲“老師好”，期待自己可以再和他們一起上課，可一切已經結束了。

我只是他們人生中的過客，也許用不了多久就會被遺忘，可他們將永遠在我心里。

第三篇：英語教師實習日記和個人實習小結.

英語教師實習日記和個人實習小結

轉瞬一學期的教學工作即將結束,現我對本期教學情況作如下總結: 教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學 生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對教學成功與否至 關重要。最初接觸廣州學生的時候,我一點都不了解他們,只是專心研究書本, 教材,想方設法令課堂生動,一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就 碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白 易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,結果后來下課一調查,一聽同學 們反應,才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,而教學的部分內容同學們有 的以前從來未學過。于是,我在課后更多的主動走近學生,與他們聊天談心,增 進彼此的了解,從而更進一步了解了學生的狀況: 一方面,學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學 們還不能適應。另一方面,三、四班的同學雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中 差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可 以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施 教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的 “ 備教法的同時要備學生 ”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備 課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優秀的老師曾 說過:“ 備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。” 我明白到備課的重要 性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不 滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授

《 Unit3.Lesson9》的時候,這課的主題是 “ 如何詢問和回答時間 ” ,教學難度比較 大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研 究

了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。當講到 “half” 和 “quarter” 時 的時候,我通過畫圖,用數學上的 “ 圓 ” 來加以充分形象的講解和說明。這樣學生 就形象地明白了這兩個單詞,學生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習”What’s the time? It’s……” 的句型時,學生特別用功,教學效果也十分理想。可見,認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的 外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積 累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優 秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學期,我聽了二十多節課,我的收獲很 大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在 聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優點和長處應用到 我的課堂教學當中去,取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現優差分化現象,差生面擴 大,會嚴重影響班內的學習風氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學進

行有計劃的輔導。在三班和四班,我把同學分為三個組。第一組是有能力提高, 但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任 務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力 不強的同學。對這部分同學我采取適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績方 法,當然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組 是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別 輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發現問題及時糾正。課后 發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不 自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上,我少講精 講,讓每位同學做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習加 以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習, 這樣通過精講, 多練,讓學生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每 位同學準備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和知識 點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明,這一方法 切實可行,也行之有效。

總之,經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗。無論成績高低,都在 一定程度上體現了我在這學期的教學效果,也是我和學生共同努力的見證,更會 促使我繼續努力,多問,多想,多向優秀教師學習,爭取更大進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足, 希望在未來的日子里,能有機會在各位領導老師的指導下,取得更好成績

本人一貫擁護黨的教育方針,忠誠黨的教育事業,一個學期以來,我在自己 的工作崗位上盡職盡責,兢兢業業,為人師表。本學期我擔任 ***班級的英語教學 工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環節,課前認真備課,做到既備教材,又 備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段 英語教學的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養學生學習英語的積極性,使 他們樹立學習英語的自信心, 同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎, 為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創設良好的學習氛圍、激發學 生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教 學情況如下:

一、認真備課、面向全體授課

在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經驗與學 生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改,在傳 授學生知識的同時,關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們 求學勿半途而廢,在思想教育的同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們 的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言 等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的 學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方, 我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀, 力爭讓他們學了就懂,懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改, 并詳細地做好批 注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方 法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平, 常讓學生聽英語歌曲及英語 會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

總之、一學期以來,本人勤勤墾墾地做好各項教學工作,孜孜不倦地傳授 給學生各種英語會話知識,努力開發快樂課堂,取得了一定的成效,學生的成績 也有了很大的提高。

第四篇：英語教師實習日記范例

英語教師實習日記范例

實習第一天，新鮮感是有的，但沒有想像中那樣激動；只是突然就緊張忙碌起來了...我們這組17個同學分在了西安市第75中學，校車將我們送到目的地已快10點了。先是大家一起將行李被褥搬到宿舍，幸好有個男同胞寇斌幫了不少忙。我跟舍友曉迪富貴兒一直都在一起，也住在了同一個宿舍，心里深感安慰。老大去了陜重子弟中學，劉敏考研復習，朱自主實習去了公司，小晴子也是自己聯系了學校。

看到校園里一張張或天真稚嫩或玩世不恭的面龐，讓人不禁想到當年的自己。其實老成也不一定是裝的，到了某個年齡的人自然而然就有了些許俯視的姿態，但絕非傲慢。

之前聽去郊區農村實習回來的朋友訴說條件的艱苦，再看看這里，很知足了。校園很干凈，還有塑膠操場，其實這所學校能評上西安市重點肯定有一定的基礎的。除了住宿，有些狹窄，我睡上鋪，簡直上不去也下不來，很費勁；而且還發現宿舍沒有裝暖氣，對那些住校生們可真是個很好的鍛煉，梅花香自苦寒來嘛！

一切安頓停當，我們學校過來的主任、指導老師及實習生們和75中的校長、各主任一起來了簡短的座談會，給我們講了實習期間的安排以及對學校環境的介紹，都很熱心。然后教務主任就要了份實習生名單要當場給我們分配班級，有些出乎我們指導老師的意料，因為既有高中也有初中，指導老師本想根據我們個人的能力分配。我的名字在第二個寫，當念我代初一2班時，失落的很；他突然又頓了頓“哦這個是班長啊，那分到高中組吧，高一1班。”我心里真樂開花兒了，我很是想教高中，也踏實了，否則我真一天天過的抑郁呢！

還給我們分了間辦公室，是個暫不用的化學實驗室，進去有股淡淡的化學藥品的氣味，但很寬敞。那個主任很細心，還讓我去后勤領了飲水機和純凈水。

上午我代班級的班主任沒來，下午課前我自己去找了。在1班教室門口，我跟班主任簡單介紹了下，她就說那也跟同學們見見吧，我有些矜持走了進去，同學們之前應有所耳聞，給了我很熱烈的掌聲，問我姓什么教什么，看著下面期待好奇的那些臉龐我笑著一一答復。開場有些活躍我之前準備的幾句漂亮的臺詞都沒用上，還是自然些好呢！這樣更真實也更容易接近。

然后去了高一組辦公室跟班主任溝通，班主任辦公桌對面碰巧就是英語老師的辦公

桌，我們一起聊了聊。這兩位老師都中年人看樣子很有經驗的樣子，又是一陣竊喜，這樣我能學到很多寶貴經驗了，他們對我很熱心。我主動找班主任要了份學生名單，手抄了份，這樣先對名字有個大概印象再對號入座會更容易些。很佩服我的日語老師了，給我們教了兩三天就都能叫出我們全班的名字很是厲害。

下午第二節就是英語，我去聽課，做了聽課記錄。

我們系主任讓我和曉迪負責我們實習期間的事務。因此我們提前擬好的各項紀律制度，然后大家召集在一起開會。會后各自去吃飯，收拾東西。

在這里跟在學校實在沒法比，尤其是時間觀念。現在的中學生確實挺辛苦的，我也將跟他們一起遵守作息時間，共同度過這一個半月了。

希望我和我的學生們建立融洽的師生關系...2篇

2007-9-19 晴 微涼

頭痛的一天

昨天整天穿高跟鞋跑來跑去，傍晚到住處時頭痛得像要裂開一樣，都是高跟鞋惹的禍。今天我終于放棄了我堅持“足足”兩天的“職業淑女裝”計劃，改穿帆布鞋了。雖然看起來有點“不敬業”但至少我精神狀態好多了，晚飯也算是能咽得下。

今天下午ZUO老師在四班上了節班會課，課上左老師總結一周班級的基本情況。聽起來都是些瑣碎的小事情，類似宿舍有沒有倒垃圾，學生校服是否合格，課堂表現等等，不過班主任要關注的也是這樣的方方面面。ZUO老師用聊天的方式很細心地分析這些，不僅僅吸引學生的注意，連我也不自覺被吸引進去了。我整節課都在一邊盯著ZUO老師看，一邊瞧瞧學生們的反應。真不知道到我接手的時候能不能也有這樣的效果，希望有吧。接手前的這個星期有點像被判了“死緩”，哈哈……

跟這么一個好老師其實壓力真的好大，不過呢，天將降大任于斯人也，難得有這樣的機會。別的同學還在埋怨沒課上，鍛煉少呢。按道理，我現在天時，地利，人和都有了，應該珍惜。

2007-9-20微涼 晴

會議

轉眼就來到了實習的第四天，這兩天天氣開始轉涼了，班上好幾個感冒了，來請病假的一堆。看來要提醒學生注意身體。

聽了三天的課，還參加了幾個會議，收獲真的很大。下午的會議是全校班主任會議，在會議上我知道了一些關于學校班級管理在實踐方面的知識，比單純在書本上獲取的理論強多了。作為實習生能參加這種全校性會議是件很幸運的事，充分體現了HT中校領導的寬容。

所以盡管今天回去很晚，但還是很開心。

回到家，志哥和志嫂在等我吃飯，很感動。實習周到啦，為了提高自己的英語水平，把知識和實踐結合，在學校的幫助安排下，我來到了“瑞博英語培訓學校”，開始了我的執教之路。

瑞博外語學校是經教育行政主管機關批準成立的專業外語培訓機構，我的實習地點是鳳凰城大梨樹分校。這里是風景秀美的旅游區，這里有我的汗水和歡樂。

我的實踐內容是教培訓班的小學生初一英語課程。

雖然我是英語專業的學生，但畢竟沒有過教學經驗。因此，7月3日，我到“瑞博”的第二天就開始接受相關培訓。鄧校長真是個認真負責的人，她為我安排了一位專門的指導教師——王老師。在王老師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調動了學生的積極性，令我受益匪淺！

經過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦！

我角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產生興趣。關于這點，我在培訓時準備的游戲幫了我不少忙。我發現學生最喜歡的游戲要數Simon says 和Snowman.因為這兩個游戲學生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調動學習單詞的興趣提高學習效率的方法。其中最有效的是領讀單詞這招。每個人都有上進心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現得最明顯。我正是利用了這點，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領讀，讀得標準的同學還可以獲得當小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學生，這樣學生為了可以當小老師，為了得到大家的掌聲，一節課下來，幾乎每個同學都可以把單詞讀熟讀好。一個問題解決了，第二個問題馬上出現了。經過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家能認認真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？在得到幾位老師的意見后，結合我班的情況，我終于想出了幾個辦法！

“瑞博”向來有積分制度，學生根據自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學每節課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節課的積分以考試成績為主，單詞全對的同學，根據人數可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分數。沒辦法，我只好用其他的方法使他們學習啦。招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學習的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關系好，在學習上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學習方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務，并在第二次上課前單獨考她們，再根據她們的考試情況在課堂得分外多加些分數。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段

時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務，比一比誰學得好，這點讓我很高興。當然，其他的同學也會有不同方式的加分的機會。

我遇到的第三個問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內容有兩個方面：一是學生的安全，二是學生的學習。家長和老師最擔心的事不是孩子的學習成績上不來，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發現有孩子沒有按時來上課，就會立即通知家長，了解情況。在課間也會有專門的老師保障他們的安全。而當孩子學習上出現問題或取得進步時，我們做老師的也要及時和家長取得聯系，讓他們能夠及時掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細細地想一遍一會兒和他們說什么如何說，盡量做到落落大方，表現得成熟些，免得讓家長對自己對學校不放心。

近一個月的實踐經歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準備。熟記每個知識點，熟悉每篇課文，校準每個單詞的發音，精心安排課堂的每個環節......不過，要想使學生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時間就和他們聊天，做游戲，了解他們的性格喜好在學校的學習成績甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼。看到我的學生真的把我當成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至會把喜歡的玩具送給我，我覺得自己成了世界上最幸福的人！教師是個力氣活，勞力，勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來衡量。當教師還得講策略，要想教好學生，要想學生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學生的心理，才能做到。

有過同樣經歷的幾位同學曾告訴我，她們當了十幾天的教師就開始厭倦這份工作了。可是，我覺得我的教師癮還沒過夠呢！雖然在這個過程中我累過煩過也抱怨過，甚至有幾次我做夢夢到的都是那幫讓人省不了心的孩子。可我覺得為他們付出值！每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。

我真心地感謝學校給了我這次實踐的機會。在這個過程中，我得到了很多，也進步了很多。能夠將自己在學校所學的知識運用到實踐是我最大的收獲!當然，在教學過程中我還有好多地方做的不夠好，多希望以后還會有這樣的機會，讓我彌補一下心中的遺憾。借住在志哥志嫂家已經很麻煩他們了，現在還要等晚歸的我吃飯。晚飯是吃火鍋，好開心。志嫂飯后還把沒吃完的食材拿來下粥，她手藝很好煮得特香。

好像實習以來我碰到的事情都是些好事情，其他同學一定很羨慕這么多好人在我身邊守護。LUCKY！正式接任班主任首要的工作，便是在最短的時間內認識整個班的學生，以及閱讀他們的周記。

周記，可能更多地帶有作業的性質，然而，在仔細閱讀每一個學生的周記后，我發現確實很多人寫出了他們的心聲，寫出了他們的思考。

九十后，是目前被談論最多的一代，也許是他們的風格與社會的傳統相悖，也許是他們的叛逆心理比較嚴重。我們不難看到整個社會對他們的關注和擔憂。很多人說九十后“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，而我通過他們的周記中看到的是另外一面，他們真的感到孤單，很多源于父母甚至社會對他們的不理解。

現在很多言論都批評他們膚淺，我覺得寫這些評論的人根本就沒有深入地去理解他們（當

然我也是）。他們有他們的深刻，九十后思考問題的方式和方向可能跟我們以前認為的常理格格不入，因此他們總被迫使著前進。為什么我們總要用自以為是對的東西去規范他們，而不去理解他們的方式？其實是因為我們比他們還懦弱，不敢隨意地去更改已經規定了的東西。

他們并不是只會玩的一代，并不是懶散、無知、無所憂慮的一代。相反，他們思考的很多，他們的憂慮很多。在他們的周記中，這些語言真實地反映了他們的心思：“高中的課程讓人窒息，早知道就去讀中職了，反正路是已定了的……”“四中真是變態，條條框框那么多，而且都是雞毛蒜皮的規定……”“我以前總以為沒有人關注我的，我是被遺忘的。想不到今天居然有人注意了我……”“普通班的注定是低人一等的，給人當墊腳石。尖子班的就算矮子也變高了，然后把你踩矮。可惡的是他們打籃球，可以犯規犯到裁判看不見，他們的素質根本沒有他們成績高……”“剛上高中，第一周的兩次測試慘不忍睹，以后要加油努力了，不能這樣下去……”……

一邊看他們的周記一邊思考。雖然他們是九十后，語言里帶著詼諧稚嫩與不成熟，但是他們并不是沒有想法，并不是不深刻，就像讀者里一個九十后寫的：你們無法理解的深刻……說實話，我在四中的感覺就是——急迫。記得當時我讀高中的時候根本就沒有這種被壓著的感覺，氣氛是輕松自由的，照樣有很多人進了重點大學，而今這樣的情形，也沒見他們的重點率高了多少。每天九節的課程量，一節四十分鐘，加上早讀，放學一大堆的作業，這班九十后每天的一舉一動基本上都被框得“有條不紊”。他們每天就按著這樣的行程機械地運作著，真的沒有一點空間，一點自由發展的時間。除了課程外，學校的條條框框真的是多不勝數，規定小到學生的指甲長度，頭發的發型，等等。流水線作業本來是工業生產的一個偉大進步，如果運用于人，運用于教育，是怎樣——我們把人當罐頭生產了！

知道為什么雄鷹能飛那么高嗎？因為在它們破殼而出的時候，展現在它們面前的是一片最廣闊的天空。沒有誰規定它們應該怎么飛，沒有誰規定它們不能去搏擊閃電烏云……九十后，他們的潛力是巨大的。舉個例子，特別是九十后中的男孩子，他們基本上都是游戲高手，而這正是幾乎為所有家長跟大多數老師鄙視的。在小小的一個方寸大小的游戲機上，幾乎在一兩秒內，要同時操控幾個按鍵，畫面的切換飛快，眼睛要關注對手的反應，還要做出反擊，這些都是在同時進行的。試問，這樣的反應速度和判斷力，沒有很高的智商，能做到嗎？家長老師所鄙夷的，是他們沒有從另一個角度去看待問題。為什么九十后的潛力會被

忽視呢？問題是我們的引導方式錯了，我們的觀念錯了，我們拋不掉對好學生的評判標準。

九十后這個群體，需要我們更多的正確關注，需要我們走進他們的世界，理解他們。英語教師實習周記 這一周，從學生轉型到老師，我感觸極深，獲益匪淺。面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個版面的內容，卻奮身備課到凌晨一點！第一堂英語課，大獲好評。第二堂信息技術課，班主任石老師微笑的對我豎起大拇指

英語教師實習周記

這一周，從學生轉型到老師，我感觸極深，獲益匪淺。面對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個版面的內容，卻奮身備課到凌晨一點！第一堂英語課，大獲好評。第二堂信息技術課，班主任石老師微笑的對我豎起大拇指。現稍稍總結我的實習表現：

優點：精心的設計了教案，臺風不錯，教態自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應用現代教學手段“多媒體”進行教學，有較好的課程導入方法，獎評制度吸引學生目光，能與孩子們相互交流

思想，平時指導他們的作業解題及批改，具備教師優良的道德情操，嚴格履行了教師職責……大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經是非常不錯了。指導老師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。

缺點：英語課因不能很好的掌握時間分配，前部分講解太多，導致內容重點不夠突出，及一些小的細節問題等。雖然信息技術課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石老師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。

班主任石老師在我的實習成績考核上，給了非常高的評價，評分99分（滿分100)，最后一句這么說的：真正成了學生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵！我希望一直保持著這個驕人的姿態。

實習期間，讓我深深體會到教師的艱辛和責任感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和QQ，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬老師……既欣慰，也感動。

實習是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，但是無論怎樣，我們都要敢于面對現實，接受挑戰，努力去做個好老師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！相信，我們一定能行的，將來我們一定會成功的！

第五篇：小學英語教師個人實習日記

英語教師實習日記和個人實習小結

轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”What’s the time? It’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績

本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任***班級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中 第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

今天是開門第一天，把自己教學中走過的路自己在此，有做的不好地方及時的提醒自己予以修正，對的地方堅持的做下去，努力每一天，做一個勤奮的老師，從現在開始，從今天開始。

明天就要月考了，所以今天對學生要求比較放松，對自己也是，基本沒有什么作業改。前兩天在講授習題是發現有些學生注意力不集中，題目都講過了，但是卷子上還都是錯誤的答案，所以很生氣，罰抄了他們，并且跟學生們講以后每講完題目，卷子都要收上來查，如果發現沒有改錯的，一律罰抄，但今天三四班的卷子都沒有收，在這里提醒下自己，下次一定不這么倦呆了，一定要言出畢行。還有下午本來三班是有自習的，但是那節課開考務會了，開完后4點50多了，他班主任問我還去不去上課，我說讓他去安排明天的考試，他說幾分鐘就可以說完，讓我去上課，可是我覺得那么多時間沒有什么意思了，并且明天就要考試了，所以沒有去，可是后來又后悔了，還是做事情為什么不能堅持如一呢，應該去的，是自己的就是幾分種也該堅持下來，哎！以后一定改正了/

小學教材較之初中教材，更加成熟，以口語訓練為主，但課本所包含內容已涉及絕大部分初中內容。各個學校對教材的教法和教的深淺度不一。

從單詞角度看，有的學讓學生背藍體字的單詞和詞組；而有的學校要求學生黑體和藍體字的都背。這些單詞中有不少在初中三年里還要再次學到，如help和help…with…在小學5A中就已經作為藍體字出現。而到了初中，在7A教材中又再次作為生詞出現。甚至有些單詞在初中基本上沒有出現，如5A Unit9 Shapes里的三角形triangle和長方形rectangle兩個單詞。因我市各區對小學英語教學的要求不同，各區小學學生對單詞的掌握程度也不同。鼓樓區和玄武區的學生對小學課本里出現的單詞基本上全都掌握，而我區小學畢業的學生多數只能掌握藍體字的基本詞匯。這在單詞上就造成了學生在小學時英語學習的兩極分化。

從語法的角度看，小學使各種語法時態就已經出現，如一般過去時在小學6A的教材中已經開始學習，而初中教材7B Unit4才開始學習。從各種句型結構看，小學就已經出現各個不同的句型結構，如why don’t you … would you like to do。初中再次學習就有點重復勞動。從音標教學看，小學三年級開始基本上每個單元都有音標學習，然而到了初中不少學生對音標很陌生。

綜上所述，小學教材雖然已經比較成熟，但內容較深，詞匯量太大，加之各區縣學校的要求和教法的不統一，及各個學校的重視程度不同，學生在小學畢業時的英語基礎也就不一樣，學習興趣也不高，對英語學習也沒有正確的認識。學生在小學英語學習中的兩極分化也很明顯。

筆者認為小學教材應該簡化，變得更加容易生動，以游戲和交際為主，減少生僻的英語單詞，保留生活中的常用單詞，使英語學習正真的生活化。而語法教學應盡量避免。對于音標教學應該加強，但老師在教授音標前應接受系統的培訓，以免出現教學上的失誤。同時一定要很好的研究小學教材和初中教材的銜接，避免不必要的重復勞動。小學已經強調學習過的部分，在初中應該弱化，而不是作為新的內容再學一遍。如果兩者正真銜接的很好。《初中英語預備課程》一書就沒有必要再學了。另外，小學和初中的教師應該就小學和初中教材接受系統的培訓，要做到對小學和初中的教材全都了解掌握，這樣才能緊扣學生實際教學。

很累啊，開心，起碼證明自己還是個有用的人，前晚睡不著，昨天又要坐車了，天啊，去到會議室，只想睡覺，想不到還那么多人，很多外省的,有些還是在職的羅定老師也過來考。特別是英語的，本科也不少，但只招兩個。算，當個經驗吧，反正都不用復習的，面試和試教怕什么，大學時的英語口語考試也是瞎朦過去的，很多英語過了6級的同學考的口試成績還沒自己好呢，其實他們專業基礎是好的。但老師們經常會拿口語來判斷學英語的人的專業水平，因為寫作是基礎，口語是基礎上的發展加應變能力，但對于我來說就特別了，基礎對于我來說很容易犯錯，就是說基礎不扎實（即筆試）因為不喜歡背，最討厭就是背了。

面試也考基礎，但范圍沒那么大，多數是表達能力和應變能力，雖然一樣是全英回答，怕什么，既然來到了，就來一個嘛，在會議室等待中聊天，喝了不少水。報名時是最后一天8月8號下午，所以英語我是最后一個考，一進考場，哇，我還第一次見那么多評委，有十幾二十個吧，考時緊張，全英對話啊，沒想到他會考論述問答題，問題都沒看清楚就答了，反正也沒看書，隨機答吧。課都沒說完，經常被她問的問題打斷，答完后，在場的評委的表情和大學時口語老師是一樣的，眼睛好象拼命的睜開一樣。期間要回答黑板的語法題，天啊，我居然犯了個低級錯誤，寫錯了很簡單的語法題，還好用之前面試兼職時的招牌笑容打了個完場。考完回到會議室，問了考英語的人都沒犯那語法錯誤，怎么自己就那么粗心呢。心里真的沒底啊，我雖然不是最好的，但也不想做最差的，不想考得太爛的，中午教育局請吃飯，想走了，因為多半考不上了，對手那么強，有些是外語系畢業的還是本科呢，但也看看成績吧。

吃完就回會議室休息，和其他人聊天，有個是云城區在職老師來陪堂妹考，好漂亮啊，她不說還不知道她是個初中女孩的媽媽，教了15年了。外省的，難怪那么漂亮。和她們聊了一個下午，原來她是跟丈夫人事調動過來的，丈夫在市教育局，她問我為什么不學音樂，手指那么長，自身條件還不錯。

當時想了一下，她說得也蠻對的，音樂這次還招3個那么多呢，令我想起高中時音樂老師說她不收我錢幫我輔導呢，但條件是我一定要考大學。但爸說音樂要花很多錢而且沒實用，特別是上了大學之后，就這樣就算了。其實是自己不夠堅持信念，怕累。還和我說到，要挑男朋友的話就挑市級單位的，因為市區的單位比其它區的工資高很多，笑暈我,也太現實了吧。

她這樣一說還讓我想起去年暑假在英東體育館和市政廣場跳交誼舞時，他們問我是哪個單位的，是不是做老師的嗎，原來都是這樣，單位對單位，那里的確很繁華，像宮廷一樣漂亮。

她好象還會看相似的,她說看我樣子長得蠻有福氣的,我真的要笑了,是不是因為我臉蛋大啊.下午4點多，成績出了，隨便一看，自己名字上面給打了勾，辦事人說是入圍名單。看了是我前一天想的分數，如果沒犯那一道語法題，我應該是第一名了，因為我和第一名的分數就差一點。想不到，今天體檢時，其它科的來問我考什么的嗎，一說是英語，他們個個都好象見了國寶一樣，說厲害，還第一次被人這樣子稱贊呢，就是因為招那么兩個。

不知道是因為什么原因，我的老師居然讓我寫起了長篇的英語日記了。這個消息，真是讓我感到丈二和尚——摸不著頭腦。

一開始，我的老師讓我寫英語日記的時候，我也是非常的疑惑，為什么好好的，就讓我寫起電腦呢？（不通順）干什么事情都有一個原因啊！后來，我才知道：老師為了讓我的英語成績更加地突出，所以，就想出了讓我寫英語日記的辦法。我的嗎啊（刪除）寫幾句英語是沒有問題，但是，我的老師要求我寫得是英語日記啊！要重視日記這個次，日記可是讓你寫一大段的呀！我寫幾句可以，但是，讓我寫一篇英語日記可不行，老師大發慈悲，讓我的英語日記寫五句，并且要在WORD文檔里面，寫上兩整行，絕對不允許比兩整行少一些，只允許多一些。我這才答應了。

昨天，我的老師對我說：“現在，你已經上初一了，英語日記的長度要改一改了！”我已經只會讓我加

一、兩行，可是，我沒有想到……我問：“你準備讓我寫幾行？”我的老師隨口說：“就寫五行吧！”“天啊！五行？你只不知道五行的分量有多么的重呀？”老師居然笑笑說：“沒關系的，我知道你的英語成績不錯！”“再不錯，也不能讓我寫這么多啊！”但是，她卻說：“上初中，和上小學不同，上小學的時候，一天只有一堂英語課，有的時候，還沒有英語課。可是初中每一天都有英語課，并且五天的課程中，有三天的時間里，一天都要上兩節英語，這樣，你就會知道英語的重要性了吧！你小學的時候，英語成績不行，到了初中，就更要發展你英語好的優勢了，你總不能英語搞得和小學的時候一樣吧？”

我的老師利用她的“鐵齒銅牙”，不讓我講一句，終于讓我不得不答應她的要求了！看來，我以后，可要對英語多多用心啦!

簡評：作者的老師記自己寫英語日記，“我”一開始不理解老師的用意。在老師的“命令”下，“我”答應了她的要求。要想提高英語成語，寫英語日記也是一種不錯的鍛煉方式。作者在文章中可以把自己寫英語日記的過程和感受，具體介紹一下。文中有關“我”與老師的對話可以更簡略。

0 | 評論 轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”What’s the time? It’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績