第一篇：寫給五位老師的話

語文：我們感謝您,劉老師,您博學多才,談笑間問題迎刃而解,平易近人的是您的品質，認真負責是您的風格，溫柔細膩是您的態度。來自班主任的關懷與問候讓同學們一次次中低谷中重新振作，拿起手中的筆，繼續奮斗。您是我們最愿意親近的老師！

數學：我們感謝您，朱老師，您靈犀一點，揮手處之間妙筆生花，一支粉筆，勾勒出奧妙的三維空間，三尺講臺，是您不變的陣地，春夏秋冬，在您臉上留下有關數學的印記，您與我們一同經歷著，記錄著那讓人愛恨交織的數學世界，您是我們最可愛的老師！

英語：我們感謝您，趙老師，您的耐心是一股涓涓扥暖流，從您的表情眼神中流淌而出，靜靜地滋潤著我們的青春，您的敬業一根聳立的旗桿，在您工作時的細心專注時無言的見證，您的溫柔是一縷輕柔的春風，當您站在講臺上時撲面而來。您是最溫柔有耐心的老師！

物理：我們感謝您，楊老師，是您把懵懂的我們領入知識的時空，講述著一個個關于物理的故事，您憑著對本職工作的熱愛，深入淺出循循善誘，像蠟燭一樣燃燒自己，讓科學之光照亮同學們的心靈。您是最認真負責的老師！

化學：我們感謝您，駱老師，您的授課風格像鉀一樣活潑，在我們渴望知識的眼神中，消耗著自己的青春，釋放著能量，您是我們的氧氣，給予了我們不可或缺的精神力量，循序漸進的知識難度充實著我們的頭腦，帶我們徜徉題海。您一身身俏皮美麗又或是輕盈飄逸的衣服常常映入我們眼簾，帶來些許輕松愉快。您是最幽默可愛的老師！

第二篇：王振嵩家長寫給程老師話

王振嵩家長寫給程老師的話

尊敬的程老師：您好！

又是一年一度花兒嬌艷的季節，又是一年一度學業收獲的季節。對您而言，應該有欣慰，也有遺憾。欣慰的是：6年前在您面前仰著紅撲撲的笑臉，嘰嘰喳喳叫個不停的孩童，轉眼間已經長成幽默風趣、似懂非懂的少年了；遺憾的是：分別在即，驀然間覺得還有很多的囑咐、諸多的知識沒有說給他們聽，而您的學子們卻是馬上就要飛走了！相信您一定有很多的感慨、很多的回憶！

新學期，您將會繼續下一個輪回。而這6年，只是您教學寶塔上的一個階梯，生命歷程的一個年輪；對王振嵩而言，卻是他人生的啟蒙，成長的開端，很重要、很重要！您美麗、大方、正直、公允，集智慧和善良于一身，王振嵩在您的教育下健康、快樂地成長6年，很幸運、很幸運！縱使社會欠缺正氣，不乏陰晦，但您以自己的堅持給孩子沒創造了一個和諧、向上的樂園；您的學校給孩子們提供了一塊開發心智、勤耕不輟的樂土！謝謝您，學生們愛戴的程老師！

實驗小學以她自己獨特的理念，為上一級學校輸送了健康的、蓬勃向上的學苗！讓王振嵩和同學們非常感念，非常的依依不舍。這些日子，雖然在頑皮的臉上流露出的似乎是超然，但不經意間常常透露出對小學的一切無限懷戀的信息！

當6年后又一個輪回結束，您的學子們經歷了躁動階段，將成長為有思想的青年，那個時候，他一定會想起您------他人生的引領者！謝謝您對他的厚望與期許，謝謝您對他的鞭策與信任！

祝您永遠健康、美麗！

第三篇：寫給高中生的一些話

一個北大女孩寫給高中生的話

【閱讀提示】本文作者賀舒婷，原為一所毫無名氣的普通高中學生，因醒悟及時，發奮努力，終于在2008年高考中考入北京大學。現為北京大學法學院本科生。沒有自己做不到的，只有自己想不到的——相信自己，一切皆有可能。

未名湖邊的桃花兒開了，我曾經無數次夢想過，花開時湖邊折枝的人群里會有自己的身影。那個時候，我的心情和大家一樣迫切，目光卻比你們更加迷茫。那年我高三。

我高一那年，差點就把自己廢成了一塊銹鐵。上課時睡覺、聊天、看漫畫，跟后面那些男生大呼小叫，把年輕的女老師氣得眼里含淚。高二分科，我選了文科。你無法想像我所在的中學有著多么爛的文科班——本科上線三人，那是個什么概念？更具有諷刺性的是，那三個人全部是復讀生。然而我就是在大家或無奈或鄙視的目光里，毅然決然地在文科班報名表上寫上了自己的名字。那真是我一生中寫得最好看的一次。

我只是突然間覺醒了，覺得自己的一輩子不能就那樣過去。事后很多人問我當時怎么回事——也許他們是想從我這里聽到一個傳奇般的浪子回頭的故事，而我當時所能想到的解釋只有這么一句：我只是覺得，我的一輩子不應該就那樣吊兒郎當地過去。

第一次月考，我考了年級第12名。這是一個聽上去差強人意的成績，可是理智還是提醒我，那是一個本科上線三人的文科班。如果你不能把所有其他人遠遠甩在后邊，第12名和第120名有什么區別？至今我還記得那次考了第一的那個女生，瘦瘦小小，戴一副黑邊眼鏡，趴在書桌上的身影有些佝僂。而這個印象的得來，是因為所有的人永遠只能看到她趴在桌上的身影。她一直是班里第一個來，最后一個走的人。我一直對那種學生有一種莫名的排斥情緒，總想你們有什么了不起，不就是死讀書嗎？我要是像你這樣刻苦學習，早是全市第一了。事實上直到那次考試成績出來的時候，我仍然對她不屑一顧。然后，我迎來了一生中最重要的一次班會。我不知道要怎樣去感謝那個班主任，因為如果不是她的那席話，如今的我在哪里都不一定。班會上，她說：“這次成績非常能說明問題。應該考好的人都考好了。”然后她掃了我一眼，我明白她的潛臺詞，也就是說在她看來我是屬于沒有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然沒有臉紅。不知道是太久的墮落已經在不知不覺中磨光了我原本敏感的自尊，還是下意識里仍然對她的話不置可否。她繼續說：“我知道有些人自以為很聰明，看不起那些刻苦的同學，總覺得人家是先天不足。可是我想說，你只是懦弱！你不敢嘗試，你不敢像她一樣地去努力，因為你怕自己努力了也比不上他！你寧可不去嘗試，是因為害怕失敗的風險，你連這一點風險都承擔不起，因為在你心底，你根本就沒有把

握……”后面她又說了什么我已經想不起來了，我承認我當時是完完全全地蒙了，反反復復回蕩在我腦子里的就只有那么一句話——“你只是懦弱！”可是，我要承認——她的判斷是正確的。

那晚我在日記里寫：試試吧，試試努力一個月會不會見效。當時我根本不敢對自己承諾什么，也的確承諾不起。我簡直不敢相信那個從早晨六點早自習課到晚自習下課一動也不動坐在座位上安安穩穩踏踏實實的人竟然是我自己。

然后，我迎來了那次期待以久的期中考試。至今我仍記得考完之后的感覺。抱著書走在回家的路上，心里空空的沒有著落。那的確是我一生中最特殊的一次考試，因為它關系著我此后的方向和道路選擇。其實，考試結果想必大家已經猜到了——我的的確確讓所有的人真正膛目結舌了一次。是的，我考了第一。

你永遠也無法想象那個結果于我而言多么重要。知道成績的時候我出乎意料地平靜。當自己的名字出現在成績單的第一行時，我默默地對自己說：“記住了，這世上沒有什么事情是不可能的。”

后來我再也沒有改變過那種態度和方法。其實所有的方法說白了都是沒有方法，只有一個詞：刻苦。我堅守著我的名字在成績單上的位置，一直到高考前的最后一次考試，我始終是第一名。但是，真正的挑戰還沒有開始。

即便我可以牢牢占據第一名的位置，即便我可以每次都把第二名甩下幾十分，我知道，北大離我還是太遠。所有的老師都堅信我將會是學校里有史以來考得最好的文科生，而在他們的概念里，考得最好的文科生，意味著你可以上山大，運氣好點兒的話也許可以上復旦、人大。而我只要北大。我從來沒有對任何人講起過我的志愿——如果可以稱之為志愿的話。

高三第二學期，我們搬進了剛剛落成的教學樓。搬遷的那天，樓道里吵得很，拖桌子拉板凳的聲音在走廊里不絕于耳。我一個人不言不語地跳過窗子，踏上了二樓窗外那個大大的平臺。對面是操場，初雪未融，空氣濕冷，光禿禿的樹枝直直地刺向天空。雪天的陽光涼涼地透過睫毛灑在眼睛里，靜靜地看著遠遠的天空，我說了一句話，只說了一句話。對著遠處的天空，我默默在心里說：“等著吧，我要你見證一個奇跡。”我知道，這世上的確沒有什么不可能的事情。

我從來不知道壓力大到一定程度時居然可以把人的潛力激發到那種地步。我是一個極其不安分的人，可是那段時間我表現得無比耐心沉穩，踏實得象頭老黃牛。事實上我曾無數次面臨崩潰的邊緣：五本高中歷史書我翻來覆去背了整整六遍——當你也把一本書也背上六遍的時候你就知道那是什么感覺了——邊背邊掉眼淚，我真的是差一點就背不下去了。只是，忍不住的時候，再忍一下。堅持的確是世界上最偉大的一種品質。

呼嘯而至的風卷著漫天的黃沙，在那個北方的春天里，我們一個個頭發蓬亂，皮膚粗糙。死寂與喧囂交替，如同美國的執政黨，規律得讓人懷疑冥冥之中有一雙奇異而魔力無窮的手。惶然而又茫然的我們在敬畏與期待中迎來又送走了一模、二模以至N模，每根神經都被冷酷無情的現實錘煉得堅不可摧，不論是吟慣了“楊柳岸，曉風殘月”的詩情，還是習慣了信手涂鴉的畫意。在這個來去匆匆的季節里，一切敏感纖細都就是奢侈，徒留無數次的希望在無數次的失望前撞得粉身碎骨，無數次的激揚在無數次的頹喪下摔得頭破血流。每個人都比昨天更加明白理想和現實之間那道不可逾越的鴻溝，同時也比昨天更加拼命地努力掙扎。逼著自己埋進去，埋進書本，埋進試卷，埋進密不透風的黑繭——為的只是有朝一日的破繭成蝶。青黑的眼圈，浮腫的眼袋，干燥的手指，焦慮得起了水泡的嘴角。那個春天我不知道流行的是粉藍果綠還是黛紫銀灰。小鏡中是自己憔悴的面容和黯淡的眼睛，因為怕有什么會汪洋恣意地在干旱已久的臉上縱橫開來——上帝，我是個女孩子啊。

踏入考場的時候我很平靜。“盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣。”事實上我從來沒有想過自己會考入北大以外的哪所學校。與其說這是一種自信，不如說這是一種預感。我只是想，哪怕北大只有一個招生名額，為什么考中的那個人不可能是我？這世上沒有什么事情是不可能發生的。

考完后走在回家的路上，看著依然匆匆的人群，心里依然空無著落。眼睛因為淚霧而模糊，視野里的東西卻越發清晰。我相信一切真實的感知都是要以淚水和苦痛作為代價的。

事實上我永遠懷念那段日子，并且永遠感激它。不只是因為在那段時間里我完成了自己的過渡與蛻變，更是因為那時的一切深深烙在了我正處于可塑期的性格中，成為我這一生永遠的財富。人生中再也不會有哪個時期像那時一樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無旁騖乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮斗。當你在若干年后某個悠閑的下午，回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和忍耐，曾經的執著和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——尊敬你自己。是的，在這個過程中，請允許我重復一遍，最重要的是你自己。我感謝父母感謝老師感謝同學感謝朋友，感謝所有關心我幫助我的人，但我最感謝的人，是我自己。“沒有不可能”，這是我在一點一滴的努力與嘗試中獲得的認知。而且我相信，這也將會是使我終生受益的東西。

一位高中生寫給自己的話

親愛的自己

當你讀到這些文字的時候你已經高二了。

我不知道未來的這六百多天的日子里你要經歷些什么，不過既然已經跋涉了十年，最后這兩年里希望你要拼盡全力。

親愛的自己，只有你自己最清楚，過去的分分秒秒你付出了多少，浪費了多少。最后的二年里希望你平靜自己的心。即便自己不是絕頂聰明，也要相信勤能補拙。親愛的自己，未來的日子里請不要輕言放棄。

你難免會有失敗的時候，因為不只你一個人在努力。

但請你相信付出一定會有回報，你要記得跌跌撞撞才是生活，你要把每一次的失敗當成下一次成功的路基，你要堅持。

當然你也會取得一些進步，那樣的時候請你不要放松，因為你放慢了腳步的時候別人并沒有。

你進步的原因是你之前落下了很多，所以別人在走的時候你需要跑，別人跑起來的時候你就要加速。你沒有資本去驕傲。

親愛的自己，你需要一個目標。

你已經小小的了解了為目標去奮斗的路上并不覺得疲累，所以請你繼續追趕。可以是一個城市，一所學校，一個人，或者是一個夢想。

總之你需要它來鞭策你變成更好的人。在逐漸縮小距離的同時，再辛苦也覺得值得不是嗎？

親愛的自己，未來的日子里請你管住自己。

不上網并不會折壽幾年，你喜歡的書也不是只賣一年就會絕版，還有你的手機也并不是長在身上的器官，離開這些你一樣活的好好的。

還有你那時常泛濫的情緒，請你控制自己的心情。

不管你是否經歷過，或者還在計較些什么，請你不要繼續掙扎，你知道自己曾經輸在哪里，所以不可以再摔倒一次。

請你知道不是你現在遇到的人就是一輩子，不是你現在所承受的傷痛就叫生死劫。以后你還要走很長很長的路，還不是時候。

你可以有喜歡的人，但請你把他放在心里。熬不下去的時候花一分鐘去想念，然后記得他還在努力，你不堅持就會離他越來越遠。所以，你要加油。親愛的自己，再動人的情歌、再凄美的故事也不適合高二的你。

聽英文歌可以練聽力，搖滾可以提神，輕音樂能緩解壓力。

躲在被子里看小說絕對比看報紙看新聞累眼睛。所以當個文青不是不好，是你現在還不夠資格。

親愛的自己，雖然以后的日日夜夜你要早起晚睡，你要改變自己很多的習慣，你要忍受寂寞。

但是還是請你記得要對自己好一點。記得每天喝一杯牛奶，喝茶好過喝咖啡。記得經常鍛煉身體會慢慢變好。記得不可以暴飲暴食。

記得陰天的時候獎勵自己一個大大的微笑，并且帶上傘不要淋濕。

記得瀕臨崩潰的時候抱緊自己，告訴自己就快結束了，不能放棄。

親愛的自己，你知道自己沒有顯赫的背景，沒人能為你鋪出一條康莊大道，你也沒有其他的選擇。對你而言通往未來的路只有一座叫高考的獨木橋，而這一路只能靠你自己披荊斬棘。你要知道你身上背負的不只是你一個人的命運，還有為了你日夜操勞的家人，都是你必須償還的債。你沒有理由也沒有時間不努力了。最后一搏，只許成功，不許失敗。

親愛的自己，請你加油。

寫給高中生的十句話

1天無絕人之路，但高中的三年絕將要決定你要走什么樣的路。2讀書使人深發展可供選擇道路之一，但你正在走的讀書之路是你眼前唯一的路，再有更多道路選擇之前你只能走好眼前的路。3當你覺得讀書乏味的時候，是因為你不夠投入；當你覺得生活單調的時候，是因為你思索不夠。4教師的啰嗦是因為你背離目標行為不斷重復；教師的固執是對你恨鐵不成鋼；教教師的訓斥是對你抱有希望。5你總是申辯父母老師所說的道理你都懂，你如果真懂，那么不是在你嘴邊聲明，而是實際行動。6為什么父母老師有那么多的要你做，原因是你有太少的我要做。7你說你會為自己的將來負責，但你對今天都漫不經心，那怎么讓他人相信你對明天的承諾。8父母的傷心莫過于你的出爾反爾，父母的絕望莫過于你讓父母活的沒尊嚴。9你說讀書苦，關鍵是你沒有真正經歷真正的苦；你說讀書累，同樣你沒經歷真正的累。10現行的教育是有諸多弊端，但有資格去批評的人不是處處不如人的人。

第四篇：現當代五位詩人

戴望舒

戴望舒（1905－1950），主要作品有詩集《我底記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》。戴望舒早期詩篇的特點：第一部詩集《我底記憶》多是情詩和愁詩，多抒寫對現實生活的迷惘、失望、厭棄情緒，大部分作品詩形整飭，注重音樂性。第二部詩集《望舒草》，表現了作者詩藝的趨于成熟。《望舒草》確立了以散文美為主要特征的自由詩體，在這部詩集中，情緒的節 奏已完全代替了字句的節 奏，其律動表現于詩中現代人的情緒的自由而又有法度的躍動上。戴望舒的詩大多是象征和浪漫抒情相結合而非單一的象征，因而仍是至情的而非主知的。

抗戰爆發后戴望舒詩風的變化：《獄中題壁》表達了詩人“在那暗黑潮濕的土牢”中對于陽光與清風的向往，詩的用語也洗凈了前期的鉛華而歸于樸素質實。《我用殘損的手掌》則表現了詩人對“永恒的中國”的謳歌。這類詩，從內容到創作方法，已屬于現實主義，表明戴望舒從現代主義向著現實主義的皈依。

以下是榮老師課件內容： 【《雨巷》的寫作背景與此詩的真實所指】

發表《雨巷》的1928年，新文學的中心已開始從北京移往上海，亞洲最大的都會上海五光十色的現代風景已經引起一批年輕作家的關注，一列由劉吶鷗、施蟄存、戴望舒等人設計的《無軌列車》，正滿載著現代城市生活奢華、浮泛的感覺，從水沫書店開出，讓人們觀看那些時代旅客對速度、金錢、欲望等“都市風景線”的沉溺。然而，在自己的詩中，戴望舒卻像莎士比亞在英雄主義的文藝復興時代，讓哈姆萊特為“To be or not to be, that is the question”沉思遲疑一樣，他也在不夜的都市另辟出一條下著濛濛小雨的巷陌，供憂郁的都市青年哀怨彷徨。《雨巷》在結構上始于尋找，繼而進入記憶與幻覺，最終復歸惆悵。但結尾不是開頭一節的簡單重復，不僅是一種詩歌技巧上的照應，幻覺中與芬芳憂郁的丁香姑娘擦肩而過的“相逢”，暗示著尋求永遠無法與愿望重合的意識，因而雨巷最終變成了一個象征，并變得更加深不可測。詩人為什么把人們帶入這樣一個遠離喧囂塵世的語言世界，為什么希望相逢的是一個有著古典色彩卻又有現代迷惘的丁香姑娘，同時又把這種相逢寫成了一個飄忽的夢？這是不是體現了詩人與現代的緊張關系？

【個人記憶與夢幻的寫作】

像大多數抒情詩人那樣，戴望舒面對的是個人記憶與夢幻。因為是“個人的”，所以他的詩既不追求意象派詩歌的具體性，也不通向現代主義的非個人化；因為是“記憶”與“夢”，不是面對一個行動著的現實世界，所以“空洞”，多是感覺和想象而沒有現實的“內容”。但是我們能否向想象的語言世界要求生活世界的具體內容，能否向尋找微妙的情緒感覺和朦朧神秘氣氛的象征主義索要哲理和玄學的意趣？我們該如何對記憶與夢想兩者糾纏迎拒下靈魂的掙扎保持必要的理解與同情？ 的確，戴望舒是一個優秀的抒情詩人而不是一個偉大的詩人，他的詩境界不大，詩魂柔弱，但歷史地看，戴望舒的詩通過返回個人記憶和夢想的方式推進了現代漢語詩歌對現代“詩質”的探求。就近來看，如前所說，他不再像李金發那樣移植西方詩歌，而是用中國的抒情傳統嫁接了西方的象征主義詩歌，從而溝通了象征主義詩歌與現實中國經驗和古典情調隔著一層的狀態。就遠一點看，經由個人記憶、夢想的“返回”和象征技巧的運用，更新了新詩的“自我”形象，使之少了許多五四詩歌的浮泛色彩，有了更多的血肉感和真切感。

【通過“返回”來抵達“現代”】

戴望舒是中國詩歌現代性尋求的一個重要的中介，無論從經驗的意義上還是從技藝的意義上，現代漢語詩歌都需要戴望舒這樣一條通過“返回”來抵達現代的道路。因為有了戴望舒，象征主義變得可以被接納了；因為有了戴望舒的詩歌，“新”與“舊”似乎不那么勢不兩立了；因為有了戴望舒對城市病象的一唱三嘆，人們對以城市發展為標志的現代生活的感情變得復雜起來了。

卞之琳。

以下是榮老師課件內容：

一方面是玄思的，又在冥想的情境中展開，比較重視知性；另一方面，是努力讓“主體聲音的對話化”，追求表現上的非個人化和戲劇性張力。

可以說，卞之琳為代表的30年代的現代詩，標志了中國新詩從象征主義到現代主義的過渡（從以借鑒法國詩為主轉向學習美國和歐洲的現代主義詩歌），從認同傳統中屈騷式的浪漫主義抒情到認同晚唐詩的創造意境的過渡。

而從“新詩”的發展歷程看，它是一次從“主體的詩”到“本體的詩”的美學位移：前者的詩是功能性的，詩為表現詩人的感情和個性而存在；后者，詩人為詩而存在，彰顯的是詩歌文本的獨立性。

穆旦。

穆旦（1918－1977），創作有詩集《探險隊》、《穆旦詩集（1939~1945）》、《八旗》。

穆旦詩中的“自我”：《詩八首》、《我向自己說》等詩顯示了穆旦對于“自我”的獨特探索與表現。《詩八首》禮贊了愛情豐富而復雜的過程，禮贊了愛情的美、力量和永恒。穆旦的“我”深深植根于中國現實之中。早期的詩作中已經透露出關注現實人生的傾向。《森林之魅——祭胡康河上的白骨》，直面戰爭與死亡，禮贊了生命與永恒。穆旦的自我始終處于痛苦的自我解剖之中，致力于展現自己心靈的自我搏斗和種種痛苦而豐富的體驗，充滿了深沉的內省與思辨的力量。

穆旦的詩持久深入地探索、表現了“自我”。《我》、《我向自己說》、《詩八首》等詩中顯示了穆旦對于“自我”的獨特探索與表現。①穆旦的“我”是生活在混亂而黑暗的現實中的分裂、殘缺、矛盾而痛苦的“我”。《詩八首》既是關于愛情的詩，也是關于自我的詩。詩人抒寫、禮贊了愛情豐富而復雜的歷程，禮贊了愛情的美、力量和永恒。②穆旦的“我”深深植根于中國現實之中。早期的詩作中已經透露出關注現實人生的傾向。隨著詩人的成長、人生閱歷的加深，歐美現代派及艾青等詩人的影響，詩藝日益成熟。在社會人生的現實中探討個體，在個體生命的展開中體認現實，遂成為穆旦詩的顯著特色。③穆旦的自我始終處于痛苦的自我解剖之中，致力于展現自己心靈的自我搏斗和種種痛苦而豐富的體驗，充滿了深沉的內省與思辨的力量。

以下是榮老師課件內容： 穆旦（1918—1977），詩人、翻譯家。原名查良錚，浙江海寧人。1918年出生于天津，少年在南開中學讀書時便對文學有濃厚興趣，開始寫詩。1935年考入北平清華大學外文系，抗日戰爭爆發后，隨學校輾轉于長沙、昆明等地，并在香港《大公報》副刊和昆明《文聚》上發表大量詩作，成為有名的青年詩人。1940年在西南聯大畢業后留校任教。1949年赴美國留學，入芝加哥大學英國文學系學習。1952年獲文學碩士學位。1953年回國后，任南開大學外文系副教授。1958年受到不公正對待，調圖書館工作。1977年因心臟病突發去世。

穆旦于 40年代出版了《探險者》、《穆旦詩集（1939～1945）》、《旗》三部詩集，是“九葉詩派”的代表性詩人。50年代起，穆旦開始從事外國詩歌的翻譯，主要譯作有俄國普希金的作品，英國雪萊的《云雀》、《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》、《拜倫抒情詩選》、《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》、《濟慈詩選》等。現代最好的一組愛情詩。

【穆旦的意義】 穆旦的詩，“綜合”了五四以來中國新詩中的許多質素，包括浪漫主義從情感出發的英雄氣質和擴張性，現代主義富于知性的冷凝和內斂，東方式的直覺和西方式的分析等等，都被織進了他充滿矛盾分裂又有藝術的統一性的詩歌世界。用強烈的抒情而不是通過“距離的組織”來表現非常豐富的矛盾沖突感情經驗，是穆旦創造的詩歌奇跡。因此，最早的一篇的評論文章說穆旦詩歌是一個謎：“穆旦詩歌真正的謎卻是：他一方面最善于表達中國知識分子的受折磨而又折磨人的心情，另一方他的最好的品質卻全然是非中國的。在別的中國詩人是模糊而像羽毛樣輕的地方，他確實，而且幾乎是拍著桌子說話。在普遍的單薄之中，他的組織和聯想的豐富有點近乎冒犯別人了。” 而同時期的詩人唐湜也強調了這一點：“讀他的文字會有許多不順眼的滯重的感覺，那些特別的章句排列和文字組合也使人得不到快感，沒有讀詩應得的那種喜悅與輕柔的感覺。可是這種由于對中國文字的感覺力，特別是色彩感的陌生而有的滯重，竟也能產生一種原始的健樸的力與堅韌的勃起的生氣，會給你的思想、感覺一種發火的磨擦，使你感到一些燃燒的力量與體質的重量，有時竟也會由此轉而得到一種‘猝然，一種剃刀似的鋒利’。” 這些“受折磨而又折磨人的心情”，“剃刀似的鋒利”而非溫柔敦厚的嚙心效果，以及豐富而非純凈的美感，正是穆旦給現代漢語詩歌帶來的新的“詩質”。它與其說是非中國的，毋寧說是非古典中國的：非“牧歌的情緒”加“自然風景”的，非單線因果和起承轉合的，非和諧統一的；而是撳入血肉的矛盾分裂的感覺、意識與潛意識里的恐怖與渴望、尋求超越的追求與掙扎。許多人從穆旦的詩中讀出了“豐富的痛苦”，但真正的謎底卻在意識到現代生存的矛盾分裂又想“伸入新的組合”.郭小川與賀敬之

郭小川詩歌創作特色

① 鮮明的時代色彩，濃烈的革命激情 : 郭小川被譽為“戰士詩人”，他的詩洋溢著強烈而真摯的激情。詩人熱愛祖國的每一寸土地，每一棵草木，50年代，他熱烈歌頌祖國的解放和新中國的誕生：“黑暗永遠地消亡了/隨太陽一起/滾滾而來的/是勝利和歡樂的高潮。”（《向困難進軍》）。60年代，他把對黨、對祖國的激情化作對祖國鋼都、煤都、林海、草原、邊塞、海防的禮贊，對社會主義建設者的歌頌，在《廈門風姿》中詩人以濃墨重彩描繪這座地處海防前線的英雄城市“滿樹繁花、一街燈光、四海長風”，“百樣仙姿、千般奇景、萬種柔情”。從他的詩中，讀者不僅能感受到時代的脈搏，歷史的風云，而且可以咀嚼詩人關于人生、理想、生活、幸福的精辟見解。如《致青年公民》 《團泊洼的秋天》 和《秋歌》等

② 立意高遠，哲理性強：他善于將從生活中領悟到的哲理加以詩意的表現。無論是抒情詩還是敘事詩，無論是描繪現實生活圖景，還是對重大社會命題進行詩的議論，都努力從自己的理解中提煉出閃耀著思想火花的哲理，發人深省，促人向上。如在《青松歌》中，詩人贊美青松：“活著時，/為好日月歡呼；/倒下時，/把新世界建筑。”實際上是對革命戰士高尚節操和英雄品格的贊頌，其中包含的人生哲理引人思索，耐人尋味。同類詩歌還有《望星空》《致大海》《白雪的贊歌》《致青年公民》等。

③ 藝術上博采眾長，勇于創新：詩人曾努力嘗試過多種體裁樣式，如民歌體、新格律體、自由體、半自由體、樓梯式等，從中吸取營養，進而加以創新，以推動詩歌的民族化和群眾化，更好地表達豐厚的內容，熱烈的情懷。他吸取楚辭、漢賦的某些特點，融進民歌的優點，運用比興相結合的“賦”的鋪陳手法，創造了他所獨有的相當格律化的詩體――“新辭賦體”。“新辭賦體”格局比較嚴謹，章節大致對稱，大量采用鋪陳排比、自然流暢、音調鏗鏘的長句體和短句體，鋪張渲染、反復詠嘆，增強了詩歌內部的嚴整，強化了詩的形式美、節奏美和抒情氣氛，形成一種宏闊彭湃的氣勢。如《廈門風姿》、《甘蔗林—青紗帳》等，節奏感強而韻律鮮明，氣勢浩蕩又婉轉流暢，達到撼人心魄的藝術效果。“新辭賦體”是郭小川對當代詩歌的一大貢獻，在我國詩壇上產生了廣泛影響。

第五篇：寫給老師保證書

有關寫給老師保證書1

敬愛的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我自習課看小說被老師批評不意識到自己的錯誤，還跟老師頂嘴的不良行為，深刻認識改正錯誤的決心。

我辜負了老師的教誨，學校的培養。我以后上課保證自覺遵守課堂紀律，下課鉆研問題的`勤奮精神。不閱讀毫無知識內涵與學習無關的垃圾書籍。平時對這件事情的認識不深，導致這樣的事情發生，在寫這份檢討的同時，我真正覺悟到自己的錯誤和嚴重性，我們有錯老師才批評我們，而我的表現讓我感到非常羞愧。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設。

老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生。望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我這種敗壞學風的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后尊師重教，上課不再有類似的事情發生，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

此致

敬禮!

學生：

時間：

有關寫給老師保證書2

為了保證森林防火安全，按照學校防火的要求，為防止火災發生，保證自己和他人的生命財產安全，做好森林防火安全工作，我保證做到：

1、保證不玩火、不攜帶火種，沒有家長的`陪同，不私自進入林區玩耍。發現火災迅速撥報告家長或打火警電話119。發生火災一律不參與撲火。

2、勸阻家人上墳不燒紙，不燒田埂。

3、不在野外燒廢紙雜物，不將火種倒入或扔進垃圾道內。

4、不燃放煙花爆竹。

5、愛護消防設施，不隨便動用消防設備和滅火器材。

6、不要用明火照明尋找物品。

7、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關閉，明火是否熄滅。

8、不玩弄電器設備。不利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物。

9、發現燃氣泄漏，要迅速關閉氣源閥門，打開門窗通風，切勿觸動電器開關和使用明火，并迅速通知專業維修部門來處理。

10、不在重要通道口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢通。

學生簽字：

家長簽字：

xx中心小學

xxxx年xx月

有關寫給老師保證書3

敬愛的老師：

您要我回顧入學以來所犯的錯誤，并總結出經驗和教訓，爭取從“頑固的石頭”變成一條“閃光的金條”。經過一番深入的挖掘，我找到了自己身上的不足之處，竟總結出了n條教訓，現歸納并保證如下：

一、開學第三天我上課遲到，被您在走廊上看見了，您罰我掃了一周的wc。

總結出的教訓：以后再遲到時應藏于假山后面，等您不在教室時再溜進去。

二、入學以后第三周的星期三，我在黑板上寫了罵您的話，為了做一個真正的'男子漢，并且還屬上了自己的名字。結果您讓我擦了 3天的黑板。

總結出的教訓：以后再寫罵您的話時接隊不能署真名，最好是署網名或某某某代之，如果能署上自己不喜歡的人的名字那更好！

三、4月 日，同學們為了捉弄您，把一盆水放在門上，結果您被淋成了落湯雞。您老人家大發“師”霆，質問是誰趕的。我的死黨們一致“推薦”說是我干的。結果，我被罰向您公開道歉，連說了99遍“sorrytoyou”。

總結出的教訓：以后捉弄老師時決不再邀那么忘恩負義的死黨參加。

四、5月3日，您上完課后給一個同學講題，我乘機在您的教參封面上畫了一只大烏龜。您后來叫班里的每位同學都畫一只烏龜以對筆跡，結果我“東窗事發”，被您逮住了。您讓我畫一千只烏龜并署上我的名字，然后在教室里貼墻示眾，還說七天內不得撕毀。那次我將教室來了一番徹底裝修。您說這叫殺一儆百，但我認為您的說法是不對的，我們班一共才60人，應該叫“殺一儆六十”才對嘛！

總結出的教訓：以后絕對不再在您的教參封面上畫烏龜，要花畫就畫在書里面，讓您懷疑是您的兒子干的！

五、有一次我在自習課上看小說被您發現了，您沒收了我的書，并問我：“您既然這么愛看小說，那你說說中國四大古典名著的作者都是誰！”

我脫口說出了四個人：“金庸、古龍、梁羽生、臥龍生。”

您一拍桌子說：“胡扯！連這最基本的常識都不知道，以后還怎么考大學！翻翻書，把這個問題的答案抄一百遍。”

總結出的教訓：以后再也不看武俠小說了，抓緊時間在課上看《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》。因為您說過，基本知識不知道是不能考大學的。

六、一次我不小心將一口唾沫吐在了您的鞋上，我說了聲對不起，然后就蹲下身用面巾紙給您擦鞋子，結果讓校長看見了，他說您虐待學生，還把您狠狠地訓了一通。老師，我真的覺得很對不起您。

總結出的教訓：以后要吐唾沫就吐到校長的鞋上，給校長擦鞋，我想沒有人敢告校長虐待學生吧！

為了使自己成為一名優秀的差生，我決心從現在開始，要緊密地團結在以您為中心的班委周圍，同心同德，開拓創新，努力學習，使自己成為一名講大話、熱衷反恐電腦游戲等全面發展的好學生。

您忠實的學生：xxx

有關寫給老師保證書4

尊敬的老師，您辛苦了!

鑒于開學以來我們班級的`上課紀律嚴重影響到老師們的上課情緒，xx級1班全體同學經過深刻反思，認識到自身存在的不足和問題，我們保證今后在上課、上自習過程中自覺約束自己的言行，嚴格按照班規校紀做事，為創造團結、向上、和諧、優秀的班級體貢獻自己的力量，為老師們創造一個舒心的工作環境，同時也為我們自己創造一個良好的學習氛圍，我們鄭重承諾：

服從老師管理!堅決做到：

1、上課、上自習做到克制自己，不說閑話，達到“入班即靜，入座即學”。

2、上課、上自習不玩手機、不睡覺、不看課外書、不做小動作，認真聽講，積極思考，踴躍發言。

3、課上、課下認真復習、預習，認真按質、按量完成作業。

保證人：

日期：