第一篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)總結(jié)

高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞板塊知識(shí)講解

對(duì)于高中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)很重要的板塊，它涉及到的知識(shí)點(diǎn)和答題的方式方法，很多能夠運(yùn)用到文學(xué)閱讀中，所以，學(xué)習(xí)好詩(shī)歌鑒賞這個(gè)板塊是很重要的。

詩(shī)歌中的考察最主要的就是意象和意境的考察，那么分清楚這兩個(gè)和學(xué)習(xí)好這兩塊，也是很重要的。在詩(shī)歌鑒賞中，主要的是對(duì)詩(shī)歌的形象（像、境、情）、詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌所運(yùn)用到的表達(dá)技巧這三個(gè)方面的考試，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一般是綜合起來(lái)學(xué)習(xí)的。

那么，我們現(xiàn)在就分開(kāi)來(lái)對(duì)詩(shī)歌鑒賞這個(gè)板塊進(jìn)行講解。

（一）、古文詩(shī)歌中的形象與意境類(lèi)：

大家都知道，詩(shī)歌不是純粹的描述什么，而是作者要通過(guò)這樣的描寫(xiě)，表現(xiàn)自己的心理活動(dòng)和心理情感，這才是詩(shī)歌的主要目的。正如在綜述中講到，詩(shī)歌的意象中包含了像、境、情，這三個(gè)要素的考試也是最主要的考察點(diǎn)。

（1）、抒情主人翁自己的形象，比如氓之妻、屈原、白居易、陸游、李煜、李清照；

（2）、作品刻畫(huà)的人物形象，比如氓、琵琶女、劉蘭芝、李憑；

事物形象：托物言志詩(shī)中所吟詠的形象，比如柳、梅、竹、雁、蟬、杜鵑； 景物形象：詩(shī)歌所描寫(xiě)的自然景象和人文景觀，比如春江花月夜、蜀道險(xiǎn)境、赤壁美景。

看資料1、1題《春曉》，回答什么是意象。

1、意象

意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。

其實(shí)中國(guó)古代的詩(shī)歌意象都是具有比較固定的意義指代的，一些物象由于自身某一特性，而成為人類(lèi)的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見(jiàn)意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

2、常見(jiàn)意象代表：

1）離別類(lèi)：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念 或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情 或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

2）情愛(ài)類(lèi)：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。

3）人格類(lèi)：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）。

4)悲情類(lèi)：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

5）其它類(lèi)：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)），東籬（高雅，潔身自好）。

3、表述意象最常見(jiàn)的句子（熟悉、了解）：

柳：以折柳表惜別。柳因其纏綿柔長(zhǎng)的特點(diǎn)而成為多情之物。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新；

今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢?/p>

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯

落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味著年華老去、青春不再，兼有傷春、悲春之意。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

落花流水春去也，天上人間。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

梧桐 ：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而葉黃，秋深而葉落，且葉大如掌，易形成強(qiáng)烈的觀感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（與雨打芭蕉類(lèi)似），如淚滴紛墜，令人腸斷。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

菊：喻隱逸，高潔，脫俗。菊花笑傲風(fēng)霜，且不愿其它花種同開(kāi)，所以，菊花就和孤標(biāo)傲世的高士、隱者結(jié)下了不解之緣，幾乎成了封建文人孤高絕俗精神的一種象征。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。雨盡已無(wú)擎雨蓋，慘菊猶有傲霜枝。

梅：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，在逆境中抗?fàn)帯２桓淖冏约旱臍夤?jié)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

零落成泥碾作塵，只有香如故

芳草：喻離恨。芳草遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡，無(wú)處不生，恰似離別的愁緒。

試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。遠(yuǎn)芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

鳥(niǎo)：飛鳥(niǎo)可任意飛翔，象征自由。鳥(niǎo)聲清脆明亮，又是春天的寫(xiě)照，或是幽靜的反襯。

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴深澗中。

月：月圓總易讓人想起團(tuán)圓的話(huà)題，所以月便成了思鄉(xiāng)的代名詞。月皎潔無(wú)瑕，高懸空中，常為詩(shī)人自喻，或喻君子、志向。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

明明如月，何時(shí)可掇，憂(yōu)從中來(lái)，不可斷絕。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

云：一是來(lái)去自由，喻游子、飄泊、自由。二是遮蔽光華，喻小人。

行到水窮處，坐看云起時(shí)。浮云游子意，落日故人情

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁

雨：綿長(zhǎng)細(xì)密，如愁緒；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如眼淚。雨是言情造勢(shì)之首選。

一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。

雁：每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。同時(shí)雁是傳說(shuō)中的信使，又有懷念故人之意。

雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。其他一些：

要了解物象的寓意，關(guān)鍵是了解物象自身的特性，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)大膽推測(cè)。露：人生的短促

(譬如朝露，去日苦多。)草木：荒涼，興衰之感

（映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。）松 ：清幽、隱逸

（紅顏棄軒冕，白首臥松云。）長(zhǎng)亭 ：送別，依戀

（何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。）夕陽(yáng)：暮年，衰老

（夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。）

杜鵑（子規(guī)）哀傷

（莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。）白發(fā)：衰老

（君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。）

看資料1、2題

4、意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所造成的境界；而意象不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。所以多個(gè)意象組合構(gòu)成意境。意境是詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界。

意象+意象=意境

看1、3題

5、詩(shī)歌形象、意境類(lèi)答題方法點(diǎn)撥：

在前文中已經(jīng)說(shuō)到，意境包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面，識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

1）找出描寫(xiě)詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；

2）概括形象特點(diǎn)；

3）理解形象中寄予作者的情感。

具體答題分為三個(gè)部分：

第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)（繪景）。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)（析景），或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂(yōu)愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。

第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情（悟情）。

看1、4 題

（二）、詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言技巧評(píng)析

詩(shī)歌的表達(dá)效果是多方面的，它或一字提挈全篇，習(xí)慣上被除人稱(chēng)作“詩(shī)眼”；或是在動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用上造語(yǔ)精、造語(yǔ)新，表情達(dá)意自然貼切，人們稱(chēng)作 “煉字”；或一句舉足輕重，給人啟迪，人們稱(chēng)作“煉句”這些都是鑒賞的基本內(nèi)容。其具體考查內(nèi)容是比較豐富的。但要注意的是，“煉字”、“煉句”往往都具有情景交融的特點(diǎn)，答題時(shí)要從兩方面去發(fā)掘。

既然是要對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言技巧進(jìn)行鑒賞，那么我們應(yīng)該首先熟悉和掌握語(yǔ)言技巧表達(dá)的兩個(gè)方面：表達(dá)方式和藝術(shù)手法。

1、表達(dá)方式

表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。重點(diǎn)是描寫(xiě)和抒情。

描寫(xiě)方式：可分為正面、側(cè)面（渲染、襯托）、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。

抒情方式：（1）直接抒情：直抒胸臆，即景書(shū)懷

（2）間接抒情：借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷今（己）

2、藝術(shù)手法

1）、修辭手法及作用

修辭手法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、互文、反復(fù)等。

修辭作用：比喻、比擬、夸張------更形象具體與生動(dòng)。

排比、對(duì)偶、反復(fù)------音樂(lè)美、形式美、強(qiáng)調(diào)突出，抒情酣暢

設(shè)問(wèn)、反問(wèn)------增強(qiáng)語(yǔ)氣。

雙關(guān)------幽默，風(fēng)趣，含蓄曲折

對(duì)比------特征鮮明突出

2）、表現(xiàn)手法：表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

寫(xiě)景抒情的詩(shī)：寓情于景、情景交融、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)相生、樂(lè)景哀情、以景結(jié)情。

詠史懷古詩(shī)：對(duì)比、反襯、借古諷今等。

邊塞詩(shī)：渲染、烘托、以小見(jiàn)大、象征等。

即事感懷詩(shī)：借景抒情、以景襯情、樂(lè)景哀情、對(duì)比、鋪墊、照應(yīng)、聯(lián)想、想象等。

看題2、1

3、語(yǔ)言表現(xiàn)技巧類(lèi)型題答題技巧：

1）、對(duì)于這類(lèi)題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式有一下幾種：

這首詩(shī)用了怎樣的描寫(xiě)（表現(xiàn)）手法?

請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)那么針對(duì)這一的提問(wèn)方式，我們可以按照以下幾個(gè)步驟對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

2）、答題步驟：

(1)、準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)、結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

(3)、此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情（總結(jié)）。

看題2、2

（三）、詩(shī)歌鑒賞題型分類(lèi)

在詩(shī)歌鑒賞部分，根據(jù)之前的一些提示和總結(jié)，那么我們可以總結(jié)出一下幾種常見(jiàn)的高考考試題型。

第一種模式

分析意境型

第二種模式

分析技巧型

第三種模式

分析語(yǔ)言型

第四種模式

煉字型

第五種模式

一詞領(lǐng)全詩(shī)型

第六種模式

分析主旨型題

以上的這幾種題型通過(guò)我們細(xì)致的觀察，其實(shí)可以很清晰的看出都是根據(jù)詩(shī)歌鑒賞的依據(jù)去定題的，那我們?cè)诮鉀Q這些問(wèn)題的時(shí)候，一定要依據(jù)我們鑒賞的條件去答題。

那么下面，我們就對(duì)這些題型一一的做個(gè)分析和講解。

1、分析意境型

其實(shí)在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸到了關(guān)于這類(lèi)已經(jīng)題型的解題方法和答題技巧，那么我們還是要從意境說(shuō)起，那么什么是意境？

意境是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。意境是詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界。

那么我們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候就要三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1）、這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

2）、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3）、從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。

具體的方法解析如下： 1）、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面——繪景。

考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2）、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)——析景。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3）、分析作者的思想感情——悟情。

切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

看題3、1

2、分析技巧類(lèi)型

藝術(shù)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些藝術(shù)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。

那么，我們?cè)賮?lái)對(duì)這一類(lèi)的題型中涉及到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梳理。抒情方式：（1）直接抒情：直抒胸臆，即景書(shū)懷

表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。重點(diǎn)是描寫(xiě)和抒情。

描寫(xiě)方式：可分為正面、側(cè)面（渲染、襯托）、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。

修辭手法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、互文、反復(fù)等。

常見(jiàn)詩(shī)歌類(lèi)型所用到的一些修辭手法：

寫(xiě)景抒情的詩(shī)：寓情于景、情景交融、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)相生、樂(lè)景哀情、以景結(jié)情。

詠史懷古詩(shī)：對(duì)比、反襯、借古諷今等。

邊塞詩(shī)：渲染、烘托、以小見(jiàn)大、象征等。

即事感懷詩(shī)：借景抒情、以景襯情、樂(lè)景哀情、對(duì)比、鋪墊、照應(yīng)、聯(lián)想、想象等。

這些表現(xiàn)手法和抒情方式以及修辭手法的一些常見(jiàn)作用，我在這里也簡(jiǎn)單的羅列一下。1）、情景交融——間接而含蓄，景色描寫(xiě)之中，寄予著詩(shī)人的情感愛(ài)憎。2）、.對(duì)比烘托——從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。3）、聯(lián)想想象——想象如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合。4.）、用典——使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

5）、象征

形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛。6.）、使用疊詞 增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。7）、托物言志

感物抒懷，隱晦的表情達(dá)意，含蓄蘊(yùn)藉。8）、細(xì)節(jié)

真實(shí)準(zhǔn)確傳神 9）、白描

即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1）、這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

2）、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

3）、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)(即表現(xiàn))自己的情感的?有何效果?

常規(guī)解題步驟：

1)、準(zhǔn)確指出用了何種手法——明手法。

2)、結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法——釋原因。

3)、此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情（總結(jié)）——析感情。

看題3、2

3、分析語(yǔ)言類(lèi)型題

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)??

這種題型沒(méi)有必要過(guò)多的贅述，只是我們需要識(shí)記一些常見(jiàn)的、能夠被我們輕易的拿出來(lái)運(yùn)用的詞語(yǔ)就可以了。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1）、這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色。

2）、請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3）、談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

一般解題步驟：

1）、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)??）。

2）、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

看題3、3

4、練字、煉句類(lèi)型題

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。詩(shī)歌練字的代表就是“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”字。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：

1）、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

2）、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?

一般解題思維：

1）、肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；

2）、解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；

3）、展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；

4）、點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

看題3、4

5、一詞領(lǐng)全詩(shī)歌類(lèi)型題

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

提問(wèn)方式：

某詞是全詩(shī)歌的關(guān)鍵，為什么？

一般解題思路：

1)、該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

2)、從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

看題3、5

6、分析主旨類(lèi)型題

分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

⑴涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)和自然現(xiàn)象；

⑵某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵；

⑶詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；

⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

一般提問(wèn)方式：

1）、這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？

2）、提問(wèn)變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。

一般答題模式：

1）、分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么？

2）、抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么？

看題3、6

（四）、詩(shī)歌板塊小結(jié)：

1）表達(dá)的過(guò)程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達(dá)一定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。

2）按要求回答，重點(diǎn)明確。題目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。

3）表達(dá)流暢。一是指文句通暢；二是指先后有序；三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。

做兩套練習(xí)題（1）、（2）。

第二篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞技巧答題要領(lǐng)： 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫(xiě))+敘(描寫(xiě))什么+抒什么情 賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)1.賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞 命題方式：這聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 命題變式：甘字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。2.賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句 命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？ 命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)、或扣思想情感作具體分析。3.賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧 命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？當(dāng)然圍繞藝術(shù)手法，也會(huì)有一些更具體的提問(wèn)方式。問(wèn)題越具體，相對(duì)而言，回答越容易。解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4.賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色 命題方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 5.賞析詩(shī)歌的思想情感 命題方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？ 命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)等。盤(pán)點(diǎn)知識(shí)

一、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象 花草類(lèi)（1）菊：隱逸、高潔、脫俗（2）梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、逆境（3）蘭：高潔（4）牡丹：富貴、美好（5）禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）（6）花開(kāi)：希望、青春、人生的燦爛（7）花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對(duì)美好事物的留戀、追懷（8）草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微 生活的軌跡就是一個(gè)永恒的圓，終點(diǎn)也就是起點(diǎn)。關(guān)心如火把，上進(jìn)心像梯子，責(zé)任心是勇氣的指向標(biāo)。樹(shù)木類(lèi)（1）樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝（3）綠葉：生命力、希望、活力（4）松柏：堅(jiān)挺、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力（5）竹：氣節(jié)、積極向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好 風(fēng)霜雨雪云類(lèi)（1）海浪：人生的起伏（2）東風(fēng)：春天、美好（3）春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞（6）海浪的洶涌：人生兇險(xiǎn)、江湖詭譎（7）狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量（8）西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思?xì)w（9）雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化式的教化（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭(zhēng)、掃蕩惡勢(shì)力的力量、蕩滌污穢的力量（13）霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(zhǎng)的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢(shì) 動(dòng)物類(lèi)（1）子規(guī)：悲慘、凄慘（2）魚(yú)：自由、愜意（3）鴻鵠：理想、追求（4）猿猴：哀傷、凄厲（5）烏鴉：小人、俗客庸夫（6）沙鷗：飄零、傷感（7）狗、雞：生活氣息、田園生活（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功 器物類(lèi)（1）玉：高潔、脫俗（2）簪纓（冠）：官位、名望 顏色類(lèi)（1）白：純潔無(wú)瑕、喪事（2）紅：熱情奔放、青春、喜事（3）綠：希望、活力、和平（4）藍(lán)：高雅、憂(yōu)郁（5）黃：溫暖、平和（6）紫：高貴、利國(guó)利民（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對(duì)死者的懷念、命途的多舛 除非你自己彎下腰，否則沒(méi)人會(huì)跳到你的背上。成功的畫(huà)卷，要用自信的畫(huà)筆去描繪。其他類(lèi)（1）英雄：追慕、自愧自嘆（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻（3）古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國(guó)家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗（6）天地：人類(lèi)的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨(dú)（7）鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧?kù)o（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華（9）破曉：初現(xiàn)希望（10）朝陽(yáng)：希望、朝氣、活力（11）夕陽(yáng)：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生（12）深夜：愁思懷舊

二、詩(shī)歌的語(yǔ)言 這部分涉及的考點(diǎn)有煉字、音韻、格律（押韻、對(duì)仗等）、簡(jiǎn)繁、用典等。在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱(chēng)之為煉篇。1．煉字。詩(shī)歌是高度凝練的藝術(shù)，古往今來(lái)的詩(shī)家都非常重視煉字，有“詩(shī)眼”“詞眼”之說(shuō)。一般指五言之中第三字，七言之中第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。其實(shí)“眼”就是詩(shī)句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。動(dòng)詞、形容詞等是古詩(shī)煉字的重要內(nèi)容，其他一些詞語(yǔ)如名詞（意象名詞、表顏色的詞）、副詞、數(shù)量詞也常常耐人尋味。還有一些特殊形式的詞語(yǔ)，如疊詞、擬聲詞、意象名詞羅列等，常能表現(xiàn)出特殊的表達(dá)效果：疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；擬聲詞使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感；多個(gè)名詞連用，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。2．煉篇。對(duì)于絕大多數(shù)的詩(shī)，煉字只是其錘煉語(yǔ)言的一部分，如果一味強(qiáng)調(diào)煉字，就會(huì)使詩(shī)歌陷于“有句無(wú)篇”的誤區(qū)，所以詩(shī)人們同時(shí)也非常重視對(duì)“篇”的錘煉，即應(yīng)包括格律的錘煉與總體語(yǔ)言風(fēng)格的把握。總體的語(yǔ)言特色包括一句話(huà)或者全篇的語(yǔ)言特色。詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格常見(jiàn)的有平淡、工麗、直率、委婉（含蓄）、清新、簡(jiǎn)潔、明快、自然、飄逸、清幽、雄奇、豪放、渾厚、曠達(dá)、悲慨、蒼涼、沉郁、低沉、舒緩、洗練等。需要指出的是每一個(gè)詩(shī)人都有各自的風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個(gè)詩(shī)人也可能具有多種風(fēng)格。3．注意詩(shī)歌語(yǔ)言的變形。詩(shī)歌要借助非常儉省的語(yǔ)言外殼來(lái)表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，非對(duì)語(yǔ)言作出變形不可。中國(guó)詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形，在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂(lè)美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。要把握詞性的改變，還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。了解詩(shī)歌組織語(yǔ)言的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩(shī)歌的語(yǔ)境。如果別人給我一枚楓葉，我將還他整片楓林。今天你拋棄時(shí)間，明天你將被時(shí)間拋棄。

三、詩(shī)歌的表達(dá)技巧 詩(shī)歌表達(dá)技巧指的就是在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用的技巧。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧要注意以下幾方面： 1.表達(dá)方式 詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達(dá)方式。而就古代詩(shī)歌而言，描寫(xiě)、抒情兩種表達(dá)方式比較常見(jiàn)，是考查的重點(diǎn)。2.抒情方式 有直接抒情和間接抒情兩種方式。間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情等。一般情況下，寫(xiě)什么景抒什么情。個(gè)別時(shí)候以樂(lè)景抒哀情，目的是增加哀的程度。3.表現(xiàn)手法 主要有渲染、烘托（包括正襯和反襯）、白描、懸念、賦比興、聯(lián)想想象、動(dòng)靜相襯、以動(dòng)寫(xiě)靜、列錦（名詞羅列）、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、言此意彼、換位思考、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、語(yǔ)序倒置、情景理合一，等等。4.行文結(jié)構(gòu) 常見(jiàn)的有首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、先總后分、先景后情、卒章顯志、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等。5.材料取舍 有主次、詳略、繁簡(jiǎn)等等。材料是構(gòu)成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現(xiàn)了作者的用意。6.修辭手法 主要的修辭手法有：對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、對(duì)比、起興、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。在實(shí)際運(yùn)用中，多種修辭往往是交叉在一起的。

四、詩(shī)歌的思想內(nèi)容 1．詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感（1）憂(yōu)國(guó)傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如：杜牧《過(guò)華清宮絕句三首》。反映離亂的痛苦。如：杜甫《春望》。同情人民的疾苦。如：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》。對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。如：杜甫《登樓》。（2）建功報(bào)國(guó) 建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》。保家衛(wèi)國(guó)的決心。如：王昌齡《從軍行》。報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷。如：辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識(shí)愁滋味》。山河淪喪的痛苦。如：陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。走到花兒跟前，給它一滴水，它將會(huì)綻放得更美麗。今天燃起信念之火，明日定能鑄就輝煌。揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。如：杜甫《兵車(chē)行》。理想不為人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》。（3）思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》。邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行》、李白《子夜吳歌》。（4）生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》。昔勝今衰的感慨。如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。借古諷今的情懷。如：辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。青春易逝的傷感。如：李清照《如夢(mèng)令》。仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。告慰平生的喜悅。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。（5）長(zhǎng)亭送別 依依不舍的留戀。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。坦陳心志的告白。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。2．評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題（1）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線(xiàn)出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。（2）了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩(shī)中，尤其是邊塞詩(shī)中，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而詩(shī)歌格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。（3）許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，有的交代創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。（4）大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作取向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。

第三篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線(xiàn)索。

（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。（即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

●（1）采用的寫(xiě)作手法：常見(jiàn)寫(xiě)作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類(lèi)13小類(lèi)。

●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

（注意：不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類(lèi)型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫(xiě)明白：此詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類(lèi)型的不同，選擇不同的答題方法。◆第一種類(lèi)型：分析意象類(lèi)（意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？ 注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

⒈離別類(lèi)：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛(ài)類(lèi)：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類(lèi)：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類(lèi)：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類(lèi)：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類(lèi)型：分析意境類(lèi)（意境＝意象＋情感）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？ 這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語(yǔ)：

迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

■第三種類(lèi)型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類(lèi)，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫(xiě)古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

■第四種類(lèi)型：表達(dá)技巧類(lèi)(著眼于全篇整體或局部)常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？ 寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類(lèi)： 第一種：描寫(xiě)景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；

⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考常考）5．從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第二種：描寫(xiě)人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)； 2．運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě) ⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過(guò)渡，詳略，人稱(chēng)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、2012年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題

鑒賞詩(shī)歌形象應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣

要做好詩(shī)歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點(diǎn)：

（1）望月懷遠(yuǎn)，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》等。

（2）傷春悲秋，或因見(jiàn)秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的“海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸”。

（3）見(jiàn)流水則思年華易逝。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”。

（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保溟g纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長(zhǎng)的回味。

（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

（6）聽(tīng)梧桐而心悲涼。如白居易《長(zhǎng)恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等等。

2．抓意象的特殊內(nèi)涵

（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

（2）以折柳表惜別。“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”（李白《憶秦娥》）--西安灞陵橋的兩邊長(zhǎng)滿(mǎn)垂柳，而灞陵橋是首都的門(mén)戶(hù)，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感。

（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。”（劉禹錫《烏衣巷》）--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無(wú)存，橋邊已長(zhǎng)滿(mǎn)雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽(yáng)映照著破敗凄涼的巷口。

（4）菊花象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》）等詩(shī)句中，菊花無(wú)疑已成為詩(shī)人人格的寫(xiě)照。

（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來(lái)比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。

（6）松樹(shù)象征堅(jiān)貞高潔的品格。松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。

（7）蓮用來(lái)表達(dá)愛(ài)情。由于“蓮”與“伶”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情，如南朝樂(lè)府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“伶子”，“青”即“清”。這里是語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。

（8）梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩(shī)詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三象歸夢(mèng)三更后。”以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫(xiě)盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）等。

（9）杜鵑鳥(niǎo)象征凄涼哀傷。由于“杜宇魂化杜鵑”的神話(huà)故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩(shī)中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過(guò)描寫(xiě)凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。

（10）鷓鴣鳥(niǎo)象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起人對(duì)旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿(mǎn)腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里就有了特定的內(nèi)蘊(yùn)。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人處”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》）等。

鑒賞詩(shī)歌的方法步驟及技巧

（一）高考詩(shī)歌鑒賞的第一步:整體感知詩(shī)歌主旨

例１．驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免擾亂全局理解，以為是概嘆梅之不幸，生憐惜之情。應(yīng)當(dāng)先整體把握作者用先抑后揚(yáng)手法，贊美梅花高格勁節(jié)美好品質(zhì)意境。

（二）高考詩(shī)歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩(shī)歌內(nèi)涵

1.借助意象，品味詩(shī)歌意境。

意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境感知意象，就要借助意象。

例：江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚(yú)等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。

2.借助意象，體味詩(shī)歌情感。

例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

從墜落的夕陽(yáng)、無(wú)聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫(xiě)對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無(wú)二致；就其變者而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒(méi)。好鳥(niǎo)相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。

（三）高考詩(shī)歌鑒賞的第三步:認(rèn)知詩(shī)歌精妙詞語(yǔ)體會(huì)意境

1、認(rèn)知精妙詞語(yǔ)：生動(dòng)、富有表現(xiàn)力詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、虛詞等）

例：明月別枝驚鵲 驚：使??鵲驚 日出江花紅勝火 勝：超過(guò)

山寺月中尋桂子 尋：找 體會(huì)意境：明月別枝驚鵲（依戀美好情）；“尋”、“看”（清閑、幽靜）

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境創(chuàng)作的方法

①表達(dá)方式：

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明

②表達(dá)技巧：

虛實(shí)結(jié)合、烘托、比喻、夸張、用典、聯(lián)想與想象等

（四）高考詩(shī)歌鑒賞的第第四步:抓住詩(shī)歌的詩(shī)眼體會(huì)主旨

例：結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辨已忘言。

詩(shī)眼為“心遠(yuǎn)”。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以，“無(wú)車(chē)馬喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生出來(lái)的。將“心遠(yuǎn)”與各組合的意象印證，本詩(shī)主旨“退隱后對(duì)塵世超脫的心境”就非常明確了。

（五）高考詩(shī)歌鑒賞的第第五步:多角度領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌

①理解作者－獨(dú)特的人生經(jīng)歷與作品風(fēng)格：

杜甫：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格 李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格

辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)

②體察背景：

同是烽火戰(zhàn)爭(zhēng)－唐朝安邊創(chuàng)立功業(yè)，南宋收復(fù)失地悲壯。

③注意題目

觀書(shū)有感二首（朱熹）

其一

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

其二

昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

④注意注釋?zhuān)?/p>

閨意獻(xiàn)張水部（朱慶馀）

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿；“畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”

[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻(xiàn)給考官水部員外郎張籍，以試探底細(xì)的詩(shī)。

酬朱慶馀（張籍）

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌抵萬(wàn)金。

⑤注意比較

采蓮曲（王昌齡）

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采蓮曲（白居易）

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。

②搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。

簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同之點(diǎn)。

兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩(shī)中少女美麗，歡快，充滿(mǎn)青春活力。白詩(shī)中少女

本文出自：

第四篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞步驟

1，抓住詩(shī)歌的感情

首先了解詩(shī)歌的情感才可能讀懂詩(shī)，才知道每句詩(shī)的重點(diǎn) １）詩(shī)歌的情感類(lèi)型

詩(shī)歌一般表現(xiàn)出來(lái)的情感有：

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、建功報(bào)國(guó)、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、長(zhǎng)亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思、、別恨離愁等等。

２）抓住詩(shī)歌情感的方法

從內(nèi)容和意境來(lái)體味詩(shī)歌情感

詩(shī)中有事也直接突出情感，如平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。但要分清該詞是不是詩(shī)人的情感。

正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者的情感總是通過(guò)一定的形象，營(yíng)造某種意境來(lái)表達(dá)出來(lái)的。因此，在閱讀古詩(shī)時(shí)，找出詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，畫(huà)面的色調(diào)，來(lái)體味其情感。詩(shī)歌以景傳情，情景交融，一般情況下，樂(lè)景景寫(xiě)樂(lè)情，哀景寫(xiě)哀情，但有時(shí)也用反襯的手法，以樂(lè)景襯哀情或以哀景襯樂(lè)情。

固定的意象包含著固定的情感

在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意往往具有一定的固定性，有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。比如以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂(yōu)愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”。等等。

例如：“樓蘭”。《漢書(shū)》載；樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)常谩捌疲〝兀翘m”指建功立業(yè)。這些常用典故還用化碧、鴻雁、長(zhǎng)亭等等。

2．形象分析

把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。形象可以是人物形象。包括客觀形象（作者描寫(xiě)的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）、主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”）、詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”）、物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）、景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）。把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的傷別情懷等等。

3．評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧和風(fēng)格。

分析古典詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行： 體會(huì)各種修辭方法的作用； 分析詩(shī)歌采用的表達(dá)方式； 分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)技巧； 分析其寫(xiě)作技巧。

4.表現(xiàn)方式

1）修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(wèn)

（賦比興、象征）

2）表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情

描寫(xiě)方式：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合 | 點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

3）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆

4）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語(yǔ)序倒置等。

5）思想感情：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

6）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等 想象：更開(kāi)闊，別出心裁

襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。。突出。。渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征 抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)

白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象

5．強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。

表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無(wú)論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。

條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來(lái)說(shuō)，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。

邏輯合理，指的是即便你的見(jiàn)解是“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說(shuō)。

６．古詩(shī)鑒賞題的六種答題范式 1.分析意境類(lèi)

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的意境？

解題分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托了詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。

答題范式：描圖景（描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面）

點(diǎn)氛圍（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）析情感（分析作者的思想感情）。

例：

雙調(diào)?清江引（張可久）

西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。

答案：(步驟一)這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等富有季節(jié)特征的景物，(步驟二)渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，(步驟三)抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的感情。

示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第三世界題）

過(guò)香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼“的說(shuō)法，所謂”詩(shī)眼“往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)中兩句中的”詩(shī)眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

答案：“詩(shī)眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）

5.一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞（句）是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)（詞）非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩(shī)的線(xiàn)索，構(gòu)成全詩(shī)的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見(jiàn)大，考查學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）

慮主旨（它對(duì)突出主旨所起的作用）

示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡（蘇軾）

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

注：此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答案：第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）

6.觀點(diǎn)不同型

提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？

解答分析：依據(jù)原詩(shī)（詞）作答，一定要從原詩(shī)（詞）中找到理由、原因。

答題范式：找要點(diǎn)（找到原詩(shī)句中的關(guān)鍵點(diǎn)）+分條述（用翻譯的形式）

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

示例：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2004年浙江卷第16卷題）

菩薩蠻（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為是二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答案：游子思鄉(xiāng)歸：

一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦（找要點(diǎn)，分條述）。

思婦盼歸人：上片思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期（找要點(diǎn)，分條述）。

二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

重點(diǎn)概念闡釋

1．烘托

烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”、“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的濃厚感情。2．用典

用典，即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

另外，化用前人的詩(shī)文歌賦，也是用典的一種。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩(shī)，形成了虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。3．虛實(shí)

這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛??詩(shī)歌常用這一手法，拓展詩(shī)歌的意境。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無(wú)窮的余味。又如李煜的《虞美人》，前六句一實(shí)一虛，即“春花秋月何時(shí)了（實(shí)），往事知多少（虛）。小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國(guó)不堪回首月明中（虛）。雕欄玉砌應(yīng)猶在（實(shí)），只是朱顏改（虛）”，虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國(guó)的哀思。再如姜夔的《揚(yáng)州慢》，眼前衰敗不堪的景為實(shí)，假設(shè)的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。

高考古詩(shī)詞鑒賞突破八法 1.從詩(shī)詞的標(biāo)題突破

有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線(xiàn)索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。

例如：

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

標(biāo)題中的“聞風(fēng)”二字是全詩(shī)的線(xiàn)索，也是理解全詩(shī)內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫(xiě)臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來(lái)；頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫(xiě)風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說(shuō)風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意。可見(jiàn)，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過(guò)微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

2.從詩(shī)詞描寫(xiě)景色的“冷”“暖”色調(diào)突破

古人寫(xiě)詩(shī)作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫(xiě)景的詞句，再體味所寫(xiě)之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。例如：

水檻遣心二首(其一)杜甫

去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。

細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶(hù)，此地兩三家。

這首詩(shī)中的寫(xiě)景主要是在二、三聯(lián)，詩(shī)人先用“澄江少平岸，幽樹(shù)晚多花”寫(xiě)出開(kāi)闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。你看，魚(yú)兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊！詩(shī)人正是通過(guò)繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

3.從詩(shī)詞所選取的意象突破

古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義，詩(shī)人常常通過(guò)選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。我們鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。

例如：

長(zhǎng)信秋詞五首（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。

詩(shī)中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來(lái)渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩(shī)人心境凄清、愁恨難眠，才感到來(lái)自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長(zhǎng)。

4.從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞突破

詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。

例如：

江樓感舊

趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。

首句中一個(gè)“思”字奠下了全詩(shī)的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩(shī)人內(nèi)心世界的窗口。詩(shī)人為何而“思”？思的對(duì)象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩(shī)人是由于見(jiàn)到與去年相似的景物而觸發(fā)了對(duì)友人的思念。

5.從作品中含有詩(shī)眼的句子突破

古人寫(xiě)詩(shī)詞，尤其注重?zé)捵譄捑洌η笠蛔謧魃瘢痪鋫魃瘛６@些含有詩(shī)眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。

例如：

魯郡東石門(mén)送杜二甫 李白

醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。何時(shí)石門(mén)路，重有金樽開(kāi)？

秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！

詩(shī)中的第三聯(lián)描寫(xiě)生動(dòng)，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩(shī)眼。“落”給“泗水”以動(dòng)感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動(dòng)感，不說(shuō)徂徠山如何青綠，而說(shuō)蒼綠色彩主動(dòng)有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩(shī)，不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人把山水寫(xiě)得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無(wú)邪。

8.從詩(shī)詞的注解突破

有的詩(shī)詞鑒賞在原詩(shī)之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。例如：

與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]此詩(shī)寫(xiě)于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩(shī)后注解提供了該詩(shī)的寫(xiě)作背景，從“流放途中遇赦”這幾個(gè)字可以想見(jiàn)，詩(shī)人應(yīng)是帶著輕快的心情寫(xiě)作此詩(shī)的。因此詩(shī)人筆下的自然萬(wàn)物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩(shī)人憂(yōu)愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來(lái)了團(tuán)圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩(shī)人遇赦后極其歡快的心情。

第五篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

高考詩(shī)歌鑒賞中，最令學(xué)生頭疼的就是藝術(shù)手法鑒賞這一部分。這些問(wèn)題之所以令學(xué)生感到頭疼，一是學(xué)生不知道詩(shī)歌中都有哪些手法，二是不同術(shù)語(yǔ)的使用使得學(xué)生不知如何作答。其實(shí)，古代詩(shī)歌的藝術(shù)手法（也叫表達(dá)技巧）不外乎抑揚(yáng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、借古諷今、托物言志、白描、渲染、襯托等等。概括起來(lái)大致可分為以下幾類(lèi)：表達(dá)方式的技巧、表現(xiàn)手法的技巧、修辭手法的技巧。下面，筆者從以下幾個(gè)方面把詩(shī)歌鑒賞中的易混點(diǎn)加以梳理，以期能給我們復(fù)習(xí)備考提供一些幫助。

一.表達(dá)方式和表現(xiàn)手法有的同學(xué)總是對(duì)表達(dá)方式和表現(xiàn)手法搞不清，實(shí)際上“手法”和“方式”是兩個(gè)不同的概念，表達(dá)方式就是詩(shī)歌在表達(dá)情感時(shí)所采用的一種方式，或是記敘，或是描寫(xiě)，或是抒情，或是議論。比如在李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句詩(shī)在表達(dá)上主要是運(yùn)用描寫(xiě)的方式，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；他的“安能催眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”采用的是抒情的方式。

而表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講，也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式，即作者在表現(xiàn)情感時(shí)所采用的一種表現(xiàn)技巧。諸如借古諷今、托物言志、借景抒情等等。還是同樣的例子，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句詩(shī)在表現(xiàn)手法上采用的是正面描寫(xiě)的手法，他的“安能催眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”采用的是直接抒情的手法。再如柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑥谋磉_(dá)方式上說(shuō)是抒情的方式，從表現(xiàn)手法上說(shuō)是借景抒情的藝術(shù)手法。總之，我們一定要注意“方式”和“手法”是兩個(gè)不同的概念，它們是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，在做題時(shí)一定要看清題干問(wèn)的是“方式”還是“手法”。詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法包括抒情手法和描寫(xiě)手法。常見(jiàn)的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情、借景抒情、借物抒情、融情入景、托物言志、借古諷今等；常見(jiàn)的描寫(xiě)手法（也叫創(chuàng)作手法）有：渲染、烘托、襯托（正襯、反襯）、對(duì)比、聯(lián)想、想象、白描、細(xì)節(jié)、比興、象征、用典、抑揚(yáng)、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、樂(lè)景襯哀情等。詩(shī)歌中常見(jiàn)的表達(dá)方式是指記敘、描寫(xiě)、抒情和議論。表現(xiàn)手法和表達(dá)方式兩者之間有著較為明顯的區(qū)別，只要把握住各自的內(nèi)容就可以區(qū)分開(kāi)了。

二、托物言志和借景抒情這兩種手法也是同學(xué)們易混淆的藝術(shù)手法，實(shí)際上只要仔細(xì)辨別，是不難發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別的。雖然托物言志和借景抒情都是通過(guò)對(duì)具體“事物”的描寫(xiě)表達(dá)思想感情，但是托物言志描寫(xiě)的“事物”往往是一個(gè)“事物”，并且所涉及的事物也會(huì)被多角度多層次的描寫(xiě)，作者借助這一“事物”的某些特性表達(dá)有關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。從一定意義上說(shuō)作者所托的“物”要和某些“志”有相似點(diǎn)。比如２０００年春季高考卷中選用的虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”在這首詩(shī)中，虞世南借助“居高飲露”的蟬來(lái)表現(xiàn)自己那種“不假良史之辭”、不借“東風(fēng)之力”，而是憑自己的“垂綏飲清”的超凡脫俗的形象，來(lái)向世人表明“立身高潔的人，不需要外界的憑借，自然聲明遠(yuǎn)播”的隱然自得之情。在這里我們注意到作者描寫(xiě)的事物只有一個(gè)“蟬”，并且對(duì)“蟬”也進(jìn)行了多角度多層次的描寫(xiě)，“垂綏飲清露”是寫(xiě)蟬的飲食高潔，“流響出疏桐”寫(xiě)出了蟬聲悅耳動(dòng)聽(tīng)、傳播之遠(yuǎn)，最后兩句“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”則是通過(guò)對(duì)蟬的肯定委婉的表達(dá)自己追求傲然獨(dú)立的高尚品格的心志。而借景抒情所描寫(xiě)的事物則不止一個(gè)，同時(shí)它是通過(guò)對(duì)諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等“景物”的描寫(xiě)，用“景物”寄托、暗示感情。詩(shī)人對(duì)這些景物的描寫(xiě)往往是單一角度或單層次的，有的甚至將幾種景物融合到同一畫(huà)面中。比如杜甫的《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛還”詩(shī)句，就是將“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)”這幾種景物融合在同一畫(huà)面中，通過(guò)這幅慘淡的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)自己長(zhǎng)年漂泊在外，老病孤愁的凄涼心境，借凄景抒凄情。再如２００６年高考福建卷中李商隱的《謫居》：“遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。”這里詩(shī)人通過(guò)對(duì)“空床”“青苔”“紅樹(shù)”等多個(gè)景物單層次的描寫(xiě)使我們仿佛看到，作者客居異鄉(xiāng)，平日少有人來(lái)往，階前長(zhǎng)滿(mǎn)青苔，寓所冷寂的場(chǎng)景。在這里，作者也就是要借周?chē)拔飦?lái)表達(dá)悲愁孤寂和思親的情感。

三、象征和托物言志這兩種手法容易混淆的原因主要是因?yàn)橄笳骱屯形镅灾径际且晕飳?xiě)人，都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征來(lái)寄托作者的情感。其實(shí)兩者是不盡相同的，象征屬于修辭手法，托物言志屬于抒情手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的思想感情，和借喻很相似；托物言志是作者通過(guò)對(duì)物象的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的某種“心志”。比如李德裕《登崖州城作》中的“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”詩(shī)句，這兩句描寫(xiě)青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中，象征了自己被政敵迫害的景況，書(shū)寫(xiě)思?xì)w不得的憂(yōu)傷。而王安石的《北陂杏花》：“一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。”詩(shī)句中，詩(shī)人采用托物言志的手法通過(guò)對(duì)杏花的描繪，表現(xiàn)自己頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。再比如，曾鞏的《詠柳》“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂”的詩(shī)句，作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)、便因依仗權(quán)貴得勢(shì)而猖狂不已的小人，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。

四、對(duì)比和反襯這兩種手法雖然有著明顯的區(qū)別，但是由于對(duì)比和反襯都同時(shí)出現(xiàn)正反兩方面，所以導(dǎo)致不少同學(xué)區(qū)分不清。反襯是從反面襯托，突出一個(gè)方面，另一個(gè)方面只是作為陪襯的。比如王藉的《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的詩(shī)句，詩(shī)中盡管出現(xiàn)了“噪”“鳴”和“靜”“幽”正反兩方面的詞語(yǔ)，但作者在這里主要表現(xiàn)的是林靜、山幽，寫(xiě)蟬噪和鳥(niǎo)鳴的目的是為了陪襯，因?yàn)橄s和鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)得越清楚山林就越顯得幽靜。對(duì)比就不同了，對(duì)比是把兩種不同的事物或情形作對(duì)照、比較，正反兩方面都是作者所要表達(dá)的。例如李白的《越中攬古》中的“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，至今惟有鷓鴣飛”詩(shī)句。在這里前三句描寫(xiě)夕日繁榮和最后一句描寫(xiě)今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈對(duì)比，使讀者感受特別深切。兩廂對(duì)照鮮明而強(qiáng)烈，這兩者都是作者所強(qiáng)調(diào)的，在對(duì)比中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。

五、烘托和渲染烘托和渲染是最易混淆的兩種手法。烘托指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有的人也把烘托叫做烘云托月。這種稱(chēng)謂可謂十分形象。在烘托手法的運(yùn)用中，可以是人托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌；也可是以物托物，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”；但更多的是以物托人，如白居易的《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”“唯見(jiàn)江心秋月白”，分別烘托琵琶聲的美妙動(dòng)、聽(tīng)引人入勝和人物凄涼孤獨(dú)悲傷的心情。渲染則是為營(yíng)造某種氣氛創(chuàng)設(shè)一種意境，對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)、形容，以突出形象。例如杜甫《登高》中的詩(shī)句“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛還”，這里連用六個(gè)特寫(xiě)鏡頭渲染秋江景物凄清孤冷的特點(diǎn)，目的是為下文表現(xiàn)自己老病孤愁的凄涼心境創(chuàng)設(shè)一種氛圍。

六、借古諷今和用典這兩種手法也是經(jīng)常在同學(xué)們頭腦中容易混淆的術(shù)語(yǔ)。實(shí)際上借古諷今和用典并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，用典是從材料的角度說(shuō)的，借古諷今是從寫(xiě)作的意圖來(lái)說(shuō)的。用典就是在詩(shī)歌中援引史實(shí)、使用古人古事或者化用前人的詩(shī)句含蓄自然地表達(dá)自己的思想感情。用典的常見(jiàn)方式有明用、暗用、正用和反用四種。比如２００６年安徽高考卷中的劉過(guò)的《柳梢青?送盧梅坡》中的“后夜相思，塵隨馬去，月隨舟行”詩(shī)句，分別化用蘇味道的“暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)”（《正月十五夜》）和賀鑄的“明月多情隨柁尾”（《惜雙雙》）的詩(shī)句，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的無(wú)限深情和刻骨的相思。借古諷今是詩(shī)人借詠嘆史實(shí)懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者的目的。如王安石的《桂枝香》中的詩(shī)句“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲”以及杜牧《泊秦淮》中的詩(shī)句“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，都是借詠嘆六朝滅亡諷刺統(tǒng)治者的驕奢淫逸、荒蕪朝政。