第一篇：看菊花(400字)作文

精選作文:看菊花(400字)作文

假期，我和媽媽到公園玩。一進公園，映入眼簾的是五顏六色、形態(tài)各異的菊花，美得無法用語言形容。

紅的、紫的、白的、粉紅的、黃的，每一種顏色都很美，看也看不夠。菊花一朵有一朵的姿勢，看看哪一朵都很美，爭奇斗艷，美不勝收。一大朵一大朵的菊花，開得大氣，雍容華貴；小朵的菊花，嬌艷可愛。最冷我驚奇的是，技術(shù)人員人工雕琢了各種形態(tài)的菊花，如孔雀開屏、一枝獨秀、大繡球&&名如其形，煞是有趣。

我最喜歡金絲菊，金黃的花瓣在風(fēng)中舞動，像害羞的少女低頭沉思。在陽光的照耀下，金絲菊散發(fā)著無窮的魅力，更加金燦無比。其他顏色的花映襯著金絲菊，更顯一花獨秀，滿園爭艷。

金秋黃菊好，十里壓高臺。眾子從軒冕，令狐坐獨槐。槐前看所愛，心下許為魁。有白不需桂，于香何羨梅。古人對白菊花就有一種偏愛。我眼前的白色菊花別有一種風(fēng)韻，白得純潔、白得無暇，像一團團白云，沁人心脾的香味兒把我緊緊纏繞，我除了驚喜，還是驚喜，白菊花，花中真正的君子！

要離開公園了，懷著依戀之情，我拍了好多照片，回家之后細細觀賞。六年級:張熙 篇一：看菊花 作文

看菊花

星期天，秋風(fēng)送爽，天高云淡，真是個好天氣。我跟爺爺、奶奶去杭州植物園看篇二：看菊花——小學(xué)三年級作文

看菊花

秋天的一個周日，風(fēng)和日麗，菊花飄香，我去烈士公園看菊花。

一走進公園，就看見亭亭玉立的菊花簇擁在一起，有大紅色的像一個大爆炸頭，有淡黃色的像一頭卷發(fā)，還有花瓣全是金黃色的像一張笑臉。再往前看，紫紅色的菊花，花瓣有的張開一點，有的全包起來，像害羞的小姑娘；綠色的菊花，也像爆炸頭，但它的身體綠得像草地；粉色和黃紅色的菊花，都是又像伸出舌頭要吃東西，又像伸出手要握你的手。

菊花真美啊！在秋天里，我最喜歡菊花了，因為它又美麗，又能不怕寒冷開放，不像別的花到了秋天就凋謝了，它是特殊的花，裝扮了秋天，給秋天的人們帶來了快樂。

我愛菊花的美麗，更愛菊花的堅強。

篇三：看菊花 王子文

美麗的菊花

姜堰區(qū)實驗小學(xué)城南校區(qū)三（2）班 王子文

正值九月，景色迷人，正是觀賞菊花的好時節(jié)。我們學(xué)校舉辦了菊花展，我和小伙伴們一起去看菊花。

還沒進去，就聞見菊花特別的清香撲鼻而來，真好聞。我趕忙走進去，啊！菊花的品種真多呀！有獨本菊.貢菊.秋菊.非洲菊.翠菊??它們形態(tài)各異，有的像向日葵，有的像小太陽，有的像媽媽的卷發(fā)，彎彎的；有像棒棒糖那一圈一圈的花紋。他們五彩繽紛：有白色的，有黃色的，還有紅色的??白色象征著純潔，高尚，神圣;紅色象征活力，火焰，力量；黃色象征著高貴；其中我最喜歡的是高貴又神秘的紫色菊花，你們猜它叫什么名字？不知道吧。讓我來告訴你們吧！它就是香山雛鳳，花瓣就像一個正在綻放的煙花，美麗極了！

置生在菊花的海洋中，我真是開心極了！聽說菊花還有藥用價值，泡茶喝還可以降火。這讓我更加喜愛菊花了。

篇四：三年級作文《菊花》

三年級作文《菊花》

秋天，正是菊花爛漫時。星期天爸爸媽媽要帶我到公園里去看菊花，我心里可高興啦。

走進公園，我們漫步在青磚小道上，此時正值深秋，公園里百花凋零，唯有一株株菊花傲霜挺立著，五顏六色，千姿百態(tài)，有的含苞欲放，有的蓓蕾初開，有的競相怒放??，看，那邊有幾株白繡球，枝莖又粗又高，花又大又白，像一只只潔白的絨毛球。我走上前去細細的觀賞著，白繡球的花瓣彎彎的呈鐮刀型，彎曲著向外伸展出來。我低頭聞了一聞，哇，好香吶。

公園里的菊花品種太多了，有“綠牡丹”，“白菊”，“獅子頭”，“嫦娥奔月”等等，那美麗動人的風(fēng)采，真叫人難以描繪。

我喜歡菊花，不僅是她的美麗，而是因為她在百花凋零的季節(jié)獨自開放，為大自然增添景色，使悲秋的人們振作精神。

【野菊花】秋天，野菊花開了。在山坡上，在竹林邊，在籬笆下，在大路旁，野菊花隨處可見。它們大都是一叢叢、一簇簇地生長在一起，可合群了。它們?nèi)斫瘘S，許多細長的花瓣簇擁著花心，從不分開。野菊花的葉子碧綠碧綠的。綠葉襯著黃花，黃花映著綠葉。野菊花可香了，每當(dāng)花苞開放，一股濃郁的香味頓時散發(fā)出來。

【野菊花】野菊花綠色的莖又細又長。莖上的葉子很特別，好似一把綠色的小鋸子，它好像是由一位能工巧匠精心雕刻出來的。莖的頂上總是托著一朵或幾朵小黃花。花蕊是橢圓形的，黃里帶點兒綠色。細細長長的花瓣均勻地圍在花蕊周圍。每當(dāng)花苞開放，一股濃郁的清香頓時散發(fā)出來。

【秋菊】秋天是菊花盛開的季節(jié)，路邊隔幾步就擺著一盆菊花，連假山都擺滿了。有爬山菊、黃金菊??有的我連名字都叫不上來。菊花的種類繁多，有的朵大，有的朵小，有的瓣是卷的，有的瓣是直的。顏色也不一樣，白的像雪那樣晶瑩閃亮，黃的像金子那樣耀眼，還有藕荷色的，更顯得嬌嫩可愛。

【美麗的菊花】大廳中間有兩座寶塔形的花臺，共有三層菊花，更是朵朵奇妙，千姿百態(tài)，使人目不暇接；有的瓣兒上短下長如同無數(shù)小手伸出的“千手觀音”，有的像螃蟹那樣張牙舞爪的“蟹菊”，還有小球似的“紫繡球”??最惹人喜愛的還是“羞人答答”，片片細長的花瓣一齊一垂，真像一個做錯了事的小姑娘那樣低著頭。

第二篇：看菊花教案

《看菊花》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

1．師：小朋友，現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，你們知道什么花開得最多，開得最艷？ 出示：菊花(正音)現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么? 出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。2．練習(xí)說話：

你的爸爸媽媽帶你出去玩過嗎？出示：“（），爸爸媽媽帶我到（）。”玩得開心嗎？我們這位小朋友跟著爸爸媽媽去公園看菊花，心情肯定也（）。用這種心情來讀一讀。

二、入境誦讀感悟

過渡：公園里的菊花怎么樣呢?

1．自由朗讀第二段。指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!(播放菊花錄像)

3．看完，出示：公園里的菊花——(學(xué)生答后出示：好看極了。)指導(dǎo)讀出贊嘆的語氣。

4．①菊花的什么好看?(顏色)出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!指名讀，一起讀。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達出驚喜的心情來。

②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)1 ③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?

④小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)(出示：“深秋、寒風(fēng)”正音)。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣? 是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻—— 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。你覺得菊花怎么樣?(勇敢)我們來夸夸它們吧!(指導(dǎo)讀)哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀? ⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)

5．菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。想象：如果你在看菊花，你會怎么做?(畫下來、拍照、拍錄像等)6．回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花——。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。

三、回顧抒情表達

1．現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣冷了，小朋友們，其他的花都去哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生說他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢！）生：謝了，枯萎了，躲起來了…… 師：原來其他的花都已經(jīng)謝了。那么菊花呢？菊花是不是也躲起來了呢？哪兒看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生說：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢）2．師：原來菊花一點都不怕冷。小朋友們你們覺得菊花厲害嗎？師：那爸爸覺得菊花厲害嗎？所以爸爸說的這句話除了要讀出——（喜歡的語氣，還要讀出贊美的語氣）

3．師：爸爸媽媽喜歡菊花，星期天就帶我到公園去看菊花;畫家喜歡菊花,就把它們畫了下來;(欣賞)詩人喜歡菊花,就把它們寫入詩中;(欣賞古詩)你們喜歡菊花，會怎么做?(夸一夸、讀一讀、畫一畫、看一看??)齊讀。（喜歡的語氣，贊美的語氣）

四、菊花不但色彩豐富，姿態(tài)萬千，而且還不怕冷，所以我聽了爸爸的話，覺得菊花（更好看了）。

五、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識嗎?

1．出示：“開、放、不、看”。認(rèn)讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。

3．書上描紅一遍。說說哪個字最難寫，寫時要注意什么? 4．作業(yè)設(shè)計

必做題A．習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫

B．有感情地朗讀1、2兩段。

選做題A．生字開花(開、放、看)

B．做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

第三篇：《看菊花》教案

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。

3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二．初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三．細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說??指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？??的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的??只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四．學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

自我評析：

《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

第四篇：《看菊花》教案

8、看菊花

主備教師：孔令偉

上課時間：

****年**月**日

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點”兩個生字。

3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。教學(xué)難點：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：

周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探。

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

2、出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

3、揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“

8、看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟教師一起寫題目；想一想，怎樣記住這個“看”字？師做手勢幫助理解。

4、指導(dǎo)讀題。

二、解疑合探。

1、過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3、初學(xué)生字。

（1）出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。（2）自由練讀，指名讀，齊讀。（3）去音節(jié)讀，出示一組詞語：菊花

爸爸

媽媽

紫紅的開放

離去

許多

一點兒

（4）開火車讀，齊讀。

三、質(zhì)疑再探

1、檢查讀書情況，指名分布讀文，齊讀。

2、師正音。

四、運用拓展。比一比，誰寫得漂亮。

第二課時

一、設(shè)疑自探。

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、解疑合探。

（一）第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2、指名讀第一段，自由練讀，再指名讀。

（二）第二自然段。

1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

2、出示：一大片菊花及文字

呀，公園里的菊花

。公園到了，看到菊花，你想說??指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思，再讀讀看。

4、你們覺得菊花什么好看？

5、看課本引讀：有黃的、白的、淡綠的、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

6、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

7、指名讀，齊讀。

8、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？??的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

9、板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

10、談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的??只有菊花？正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

11、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

12、出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

13、嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）

三、質(zhì)疑再探。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

2、出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽爸爸是怎么說的，放錄音

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話，你有什么感想？

5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四、運用拓展。

1、讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎？

2、你們想對菊花說些什么？

3、試著邊背邊表演課文。板書設(shè)計：

顏色多

看菊花

開得盛

大家喜愛它

不怕冷

課后練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語。

ɡōnɡ

kāi

kāi

fànɡ

bù

xǔ

yì

diǎn

er（）（）

（）

（）

二、擴詞。

許（）

（）

（）看（）

（）

（）

三、照樣子寫詞語。

一朵朵

一（）

一（）

一（邊看邊走

邊（）邊（）

邊（）邊（四、數(shù)筆畫，填空。））

1、“也”共有（）畫，第2畫是（）。

2、“很”共有（）畫，第8畫是（）。

五、按原文填空。

（）里的菊花（）看極了。黃的，（）的，淡綠的，紫紅的，一朵，（），（），它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊（）邊（），邊（）邊（），舍不得離去。你看見的菊花還有（）的，（）的?

六、我會畫，畫一朵你喜歡的菊花。

第五篇：《看菊花》說課稿

《看菊花》（第二課時）說課稿

東關(guān)小學(xué)李翠萍

說教材 教材分析

《看菊花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第一冊第三單元中的一篇課文.全文共四段,講述了一個星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事.第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花.第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去.第三自然段講大家都很喜愛菊花的原因.第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了.讓學(xué)生明白人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更因為它不怕寒冷的品質(zhì).插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重點段,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練.（二）課時安排

本課共有兩可時。第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，2、理解內(nèi)容。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，4、能背誦第二、三兩個自然段。

5、知道菊花不

6、僅外表好看，而

7、且不

8、怕寒冷。教學(xué)重點：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。

（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫

二、說教法

這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。直觀教學(xué)法。

通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，讓學(xué)生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”課文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感，從而體會到菊花的顏色美和數(shù)量多。聯(lián)系生活情境教學(xué)法。小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進行補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。

此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語感。有些疑難問題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會探究。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學(xué)前后銜接。復(fù)習(xí)生字詞。

用高興的語氣齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗

（2）（出示菊花圖,遠景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀﹗ 公園里的菊花———﹗（學(xué)生回答）

學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動,有著豐富的情感世界.教師及時抓住這一點,進行語言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會,又訓(xùn)練了語言.(3)聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看及了.”

(4)指導(dǎo)讀這句話.(5)過渡:菊花怎樣好看呢?

①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導(dǎo)讀好表示顏色的詞.根據(jù)低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念只是和事物表象緊密結(jié)合著.利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進入課文語境,從而體會到菊花的顏色美.②多漂亮的菊花,它們開得多嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)吧.出示朵”來數(shù).呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清.③怎么呢,送你這個詞叢”,誰會數(shù).指名學(xué)生到上面用一叢一叢來數(shù).一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用它來數(shù)了“片”,也請學(xué)生上來數(shù).低年級學(xué)生重現(xiàn)象思維,在體會菊花多的時候,采用了生活中數(shù)菊花的方法,這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一叢叢”“一片片”的意思.④是啊,菊花一朵朵, 一叢叢,一片片數(shù)都數(shù)不過來呢!來發(fā)揮我們集體的力量一齊來數(shù)吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,一片片.5﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開放著,好像也在比試呢!咦這兒怎么只有菊花,其它各樣花都到哪去了呢?(指名回答)6﹑噢,原來它們都怕冷,有的落了,有的躲起來,只有菊花:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.(齊讀這句話)

把菊花同其它花兒相比較,來感受到菊花的不畏嚴(yán)寒.7﹑看著那么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們舍得離開它們嗎? 出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.(齊讀、表演讀)如果是你,還會邊看邊想些什么?(邊看邊想)根據(jù)課文內(nèi)容,尋找情節(jié)空白處,讓學(xué)生進行補白的思維練習(xí).這樣既讓學(xué)生體會了人們不忍離去的心情,又再次體驗到了生活中對某種喜愛事物戀戀不舍的感情。

8﹑這么美的菊花,讓我們一同再來欣賞一番吧!齊讀第二自然段.9﹑學(xué)生嘗試背誦第二段.(指名看圖背﹑齊背)(三)、學(xué)習(xí)第三自然段.過渡:看到美麗的菊花開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？ 1﹑指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。

2﹑說說大家為什么喜愛菊花？（同桌討論﹑指名回答）3﹑小結(jié)。

這么冷的天，其它花都謝了，但菊花一點兒也不怕冷，依然開著，多勇敢呀，所以人們都很喜愛它，我們小朋友也要像菊花一樣，學(xué)習(xí)它不怕冷的精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。對一些較難回答的問題，讓學(xué)生同桌討論，學(xué)會合作﹑探究，最后對學(xué)生的回答進行小結(jié)，這樣很好地對學(xué)生進行思想教育。嘗試背誦。（指名背、齊背）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)全文。

1、齊讀第四自然段。

2、為什么覺得菊花更好看了呢？讓我們來齊讀一下課文吧。（齊讀全文）

3、同桌討論：為什么覺得菊花更好看了？（讓學(xué)生自談）

4、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)課再告訴老師好嗎？

五、說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。板書設(shè)計如下：

8、看菊花

顏色美

菊花圖

開得多

好看極了（貼畫）

不怕冷

更好看了

喜愛它 《秋姑娘的信》說課稿

東關(guān)小學(xué)

龐建琴

一、教材簡析

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。

這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。

二、設(shè)計理念和目標(biāo)

這篇課文融知識和情感為一體，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以讀悟情的情感價值目標(biāo)列在首位。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。

同時，我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。

當(dāng)然識字教學(xué)是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，2個基本筆畫和5個二類字，這個智能目標(biāo)是必不可少的。

三、設(shè)計特色

課內(nèi)課外知識交融，追求開放性；

讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。

四、教學(xué)設(shè)計

我打算先學(xué)文后識字，分兩課時完成。下面我具體說說第一課時學(xué)文的教學(xué)設(shè)計。這個過程，我安排了三大板塊。

（一）、營造氛圍，產(chǎn)生體驗欲望

課前，我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天，或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠，以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流。使學(xué)生的知識貯存與課文內(nèi)容相交融，并產(chǎn)生直覺體驗，對課文產(chǎn)生閱讀的期待。

1、展現(xiàn)情境，感受秋天

當(dāng)課伊始，孩子對秋姑娘的情趣已生。此時媒體介入，出現(xiàn)秋姑娘的畫面。“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”這時候，學(xué)生可能會喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機帶他們學(xué)習(xí)“秋” 字。

2、抓住切口、總領(lǐng)全文

認(rèn)識秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面。

“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個疑問句作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣，同時要求有感情地朗讀這句話。指導(dǎo)的時候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。

以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了秋的畫面，安排孩子們與秋姑娘打招呼，著力地營造時空氛圍，意在讓孩子們感受秋的美麗，秋的情趣；意在活化人物形象，引領(lǐng)著孩子走進文本，扎進童話的世界；意在激發(fā)孩子們體驗的欲望。

（二）走進文本，親歷體驗過程

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。

1、感知課文，了解大意

讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、、、寫信。” 這樣的句式講出課文的主 要意思。

2、歸謬激疑，探究學(xué)文

在這里，我讓孩子再讀課文2——5小節(jié)，首先讓他們了解秋姑娘給朋友寫信的內(nèi)容。然后，我歸謬激疑故逗學(xué)生，設(shè)問如下：“小朋友，秋姑娘對朋友真是非常的關(guān)心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換，讓青蛙路上多加小心，讓松鼠蓋好被子，讓大雁準(zhǔn)備充足的食品，讓山村孩子多給小樹澆水，你們說老師的建議行不行？”拋出這樣一個問題，目的是讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和課外知識，小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表見解，糾正老師的謬誤。這樣的操作形式意在為孩子打開一個自主開放的學(xué)習(xí)空間，在這個空間激活了他們潛在的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對朋友細致入微的關(guān)愛。

3、讀信說信，語言實踐

在這里，我首先舉例示范。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書信的形式，實物投影秋姑娘給大雁的信。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。

接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，這里只要任選一個說。這樣，我為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。

4、感情朗讀，整體回歸

在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生對課文重點部分2——5小節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)了然于心。這時候我設(shè)計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我又回到開頭提出的問題：“現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？”借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后在優(yōu)美的樂曲伴奏下，孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（三）、拓展延伸，升華情感體驗

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識

讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習(xí)性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

2、呼應(yīng)開頭，升華情感

我對小朋友說：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！”我話音一落，屏幕便會出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫面。這時，學(xué)生要是情不自禁地喊：“秋姑娘再見！”，那么我的課也算是成功了。因為學(xué)生已經(jīng)喜歡上了秋姑娘，喜歡上了這個關(guān)心朋友的秋姐姐。我想在這潛移默化、潤物無聲的情感交流過程中，孩子們也正在吮吸著愛心營養(yǎng)，凈化著他們的心靈。

3、作業(yè)拓展，實踐體驗

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學(xué)生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感