第一篇：幼兒園表?yè)P(yáng)孩子的話

：老師鼓勵(lì)小朋友的話

1.老師相信你一定能行。

2.你真行，又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。

3.大家都夸獎(jiǎng)你，小手真能干。

4你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。

你這樣做我很高興。

老師很喜歡你這樣做。

你以后一定還會(huì)

這樣做的。

你進(jìn)步了，我很高興。

祝賀你，成功了。

ok，我們勝利了。、做了錯(cuò)事沒關(guān)系，改正了就是好孩子。、你又改正了一個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。、摔倒了，沒關(guān)系，勇敢地爬起來。、讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M(jìn)步拍拍手。、你真棒。、你真能干。、你真勇敢。、你的手真巧。、你真機(jī)靈。、今天，你來的真早。、你做操真神氣，像個(gè)解放軍。、你能為大家做好事，大家都很感激你。、你能點(diǎn)到漂亮的圓點(diǎn)，小朋友很羨慕你。、大家都夸你是老師的小幫手。、請(qǐng)讓一讓，行嗎？、愿意和我說說悄悄話嗎？、你能和我交朋友嗎？、愿意和老師一起交朋友嗎？、你愿意和我跳個(gè)舞嗎？、你愿意和小朋友一起玩嗎？、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙！⒅x謝你幫了我的忙。、對(duì)不起，我沒能幫上你的忙。、真抱歉，你受委屈了。、我們親一下，好嗎？、你能和我拉拉手嗎？、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？、你再試一下，好嗎？、你愿意這樣做嗎？、你明天一定會(huì)高高興興上幼兒園的，對(duì)嗎？、你心里是怎么想的，跟我說說行嗎？、你為什么這樣做？你覺得這樣做對(duì)嗎？、你心里很難過，愿意告訴我嗎？、他很傷心，你愿意去安慰他嗎？、需要我?guī)兔幔俊e害怕，我來幫助你。、別擔(dān)心，我來陪你。、你真行，我很想得到你的幫助。

朋友有了困難，我想你一定會(huì)去幫助的。、你真是個(gè)有禮貌的好孩子。、你愿意和他說聲“對(duì)不起”嗎？、我知道你一定會(huì)原諒他的。、你一定很想跟他道歉，是嗎？、你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？、你愿意和我說“再見”嗎？、某某會(huì)說“老師早”，你會(huì)這樣說嗎？、你能和小朋友友好地玩，老師很高興。、你會(huì)說“謝謝你，請(qǐng)給我一塊積木”嗎？、朋友幫助了你，你一定會(huì)說“謝謝”，對(duì)嗎？、請(qǐng)慢慢地說，別著急。、你能響亮地告訴小朋友嗎？、你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？、你動(dòng)了腦筋，講得真好。、某某小朋友也會(huì)舉手發(fā)言了，大家都為你高興。、別擔(dān)心，說錯(cuò)了也不要緊。、你會(huì)象某某一樣專心地學(xué)本領(lǐng)嗎？、老師相信你，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的，對(duì)嗎？

第二篇：幼兒園表?yè)P(yáng)孩子的話

篇一：老師鼓勵(lì)小朋友的話

1, 老師相信你一定能行。

2、你真行，又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。

3、大家都夸獎(jiǎng)你，小手真能干。

4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

5本領(lǐng)，老師真為你高興。

6興。

7樣做。

8這樣做的。

9高興。

10了。

11了。

12系，改正了就是好孩子。

13個(gè)小缺點(diǎn)，大家真為你高興。

14系，勇敢地爬起來。

15小朋友的進(jìn)步拍拍手。

21真早。

22像個(gè)解放軍。

23好事，大家都很感激你。

24的圓點(diǎn)，小朋友很羨慕你。、你一心一意地學(xué)、你這樣做我很高、老師很喜歡你這、你以后一定還會(huì)、你進(jìn)步了，我很、祝賀你，成功、ok，我們勝利、做了錯(cuò)事沒關(guān)、你又改正了

一、摔倒了，沒關(guān)、讓我們?yōu)槟衬场⒛阏姘簟！⒛阏婺芨伞！⒛阏嬗赂摇！⒛愕氖终媲伞！⒛阏鏅C(jī)靈。、今天，你來的、你做操真神氣，、你能為大家做、你能點(diǎn)到漂亮

25、大家都夸你是老師的小幫手。

26、請(qǐng)讓一讓，行嗎？

27、愿意和我說說悄悄話嗎？

28、你能和我交朋友嗎？

29、愿意和老師一起交朋友嗎？

30個(gè)舞嗎？

31友一起玩嗎？

32諒。

33的忙。

34能幫上你的忙。

35委屈了。

36好嗎？

37手嗎？

38和我說話嗎？

39、你再試一下，好嗎？

40嗎？

41高高興興上幼兒園的，對(duì)嗎？ 42想的，跟我說說行嗎？

43做？你覺得這樣做對(duì)嗎？

44愿意告訴我嗎？

45愿意去安慰他嗎？

46嗎？、你愿意和我跳、你愿意和小朋、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)⒅x謝你幫了我、對(duì)不起，我沒、真抱歉，你受、我們親一下，、你能和我拉拉、你能笑瞇瞇地、你愿意這樣做、你明天一定會(huì)、你心里是怎么、你為什么這樣、你心里很難過，、他很傷心，你、需要我?guī)兔?/p>

47、別害怕，我來幫助你。

48、別擔(dān)心，我來陪你。

49、你真行，我很想得到你的幫助。

50、朋友有了困難，我想你一定會(huì)去幫助的。

51、你真是個(gè)有禮貌的好孩子。

52聲“對(duì)不起”嗎？

53會(huì)原諒他的。

54他道歉，是嗎？

55樣，熱情地招待客人嗎？

56“再見”嗎？

57師早”，你會(huì)這樣說嗎？

58友好地玩，老師很高興。

59你，請(qǐng)給我一塊積木”嗎？

60你一定會(huì)說“謝謝”，對(duì)嗎？

61別著急。

62訴小朋友嗎？

63楚地講給大家聽嗎？

64講得真好。

65會(huì)舉手發(fā)言了，大家都為你高興。66了也不要緊。

67樣專心地學(xué)本領(lǐng)嗎？

68一定會(huì)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的，對(duì)嗎？、你愿意和他說、我知道你一定、你一定很想跟、你能和某某

一、你愿意和我說、某某會(huì)說“老、你能和小朋友、你會(huì)說“謝謝、朋友幫助了你，、請(qǐng)慢慢地說，、你能響亮地告、你能大膽、清、你動(dòng)了腦筋，、某某小朋友也、別擔(dān)心，說錯(cuò)、你會(huì)象某某

一、老師相信你，69、你坐得真神氣，講得真不錯(cuò)。

70、你能和別人說得不一樣嗎？

71、你是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

72、你愿意幫某某擦干凈嗎？

73、你能學(xué)著老師這樣做嗎？

74一起收拾干凈，對(duì)嗎？

75認(rèn)真做好值日生的。

76些水嗎？

77、你能幫老師給魚換水嗎？

78抬桌子嗎？

79擦手嗎？

80凈后真漂亮。

81扣嗎？

82很整潔，我真喜歡你。

83帶，是嗎？

84手洗得真干凈，你會(huì)這么做嗎？

85到垃圾桶里嗎？

86小手絹，老師真高興。

87給小伙伴嗎？

88借他玩玩嗎？

89玩，大家一起玩。

90己，還會(huì)想到別人，大家都很佩服你。、你愿意和老師、我知道，你會(huì)、你愿意給花澆、你能和我一起、你會(huì)用小手帕、你把鼻涕擦干、你能試著扣紐、你的衣服穿得、你會(huì)自己系鞋、某某小朋友的、你能把垃圾扔、你能每天帶好、你能分些玩具、你愿意把玩具、你玩玩，我玩、你不光想到自 91、老師知道，你會(huì)把新玩具給大家一起玩的，對(duì)嗎？

92、你愿意把有趣的事情講給大家聽嗎？

93、你能把獎(jiǎng)品分給大家，你的進(jìn)步真大。

94、一起玩真有趣，你也來試試吧。

95、你和朋友一起補(bǔ)好了圖書，大家很感激你。

96一起下棋嗎？

97量，畫一幅漂亮的圖畫，真棒。

98友一起用玩具嗎？

99起玩，會(huì)玩得很開心。

100起玩，我太高興了

篇二：表?yè)P(yáng)孩子的100句話

孩子的100句話

2010-11-11 09:02:04 常熟市湖苑幼兒園 作者： 好話

9

15

16、你愿意和老師、你能和朋友商、你愿意和小朋、如果你和他

一、你邀請(qǐng)老師一表?yè)P(yáng)送給寶寶的100句、好可愛！、好極了！、好主意！、好多了！、真好啊！、做得好！、非常好！、恭喜你！、了不起！、很突出！、很不錯(cuò)！、太好了！、太棒了！、太奇妙了！、真是杰作！、那就是了！

17、那就對(duì)了！

18、多美妙啊！

19、我好愛你！

20、繼續(xù)保持！

21、你做到了！

22、你做對(duì)了！

23、你很能干！

24、進(jìn)步真快！25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

42、繼續(xù)加油努力！43 44 45 46嘛！

52了！

53了！

55、做得漂亮！、做得好極了！、極佳的表現(xiàn)！、就是那樣做！、繼續(xù)試試看！、真令人驚訝！、真令人感激！、真的謝謝你！、這正適合你！、你辦得到的！、你學(xué)得真快！、你幫得很對(duì)！、你真是可愛！、你走對(duì)路了！、你還記得呢！、你記性真好！、那實(shí)在太好了！、我真以你為榮！、我很喜歡那樣！、你真是好幫手！、你做得很順手、你可以辦到的！、你以前做到了！、你快要做到了！、你想出辦法了！、你真懂事不少！、你已經(jīng)有把握、你做得漂亮極、你真讓我開心！、你今天比以前

好！

56、你每天都有進(jìn)步！

57、你幾乎像個(gè)大師！

58、你真是讓我感動(dòng)！

59、你想出好辦法了！

61指）！

62好！

64、對(duì)了，就是這樣做！65更好！

66認(rèn)真！

67王子！

68少事！

69少東西！

70錯(cuò)嘛！

71好它！

72久了！

73進(jìn)步！

74孩子！

75表現(xiàn)！

76到了！

77做到！

78、哇！看你的了！、好！（豎起大拇、我們都做得很、進(jìn)步很順利嘛！、你下次會(huì)做得、你今天做得好、你真是我的小、你今天做了不、你真學(xué)到了不、你沒有任何差、你正盡力地做、你一定練習(xí)很、你真的在不斷、真是個(gè)聰明的、真高興你如此、再試一試就做、我就知道你能、我很感激你的 幫忙！

79、真的讓我感到快活！

80、這正是我說的好事！

81、今天做得比平常好！

82、這才是我的好孩子！

83你做得很好！

84十美的！

85出來了！

86、你今天確實(shí)做得很好！87的狀況！

88辦法！

89的開始！

90力助手！

91小甜甜！

92一件溫馨的事！

93的一次！

94最好的！

95來越進(jìn)步！

96路順風(fēng)！

97這樣的孩子！

98做得那（這）樣好！

99做的感到驕傲！

100、那（這）件事、沒有人是十全、你這么快就想、你正進(jìn)入很好、你比我們更有、你已經(jīng)有很好、你真是我的得、你真像美麗的、那（這）真是、這是做得最好、真是有史以來、繼續(xù)做你會(huì)越、現(xiàn)在你可以

一、我真高興有你、我不會(huì)忘記你、我為你今天所、看到你做得那

、樣認(rèn)真，我覺得欣慰，有你真好

早上點(diǎn)名：老師：點(diǎn)名字，孩子：不說話，安安靜靜來坐下，點(diǎn)到誰，誰說到，聲音就像百靈鳥。?上課，老師說：小嘴巴，孩子：閉起來，然后是：小眼睛，孩子：看黑板老師：小手背后，孩子：小腳并齊。還要來個(gè)鼓勵(lì)的口令：一二三四五六七，孩子們接：看誰坐的最整齊，xxx做的最整齊，響亮的回答：我們都向他學(xué)習(xí)。要是批評(píng)就變成：xxx做的 篇三：鼓勵(lì)孩子的話

鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的話語

1、自己去做吧，不要依賴別人。

2、由你去交錢，好嗎？

3、要學(xué)會(huì)說一聲：謝謝。

4、我希望你是個(gè)懂禮貌的孩子。

5、我很高興你有一顆同情心。

6、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

7、你自己解決這個(gè)問題吧。

8、你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

9、你一定要自己走路去上學(xué)。

10、你也來嘗嘗當(dāng)家的滋味。

11、你要學(xué)會(huì)融入集體中。

12、你想做的事情，由你自己決定。

13、你可以鍛煉一下自己嘛。

笑臉?biāo)徒o每個(gè)人

“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的學(xué)生們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)學(xué)生的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

學(xué)生的心靈是純潔而美麗的，如水晶；學(xué)生的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些學(xué)生；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了

證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與學(xué)生一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的時(shí)間里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人、我們的同事、我們的好學(xué)生。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣??”我是孩子們的班主任今天我重點(diǎn)談孩子們的習(xí)慣問題。

一、閱讀習(xí)慣

“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。” “書籍也是一種學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。”“學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終身保持下去。”“家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)。”———著名的教育大師蘇霍姆林斯基。無論孩子們的家庭生活和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。有些書，一個(gè)人如果不在童年時(shí)讀到它們，不曾在童年時(shí)代為它們動(dòng)過真情、流過眼淚，那么這個(gè)人的本性和他整個(gè)的精神成長(zhǎng)，就可能有所欠缺；有一些書，有一些故事，童年時(shí)讀到了、聽到了，也就是永遠(yuǎn)地讀到了、聽到了；相反，童年時(shí)錯(cuò)過了、省略了，也可能是永遠(yuǎn)地錯(cuò)過和省略了。它們可能會(huì)成為一個(gè)人終生的缺失和遺憾。

在學(xué)校，我希望孩子們首先讀好課內(nèi)書：他們包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等等，然后在自習(xí)時(shí)間可以在圖書角選一本感興趣的書籍，坐在小板凳上細(xì)細(xì)品讀；課間挑上一本，在走廊上靜靜朗讀，代替在走廊上瘋鬧和追趕。（經(jīng)觀察，課間除了上廁所時(shí)間，部分學(xué)生能做好課前準(zhǔn)備，而部分男生在追打，瘋鬧，然后告狀；女生閑聊或發(fā)呆；希望家長(zhǎng)和老師一起引導(dǎo)，課間上好廁所，做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，做靜態(tài)的游戲，或看書皆可）同時(shí)，我希望每個(gè)孩子的書包里，一定要有一本他喜歡閱讀的課外書，讀完了家長(zhǎng)負(fù)責(zé)更換，家長(zhǎng)和孩子共同遵守，每周我會(huì)定期進(jìn)行檢查 家長(zhǎng)在家里也要給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，首先父母自己不論多忙，都要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一家三口在燈下閱讀的畫面，想一想都是非常溫馨，非常美好的。由于孩子年齡小，家長(zhǎng)還可以開展親子共讀的活動(dòng)，每天讀書給孩子聽。送給大家?guī)仔性?shī)：

“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——/我有一位讀書給我聽的媽媽。”

如果家長(zhǎng)能經(jīng)常為孩子朗讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全發(fā)展。因?yàn)槔首x可以使孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心，促進(jìn)他們?cè)诒磉_(dá)、交際以及對(duì)環(huán)境的適用能力。不管多忙，每天晚上至少閱讀半小時(shí)。以后，我見到家長(zhǎng)和孩子，經(jīng)常會(huì)問的話是：昨天你讀了嗎？讀的什么？喜歡嗎？能介紹給我聽嗎？

一天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，一年后，您的孩子表達(dá)和書寫能力比其他孩子超出一倍，堅(jiān)持三年，堅(jiān)持六年，您的孩子在表達(dá)、思維和作文方面能力決對(duì)超出同齡水平。

二、品德教育

品德教育是一個(gè)孩子一輩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵教育。我希望家長(zhǎng)和老師一起配合做好這個(gè)關(guān)鍵教育。家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，不使用暴力，家長(zhǎng)能做到“想好再說，字字小心，句句注意，說話算數(shù)”。生氣時(shí)不教育孩子，教育孩子時(shí)不生氣。

1、尊重。尊重老師，尊重父母，尊重同學(xué)。我們班的趙鈞同學(xué)每天早上見到老師都會(huì)深深的鞠一躬，然后很誠(chéng)懇的說“老師，早上好。”黃靖強(qiáng)同學(xué)說：“老師，你的工具用完了，用我的吧。”孩子尊重老師，在平時(shí)的教育中，不管犯什么錯(cuò)誤，和同學(xué)有多大的誤會(huì)，老師的話是首先會(huì)聽的。尊重是生命的需要，班上有一個(gè)班規(guī)就是，“班上的學(xué)生見到每位老師都能大聲熱情地打招呼”；在母親節(jié)，父親可以提醒孩子為母親做一件溫暖的事；記得同學(xué)的生日，或者給同學(xué)送生日卡等等，同學(xué)之間互相尊重和友愛，許多的摩擦和誤會(huì)，孩子們都能自己處理和悟透，而不是選擇到老師辦公室告狀。

2、禮儀。禮儀不僅表現(xiàn)為孩子和老師打招呼，包括升國(guó)旗時(shí)肅靜，筆直站好，凝視國(guó)旗，不講話，不亂動(dòng)，大聲唱國(guó)歌；做操時(shí)不推不擠，做完操能立刻站好整隊(duì)。孩子和人交流是目光直視對(duì)方的眼睛，比如，向往，老師在叫他時(shí)經(jīng)常躲避老師的眼神，不看老師或裝做低頭找東西，我經(jīng)常提醒他，老師要和你談話，你要看著老師的眼睛。微笑、遞物接物，孩子給長(zhǎng)輩拿東西時(shí)能做到雙手送上，給同學(xué)們發(fā)本子時(shí)送到同學(xué)面前，不扔不拋；談吐禮儀，比如，班上有孩子上講臺(tái)就問：“我爸爸說了，李老師要說清楚什么什么，不然我們就不怎樣怎樣”當(dāng)時(shí)，老師的第一感覺就是怎么有這樣的家長(zhǎng)，估計(jì)這樣的家長(zhǎng)就沒有，而是沒有教會(huì)孩子說話的方式，比如“請(qǐng)問??”；服飾禮儀，比如老師強(qiáng)調(diào)孩子在上課時(shí)不戴帽子，不戴口罩，不戴手套寫字，家長(zhǎng)也要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的影響。禮儀的實(shí)質(zhì)也是恭敬和尊重，希望家長(zhǎng)可以打印《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》貼在家里，讓孩子踏入一年級(jí)就能做一個(gè)“禮儀小使者”。

3、打架。班上開學(xué)以來每周都會(huì)有男生或者女生到老師辦公室告狀，有同學(xué)打了某某，某某在哭。我希望首先家長(zhǎng)在家里不打孩子，家人之間不用武力，不看暴力的電視畫面，不玩有暴力傾向的游戲，沒有打架的氛圍和影響，家長(zhǎng)不要說“今天誰誰打了你，你沒出息，明天你就要打他一拳”，這樣的教育是暴力的惡性循環(huán)，在孩子的潛意識(shí)里“打架”就成了理所當(dāng)然的事。孩子們都不打架了，創(chuàng)造了不打架的環(huán)境，班級(jí)和睦團(tuán)結(jié)，孩子的整個(gè)心理和生理發(fā)展才算是正常的。

三、課堂知識(shí)與課外文體活動(dòng)

課外文體活動(dòng)是班級(jí)精神團(tuán)結(jié)的一種象征。我一直很重視學(xué)生的文體活動(dòng)，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，而且能磨練孩子的意志。我希望在各項(xiàng)文體活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生能全員參與、全體參與。早晨做操，每位孩子要求手臂擺高，腿抬平（視頻），能夠贏得最佳出場(chǎng)和最佳進(jìn)場(chǎng)小紅旗。我希望我們家長(zhǎng)能利用雙休的時(shí)間，每周哪怕抽出半天的時(shí)間帶孩子做做體育鍛煉，到自然中去走一走，看一看。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)生活，文化活動(dòng)，讓孩子盡可能參加一些有趣的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉身心。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，各項(xiàng)活動(dòng)中，我會(huì)堅(jiān)持全員參與的原則，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境與情感交流

好孩子是愛出來的，好學(xué)生是愛出來的，好成績(jī)是愛出來的。孩子的成長(zhǎng)需要三種環(huán)境：人際、智慧和意志。家長(zhǎng)可以推薦一些好的故事，名人成長(zhǎng)故事等，講給孩子聽，關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注孩子的生命安全，比如交給孩子一些基本的逃生辦法，了解生命安全知識(shí)，這段時(shí)間，甲流也是我們老師防控的重點(diǎn)，也希望家長(zhǎng)積極配合，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。信任是最大的幸福，家長(zhǎng)要相信自己的孩子通過努力能成為最棒的自己，少說“你看，誰誰比你強(qiáng)，他考了多少分??”。家長(zhǎng)發(fā)揮情感功能，將自己的工作感受和體驗(yàn)，也是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑШ⒆涌赐變簣@老師，將孩子“第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“第一次秋游”、“第一次考試的感受”、“第一次戴紅領(lǐng)巾”等等做成影集，讓孩子配文字，寫家長(zhǎng)感受，從現(xiàn)在起和孩子共同擁有一本“悄悄話”傳遞本，每天交流心情。這些情感的交流，都是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，用情感融化孩子的心靈，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

五、班級(jí)常規(guī)教育

1、“每周一星”和“優(yōu)秀個(gè)人”評(píng)比。每周根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做操、午休、進(jìn)餐等方面，以獎(jiǎng)?wù)吕鄯e制，評(píng)選。家長(zhǎng)可以觀看后面的“群星燦爛”欄目，九月是笑臉、十月是紅旗、十一月是五角星，通過不同的階段，激勵(lì)孩子在班級(jí)行為表現(xiàn)中不斷進(jìn)步和提高。“每周一星”能獲得班級(jí)獎(jiǎng)狀、小紅旗和糖果。“優(yōu)秀個(gè)人”有20名，可以獲得“小紅旗和糖果”。每周四和周五兌獎(jiǎng)，家長(zhǎng)要注意提醒孩子帶好獎(jiǎng)?wù)拢膭?lì)孩子贏得獎(jiǎng)?wù)拢诎嗉?jí)評(píng)比中獲得優(yōu)勝。

2、作業(yè)。由于開學(xué)前兩周一本本回答家長(zhǎng)疑問的方式，批改家校聯(lián)系本，經(jīng)常耽誤孩子們抄寫作業(yè)，因此經(jīng)三位老師商量，改成家校聯(lián)系本就放在孩子們手上，老師布置作業(yè)，孩子隨時(shí)有練習(xí)本抄寫作業(yè)，中午班主任打勾批改。老師在群里隨時(shí)解答家長(zhǎng)疑問，家長(zhǎng)堅(jiān)持在聯(lián)系本上每天簽字，表明作業(yè)完成。晚上，將家庭作業(yè)的本子放在書包的單獨(dú)隔層，第二天早上能迅速交作業(yè)給組長(zhǎng)。英語課佩戴好兩本書和彩色筆；美術(shù)課帶好彩色筆；品德課有兩本書；陶藝課帶好陶泥；信息技術(shù)課帶鞋套。

3、班干部。在我們班，人人都是班干部，一部分同學(xué)是班委。因此每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

4、聽講與發(fā)言。家長(zhǎng)要求孩子在每一科課堂上能坐端正（部分學(xué)生坐姿不對(duì)），認(rèn)真聽講。積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮，他人發(fā)言時(shí)專心聽講。

5、關(guān)于書寫，寫字是一項(xiàng)非常重要的基本功，電腦時(shí)代仍需要寫好字，不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣。（示范書寫的規(guī)范）

6、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。硬筆書法講究的是“五指握筆法”。即：筆管倒在右手的虎口上，拇指與食指在筆桿上方緊挨，中指放于筆桿下方，無名指和小指緊挨中指，起輔助作用，手心空廓，可容一只小雞蛋。坐時(shí)，要做到身正、頭直、臂寬、足安。寫字時(shí)，要做到眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳，手指離筆尖一寸（俗稱“三個(gè)一”）。下筆、運(yùn)筆用力勿大，手腕和手指要能控制好筆桿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生必能握筆正確、坐姿美、書寫漂亮、書寫速度快，有利于身體健康發(fā)育。中指第一關(guān)節(jié)處也不會(huì)因握筆方法誤操作、用力不當(dāng)而長(zhǎng)出難看的肉墊。

7、“教育管理年”和“四個(gè)規(guī)范”

六、英語學(xué)習(xí)

1、每周三節(jié)英語課，周一和周四，希望除了這兩天，學(xué)生能每天堅(jiān)持聽讀半小時(shí)英語，培養(yǎng)語感，增進(jìn)記憶。除了復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，還可以預(yù)習(xí)未學(xué)內(nèi)容，周末鞏固本周所學(xué)課時(shí)內(nèi)容。反復(fù)的鞏固和操練是英語學(xué)習(xí)的主要方法。

2、英語課帶好兩本書和彩色筆。鼓勵(lì)孩子在課堂上“積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)”，開放的英語課堂需要每個(gè)孩子的熱情參與，同時(shí)多得小紅旗或小星星的粘貼，這是進(jìn)步和表現(xiàn)好的標(biāo)志。

3、《活動(dòng)手冊(cè)》上的作業(yè)會(huì)在學(xué)校完成，由于與課本聯(lián)系緊密，練習(xí)簡(jiǎn)單，大部分孩子做的很好，而且課課全對(duì)，得“大笑臉”。如果發(fā)現(xiàn)孩子做的不好，得“微笑”比較多，就是錯(cuò)誤較多，家長(zhǎng)可以給孩子自備《活動(dòng)手冊(cè)》的磁帶，在家里反復(fù)聽和做習(xí)題。

4、和孩子經(jīng)常進(jìn)行英語對(duì)話，和孩子一起聽磁帶學(xué)習(xí)英語，圍繞課本做英語小游戲，看英語兒童光碟是很好的親子活動(dòng)，同時(shí)觀察生活中的英語知識(shí)，和孩子一起積累和運(yùn)用，能很好的激發(fā)孩子的英語興趣。

5、每天和每周堅(jiān)持誦讀英語三字經(jīng)。我想，我們共同堅(jiān)持下去，日有所誦，日月積累，一學(xué)期后，一年后，六年后，孩子積累的英語知識(shí)是相當(dāng)驚人的，這不僅為孩子打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)孩子今后的英語學(xué)習(xí)是一筆巨大的財(cái)富。

6、課堂表現(xiàn)

7、英語學(xué)習(xí)重在“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，貴在堅(jiān)持，相信通過我們的共同努力，孩子英語學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增，同時(shí)能打好扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

七、成長(zhǎng)需要等待，需要留白

孩子的一次考試太差，孩子被老師批評(píng)，孩子比其他孩子發(fā)展的慢，這都不能給自己孩子的發(fā)展定性，班上最調(diào)皮的學(xué)生拿著大學(xué)通知書來看望小學(xué)老師的真實(shí)故事很多，最重要的是每個(gè)成長(zhǎng)過程的品德教育和習(xí)慣引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)和老師一起用發(fā)展的眼光，對(duì)待孩子“從容一點(diǎn)、平和一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)。篇四：寫給幼兒園孩子的話

寫給幼兒園孩子的話

1、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!

2、聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

3、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

4、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

6、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

7、是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

9、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

11、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

12、親的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來，去獲取你光明的未來。

13、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

15、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

2.有些小朋友是因?yàn)閯偵嫌變簣@的原因、有些是個(gè)性的原因，比較孤僻，喜歡自己玩，不喜歡合群。也不愿意表達(dá)，很多的時(shí)候，或者說有愿望或者想法也不表達(dá)出來，對(duì)于這樣內(nèi)向或者孤僻的寶寶應(yīng)該怎么引導(dǎo)與人交往呢？

幼兒不合群、孤僻的原因很多,要針對(duì)原因找出糾正、教育的措施。如果是孩子長(zhǎng)久獨(dú)居，加上父母不善交際,很少與外界接觸，不習(xí)慣與陌生人交往,形成孩子性格孤僻。那么,父母在孩子的穿著、言談、舉止、生活習(xí)慣等方面應(yīng)設(shè)法與周圍的孩子保持一玫,減少孩子因?yàn)榕c眾不同而產(chǎn)生不自在的感覺。可適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子邀請(qǐng)一些小客人來家作客,家長(zhǎng)要熱情招待,為孩子作出榜樣。早上到幼兒園時(shí),可邀鄰近的小伙伴同行,買了新玩具妥與小伙伴一起玩,以使幼兒逐漸習(xí)慣并適應(yīng)集體生活，可以緩解孤僻的行為。

爸爸媽媽要在家中和寶貝多交流，減少寶貝的心理壓力，幫助寶貝走出孤僻的最根本的方法是給予他們充滿愛心的照顧。首先，應(yīng)發(fā)現(xiàn)寶貝的長(zhǎng)處，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其興趣及自信心。很多孤僻，難與同伴交往的寶貝都有極強(qiáng)的長(zhǎng)處所在。對(duì)其缺點(diǎn)，千萬不要過多的職責(zé)，更不要跟其他寶貝比較，因?yàn)檫@樣會(huì)使寶貝自備自棄，不求上進(jìn)。

用各種方式向?qū)氊悅鬟f爸爸媽媽很愛他（她），爸爸媽媽要盡可能地多和寶貝呆在一起，多和寶貝進(jìn)行親密接觸，如緊緊摟抱寶貝，通過身體表示對(duì)他的愛。用語言告訴寶貝爸爸媽媽多么喜歡他（她），這往往會(huì)起到積極的作用。

篇五：幼兒園的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)

幼兒園的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)

摘要：在日常教育過程中，我們經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法促使孩子進(jìn)步。它也是幼兒園教育教學(xué)中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng)才能使幼兒健康發(fā)展，走向“正軌”。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、教育方法

表?yè)P(yáng)，就是對(duì)幼兒良好的思想品德與行為習(xí)慣表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)和發(fā)言（即對(duì)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美）。心理學(xué)家指出：表?yè)P(yáng)對(duì)兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表?yè)P(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)適得其反。那么，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的措施如何在適時(shí)、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？表?yè)P(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒的個(gè)體差異？接下來我們來看一個(gè)案例：

案例一：因?yàn)檎f了有“貼貼”

這是一堂中班的英語課，在yoyo老師的組織下，幼兒經(jīng)過了英語律動(dòng)操，重點(diǎn)單詞跟讀，情景表演，最后是鞏固活動(dòng)。yoyo老師說：今天bobo和小朋友在動(dòng)物園玩得很開心，他現(xiàn)在要和小朋友說“goodbye！” 了，老師戴著bobo頭飾，假裝回到家。另一配班老師扮演bobo的媽媽：bobo ,今天，在動(dòng)物園玩得開心嗎？你和小朋友們看到了哪些動(dòng)物？ bobo：（搔搔頭）’這個(gè)? ?媽媽，我忘了，我得問問和我一起去的小朋友。”然后，“bobo”拿著動(dòng)物“猴子”的卡片問：what’s this？（很多幼兒舉手）老師請(qǐng)了一個(gè)小女孩 小女孩：monkey！seven表?yè)P(yáng)道：very good！然后，獎(jiǎng)勵(lì)了一張漂亮的貼貼粘在孩子的額頭上。小女孩得意的摸摸額頭，坐了回去，并高興的向鄰座炫耀。這時(shí)，很多孩子在下面紛紛喊：monkey！monkey！接著老師又獎(jiǎng)勵(lì)了幾個(gè)孩子，然后又拿了一張老虎的圖片，這時(shí)，孩子們?nèi)匀缓暗溃簃onkey！monkey！最后又喊：我要貼貼，我要貼貼！面對(duì)很多孩子討要貼貼的局面，seven說：好了，小朋友我們?nèi)ド蠋词职伞even說了很多次，孩子們就陸續(xù)散開了，講評(píng)也不了了之，草草收?qǐng)觥?/p>

從案例一中我們可以看出：教師把表?yè)P(yáng)除了作為一種強(qiáng)化手段外，更多是當(dāng)成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。教師在日常生活及教育教學(xué)構(gòu)成中對(duì)幼兒用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種自然的評(píng)價(jià)要以具有典型意義的幼兒行 為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)不同的幼兒。那么我們的表?yè)P(yáng)要收到預(yù)期的積極作用，需要注意和滿足哪些基本條件呢？

一、表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)

很多老師都信服賞識(shí)教育，并經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的方式教育孩子。一位老教師聽說“賞識(shí)教育”后，便決定改變以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，無論做得怎么樣，她都說：“寶貝，太好了，你太棒了！”整整一天下來，孩子們被他夸得莫明其妙。最后，有個(gè)孩子忍不住問：“老師，你今天好奇怪？”表?yè)P(yáng)是種神奇的教育方法，是講究技巧的，如果我們沒有真誠(chéng)的評(píng)價(jià)孩子的日常行為只會(huì)造成孩子的反感。由此可見，表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，從孩子本身出發(fā)。只有這樣，孩子才能真正看到自己的長(zhǎng)處、不斷進(jìn)步，進(jìn)而活出屬于自己的精彩。

二、表?yè)P(yáng)要具體明確的指向性

很多老師在表?yè)P(yáng)孩子的過程中，往往會(huì)用“你真棒”一句帶過，并不對(duì)孩子的具體行為做出表?yè)P(yáng)。其實(shí)，這就不是一種正確有效的表?yè)P(yáng)方式。特別對(duì)于一些年齡尚小的女孩子來說，老師更應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的具體行為，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚。在活動(dòng)中，教師的表?yè)P(yáng)手段要運(yùn)用恰當(dāng)，該表?yè)P(yáng)誰，不該表?yè)P(yáng)誰，老師心在要有一桿稱。千萬不能不該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)了，該表?yè)P(yáng)的未表?yè)P(yáng)。

三、表?yè)P(yáng)要采用多種方式

單一的表?yè)P(yáng)孩子會(huì)讓孩子漸漸失去興致。在生活中我們可以采用多種表?yè)P(yáng)方式相結(jié)合；比如對(duì)性格開朗、爽直的幼兒，一般可以采用直接批評(píng)；對(duì)接受能力強(qiáng)的幼兒可以暗示性批評(píng)；對(duì)疑心大、有戒心的幼兒可以采用商討式批評(píng)；對(duì)性格孤僻、脾氣暴躁的幼兒一般用迂回式批評(píng)。另外，通過他人之口表?yè)P(yáng)孩子。也是不錯(cuò)的辦法。每個(gè)孩子都會(huì)有自己崇拜的人，借他們的口來表?yè)P(yáng)你的女兒往往會(huì)產(chǎn)生很神奇的效果。即使她們沒有崇拜的人所夸的那樣優(yōu)秀，她們會(huì)朝著那個(gè)目標(biāo)去努力。

四、表?yè)P(yáng)要尊重個(gè)體差異

每個(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家庭環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個(gè)孩子，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)不同的個(gè)體，同時(shí)給予不同的個(gè)體以不同的表?yè)P(yáng)。因此，這就要求老師評(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不能把聽

話的、不亂動(dòng)的，遵守紀(jì)錄的作為“好孩子”的重要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望盛的幼兒卻強(qiáng)加抑制。

五、選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式

教師在一日活動(dòng)中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。就上面的案例來講，個(gè)人認(rèn)為：如果是小班的孩子我們的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可以更多的可以運(yùn)用到物資方面；隨著年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為，而不該把獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子的一種追求。因此，對(duì)中、大班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該從小班的物資為主慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

接下來我們來說說批評(píng)。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，就是對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者所期待的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的過程。(即：對(duì)幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析給予否定)。我們同樣看一個(gè)案例：

案例二： 到底要我怎樣？

戶外活動(dòng)，老師組織孩子有序排隊(duì)來到攀爬墻處，交代了規(guī)則后孩子們開始玩攀爬墻。一個(gè)孩子悄悄離開了隊(duì)伍，跑去玩滑滑梯；被老師發(fā)現(xiàn)了，老師把孩子叫過來，非常生氣的說：你為什么又到處亂跑？說了你幾次了，今天你就給我站在滑滑梯這里，等會(huì)別回教室了！戶外活動(dòng)時(shí)間結(jié)束了，老師整隊(duì)回了教室。配班老師忙著整理孩子們隔背的毛巾，主班老師清點(diǎn)人數(shù)的時(shí)候總是少了一個(gè)；她突然注意到那個(gè)被批評(píng)的孩子不見了。迅速跑到樓下：“培培，你為什么不回教室？” 對(duì)于老師的質(zhì)問培培低著頭，不予理睬；老走過去：“走啊，站著干什么？” 那個(gè)孩子嘟著嘴：“是你叫我不準(zhǔn)回教室的，一會(huì)叫我回，一會(huì)叫我不回，你到底想讓我怎么樣？”老師愣住了? ?

從這個(gè)案例中，我們要思考這樣幾個(gè)問題：運(yùn)用這樣的批評(píng)有效嗎？孩子接受了么？改正了么？沒有！這樣的批評(píng)反之讓老師的權(quán)威不在了，更助長(zhǎng)了孩子的威信。那么如何才能讓孩子心服口服的接受批評(píng)呢？怎樣才能讓我們的批評(píng)真正有效呢？

一、我們要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后指出不足。

比如，在案例二中，我們可以告訴這個(gè)私自離開隊(duì)伍的孩子：培培，剛才和小朋友排隊(duì)下來的時(shí)候你一直都做的很好，沒有擅自離開隊(duì)伍，但是現(xiàn)在培培沒

有經(jīng)過老師的同意就悄悄離開了活動(dòng)區(qū)，這樣是不對(duì)的。如此，既起到了批評(píng)的目的，又能讓孩子容易接受。

二、批評(píng)時(shí)不能一味指責(zé)幼兒，而應(yīng)該明確指出怎樣做才是對(duì)的。

如，在引導(dǎo)案例的孩子，我們可以這樣說：“不過，老師相信培培是一個(gè)有秩序、守紀(jì)律的好孩子。以后遇到這樣的情況一定會(huì)提前告訴老師的，對(duì)嗎？” 這樣孩子就明確以后遇到這樣的問題，他應(yīng)該怎樣做。

三、不同氣質(zhì)類型的孩子運(yùn)用不同的批評(píng)方式。

孩子大致分為三種類型：容易型、困難型、遲緩型。

一般容易型的孩子比較容易接受教育。我們心平氣和的對(duì)孩子的錯(cuò)誤做出指正即可。對(duì)于困難型幼兒的教育，教師要特別有熱情、有耐心地對(duì)待他們。如果老師在管教孩子時(shí)缺乏耐心，態(tài)度急躁或訓(xùn)斥、懲罰孩子，那么這些孩子比其他類型的孩子就容易表現(xiàn)得更加煩躁、抵觸、易怒和消沉。其次，要適度批評(píng)和限制。對(duì)于困難型的孩子，要適度批評(píng)和限制不聽話的行為。遲緩型的孩子一般比較膽小、遲鈍。老師必須不急不躁，不能數(shù)落、埋怨孩子，如“你膽子為什么這么小呢？”、“快一點(diǎn)好不好，把我急死了”、“真沒用，不像個(gè)小男孩”等等。孩子在數(shù)落、埋怨聲中只會(huì)缺乏信心，更加遲緩。

四、批評(píng)幼兒應(yīng)該注意場(chǎng)合。

（一）批評(píng)孩子不要在自己和孩子都?xì)饧睌牡臅r(shí)候，應(yīng)該在雙方都心平氣和的時(shí)候進(jìn)行。當(dāng)孩子大發(fā)脾氣的時(shí)候，對(duì)于老師的批評(píng)往往會(huì)頂嘴，至少在心里大唱反調(diào)。即使是金玉良言，他也聽不進(jìn)去

（二）批評(píng)孩子不要當(dāng)著別人的面，尤其要避開家長(zhǎng)和其它小朋友。在客人和小朋友面前批評(píng)孩子，會(huì)大大的損傷孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵觸情緒，讓孩子覺得以后沒臉面對(duì)這些人。可以把孩子單獨(dú)喚到自己面前，心平氣和但是鄭重的指出他需要改進(jìn)的地方。

（三）批評(píng)要及時(shí)。孩子犯了錯(cuò)誤之后，要及時(shí)的給予批評(píng)，不然，你說什么，他卻已經(jīng)忘到惱后了，不記得自己曾經(jīng)做過這樣的事情了，那么還有什么批評(píng)的意義呢？

總之，采取適合于其特點(diǎn)的措施和教養(yǎng)方式，才能使這些孩子健康發(fā)展，走向“正軌”。

貢禧龍是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，雖然平時(shí)看他不聲不響，但他的表現(xiàn)卻很“突出”，如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，過一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。

鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在做手工操作，貢禧龍卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。老師詢問他的手工呢？他說：已丟進(jìn)垃圾桶了！

鏡頭二：要吃午飯了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備工作——洗手。貢禧龍好象聽不懂老師的話一樣，一個(gè)人趴在桌子上玩！

鏡頭三：上課時(shí)，總能聽到桌子撞擊地板的聲音，幼兒告訴我：貢禧龍經(jīng)常會(huì)把桌子抬高！以導(dǎo)致他們不能正常進(jìn)行手工操作等活動(dòng)。

分析：

1．父母對(duì)孩子管束沒有限度。貢禧龍的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無意地爆發(fā)出來。

2．缺少溝通。貢禧龍的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

3．好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

對(duì)貢禧龍這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

方法：

1．體驗(yàn)成功。貢禧龍?jiān)诨顒?dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。

2．賞識(shí)激勵(lì)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，貢禧龍也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他說：“貢禧龍，你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜歡你。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說：“我會(huì)聽老師話的，我會(huì)的。

第三篇：孩子表?yè)P(yáng)計(jì)劃表

表?yè)P(yáng)是每個(gè)人都喜歡的，希望得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)同是人的天性，若沒有贊美，人會(huì)產(chǎn)生失落感，這一點(diǎn)孩子也不例外。對(duì)于孩子來說老師一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他（她）帶來莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表?yè)P(yáng)孩子呢？

一、對(duì)孩子的期望是積極且正向的美國(guó)有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

表?yè)P(yáng)是肯定、強(qiáng)化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗(yàn)的重要方法。孩子們?nèi)绻芙?jīng)常得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說到這不由得想起了我曾經(jīng)看過的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來的第一次家長(zhǎng)會(huì)，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫(yī)院看看是不是有多動(dòng)癥，回來的路上兒子問媽媽說，老師說了他什么?媽媽說，老師表?yè)P(yáng)了你。兒子聽后回家比平時(shí)多吃了一碗飯。她的孩子上小學(xué)了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫(yī)院查一下。當(dāng)她到了家里時(shí)，卻對(duì)孩子說，老師對(duì)你充滿了信心。原來眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學(xué)時(shí)，比平時(shí)起得都早。孩子上初中了，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她的孩子沒有被點(diǎn)為差生，她感到奇怪，會(huì)后問老師，老師說，按現(xiàn)在的成績(jī)考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。她告訴孩子說班主任對(duì)你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，她的孩子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了?? 在上述故事中很好的體現(xiàn)了正向期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。孩子的成長(zhǎng)離不開大人的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。那如果每位老師都真正地將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發(fā)自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認(rèn)真的調(diào)動(dòng)孩子們的潛能，用賞識(shí)的態(tài)度、鼓勵(lì)的話語讓孩子感到“我能行”，那會(huì)有多少奇跡發(fā)生啊！

二、發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處

維果茨基的最近發(fā)展理論認(rèn)為兒童發(fā)展有兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童具備獨(dú)立解決問題的智力水平，二是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導(dǎo)、幫助，才能解決問題。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)少，也很不明顯。

對(duì)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍關(guān)注，要努力尋求和發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)正是教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進(jìn)而形成積極的自我概念的關(guān)鍵所在。

三、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會(huì)產(chǎn)生人生的最高追求--自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和生活中適當(dāng)?shù)摹⒂行У谋頁(yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

1、表?yè)P(yáng)努力，不表?yè)P(yáng)聰明

孩子都有被承認(rèn)的愿望，如果他努力了卻引不起你的關(guān)注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯(cuò)事來引起你對(duì)他的注意。在孩子成功的時(shí)候，我們做教師的應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，但要著眼于孩子個(gè)人的勞動(dòng)和努力，表?yè)P(yáng)他努力程度而不要擴(kuò)大他的聰明程度。孩子經(jīng)過努力，成績(jī)提高了，就表?yè)P(yáng)他的努力，讓他知道受表?yè)P(yáng)的真正原因，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而表?yè)P(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開孩子創(chuàng)造心靈的鑰匙。優(yōu)秀稱職的教師要有一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心。

2、表?yè)P(yáng)要分清對(duì)象的特點(diǎn)

幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個(gè)幼兒都是父母的寶，當(dāng)然也是老師的寶貝，每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活印記，他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，個(gè)體之間存在著明顯的差異。所以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要看對(duì)象，比如說：意志薄弱的、自制能力差的要單獨(dú)表?yè)P(yáng)，這樣不會(huì)損傷其自尊心；優(yōu)點(diǎn)少缺點(diǎn)多的要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化自尊，增強(qiáng)其自信心；表現(xiàn)一直很好的應(yīng)該側(cè)面表?yè)P(yáng)，預(yù)示“山外有山，樓外有樓”；對(duì)一些能力較強(qiáng)的或驕傲自滿的孩子，表?yè)P(yáng)不可過多，應(yīng)提出更高的要求；而對(duì)于一些膽小、能力較差的孩子則應(yīng)該肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。有的孩子愛跑、愛鬧，我們就要夸他身體強(qiáng)壯；對(duì)于依賴性強(qiáng)和比較脆弱的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他的勇敢，逐步把他的依賴轉(zhuǎn)化為一種自強(qiáng)的認(rèn)知；一些孩子好勝心過強(qiáng)，是因?yàn)槿狈ψ晕倚判暮瓦^分追求外在標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓孩子發(fā)展自我支持、與人合作的能力。有人說過“世上沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，其實(shí)有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點(diǎn)都沒錯(cuò)，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨(dú)立自主，活潑主動(dòng)，首先要做的是不要設(shè)定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅(jiān)持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養(yǎng)孩子充滿“熱情”，神采飛揚(yáng)地度過每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個(gè)空間和環(huán)境,更加要懂得放手,懂得鼓勵(lì)比批評(píng)更好,信任比什么都強(qiáng)!不要小看我們的孩子,因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。我們除了要讓孩子學(xué)好知識(shí)外，還要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)變得尤為重要，不要因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)可能會(huì)使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對(duì)他們夸獎(jiǎng)背后鼓勵(lì)和支持，從老師適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng) 教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng) 美術(shù)課上，我讓孩子們畫笑臉。在孩子們畫完畫后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個(gè)平時(shí)畫畫很棒的孩子，今天畫的特別好，就表?yè)P(yáng)了他們幾個(gè)。結(jié)果另外有幾個(gè)孩子聽后紛紛說“老師，你看我的，我也畫的好。”孩子們用期望的眼神看著我，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。

確實(shí)，表?yè)P(yáng)是無疆界也無定式的，表?yè)P(yáng)在思想教育方面也發(fā)揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)可以改變環(huán)境，可以改變心情；老師的表?yè)P(yáng)，更是充滿了對(duì)幼兒的尊重、寬容和理解，是對(duì)幼兒的一種愛，一種信任，一種表許?? 望著這么多的孩子，雖然他們當(dāng)中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭(zhēng)取從他們的畫中找出優(yōu)點(diǎn)，給每位孩子發(fā)了一個(gè)他們期待已久的小貼畫。手工課上，孩子們都在認(rèn)真地剪紙。這時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個(gè)平常難以安靜下來、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認(rèn)真的樣子，真是特別可愛。我忍不住大大地表?yè)P(yáng)了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來更加帶勁了。活動(dòng)結(jié)束了，展示作品時(shí)，他們?nèi)说淖髌匪悴簧虾茫珵榱斯膭?lì)他們，我最先給他們?nèi)齻€(gè)貼上了小貼花，瞧！他們多興奮啊！是呀，表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來說是最大的鼓勵(lì)，是一種收獲，也是一種無形財(cái)富，表?yè)P(yáng)人人都有。當(dāng)你在與幼兒相處時(shí)，表?yè)P(yáng)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是老師與幼兒感情交流的潤(rùn)滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表?yè)P(yáng)”作為思想教育的因子，還需要講究藝術(shù)；表?yè)P(yáng)代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對(duì)幼兒的愛。因此，作為老師請(qǐng)不要吝嗇您的言語，將表?yè)P(yáng)施與幼兒。我雖然時(shí)常只是發(fā)給他們一個(gè)小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對(duì)他們的肯定，對(duì)他們的鼓勵(lì)。對(duì)孩子們來說也是他們成長(zhǎng)路上的一縷陽(yáng)光。篇三：表?yè)P(yáng)信

尊敬的__房琦__________家長(zhǎng)： 您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的__鄧婉晴____________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的____鄭迪航__________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因__被評(píng)為“三月之星”____________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的_何思陽(yáng)_____________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”____________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的__尚佳奇____________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的___李佳宜___________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因_被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的____蘇文媛__________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”___________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的____馮梓瀅__________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因______被評(píng)為“三月之星”_________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

尊敬的___王含馨___________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_______ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的___張秀玲___________家長(zhǎng)：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”__________ 受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表?yè)P(yáng)小紙條

尊敬的____江 濤______家長(zhǎng)：

您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_____________受到表?yè)P(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

新學(xué)期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

冰冰是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會(huì)邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時(shí)候來啊？你送我回家吧。“不管我們?cè)趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進(jìn)了，我還沒等冰冰反應(yīng)過來，就抱過來對(duì)他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興啊！”沒想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)冰冰小紅花。”

走進(jìn)教室，我當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)了冰冰，還立刻發(fā)了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長(zhǎng)大了。”果然冰冰入園很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。” 通過這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常聽到老師們表?yè)P(yáng)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產(chǎn)生負(fù)面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨(dú)生子女，家里的小皇帝，都有很強(qiáng)的自我意思，寵慣了的他們，誰不認(rèn)為自已是最棒的？而我們的教師，有時(shí)提很簡(jiǎn)單的問題，提供很容易的任務(wù)，然后表?yè)P(yáng)他們，說他們是最棒的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學(xué)生不愿接受更有挑戰(zhàn)性的題目，怕完不成任務(wù)，會(huì)使自己看起來不聰明，急流勇退。學(xué)生沒有體會(huì)到解決過程的快樂，因?yàn)榻鉀Q問題的過程沒有得到肯定。如果教師長(zhǎng)期這樣只表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)結(jié)果，就有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也只顧結(jié)果，從而抄習(xí)作業(yè)，投機(jī)取巧，加上家長(zhǎng)們也受應(yīng)試教育的影響，只看分?jǐn)?shù)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則更會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

一、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)具體的行為和事物，而不是對(duì)人。

小孩子明辨是非的能力不強(qiáng)，當(dāng)你籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)他時(shí)，他有時(shí)感到自己確實(shí)各方面做的都不錯(cuò)，易產(chǎn)生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時(shí)間表現(xiàn)挺好，希望你繼續(xù)努力；你表現(xiàn)不錯(cuò)嘛，等等。確實(shí)有可能使孩子覺得自己各方面己經(jīng)做的不錯(cuò)了，易產(chǎn)生滿足感。這就要求我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)時(shí)切忌籠統(tǒng)，應(yīng)該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學(xué)生作業(yè)做全對(duì)了，你表?yè)P(yáng)他“做得不錯(cuò)”，孩子會(huì)認(rèn)為受表?yè)P(yáng)是理所當(dāng)然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以后經(jīng)常得優(yōu)，孩子的上進(jìn)心也會(huì)慢慢消失。我們可以換個(gè)方法表?yè)P(yáng)孩子，抓住要點(diǎn)或者“投其所好”地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說“確實(shí)不錯(cuò)，我一直看著你，你今天學(xué)習(xí)非常專注。”這樣，教師把對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)引入到做作業(yè)的情感態(tài)度中，切中了作業(yè)做全對(duì)的真正原因，學(xué)生聽了，會(huì)覺得自己受到了教師的關(guān)注，從心底感到高興和激動(dòng)。又如，在課堂 教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)他“你真棒”，學(xué)生會(huì)感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當(dāng)教師評(píng)價(jià)他“你真棒，能說一句完整的話，”“能開動(dòng)腦筋想辦法”，“你聽講真認(rèn)真”。當(dāng)學(xué)生和別人合作完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師適時(shí)肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對(duì)具體的行為和事物的肯定既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心又使學(xué)生找到了操作方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、贊賞學(xué)生付出的努力。

數(shù)學(xué)課上，我們班的班長(zhǎng)黃安峰積極舉手主動(dòng)要求上臺(tái)演示，做全對(duì)了，我說“真了不起，不愧是班長(zhǎng)。”黃安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯(cuò)了，有愧于班長(zhǎng)這個(gè)稱號(hào)。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，我情不自禁的說道：“真不錯(cuò)，像個(gè)小紳士。”過不多久，有同學(xué)反映，吳碩動(dòng)手打人。我回顧這件事時(shí)，發(fā)現(xiàn)是我贊賞他們的語言在作怪“不愧是班長(zhǎng)”“小紳士”的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學(xué)生帶來的不是快樂和歡愉。學(xué)生在無意識(shí)地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們?yōu)樽鲞@件事所付出的努力。

假如老師對(duì)班長(zhǎng)說：“你計(jì)算真仔細(xì)。”對(duì)吳碩說：“你今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)。”學(xué)生會(huì)覺得是我的努力得到了贊揚(yáng)，以后，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)他們會(huì)想方設(shè)法解決困難，這將使他們保持熱情，增強(qiáng)自信。

三、表?yè)P(yáng)要針對(duì)不同的個(gè)體需要，缺什么補(bǔ)什么。

人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，無論是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)表?yè)P(yáng)都要針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。我曾經(jīng)的一個(gè)同事，針對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的提問：“我女兒寫作業(yè)很慢，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動(dòng)作快的時(shí)侯就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少。

確實(shí)，在教學(xué)中，老師們都抱怨，某學(xué)生做事粗心大意，作業(yè)磨磨蹭蹭，老師提醒了無數(shù)次，說了無數(shù)次卻不見效。心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)，一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。因此，當(dāng)老師一再指明孩子粗心大意，動(dòng)作慢等缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)形成一

種慣性，真的認(rèn)為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細(xì)心的時(shí)侯，動(dòng)作快的時(shí)侯，多次強(qiáng)化之后，學(xué)生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來越快。

因此，我們?cè)卺槍?duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)，不妨改變對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，用老師的細(xì)心，愛心和耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第四篇：表?yè)P(yáng)孩子的話（范文模版）

表?yè)P(yáng)孩子的一百句話?? 痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）? 指出行為的正面的、值得贊賞的地方

? 表達(dá)你對(duì)孩子的信心，這樣他們就會(huì)對(duì)自己有信心。? 不能只承認(rèn)他們的成就，還要承認(rèn)他所下的功夫，和已有的改進(jìn)之處。

? 鼓勵(lì)語言的分類

一、顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個(gè)活動(dòng)的。” 那真的很好，你喜歡學(xué)習(xí)。

看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點(diǎn)呢？ 看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言

我了解你的能力，我有把握你會(huì)做的很好。我相信你做的成的。

我對(duì)你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會(huì)想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。

自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。

你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我?guī)兔Γ蛠碚椅摇Ｎ蚁胫滥阆矚g什么。謝謝，這對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實(shí)在感謝你的。。這樣一來，我的工作變得容易多了。關(guān)于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？ 你真是我的好幫手。承認(rèn)努力和改進(jìn)的語言。

在這件工作上，你確實(shí)下了一番功夫。看來你花了不少時(shí)間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進(jìn)步。看！你已經(jīng)有進(jìn)步了。。（指出事例，告知進(jìn)步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進(jìn)。

你也許不覺得你已經(jīng)達(dá)到了你自己的目標(biāo)，但是看看你已經(jīng)向前跨進(jìn)了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子” 你一定能行的。

就朝著自己的夢(mèng)想努力吧。只要你肯努力，沒有誰會(huì)輕視你。一種方法不奏效時(shí)就換一種試試。

只要努力，再大的失敗都可以改寫。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對(duì)待考試。如果你多加練習(xí)的話，就能做得更好。盡全力試試。看起來，你已經(jīng)盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯(cuò)。多好的嘗試呀。

第五篇：表?yè)P(yáng)孩子的話

1．在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了！

2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。

5．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。

6．你真愛動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8．通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

9．你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11．你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14．對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解！

16．希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會(huì)聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！

22．同學(xué)樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

26．你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27．這個(gè)問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會(huì)更出色！

28．你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29．你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊！

30．你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問題。

31．你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32．你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33．哎呀，你的見識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34．你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35．你是聰明、可愛的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36．每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

37．你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

38．你的解題思路很奇妙。

39．你的語言組織得這么好，可見你的語言表達(dá)能力非常強(qiáng)。

40．你是個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)提問的好孩子，掌聲送給你。

41．你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42．我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來！

43．你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊！

44．你提出的數(shù)學(xué)問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心啊！

45．你提的問題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47．你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48．老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49．老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

50．你的進(jìn)步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！

51．你敢天發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52．比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53．老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說你是最棒的。” 54．你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。

55．你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56．你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57．瞧！問題在你面前害怕了。

58．問題小老鼠跑出來了，同學(xué)樣能消滅它嗎？

59．錯(cuò)了，沒關(guān)系，下次努力！

60．你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮！

61．你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

62．你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。

63．只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來的。

64．沒關(guān)系，說得很好，再來一遍好嗎？

65．你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66．第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。

67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68．老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。

69．不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會(huì)說得很好。

70．從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>

71．你能勇敢地站起來回答，有進(jìn)步！

72．你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好！

73．說錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關(guān)系，再說一遍！

74．你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75．你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。

76．你的聲音真好聽，能再大點(diǎn)聲嗎？

77．這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。

78．你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。

79．你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但也要多與其他人溝通。

80．你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油啊！

81．你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。

82．你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒。

83．你的想法很好，希望你做得更好。

84．你的作業(yè)真整潔。

85．你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。

86．你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

87．你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。

88．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會(huì)屬于你。

89．大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。

90．你回答問題時(shí)，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91．在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號(hào)召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

92．同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話：科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

93．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。

94．難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

95．猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。

96．別把你的聰明藏起來。

97．別害怕！我們支持你！

98．你確實(shí)很會(huì)思考。

99．你的發(fā)言很有條理，也很有見解。

100． 你充滿自信的發(fā)言真棒。

101．我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。

102．你的自學(xué)能力真讓我驚訝。

103．你的語言組織能力真棒。

104．我真喜歡你努力鉆研的精神。

105．你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點(diǎn)。

106．你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

107．你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108．你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說明了一點(diǎn)。109．你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩噙M(jìn)步！

110．沒有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111．你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)都受益匪淺。

112．你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！

113．老師看得出你正在積極思考，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。

114．你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115．你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給

你們。

116．他的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

117．你的字寫得多棒呀！

118．請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。

119．再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120．同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

歲末歲首，正是祝福和祈禱的時(shí)候，過去的一年，我們有歡樂也有苦惱，那就讓我們虔誠(chéng)的祈禱，為我們偉大的祖國(guó)祈禱，為可愛的善國(guó)祈禱，為新年祈禱，為未來祈禱。請(qǐng)聽，高一級(jí)部的小合唱《祈禱》。

男兒當(dāng)自強(qiáng)，女兒也應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)，只要我們腳踏實(shí)地，刻苦努力，走好自己的路，何愁不能走向成功呢？關(guān)鍵是，無論何時(shí)，我們都要有紅梅一般的風(fēng)骨，這也正是老師們對(duì)我們的期望。請(qǐng)欣賞王淑娟、李利華老師的合唱《紅梅贊》。

感謝爸爸媽媽為我們不辭勞苦的忙碌，感謝他們給了我們無邊的愛!接下來，讓我們一起來欣賞中班小朋友妙語連珠的表演《三字經(jīng)和成語接龍》掌聲有請(qǐng)!