第一篇：五上作文 16《評說社會公德》講評

《評說社會公德》講評

教學時間：12月14日 教學目標：

1。通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。教學過程： 一．導入新課：

1．導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。今天我們就來上一節作文講評課。

二．講授新課； 1．復習作文要求： 2．習作總評：

上一次作文大家都按照要求去做了，而且內容各不相同。那么今天這節課我們就來講評一下這次作文。

3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學有（教師念名單）他們選材合理，能圍繞有趣寫出自己的真情實感，過程寫的真實，具體，特別是語言。心理活動描寫得生動，讀后讓人覺的確實有趣。總的來講，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4．佳作放送：

① 同學們。在這么多好的作文中，李哲同學的作文讓我印象最為深刻，他寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時，你們應該做些什么呢？（學生可以自由說）??說的非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。

② 學生讀課文。（其他同學認真聽，適當做筆記）

③ 聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？它的哪些環節寫的比較有趣？什么地方寫得比較具體，生動？

④ 教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）

⑤ 教師總評。5．亮點欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點之處。

②、請作者朗讀自己的得意之作。（出示10個優秀語句）

③、欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因為他們各具特色，有的風趣幽默，有的樸實真誠。

6．指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？

① 出示班級里天放的文章，大家點評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。（出示具體修改要求）

② 選材是否合理，重點有沒有突出。③ 語句是否通順，具體，有條理。7． 學生以小組為單位，合作交流來修改。8．學生討論后再來講評。

9．教師總評。（這篇文章最大的優點正如同學們剛才所說的??最大的不足之處??還存在??的問題。）

10、根據這節課的要求，繼續修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。三．課堂小結。

師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的于正同學，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學們一定要重視對作文的修改因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環節，好文章是改出來的。希望大家養成修改的好習慣。

板書設計： 評說社會公德

選材是否合理，重點有沒有突出。

語句是否通順，具體，有條理。

教學反思：通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

第二篇：評說社會公德作文

評說社會公德作文10篇

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的評說社會公德作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

評說社會公德作文1

德為立身之本，公德為社會國家之本，一個人要沒有公德他就會被社會唾棄無地立足，相反一個人有公德他就會被社會夸贊四海皆可立足。

上周，小林在沒有經過小君的同意下，看了她的日記，小君因此大哭，她同桌告訴老師小君哭了，老師問小君：“你為什么哭了呢？”這時小林還說：“不是我把她弄哭的。”小君說：“小林搶我的日記本，還沒經過我的同意看我的日記。”小林說：“不就是看了一眼么，有什么了不起的。”老師怒吼道：“小林！你知道嗎，你侵犯了小君的隱私。”老師怒氣沒消地對小君說：“你沒事把日記本拿到學校干什么，今天給我拿回家去”。

一節英語課，小剛和小強互相扔紙飛機，我和我同桌把他們不小心亂扔到我們這里的紙飛機都攢起來。下課準備告訴老師，他們還罵我們“欠！”說下課要廢了我們。下課了，我和同桌把他們告老師了，他們都被老師狠狠地修理了一頓。

公德，公德是什么？它是一種不用法律約束的美德。讓我們一起講公德吧！

評說社會公德作文2

在步入新世紀的今天，我們廣大公民生活在社會主義大家庭里，穩步的社會發展和有序的社會環境需要我們大家共同遵守和維護。所以大家在這個大家庭里都要遵守和提倡一個準則。

什么是準則那？那就是社會公德。我們生活在這個和諧社會主義大家庭里，都要怎么去做那？那就是要講和諧，講團結，講文明，和講愛心。

總之就是對人應當以理待人，發生沖突和口角理讓三分好言相對才是。不要出口臟話，舉手就打人。換位思考就心平契合啦。

比方說有一天，我在馬路上看到一起車禍，路旁躺著一個血跡癍癍的老人，當時圍觀的人很多我急忙擠進去一看這位白發蒼蒼的老人正在痛苦的呻吟，可是圍觀人群里沒一個去把老人攙扶起來，或打電話報警叫120急救車的。我一個小孩沒辦法就對他們說，叔叔阿姨們快救救老爺爺吧。可是沒人理會我，還好一個路過車停下來，下來一位叔叔把老人家抱到自己的車上送到醫院。

通過這一件事讓我不明白這些大人為什么對受傷的老人這樣冷漠，可見人間冷暖不了了之。可是那位叔叔的做法真讓人認可敬，可愛。

通過這件事使我認識到了生活在這個社會主義大家庭里要做到人敬人愛，互相幫助，和諧共處，這才是每個公民應有的社會公德。傳承中華民族的美德。我們要記住的是外表的美不是真正的美，只有內心的美才是真正的美！

評說社會公德作文3

生，在大街上亂發、亂貼小廣告，原本整潔美麗的城市面貌被弄得亂七八糟，使廣告成了現在的“牛皮癬”。

去年，我乘汽車去南丹參加劍橋英語考試，到了車站后，我下了車，用手擋住了刺眼的陽光，這時，一個滿頭白發的老大爺吸引了我的眼球：不高的個子，硬朗的身板。他手里拿著一把小鐵鍬和一個小水桶，正一絲不茍地清除早已打住站牌的小廣告：大小不同、“美麗”的小廣告在小鏟子上一上一下地舞動著，乖乖向鏟子投降，一塊跟著一塊掉進了小水桶里。這時，我們年輕的領考老師走了過去，彎著腰，對老大爺說：“老大爺，你干這一次能拿多少錢啊？”老大爺大量了一遍老師，搖搖頭說：“唉——現在的年輕人啊，腦袋里怎么光想著錢啊！”他的話透露出了些不滿，“這人呀，或者就有點兒公德心，一個人的公德意識可是社會文明的體現啊，別說遠了，就說我們這里的體育館，眼看著要開幕了，那時一定會有許多的外地人來這里參觀，總不能讓他們笑話我們南丹人沒教養吧？你說是不是這個理兒？”老大爺說完，便拿起小鏟子和裝滿廣告的小水桶遠去了。

望著那漸漸遠去的身影，老人的形象在我心中高大了許多，他那布滿汗水的額頭和樸素的話語將永遠印在我心間。是的，人活著，就應該“講公德、守規則”，這樣才能使我們的家園更加美好、和諧。

評說社會公德作文4

我們常能在各種公共場合，如公交車上，電影院，醫院等地方，看見大大小小的禁煙標志。可是，在那些場合，我們卻時常能看見有人吸煙，那煙頭冒著濃煙飄過那個禁煙標志時，我們是不是覺的那是種莫大的諷刺。在圖書館內，樓道之間通常會有一個大大的“靜”字。但是我們卻常能聽到那余音不絕的笑聲，感覺那“靜”字也被那笑場給晃動不止時，我們是不是覺的那個“靜”字很刺眼。

如今的社會，各處都貼著大大小小的標志，有禁煙的、禁車輛的、禁噪聲的。可是，人們卻對這些樗視若無睹。高速公路上，司機不遵守距離原則，因此，常發生撞車事件。在馬路上，人們不看紅綠燈，因此，路口常發生交通事故。人產在不遵守各種社會公德的同時，其實也就是不尊重自己的生命。

我們做為社會中的一員，應該時刻遵守社會公德。把它當作是生活中一個行為準則，使之轉化成為一種習慣。我們雖然無法要求別人去遵守，但是我們應該以行動來告訴別人，你是一個文明人。曾經看過這樣一個廣告。公交車上，有一們乘客把喝完的易拉罐扔在了車內，售票員看見了，指責乘客，然后把易拉罐扔向了車外。售票員的行為無意之間也是在破壞環境，也是一種不道德的行為。可她卻并沒有認識到。這的確是有五十步笑百步的感覺。

遵守社會公德應從身邊的小事做起，從我們每一個人做起。

評說社會公德作文5

社會公德是人民素質高低的體現，也是一個社會精神面貌，文明面貌的體現，因此我們要遵守社會公德。

上周，小林在沒有經過小君的同意下，看了她的日記，小君因此大哭，她同桌告訴老師小君哭了，老師問小君：“你為什么哭了呢？”這時小林還說：“不是我把她弄哭的。”小君說：“小林搶我的日記本，還沒經過我的同意看我的日記。”小林說：“不就是看了一眼么，有什么了不起的。”老師怒吼道：“小林！你知道嗎，你侵犯了小君的隱私。”老師怒氣沒消地對小君說：“你沒事把日記本拿到學校干什么，今天給我拿回家去”。

一節英語課，小剛和小強互相扔紙飛機，我和我同桌把他們不小心亂扔到我們這里的紙飛機都攢起來，下課準備告訴老師，他們還罵我們“欠！”說下課要廢了我們。下課了，我和同桌把他們告老師了，他們都被老師狠狠地修理了一頓。

公德，公德是什么？它是一種不用法律約束的美德。讓我們從身邊做起。從現在做起，從一點一滴做起。讓我們大家都充當好自己的角色吧！

評說社會公德作文6

社會公德是每個人在現實生活中應該遵守的基本道德，如尊老愛幼，遵守交通秩序，愛護環境，禮貌待人，言談舉止文明……但有些人卻損人利己，亂仍垃圾，亂寫亂畫，在居民區里大聲放音響……

記得，有一次，媽媽帶我去姥姥家，看見一輛車來了，車剛停，門剛開，就有許多人爭著要上，我和媽媽好不容易擠上了車，看見有座，我和媽媽就坐下了，車開了一站，只見上來一位，腿腳不便，白發蒼蒼的老人。這時，那位老人看看沒座，就扶著座椅把站在我近旁。我想：這位老人腿腳不方便，應該把座位讓給他。于是，我對那位老人說：“老爺爺，您坐我的位置吧。”老爺爺說：“沒關系，我過說：“您是老人，腿腳又不方便，還是來坐會兒吧。”那位老爺爺要過來，可是腿腳又不靈便，走一兩站就下了！”走幾步就得停一停，我連忙扶著他到我的座位上坐下。老爺爺坐下之后，對我說：“你真是一個好孩子，現在像你這樣的人真是太少啦！”“沒什么，沒什么，尊敬老人，幫助別人，都是中華民族的傳統美德呀！”我說。從那天起，我才知道幫助別人之后是多么的快樂，知道了那些幫助別人的人在幫助過別人后心里有什么滋味。僅僅是那樣一件給老人讓座的事，卻使我明白了許多許多。

祖國更好的發展與繁榮是需要我們共同來營造的，讓我們一起來創造一個公德的社會吧！

評說社會公德作文7

我看了華君武老先生的漫畫《假文盲》后真是感慨萬分。圖上那些男人們真的是文盲嗎?他們真的不實字嗎?不，不是的!他們只是沒有一顆社會公德心。

再看看我們生活中。公司投入大量資金剛剛種好的草坪，旁邊一塊木板上面清晰的寫著：“我也有生命，請勿踐踏我!”可是就在我們生活中有些人就是要隨意的在草坪上玩耍、奔跑、放養寵物。在安靜的閱覽室里寫著“請勿大聲喧嘩”可是有些人就是要大聲喧嘩。在大街上隨處可見垃圾桶可是有些人就是要把垃圾扔在街上……

難道生活中的這些人都是文盲嗎?不是的。他們都或多或少接受過一定的教育。那為什么還去充當文盲的角色呢?是因為他們太自私了，總是把方便留給自己，是把困難留給別人。這只能使當事人表現出自身素質的低下，所作所為的.可恥，他們無視法規、公德，而且侵占他人的權利，剝奪了他人的權力，把自身方便建立在了他人痛苦之上，這是種缺少社會道德觀念的具體體現，這種社會的敗類只能用四個字概括—不知廉恥。再加上旁人的熟視無睹，助長了這一行為，這種人已顯得有些猖獗，應該提暢社會輿論批評作用,要讓假文盲從這個世界消失，讓我們的生存環境更加美好。

要讓假文盲從這個世界消失。就必須每個人從小做起,從我做起。人人養成一種良好的社會行為規范,人人都獻出一顆愛社會的心!

評說社會公德作文8

“誰對待路人能像對待客人那樣彬彬有禮，誰就是世界小公民。”這句話是培根寫的，大家應該都懂的這個道理，但做起來十分困難，讓我們共同努力做一個合格小公民吧！不管別人有沒有看見，我們都應該自覺遵守各項規定，這就是基本社會公德。

在生活中，人們不遵守社會公德做的最多的事情就是“闖紅燈”。

記的有一次，我和媽媽逛街，走到十字路口，要過人行道時，紅燈正好亮著，我對媽媽說“等紅燈變成綠燈了，我們才過去吧！”“兒子，這會兒沒有交警，沒事的。”媽媽一邊說一邊拉著我的手向對面走去。我想：規定就是規定，定了就不能違反。我覺的這件事是媽媽錯了，“不管有沒有別人看見，我們都應該自覺遵守規定。”這句話立刻浮現在我的腦海中。

我們每時每刻都應該記住這句話：遵守交通規則，做一個合格的公民，既是對社會負責也是對自己安全負責。

評說社會公德作文9

不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”這句話是我們18課中的一句話。這句話讓我深深地體會到了不管你是誰，在沒有別人（或有人）的情況下都不能違反規定。這是我們應該遵守的基本的社會公德。

在日常生活中，人們違反過最多的事情就是“闖紅燈”。比如說有一次，我們去逛街。我們走到了一個十字路口，正要過馬路，可是我看還是紅燈，所以我對親人說：“現在是紅燈，等一會兒再過馬路吧。”可是媽媽拉著我的手說；“反正那兒也有人過，我們也過吧，不要緊的。”說著，媽媽拉著我的手過了馬路。我心想：規定就是規定，怎能違反呢？等一會再過不行嗎？要是警察發現了怎么辦？所以大家不千萬不要闖紅燈！被警察看見不好哦！萬一被車撞傷就更加不好了。現在想起來真有點后悔當時沒有堅持讓媽媽和我等綠燈。

“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”這句話大家要銘記在心，并要真正堅持做到這基本的社會公德，否則后果會讓你傷心、失望、后悔。

評說社會公德作文10

每個人都應該遵守社會公德，上到國家領導人，下到幼兒園的小孩。在這個社會，遵守社會公德人人有責。但是在現實生活中，卻經常有人做不遵守社會公德的事情。

記得有一天，我和媽媽回老家看奶奶。返回寧安的那天，奶奶給我們準備了很多東西讓我們拿。我的天啊！奶奶給我們拿的東西太多了，多到我和媽媽都拿不了了，上了客車我們急忙找了座位坐了下來。這時，一個老奶奶走了上來，但車上好像已經沒有空的座位了。我掃了一眼，只見一個大哥哥自己坐著一個位子，把帽子放在了旁邊的位子上。這時那位老奶奶走了過去對大哥哥說：小伙子，你能不能把你的帽子拿開，讓我坐下？那個大哥哥理都不理老奶奶，拿出手機坐在那聽歌。

旁邊的人看不下去了，就說：你就不能把你的帽子拿開嘛？然而那個大哥哥還是不吱聲。我憤怒地站起來，對老奶奶說：奶奶，你坐我這兒吧！老奶奶對我說：謝謝啊。旁邊的一位叔叔說：哎。你還不如人家一個小孩呢。而我就坐在媽媽的腿上

我多么希望這個世界上的人都遵守社會公德啊！

第三篇：《評說社會公德》教學設計

目標:

1.按照要求完成習作，把事情寫具體，寫出自己對事情的看法和希望。

2.對生活中發生的事情有感觸、有啟示、有符合道德標準的正確看法。

重、難點：把記敘的事情寫具體，并對事情有自己的單發和美好的希望。

課時：3課時

教具：課件

教法：討論法

流程：

一、激發習作興趣

講述名人勤于讀書，善于摘抄的故事，激發學生在閱讀中摘抄的興趣。

二、習作前指導。

1.明確習作要求

2.討論寫法：

（1）選擇什么樣的事來寫——重在典型。

（2）怎樣來寫這件事——重在具體。

知道學生聯系本單元課文的寫法，說說怎樣把一件事情寫具體，使學生對抓場面、抓細節、抓嚴興等把事情寫具體的方法有一定的認識。

（3）是怎樣來寫看法和希望——重在啟示。

引導學生通過將心比心，角色換位，想的更遠一些，站得更高一些等方法深入思考，得啟示，獲感觸。

三、學生習作

四、習作講評

可以采取學生自評，同桌互評，小組推薦，全班點評等形式進行講評。

五、修改謄抄作文。

板書：

評說社會公德

寫法：

一、選材——重在典型

二、怎樣寫——重在具體

三、寫看法，希望——重在啟示。

第四篇：淺談如何上作文講評課

科研論文評選

淺談如何上好作文講評課

摘要：作文講評不僅可以使學生認識到自己作文的成功和不足之處，更重要的是可以通過作文講評使學生真正懂得如何才能寫好作文。

一、指導學生作文是講評課的開始。

二、批改作文是講評課的基礎。

三、確定講評的重點與難點是關鍵。

四、選擇范文是重要環節。

五、學生積極參與，學會修改作文是講評課的最終目標。

關鍵詞：指導 批改選擇范文 學生參與學會修改

作文講評是作文教學中一個很重要的環節。它不僅可以使學生認識到自己作文的成功和不足之處，更重要的是可以通過作文講評使學生真正懂得如何才能寫好作文。那如何才能上好作文講評課呢？結合教學實際談談本人的一點認識。

一、指導學生作文是講評課的開始

從字面上看，作文講評，作文在前，講評在后。只有先指導好學生作文，開闊學生的思路，一開始便讓學生知道為什么寫（也就是寫作目的），寫什么，怎樣安排材料，哪些地方要多些，哪些地方要少些，心中大體有個提綱，寫起來才能自由自在地表達，以后作文講評才能抓住重點，有針對性和指導性。否則，教師指導上不下功夫，學生心中沒數，作起文來漏洞百出，五花八門，教師批改起來像面對一個個渾身有病的患者一樣難以下手，弄不好還會挫傷學生作文的興趣和信心。

二、批改作文是講評課的基礎

在進行作文講評課前對作文的情況有一個比較清楚地了解是上了一堂作文講評課的關鍵。由于作文是一項主觀性很強的學習內容，再加上每次作文難易程度的不同，作文內容是否和學生的生活貼近以及學生的作文水平等因素，每次作文都不是保持在一定水平不變的。可能有些時候成功些，而有些時候寫得稍微差一些。至于成功在什么地方，又失敗在什么地方，為什么會這樣等。老師都應該做到心中有數才行。這也算得上知己知彼，百戰不殆吧。這就需要我們老老實實、認認真真地讀學生的作文，邊讀邊摘錄學生作文中優秀的句子；第二步，邊讀邊琢磨、摘錄學生作文中有突出語病的句子；第三步:邊讀邊語文組王亞

看學生作文中有沒有普遍的問題，或者有沒有創意的表達，值得大家學習，找到了這一個點，課上進行訓練。

只有對每次作文情況有了整體清楚的把握，才能夠確定具體、合理的講評目標，作文講評也才會收到良好的效果。因此，可以說整體把握作文狀況是上好作文講評課的前提。

三、確定講評的重點與難點是關鍵

在很多情況下，一次作文的重點與難點是相通的。即重點是難點，難點也是重點。但它們又不是完全相同的。往往重點是一篇作文的關鍵之處，如果缺少了它或者沒有把它寫好，那整篇作文就猶如無主的筵席，其它部分寫得再好那也是無濟于事的。找準了重點，事半功倍；找錯了重點，那恐怕連事倍功半的效果都達不到了。

那如何確定作文講評的重點呢？作文講評的重點，應該是寫好這次作文的關鍵，也即作文寫什么的問題。這就涉及到遣詞造句、修辭的運用、寫作順序的擬定，細節描寫以及過渡照應等涉及的范圍很大。由于學生水平和教學時間的限制，我們往往不可能面面俱到。比如，指導學生寫《一件感人的事》，怎樣突出“感人”呢？細節描寫很關鍵，細微之處見真情，這節課，我就重點講評細節描寫的部分。這樣，確定好重點與難點，這次講評課便成功了一半。另外，對于重點與難點的理解，我們不可過于死板，如可以把怎樣寫好開關和結尾，怎樣表達中心思想等也可確定為重點與，這要視具體情況而定。

四、選擇范文是重要環節

既然是作文講評課，那自然離不開課堂作文了。如何選擇講評課所需的范文呢？有以下幾條原則可以參考：

1、宜少不宜多。由于教學時間和學生注意力保持的限制，所選范文宜少不宜多。多了，會使學生厭煩；但太少了，又不能很好地說明問題。所以，選擇范文篇數應適當。以剛能說清問題為好。

2、可事可散。選擇范文，并不一定非用全篇（特別優秀的除外）不可。應該選擇那些最具特點的，也許只是一個精彩的句子，也許是一個成功的片段，也許是最失敗的一個地方。只要能給學生留下鮮明而深刻的印象，都能收到良好的效果。

3、鮮明。無論要講評優秀范文，還是選擇反面的范文，一定要特點鮮明。要以一當十。只有這樣，講評起來才有內容可挖掘。總之，范文的選擇，是上好講評課一個很重要的環節。

五、學生積極參與，學會修改作文是講評課的最終目標。

講評過程是上好作文講評課的一個最重要、最基本的環節。一切教學目標都要靠它來完成。那么，怎樣上講評課?

我的講評課很簡單：

1、對于學生作文中好的篇、段、句、詞，可以用板示或其他方法展示給學生，要贊美，讓學生感受到寫出一句美好的句子，是一件

多么美好的事。同時我會特別鼓勵那些寫真人真事，有真情實感的學生，比如，我們前天寫的作文是《寶葫蘆的秘密》觀后感，丁俊陽同學結合個人實際，寫了自己的感受以及今后會怎么做。我對這篇作文大加贊揚，目的是讓其他同學認識到，讀后感中的“感”是重點，習作來源于生活，脫離實際，作文就成了無源之水，寫作素材會很快枯竭。

2、對出現的帶有共性問題的段、句、詞、字，可以讀給學生聽或演示給學生看，讓學生通過聽、看、讀、想發現問題，自己來修改或請同學幫助解決問題。作文中出現的問題句子，也許能找出一堆來，但一堂課，解決一兩個，留下深刻印象。比如，在教學生寫人物時，我主要訓練學生描寫人物的功力。如，學生作文中，有同學的動作描寫特別好，大家欣賞后，我馬上創設一個情景，現場表演，學生練習寫。講評時，也是抓住人物的語言、動作、心理、神態等方面的句子，指導學生重點品味，鑒賞優劣。

3、對有難度或難度較大的問題，教師要適當啟發指導。從學生作文中引出一個訓練點。如，學生作文中，普遍地不會場面描寫，課上創設一個場面，再讓學生寫；鼓勵學生運用學過的表達方法，如首尾照應、設置懸念、一詠三嘆等方法，雖然有時運用得不恰當，只要敢于嘗試，都值得表揚。

總之，學生作文中存在的問題，就像其自身上的疾病，須“三分治七分養”，光治不養是不行的。而教師的指導就像那“三分治”，要準確、到位；而學生的積極參與、自我修改、互相修改就像那“七分養”。學生學會了自我保健、自我調理，小病小錯自然會少犯或不犯。“授人以魚，不如授之以漁”，與其教師自己辛辛苦苦去把“魚”釣來分給學生“吃”，不如教給學生“釣魚的方法”，讓他們自己去體驗、品味“釣魚”“吃魚”的快樂。

第五篇：社會公德作文

社會公德作文

一步之差有著天壤之別：人生路上一步走錯，往往遺憾終生。所以珍重腳下的路，走好人生每一步。

在當今社會中，我們常常看到本應該是老、弱、病、殘的一席之地，卻被一些英俊、魁梧的先生占領了。

還記得五一節到了，出游的高峰時期來臨了。想起了長城磚上的“刻字”，想起了龍門石窟觸手可及的地方那些珍貴的小佛像雕刻已經被撫摩得光滑發亮，想起即使在故宮，穿著“文物保護鞋”的游客依然十分自然地把那口膿痰留在紫禁城的院子里……

在廣州市一條不足400米長的步行街上，清潔工人清理出人們遺棄的約15公斤的口香糖；在哈爾濱漂亮的中央大街，隨處可見斑斑痰跡；在鄭州，慶祝節日時擺放的鮮花被哄搶、折毀；北京的一次游泳館水質抽檢結果顯示，水中尿素含量全部超標，而街頭的自動售貨機屢屢被毀……

北京某公司業務部經理寧健乘坐公共汽車時，因制止歹徒行竊，被扎成重傷，住院治療費共1.7萬元。他所在單位以公司不是慈善機構為由，不給報銷醫藥費，他治病期間的工資、獎金也被扣除。面對手持匕首挾持兩名柔弱女青年的歹徒，不滿18歲的黃健英勇上前與歹徒博斗，獻出了寶貴的生命。令人遺憾的是，他用生命救下的兩名女青年及其父母對此卻表現出驚人的漠然，聲稱：“我們又沒有叫他救人，他自己要逞能，死了活該。”當地一位老人說：“他們傷害的不僅是黃健一家人，而且是全社會有良知的人。”黃健的父母忍無可忍，于今年6月25日憤而將獲救的兩名女青年推上了被告席，終于在法院討回了公道。

更有甚者，一些見義勇為者救人反被懷疑成肇事者，受盡被救人家屬的刁難和自家人的責備。見義勇為是社會公德最突出的體現，本是很正常、很自然的事，所謂“助人為樂”，用不著倡導，更用不著立法保護。而如今，見義勇為越來越難，也就越來越少。僅靠宣傳教育已經不能喚醒人們的正義感和責任感。

只有我們培養起好的社會公德，遵守身邊的公共秩序，才能使我們這個民族不負“禮儀之邦”的美譽。