第一篇：生活中一件小事的啟示

生活中一件小事的啟示

⑴瓦特的故事

有一次燒開水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊！后來，他經過努力，終于發(fā)明了蒸汽機。

⑵ 生活中的故事

有一天，一個學生在教室里釘獎狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學時，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的那一個圖釘扎進了腳心。經歷了這件小事之后，他深深地感到，無論做什么事都不能粗心和馬虎。

聽了這兩個故事后，你們想到了一些什么？又想說些什么？

這些事情雖然很小，但它們卻給了我們許多啟發(fā)，使我們懂得了許多知識和做事、做人的道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫下來，就是一篇好文章。

要求有三點。

①說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

②交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

③介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

開頭

1、生活，宛如一部曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭組成了絢麗多姿的生活，我熱愛生活，因為它使我從中受以教育，得到啟示。

2、我看過一幅發(fā)人深思的漫畫，我十分喜歡它，因為它讓我知道了文明到底離我們有多遠。

學習委員李剛和班長劉紅走在放學回家的路上，前面有一個垃圾桶旁邊有很多可樂瓶、薯片袋和一些散落有垃圾，劉紅看見了快走了幾步“李剛，我們一起把垃圾撿起來吧。”“班長，你先干，我隨后就來。”劉紅回頭瞅了一眼，發(fā)現(xiàn)李剛走到一邊不知忙什么，心想：還班委呢，你怎么不幫忙，還怕臟。劉紅撿完垃圾，剛抬頭發(fā)現(xiàn)李剛在垃圾桶上貼了一張紙，定睛一看---“文明只差一步”，看到這兒他倆會心的笑了??????

在我們生活中有很多類似漫畫里的現(xiàn)象。我們的學校也有這不文明的行為，早餐喝完的牛奶袋、沒用的廢紙，有些同學隨手亂扔在操場嗎？學校有三千多名學生，一人丟一個垃圾，那不是有三千多件了嗎？三千多件垃圾，可不是一個驚天動地的數(shù)字呀！說道這兒，同學們知道了垃圾的嚴重性了嗎？

保護環(huán)境，人人有責。我們既然有責任保護環(huán)境，就要把這個責任進行到底！讓我們每個人都自發(fā)的保護環(huán)境，熱愛我們的校園，從我們自己做起，做到自己不亂丟垃圾，有垃圾也要及時地自覺地丟到垃圾箱去，每個人都這樣做了，那我們的校園、地球家園不就干凈了，美麗了嗎？

人人進步一小步，社會進步一大步。

第二篇：從一件小事中得到的啟示

從一件小事中得到的啟示 五（3）班黃園藝

生活中，處處蘊涵著道理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就一定會獲得終身的啟示。

最近，我特別喜歡下廚房，放學一回到家，二話不說就立刻鉆進廚房去給外婆當下手，一會兒洗洗菜，一會兒翻翻菜，一會兒又替外婆撒撒配料什么的，忙得不亦樂乎！

有一次，外婆手痛，切不了牛干巴，我就自告奮勇地說：“外婆，我來切，您去休息吧！”“好好，你來切吧！”外婆很樂意地說。我馬上興奮地來到切菜臺，想大顯身手一番。我一手拿起菜刀，一手壓住牛干巴，用力一切，哎喲，太硬了，根本切不下去，我堅持了幾分鐘，只切得幾小片，手就酸疼得不行了，臉上露出不情愿的神情。媽媽看著我說：“你看你看，我就知道你不想切了吧，又要放棄了？媽媽知道你很辛苦，但做事不要半途而廢呀，只有堅持不懈才能把事情做好，懂嗎？”“恩，我明白了！”聽了媽媽的話后，我心想：我就不信我征服不了這塊又小又硬的牛干巴！我重拾信心，小心翼翼地一片一片地切著，過不了多久，就把牛干巴給切完了，我才覺得渾身輕松，伸了個懶腰，就靠在沙發(fā)上休息了。沒過多久，一陣香味從廚房里飄來，原來是外婆把菜煮好了。

開飯時，大家都把筷子往牛干巴那兒夾，爸爸說：“這牛干巴好薄，太好吃了！”哥哥姐姐紛紛點頭。媽媽說：“這牛干巴可是我們女兒切的喲！”“喲，女兒長本事了，會切肉了，難得難得。”聽到大家的稱贊，我不禁臉紅了呢！

從這件事中，我懂得了無論做什么事，只要有恒心，有耐心，堅持不懈就一定會成功的道理。

（點評：小作者是個生活中的有心人，能從一件小事中悟出了深刻的道理，而且她的文章寫得生動傳神，富有真情實感，值得一讀。指導老師：覃惠）

第三篇：假期生活中一件難忘的事

假期生活中一件難忘的事

“媽媽，求你了!給我買一只吧！”我又開啟了“嘮叨模式”——向媽媽發(fā)出請求，買小狗。經過我的軟磨硬泡，媽媽有些不耐煩了，只好答應。“但我有一個條件。”媽媽故作神秘地說。“什么條件？”我急切的問。“咳，那就是……”媽媽又開始賣關子了“”“”

第四篇：生活中的一件小事的啟示

生活中的一件小事的啟示

在生活中，每天會發(fā)生許多事情。有的像過眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發(fā)生在去年期末考試前的一件事。

由于快要期末考試了，每天除了復習就是復習。我覺得自己都復習得滾瓜爛熟了，所以有點心不在焉，那些練習題我根本就不放在心上。

當老師讓我們默寫兩首古詩，兩句名言的時候，我三下五除二很快就默寫完了。可是當本子發(fā)下來的時候，我驚呆了——“56”分？我懷疑自己的眼睛出了問題！因為從小到大，我的成績基本上都是“優(yōu)”，怎么會有這么差的成績呢？仔細一看，原來我把兩首古詩的內容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫！我沮喪極了！

回家后，一個人靜靜的反思：我為什么會考得這么差？為什么？原因只有一個，那就是我驕傲自滿的結果。幸運的是，從這一件事中，我及時發(fā)現(xiàn)了自己的問題，期末考試取得了好成績。在我的學習生涯中，這是一件小事。雖然，這件事過去了很久，但是給我的教訓卻是很大的。它使我懂得了，一個人任何時候都不能驕傲自滿——驕傲會使你失去理智，自滿會使你迷失方向。

在今后的人生道路上，我會牢牢的記住：謙虛使人進步，驕傲使人落后！

一件小事的啟示

星期五的上午，那是一節(jié)寫字課，同學們都“刷刷”地寫字，我發(fā)現(xiàn)只有我同桌沒動筆，瞧他急的，在書桌里亂翻，把書桌翻得亂七八糟。我沒管他，接著寫我的。過了一會兒，我耳邊響起了一個聲音，“借我支鋼筆行嗎？”我同桌用只有我倆能聽見的聲音說。我想都沒想，說：“我只有一支，你管別人借吧。”我心里想，我文具盒里其實還有一支鋼筆，但那是我媽媽把它作為生日禮物送給我的，很漂亮也很貴，上面有可愛小熊的圖案，這么好的鋼筆我可不想借給他。

寫字課下課了，下節(jié)是美術課，我傻眼了，忘記帶美術用具了，美術老師可饒不了我，我正著急，忽然，一盒水彩筆和一盒蠟筆從桌子側面慢慢地移動過來，我一看，原來是同桌??同桌說：“借給你用！”

放學后，我對同桌說：“對不起，其實我還有一支鋼筆??”同桌說：“沒關系，我相信，我?guī)椭四悖阆麓尉蜁椭业摹！?/p>

從這件事中，我深深體會到：幫助別人，你自己也會快樂。

生活中的小事的啟示

生活，宛如一部曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭組成了絢麗多姿的生活，我熱愛生活，因為它使我從中受以教育，得到啟示。

記得那一次，我考試成績不理想，便漫無目的地走出去散散心。走著走著，忽然從我身后傳來一聲尖叫：“哎喲”我回頭一看，只見一個大約比我小一兩歲的小姑娘摔倒在地上，身旁放著兩根木制的拐杖，難道她，我仔細一看，原來她真是個失掉左腿的殘疾人。

小女孩的手蹭破了，正在流血，但她并不在意，只是把手重新放在地上，支撐著身體，想重新站起來，可是她畢竟少了一條左腿，剛剛爬起來又摔倒了。

我實在不忍心再下去，便幫她撿起拐杖，可剛要去扶她，她卻堅定地說：“小姐姐，別扶我，讓我自己起來。我剛出院，還不習慣，習慣了就不會摔跤了。”

這時，隨著小姑娘的目光，我發(fā)現(xiàn)不遠的地方有一位慈愛的母親，正用鼓勵的目光望著小姑娘，她可能是小的媽媽吧。小姑娘把手放在地上，可忽地又像觸了電似的猛縮了回來。原來，在第二次摔倒時，手又蹭破了一大塊皮，一直在流血。淚水在她眼眶里直打轉，可是，她咬緊嘴唇，又把手放在地上，使足了全身氣力，終于在雙拐的幫助下站起來了。

小姑娘慢慢地走到媽媽身邊，高興地和媽媽一起回家了。頓時，我的心情也開朗了許多。是啊，摔倒了，再爬起來，比起她，我遇到的挫折又算得了什么呢？

第五篇：“從一件小事做起”

“從一件小事做起”

一、活動背景

隨著國家教育體制改革的深化和生態(tài)文明建設的推進，生態(tài)教育越來越受到學校和社會各界的重視。生態(tài)教育包含了知識學習、實踐活動和價值觀養(yǎng)成，融合了自然科學、社會科學、文化藝術等眾多學科，結合了室內與戶外、校內與校外等多種教育形式，學生有更多的機會主動參與、動手實踐……這些都非常符合學生的身心特點和學習規(guī)律，易于激發(fā)他們的學習興趣，獲得較好的教育效果。

兒童的主要時間都在學校度過，因此在學校內有組織地開展生態(tài)教育是十分重要和必要的。為探索當前學校推進生態(tài)教育諸多困境的解決，基于生態(tài)教育和少年先鋒隊工作在德育上的一致性，我們將生態(tài)教育的理念和方法，與少先隊活動的平臺和資源相對接，以北京東四九條小學全國第一支“李四光中隊”為重點，結合李四光熱愛自然、主動探索、踏實認真等態(tài)度和品質，組織實施了“從一件小事做起”生態(tài)教育活動。我們想把這樣的理念傳遞給學生：生態(tài)保護無小事，生態(tài)環(huán)保必須從小事做起。我們應該以積極的心態(tài)面對諸多的生態(tài)環(huán)境問題，腳踏實地、自覺自律地踐行生態(tài)環(huán)保。

同時，為提高活動的教育性、專業(yè)性，我們引入了研究視角和校外教育機構的支持，邀請了中國兒童中心“全國少年兒童生態(tài)道德教育項目”執(zhí)行小組的王蘭老師，對活動進行指導和研究。

二、活動名稱

“從一件小事做起”生態(tài)教育活動

三、活動目標

（一）情感性目標

以少年先鋒隊活動的形式，通過閱讀、講座、觀影活動等，引導學生感受李四光熱愛自然、踏實認真、主動探索的精神，開啟“從一件小事做起”的活動主題。

（二）知識性目標

以少年先鋒隊活動的形式，通過生態(tài)多樣性講座、生態(tài)知識宣傳、參與世界地球日活動等，將生態(tài)教育內容和學生的學習生活相結合。通過知識的學習，學生了解到生態(tài)既是一件大事，也是“一件小事”，生態(tài)“大事”要多關注，生態(tài)“小事”要多參與，相信自己有能力、有意識、有責任參與到生態(tài)保護中。

（三）實踐性目標

通過班內、校內和校外相結合的實踐活動，引導學生在真實的環(huán)境中觀察、思考、行動，力所能及地做好“一件小事”，實實在在地改善環(huán)境、影響他人，在行動中深入理解生態(tài)保護的意義。

（四）延伸性目標

通過和科學家、李四光秘書、環(huán)保志愿者的交流，開闊學生眼界，深化學生對生態(tài)保護的認識，進一步培養(yǎng)學生對生態(tài)保護的興趣和責任，使學生持續(xù)主動地繼續(xù)關注和踐行生態(tài)保護。

四、參與人員

1.東四九條小學5年級1班學生30人（“李四光中隊”），校內其他學生自愿報名參加。

2.教師3人：其中，中隊輔導員1人，綜合實踐教師1人，德育教師1人。

3.國土資源部專家1人，馬勝云先生（李四光生前秘書），環(huán)保志愿者10人。

五、活動的設計與準備

1.活動創(chuàng)意

（1）活動模式創(chuàng)意。針對目前生態(tài)教育在學校開展的諸多困境，結合“李四光中隊”將科學教育與少先隊工作相結合的有益經驗，提出生態(tài)教育與少先隊工作相結合，共享少先隊工作的資源，以“李四光中隊”為平臺，對全校學生實施生態(tài)教育。

（2）活動主題創(chuàng)意。小學生的知識儲備和理解能力有限，理解“生態(tài)保護”這樣的概念有一定的難度。因此，本活動倡導生態(tài)保護要“從一件小事做起”，既關心大事又做好小事，讓學生樂于、易于理解和行動。同時，活動主題將熱愛自然、主動探索、踏實認真等精神與我國著名科學家李四光聯(lián)系在一起，將這些優(yōu)秀精神和品質放到榜樣身上，發(fā)揮榜樣的力量，便于學生理解和接受。

2.活動場所、教師（專家）、教學內容和方法、教學工具的準備

（1）活動場所：學校、國土資源部、紅領巾公園。

（2）教師及專家：東四九條小學中隊輔導員1人，綜合實踐教師1人，德育教師1人；李四光生前秘書馬勝云先生；國土資源部專家1人；河南在京務工人員志愿者8人；北京地球村環(huán)境教育中心教師2人。

（3）活動內容與方法：閱讀與觀影；聽講座；校園宣傳（寫信、校園廣播、黑板報）；班級內及校內實踐活動；校外實踐活動。

（4）活動工具的準備：資料類――《李四光傳記》書籍，電影《李四光》，李四光小故事印刷品；材料類――制作校內宣傳品的文具（彩色紙、特種手工紙、水彩筆、記號筆、雙面膠、打印紙、剪刀、美工刀、彩色粉筆），大號和小號的紙箱，活動橫幅標識、旗幟，環(huán)保垃圾袋、夾子（夾垃圾用）；設備類――相機、攝影機。

3.效果評估方法

（1）學生作品，包括讀后感、觀后感、信件、宣傳板報、宣傳牌。

（2）活動的制度化。回收角、校園環(huán)保小分隊成為少先隊教育的重要內容和形式，一直延續(xù)下來，在學生們的手中傳遞。

（3）學生習慣養(yǎng)成。幫助學生認識到保護生態(tài)要“從小事做起”，從力所能及的事情做起，主動規(guī)范自己的行為，在全校形成良好風氣。

（4）合作機構的認可與支持。

4.社會資源的整合

（1）國土資源部的支持，選派專家到校做講座，聯(lián)系接待學生參觀學習，提供影片、書籍等資料。

（2）北京地球村環(huán)境教育中心的支持，組織學生參加世界地球日主題活動，聯(lián)系志愿者同學生一起開展實踐活動；派教師配合學校開展實踐活動。

（3）紅領巾公園的支持，接待并配合學校開展實踐活動。

（4）主要借助國土資源部的平臺，進行對外的媒體宣傳。

六、活動步驟記錄（分階段）

（一）“聽”“讀”李四光――啟發(fā)階段

利用班隊會和午休時間，組織學生讀《李四光傳記》，做讀書筆記，并定期開展讀書交流會，分享讀書心得。在學生對李四光熱愛自然、主動探索、細致認真的精神和事跡有所了解后，李四光秘書馬勝云老先生來到學校，給學生們講李四光的故事。對學生們來說，能聽到馬爺爺故事，是難得的一次體驗。李四光不再是一個符號，一個故事，而是一個活生生的人，一個具有淵博學識、高尚品格和堅定信念的人。那些感人的事跡、可貴的情感、優(yōu)秀的品質，在馬爺爺?shù)闹v解中也變得鮮活起來，仿佛超越了時代的局限，學生們深受感染。

在此基礎上，我們采用學生喜愛的多媒體教學手段，組織觀看了電影《李四光》。立體多遠的表現(xiàn)手段，將學生之前了解到的知識與信息進行發(fā)酵。李四光的奮斗與研究過程，是人與自然關系的典型案例，人類要科學、負責任地面對自然、利用自然，不能為了自己的私利破壞自然界的平衡。

（二）生態(tài)保護在身邊――認知階段

我們與國土資源部合作，邀請科學家李正文奶奶給學生做生態(tài)多樣性主題講座。科學家從一件小事說起，從學生身邊常見的小植物、小動物談到生態(tài)圈、生物多樣性，談到如何對待自然、保護環(huán)境。該活動引導學生從關注生態(tài)到關注身邊的生態(tài)，為引發(fā)之后的活動做好準備。講座后，同學們交流了學習感受，并寫下學習筆記。付冬同學說：“我們還準備把所有的植物掛上牌子。并且寫出這種植物的特點以及一些相關知識。還可以把保護這些植物的方法寫出來。讓弟弟妹妹來保護這些植物。”陸璐同學說：“我不僅學會了仔細觀察事物，還學會了怎樣保護植物、學校里的植物都是屬于哪個科目的，等等。”喬艾同學說：“我想：我應該去認真觀察這五彩繽紛的世界，認真觀察大自然，認真觀察這多姿多彩的動植物。”這些學習筆記被整理后送給了李奶奶。李奶奶在給同學們的回信中說：“我非常贊賞你們的學習態(tài)度，學習自然知識，就從校園、身邊的生物開始。只要認真，就能夠感到奧妙無窮、就能夠感悟科學的真諦。況且，那些看似不起眼的東西，就是我們學習的基礎！支持你們保護生物、保護地球的態(tài)度和措施。千里之行始于足下，讓涓涓的溪流匯成江海，為奧運增色、為祖國添彩！你們是人民的希望、祖國的未來，愿你們努力學習，將來做建設祖國的棟梁之才！”

隨后，李四光中隊開始在校園內利用多種形式宣傳生態(tài)保護，包括自制宣傳板、黑板報、校園廣播、環(huán)保小卡片等；他們還以生態(tài)保護為主題，設計學校科技節(jié)的活動，在校園里營造出濃濃的生態(tài)保護氛圍。世界地球日（4.22）當天，李四光中隊作為代表，走出學校、參加紀念活動。該活動帶給學生很大震撼，全人類、全社會對生態(tài)保護的重視、投入與積極行動，深深地感染和教育了他們。為了生態(tài)保護行動起來，學生們躍躍欲試。

（三）做一件小事――實踐階段

第一階段為班級活動，從五（1）班開始，在每個班級建立回收角，收集廢舊紙張、書報刊、本冊等，鼓勵學生節(jié)約資源，建立資源循環(huán)利用意識。第二階段為校園活動，除了打掃和維護本班環(huán)境外，以五（1）班學生為主，成立了校園環(huán)保小分隊，負責對學校公共區(qū)域的環(huán)境情況進行監(jiān)督和維護。操場、音樂教室、美術教室、多功能廳、圖書館，都有他們的身影，他們一邊隨手處理這些場所出現(xiàn)的垃圾、臟物，一邊提醒和勸告其他同學的不文明行為，幫助全校學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第三階段為校外活動，五（1）班走出課堂、走出校園，組織了“做一件小事”實踐活動，和北京地球村環(huán)境教育中心的教師、河南在京務工人員環(huán)保志愿者一起，到紅領巾公園撿拾垃圾、向游人宣傳生態(tài)保護知識。

“做一件小事”活動（紅領巾公園）

七、總結和反思

（一）收獲與建議

1.“以少年先鋒隊為平臺，推動生態(tài)教育”的可能性。為了在學校內做好、做實生態(tài)教育，結合“李四光中隊”建設的有益經驗和少先隊工作的資源優(yōu)勢，本活動將生態(tài)教育與少年先鋒隊工作相結合，借力少先隊平臺開展生態(tài)教育。同時，生態(tài)教育具有生動有趣、形式豐富、實踐性強、學生喜愛等特點，給少年先鋒隊工作帶來了時代感和親和力，為少先隊建設貢獻了新的思路和新的主題。

2.“以少年先鋒隊為平臺，推動生態(tài)教育”的可行性。少先隊工作是學校的重點工作，在課時、教師、資金等方面都有制度保障。少先隊活動在廣度、深度、力度，學生的參與度、積極性，教師的重視度、執(zhí)行力等方面，有著絕對的優(yōu)勢。本活動作為少先隊活動進行部署和推廣，以班隊會、社會實踐課為主要時間，以“李四光中隊”為核心向全校輻射，通過國土資源部拓展社會資源，校內外的各種資源得到有效整合與利用。以少先隊平臺推動生態(tài)教育，在一定程度上解決了生態(tài)教育投入不足、保障不足的困境。

3.基于生態(tài)教育借力少先隊工作平臺的經驗，我們下一步將繼續(xù)探索如何有效整合生態(tài)教育與學科教學改革、學生社團建設、綜合實踐活動，讓教育的過程變得快樂，效果變得顯著，學生獲得成長。

（二）問題與反思

1.兒童參與有待提高。生態(tài)教育強調個體體驗、強調動手實踐、強調環(huán)境育人，少先隊工作強調集體意識、強調觀念學習、強調文化育人。生態(tài)項目與少先隊工作相結合，學生的主動性和個性化需求在一定程度上被弱化，學生在參與活動的時候往往是集體性的，相對被動。雖然本活動有意識地讓學生多做、多參與，教師盡量少做、少指導，但單純的放手不等于兒童的有效參與。

2.教師能力建設亟待加強。本活動由中隊輔導員、德育教師和綜合實踐教師合作完成，沒有生態(tài)教育方面的教師或專家參與其中。幾位教師帶有不同的教育理念、方法和經驗，盡管有著充分的溝通和信任，但還是對活動的實施產生了一定的影響。基于少先隊平臺的生態(tài)教育，其本質還應是生態(tài)教育，這是教師們較難把握和控制的。

3.生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展缺少支持。以少先隊平臺推動生態(tài)教育，在短時間內的確受到了較好的效果，但并非長久之計。少年隊工作與生態(tài)教育既具有一致性，也具有較大差別。

4.中國兒童中心于2008年發(fā)起的“全國少年兒童生態(tài)道德教育項目”，以生態(tài)（環(huán)境）為教育主題，強調遵循兒童身心發(fā)展和學習的規(guī)律，帶領兒童開展各種自然教育和環(huán)境保護實踐，意在引導兒童向自然學習，與自然和諧相處，促進兒童健康發(fā)展。該項目在教育理念、教育模式、師資培訓、基地建設等方面都取得了一些成績。如何充分有效地引入、利用、轉化這些校外教育資源，使其助力學校生態(tài)教育發(fā)展，是解決上述問題的一個思路。

案例點評：該活動將生態(tài)教育與少年先鋒隊工作進行有機融合，使得生態(tài)教育得以納入到學校重點工作中，共享了少先隊工作的資源和平臺，并積極整合社會資源，從多個角度為生態(tài)教育的實現(xiàn)提供保障，具有參考價值。需要注意的是，活動不夠新穎，活動中的兒童參與水平有待提高。