第一篇：初三語文教學隨筆

初三語文教學隨筆

劉鵬舉

三月是一個明媚的季節，這個月自感收獲頗豐，學生的紀律加強，自律性提升，學習積極主動，似乎一下子長大了，人人為理想而拼搏，幾次語文測試成績喜人，進入90分的人數增加，成績提高幅度大，考進高中錄取線的人數增多。

從復習方面看，一切按中考復習計劃去走，去實施。三月份是第一輪復習階段，這個階段的復習，主要是通過專題測試復習，進行全面普及。從中考語文幾大知識塊看，一、基礎知識

少數學生還有錯字、別字現象，個別學生間接默寫句子判斷不準，導致失分。這方面還須加強，需針對個別學生加以特殊指正。

二、（現代文、文言文）閱讀

課內文言文，學生對基礎知識掌握較好，失分率不高，對理解分析類題，得分率達百分之九十以上。由于我校地處偏遠，學生的基礎薄厚不同，想達到一刀切的成績是不可能的。在下部的復習中，盡量使成績再提升一些。

現代文閱讀，強化理解，由整體到局部，加強剖析，抓主旨，抓題干，學生理解力普遍提高，現代文閱讀分數，一般都能達到20分以上，整體情況比較樂觀。名著閱讀一項中考4——6分，從大量的綜合測試看，這一塊丟分人數較多。在今后的訓練中，強化多寫、多感悟。

三、作文方面：

中考作文分值和其之大，60分，比政史一科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。作文的好壞關系著考生的前途。

本月的普及訓練，主要從字跡、書寫上要求學生，因而得到了很大層次的提高，百分之九十的學生能達到卷面干凈、工整。從內容上看，能用身邊人，身邊事敘寫，表達真情實感，這就是說，樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天；草有根，才能“野火燒不盡，春風吹又生”；花有根，才經冬歷夏，年年花開花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的緣起就叫“根源”。正因如此，學生的作文有了明顯的提高，象劉世軍、薛志剛等的作文就有很大的進步。

總之，三月份的學習與生活令人欣喜，令人回味，在教育教學方面皆獲豐收。

在剩下的兩個月里，我會以更激昂的心態投入到教育教學中，站好最后一班崗。

柳條鄉中學

第二篇：初三歷史教學隨筆

初三歷史教學隨筆

初三歷史教學隨筆1

本學期，本人任教初一年級和初三年級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的.個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

初三歷史教學隨筆2

一、支持學校工作，積極完成學校安排的教學任務。

初三歷史組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；大膽嘗試問題式教學、小組教學；認真按時高質量地進行集體備課；出色完成學校、教導處和年級組組織的教學教研活動，平均每人上公開課1節以上，并取得了較好的效果。

二、堅持集體備課制、聽課議課制。

本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課、聽課議課。集體備課我們實行單元集體備課，每周活動一次。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄，并按學校要求及時上傳各類集體備課資料。

各位教師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，相互聽課。聽課后備課組認真議課。通過聽課、議課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的`使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。

三、加強學習交流，采他山之石以攻玉。

學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業務水平，是全體初三歷史組教師的一貫追求。

我們還利用學校為我們創造的機會積極地走出校門，到兄弟學校和外地學習交流。交流學習后，我們都寫下交流學習體會，并在組會時間研討。

四、今后努力的方向：

1、加強集體備課的針對性，備學生，備內容，努力服務于課堂教學和中考。

2、進一步突出學生的主體地位，加強小組合作教學。

3、加強對學生做題技巧和方法的指導，對學生的心理進行積極、健康的引導，做學生的良師益友。

初三歷史教學隨筆3

一、激發興趣，發揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他（她）們介紹成功經驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

臨近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法、對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的`要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、專項訓練、專題復習，培養綜合能力

期中考試結束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。

五、關注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期中考試后，我常常利用業余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。

六、團結合作，共同進步

我平時按時參加市區以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業務水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力！

初三歷史教學隨筆4

一、運用歷史故事激發學生的興趣

講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發其學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事，讓學生自己講解，培養學生的演講能力，擴大學生的知識面。

二、對歷史人物串聯講解

如講韓非時，提到其慘遭陷害的情況，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學李斯；誰害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結局如何呢……這樣一個引出一個，學生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律，給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發展和資產階級革命時代的到來。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的.因素在這里占幾分？事實上，當時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大希望；而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統的職務，也就是很自然的事情了。

當然，激發學生的學習興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

初三歷史教學隨筆5

歷史中考打破了傳統的閉卷考試形式，實行開卷考試試題更具靈活性、開放性和綜合性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多層次、多角度的，而非淺層次的識記方面的考查。進入初三面臨中考的壓力，由于歷史學科課時有限，而內容卻涵蓋了初一到初三所有課本，針對歷史學科的特點，初三應如何低耗高效復習，力爭高分呢？

一、夯實基礎，落實考點。中考著重考查學生的歷史基本知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展的基本線索；考查學生掌握的有關歷史基本技能。因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學，打好基本功。只有這樣，在進行復習時，學生才能在原有的.基礎上，加深對歷史知識的理解掌握，進而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考歷史考綱的廣度、深度、外延和內涵，與往年的異同，在此基礎上加強指導、培養學生的自主性、探究性、研究性學習的能力，這對歷史復習迎考來說至關重要。

二、整合教材資源，加強解題訓練，加強能力培養，開拓思維空間。隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大，開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。開卷考試從主客觀試題難度上看，逐年增高，因此，在教學中要注意從更高的層面引導學生思考歷史發展的線索、規律，幫助學生站得高，看得遠，具備良好的歷史思維能力。同時，也需要引導學生進行必要的解題訓練，在解題過程中不斷克服思維定勢，根據具體情況改變解題思路。只有這樣，才能科學有效地提高教學效率，使學生取得理想的成績。

三、關注熱點，史政結合。培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考歷史試題聯系當今現實考查了一些中外歷史知識。教師要引導學生關注國家、人類和世界的命運，在平時教學中要注意聯系社會熱點、焦點問題。史政結合，發揮歷史學科的社會教育功能。同時培養學生信息搜索能力，使他們開拓思維，以史為鑒，學以致用。

第三篇：初三隨筆

半期考試成績分析及教學反思

自從上了初三過后，就感覺時間過得特別快，每天改完作業必定已是下午2點左右，當然期間還要進教室上課，給學生輔導，清查作業收繳及完成情況，就算周六不用整天待在學校批閱作業，但始終有件事情擱在那里，心里總是有所牽掛。不知不覺就如同陀螺一樣轉了2個半月，當初開學的時候所說的2個月后的半期考試，現在也已經是過去式。縱觀這兩個半月的教學經歷，真的就像打翻了五味瓶一樣，酸甜苦辣，各種滋味一言難盡。

先來說說酸的滋味吧！開學的時候，突然接到普通班重組的通知，撤除一班的番號，其余2，3，5班的優秀學生被集中到了4班，原4班的部分學困生被淘汰出了4班的舞臺，而我則繼續擔任3班的英語教師。相處兩年以來，學生都有什么樣的脾性，基本摸得八九不離十，也和學生之間積累起了深厚的師生情誼，在這關鍵的最后一年，不能再面對這些可愛的學生，說實話，心里還是有點發酸的。但我也深知對于這部分優秀的學生，曾經無數次扼腕感嘆其雖有斗志然不思上進，因后面墊底的學困生實在太多，她們的競爭目光始終局限在自己小班，感覺自己在前10名已經是優秀的人才了。在初三這個緊要的當口，學校果斷做出決定，將其集中至一個班，所謂有競爭才有壓力，在他們身上體現的淋漓盡致，環境的改變迫使他們具有更強的緊迫感，讓他們更有斗志，而這是無論以前我用多少嘴皮子都磨不來的。想起以前所做的努力終于沒有白費，那些熟悉的身影每次在辦公室忙忙碌碌進進出出的時候，我都感到寬慰，慶幸他們終于在為人生第一次重要的考驗全力以赴。

再來說說甜的滋味吧！當一個人感覺到甜的時候，常常是發生了比較好的事情的時候。而我的這個甜味卻是來自于初二到初三學生的轉變。初二的時候，幾乎所有的家長都有過跟老師反應說學生逆反，跟家長頂嘴，不愛學習，嫌家長羅嗦的情況，那個時候幾乎每天就像是滅火員一樣，斡旋于家長和學生之間，慶幸的是，很多學生和家長都渡過了那個難關，到了初三之后，學生變得懂事了，學習雖然更苦了，但因為學生心理愿意去做，所以也不用父母太多的抱怨。

苦的滋味估計每個初三的老師和學生都已經深深地體會到了吧，尤其是這些學生，真的覺得她們很辛苦，早晨天沒亮就出門，晚上天黑了還沒有回家，每天晚上都要挑燈夜戰，早晨又要極不情愿的掙開眼睛，拖著疲憊的身軀去上學，曾經有學生在作文中寫道他的夢想就是能舒舒服服的躺在床上睡上幾天幾夜。這話可能比較夸張，可是這些學生真的都已經沒有了娛樂休息的時間，因為他們要中考。而老師也是從早到晚，幾乎沒有時間停下來休息，早晨6點50出門上班，晚上6點50甚至更晚才能到家，一天12個小時都撲在了學生身上，這樣的投入難道還不夠多么？

現在學校2，3，5班的教師應該對辣的滋味更加熟悉一些吧，每天上課的時候至少要花一半甚至更多的時間來管理課堂紀律，還要隨時擔心，是否有學生趁你轉身寫黑板的時候偷偷溜出教室，他們以前可都是課堂紀律破壞的能手，以前一個班就那么幾個典型，現在一個班至少有一半的人都是這樣，弄得很多老師一個頭兩個大，就像麻辣火鍋的滋味，吐出來也不是，吞下去也不是！

我的初三剛過了4分之一多一點點，寫點東西記錄下我的感觸，免得上完初三的時候忘記了初三的這種種不同尋常的滋味。

第四篇：初三隨筆

初三隨筆題記：很久很久沒有拿起筆寫寫東西了，不是沒什么可寫，只是有些東西在心底不想去碰觸。喜歡在飄著小雨的冬天，一個人漫無目的走在路上，戴著耳機聽著《雨的印記》這首曲子。這時候的我心里很安靜，什么可以去想，什么也可以不想，就像被雨水過濾的空氣，很純凈。現在的生活沒有了童年的無憂無慮，沒有了童年的敢愛敢恨，沒有童年的豪爽灑脫。現在的生活留給我的只是疲憊和無奈，過著家與學校兩點一線的生活。現在的我還沒找到生活的樂趣。家人說我是冷血，確實就如我看的一篇文章所說，“一個人久了會上癮，懶惰去戀愛，懶惰去了解人；一個人久了，會越來越喜歡聽歌；一個人久了，電話會常常忘記帶；一個人久了，會覺得無拘無束，自由自在，天寬地廣，游走在自己的街道上，我可以沒有任何束縛，想鬧就鬧，想笑就笑，想哭就哭。”一直很向往陶淵明那種：“開荒南野際，守拙歸園田”的生活。希望有一天可以放下一切，環游世界，去看看艾米莉·勃朗特的呼嘯山莊，去游覽一下神秘的布拉格廣場，和心愛的人去尋找撒哈拉沙漠，去找尋三毛那真實的憂傷。總是想一個人好好哭一場，哭泣并不是件羞恥的事，淹沒于淚水的世界才是最美麗的，如水晶般干凈透明，哭后的眼睛總是最清亮的，胸懷是最開闊的，心情是最暢快的。踏著記憶的碎片，帶著自己的夢想，點亮心中的明燈，讓記憶深處的花朵絢麗綻放吧。【每日寫作指導：如何提高高中語文寫作能力??】

寫作一直是語文中重要的一項，是對學生綜合能力，語言應用的考察，也在考試分數中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對同學們來講卻一直是個難題。

專家指出老師們應該教學思路靈活，關注學生個體發展，注重學生語文能力的培養，注重從根本上改變學生對語文的認識：

分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。

學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活??必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節，除了表現在批改作業到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。

要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。

我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。

第五篇：初三隨筆

個人習作集

前言：光陰似箭，轉眼已是初中的最后一個假期。初中三年，有太多的回憶不愿忘記：老師的教誨與指導，同學的友誼與誤會，學習的糾結和進步，生活的煩惱與歡笑。希望這習作集能收下我的回憶，永遠不再忘記。

目錄

1、通往成長的路上???????????????????????22、多想告訴你??????????????????????????33、冬日里，那一縷暖陽?????????????????????44、把微笑帶給他????????????????????????55、誤會?????????????????????????????6

通往成長的路上

升初中時認為長大了，結果不是；初二時長痘痘認為長大了，結果仍不是。成長，究竟是？

一天中午，我來超市購物。超市內涼爽的空調風讓人感到舒服。我買完東西，正準備下樓回家。突然，一個人影匆匆忙忙地閃過，我躲閃不及，被他撞到了。可他卻頭也沒回，風一般地跑走了。我在心中暗暗地咒罵著一邊慢慢的爬起來，我揮了揮手肘，感覺沒事，又用力的揮了兩下，活動下筋骨。

在這時，突然聽得“啪”的一聲，一個瓷杯被我給揮到地上摔碎了。當時

不知是不是僥幸心理作祟，我趕緊閃到另一個貨架，過了半分鐘才假裝是湊熱鬧的人走了過來。只見一個售貨員正蹲在那兒收拾碎片。還有另一個售貨員正站在那兒大聲詢問是誰打碎的杯子，趕緊站出來承認。

我站在那兒，默不作聲，只是默默地注視著那個收拾碎片的售貨員。那個身影讓我想起另一個很熟悉的背影，正是我的媽媽，同樣的場景，同樣的動作，看著母親的背影，當時的我心中有種莫名的痛，心被揪得生疼。）至今我還依稀記得母親對我說的話：“孩子，記住在通往成長的路上，做錯事并不可怕，可怕的是你不敢去承擔責任。要學會對做錯的是負責。”

良久，我回過神來，（添：望著售貨員的身影，當年那種莫名的感覺又回來了）這時，我作出了一個重要的決定，對自己負責，對這件事負責。當我踏出那重要的一步時，我感覺壓在心頭的石頭落下了，我緩緩走到售貨員面前，深深地鞠了一躬，說：“對不起，杯子是我打碎的，我會對這件事負責，對不起。”那個收拾碎片的售貨員聽了我的話，換換的站起來，說：“孩子，記住在通往成長的路上??要學會負責。這句話幾乎和我母親的話如出一轍，我再也控制不住自己，兩行熱淚緩緩流下??

在通往成長的路上，我終于明白了什么是成長的標志——學會負責！

多想告訴你

夜漸漸地深了，窗外月明星稀，給屋子蒙上一層銀色的光暈。可我卻輾轉反側，怎么也進入不了夢鄉。

來這兒已經好幾天了，可我的心總感覺空蕩蕩的，周圍靜得可怕，那熟悉的聲音又一次縈繞在我的耳邊，揮之不去??

那一天，我偷偷的溜出去與同伴們到河邊游泳，回家的時候，太陽已經落山了。我只好硬著頭皮回到家中，果然媽媽問我到哪兒去玩了，我只好回答。果不其然，媽媽又苦口婆心的開始嘮叨了：“你怎么能到河里去游泳呢？萬一??”

我低著頭，腦子里一片空白，什么也聽不進去，只覺得頭皮都發麻了。煩躁，不安，種種情緒涌上心頭，媽媽見我沒有反應，又繼續說了下去。終于，我克制不住自己，火山爆發：“夠了，天天都這樣，聽得我耳朵都磨出繭來了，你煩不煩！”我再也不要聽你的話。盛怒之下，我跑出叫門，只留下媽媽怔怔的站在那里。

出來之后，我的氣漸漸的消了。于是我又偷偷地溜回家看看母親有什么反應。站在門后，我悄悄的往里看去，只見母親把臉深深地埋在胸前，正低聲啜泣，一陣微風吹來，幾根華發隨風飄拂，似隨母親在無聲的訴說。我的心仿佛漏了一拍，怔怔的看著母親。內心就像打翻了五味瓶一樣，酸楚，愧疚，傷心??淚水如決堤的洪水一樣涌了出來。

總感覺少了些什么，面對從前熱切期盼的玩具，電視??現在卻索然無味。此時我開始懷念母親的叮嚀，那溫暖人心的叮嚀）

窗外月明星稀，耳畔叮嚀縈繞，我進入了沉沉的夢鄉。

媽媽，我多想告訴你，：“有你的叮嚀，真好!

冬日里，那一縷暖陽

“球傳到科比的手里，還剩下5秒，三分線出手，球??”就在這關鍵時刻，電視突然黑了，隨之屋子里所有的燈都熄了。我剛提到嗓子眼的心放了下來，“靠，怎么這時候停電？”

我懊悔走到門前，發現許多人因為停電干脆關店門休息了，此時正值傍晚，冬日的氣息已經越來越濃重，街上空蕩蕩的，只有幾個乞丐在游蕩，寒風透過縫隙席卷我的全身，引得我一陣戰栗。

正當我一人抑郁時，父親走了過來，說：“你看，今天的夕陽這么美麗，不如趁此機會我們一家人 散散步吧。”母親也說道：“對呀，”我聳了聳肩，說：“隨便吧。”

于是我們一家人就一起走到街頭，走向田間的小路。今天的夕陽確實很美，陽光已經不再那么耀眼，直視過去，只見一輪紅日清晰美麗，漸漸沒于山的那頭。夕陽照在身上，色光芒，微風吹拂，田野中的花草隨風飄浮，似乎在感謝夕陽帶來的溫暖。）

我隨意漫步在田間小路上，任寒風吹過我的臉龐。漸漸地，我的身心放松下來。望著走在前面的父母，我的眼前仿佛出現了非常熟悉的一幕，父母中間有一個小孩，正牽著他們的手，高興地笑著，說著，這時，他轉過身來，哦，那不正是四五年前的我嗎？

這一幕如同一縷縷暖陽，照亮了我的心，記憶的許多東西紛紛涌來??那時，我和父母經常來這散步，三個人有說有笑，一家人其樂融融，那種奇妙的感覺現在又回來了。我快步上前，牽住父母的手，朝他們會心的一笑。心真的很暖。（改：一縷縷“陽光”驅散了心頭的寒冷，心真的很暖。）

來到橋邊，觀看夕陽的落幕，那一縷暖陽照在我的身上，溫暖了我的身心，正如五年前的“那一縷暖陽”照亮，溫暖了我的心。

把微笑帶給他人

小王，小學畢業已經好幾年了，熟悉的臉龐似已漸漸模糊，但熟悉的微笑，熟悉的話語卻一直未曾忘記。

記憶中的你，微笑從未在臉上消失過。那時，我們是很要好的伙伴，經常一起四處瘋玩，遇到了許多事情，但是無論是什么事情，你總是微笑著面對，“大哥哥，臟水可不能亂潑哦，不然灑到人可不好哦。是嗎？”大哥哥似乎被你的微笑所感染，不好意思的撓了撓頭，抱歉的一笑。偶爾遇到需要幫助的人，你總會熱心腸的前去幫助，因此，街上的人看見你都經常和你打招呼。你都微笑回應。

那是的我還很幼稚，不解的問：“為什么要笑呢”你說：“笑不好嗎？一起把微笑帶給陌生人，大家一起微笑著生活。”

后來，小學六年級，我們都長大了不少，學習也緊張了起來，但你仍然微笑著面對學習。有一次期末考試，你以一分之差屈居第二，我看見你在座位上暗自傷心。我知道你也在乎那一分的，沒想到的是，這時，你從座位起身，走向第一名的小張。微笑著說：“恭喜你考了第一名！”那個燦爛的笑容讓我不禁懷疑你剛才傷心的樣子。小張也為之動容。微微一笑，說：“讓我來看看你那里錯了，或許我可以幫幫你。”事后，我問你為什么，你笑道：“把微笑帶給對手，自己也能收獲，不是嗎？”

到了小學畢業前，我們的友誼卻出現了危機，因為我的任性，我們之間持續了好幾天的“冷戰”。這天，我正一人暗自苦惱，考慮要不要向你道歉，你卻帶著標志性的微笑出現在我的面前，說：“對不起，那天是我有錯在先，不應該這樣??”之后，在我驚愕的眼光中，你拉著我出去玩。

小學畢業后，帶給他人，帶給所有人。起你的微笑。）

誤會

已經是晚自修了，教室里靜悄悄的。同學們都在認真的做作業，只聽見沙沙的筆聲和嘩嘩的翻書聲。但這寂靜的環境卻被一個不和諧的音符給打破了

只聽見“哐當”的一聲，一個東西被老毛扔出了教室。不少人轉過頭來，一頭霧水，弄不清是什么狀況，又倖倖的轉過身去繼續做作業了

但這整個事情的來龍去脈卻恰恰都被我給看見了。幾分鐘前，小B的透明膠掉到了地上，滾到了邊上小A的桌上。小A撿起來，扔給了小B，卻不小心扔偏了方向，砸到了小B的水瓶，小A見了，滿臉歉意地向小B揮了揮手，表示道歉。可這后半幕卻不合時宜的被走進來的老毛看見了。老毛誤以為小A故意用透明膠砸小B的水瓶，是為了玩。于是就發生了剛才的一幕。

晚自修結束以后，小A小B被叫去了辦公室。我本想去看看的，可臨時有事耽擱了，等我完事回班里，小A小B 還沒有回來。我悄悄的上了二樓，老遠的就聽見老毛的訓斥“初三了，晚自修還不好好學習，在這里玩，像什么樣??”

還沒等我靠近辦公室的門，卻見小A退了出來。

我迎了上去，只見小A頭低的低低的，一句話也不說，只是看了我一眼，就一人往班里走去，我趕緊追上去。問：“怎么了，你沒和老毛說清楚怎么回事？”“說了，可他根本不信”我一聽，說：“我去做證人，老毛總該信了吧。”小A卻制止我，搖了搖頭，說：“算了，我也有責任。”說完，就走到班里自顧自的開始做作業

我坐在小A的身旁，沒有去打擾他，只是靜靜的看著他。（添：雖然，他的臉色很平靜，但我可以感受到這平靜之下的傷心，糾結的心）突然，我看見一滴晶瑩的淚珠悄悄滑落在小A的作業紙上。（添：“滴答”，我似乎聽到了淚珠滴在紙上的聲音，那淚珠也滴在我心上，泛起陣陣漣漪。）那晚，我不知陪小A在教室里坐了多久。

老師，其實，你誤會小A了。誤會了小A的心。