第一篇：2016-2017鄂溫克中學校園文化建設工作總結

2016-2017學年鄂溫克中學校園文化建設工作總結

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。鄂溫克中學在校園文化建設中，以社會主義核心價值觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。在促進學生的健康成長的同時也推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

一、全面開展校風、教風、學風建設，樹立校園精神

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。

1、師德師風建設：我校師德師風建設工作在全體教職工進行。在教師中，以師德師風教育為重點，在干部職工中，以愛崗敬業教育為重點。具體措施是：召開領導班子會，要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序；召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風建設的各項工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，在“保持共產黨員的先進性”學習活動中，做師德師風的楷模；召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾；接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾；開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。通過教育，我校全體教職員工能夠做到“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、廉潔從教、為人師表。

2、德育教育：堅持把公民道德教育與學生行為養成教育結合，具體細化為“四個文明窗口建設”——師生行為文明、集會文明、寄宿生文明、校園環境建設，以培養學生高尚品德素質為目標，多方位，多層次的強化教育。

二、充分利用已有文化設施，積極開展校園文化建設

校園文化是對學生進行教育的載體之一。為了使校園文化建設得到切實的開展，學校在不斷加強人員和制度建設的同時，還充分挖掘已有的文化教育設施來積極開展校園文化建設。

1、充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍 廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，學校十分重視在開展廣泛校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。目前學校廣播室已走上了規范播音的軌道。根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。由于學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深為師生和上級有關部門的好評。

2、開展各種主題文化活動，全面培養學生個性特長。校園文化建設的內容是多方面的。充分利用各種主題文化活動，全面培養學生個性特長是學校開展校園文化建設、推行素質教育的重要舉措。開展各類主題教育：如“中小學弘揚和培養民族精神月”、“安全教育周”、“心理健康教育周”等；堅持每周一升旗制度，并利用國旗下講話、校會、團隊會、班會、課堂、板報等形式，對學生進行“五愛”教育。堅持舉辦每年一屆的“藝術節”、“民族體育節”等活動，對學校的文化建設進行全面檢閱；舉辦知識競賽，朗誦、演講比賽，小論文評選，征文比賽、畫展、徽標設計、手抄報設計、文藝匯演等活動，全面展現學生的個性特長，內容豐富多彩，形式多種多樣，使廣大學生參與其中、樂在其中，在娛樂和輕松中。可以說，各種主題文化活動作為推動學生素質發展的外在動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用。

三、不斷完善文化設施，努力建設高雅校園環境

校園環境是對學生進行教育的隱性課程。優美、高雅的環境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的作用。學校將校園環境的建設作為校園文化建設的重要內容，在資金貧乏的情況下，從未停止過對校園環境的建設、改造、更新，使學校的環境更適合學生的教育和培養。

1、搞好校園美化、凈化，發揮環境的教育功能

校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、凈化校園以及引導學生參與校園的美化、凈化本身就是對學生的教育。校園環境和校園文化建設，我校堅持以“注重遠景布局規劃，配套設施規范齊全”和“整體規劃、分相設施、逐步完成”為目標，力求做到建筑營造整體美，綠化營造環境美，名人佳作營造藝術美，人際和諧營造文明美。學校有符合規格的升旗設施；學校德育常規設施完善：有符合規格的升旗設施和廣播設備。《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、普通話宣傳、“社會主義核心價值觀”的大幅宣傳標語已上墻。教學樓、綜合樓有校風橫幅及多幅校園專用的名人名言，教師優秀作品。校園寬敞、整潔、優美，體現了濃厚的文化氛圍，并融教育性和藝術性為一體，讓學生置身于良好的教育環境中，受到熏陶，潛移默化。

另外，強化“校園即我家，美化靠大家”的觀念，教育學生愛護學校的一草一木，積極培養學生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、公區每天兩小掃、每周一大掃、每月一沖洗的清潔衛生制度；多設置垃圾桶等潔具，編碼落實到各班級，由各班級負責保管、清倒；設保潔員，全日制保潔。實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生文明用餐、節約食品、珍惜糧食，真正的使美化、凈化與學生的教育和行為要求達到了有效的結合。

2、積極籌措資金，創設完善物質條件

在進行校園環境改造的同時，學校還十分重視校內的文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設各種文化設施和設備。近幾年，我們完善了學校圖書館、閱覽室、學生食堂、風雨操場等場所，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境。

校園文化是是學校的生命所在，是一顆生命之樹。學校中具體的物質、行為、制度和精神狀態就是樹之葉，學校中全體師生對待這些物質、行為、制度、精神的態度方式就是樹之根，學校所處的本土文化就是樹之土壤，而我們全體師生的心血與汗水就是樹所需要吸收的水分與營養，我們將傾盡心力，把這棵大樹培植得蒼翠挺拔，秀于眾林而庇蔭后昆。

第二篇：中學校園文化建設工作總結

校園文化建設工作總結

寧江區實驗中學

校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試—

—相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“節約從我做起”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “課本劇展演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。

1、完善“他律”，倡導“自律”。

通過《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結

學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

2、扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是學校形象，個個是學校主人”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整新建了特色鮮明、寓意深遠的校園文化長廊；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，校訓墻壁激勵著師生拼搏進取；進入班級，學風張貼在黑板上方，莊重、醒目，催人奮進；名人名言、警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志；文化長廊中的古詩、名言警句時刻提醒著學生；《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息； “學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力。“校園之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線。

四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“課本劇優秀演員”；對在各級各類教學競賽中取得優異

成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

天道酬勤，付出必有收獲。近一年的工作，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今后的工作中，我們決心以文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。

松原市寧江區實驗中學 2016年12月3日

第三篇：中學校園文化建設工作總結

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。2012年我校本著“以人為本”的理念，以“和諧、創新”為主旨, 以建設和諧校園為主線，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。下面就我校這項工作開展情況作如下總結。

一、領導重視、措施到位

學校領導班子對活動開展高度重視，溫校長在把握全局的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到校園文化建設活動的熱潮中。今年的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開校長辦公會、教師會、校會、班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習活動心得，從而營造了良好的活動氛圍。

二、加強學校校容、校貌的建設

1、新建1個籃球場地、增設體育設施，使操場蔚然一體，使學生文體活動空間增大。

2、在校園內以不同的時間根據不同的事件懸掛不同的橫幅從不同的角度闡述校園文化的內涵。

3、教樓上鑲嵌著校訓；每個樓各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒……。

4、每個班級有自己的黑板報，教室的裝飾有自己的特色，全部由學生自己創作、搜集、整理、制作而成，既美化了教室又充分發揮了學生的思維創作和動手繪畫的能力；各樓道的醒目處都貼有警示標語：請不要大聲喧嘩、走路時靜悄悄、不要隨地吐痰……。

5、每周組織一次衛生大掃除，清潔美化校園。

以上這些，時時鞭策和提醒學生該怎樣面對學習和生活、養成什么樣的習慣、做一個什么樣的人。

三、豐富多彩的活動

1、抓好每周一升旗儀式，開展了按班級輪流作好國旗下的講話、出校報《閭河圃》。

2、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲，以兩個“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實抓好了學生養成衛生習慣的教育。

3、為了增強學生的安全意識，加強學生對危害因素的辨識能力和自我保護能力，樹立正確的安全觀念和社會責任意識，結合當前學校安全教育工作，開展對自然災害、人為災害的認識和自我保護為主題的教育活動；以“責任、安全、和諧”主題的班會活動。

4、切實開展了學科興趣小組活動，培養和發展了學生的興趣，營造了良好的學習氛圍，為學生學習專業知識拓展了空間。

四、校園文化建設的發展方向與思路

我校校園文化建設，在充分肯定成績的同時，我們還必須清醒地看到，存在不少問題與不足，例如，缺乏規模品牌效應，精品活動不夠規模，與社會、社區聯系不夠密切。

在下一階段，校園文化建設的基本思路是：

1． 積極推進公民道德教育，培養復合應用型人才，使學生德才兼備，更好地適應人才市場的競爭

2． 淡化說教色彩，使學生德育教育變被動為主動，開展形式多樣的形式，使其主動樂于接受教育并變成自己的主動性行為。

3． 推進素質教育，拉近社會和學校的距離，讓校園文化建設走出圍墻、走向社會、融入社會。

4． 學風建設堅持不懈，創建優良的育人環境。

5． 做大做強，培育幾個備受社會關注的精品校園文化項目，成為我校的閃光點。

環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

第四篇：中學校園文化建設初探

中學校園文化建設初探

內容摘要：校園文化建設作為中學管理和建設的重要組成部分之一，是中學校園軟環境的重要體現，校園文化建設狀況直接關系到班級建設質量和優良學風、班風、校風的形成，關系到中學生整體精神風貌的塑造和培養。本文擬從中學校園文化的內涵、重要性，校園文化建設存在問題等方面入手，探討中學校園文化建設的相關改進措施。

關鍵詞：中學校園文化建設重要性問題措施

一、校園文化內涵分析

一般而言，校園文化就是以學生為主體，以課外文化活動為內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為社會文化的特殊形態，是校園精神的集中彰顯。校園文化是以學生為主體的文化形態，學生的參與和創造性是文化建設的關鍵，中學生在校園這個空間場所內進行的文化活動和創造性實踐構成了中學校園文化的主要內容。校園文化作為校園總體精神風貌的反映和體現，是校園軟環境的重要組成部分。中學校園文化是中學校園環境和精神風貌的總體呈現，由校風、學風、班風等校園風氣，學校建筑設施等校園硬環境所體現的文化內蘊，校園及班級富有文化內涵的布置等多方面因素組成，可謂是校園處處皆文化。

綜觀校園大環境，校園文化具有以下特征：

第一，整體性。校園文化作為校園整體精神風貌的體現，是校園精神的總體現和靈魂。校園文化不是單一建筑或布局的體現，而是包括校園各層面的統一文化內蘊。整體性的校園精神風貌的體現是各個組成部分的綜合，但又不是各組成部分的簡單機械相加。整體性文化內涵寓于部分之中，是部分所展現的精神的靈魂和總體性特征。校園文化的整體內蘊是學校精神風貌的文化支撐，是校園精神的總體現。

第二，具體性。與整體性相對，校園文化在微觀表現層面就是具體的建筑及校園、班級等校園各處所體現的文化層面的精神表現。校園文化作為整體性的文化呈現，需要各種具體校園載體的支撐。例如班級作為校園的基本組成單位，班級文化建設就成為中學生直接參與和建設的活動場所，是中學生發揮自身力量和潛能的舞臺。班級的文化建設狀況是中學生自身要求和愿望的反映，其建設狀況不僅反映出中學生自身素質，而且文化建設反過來也影響中學生精神風貌和道德品質的培養和形成。

第三，可塑造性強。校園文化的多種形式決定了其可塑造性較強，需要從多方面入手加強建設，校園文化較強的可塑性一方面有利于加強文化建設，從細處著手，校園的每一個角落都可以成為展現校園風采、體現校園精神的可塑之地；另一方面，正是由于這種可塑性，這就需要更加重視校園文化的建設，重視每個校園每個角落的文化塑造，這在一定程度上也增加了校園文化建設的難度。

二、中學校園文化建設的重要性

（一）優秀的校園文化為中學生健康、全面發展提供精神引導

優秀的校園文化建設離不開廣大同學的積極參與和創造能力的充分發揮，只有在學生積極參與下的校園文化建設，才能實現與學生的真正融合，才能充分發揮出學生的主體地位。同時，優秀的校園文化反過來還可以激勵中學生奮發向上、積極健康的精神風貌，優秀的文化是培養學生的無聲教材，充分發揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培養中學生的高尚品質和良好的精神風貌，促進中學生健康全面的發展。

優秀的校園文化在為中學生提供良好精神引導的同時，還有助于培養中學生努力學習科學文化知識的動力和激情，促進中學生思想品德素質和文化素質的同步提升，為中學生健康、全面發展提供源源不斷地精神動力，為新時期人才培養打下堅實的基礎。

（二）優秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關系的培養

優秀的校園文化包含著對師生關系和諧發展的要求，師生和諧關系的培養和塑造不僅是優秀校園文化的題中之意，并且還會促進師生關系的良性發展。優秀的校園文化不僅促進中學生自身發展，同時還有利于形成尊師重教、教書育人的良好氛圍，積極培養師生平等互愛的和諧關系。優秀的校園文化一方面必將要求教師堅持教書育人的教育原則，在教學的過程中融入對學生的關心和愛護，培養高尚師德，堅持師德的核心在于愛生的教育理念，不斷培養教師育人功效的發揮，堅持教書育人的教育理念，在傳授學生知識的同時，在教書的過程中注重對學生多方面素質，尤其是高尚品德的培養。優秀的校園文化還可以促進師生之間的平等交往，促進和諧師生關系的形成和發展。

（三）優秀的校園文化有助于和諧校園的建設

校園文化作為校園精神的凝結和積淀，是校園總體精神風貌的顯現。文化是校園建設和發展的無形資產和財富，優秀的校園文化為校園健康、可持續發展提供強大的精神動力，使校園建設形成良好的發展態勢。同時，優秀的校園文化有助于良好校園風氣的形成，為校園風氣的積極健康發展提供文化底蘊和精神引導，從而促進和諧校園建設。

三、中學校園文化建設存在問題及改進措施

（一）中學校園文化建設存在的問題

校園文化是以學生為主體的文化形態，中學校園文化建設同樣需要中學生的積極參與和主體地位的充分發揮。中學在存在升學壓力的情況下，對校園文化建設尤其是中學生課外活動重視不夠，或者雖然認識到了校園文化建設的重要性，但沒有給予應有的重視。在文化知識教育的過程中，學生的綜合素質培養還沒有步入正軌，對學生在校期間的課外活動沒有形成相應的培養機制，缺乏專門化的指導和教育，這使得課外活動時間在中學生的閑暇時間中沒有得到有效使用，功能發揮的程度遠沒有達到應有的水平和效果。在這種情況下，在校園文化的建設過程中，學生的主體性沒有得到有效發揮，這種情況在一定程度上阻礙了中學生全面、健康發展。

同時，教師在校園文化建設中的作用沒有得到有效發揮。在中學面臨升學壓力的情況下，教師的主要精力和工作都投入到了具體教學過程中，有時單純強調學生的課本知識掌握情況和成績，在一定程度上忽視了學生綜合素質的培養。缺乏教師指導下的學生文化活動呈現出自發的發展態勢，對學生綜合素質的提升沒有發揮很大的作用。

（二）中學校園文化建設的改進措施

1、充分發揮中學生的主體地位

校園文化建設的主體是廣大同學，在中學校園文化建設的過程中，如何調動和發揮學生的主體作用是中學校園文化建設的重要因素。要堅持以班級為單位，以學生為主體，充分發揮中學生的積極性和創造性。正確處理中學生學習科學文化知識和培養綜合素質的關系，發揮二者之間相互促進和相互借鑒的積極作用，以文化知識學習為基礎，以培養綜合素質為目標，充分利用學生的課外活動，使中學生的在校閑暇時間成為培養其自身綜合素質的時間。同時，以積極健康的課外活動帶動中學生全面發展，培養自身全面的綜合素質。

2、教師積極引導，師生共同建設

校園文化建設不僅僅是學生的自發行為，更需要教師的積極引導和參與，使學生的自發活動成為自覺的活動。教師的引導和教育是促進校園文化建設活動有序開展和良性發展的重要前提，校園文化建設需要師生共同參與，在教師的指導和幫助下，積極組織學生開展豐富多彩的健康的文化活動，用高尚的文化活動引導中學生積極向上的生活態度，用健康向上的活動形式促進中學生的全面發展。總之，中學校園文化建設作為中學管理和發展的重要組成部分，必須采取行之有效的措施來加強校園文化建設，促進和諧校園建設，培養中學生綜合素質和全面發展。

第五篇：中學校園文化建設

中學校園文化建設

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。如何加強校園文化建設，個人認為應從以下幾方面著手：

一、把握好建設原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要堅持繼承與發展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

二、重視幾個方面的建設

1、校園物質文化建設。校園環境規劃體現一定的文化內涵。要合理設計各景點，使花草樹木布局有致，疏密合理；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前進行溫馨提高，課余則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；努力構建數字校園，學校要擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，運用信息數字化技術，以增進交流、改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平，提高教育教學質量。

2、校園育人文化建設。

學校外墻以板報、櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾等為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。校門外兩側懸掛規范校牌。正上方電子屏顯示學校各種對外宣傳的信息。門內懸掛安全文化宣傳牌。各教學樓外墻書寫以管理理念、校風校訓為內容的金色大字。創建各種文化設施，詩詞長廊、黑板報、懸掛名人字畫，展示學校的校訓、校風、教風、學風和教書育人和理念。

（2）班級環境布置。室內布置學校進行統一規劃，前面粘貼時間表、課程表、值日表、班級簡介以及各種規章制度，班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）處室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（5）文化長廊展現特色。充分利用地理優勢，充分發揮特色作用。內容為古典詩詞、歌頌革命先烈詩詞楹聯、教師和學生作品等，定期更換，精心打造。

3、校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利時機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班會。

（3）創建學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。不斷優化校園音響系統，上下課設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

（4）創辦校刊編輯部，每年定時編輯師生詩詞、楹聯作品集，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦文藝匯演、科技節和運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，學校要遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造學校明星的“星光大道”。

（9）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長。

4、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信一定能夠把我們的學校建設成為具有特色鮮明的校園文化的學校。